学科建设
学科建设
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编辑本段学科建设
desciplinary construction 学科一般是指在整个科学体系中学术相对独立，理论相对完整的科学分支，它既是学术分类的名称，又是教学科目设置的基础。
它包含三个要素：一、构成科学学术体系的各个分支；二、在一定研究领域生成的专门知识；三、具有从事科学研究工作的专门的人员队伍和设施。
学科建设方法 1. 成立完善的领导体系。2. 制定好三年规划，明确阶段任务和目标。
编辑本段学科
所谓学科，它的含义有两个：一是作为知识体系的科目和分支。它与专业的区别在于它是偏就知识体系而言，而专业偏指社会职业的领域。因此，一个专业可能要求多种学科的综合，而一个学科可在不同专业领域中应用；学科的第二个含义是高校教学、科研等的功能单位，是对教师教学、科研业务隶属范围的相对界定。学科建设中“学科”的含义偏指后者，但与第一个含义也有关联。长期以来学科和专业的概念经常被混淆，专业被等同于二级学科。在这种观念指导下，高校中必然出现分化过于综合的局面，造成学科之间各自独立分割，资源不能共享；在人才培养方面表现出过于专门化，知识面不宽；在科研方面也表现出研究方向狭窄和整体效益低下等等。故而一些名牌大学不得不采取精减、合并专业的措施，并强化大学科和学科群的意识。不少重点大学在竞争进入“211工程”时，才感受到尽管过去几年中横向课题增多了，但科研力量相对分散乃至个体化，而大项目、高水平研究的实力、学科的总体优势也随之削弱了。现在各类型的大学都在搞学科建设，无疑是对一段时期内学校发展的总结和反思。
它包含三个要素：一、构成科学学术体系的各个分支；二、在一定研究领域生成的专门知识；三、具有从事科学研究工作的专门的人员队伍和设施
教育叙事研究是将叙事研究法运用来研究教育问题，即研究者通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。其含义如下:
教育叙事研究讲述的是一个“过去”的、已经完成的教育事件.
教育叙事
教育叙事研究所报告内容必须是与某个或几个具体的教育生活中的“人”有关的故事。
教育叙事研究所报告的内容必须具有一定的“情节性”。
其研究过程如下:
定研究问题与研究对象 .
入研究现场获得经验文本.
分析研究经验文本.
表述研究成果.
什么是教师专业发展
2011-12-23 本文行家：李三元
教师专业发展亦称教师专业化，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一位良好的教育专业工作者的专业成长过程，也就是一个人从“ 普通人” 变为“ 教育者” 的专业发展过程。
教师专业发展
教师专业发展在本质上是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。
个案研究
科技名词定义
中文名称：个案研究
英文名称：case study
定义：研究具体地方的具体事件，在充分认识问题的特殊性的基础上来考虑普遍性的意义。
应用学科：地理学（一级学科）；社会与文化地理学（二级学科）
以上内容由全国科学技术名词审定委员会审定公布
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编辑本段定义
“个案研究”case study这是出自法律研究的一种实践活动。在法律研究中，个案是包含法律行为的一项实践或一组实践，研究者从这种研究中了解有关该案的法律原理和实践。
在社会工作和社会行政中，个案是一种研究的对象，即它要求对当事人、家庭或行政情况作充分的描述，以便使影响到争端或利益问题的一切有关事项都可以被辨认出来。
在社会学中，个案研究方法是一种从整体上来处理一个课题的方法，它通过详细地调查一件实例来了解这一实例所属的整类个体的情况。这种方法受到社会统计学家的批判，因为它不能提供在方法论上合理的关于一般性质的结论。但是另一方面，作为发现重要变项以及提供有用的范畴（这些范畴将导致假设的形成，而这些假设又可用大量实例来验证）的一种初步方法，它又是非常有价值的。个案研究的对象通常是家庭、组织、社会群体和小社区。个案研究方法在社会学研究中具有重要地位。
（idiographic）个案研究就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。
编辑本段意义
就教育领域而言，个案研究(case study)是指针对一个人的偏差行为进行深入研究的过程，此过程须透过各种方式及管道搜集资料，加以分析整合，以了解案主问题的成因，进而提出适当辅导策略，协助改善问题，以增进个人适应。
编辑本段目的
透过相关资料之搜集与分析，深入了解案主问题，找出全方位的问题解决模式。
邀集相关人员透过沟通与协调，取得共识，并就份内工作适度调整并配合。
透过召开个案研讨会，教师相互分享经验，以增进辅导知能。
编辑本段步骤
1、确定个案：指确定研究及辅导的对象。个案来源可从几方面得到：
教师发现：包括导师或科任教师。
训导单位转介：如学生违反校规或偏差行为导致记过等。
家长提出：由家长发现学生行为异常须辅导者。
学生自认有困扰，想获得帮助以解决问题者。
从心理测验结果筛选而得。
2、确定个案的主要问题：是指透过导师、家长、训育人员或案主个人的描述，
以了解案主主要问题之行为特徵，以便搜集相关资料。问题的描述重在具体、清晰、明确，以事实的呈现为主，而非观察者的个人意见。
3、收集资料：指收集与主要问题相关的资料。
A、资料内容：
案主的家庭背景：如家庭结构、父母亲的教育程度、职业状况、手足人数、排行。
案主个人的资料：如性别、年龄、年级、身高、体重、健康状况、外型特徵、人格特性、案主的重要生长史。
问题发展史：如首次发生的时间、在何种情况下发生、当时家庭与学校的背景事件、问题的处理及效果。
其他层面的影响：如食欲、睡眠、情绪、行为。
家庭适应：如亲子关系、手足关系、父母管教态度与技巧。
学校适应：如师生关系、同侪关系、学习态度、学习成果等。
社会适应：如社区生活、休闲等。
B、资料收集的方法
观察法：指透过教师教学的过程，父母亲平时的相处。或在晤谈中谘商员的观察。通常可了解案主的情绪稳定情形、思考状态、认知能力等。方法虽较主观，但多为资料收集的首要步骤。
测验法：指运用各类心理与教育测验来了解案主的各种能力与心理状态。常见的有智力测验、人格测验、性向测验、成就测验或态度测验等。
晤谈法：指透过与案主的谈话以获得所需的资料。此法所获得的资料通常较缺乏组织与结构，但因是融入晤谈过程中自然而得，故案主合作意愿也较高。
文件分析：指透过收集案主的日记、周记、作文或照片等文件来了解案主的情形。
游戏技术：尤其适用於儿童，通常利用游戏或玩具等相关媒材来了解儿童的想法，如娃娃家、布偶等。
投射技术：指利用绘画或相关投射测验来了解儿童。
生理检查：如怀疑案主的行为症状与生理有关，则应先就诊，以排除生理因素的影响。
4、分析与诊断：资料收集完成后，分析架构常分几个方面来看，包括学校方面、
家庭方面、社区环境方面、及个人因素方面，并根据所搜集的资料提出假设。
严重的偏差行为亦可以依照美国精神医学学会所编订之「心理疾病诊断及统计
手册」(DSM-IV)所订之分类架构，来分析问题的形成原因。此外，再介绍二种
常用模式以兹参考：
1.行为取向的诊断模式：
重点在了解儿童或青少年个案行为出现之前，当时及之后的环境刺激，及案主的行为—认知—情绪等层面的行为序列之间的关系，以找出个案行为的成因并发展出有效辅导策略，该模式又称ABC模式，共包含三个层面：先行事件(antecedants)：指在个案行为出现之前或同时出现的环境刺激。
行为序列(behavior sequene)指案主面对困难情境时，其认知、情绪及行为三个层面的行为依序出现互相影响的过程。
后果事件\RR;(consequences)：指案主在出现问题之后，环境或他人所给予的刺激而言(喜欢或厌恶)。
应用此模式来诊断时，应先与当事人或重要他人进行晤谈、或进行实地观察，以仔细辨认问题行为出现过程的先行事件、行为序列或后果事件，以兹诊断。
2.RQC模式∣转介个案谘询模式：
是由Knott 和Batsche(一九九一)发展出来用以诊断转介过来的个案的理论架构和处理的流程。是一个适於衡鉴适应困难儿童的好模式，其架构包含四个部分：
儿童的家庭、邻居和社区的概况。
儿童的就学和学习环境概况。
儿童个人的特殊状况：包括身心发展，医药疾病历史、个性(气质)、能力、态度、价值观念、期望、社交技巧、人际关系、语言表达、自我调适、自我管理能力等。
儿童的社会—情绪结果状况：包括其行为、情绪、人际关系之现况、适应环境的方式等。
5、辅导与处理：通常依据案主问题的成因选用适当的策略。例如进行谘商、游戏治疗、行为改变技术、进行家庭访问等。
6、检讨辅导成效：辅导成效应作有系统的评量，从案主的反应、相关老师的意见、家长的观察及辅导者的自我评鉴几方面来进行。
关注学生发展，实践课改新理念
一、学生的需求分析
（一）与学生对话----经常性地对学生进行问卷调查
1、快乐音乐课----来自学生心底的呐喊声
2、幽默型教师----学生对教师的期望
3、故事、游戏、乐器----学生喜欢的学习方式
（二）与学生对话-----教师可以从三方面了解学生的需求
1、了解学生已有的基础知识
2、了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度与个性
3、了解学生的生活常识、特点
只有把学生的一切“了然于胸”，教学活动才有开展的可能与意义。否则教学只是教师单向“教”的活动，是教师自说自画的表演，是脱离学生生活基础的枯燥乏味的过程，是完成教学内容的形式化的任务，是对教师与学生个体生命的消磨，这样的教学就背离了其存在的意义与初衷。
因此，备课本重要。
二、钻研教材
（一）与教材对话---用教材教，不是教教材
1、通览教材，整体把握
教材就是提供给老师进行教学的素材，是给你一个教学思路，你要利用这个素材和思路，达到你的课堂教学思路。过去把“教材”叫做“课本”，“课本，课本，上课之本！”现在成为“教材”，“教材，教材，教学的素材”。这不仅是形式化的变化，更是教学理念上的变化。因此，在与教材对话时，我们一定要明确这样的理念：我用教材教，而不是教教材。
2、融会综合，荟萃精华
教师在与教材对话时，除了与自己手中的教材对话外，还要与其他版本的教材对话；处于任教科目对话外，还要与其他科目对话。汲取一切精华，为我所用。文科可以用理科的的思维方法。
（二）与课标对话---尊重课标，尊重自己
三、选择教法
精备了学生和教材却忽视了教法的选择，教学活动仍然是不完满的教学活动。甚至会因为叫法的选择不当，而使得精备学生、警备教材的努力付之东流。教学方法的使用得当才能叫教师在备课过程所把握的学生特点及对教材的精确分析体现出来，才能准确高效又充满激情地将教材的信息传递给学生。
子啊备课过程中必须精选教法，它直接关系着学生知识的掌握、智力的开发、能力的培养、情感的熏陶以及个性心理品质的形成，在上课的过程中起着十分重要的作用。所以，我们要根据教学内容、学生的特点精心选择组合教学方法，使其行之有效地为教学双边活动服务。（一）拓宽教材内容，加故事，加游戏
（二）选择性课堂---满足学生的需要
（三）小舞台大课堂----多给学生表现的机会
（四）用有趣的方式唤起学生对学习的兴趣。一个说话幽默风趣，上课的时候俏皮话不断的老师，总会很轻易地让学生喜欢上他，并喜欢他的课，乃至喜欢上他教授的学科。（五）评价促进发展
医院重点学科建设计划规划
泗洪县分金亭医院 重点学科建设计划规划 一、重点学科建设的原则 随着市场经济的发展和医疗卫生事业的全面改革，医院面临着严峻的挑战。医院必须提高以技术含量为主的医疗服务质量，才能在激烈的竞争中得到巩固和发展。为了增强医院的优势、提高医院的竞争力，医院必须坚持“科技兴院”的方针，实施重点学科建设，运用先进的科学技术提高医疗水平。 二、重点学科建设的意义 临床学科是医院的基本组成单位，学科发展是医院发展的基础。重点学科是具有特色和优势的学科，重点学科建设就是要把其特色和优势加以充分发掘，并不断强化和延伸，为社会提供优质的医疗服务。当前每所医院的各学科之间发展普遍存在不平衡的现象。由于学科的基础、发展背景的不同，其发展空间和发展前景也不同，在国内外的影响存在差异。这样，各学科的发展不可能是平衡的，同时由于医院的财力问题，致使医院在考虑学科建设时不能要求所有学科齐头并进，只能根据实际情况，依照“有所为，有所不为”的原则，选择部分学科作为重点来发展，而这些学科必须有较好的基础和活跃的学术氛围，在适当支持后能产生最大效应。因而，重点学科建设是培育和扶植医疗“精品”，创建
“名牌”效应。重点学科建设是医院现代化建设的重要组成部分，是“科技兴院”的重要举措。实践证明，在以往的重点学科建设中，遵照上述原则，通过科学研究和人才培养，加快了学科的发展，发挥了很好的效应，促进了医院的整体发展。所以，重点学科建设是非常重要和必要的。 三、重点学科建设的现状 医院现有临床科室近30个，国务院津贴享受者2名，正高5名，副高27名，硕士2名，在职研究生在读33名，硕士学位正高级职称1人。医院开放床位400张，年门急诊量25万多人次，年出院病人1.2万人次。年手术7000余。医院配备ct、核磁共振、dr、c臂x光机、超声刀、电子胃镜、电子结肠镜、腹腔镜、心脏彩超、腹部彩超、血液透析仪、血滤机、心脏监护仪、全自动生化分析仪等先进医疗设备，设有icu、ccu病房。 医院专科齐全，特色明显，临床各科均有独特优势和技术特长。心胸外科是市重点专科，学科带头人顾春湘主任医师系全市率先开展胸心外科乙类手术，具有较高学术地位。肾内科、心脏科在全市领先特色专科，学科带头人沈良儒、许贤德主任医师，系135工程、333工程培养对象，是全市专业委员会副主任委员。 肾内科、心内科是泗洪县点专科，承担县科委、县卫生局多项课题；心内科专科主攻方向为各种类型心力衰竭的诊
2020大学学科建设工作总结范文
本学科贯彻“法学与经济学连通，理论与实践结合”的原则，致力于将法学学科建设成为“财经特色鲜明，研究方向清晰，理论视野开阔，成果实效突出”,在吉林省乃至全国财经高校法学领域形成优势特色的学科。在2012年度上半年，本学科在遵循学校“提升质量、凸显特色”的发展规划下，深化教学、科研工作方面的开展，均取得了一定成绩。与此同时，本学科在发展中也面临着尚需解决的问题，在从将本学科建设成为全省优势特色学科的发展视野下来看，下一步工作思路应将重点置于规划全国卓越法律人才基地建设、启动吉林省公检法司系统法律专家服务工作站、强力提升科研水平、进一步提升教学质量、提高司法考试通过率等工作上。 一、目前学科建设的现状 1、教师队伍建设成效显著 在教师队伍建设方面，本学科加大了师资队伍建设的力度，教师队伍的职称、年龄、学历、学缘结构得到了较大的改善。具体来看，一是加强高素质人才的培养。2012年1月以来，有1名青年教师取得博士学位，另有1名青年教师考取法学博士研究生；同时，本学科继续巩固与吉林大学、吉林省社会科学院的合作关系，提高了法学院师资队伍的整体素质；二是通过主办或协办全国性法学论坛等形式，为教师获取学术信息，掌握法学理论前沿创造良好的外部条件；三是本学科教师考核评价机制运行良好，以规范的管理方法确保了教师整体教学水平的提高。
2、科学研究总体水平进一步提高 在科学研究上，截止目前，本学科在上半年度的建设工作中取得了显著的成绩。在部省级科研项目申报上均有突破，获得2项教育部项目、1项中国法学会项目（部级）、7项吉林省社科规划项目、1项吉林省教育厅青苗计划项目以及其他级别项目多项，科研项目累计经费达到20万元；在论文成果上，共计发表论文21篇。整体来看，本学科的科研工作在2012年上半年度有大幅度提升，且在科研项目工作上有质的突破。 3、人才培养质量逐步提升 在人才培养方面，本学科致力于将学生培养成为“精法律，通财经，懂管理”的具有多学科素养和较强适应能力的应用型、复合型人才。2011年，应届毕业生通过司法考试的比率在10%以上，居吉林省省属高校第一位；2012年，应届毕业生就业率达到90%以上。 4、全国卓越法律人才基地的申报 在2012年7月由教育部和中央政法委联合发起的全国“卓越法律人才计划”申报中，本学科依托民商法、税法等特色学科的优势，入选首批60所“实用性复合型卓越法律人才基地”库。这对于本学科的发展具有里程碑式的意义，不仅
江苏高校优势学科建设工程.doc
附件2 江苏高校优势学科建设工程二期项目立项学科 项目任务书 学科名称 学科申报类型□一级学科 □交叉学科 支撑学科1． 支撑学科2． 支撑学科3． 学科带头人 项目责任高校（公章） 江苏高校优势学科建设工程 管理协调小组办公室制 二Ｏ一四年五月
填写说明 1．填写本《项目任务书》要以本学科《申报书》为基础，以省管理协调小组指导性基本项目任务为指导。 2．本《项目任务书》相关内容起止时间为2014年1月1日～2017年12月31日。 3．本《项目任务书》中涉及的人员均指人事关系隶属本单位的在编人员，兼职人员不计在内。涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖项、教学成果等）均指本学科人员并署名本单位，并标注“江苏高校优势学科建设工程资助项目”和“A Project Funded by the Priority Academic Program Development of Jiangsu Higher Education Institutions（简称PAPD）”中英文标识。 4．“目标任务与预期标志性成果”请填写本学科在建设期内应完成的所有细化项目任务与预期标志性成果，并逐条列出。 5．本《项目任务书》中涉及国家机密的内容，请按国家有关保密规定，进行脱密处理后填写。 6．文字部分请用小四或五号宋体，栏高不够的栏目可酌情增加栏高。用A4纸正反打印，装订整齐，本《项目任务书》封面之上不需另加其他封面。
Ⅰ、优质资源建设 一、“优质资源建设”的目标任务与预期标志性成果
二、“优质资源建设”的主要措施
三、“优质资源建设”项目
Ⅱ、创新团队建设
学院学科建设总体目标及办法
2009年-2010年学院学科建设总体目标及措施 一、建设目标及规划 1、总体目标 以计算机应用技术重点建设学科团队为依托，整合各个学术团队的研 究特色，发挥各研究方向的研究专长，本着“学科交融，相互促进”的原则， 力争在建设期内在学科建设方面达到如下目标： （1）建设年度内力争使二级学科“计算机应用技术”博士点列入甘肃省学 位点建设规划，为获得该学科的博士点奠定基础。 （2）加大力度建设“计算机科学与技术”、“信息与通信工程”两个一级学 科硕士点，保持该硕士点在甘肃省内的领先地位。 2、取得标志性成果 （1）围绕学科建设的总体目标，权威期刊上发表论文10篇， SCI 、EI 、ISTP 索引论文50篇； （2）国家级资助的科研项目取得重大突破，获得批准1-2项； （3）企业资助的重大联合攻关项目取得重大突破（资助经费在100万元 以上的项目），获得企业资助的重大联合攻关项目1-2项； （4）获得省级科技进步二等奖1-2项。 3、学位点规划及研究方向 （1）学位点建设规划 序号 规划类别 学科专业代码 学科专业名称 规划增列年度 1 二级博士点 081203 计算机应用技术 2008年 2 二级博士点 081002 信号与信息处理 2008年 3 二级硕士点 070120 信息计算科学 2008年 4 一级博士点 0812 计算机科学与技术 2010年 5 二级博士点 081202 计算机软件与理论 2010年 （2）研究方向 对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及
①智能信息处理技术主要研究领域： 生物信息处理与分析、图像理解与识别、多媒体信息处理、信息检测与估计、智能信息处理、机器视觉信息获取与处理、人工智能应用 ②计算理论主要研究领域： 算法及其复杂性、机器智能基础理论与方法、数据库理论与系统、软件理论与软件方法学、理论计算机科学 ③信息系统集成及应用主要研究领域： 管理与决策支持系统的理论与技术、计算机控制技术、并行与分布式软件、知识发现与知识工程、智能交通系统 ④图形图像及模式识别主要研究领域： 计算机图形学、计算机图像与视频处理、图像处理、多媒体与虚拟现实技术图像处理、计算机辅助技术、模式识别理论及应用 ⑤网络与信息安全主要研究领域： 现代密码学理论、网络与信息安全技术、数据安全和信息检索、通信网络与通信系统安全 ⑥分布式计算主要研究领域： 高性能计算、嵌入式系统、计算机网络体系结构 ⑦通信与信息处理主要研究领域： 信息系统建模与仿真、计算机通信理论与系统、无线通信理论与技术、传感器网络信息融合与处理、数字通信 二、拟采取的措施 1、引导研究方向 国家自然科学基金项目的设置是以《国家中长期科学和技术发展规划纲要》和《国家自然科学基金“十一五”发展规划》为依据的，国家863计划、国家支撑计划、973计划项目及课题的设置是以《国家中长期科学和技术发展规划纲要》为依据的。甘肃省重大科技专项是以《甘肃省中长期科学和技术发展规划纲要》为依据设置的，要争取项目，首先要了解国家、省科技发
(完整版)医院重点学科建设三年规划
医院重点学科建设三年规划 一、重点学科建设原则 随着市场经济发展和医疗卫生事业全面改革，医院面临着严峻挑战。我院必须提高以技术含量为主的医疗服务质量，才能在激烈竞争中得到巩固和发展。为了提高医院整体水平，体现医院特色，展示医院优势，必须坚持“科技兴院”方针，实施重点学科建设，运用先进科学技术提高医疗水平，增强科学研究能力和社会服务功能。 二、重点学科建设目标和内容 重点学科建设目标：使该学科学术水平（特别在某一专业方向）逐步达到市级重点学科乃至更高层次重点学科的水平，并带动医院相关学科的发展，从而整体提升医院的学科建设水平和人才培养水平，为医院的可持续发展提供技术贮备和人才储备，成为本地区有特色、有影响或有竞争力的重点专业学科。 1、科学研究：学科建设主要内容是明确疾病发病机制和提高诊疗水平，最终解决临床问题，应根据学科原有基础、现有优势、当前发展趋势及最有可能突破点等来选择主攻方向，要集中一个学科，不能有诸多突破口，必须从自身优势出发，选准研究方向，确保成效。 2、学科带头人：学科带头人是学科建设中的首要因素，应具备较高的思想素质、业务素质，较强的工作能力，能够指导本学科研究方向；同时具有较强的组织协调能力、团结协作精神和良好的管理能力，
在学科建设过程中造就一支整体素质好、医德高尚、医术精湛、具有团结拼搏精神和甘于奉献精神的技术队伍。 学科带头人的主要工作目标：⑴把握学科发展方向，制定学科建设规划，确定学科建设目标和重大科研项目;⑵培养学术接班人和建设学科技术骨干队伍;⑶疏通和开辟国内外学术交流和科技合作渠道;（4）把握全局，积极发挥重点学科建设效益辐射作用。 三、重点学科建设管理 1、完善制度：通过学科建设，逐步建立完善的管理制度，使学科建设达到科学化和规范化管理。 2、立项程序：申报项目由医院专家组进行评审遴选，遴选指标包括学科带头人知名度、学科原有学术地位及学科人才梯队组成等。 3、计划实施：在申报重点学科时必须制订详细和周密的建设计划，包括建设目标、研究计划、梯队建设、学术交流、预期成果及考核指标等。一旦立项相关计划必须认真实施，在计划实施过程中医院将给予全力支持和严格监督，保证学科建设顺利进行。 4、评估考核:重点学科建设实行滚动制管理，三年为一个建设周期。每年考核一次，第二年年末进行中期考核。由相关领域专家对科研进度、人才培养、成果转化等方面作出全面评价，以作为是否继续支持学科建设的依据。评估与考核要实事求是，坚持严谨科学的态度。 5、管理中应注意的问题:为了保证学科建设顺利进行并最终取得圆满成果，在管理中应注意以下几个方面的问题:⑴建立健全医院-学
学科建设的一些做法
“学科建设”工作交流研讨会各校发言稿汇编 出处: 教研室时间：2008-11-15点击次数： “学科建设”工作交流研讨会各校发言稿汇编 编者语：“加强学科建设，提高教师学科能力”作为教学工作的重中之重，引起了各校的高度重视，许多学校采取了多种措施，开展了一系列的教学活动，取得了初步的成效，一些学校极具特色的做法值得大家学习。为了加强交流，相互促进，10月30日教研室召开了“学科建设”工作交流研讨会。会上，部分学校介绍了在“加强学科建设”方面的主要做法。因时间关系，一些学校没有来得及发言，现把各校的发言稿（或发言提纲）原文转发，供大家学习、借鉴，交流、评判。 ▲陇西小学：《教、研、修三位一体，提高教师学科教学能力》 本学期，根据教研室的学期初的教学工作计划，我校把学科建设作为学校教学教研工作的重点，力求通过学科建设的一系列活动，使教师在学科教学和业务能力上逐步达到六个“会”：教学理论会运用，教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造、教学专题会研究。具体做法如下： 一、夯实常规，建立学科教学规范。 1、加强教学常规管理，落实备课研讨制度。 备课是上好课的前提，但是随着备课方式的改革，各种备课资料的出现，好多教师有了依赖现成的备课教案的心理，很少去钻研教材，学习课标，而是埋在了事务堆中，根据此种现象，我们在教师中进行了调查问卷，在分析分组备课――资源共享――电脑备课的备课方式利弊之时，我们把研读课标，做好二次备课作为重点，帮助教师确立“写好教案就是自己出的最好的书”的理念。开学初，每个教研组都在教研组长的带领下，再学课标，明确所教学段的目标，每个单元都有一个主讲人，对本单元教材进行详细分析，在此基础上进行二次备课，备课强调在个人研读课标、领会年级段目标、与文本（课本）对话、独立思考的基础上形成教案，提倡个人独立备课与集体讨论相结合的备课方式，突出备为教用，备用一致的备课目的。 2、骨干教师引领，随堂课落实，做好常态化教学。 关注学校的每个教研组，每位教师，以骨干教师为核心，发挥他们的引领作用，扬个人风格，形成教学特色。3～5年的青年教师高度关注他们的课堂教学，以教科研一体化的培训方式，群体攻关，在把握教材、教法设计、教学调控上炼就基本功，在追求真实有效的课堂上有提高、有收获。教研组中，开展了骨干教师同备一节课，同上一节课，同评一节课，在这样的活动中，带动青年教师一同提高。同时教导处也确定跟踪对象，跟踪听课，提高教师随堂课的授课水平。在一系列的教学教研活动中，打造特色教研组，特色学科，构建本学科富有特色的教学教学模式，我校的美术学科已初步构建出了自己的“欣赏美、体验美、创造美”的小学美术美乐爱情感教育教学模式，语文学科正在进行“有实、有效、有用、有趣”的语文
医院优势学科建设初探
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 医院优势学科建设初探 医院优势学科建设初探【关键词】医院管理学科群学科建设加强医院学科建设是提高医院核心竞争力的有效途径［1］，目前各医院对学科建设，特别是对优势学科群建设都非常重视，部分医院已取得了较大成绩. 如何认识和建设优势学科群，是学科建设面临的新课题. 1 医院学科群建设的概念 1. 1 学科及学科群学科是知识的一个体系或分支，是一种学术分类及教学科目［2］ . 知识本身是一个整体，为了方便起见，也为了科学研究及教学之目的，根据长期的实践和研究，将某一类具有统一内在规律性的知识体系和分支概括为一个体系，就称之为一个学科.学科群是指围绕一个具体的目标和任务，由若干个同类学科或跨门类学科集合而成的学科群体［1］ . 即所谓学科群是指由若干个联系紧密的学科组建成的学科集合体. 1. 2 医院学科与学科群建设医院学科建设是指为提高医学学科的科技水平与建设层次，利用各种资源，通过采取多种手段对学科进行建设的行为，可分为单学科建设及多学科建设，后者又可分为学科群建设和多个学科单独建设. 学科群建设是多学科建设的主要形式，其一般的意义是指将具有内在联系的多个学科联合或融合在一起进行建设的行为. 2 医院优势学科群建设的意义随着医学科学技术的不断发展，优势学科群在医院建设中的作用显得越来越重要，构建结构布局合理、人才实力雄厚、技术特色明显的优势学科群已经刻不容缓. 优势学科群建设涉及跨学科的 1 / 6
高等学校学科建设
高等学校学科建设 摘要:学科建设是学校发展的生命线。高等学校学科建设是一项关系学校发展的 综合性、全局性、长期性的基础建设,是高校改革的主攻方向。在学科建设实践中,正确理解学科和学科建设的含义,把握学科建设内涵,以系统性、科学性、创新性和实效原则作指导,有助于理顺工作思路,分清主次,抓住关键,富有成效地开展学科建设工作。 关键词:学科高等教育学科建设 为实现高等教育大众化,我国高校的办学规模逐年扩大,办学方式也日趋多样化, 作为服务性产业的教育正在逐步走向市场,这既是一个事实,同时也是一个趋势。高校要在激烈竞争中赢得主动权,就必须加强学科建设。学科建设是高等学校教学、科研、产业等工作的基础和载体,是体现其办学水平、办学特色和社会知名度的主要标志,只有以高水平的学科建设为基础和支撑,才能
有效发挥高等教育的功能,提高办学质量和 效益。 一、学科的演进轨迹与学科建设 从古希腊到16世纪近代科学产生以前,是学科的朦胧意识时期。这一时期,人们视 哲学为包罗万象的知识体系,将各种科学知 识归属于哲学。从16世纪近代科学产生到 19世纪初叶,是学科分化时期。但这一时期 大学却异常保守和落后,神学凌驾于各科之上。柏林大学的创办使得大学中教学与研究开始相互结合,促进由软到硬的科学分化过程,从而大学系科、研究所建制和课程设置 转向以学科的特性为主要基础。在19世纪,学科结构的变革,使大量新兴学科涌入大学,与此同时,大学也有力地推动着学科结构的 分化和组合。从20世纪中叶开始至今,新学科、新理论、新方法大量涌现,跨学科研究、科技间渗透、学科间交叉成为大势所趋,整 个学科之林在剧烈地变化着。一般认为,学 科具有独立的特征,这种特征反映在它的研 究对象、语言系统和研究规范上。一个独立的学科应该拥有专业组织、独特的语言系统、
学科建设发展规划(提纲)
《应用化学学科建设发展规划（2009～2011）》编写提纲 一、建设目的和意义 应用化学是工学化学工程与技术一级学科下与化学工程、化学工艺、生物化工、工业催化并列的一个二级学科（编号080704）。是以化学基本理论和方法对化工、材料、医药、信息、生命、环境、能源、地球、空间和核科学等工业生产中与化学有关的问题进行应用基础理论和方法及应用研究为使命的中心学科，是化学与化工之间的桥梁与纽带，是人类赖以生存和国民经济发展的重要支撑。 通过对本学科的建设，全面提升本学科的教学科研能力和水平、项目和成果的档次以及人才培养质量和对区域经济发展的贡献。顺利完成省级重点建设学科的建设任务。 二、学科概况 本学科点是在已有近30年办学历史的化学学科基础上于2004年筹建而成。现有专任教师21人，其中教授2人、副高8人、讲师11人。其中，具有博士学位8人（含1人博士在读）、7人硕士研究生毕业；有原子吸收分光光度计(WFX-130)、气相色谱仪（GC900、GC9800）和紫外吸收光谱仪(UV 2100、VARIAN Cary)、多功能X射线衍射仪BRUKER D8 ADVANCE XRD、Q600同步热分析、Nicolet 5700智能傅立叶红外光谱仪、Gemini V 2380全自动比表面积和孔隙分析仪、Agilent 1200高效液相色谱仪，AGLIENT 3DCE毛细管电泳仪、VARIAN Cary 100分子荧光分光光度计和岛津GCMS-2010PLUS气质联用仪等1100余万元仪器设备。承担各类基金项目40余项，其中，国家创新基金1项、省部级15项、横向项目4项，省教育厅12项。发表研究论文200余篇，其中被SCI、Ei和ISTP收录35篇。获安徽省高等学校省级优秀科技
安徽科技学院“十三五”学科建设发展规划
安徽科技学院“十三五”学科建设发展规划 为进一步加强我校学科专业建设，大力提升学科专业建设水平，大幅度提高人才培养质量，更好地为区域经济社会发展服务，根据安徽科技学院第二次党代会提出的目标任务和地方应用型高水平大学建设的要求，特制订本规划。 一、“十二五”学科建设回顾 “十二五”以来，学校在加强办学条件建设的基础上，坚持一手抓学科拓展建设，一手抓专业内涵提升，办学条件明显改善，在专业设置、师资队伍建设、实验室建设、课程建设、人才培养等方面已取得明显成效，为学科发展奠定了良好基础。学校主动对接地方产业结构转型升级需求，积极开展学科建设，进一步凝炼学科方向，优势农科得到加强，新兴工科进一步发展，建设校级重点学科3个、重点建设学科5个、重点培育学科3个，学科对专业建设的支撑进一步显现。 （一）主要成绩 1.学科体系初步形成，建设水平逐步提升 学校现有18个教学院部，62个本科专业，涵盖工、经、管、理、文、法、农等学科门类，形成了以新兴工科和优势农科为重点，多学科相互支撑、协调发展的应用型学科专业体系。目前拥有6个省级重点学科，1个国家级科技创新平
台，23个省级科技创新平台及示范实验实训中心。近年来，我校主动适应新形势，根据经济社会发展需求，主动对接地方经济社会发展需求，积极开展系统性的三级学科体系建设，新近遴选校级A类4个、B类6个、C类8个，学科方向进一步凝炼，学科特色更加明显。 2.科研水平不断提高，学科梯队建设初显成效 学校大力实施“人才强校”战略，采取培养与引进相结合、内聘与外聘相结合的办法，努力建设一支素质优良、结构合理、专兼结合的教师队伍。学校先后出台了一系列政策，鼓励教师开展科学研究。近五年来，累计获批省（部）级以上科研项目169项，其中国家自然科学基金项目17项，国家社科基金项目4项；荣获市（厅）级以上奖励34项，实现了省级科技和社科奖励二等奖的突破；发表论文2800余篇（其中四大检索论文270篇）；鉴定科研成果32项，授权专利245项（其中发明专利63项），获批安徽省“115”产业创新团队2个；安徽高校科研创新平台团队2个；学科平台建设卓有成效，实现了在国家级科技创新平台、安徽省人文社科重点研究基地、安徽省“2011协同创新中心”、安徽省共性技术研究院等方面的突破。 （二）存在问题 1.学科专业体系有待整合，专业设置尚需调整；学科方向凝练不够，特色不够鲜明，大多数科研人员科研方向不够
21中特色学科建设方案
语文特色学科建设实施方案 沈阳市第二十一中学 语言是人与人之间最及时、最准确的交流工具，又是开展联想、想象、归纳、推理等思维活动的重要工具。语言优势最重要的文化载体，承载着民族的事、理、情、态、表现着民族精神、民族情操、民族审美情趣等丰富的民族文化，所以，语文被称为“百科之母”。为了进一步推进素质教育，落实学校学科特色建设方案，彰显我校语文教学的优势和特色，促进我校语文学科教师专业素养的整体提高，推进新课程的实施，特制定我校语文学科特色建设方案。 指导思想 《语文课程标准》中提出的基本理念有三个方面：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 我们以小平同志提出的教育的“三个方面”为指导方针，以国家关于新一轮课程改革的文件为依据，以新教材的使用为契机，以提高我校师生的语文综合素质为核心，全面推进素质教育和新课程改革，努力使我校语文教学水平再上新台阶。 现状和基础 我校现在正面临北教学楼改建工程，全校三个年级在南教学楼上课，教室比较紧张。进行特色学科建设要因地制宜，利用现有资源，发挥教师自身优势，结合学校具体情况，同时由于应试的压力和教学评价体系严重滞后，以讲代读的“满堂灌”、以问代议的“满堂问”、以媒体代活动的“满堂放”、以考练代读写的“满堂练”和“满堂考”、漫无目标毫无重点的“满堂论”现象仍不同程度地存在于我们的语文课堂里。造成的结果是学生不堪重负，深度厌学，课外阅读难以保障，这与我们理想中的语文教学想去甚远。另外，目前我校有很多韩国留学生，还有一些学生报考播音主持和影视编导专业，学校想问他们提供更好的学习语言的环境，因此制定语文学科发展规划是必要。 三、定位与目标 根据新课程改革的要求以及我校语文教育的实际情况，我们将在课程开发、课程实施、学业评价、教师专业发展等方面制定发展目标。 １．语文学科特色定位：学习汉语知识及规律，提高母语运用能力：渗透人文思想关怀，提升民族文化素养。 ２．语文教学的基本指导思想：真实的语文、个性的语文、开放的语文。 ①真实的语文，去伪存真，回归文本、关注问题，把语文的工具性和人文性真正有机结合起来。②个性的语文。要根据学生兴趣特长、个性心理特点和已有的语文基础等，因势利导地开展个别化的语文教育，促进教师和学生的共同发展。③开放的语文。语文即习惯。良好的语文阅读习惯、思维习惯和表达习惯不仅要在语文课堂中培养，更要在生活中积累。３．学生培养目标： 丰富的语文知识和厚实的语言积累，良好的思维能力和优秀的思维品质，丰富的思想情感和高雅的审美情趣，自主地学习习惯和高效的学习方法，过硬的应试素质和出色的竞赛本领，独立健全的人格和独立思考的能力。 ４．教师发展目标： 功底扎实，学识渊博；团结协作，教有特色；教学相长，不断探索。 四、实施方案 （一）优化课堂教学
高校学科建设
高校学科建设 摘要原部委所属高校改变隶属关系后，其固有的行业属性与满足地方 需求的矛盾，使这类高校的学科建设成为一个比较棘手的问题。在考 虑其特殊性的基础上，至少需要解决四个问题：什么是学科建设；学 科建设主要着力于建设什么；如何理解与对待科学研究；如何处理学 科建设与专业建设的关系。 关键词原部委高校；学科建设；科学研究；专业建设 《中国教育改革和发展纲要》指出：“高等教育要逐步形成以中央、 省(自治区、直辖市)两级政府办学为主，社会各界参与办学的新格局。”这个思路在一定意义上要求改变中央业务部门的办学体制。政 府采取了共建、调整(划转、转制、下放)、合作、合并等形式实行改革。1990年的统计表明，在全国1075所普通高校中，国家教委直属 36所，中央业务部门主管316所，其余为地方管理。1998年、1999年这个改革达到高潮，1992年至1998年划转高校226所。截止2005年 5月24日，全国普通高校共1794所，除教育部直属73所外，其它部 委中的外交部1所、国家民委6所、司法部1所、卫生部1所、国防 科工委7所、公安部4所(其中专科2所)、交通部1所，共21所；18 个国务院直属机构中的海关总署等机构所属7所，其中专科1所；14 个国务院直属事业单位中的中科院等机构所属2所，其中专科1所；6 个国务院办事机构中的国务院侨办所属2所；另外中华全国总工会等 机构所属8所。除教育部外，隶属其它部委及机构的高校共剩下40所，由此可见，部委所属的绝大多数高校已划归地方管理。 因为这些高校历史上归中央业务部门主管，其培养的人才主要为这些 部委服务，有明显的行业属性，在改为归省(自治区、直辖市)管以后，就不能回避地方发展的需要，所以，人才培养的规格就要处理好行业 属性与地方发展需要的关系。改变隶属关系的这些高校如何培养出符 合社会需要的人才，进而保证这些高校的健康发展，做好学科建设是 解决这个问题的基础。
推荐-学科建设经验总结报告 精品
体育科学学院学科建设经验总结 体育科学学院在学科建设方面所取得的成绩（特别是近五年），主要得益于学校领导的正确领导，校学科办、科技处等部门的直接指导，以及各兄弟院系的大力支持。与学校兄弟院校相比，我们深知有许多不足之处。但在这里我还是很乐意就我们院的学科建设经验与大家交流和分享。 一、学科建设主要经验 1、好的领导班子是关键 我院的学科建设是在吉首大学副校长白晋湘教授和院长的直接领导以及院领导班子直接参与下进行建设的。全院教师在校、院领导的带领下，上下一心，讲团结、讲实干、讲奉献，学科建设取得了一系列成绩。1999年获得体育教育本科专业；20XX年获得民族传统体育学硕士点（校首届六个硕士点之一）；20XX 年获得体育人文社会学硕士点；20XX年“体育教育专业”被湖南省教育厅确定为省级特色专业、“民族传统体育学教学团队”获湖南省优秀教学团队、“民族传统体育学”成为吉首大学首批5个博士点建设学科之一；20XX年获得体育专业硕士学位点（实现了我校专业硕士点零的突破）。 2、好的政策是保障 为了充分调动我院教职工学科建设和科研的积极性，院领导班子和院学术委员会多次召开专题会议，研究制定有关政策。依据学校学科建设的有关文件和科技处科研奖励有关政策，根据我院实际情况制定了《体育科学学院科研课题管理制度》、《体育科学学院科研成果奖励制度（试行稿）》、《体育科学学院学科带头人和后备带头人选拔办法（试行）》；逐步建立了学科建设档案制度，将学科建设成果固化，使之成为科学有效的管理手段；对学科带头人进行动态管理，引入竞争机制，强化学科建设考核机制。 3、好的管理制度是根本 我院的学科建设实行院长、学科带头人两级管理制度。院长对学科建设负总责，抓全面工作，学科带头人负责我院四个学科点的具体建设。学科建设实行在院长领导下各学科带头人负责制。在学科带头人之下又设学科方向带头人、学术骨干和学科成员，学科梯队的构建主要根据我院师资情况和老师科研方向，从职称结构、学历结构、年龄结构、学缘结构等方面进行学科归位，并在学科内部实
大学学科建设工作总结
大学学科建设工作总结 本学科贯彻“法学与经济学连通，理论与实践结合”的原则，致力于将法学学科建设成为“财经特色鲜明，研究方向清晰，理论视野开阔，成果实效突出”,在吉林省乃至全国财经高校法学领域形成优势特色的学科。在XX年度上半年，本学科在遵循学校“提升质量、凸显特色”的发展规划下，深化教学、科研工作方面的开展，均取得了一定成绩。与此同时，本学科在发展中也面临着尚需解决的问题，在从将本学科建设成为全省优势特色学科的发展视野下来看，下一步工作思路应将重点置于规划全国卓越法律人才基地建设、启动吉林省公检法司系统法律专家服务工作站、强力提升科研水平、进一步提升教学质量、提高司法考试通过率等工作上。 一、目前学科建设的现状 1、教师队伍建设成效显著 在教师队伍建设方面，本学科加大了师资队伍建设的力度，教师队伍的职称、年龄、学历、学缘结构得到了较大的改善。具体来看，一是加强高素质人才的培养。 XX年1月以来，有1名青年教师取得博士学位，另有1名青年教师考取法学博士研究生；同时，本学科继续巩固与吉林大学、吉林省社会科学院的合作关系，提高了法学院师资队伍的整体
素质；二是通过主办或协办全国性法学论坛等形式，为教师获取学术信息，掌握法学理论前沿创造良好的外部条件；三是本学科教师考核评价机制运行良好，以规范的管理方法确保了教师整体教学水平的提高。 2、科学研究总体水平进一步提高 在科学研究上，截止目前，本学科在上半年度的建设工作中取得了显著的成绩。在部省级科研项目申报上均有突破，获得2项教育部项目、1项中国法学会项目（部级）、7项吉林省社科规划项目、1项吉林省教育厅青苗计划项目以及其他级别项目多项，科研项目累计经费达到20万元；在论文成果上，共计发表论文21篇。整体来看，本学科的科研工作在XX年上半年度有大幅度提升，且在科研项目工作上有质的突破。 3、人才培养质量逐步提升 在人才培养方面，本学科致力于将学生培养成为“精法律，通财经，懂管理”的具有多学科素养和较强适应能力的应用型、复合型人才。XX年，应届毕业生通过司法考试的比率在10%以上，居吉林省省属高校第一位；XX年，应届毕业生就业率达到90%以上。 4、全国卓越法律人才基地的申报 在XX年7月由教育部和中央政法委联合发起的全国“卓越法律人才计划”申报中，本学科依托民商法、税法等特色
浅谈重点学科建设对高校发展的重要意义
浅谈重点学科建设对高校发展的重要意义上海第二医科大学科研处顾琴龙席晓莺钱关祥学科是高等学校的基本组成部分，学科建设是高等学校的一项重要基础建设。而重点学科建设是一项根据我国国情，加快高校发展的重要战略性措施。《中华人民共和国高等教育法》明确了高等学校具有培养高级专门人才、发展科学技术、为社会服务三大职能，重点学科建设是提高高校履行职能效率的重要途径。一所高校在国内国际所处的地位，不仅决定于它所培养的高级专门人才的数量和质量，也决定于它所具有的重点学科的数量、特色和优势。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“为了提高科学研究能力，培养高质量的专门人才，要根据同行评议、择优扶植的原则，在高等学校中有计划地建设一批重点学科”。据此，自1988年起，我校经上级批准，分三批（分别是七五、八五、九五期间）对22个上海市级学科进行重点建设（前两批15个学科已完成建设计划，第三批7个学科正在进行之中），有2个学科在建设中又被批准为国家教委重点学科。通过重点学科建设，加快了学科学术梯队建设，提高了科研竞争能力和学术水平，强化了研究基地建设和促进了课题建设，带动了相关学科的发展，使学校在各方面上了一个新的台阶。因而重点学科建设对高校发展具有全面推动作用和重要意义，本文拟简要阐明重点学科建设对高校发展的作用和意义。一．加快学科学术梯队的建设建设一支结构合理、素质良好、相对稳定的学科队伍是保证高校教学科研质
量和学术地位的关键所在，也是实现“科教兴国”伟大战略，充分发挥高校发展科技教育文化作用的重要基础。重点学科建设的中心就是学科梯队建设和学术骨干的培养，尤其是有发展前途的优秀中青年骨干的培养。我校重在点学科建设中，落实了学科带头人接班人的选拔和培养，加速了青年学术骨干成长，增强了研究生培养能力，从而加快了学术梯队建设。⒈选拔和培养了新一代学科带头人。重点学科建设成效和水平在较大程度上取决于学科带头人的学术水平。学科带头人把握学科发展方向和建设目标，是学科建设的关键人物。由于多数学科带头人年事较高，选拔好新一代的学术带头人是保证学科继续稳定发展的重要措施。我校“七五、八五”重点学科建设10年中，首先就是选拔接班人，完成大部分学科带头人的新老交替。通过建设，使学科带头人平均年龄下降了9.2岁。其中有3名小于45岁（包括2名小于40岁）的博士生导师，随着“九五”重点学科建设的进行，其余学科带头人（包括前两批学科）的培养仍在继续进行，有1名成为我国最年轻的中科院院士。期间共有6名青年学者被列入上海市学科带头人培养计划，占全校列入该计划7名的88%。获国家自然科学基金委员会杰出青年基金资助4人，全部是重点学科培养的人才。⒉加快青年学术骨干的成长。由于各种原因，高校教师队伍中梯队断层现象较普遍存在。通过学科建设，促进了一批青年学术骨干迅速成长，是重点学科梯队建设的重要方面。我校在重点学科建设中，注重
学科建设发展规划
学科建设发展规划（2007-2009） (讨论稿) 2007年5月
目录 零、概要 (1) 一、学院学科建设现状 (1) （一）管理科学与工程学科 (2) （二）计算机科学与技术学科 (2) 二、制定学科建设规划的指导思想 (2) （一）突出重点，全面提高 (3) （二）优化结构，注重创新 (3) （三）发挥优势、办出特色 (3) 三、学院学科建设的总体发展目标 (3) 四、各学科建设的具体发展规划 (4) （一）管理科学与工程学科 (4) 1. 学科研究方向 (4) 2. 学科建设目标 (4) 3. 年度建设目标 (5) （二）计算机科学与技术学科 (6) 1. 学科研究方向 (7) 2. 学科建设目标 (8) 3. 年度建设目标 (8) 五、采取的措施 (9)
学科建设发展规划 （2007-2009） （讨论稿） 学科是教学、科研和社会服务三大任务的有机结合体，学科建设主要包括学科定位（学科方向、发展层次）、学科队伍（学科带头人、学科梯队）、科学研究、人才培养、学科基地（实验室、重点学科、设备等）、学科管理等六个要素。学科建设状态及指标是体现一个学校在国内外发展水平的重要标志，也是国内外大学排名的主要依据，因此，学科建设是学校工作的龙头。对于信息学院来说，做好学科建设是我们提高教学质量和科研整体水平的关键，也是我院发展的关键。为了把我院建设成为一所高质量、高水平，能够培养满足社会需求的毕业生的应用型学院，根据西安财经学院发展规划，结合信息学院的实际情况，特制定“西安财经学院信息学院学科建设发展规划（2007-2009）”。 零、概要 本规划以国家学位委员会在1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》为准，其中与信息学院关系较大的学科主要有： 一、学院学科建设现状 信息学院目前没有硕士点，已有专业涉及到二个一级学科：计算机科学与技术（0812）、管理科学与工程（1201），其中计算机科学与技术学科主要涉及一个二级学科（计算机应用技术：081203）。
学科建设的意义
学科建设是高等学校建设和发展的核心；是高等学校长期而艰巨的任务；学科建设的状态体现高等学校的整体办学实力、学术地位和核心竞争力。 学科建设可以在以下五个方面对高校的发展起到带动作用： 1．通过学科建设，可以促进学校的特色和优势学科的发展 学科建设的具体做法根据不同层次、不同学科有所不同，但基本上是选拔一些条件好、有特色、与地方或全国经济发展形势相适应的学科，投入经费进行重点建设。通过建设，促进了该学科科学研究、人才梯队和实验基地的建设，提升了该学科的水平。同时，重点学科的建设又带动了相关学科的同步发展。通过努力，有望在校内逐步形成在社会上有一定声誉和影响力的特色学科和优势学科。 2．通过学科建设，可以促进学科带头人的成长，改善学科梯队的结构 学科建设的成效之一就是科研条件的改善，这是吸引高水平的人才的一个很重要的因素。因为吸引高水平的人才不能仅仅靠高工资、高待遇，更主要的要靠好的工作环境，即所谓事业留人。新建本科院校之所以很难吸引国内大师级人才，不光是学校知名度低，更主要原因是没有很好的科研条件。如果不从根本上解决这个问题，即使现有人才也可能逐渐流失。学科建设是一项艰巨的工作，在这当中可以促进学科带头人的迅速成长，同时学科建设也有助于改善学科梯队的结构，使师资队伍的学术水平得到提高。 3．通过学科建设，可以改善学校的实验基地建设 在学科建设中很强调基地建设，比如研究中心、工程中心等。学科建设的内容也包括改善学科的科研条件，也就是基地建设。学科建设经费可以弥补教学科研经费在购买大型仪器设备方面的不足。所以通过学科建设，可以改善学校的实验基地建设，提高实验手段的现代化程度。 4．通过学科建设，可以提高教师的科研能力和学术水平，并推动硕士学位点的建设 要使学生有学习的动力，要创造好的教学、科研条件，要吸引、培养老师，就一定要抓学科建设，只有这样，才能提高教师的科研能力和学术水平，并推动学校硕士学位点的建设。争创硕士学位点，这是任何一所本科院校尤其是新建本科院校要积极考虑的。只有通过学科建设，才能使该学科的科学研究水平提高、人才梯队结构更趋于合理、实验基地条件大大改善，若干年后该学科的学位点才可能水到渠成。 5．通过学科建设，对深化改革，更新教学内容，提高教材质量起到积极作用 学科建设把教育质量纳入学科建设的目标和规划之中。学科建设改善了实验基地条件，促进了教学水平的提高；学科建设提高了科研水平，促进了教材建设、课程建设；学科建设改善了师资队伍结构，从而提高了教学水平。所以，抓学科建设可以进一步带动教学工作，提高教育质量。对深化改革，更新教学内容，提高教材质量起到积极作用。 总之，通过抓学科建设，可以促进教学改革、科研和产业的发展，以及教师队伍的建设，进而带动和促进学校教育质量、科研水平及整体实力的提高。所以说学科建设是高等学校的根本性建设，是不断增强学校办学能力、提高教育教学质量和科学研究水平的基础，它影响并决定着学校的发展水平和特色。随着社会的发展、科技的进步，学科建设已成为提高学校办
南阳理工学院优势特色学科建设行动计划
理工学院优势特色学科建设行动计划 为进一步凝聚学校办学特色，提升学校服务地方经济社会发展能力和效果，为学校整体转型发展提供特色鲜明的高水平学科支撑，根据《理工学院“十三五”学科建设规划》，学校决定实施“优势特色学科建设行动计划”，争取在“十三五”期间重点培育一批优势明显、特色鲜明、充满活力的学科群。 一、指导思想 坚持“服务地方、突出特色、强化应用”的学科建设理念，以凝练学科方向为基础、加强学科团队建设为重点，做好应用性科学研究为抓手、构筑学科平台为支撑、提升学术水平和人才培养质量为关键、强化管理为保障，以硕士研究生专业学位点建设为目标，进一步强化学科涵建设，尽快形成若干水平较高、优势突出、特色鲜明、对地方经济建设和社会发展服务性强的特色优势学科，引领其他学科的建设和发展。 二、建设目标 1、以硕士研究生专业学位点建设条件为标准，从学术队伍、科学研究、教学与人才培养、工作条件、管理工作等方面加强建设。 2、主动对接地方经济建设和社会发展需求，进一步凝练学科方向，不断优化学科团队结构，培育在全省及周边地区有影响力的学科与学术带头人及学科团队 5—8 个。 3、五年立项建设个校级优势特色学科10 个，3个左右学科达到增列硕士专业学位授权点条件，并力争1个学科达到硕士研究生专业
学位授权点；力争3个学科进入省级优势特色学科建设点行列。 4、力争获批1个省级重点实验室或新增2个工程中心建设项目。 三、建设的任务和容 （一）凝炼学科研究方向。根据学校学科建设与发展的定位、目标及任务要求，在充分了解学科自身已有的研究能力和水平的基础上，积极依托学科优势，以需求导向驱动学科创新，促使学科面向国家、地方经济和社会发展的重大需求和科技发展前沿选准学科的 3 个以上主要研究方向，把争取高水平的应用类研究项目和高质量高层次的研究成果作为重要目标，不断发表研究方向比较集中的高水平论文，或出版较高水平的学术著作或发明专利，力争获得具有自主知识产权的成果，并产生较大经济效益和社会效益，形成学科优势和特色。 （二）造就高水平学术团队。通过培养和引进，优化学术队伍结构，不断提高学科学术带头人和学术骨干的学术研究能力，要把培养优秀年轻学术骨干作为学科队伍建设的核心工作，促进学科的持续、健康发展。 （三）积极开展应用类科学研究。抓好高层次项目申报、研究和管理工作，发表或出版高层次学术成果；申报高层次奖励；强化产学研合作，促进研究成果的应用、转化，在相应的研究方向形成相对优势，打造标志性的学术成果，争取有较大的学术反响和社会反应。 （四）加强学科平台建设。根据学科建设和科研工作的需要，要切实加强实验室设施设备、现代化信息环境、图书文献等基础设施条件建设，建设相应的重点实验室、研究所、研发中心和工程中心等学