浅谈幼儿角色区的观察策略

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浅谈幼儿角色区的观察策略

作者：罗路香

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第13期

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应以游戏为幼儿的基本活动，保教并重，注重个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。角色游戏作为幼儿园最主要、最受欢迎的游戏之一，对幼儿的创造性、自主性、社会性及认知、情感、意志的发展具有启发和教育意义。而角色区作为幼儿进行角色游戏的场所之一，幼儿在这里通过角色扮演，运用想象或模仿，把平时生活中见过的或听过的能反映个人社会现实生活印象的角色表现出来。此时教师所采取的指导方式将直接影响幼儿的游戏过程。

【关键词】角色游戏;观察

【中图分类号】G612;;;;;; 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）13-0277-02

3—6岁幼儿最喜欢、最主要的游戏就是角色游戏，老师开展角色游戏对激发幼儿的兴趣

习惯的养成及幼儿的生活和学习发展都有非常重要的意义。角色区作为幼儿开展角色游戏的主要场所，几乎是每班都要创设的区域之一。一般是老师先设定角色扮演的主题，然后创设游戏环境，提供一些游戏所需要的材料，由幼儿自行选择一些角色来进行游戏。对于幼儿来说，角色区是一个开放、自由的游戏环境，在这里可以自由选择角色，大胆表现和创作角色形象。那么在这个小小的孩子世界里，教师要怎样指导幼儿游戏才能既不破坏原有的游戏氛围，还能及时发现幼儿游戏时出现的问题呢？此时老师最有效的指导策略就是观察。游戏时，教师要有计划、有目的的看和听，发现了问题要及时纠正或调整。

一、区域环境的创设与调整由师幼一起完成

区域环境一般是教师之前就根据要扮演的主题进行初步的布置。比如幼儿园孩子最熟悉的生活场景是家，包括客厅、餐厅、厨房、卧室，比如这时教师提供一个适合充当的环境，设置客厅的角色游戏区，再跟幼儿讨论：平时在家里客厅里都有什么呀？是怎样摆放的呀？茶几上会放些什么呢？孩子在讨论的过程中会根据自己在家里看到的表达，然后教师和孩子一起统计应该添置些什么材料，可以用什么方式来创设，比如我们布置客厅的窗帘时就鼓励孩子们动手自制，孩子们想到了可以用报纸、旧床单或者手工制品代替，这些都是孩子们可以完成的，比如利用废纸做成环形链，做很多条挂在门框上，就是一个别致而有个性的窗帘，还有的孩子在折扇子的经验基础之上用大报纸正反折，做成可收拢的窗帘，还有的幼儿把撕成长条的纸粘贴在门框上等等，幼儿在创设客厅环境的过程中，体验了劳动的乐趣，享受了当家做主人的成就感。这本身就是角色体验的一个部分。