态度与安全行为(通用版)

态度与安全行为(通用版)

Safety management is an important part of enterprise production management. The object is the state management and control of all people, objects and environments in production.

( 安全管理 )

单位：______________________

姓名：______________________

日期：______________________

编号：AQ-SN-0644

态度与安全行为(通用版)

安全即无危则安，无损则全。态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。安全心理学就是以生产劳动中的人为对象，以保证生产安全、防止事故、减少人生伤害的角度研究人的心理活动规律的一门学科。安全态度是劳动者对安全生产所持的稳定的概括的反应倾向。

认知、情感、行为倾向是构成态度的基本要素。认知产生情感，认知和感情共同决定行为倾向。而认知和情感又与个体对人对事的观点、方法和个性差异有关。所以态度具有浓厚的个性差异有关。因此说，安全态度是劳动者对安全生产重要性的认识，对贯彻安全生产方针的情感及对执行安全规章制度的行为倾向的综合反应。由于劳动者对客观事物的观点、行为和个性的不同，各人对安全生产

的态度会有差别，这种差别直接影响劳动者作业的安全性。端正劳动者的安全态度是安全管理工作的一项基本任务。要做好这项工作，就必须了解和掌握安全态度的一些基本特性。

1态度如何影响行为

态度的对象多方面的，有人物、事件、规章制度和各种观念等等。赞成或反对、喜欢或厌恶、接近或疏远、肯定或否定、认认真真或马马虎虎等等，都是态度。一个人的态度对他的行为将产生指导性和动力性影响。态度是一种内在的心理体验，它虽然具有行为倾向性，但并不等于行为本身。我们只能从人们的言论，表情以及行为中进行间接分析和推理来了解人们的态度。

所谓不安全行为，除那些因生理缺陷和缺乏安全知识者所作所为外，就是指职工对企业所定制的的各种具体的有关安全管理的规章制度、条例、规程等，持不赞成态度或无所谓的态度所造成的。举个例子来说，开车的时候，驾驶员要系安全带，有人意识淡薄，没系安全带，但有一天差点发生事故，处于求生本能才系上安全带。这是本能认知，是态度形成初期阶段。如果看到前面有交警在检点，

不系安全带要被罚快或扣分，这时才系上安全带，这时约束依赖阶段；驾驶员上车后不系安全带就不踏实而主动西上安全带，这时自主管理阶段，此时行为意识和态度逐渐形成。如果驾驶员不但自己系好安全带，还提醒或要求同车其他人员也系好安全带，这时团队管理阶段，态度形成并作用于行为。

2安全需要怎样的态度

华夏名族创造了上下五千年的历史，宽容与容忍成为我们的美德。然而面对现实的安全成产工作，这种容忍和宽容却要不得。它会衍生成人为惰性的保护伞，将安全规章制度抛于脑后。反违章、查隐患、防事故需要铁面无私的“零容忍”安全态度。有些人认为自己懂一点安全知识，掌握一点安全技能，积累一点安全经验，往往滋生侥幸心理，图省事不安规章作业，熟不知不但可能会伤害自己，而且还会对那些安全知识和安全技能不全面的人造成误导，会使一些人在盲目模仿过程中发生事故。因此，我们需要对制度、对措施、对程序“零折扣”的执行态度。安全生产标准化建设使安全生产管理从“粗放”走向“精细”，是影响安全生产的各环节、涉及

的人和物都在量化的可控范围内，人、机、坏境“标准”了，就实现了可控在控，从而使安全生产更有保障。

3正向安全态度的形成

安全态度的形成和转化是个长期复杂的过程，必须加强管理，管饭深入细致持久地进行宣传教育，才能从“要我安全”转化为“我要安全”。

制定严格的奖罚措施，把安全指标与经济责任制挂起钩了，促进全员改变安全态度。建立健全安全管理体系和安全生产规章制度，做到有章可循，有法可依，职责分明，奖罚得当，促使大家严格按照安全技术操作规程作业。进行目标管理，落实管理措施。远大的目标能够鼓舞人心振奋士气，激发主人翁责任感。有了目标才会有动力，调动职工抓管促安全的积极性。狠抓基础工作、开展技术培训提高安全意识是形成正确的安全态度的前提和基础。必须对新入厂的职工进行三级教育，做到懂规矩，东操作。依靠家庭成员之间存在的特殊感情。督促职工端正态度，安全作业。心理学家研究表明，每个人都有荣誉感，可以利用这种心理特征，采取多种形式，

态度与行为的关系及案例分析学习资料

态度与行为的关系及 案例分析

态度与行为的关系及案例分析 一、什么是态度 1、含义：是指个体对所处环境中的人物、事情及其他客 体比较持久认知、情感和倾向性。反映个人对人物、事物、客体的心里感受。态度不仅可以影响一个人的行为，而且也可以决定一个人的生活方式。 2、对象：态度所指向的人物、事物或其他客体 3、成分：态度的心里构成 （1）态度的认知成分：是指个体对某种事物或对象的看法、评价以及带有评价意义的叙述。信念、观 点、知识和信息的组成。既包括对人对事的知 晓，也包括对人对事的评论、赞同或反对。 （2）态度的情感成分：是指个体由认知而产生的对态度对象的一种情绪情感体验，即态度中的情绪情 感部分。 （3）态度的意向成分：个体对态度对象的反映倾向，是行为的准备状态，即准备对态度对象做出某种 反映。 4、态度的功能（作用） （1）决定着人们对外界事物的判断与选择（态度的习惯性） ①导致刻板印象

②导致先入为主的判断 ③导致晕轮效应 （2）态度的稳定持久性（忍耐性或坚持作用） ①决定了人的态度面对变化了的环境的忍耐性的 高低 ②预示着个体对事物的行为反映模式的规律性 （3）态度对学习的影响（选择性） （4）态度的隐藏性 （5）态度对矛盾和冲突的调节功能 二、态度的形成和改变 1、影响态度形成的因素 （1）需要的影响：凡能满足自己需要的对象或能帮助自己达到目标的对象必然产生喜欢的态度，反之产生 厌恶的态度。 （2）知识的影响：知识形成态度，也改变态度。 （3）团体的影响 （4）个人性格的影响 （5）行为的影响 （6）其他：个人创伤或戏剧性的经验。 2、态度的形成过程

食品安全教育主题班会

食品安全教育主题班会 四（2）班 一、班会目的 加强食品安全教育，增加学生食品安全知识，提高学生食品安全自我保护 能力。培养学生从小讲卫生、不买零食的好习惯。 二、班会准备 班会前一周，让学生对学校周围的小摊进行实际调查，并且通过各种途径 \ 调查什么样的食品才是安全的。 三、班会程序 1、主持人宣布“食品安全与卫生”主题班会活动开始。 2、班主任：同学们！今天我们班举行以“食品安全与卫生”为主题的班会 活动。各位同学已经经过自己的实际调查或查阅资料了解了有关“食

品安全与 卫生”的知识。希望大家把自己看到的，听到的，想到的与学到的知识带进今 天的课堂，达到相互交流、提高安全自护的目的。 ￥ 3、主持人请同学们汇报对学校周围小摊进行实际调查的结果。 4、主持人小结：大家的眼睛可真亮！观察得非常仔细，调查得很全面，发现的问题还真不少。这样的食品我们同学吃了能不生病吗下面我们来看小品《爱吃零食的他》。 5、小品表演《爱吃零食的他》 主要内容：上课时，一个男生突然肚子痛，送到医务室。经校医诊断是得了急性肠胃炎。经过了解，他早上上学时吃了小摊上的油炸鸡腿。全班讨论：①这位男生得的是什么病 ②他为什么会生病 6、主持人归纳：学校规定不能到小摊上去买零食吃，可有的同学偷偷地去买，不听老师的劝告，刚才的这位男生就是因为吃了小摊不卫生的食品而生病的。那么究竟什么的食品才是安全的呢请同学拿出自己从大超市买的食品和我手里的小摊上的食品进行比较，看看安全的

食品必须有哪些标识。 · 学生比较并且讨论：安全的食品要有生产日期、生产厂家具体的地址和电话、保质期、食品的具体组成成分和重量等。 7、主持人：我们大家都知道病从口入，除了刚才同学们所讲的安全标识以外，我们在日常生活中应该养成良好的卫生习惯。饭前便后要洗手，那么究竟怎样洗才能把手洗干净呢 请A同学为我们作示范，大家一起伸出手来试一试。 ①把双手放在水里浸湿。 ②②用洗手液将手心和手背都擦遍。 ③③搓搓手腕，搓搓手背，再搓搓手心。 ] 传染病的预防四（2）班 活动目的： 1、通过班会课中的看录像、看照片、知识竞赛等，让学生对传染病的发生、传播等有全面的了解；

社会心理学 第四章 行为与态度

第四章行为与态度 理论要点 1.态度的基本理论 2.态度可以预测行为 3.集群行为与社会运动 第一节社会态度概述 1.态度的定义及其分析 2.态度与行为的关系 3.偏见形成的原因 第一节社会态度概述 人们对于自然现象和社会现象都会有各种各样的态度。社会心理学主要研究人们对社会现象的态度，称为社会态度（social attitude）。因此，我们所阐述的社会态度和态度是同义词。 心理学界最早肯定“态度”的是19世纪末期的心理学家朗格（Lange,1888）他把实验过程中，被试心理上的准备状态（或预备状态）称之为态度（attitude）,这是态度的古典含义。 一、态度的定义 所谓态度是对人、观念和事物产生的肯定与否定的情感。 西方社会心理学界关于态度的定义有几十种，观点上也各有侧重，其中，G.W.Allport， G.Fridman，D.G.Myers，等人的观点最具有代表性。 ①G.W.Allport的定义 Allport在《社会心理学手册》（1935）中指出，态度是“根据经验而系统化的一种心理和神经的准备状态，它对个人对与某一对象有关的所有事物和情景的反应具有指导新的或动力性的影响，”这种影响是直接的，而且是动态的。 分析：Allport的定义是态度的经典定义，他强调态度是根据经验而组成的一种内在心理结构，强调态度是个人行为的倾向。 ②G.Fridman的定义 弗里德曼认为态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的、由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。 分析：这一定义是西方社会心理学界后期主要采用的定义。 ③D.G.Myers的定义 迈尔斯（1993）认为，“态度是对某物或某人的一种喜欢与不喜欢的评价性反应，它在人们的信念、情感和倾向性行为中表现出来”。这种反应倾向由情感（affect）、行为意向(behavior intention)和认知(cognition)组成，故此三者又称态度的ABC. 分析：迈尔斯提出的态度定义是比较完整的定义之一。所谓评价性反应即对某种事物的价值与以评定的历程。 ④教材中选用的定义 所谓态度是指个体自身对社会存在所持有的一种具有一定结构和比较稳定的内在心理状态。教材P154 社会态度的理解与分析 第一，态度是一种特殊的、内在的心理倾向，是内部制约化的心理倾向，是不一定表现在外的心理倾向。 第二，态度的对象是社会存在，反映主客体间的关系。 第三，态度总是带有价值判断和感情色彩，对客体对象具有评价意义。 第四，态度具有稳定性和持续性。 二、社会态度的特性 作为一种重要的社会心理现象，态度具有如下特性（一般特性和内在特性） 第一，态度的一般特性，包括态度的社会性、态度的主观经验性、态度的动力性。

态度与行为的关系及案例分析知识交流

态度与行为的关系及案例分析 一、什么是态度 1、含义：是指个体对所处环境中的人物、事情及其他客体 比较持久认知、情感和倾向性。反映个人对人物、事物、客体的心里感受。态度不仅可以影响一个人的行为，而 且也可以决定一个人的生活方式。 2、对象：态度所指向的人物、事物或其他客体 3、成分：态度的心里构成 （1）态度的认知成分：是指个体对某种事物或对象的看法、评价以及带有评价意义的叙述。信念、观 点、知识和信息的组成。既包括对人对事的知晓， 也包括对人对事的评论、赞同或反对。 （2）态度的情感成分：是指个体由认知而产生的对态度对象的一种情绪情感体验，即态度中的情绪情 感部分。 （3）态度的意向成分：个体对态度对象的反映倾向，是行为的准备状态，即准备对态度对象做出某种 反映。 4、态度的功能（作用） （1）决定着人们对外界事物的判断与选择（态度的习惯性）

①导致刻板印象 ②导致先入为主的判断 ③导致晕轮效应 （2）态度的稳定持久性（忍耐性或坚持作用） ①决定了人的态度面对变化了的环境的忍耐性的 高低 ②预示着个体对事物的行为反映模式的规律性 （3）态度对学习的影响（选择性） （4）态度的隐藏性 （5）态度对矛盾和冲突的调节功能 二、态度的形成和改变 1、影响态度形成的因素 （1）需要的影响：凡能满足自己需要的对象或能帮助自己达到目标的对象必然产生喜欢的态度，反之产生厌恶 的态度。 （2）知识的影响：知识形成态度，也改变态度。 （3）团体的影响 （4）个人性格的影响 （5）行为的影响 （6）其他：个人创伤或戏剧性的经验。 2、态度的形成过程

态度是在长期的生活环境、教育和社会实践中逐步形成的，是一个从无到有、从简单到复杂、从不稳定到稳定的过程。 （1）服从阶段：是指个体为了获得奖酬或免受惩罚，按照社会的要求、集体的规范或别人的意志而采取的表面 服从的行为。 ①外力性②表里不一性③暂时性 ④转化性⑤模仿性 （2）同化阶段：是指个体自觉自愿的接受别人的观点、信念、态度与行为的影响，使自己的态度与行为逐渐和 他人或团体的态度相接近的过程。不再是被迫屈从， 也不再是消极模仿，而是自觉的接受。 （3）内化阶段：把情感认同的态度与自己内心的价值观融为一体，内心真正接受了新观点、新情感，彻底形成 了新态度。 3、态度的改变 （1）方向的改变：以一种新的态度代替旧的态度，或将本来反对的变成赞成的，将本来喜欢的变成不喜欢的。 ——“非一致性的改变” （2）强度的改变：态度的方向没有改变，而只是改变了态度的强度。——“一致性的改变”

健康管理方面相关的营养知识、行为和态度问卷

健康管理方面相关的营养知识、行为和态度问卷 1.我们日常饮食中的能量主要来自哪种食物（） A 谷类 B 蔬菜、水果 C 鱼虾肉类 D 豆制品及奶类 E 油脂类 2.油脂类物质是不是吃的越少越好 A 是 B 不是 C 不知道 D 不关心 3.下列食物中蛋白质含量最低的是（） A 鸡蛋 B 牛奶及奶制品 C 豆制品 D 谷物 4 .每顿饭吃饱就不会发生营养不良（） A 是 B 否 C 不知道 5 .下列食物中脂肪含量较高的为（） A 面包 B 蔬菜 C 水果 D 红烧肉 6 .碳酸饮料可否替代我们的饮用水（） A 可以 B 不可以 C 不知道 7 .人体所需三大类热能营养素具体是指哪些? （） A 蛋白质水维生素 B.维生素蛋白质无机盐 C.蛋白质糖类脂肪 D.糖类脂肪无机盐 8 .你认为肥胖就是营养不良吗？（） A.不是 B.是 C.不知道 9 .蛋白质是不是吃的越多越好（） A 是 B 不是 C 不知道 D 不关心 10.人体每天至少需要从外界摄入水（） A 800 -1000ML B 1000- 1500ML C 1500-2000ML D 2000- 2500ML 第二部分 11.你每天都吃早餐么（） A 每天吃 B 偶尔吃 C 不吃 12.你平日的饮食类型为（） A 完全素食 B 奶蛋素食 C 荤素混合饮食 D 全荤（不吃蔬菜水果） 13 .你是否喜欢吃汉堡、薯条等西式快餐（） A 爱吃且常吃 B 爱吃但不常吃 C 不爱吃 14 .你依据什么搭配每餐的食物（） A 根据自己的口味随意选 B 根据食物的营养成分及其身体的需要 C 有什么吃什么 D 价格搭配最优惠 15 .吃烧烤或麻辣烫的频率（） A 经常 B 偶尔 C 不吃 16 .你经常吃鸡蛋吗（） A 一天一颗或一周四五颗 B 从来不吃 C 偶尔吃 17 .你喝奶或食用奶制品或豆制品的频率（） A 每天吃，且至少一天一盒奶 B 每天吃，且一天保证300毫升奶 C 偶尔 D 从不 18 .你经常吃水果么（） A 基本不吃 B 大于每周三次 C 小于每周三次 D 天天吃 1

个人对食品安全的看法

说起食品安全(food safety)，可能很多人不是特别清楚它的明确定义，首先来介绍一下什么是食品安全。食品安全可以有多种不同的释义，最直接的就是指食品无毒、无害，符合应当有的营养要求，对人体健康不造成任何急性、亚急性或者慢性危害。另外，根据倍诺食品安全定义，食品安全是"食物中有毒、有害物质对人体健康影响的公共卫生问题"。当然，食品安全也是一门专门探讨在食品加工、存储、销售等过程中确保食品卫生及食用安全，降低疾病隐患，防范食物中毒的一个跨学科领域。 从实际生活的角度来看，食品安全是一个与老百姓息息相关的话题，尤其是近年来的食品安全事件层出不穷，这类问题更加得到人民群众的热切关注，但人们的状态往往是，焦虑的同时却又无可奈何，只能被动的当某类食品出现安全问题之后避而远之。由于食品安全涉及到的是人类的生命安全，因此，它应当得到社会各界的关注，并尽可能采取科学有效的方法保证食品的安全。 食品(食物)的种植、养殖、加工、包装、储藏、运输、销售、消费等任何一个环节都可能存在损害或威胁人体健康的有毒有害物质以导致消费者病亡或者危及消费者及其后代的隐患。即，食品安全既包括生产安全，也包括经营安全;既包括结果安全，也包括过程安全；既包括现实安全，也包括未来安全。 在这里，我认为对于食品安全的保障，最主要也最有效的层面有三个。首先是生产方，无论何种不安全的食品，其源头总存在着一个道德感缺失、法律意识淡薄的生产商，由此可见，最直接的方法便是加强对于生产商的道德教育和法律普及，提高其相关意识，将食品安全问题扼杀于源点；其次，便是消费者层面，即要着重提高广大人民群众识物、辨物的能力，不能盲目从众，盲目贪图小便宜、盲目相信，政府等相关部门可以加强对于相关知识在人群中的普及，封闭了消费渠道，食品安全问题自然能得到遏制；最后就是关于监管与惩处问题，对于违反相关规定的厂商及个人，决不能心慈手软，一定要加大执法力度，使得法律武器真正成为老百姓有力的维权工具，使得这种方式真正能够起到震慑那些在违法边缘跃跃欲试的人。 总而言之，食品安全问题牵涉到社会的各个层面，绝不仅仅是单纯的食物是否有毒的问题，因此，应当受到社会各界的关注，社会各界也都应该共同行动起来，采取有效措施，维护广大消费者的权益。

食品安全心得

关于食品安全 如今这么多问题的食品安全问题不是一朝一夕所能产生的，这些问题甚至可以用“根深蒂固”这个词来形容，深深的扎进我们的日常生活中。是这个社会把公众的信任一点一点的磨灭的。作为这个社会的一份子，我信任他，因为我相信我的生命可以得到保障，可是到了最后发现自己是如此的无知，社会拿着我对他信任，在拼命的下赌注。在我失望透顶的时候，已经来不及了。 以前去街上是不知道要去哪家店吃，因为选择太多；现在去街上也是不知道去哪家店吃，因为不知道哪家才能让我吃的放心。本应该没有的顾虑，现在全部浮现出来了。因为食品安全问题的逐渐浮出水面，让大家的意识得以提高了，这或许是还能庆幸的一点吧。 目前我国食品安全面临的挑战和存在的问题主要有：食品制造过程中使用劣质原料，添加有毒物质的情况仍然难以杜绝；超量使用食品添加剂，滥用非食品加工用化学添加剂，加工食品过程中使用劣质原料；农产品、禽类产品的安全状况也不容乐观；抗生素、激素和其他有害物质残留于禽、畜、水产品体内；面临转基因食品的潜在威胁，尽管目前还没有足够证据证明转基因食品对人类有害，但转基因食品安全性问题已引起人们的密切关注。这一系列的问题都是值得我们在日常生活中去关注的，不要以为别人吃着，我们跟着吃就一定会没事，不安全的食品不像是毒药，它不是瞬间的，它是像慢性的药物逐渐残害着你的身体，让你一步步走向死亡。这并不是在危言耸听，这是在告诫，我们必须“重视”。当中国经济逐渐发展的同时，人文素质的提升一样是很重要的。“道德”不能在经济发达的现在被瓦解，而是应该被关注，被重视。这样就不会让不良商贩有机可乘了。中国一直在改革，如今的改革已经到了举步维艰的地步了，当改革改到自身利益时，就像把刀架在自己的脖子上，是否愿意“牺牲”,就意味着改革是否能成功。我们有必要把当前食品安全事故频发的现象放在中国经济、社会转型期的大背景下进行观察。食品安全事故频发的原因，表面上直接原因是不良生产者的违法行为，但更深层次原因是中国农业生产方式的转变、社会对食品安全重视程度的提高和政府检测监督机制的失灵。面对形形色色的食品安全事件，很难简单地把问题归结于某一个环节。在食品生产、加工、储运、检测和消费的产业链上，每一个环节都可能存在不同程度的问题。 而在这些问题上我们并不是素手无策的。作为消费者我们的维权意识一定要提高，我们有权监督商家的行为，如遇到权利受到侵犯时，一定要学会拿起法律的武器保护自己。对于政府监管而言，最重要也是目前最应该改善的地方就是加强食品安全立法和执法，这是应对食品安全问题的关键之一。，从立法角度奠定了现代食品安全监督体制的基础，并确立了食品安全监管的基本框架。各监管主体之间的分工优化和协调配合还需要时间检验和调整，但毕竟我们在立法方面已经确立了基本的法制框架。但显然这才是食品安全监管的第一步，对于食品产业链上众多利益掺杂的警惕使我们对于严明的执法更加期待。 心得 食品是人类生存和发展的最基本的物质。古人云：民以食为天。所以，人类在对食品永不满足需求的同时，也不断地促进和发展了食品的生产。当今，食品产业已经是许多国家众多产业中占据重要地位的支柱产业。对于食品而言，安全性是最基本的要求，在食品的三要素（安全，营养，食欲）中，安全是消费者选择食品的首要标准。 然而纵观当今市场，食品安全问题事件层出不穷，触目惊心，让我们（消费

大学生性健康知识、态度和行为的调查

大学生性健康知识、态度和行为的调查 本文采用随机抽样进行问卷调查，为研究某大学在校大学生性健康知识、态度和行为状况，为学校进行有针对性的性健康教育提供依据。 标签：大学生；性健康；知识；态度；行为；调查 一直以来，大家对性教育讳莫如深，在改革开放不断深入的今天，西方文化的大量涌入，正无形地冲击着中国的传统文化，人们性意识逐渐开放，由此引发婚前性行为、未婚先孕、性传播疾病的流行等，已经造成了一系列严重的后果。大学生作为思维活跃、容易接受新事物的特殊人群，在西方思潮的不断冲击和网络媒体的介入下，性态度较以往开放。然而由于缺乏正规的性教育，生殖健康知识相当匮乏，导致人工流产等社会问题增多，严重影响了大学生的身心健康。 有关资料显示，近年来到医院做人工流产和早孕药物流产的妇女中，年龄在13～18岁的少女已占到六分之一。尤其是在暑假过后，到医院做人工流产的女生会明显增多。如何避孕、人流后的危害等在她们的脑海里一片空白。在近年来被关注的青少年犯罪案件中，“性”犯罪案件已经占到18%～25%，并呈持续上升态势。出现这样的“性事件”无疑是高校性教育严重缺失的结果。在大学生结婚已被允许的今天，性教育依然是一个敏感的话题。 如何引导大学生正确树立健康的性观念，端正性态度，规范性行为已经成为高等教育的重要内容。本研究在调查大学生的性知识、性观念和性行为现状的基础上，分析探讨大学生性健康教育的有关问题，提出有针对性的措施，促进大学生身心健康成长。 一、对象与方法 调查对象：2017年武汉某高校的大学生300名。 调查内容和方法：采用随机抽样的方法进行问卷调查。根据健康教育KAP 模式自制问卷，经反复修改、预调查后形成，问卷内容主要包括：大学生的基本情况、大学生性健康知识、态度和行为。 统计分析：采用EXCEL建立数据库，采用SPSS18.0软件进行数据分析。 二、结果 （一）基本情况 我们在武汉某高校采用问卷调查，回收问卷280份，有效问卷231份，有效率82.5%，其中男生101人，女生130人。

态度与行为的关系

态度与行为的关系 在心理科学发展的早期，有一个未经验证的假设，即不论是对蔬菜的偏爱还是对他人的看法(社会态度)，一个人的态度与行为之间一般具有一致性。因此，心理学家和社会学家通常都先用问卷来测量被试的态度，并预测当被试真的遇到需表明态度的对象时，已测量的态度就会在其行为中反映出来。 特别是当这个假设被应用于社会态度时，斯坦福大学心理学家理查德·拉皮尔(Richard LaPiere)对它提出了质疑。为了阐明他的疑问，他举了一个例子—研究人员向多名美国男子询问同一个问题：“在电车上，你愿意把你的座位让给一名亚美尼亚妇女吗？”（记住，这篇文章是在1934年发表的！）无论回答怎样，拉皮尔解释道，这种反应仅仅是一种对假设性情境的假设性反应，它未必能预测出当这名美国男子在拥挤的汽车上，真正面对一位亚美尼亚妇女时将采取的真正行动。拉皮尔认为，即使实际情况是这样，但大部分的研究人员还是很愿意认为，他们可以通过被试对假设性问题的假设性回答所反映出的假设性态度来预测被试的真实行为。不仅如此，这些研究人员甚至会在同样的数据基础上，得出与美国人和亚美尼亚人总体关系有关的结论。拉皮尔提出，研究人员认为假设性行为(对调查表的反应)与真实行为之间存在直接的相关，这种假设太过于简单，且毫无根据，甚至有可能是错误的。 20世纪30年代，美国存在着严重的种族偏见与歧视。这并不是说这种态度今天就不存在，但在60年前，这种带有歧视的行为非常普遍且被人广泛接受。例如，一些旅馆、餐馆常有拒绝为一些种族或少数民族的人提供服务的规定，这是很普遍的事情。为此，拉皮尔决定利用这些带有种族歧视的规定来验证他的观点，即口头表达的态度并不能预测真实的行为。 【理论假设】 在1930—1931年间，拉皮尔与一对年轻的中国夫妇四处旅行，“这对夫妇很有风度、富有魅力，并能很快赢得那些有机会与他们打交道的人的钦佩与尊重”。那时，在美国人们对亚裔存在着严重的偏见与歧视。在这次旅行开始后不久，当他们一行三人到一个小镇的一家最好的旅馆与服务员打交道时，拉皮尔心中甚是担忧，因为“在这个小镇上，当地人对东方人存在很狭隘的偏见”。令他们吃惊的是，服务员立即礼貌地接待了他们。拉皮尔继续叙述道：“两个月后，当我再次沿此路线旅游时，我给这个旅馆打了个电话，问他们是否愿意接待‘一名重要的中国先生’，对方的回答却是个毫不含糊的‘不’字，这件事激发了我的好奇心并使我着手进行这项研究”。 与那些为人普遍接受的观点相反，拉皮尔的研究的理论假设是：人们的“社会行为”与他们口头表达的社会态度很少具有一致性。换句话说，人们的言行并不一致。 【方法】

第八章 知识、规范和态度的学习

第八章知识、规范和态度的学习

第八章知识、规范和态度的学习 教学目的： 1、掌握陈述性知识和程序性知识的表征形式、分类和学习过程； 2、掌握规范学习的概念和阶段，理解纪律的含义、类型和功能； 3、了解态度的定义、特点和功能，掌握态度的形成和改变的条件，明确态度形成和改变的方法。 教学重点： 1、陈述性知识和程序性知识的表征形式； 2、态度形成和改变的条件。 教学难点： 1、陈述性知识的获得 2、程序性知识的表征形式 教学时数：2课时 第一课时 教学内容：知识的学习 教学方法和手段：讲授为主

第一节知识的学习 一、知识学习的概述 知识是主体通过与其环境相互作用而获得的、储备在长时记忆中的关于各种事物的特性与关系以及个体自身如何完成各项任务和解决各种问题的信息及其组织。知识的学习亦可分为陈述性知识学习和程序性知识学习。 陈述性知识是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。程序性知识是说明“做什么”和“怎样做”的知识。 二、陈述性知识的学习 （一）陈述性知识的表征及其形式 陈述性知识是以命题与命题网络、表象与表象系统和图式的形式表征的。 （二）陈述性知识的分类 现代认知心理学一般把陈述性知识分为两大类：一类是以命题网络来表征的语义知识，是以对事物的分析为基础的；另一类是以表象和表象系统来表征的形象性的知识，是对事物的知觉形象进行直观概括的结果。 （三）陈述性知识的获得与保持

完整的陈述性知识的学习过程包括三个阶段：第一阶段（知识的获得），新信息进入短时记忆，与长时记忆中被激活的相关知识建立联系，从而形成新的意义的建构；第二阶段（知识的保持），新建构的意义储存于长时记忆中，如果没有复习或新的学习，这些意义会随着时间的延长而出现遗忘；第三阶段（知识的应用），意义的提取和运用阶段。 1、陈述性知识的获得 知识的获得又可以叫做知识理解或知识的领会。是指弄懂词语所标示的事物的情形、性质，对事物获得间接认识的过程。 认知心理学家认为陈述性知识获得的心理机制是同化。它是指学习者接纳、吸收和合并知识并转化为自身认知结构的一部分。所谓认知结构是学生头脑里已有的知识结构。 （1）下位学习。下位学习指学习者认知结构中原有的观念在包摄和概括的水平上高于新知识，因而新旧知识之间构成一种类属关系，所以下位学习又称类属学习。 下位学习主要有两种方式。A、派生类属学

小学生食品安全知识

小学生食品安全知识、态度、行为调查 了解成都市小学生食品安全知、信、行，为下一步开展积极的健康教育提供参考。方法按照整群抽样的原则，抽取成都市农村小学和城市小学各5所共计1301名学生进行问卷调查。结果成都市小学生食品安全知识知晓率为53.3%，卫生行为正确率为70.7%；87%的小学生表示愿意改变不良卫生习惯；学生获得食品安全知识的主要途径是家庭和学校；农村小学生与城市小学生在食品安全知识的掌握和良好卫生行为形成方面比较均较低，差异有统计学意义（Ρ＜0.05）。结论成都市小学生食品安全知识知晓率和卫生行为正确率均较低，应当进一步加强对小学生的食品安全知识健康教育。 食品安全问题一直当前社会关注的焦点，为了解成都市小学生对食品安全知识的掌握情况，对食品安全的态度，食品卫生行为习惯，以便为下一步开展积极的健康教育提供参考，于2007-09/12对成都市部分农村小学和城市小学进行问卷调查。 1 对象与方法 1.1 对象按照整群抽样的原则，随机抽取成都市农村小学和城市小学各5所，每所学校整班抽取2～3个班级进行调查。 1.2方法采用无记名、自填问卷的方法进行调查。问卷根据健康教育KAP模型自行设计，经反复修改，预调查后形成。调查内容包括基本信息、食品安全知识的知晓、态度和行为。 1.4资料处理对资料进行整理，漏答10项以上的问卷为无效问卷。原始数据应用软件EpiData 3.0进行录入并整理，应用SPSS 13．0进行统计分析。 作者单位：成都市疾病预防控制中心（四川成都610041） 作者简介：何志凡（1978-），硕士，主管医师，公共卫生 通讯作者：李晓辉，硕士学位，副主任医师 2 结果 2.1一般情况调查共发放问卷1301份，收回有效问卷1278份，问卷有效率为98.2%。其中农村学生628名，城市学生650名；男生642名，女生636名；年龄6~14岁，农村、城市小学生年龄构成差异无统计学意义（χ2=12.73，Ρ＞0.05）。 2.2食品安全知识知晓率小学生食品安全知识知晓率为5 3.3%，其中，“生吃瓜果需要清洗或去皮”项知晓率最高，达89.3%；“购买食品时需要哪些”项最低，仅9.2%。男生、女生食品安全知识知晓率分别为48.4%、58.2%，2者差异有统计学意义（χ2=12.16，Ρ＜0.01）；城市小学生食品安全知识知晓率普遍高于农村小学生（表1）；食品安全知识的知晓情况有随年龄增长而提高的趋势（图1）。 2.3食品安全态度调查10.4%的小学生对食品安全问题表示关注，25.1%表示偶尔关注，64.5%表示从不关注；87%的小学生愿意改变不良卫生习惯；95%的小学生愿意参加学校举办的健康教育讲座。 2.4良好卫生行为形成率成都市小学生良好卫生行为形成率为70.7%，女生优于男生，城市小学生优于农村小学生，差异均有统计学意义。其中，“不吃路边烧烤”项最高，为85.8%；“购买食品时注意包装和保质期”项最差，为11.7%，见表2。 3 讨论 调查结果显示，成都市小学生食品安全知识知晓率较低主要表现对食物中毒相关知识不够了解，购买食品时不知道应当查看如食品的包装、QS标识及保质期等，对生活中的一些卫生常识也缺乏足够的了解。通过对食品安全知识知晓率的年龄分布分析发现，7～12岁的小学生随年龄增长知晓率也不断提高，这一方面说明随着年龄的增长，理解力的提高，食品安全

性知识及性态度调查问卷

性知识及性态度调查问卷 这是一份关于性知识及性态度的调查问卷，请如实作答。答题时只在选中的答案顺序号上画圈或打“√”，多选题会有注明，其余皆为单选题。 一、基本情况： 1、性别：男女 2、您的年龄： 3、就校就业情况：(1)无业 (2)就业 (3)初中 (4)高中(中专) (5)大学(大专) 二、性态度 1、你同意“性是人的基本需求”这一观点吗？ （1）同意，就像饮食一样，是人类的基本需求 （2）不同意，性可有可无 （3）“性”的意义远超过“食” （4）不知道 2你同意“性教育会导致更多的性行为”这一观点吗？ （1）同意（2）有可能（3）不同意（4）不知道 3、你认为你的性观念： （1）很传统（2）较传统（3）中间状态（4）较开放（5）很开放 4、中学生渴望了解性知识，正常吗？ （1）正常（2）不正常（3）不知道 5、你对中学生与异性交往的态度是： （1）反对禁止（2）担心，并戒备（3）应该引导（4）理解宽容 （5）赞赏支持（6）不知如何是好（7）无所谓 6、中学生与异性交往，你认可和容许下列哪些行为？（多选） （1）一般同学、朋友交往（2）多人或集体结伴交往（3）手牵、挽手散步（4）单独约会（5）接吻（6）性爱抚（7）性交（8）同居 7、你在中学是否谈过恋爱或正在谈恋爱？ （1）谈过或正在恋爱（2）正在追求某个人 （3）有想过，但是一直没有机会（4）不打算在中学谈恋爱，大学或以后谈（5）还没有想谈恋爱的想法

8、你认为中学生谈恋爱的主要是因为什么？ （1）孤独、空虚、寂寞（2）性冲动（3）受同学成人的影响 （4）练（恋）习（5）为今后的婚姻（6）其他 9、你认为婚前性行为： （1）双方愿意或者有感情基础就可以有（2）不可以有（3）随便，没想过10、你认为女性的贞操（是否是处女）重要吗？（男生作答1-4，女生作答5-7）（1）很看重，我希望我的女朋友或者妻子是处女 （2）比较看重 （3）我知道不应该在意，但是说不清我是否在意，也许要看情况 （4）不看重 （5）很看重，我的第一次给我最爱的人或者丈夫 （6）我比较看重，不会随便 （7）不看重，贞操不是那么重要 11、你认为爱情与性交的关系应该是： （1）先有爱后有性（2）先有性才会有爱（3）爱和性是同时产生 （4）爱与性无关（5）性是爱的升华 二、性知识 1、你知道第一性征、第二性征指的是什么吗？ （1）基本了解（2）了解一些（3）听过这个名词 （4）没听过（5）不清楚 2、你知道第三性征指的是什么吗？ （1）基本了解（2）了解一些（3）听过这个名词 （4）没听过（5）不清楚 3、你认识同性恋的同学或朋友吗？（如果你认为自己是同性恋，请选“认识”）（1）认识（2）不熟识，但知道他（她）是（3）没遇到过 4、你觉得同性恋是否正常？ （1）正常，谁都可以是同性恋 （2）不正常，那些人可能是性变态（异常） （3）这是一个社会问题，亟待解决 （4）同性恋在自然界普遍存在，是正常现象 （5）无法接受 （6）不曾了解

2014幼儿营养知识、态度及行为(KAP)调查问卷

营养知识、态度及行为(KAP)调查问卷 姓名______________性别________ 年龄______身高_____________ 体重_______________ 亲爱的家长，合理的饮食营养是宝宝获得健康身体和快乐生活的重要保障。这份问卷调查只是为了了解宝宝日常生活的一些真实情况，以便指导你们为宝宝营造更健康的生活。这不是考试，不必刻意去追求“正确”，所以请你们一定要按自己的实际认识，实际想法，实际行动认真回答下列问题，请在字母下方划“√”，或在______中填写，希望你每题都答，不要遗漏。谢谢！ 1、你知道营养素缺乏会引起哪些后果吗？ A．身体消瘦B．经常生病C．个子长得慢D．学习效果差E．以上都是2、你有兴趣学习营养知识吗？ A．有兴趣B．没有兴趣C．无所谓 3、你认为营养好坏与学习成绩有关系吗？ A．有关系B．没有关系C．不确定 4、你认为自己目前的饮食是否合理（营养是否全面）？ A．很合理B．比较合理C．不合理 D.不知道 5、注重营养膳食还可使你长得更高一些，变得更聪明一些，你认为? A．说得正确B．说得有一定道理C．错D．不知道 6、你认为一日三餐中要吃得最多的餐次应该是？ A．早餐B．中餐C．晚餐 7、你认为多吃零食对健康的影响是 A．有益B．无益也无害C．有害D．不知道 8、你现在知道的营养知识是通过什么途径获得的?（可多选） A．广播、电视B．报刊、杂志C．宣传板报、手册D．父母E．教师F．其他9、你是否每天吃早餐？ A．每天吃B．差不多每天吃C．不能保证经常吃 D.基本不吃 10、你通常在什么场合吃早餐？ A．家里B．路上C．学校D．其他 11、你会因为怕迟到，赶时间而不吃早餐吗？ A．会B．不会 12、你早餐的合理组合更接近于以下那种？ A．粮谷类B．粮谷类加乳、豆制品C．粮谷类加肉蛋类D．肉蛋类加乳、豆制品 E.粮谷类、肉蛋类加乳、豆制品 13、你的父母会为你准备早餐吗？ A．会B．不会C．有时会，有时不会 14、在一日三餐中，你吃得最好（指食物种类最多）的一餐通常是？ A．早餐B．中餐C．晚餐D．三餐都差不多E．中餐和晚餐差不多好15、以下零食哪些是你经常吃的？ A．膨化食品B．方便面C．含糖饮料D．饼干 E.其他（请具体说明） 16、你经常吃新鲜蔬菜、水果吗？ A．每天都吃多量B．每天吃少量的C．不是每天吃D．几乎不吃或很少吃17、你经常吃腌制食品（如霉于菜、酱菜、咸肉）吗? A．每天吃B．经常吃C．偶尔吃D．不吃

关于食品安全的建议

关于食品安全的建议 “安全生产责任，重于泰山，”安全生产不仅关系着企业的发展，关系着社会的进步与发展,更关系着人民的生命和财产，人民的幸福,因此,安全生产要警钟长鸣,常抓不懈,丝毫放松不得,否则将会给国家和人民带来不可挽回的损失。 近年来，虽然各地区、各部门和各单位认真贯彻落实党中央、国务院的决策部署，安全生产工作取得明显成效，事故总数和死亡人数继续下降，大部分地区和重点行业领域安全生产状况进一步好转。但是，当前安全生产形势依然严峻，事故总量仍然较大，特别是8.12天津爆炸事故，电梯吃人事件，上海的踩踏事故，昆山市“8·2”铝粉尘爆炸事故，北京海淀清华附中在建工地底板钢筋发生倒塌事故等，造成了重大的人员伤亡和财产损失，教训十分惨痛。因此，安全生产责任大于天。 血的教训告诉我们，之所以安全生产事故频频发生，由于人的不安全行为，作业人员违规操作，未能依法履行安全生产主体责任，企业规章制度不健全不落实，未实施有效的安全管控，管理及作业人员安全意识淡薄，制度执行不严格，管理严重缺失，生产安全事故监管不严，作业环境事故隐患大，生产场地环境不良，技术和设计有缺陷，作业人员安全培训不够，缺乏安全操作技术知识，生产设备非正常运行等使安全生产面临着严峻的形势，威胁人民生命财产的安全事故频发，因此，要强化安全生产，抓好各项安全工作。 习近平多次强调，人命关天，发展决不能以牺牲人的生命为代价，

要始终把人民生命安全放在首位，以对党和人民高度负责的精神，完善责任，强化制度，加强管理，严格监管，把安全生产责任落到实处，切实防范安全事故的发生。为此，我建议： 一、政府方面： （一）强化红线意识，积极贯彻安全发展战略。政府要始终把人民的生命安全和财产安全放在首位，要始终以最坚决的态度牢牢坚守红线意识，增强责任感、使命感和紧迫感。在工业园区、开发区、城市公共基础设施等的规划、设计和建设上，要牢记“安全第一”方针，积极把安全发展战略落实到位。 （二）建立完善安全生产责任体系，领导干部要敢于担当，勇于负责。建立“党政同责、一岗双责、齐抓共管”的安全生产责任体系，切实做到管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安全。领导干部要敢抓敢管、勇于负责，坚持把命字在心、严字当头，切实把安全事故降到最低。 （三）加大执法力度，加强安全监管职责。要加大安全监管执法力度，深入排查和有效化解各类安全生产风险，提高安全生产保障水平，要定期地对重大危险源企业全面督查，对达不到标准要求和周边环境恶劣、无法保障安全的一律责令停产停业整顿，并严肃查处违法违规企业。 二、企业方面： （一）严格落实企业主体责任。企业要必须认真履行安全生产主体责任，善于发现问题、解决问题，采取有力措施，做到安全投入到

学生知识能力习惯态度分析

、学生知识能力习惯态度分析 学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 二、教学目的任务 １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母． ２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 ４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 ５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 三、教材重点难点 教材重点： １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。。 ２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 教材难点： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 四、基本情况 三年级共36人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生曾在二年级的时候初步接触了部分英语，对英语有着浓厚的兴趣。 五、主要措施 １、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 ２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 ３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 ４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 六、方法 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

结合现实案例谈谈态度与行为的关系

结合现实案例谈谈态度与行为的关系 首先，了解一下什么是态度，什么是行为。 态度，是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。态度表现于对外界事物的内在感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等）和意向（谋虑、企图等）三方面的构成要素。激发态度中的任何一个表现要素，都会引发另外两个要素的相应反应，这也就是感受、情感和意向这三个要素的协调一致性。 行为，是指人们一切有目的的活动，它是由一系列简单动作构成的，在日常生活中所表现出来的一切动作。 那么，在现实中，态度和行为是怎样影响彼此的，它们又会有怎样的关系呢？我们来看一下下面这个例子，看看态度是如何影响行为的。 一位心理学家想知道人的心态对行为到底会产生什么样的影响，于是他做了一个实验。 首先，他让10个人穿过一间黑暗的房子，在他的引导下，这10个人皆成功地穿了过去。 然后，心理学家打开房内的一盏灯。在昏暗的灯光下，这些人看清了房子内的一切，都惊出一身冷汗。这间房子的地面是一个大水池，水池里有十几条大鳄鱼，水池上方搭着一座窄窄的小木桥，刚才，他们就是从这座小木桥上走过去的。心理学家问：“现在，你们当中还有谁愿意再次穿过这间房子呢？”没有人回答。过了很久，有3个胆大的人站了出来。 其中一个小心翼翼地走了过去，速度比第一次慢了许多；另一个颤颤巍巍地踏上小木桥，走到一半时，竟只能趴在小桥上爬了过去；第三个刚走几步就一下子爬下了，再也不敢不前移动半步。 心理学家又打开房内的另外9盏灯，灯光把房里照得如同白昼。这时，人们看见小木桥下方装有一张安全网，只由于网线颜色极浅，他们刚才根本没有看见。 “现在，谁愿意通过这座小木桥呢？”心理学家问道。这次又有5个人站了出来。 “你们为什么不愿意呢？”心理学家问剩下的两个人。 “这张安全网牢固吗？”两个人异口同声地反问。 很多时候，成功就像通过这座小木桥一样，失败恐怕不是力量薄弱、智力低下，而是周围环境的威慑——面对险境，很多人早就失去了平静的心态，慌了手脚，乱了方寸。 可见，当10试验者不知道大水池里面有鳄鱼时，都能成功而且较快速地通过桥，但当他们知道有鳄鱼时，再次问他们谁还愿意穿过房子，结果是由3个大胆的人考虑了很久才出来，后来知道有安全网时，才有5个人愿意再站出来，其他人由于担心网的安全或其他原因而不敢走出来。 所以，态度对行为有潜移默化的影响，当一个人他对某件事很有兴趣或者很乐意去做，那么，他会显得很有动力，不会酿酿跄跄的。而当一个人很不愿意或者和很害怕某件事时，他会显得很畏缩，很不情愿去做。 事实上，不仅态度能够影响我们的行为，而行为反过来也会影响到我们的态度，这在现实生活中以及科学研究中都已经得到了证实。人们的行动可以改变先前的认识，感受和意向，特别是当人们觉得自己对该行动负有责任的时候。两个本来互有偏见的社会群体，一旦有了相互间的更多接触和沟通，原有的偏见就可能会有所改变。承担新的社会角色，从事于该角色所规定的行为，也将使人们产

当下消费者对食品安全问题的认识教学提纲

《马克思主义基本原理概论》课程教学实践之社会调查报告 《当下消费者对食品安全问题的认识 --以大学生为例》 所在学院：土木建筑工程学院 专业班级：工程15-1BF 调研学生：曲涛李章浩李郑强王利芬邓艾 调研组长：曲涛 指导教师：洪冬美 2016年10月

近几年来，随着我国经济的发展，社会的进步，人们的生活水平也得到了不断的提高。从最初的解决温饱，到现在的追求食物的营养可口。这也推动了我国食品加工业的发展，食品加工产业一跃成为我国的一大产业，各种新式食品层出不穷，丰富了人们的饮食和生活。 但应该看到的是，随着食品行业的快速发展，一系列与食品安全有关的问题随之出现，从商家到政府再到消费者本身都存在着一系列的问题。从三鹿氰胺到地沟油，食品安全问题一直存在于我们的日常生活，极大的影响了我们对食品行业的信任。造成的后果不言而喻，我国的食品产业发展受到了一定的影响，对我国的食品资源也造成了一定的浪费。 当下人们对于食品安全问题的关注度居高不下，食品安全问题早已成为人们关注的热点之一，如何保障食品安全是我们的当务之急。因为食品安全关乎人们的生命安全，关乎社会稳定和国家发展。 每一个民众都是消费者，消费者作为食品的直接食用者，对食品安全问题最为关心，权益也最容易受到伤害。通过对消费者的调查了解，有利于我们了解当下食品安全的现状、消费者对于食品安全关注的焦点问题、消费者对于商家和政府在保障食品安全问题时所出现的问题的看法，以及消费者在自己权益受到伤害时所作出的自我维权行为。对于消费者的调查了解非常的重要，有利于我们发现食品安全中存在的问题，以及寻找相应的解决办法提供了非常有效的途径。 而大学生作为一个特殊的青年群体，正是处于人生观、社会观、价值观形成的重要阶段。其意识和价值取向关系到对我国食品安全的认识，态度以及责任。同时，大学生也是一个消费群体，对其进行调查研究不仅可以了解当下大学生对于食品安全的认识理解、态度和行为表现，也可以大致了解当下消费者对于食品安全问题的认识，更可以对科学的对食品安全的监管提供依据。还可以从中了解到大学生对解决食品安全问题的建议和想法。也有利于大学生树立起科学的食品安全观，正确处理食品安全问题。 二、关键字 食品安全消费者维权

大学生性知识及性态度调查问卷

大学生性知识及性态度调查问卷 不相识的尊敬的同学： 您好！我们是西北师范大学的研究人员。为了更好地了解西北师范大学学生性知识及性态度，我们特设计此问卷，问卷由调查员统一回收，此问卷不会对您产生任何不良影响。我们采取了严格的保密措施，研究人员与您素不相识，集中答卷，您不必填写姓名和地址，并且有其它众多的同学和您一起答卷，研究人员只知道问卷的结果，绝不知道答卷人是谁。因此，您完全可以放心地如实地填答。答题时只在选中的答案顺序号上画圈。 这次调查完全是为了学术研究，恳请您为科学的真实做一些贡献。 诚挚地感谢您的信任、支持和无私贡献。 西北师范大学教育科学学院 2003年10月 一、基本情况： 1.性别：（1）男（2）女 2.您出生于19_________年________月。 3.您所在学院： _____________。 4.您现在是大学几年级学生？ （1）大一（2）大二（3）大三（4）大四一 5.您现在所学的专业是：_______________。 6.您现在是：（是，就画圈） （1）党员（2）校学生会干部（3）院学生会干部（4）班干部 问卷主要部分： 1．您同意“性是人的基本需求”这一观点吗？（1）同意（2）不同意（3）不知道 2．您同意“性教育会导致更多的性行为”这一观点吗？（1）同意（2）不同意（3）不知道3．您的性格特征是：（1）善感多思（2）中间状态（3）乐天无忧 4．为人处世方式是：（1）言行谨慎（2）中间状态（3）我行我素 5．日常生活态度是：（1）很现实（2）较现实（3）中间状态（4）较浪漫（5）很浪漫6．您的性观念：（1）很传统（2）较传统（3）中间状态（4）较开放（5）很开放7．您对学生与异性交往的态度是： （1）反对禁止（2）担心戒备（3）理解宽容（4）赞赏支持（5）不知如何是好 8．您了解异性的心理吗？（1）完全不知（2）较少（3）较多（4）完全了解 9．您认为爱情与性交的关系应该是：（1）有爱而无性（2）先有爱后有性（3）爱和性可同时 产生（4）先有性才会有爱（5）最好有性而无爱10．假如新娘与别人性交过， 男答：如果您是新郎，您能够原谅以下哪些原因？ 女答：您认为以下哪些原因定会获得新郎的谅解？ （凡是能原谅的都画圈） （1）被迫卖淫（2）被拐卖（3）被强奸（4）受骗（5）一时冲动，无爱可言 （6）爱过那男，现已不爱（7）现在仍然爱那男（8）什么原因都不行11．如果对方已经感染艾滋病，下面哪些活动能传染？（凡是能的都画圈） （1）共用碗筷（2）爱上同性（3）性交，戴避孕套（4）用别人被褥