存14年识字教案集

重庆市第届小学语文

（识字课赛场）

教案集

2014．4．江津区

会议须知

一、报到须知

1、参会代表不进行个人报到，由各区县领队组织，入住酒店、宾馆。

2、区县领队或参会代表凭资料券7日下午在会务处（蜀果酒店）领取教案

资料，也可以8日上午在会场门口领取。

3、参会代表领取会议资料后，请仔细阅读会议须知，了解相关信息。请各

位代表注意人身及财物安全，保管好自己的物品，有事请及时与区县领队或会务组联系。（唐富萍133********；何德芬136********；刘小红135********）

二、作息时间

1、早上8：30；下午2：00正式开会，请代表提前进入会场。入住距会场

较远的宾馆，请注意把握行程和时间。

2、早餐由入住宾馆免费提供。中、晚餐自理，可回入住宾馆就餐或自行解

决，请注意食品卫生安全。

三、听课要求

1、请各位代表凭票入场，秩序入座。场内没有座号，只有温良恭俭让。

2、会场内禁止吸烟、扔垃圾，保持环境卫生。

3、会议期间请勿接打手机，手机调至振动状态。

4、会议期间请各位代表保持安静，不要随意走动，并爱护会场设备。

会务组

2014、4、

上课时间安排一、4月8日上午

开幕式：8：30——9：00

第一节：9：10——10：00

第二节：10：10——11：00

第三节：11：10——12：00

4月8日下午

第一节：2：10——3：00

第二节：3：10——4：00

第三节：4：10——5：00

二、4月9日上午

第一节：8：30——9：20

第二节：9：30——10：20

第三节：10：30——11：20

第四节：11：30——12：20

4月9日下午

第一节：2：10——3：00

第二节：3：10——4：00

三、4月10日上午

第一节：8：30——9：20

第二节：9：30——10：20

评课、公布竞赛结果：10：20——12：00

会场做课一览表（识字赛场）

人教版一年级下册识字四

识字四

重庆市黔江区人民小学李云

一、教材分析

人教版一年级下册第四单元，以“快乐的夏天”为专题。其中的《识字四》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

二、学习目标

1．认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”2字。

2．了解形声字的特点，学习利用形声字的特点进行识字的方法，对识字产生兴趣。

3．正确朗读儿歌，尝试仿照课文编儿歌。

三、学习重难点

认识蜻、蜓等11个生字，会写蚂、蚁等三个字。

四、教学准备：教学课件

五、教学流程

（一）激趣导入

1．出个谜语考考你，猜猜谁来了？

出示谜语：小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙；低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。（谜底：蜻蜓）

2．相机出示生字“蜻蜓”，指导朗读。

3．揭示课题（板书），朗读课题

“设计意图：根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，联系学生的生活世界和想象世界，激发学生学习的兴趣。”

（二）整体感知，集中识字，突破重难点

1．自读课文，初步感知儿歌内容。要求：借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。

2．认读带拼音的动物名，指导学生读准字音，特别是前后鼻音、平翘舌等等。

3．认识11个带虫字旁的字，读准字音。

（1）去掉图片认读，指导读正确

（抽1——2名学生个别读，然后分小组赛读）

（2）去掉拼音读，突破重点

第一次读：先抽生个别读，随机纠正、强调易读错的字音。

第二次读：男女生赛读去掉拼音的词语，强调读正确、读清楚。

（3）引导识字方法，突破难点

自读单个汉字，同桌交流识字方法，后引导总结：

①都是虫字旁，都是小昆虫和小动物，所以它们都有虫字旁。

②读音和去偏旁后的字音相同或者相似。

[设计意图：充分调动学生的主动性，让学生循序渐进地自主学习生字，探讨课文中一些生字的规律——都是虫字旁，虫字旁的字大都跟昆虫，、小动物有关；右边的字与读音有关。让全班学生参与学习活动，鼓励学生用多种方法识字，关注学生的个体差异。]

③总结形声字的构字特点，发现规律：形旁表义，声旁表音。举例说明：一般情况，我们可以根据形声字的特点来认识汉字。

蚂

／＼

随机板书：形声字虫﹢马

↓↓

形声

（4）复习巩固，强化形声字。

再次朗读文中出现的11个生字，齐读。

（5）拓展运用，猜读新字。课件出示带虫字旁的字：

声旁跟字音相同：蚊、蚜、蜈、蚣

声旁跟字音相似：虹、虾

【设计意图：通过让学生猜读虫字旁的字，把课内识字与课外识字紧密地联系起来。让学生更深入地了解形声字的特点，初步运用?形声字识字方法?，引导学生感受语言文字的神奇，达成《语文课程标准》提出的?让学生喜欢学习汉字?的情感目标。】4．游戏巩固识字

游戏一：小蚂蚁过河（巩固认识带生字的词语）

游戏二：闯迷宫（巩固认识单个生字）

[设计意图：通过各种游戏识字、巩固生字的字音，寓教于乐，让学生感受识字的乐趣，获得成功的体验。]

（三）语境识字，朗读感悟

1．自由朗读课文。争取把生字读正确，儿歌读通顺。

2．指导朗读，解决疑问。

（课件分句出示课文内容，相机理解）

★什么样的动作叫展翅？做做动作。

★花间是什么地方？（花丛中）“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？

★“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？

★食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）★蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）

3．练习正确地朗读儿歌。

（1）同桌互助朗读，比比谁读得更好。同桌读得不好的，教教同桌。

（2）个别展示读，师生评价。

（3）根据情况教师范读，指导将儿歌读正确。

（4）师生连读。

[设计意图：朗读是阅读的基础。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析、理解代替学生的阅读体验。从一年级开始有意识地鼓励学生自主朗读、互助性学习，使之能正确朗读，获得初步语感，为个性化阅读打下坚实的基础。]

（四）指导书写，突破重难点

1．观察指导，练习写字。

（1）讲述故事，引导观察。

（2）交流收获，指导书写。

①学生交流。

②教师范写。

③学生书空练习。

④学生书写，教师巡回指导。

⑤交流展示，教师评价，指导修改。

2．自主写字，指导评价。

[设计意图：托尔斯泰说过，成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。用一个童话故事不仅深深地吸引学生，极大地调动了学生的学习兴趣，而且生动形象地演绎独体字?虫?到虫字旁的变化过程。这样，化抽象为具体，变枯燥为生动，在故事中显现书写规则，有利于学生理解和把握，形成正确的书写习惯，正确规范地书写汉字，同时，初步培养学生欣赏汉字、评价书写的能力。]

（五）落实语用，发展语言

1．自主说话，指导说话：从儿歌中选择一两种自己喜欢的动物，说说为什么喜欢。

2．仿照句子，创编儿歌：仿照课文句子，说清楚下面在的小动物在哪儿做什么？

松鼠，猴子。

兔子，蜜蜂。

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。

[设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。]

（六）总结收获，推荐阅读

1．总结学习收获。

2．推荐网站：动物百科知识网。

教师简介

李云，重庆市骨干班主任，小学语文一级教师，现任教于黔江区人民小学。曾获得?黔江区优秀班主任?、?黔江区优秀德育工作者?、?黔江区先进个人?、?优秀教师?等荣誉称号；2009年、2013年先后两次承担黔江区和重庆市西南片区的班主任培训工作，被国家教育部、西南大学国培办评为?优秀辅导教师?。多次在黔江区举办的赛课、说课活动和其它各类竞赛活动中荣获佳绩。撰写的多篇教育教学论文、教学案例、课堂教学实录等获国家、市、区奖，并有一些在报刊上发表。

西师版一年级下册第25课

热闹的菜地

重庆市璧山县实验小学廖雪佚

一、教材分析

《热闹的菜地》是西师版小学语文一年级下册第七单元的第一篇课文。该文以儿歌的形式生动形象地介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色或形状或生长地方，读起来琅琅上口，易于理解，是训练孩子识字写字、积累语言的好材料。一年级孩子已经掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，只是对蔬菜的特点不很熟悉。基于此，本设计着眼学情，以学定教，引导学生在语境中识字写字，习得语言。

二、教学目标

1.会认本课的生字，会写本课要求写的字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.在识词学句中习得语言。

三、教学设计

（一）本课时教学目标

1.会认本课11个生字，会写“身、角、披、绿”4个字。

2.抓蔬菜特征，发展语言。

3.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重点：会认本课中的11个生字，会写4个汉字。

教学难点：在识字中相机发展学生的语言。

（二）教学准备

教师：课件、生词（字）卡片

学生：

1.读课文，把字音读准，句子读通顺。

2.认识生活中常见的蔬菜，从不同的角度了解蔬菜的特征。

（三）教学过程

一、引入课题，齐读课题

师：孩子们，今天我们一起走进25课，请大家齐读课题——《热闹的菜地》。

二、整体感知，自主识字

1. 自读儿歌。

师：请大家自由地读读儿歌，注意读准字音。

2.练读词语，同桌互查。

师：孩子们刚才读得真热闹，你们瞧，蔬菜宝宝们也热热闹闹地出现在大屏上，想和你们交朋友呢！

（1）孩子们自由地读一读。

（2）同桌的孩子，一个读一个认真地听，听字音有没有读准？

辣(là)椒(jiāo) 番(fān)茄莲(lián)藕(ǒu)

衣裳(shang) 披(pī)绿袍越(yua)老皮越黄

泥(ní)中躺捉迷藏(cáng) 尖尖嘴(zuǐ)

（3）检查自读。

小老师教读，开火车读（卡片）。

（4）再读儿歌，读通句子。

师：词语宝宝们，已经跑到儿歌去了，请大家再次朗读儿歌，这次注意要把句子读通顺，把你喜欢的句子多读几遍。

抽读，评价。（字音、通顺）

三、诵读儿歌，随文识字

（一）学习“茄子身穿紫衣裳”

师：是呀，菜地里来了这么多蔬菜娃娃，他们都赶来参加丰收晚会呢！瞧，这是谁？（茄子）今天打扮得最漂亮的要数茄子小姐了。它穿着一件“紫衣裳”（学生齐读：茄子身穿紫衣裳。）

1.出示“紫衣裳”

指组读，扩词：（）衣裳（）的衣裳

2．学习“身”

（1）字源识记“身”的字形。

（2）书写

引导学生观察：这个“身”字，写好它要注意什么？

小结：找准位置写工整看清笔画写正确。

3.朗读该句儿歌。

（二）学习写莲藕、萝卜、丝瓜、辣椒的语句

1．学习写莲藕、萝卜的语句

师：茄子也像我们一样穿上了紫衣裳，多漂亮、多可爱呀！那还有哪些蔬菜宝宝也像孩子们一样顽皮可爱呢？快找找！

生：辣椒、丝瓜、莲藕、萝卜

师：瞧他们来了！

师：你觉得莲藕哪些地方可爱？（读“泥中躺”）

师：瞧，像婴儿手臂一样的莲藕，一节一节地横卧在泥土中，就像人躺着一样。那同样生长在泥土中的蔬菜宝宝还有谁呢？萝卜去哪了？（课件出示萝卜的句子和图片）

师：萝卜把自己的大半个身子都藏在了地底下，和我们玩儿起了捉迷藏（读词：捉迷藏）的游戏，真有意思。（好玩）一起读读这两个句子，感受他们可爱顽皮的样子。

2.学习写丝瓜的语句

师：刚才还有孩子说到丝瓜了，丝瓜可神气了。（读“披绿袍”）

（1）学习“披”：

识记

理解

拓展：提（）挂（）拍（）（例字随学情而定）

书写“披”。进一步强化：找准位置写工整看清笔画写正确。

（2）相机指导“绿”的书写。

（3）朗读。

3.学习写辣椒的语句（指导朗读）

孩子们带着对它们的喜欢之情，再来把这几句儿歌读一读。

（三）学习余下的语句

师：这么热闹的丰收晚会，还有哪些蔬菜宝宝参加了？

1．学习写豆角的语句

（1）联系生活理解“角”，积累相关词语。

（2）运用“看清笔画写正确找准位置写工整”的方法书写“角”。

（3）你喜欢什么样的豆角？（青青）的豆角，青青是从颜色上说的，你还可以说（）的豆角？引导学生用叠词从颜色、形状、味道方面说说豆角。相机指导：扁。像豆角这种平而薄的东西就叫做“扁”。生活中，还有哪些东西是扁扁的呢？（鸭嘴、昌鱼、钱夹……）（4）朗读。

2.学习写番茄、南瓜的语句

（1）练说：（）的南瓜（）的南瓜（）的番茄（）的番茄

（2）从词拓展到句；仿编儿歌。

四、背诵儿歌，巩固识字

1.齐读儿歌

2.引背儿歌。

3.想象背儿歌。

板书设计：

25 热闹的菜地

身角披绿

教师简介：

廖雪佚，女，1983年生，小学语文一级教师，璧山县实验小学教导副主任，璧山县鸿哥班主任名师工作室成员。教学中，不断探索灵活高效的教学方法，追求简约实在的教学艺术，力求学生言意兼得。2013年，参加璧山县识字教学竞赛，获一等奖。

西师版一年级下册第25课

热闹的菜地

重庆市合川区杨柳街小学徐佳

教材分析：

西师版一（下）第七单元是以反应儿童生活情趣为专题编排的，各异的题材，生动的文字，可谓趣味无穷。《热闹的菜地》是本单元第一篇课文，这是一首以孩子们生活中常见的蔬菜为题材的儿歌。短短4句话，介绍了8种蔬菜的特点（颜色、形状或生长地方），包含了11个要求孩子们会认的字，8个会写的字。本课让学生从中了解蔬菜的特点，感受丰收的喜悦、劳动的愉快。

依据本课特点和第一学段目标与内容，我们将采用板块教学法，以识字、学词、写字教学为重点，在教学中，在引导学生运用已有的识字方法、识字能力来学习独立识字的基础上，还会注意以下几方面：一是采取多种方式丰富学生字汇、词汇，积累并发展学生语言；二是将加强写字教学的指导，引导学生感受汉字的形体美，强化写字习惯；三是以多种形式的朗读为手段，让学生在读中获得初步的情感体验，感受语言的优美。

总之，我们将追求一种简约而醇厚的教学风格，让孩子的听说读写能力得到一定的发展。

教学目标：

1.认识本课“裳、披”等11个生字,会写“身、角”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解文中蔬菜及特点，感受丰收的喜悦、劳动的愉快，体会儿歌情趣。

教学设计：

第一课时：

教学目标：

1.认识“莲、藕”等11个生字，会写“身、角”，感受汉字的形体美。

2.正确、流利地朗读课文，初步体会儿歌情趣。

3.初步了解蔬菜特点，丰富学生语言积累。

教学重、难点：

重点：1.认识“莲、藕”等11个生字，会写“身、角”，感受汉字的形体美。

2.正确、流利地朗读课文。

难点：在读中初步了解蔬菜特点，丰富学生语言积累，初步体会儿歌情趣。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、词语卡片

教学过程：

板块一：图文结合，认读菜名

（一）自读课文，勾画蔬菜名

在这片热闹的菜地有哪些蔬菜娃娃？请孩子们打开书，翻到132页。听清要求：看看插图，读读儿歌，找找有哪些蔬菜娃娃，像老师这样把它圈出来。

（二）检查反馈，认读蔬菜名

1.指名汇报，说说菜名。

2.自由练习，读读菜名。

3.图文结合，叫叫菜名。（认识“番、莲、藕、辣、椒”重点学习“角”）

4.复习巩固，再读菜名。

板块二：读说联动，识字学词

（一）出示词语，自由练读

扁又长、紫衣裳、像灯笼、捉迷藏、尖尖嘴、披绿袍、泥中躺

（二）检查认读，读准字音

特别注意指导读好轻声词：紫衣裳、灯笼、茄子、萝卜、长着、热闹

音难字：藏、嘴、泥

（三）猜猜说说，学字明义

1.同桌合作，互猜互学。

孩子们，读好了这些词语娃娃，他们到底和哪种蔬菜是好朋友呢？和你的同桌猜一猜，说一说吧！（学生结合图片，通过“猜朋友”，初步了解蔬菜特点。）

2.交流汇报，随文识字学词。（认识“嘴”等5个生字，重点学习“披”。）

3.读读玩玩，巩固生字词。

板块三：诵读儿歌，积累语言

（一）反复诵读，体会情趣

1.自由读文，读准字音。

2.检查读文，通顺流利。

3.游戏读文，感受情趣。

（三）读读说说，内化语言

孩子们咱们读儿歌多好玩啊！你们喜欢这些蔬菜娃娃吗？明明特别喜欢扁豆，他说：“我最喜欢青青的豆角。”你能像他这样，说说你最喜欢的蔬菜吗？（出示“我最喜欢的。”）谁来说说？

（四）复现字词，巩固识字

1.屏幕出示生字，开火车读。

2.出示生活中的含有本课生字词的图片，让学生巩固识字。。

板块四：书写生字，培养习惯

指导书写“身、角”三个字。

总结：孩子们，我们今天走进热闹的菜地，认识了可爱的蔬菜娃娃，还和不少字宝宝也交上了朋友。课后，大家用上今天学到的生字、新词向家长或朋友介绍自己喜欢的蔬菜娃娃。

板书：

25．热闹的菜地

教师简介

徐佳，女，1982年9月出生，重庆市合川区杨柳街小学副校长。曾参加合川区?聚焦生本〃追求卓越?小学课堂教学展示暨评比活动获得一等奖；曾在《小学语文教师》等杂志上多次发表经验文章；论文《给?语文?换一个面孔——从语文知识走向言语智慧》、教案《虫鸟歌》等在国家级、市级比赛中获一等奖。

人教版二年级上册第26课

“红领巾”真好

重庆市荣昌县玉屏实验小学李亚

教材分析：

本课是人教版义务教育课程标准小学语文实验教科书二年级上册第七单元“环保”专题中的一课。课文是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，文章插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾和小鸟对于二级级的学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。学生通过一年的学习，已经具有一定的自学能力和朗读水平。教学中应充分挖掘学生生活经验，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多种形式读文，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热情。

教学目标：

知识与能力：

1.会认8个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

过程与方法：

采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思理解课文的内容。

情感、态度、价值观：

教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。

教学重难点：

重点：在识字的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，促进语言积累。

难点：体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐

与自豪。

教学设计：

第一课时

本课时教学目标：

1．知识与能力：认识“叽、喳、蓬”等8个生字，联系生活实际正确理解“蓬松”“扑棱棱”等新词；会正确、工整地书写“捉、跃、领”3个字，正确、流利、有感情地朗诵课文。

2．过程与方法：运用形声字规律、联系生活实际等多种方法识字；用多种形式的朗读，来体会课文的意思理解课文的内容。

3.情感态度价值观：体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。

教学准备：

1.学生按常规要求预习课文。

2.教师准备词语卡片、图片、PPT课件。

教学过程：

一、课题导入，开门见山

（一）板书课题，齐读课题。

（二）引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？是谁夸“红领巾”呢？

（疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。）

二、初读课文，集中识字

（一）初读课文，整体感知。

1.学生自读课文。

2.教师示范读课文。

3.出示本课“我会认”的生字，同桌互读。

4.教师通过游戏，纠正易错字读音，加深印象。

5.去掉音节，组成文中词语，分组比赛读。

6.通过贴树叶方式，检查识字。

三、字文结合，随文识字

（一）找寻规律，自主识字

1.指导读好AABB式词语：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受叠音词的读音特点。

2.把词语带入第一节再次读。

（指导学生感受叠音词的读音特点，体会要怎样才能把诗歌读得有韵味。）

3.引导根据形声字特点识记生字“叽、喳”。

4.拓展：你还知道哪些AABB式的词。

（“学一个带一串”，不仅增加了识字量，还迁移了形声字的学习方法，自主科学识字。）（二）图文结合，巩固识字。

1.学习“蓬”字和第一小节。

（1）引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。

（2）联系生活事物直观感知“蓬松”，理解、运用“蓬松”一词。

（鉴于学生生活经验的不足，“蓬松”的词义较难准确把握，教师利用图片进行直观展示，并让学生学会知识的迁移运用。）

2.学习“棱”字和第二节。

（1）指导“棱”字，特别是第二个字的朗读。

（2）拓展：什么样的鸟儿扑棱棱飞来飞去。

（3）有感情地朗读第二节。

3.学习“崭、牌、巢”和第三节。

（1）自读第三节，想一想"红领巾"为小鸟做了哪些好事吗？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌

（2）音、形、义结合认识“崭”字及理解、运用新词“崭新”。

（3）同法认识“牌”字及了解生活中的“牌”字。

（4）图、字结合，指导抓住象形字的特点形象生动地认识“巢”字。

（5）朗读第三节。

（本节诗歌共出现“崭、牌、巢”三个要求会认的字，其中“崭、牌”为形声字，“巢”字是象形字，教学中图字结合。结合“巢”字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展示在学生面前，引发学生对幼鸟的怜爱之情、争做“爱鸟护鸟小卫士”的豪情，帮助理解课文。）（三）朗读全文，加深理解。

四、品析字形，美观书写

（一）出示“捉、蹦、跃”，生读。

（二）引导发现这三个字的相同的偏旁“足”，复习“足”当左偏旁的变化。

（三）根据会意字的特点正确识记“捉”字，并指导书写。

（四）指导识记、书写“跃”。

1.给“跃”字组词，理解为什么是“足”字旁。

2.结合“夭”字的演变正确、形象地识记“跃”。

3.指导写“跃”字。

4.指导写好笔画多的字“领”。

5.学生练写“捉、跃、领”。

6.教师展示学生作品再评议。

（根据以往教学经历，许多学生被“”“足”互相副迁移影响，“”写成“足”，“足”写成“”。尤其是学了“”，“捉”错写成“扌”，因此选择这两个字一同教写，在直观对比中降低错误率。）

五、总结。

板书设计:

26 “红领巾”真好

快乐活跃放鸟巢

真好

教师简介

李亚，女，生于1983年，荣昌县玉屏实验小学一级教师。从教十二年，工作认真负责、积极进取，教学风格活沷、亲切自然。曾荣获?全国优秀辅导员??荣昌县师德标兵??荣昌县故事大王??荣昌县教学质量标兵?等荣誉称号，获?重庆市《公共安全教育》优质课比赛?二等奖、县?向党汇报?故事大赛一等奖、县?做人民好教师?演讲比赛一等奖、县?读书活动?演讲比赛一等奖、县?创模活动?演讲比赛一等奖、县识字课赛课一等奖等。

西师版二年级下册第14课

谁跟小羚羊去避暑

重庆市江津区四牌坊小学校方英

教材分析

《谁跟小羚羊去避暑》是一篇科学童话，讲了一只可爱的小羚羊约请伙伴们随自己去高山地带避暑的故事。故事想象丰富，将单调的自然知识蕴含在生动有趣的故事情节中，让在学生读童话故事中了解几种动物不同的避暑方法，同时喜欢上这只热情可爱、关心同伴的小羚羊。

本课设计时根据第一学段目标要求，以“识字，写字，读文”为教学重点。采用自主、合作、探究的学习方式，架设生活与字词间的桥梁，主动、快乐地识字。

教学目标

1．自主识记12个生字，正确、端正书写本课8个生字。

2．联系上下文和生活及汉字构字规律了解生词意思，尝试运用。练习用“……因为……”的句式说话。

3．能正确流利有感情地朗读课文，分角色读课文。初步了解小动物们避暑的方法，产生了解动物的兴趣，学习小羚羊关心他人的品质。

教学设计

第一课时

教学目标

1. 运用多种方法认识12个生字，正确、端正书写“冷、继、续”三个生字。

2.初步了解“避暑”“继续”等词语的意思，尝试运用。练习用“……因为……”的句式说话

3．能正确流利地朗读课文。初步了解小动物们避暑的方法，产生主动了解动物的兴趣。

教学重难点

运用多种方法认识12个生字，正确工整地书写“冷、继、续”三个生字。

教学准备

学生按平时班级的习惯作好预习。教师制作本课的课件，卡片。

教学过程

（课前交流：猜动物谜语的游戏。）

一、初读课文，合作识字

（一）导入课题，生活识字

1. 孩子们，这节课我们来学习一个关于动物的童话故事，齐读课题。

2．随课题学习“避”字

（1）在生活中，我们哪里会用到“避”字呢？（让学生联系生活来运用“避”）