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运用英文电影配音提高大学生英语听说能力教学实践探索_王红梅

运用英文电影配音提高大学生英语听说能力教学实践探索_王红梅
运用英文电影配音提高大学生英语听说能力教学实践探索_王红梅

第20卷第1期2014年2月

江苏理工学院学报

Vol.20,No.1Feb.,2014

收稿日期:2013-12-17

基金项目:江苏理工学院教学研究项目

“英文电影配音对提高大学生英语听说能力的实证研究”(项目编号:JG11035)作者简介:王红梅(1970-),女,吉林人,讲师,硕士,主要研究方向为英语教育。

运用英文电影配音提高大学生英语

听说能力教学实践探索

王红梅

(江苏理工学院教育学院,江苏常州213001)

要:在当前教学手段难以满足大学生快速提高英语听说能力的现状下,英语电影教学模式体现出独特的优

势,作者依据输入假设理论、语言社会交际理论、合作学习理论,在英语教学中开展英文原版电影配音教学实践探索,经过三个学期对107名受试者进行教学改革实验,研究发现:英文电影配音训练促进了受试者词汇量储备,强化了语音语调训练,合作学习意识增强,英语听说水平显著提高。关键词:电影教学;电影配音;听说培养;教学心得中图分类号:G642.4

文献标志码:A

文章编号:2095-7394(2014)01-0105-03

一、研究背景

(一)《大学英语课程教学要求》相关规定《大学英语课程教学要求》明确指出:“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机

和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则,有利于调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。教学模式的改变不仅是教学方法和教学手段的变化,而且是教学理念的的转变,是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践,向以学生为中心、既传授语言知识与技能,更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变,也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。

”[1]

(二)教学现状难以满足学习需求

语言交流是以听力和口语作为基础,两者缺一不可。目前在校大学生尽管已经学习了十多年

英语,但大多数人英语交际不流畅,有些人勉强用英语进行简单的打招呼,有些人既听不懂英文语料也讲不出英语。究其原因主要是兴趣不足而导致被动学习,面临就业的强大压力,专业课程的学习使其投入大量的精力,对于仅是工具的语言课程难以激发兴趣。此外,传统教材上的英语语料和文化信息比较陈旧,难以满足大学生知识更新的学习需要;常规教学方式下的听力课程和口语课程难以调动大学生的学习积极性,英语听说能力提高的缓慢就在所难免。

(三)英文电影教学独特优势

电影教学在西方国家的大学课程中早已经采用。对于在校大学生来说,听力课程中引入英文原版电影配音训练,恰好能够弥补语料输入不足的缺点,并快速提高口语熟练程度。英文原版电影是多种信息的载体,包括了欧美国家日常生活用语、政治术语、经济信息、文化知识。在教学的过程中,大学生不仅丰富了视野,而且快速增加了词汇量,这种训练方式的效果是目前任何教材所不能比拟的。

电影作为多种信息的综合艺术形

江苏理工学院学报第20卷

式,影片中演员的精彩演技、绝妙的对白和跌宕起伏的故事情节都使观看者印象深刻,并调动他们的多种感官,积极主动地捕捉语言信息,加之他们有准备的模仿,必将极大地激发学习兴趣,从而快速提高英语的听说能力。

二、理论依据

(一)输入假设理论

电影教学的主要理论依据是美国语言学家Krashen的输入假设理论[2],该理论认为:学习者成功习得第二语言的关键是接受大量的可理解性语言输入和一个较低的、对输入开放的情感过滤。可理解性的语言输入即i+1,i代表学习者的当前语言水平,1代表语言输入中学习者尚未习得的语言形式。根据输入假设理论,使语言输入成为可理解的途径之一是学习者借助语境信息对语言输入中学习者尚未习得的语言形式进行解码,以便学习者的理解和习得。英文电影配音教学满足了输入假设理论提出的习得条件,英文电影中的语料具有真实的特点,语言地道,源于生活,为学习者提供了大量的、真实的目的语输入。在英文电影配音教学中借助于画面、字幕等语境手段,高于学习者现有语言水平的目的语输入转变为学习者可以理解的语言输入。[3]

(二)语言社会交际理论

班杜拉社会语言学习理论认为:口语是由社会驱使的人际间交流活动,除了偶尔自言自语外,口语之所以产生,是因为生活在社会中的人,出于交际的需要,必须与他人进行口头上的交流。因此,凡使用口语,其动机都不可能脱离与人交流的社会因素,其目的也都与社会活动有关。而且在使用口语的过程中,人际间的语言交流、说话的对象与团体对个人的语言有很大的影响。根据这一理论,在大学英语教学中,采用英文原版电影配音的教学模式是增强大学生的生活体验、激发其思维与表达的最佳环境方式,在课堂上创设语境,形成轻松的学习氛围,使他们在愉快的气氛中进行口语交际,模仿电影中的语言进行表达交际。

(三)合作学习理论

合作学习理论认为:传统教育片面强调学生之间的个人竞争,强调以个人努力为基础、以个人作业及分数为衡量学生能力的标准,这些客观上带来学生不善于合作、精神压力增大等负面影响。合作学习不仅强调教学以满足学生的需要为依据,主张学生更主动、更充分地学习,而且强调相互促进、共同提高。运用英文原版电影进行配音训练,正是合作学习理论的一个典型体现,受试对象在主讲教师的指导下选择相应难度的经典台词,与同学合作,仔细揣摩台词的特点,反复模仿练习。在这个过程中,学生不仅可以模仿到地道的语音、语调,而且也会有意识注意到连读、弱读、吞音等语音现象,加之合作伙伴在合作学习的过程中语音语调的标准和流利程度形成对比,这在很大程度上激发了相互学习、相互促进的合作意识。

三、教学实践探索过程

(一)受试对象

本项研究中的受试对象为江苏理工学院教育学院教育学专业小学教育英语方向本科生,2008级31名、2009级40名、2010级36名,总计107名。所有受试对象在此之前已经接受过13年的英语教育,年龄均处于20岁左右,母语均为汉语。

(二)研究方法

本次教学实践研究采用英文原版电影配音的教学模式,持续时间为不连续三个学期,在英语听力课堂上进行实施,教学内容为英文原版电影配音,共选取了27部英文原版电视剧、卡通片和电影片段,具体教学影片如下:《老友记》、《花木兰》、《美女与野兽》、《狮子王》、《冰河世纪》、《海底总动员》、《加菲猫》、《功夫熊猫》、《查理和他的巧克力工厂》、《里约大冒险》、《阿廿正传》、《音乐之声》、《暮光之城》、《好好先生》、《冷山》、《毕业生》、《当幸福来敲门》、《勇敢的心》、《燃情岁月》等。教学实践研究初期,通过语音室专业设备进行了受试对象个体英语听说能力前测。经过四个月的持续训练之后,再进行英语听说能力的后测,在两组数据对比的基础上,进行实验结果分析。

(三)研究过程

1.选取英文电影片段

英语原版电影资料的筛选是本次教学实验效果好坏的关键。根据已经积累的教学经验来看,

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第1期王张梅:运用英文电影配音提高大学生英语听说能力教学实践探索

电影教学素材的选择要以保证教学效果为目标,以学生现有的语言水平为基准,遵循由易到难的原则。因此,把语言文化信息量是否适当,语音语调是否清晰地道以及情节内容是否健康作为素材筛选的标准。实验开始阶段,选择的影片素材以题材轻松、简单为原则,可以选择较为经典的迪斯尼动画片,如《狮子王》、《美女与野兽》、《花木兰》、《冰河世纪》以及美剧《老友记》等影片;实验中期阶段,加强对英语国家历史文化背景知识的讲授,可以选择《阿廿正传》、《毕业生》、《勇敢的心》等具有历史背景的影片;实验后期阶段,经过集中系统训练,部分听说能力提高显著的学生可以选择《燃情岁月》、《纳米亚传奇》等有深度的影片,进一步学习地道口语的表达。需要强调的是,运用这种教学模式不能简单地从头到尾播放一部英文原版电影,而是应该选择符合教学目标的英文原版影片,利用专业软件进行视频剪辑,以便可以反复地进行配音训练。

2.播放之前信息导入

在观看英文原版电影视频剪辑之前,主讲教师可以有选择地向受试对象简要介绍影片的时代背景、主要故事情节、人物关系、影片发行时间、类型、导演、主演等内容,以帮助受试对象形成轮廓性认识,有助于他们更好地接受影片中的语言和文化知识。为了调动受试对象的积极性,教师也可以给每个合作小组事先布置相关任务,让他们在观影之前给大家介绍影片信息,增强学习的主动性。当然,主讲教师也可以提出一些针对性问题,让受试对象带着问题观看。此外,可以鼓励受试对象在观看影片的过程中,假想自己是影片中的一个主要角色,并与之同呼吸、共命运,这样受试对象就很容易进入观看影片的最佳状态,在英语配音听说训练过程中尽可能减少语用失误。[4]3.播放过程信息解码

由于受试对象对第二语言的语感是有限的,所以主讲教师在播放英文原版电影视频剪辑的过程中,应根据教学的需要进行必要的信息解码。对于图像解码,主讲教师要在影片播放的过程中,针对某个有重要信息价值的画面,暂停播放并要求受试对象根据故事情节和画面信息推断后面的内容;对于语言解码,教师应把固定用语或英美语言的特殊表达方式提前让学生掌握,以便在观看视频剪辑中与所收到的信息吻合,或者给受试者布置课外观影任务,让他们结合影片对白自己总结一些约定俗成的英语表达方式和交际习惯,并在课堂上与大家讨论、分享,从而引起受试者对英语表达和交际习惯的有意识注意,减少实际交际中的语义歧义和语用失误。

4.参照视频配音训练

英文原版电影的配音一般都是标准的英音或美音,具有较高的模仿价值。在观看的过程中,受试对象不但可以体验到地道的英语发音,而且可以模仿其中的语音语调。主讲教师首先让受试对象反复观看影片片段,仔细辨别电影对白中的台词、语音、语调并整理对白材料;进而进行配音前的多次朗读、背诵、角色扮演,直至认为自己的配音和电影中的配音基本接近;再次播放已经屏蔽掉原配音的电影片段,受试对象根据画面进行配音,完成配音任务;其他人进行点评,找出自己配音和原版电影之间的差距的根源;课后反复改进,直至达到满意为止。

本研究的受试对象未来职业指向为小学英语教师。《义务教育英语课程标准(2011版)》基础教育小学阶段的二级语言知识分级标准中对小学生语音知识的掌握做如下规定:“正确读出26个英文字母;了解简单的拼读规律;了解单词有重音,句子有重读;了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。”[5]这在客观上要求小学英语教师不但要有标准的发音,而且要要有扎实的英语语音语调知识。配音训练过程需要受试对象一遍一遍地观看原版影片,不断地熟悉片中人物的台词,模仿其语音语调,这一过程使得受试对象不断地研究语流中产生的音变现象,引起对语流中产生的连读、弱读、吞音、重读等语音现象的有意识重视,培养专业技能。

(四)检验效果

本次教学实验时间为一年半,每组受试对象均通过一个学期的不间断模拟配音训练,三个年级107名学生持续试验了三个学期,通过前测与后测的比较,显著差异体现在两个方面:一是合作意识加强,口语表达能力明显提高。受试对象在模拟配音的训练中,从视听说多种渠道调动人体感官,通过观看电影了解影片再现的某一特定历史时期的文化,整理、背诵对白材料积累了大量英语

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江苏理工学院学报第20卷

习惯用语,角色扮演强化被试者的合作意识和语言的实际运用能力,模拟配音训练纠正了语音语调,这一渐进的过程激发了受试者口语表达的自信心,发现了英语学习的潜力,使其一发不可收拾,口语水平不间断地得到强化。二是听力水平显著提升。在电影播放的过程中,由于受试对象具有强烈的角色意识,很容易进入到电影所创设的情境中,这种沉浸状态有助于受试者对听影片对白的理解;整理电影对白、模仿台词加大了受试者词汇量的输入;配音过程对语音语调的模仿和研究丰富了受试者语音知识,对语流音变中产生的连读、弱读、吞音等读音变化现象较为敏感,增强了主观注意,提高了听力水平。

(五)研究结论

英文原版电影配音教学模式为有志于提高英语听说能力的大学生提供了一个真实地道的学习平台,大量新鲜的语言材料,有助于他们多方面能力的培养。这种教学模式丰富了英语口语与听力教学手段,充分体现了大学英语课程教学的要求,是一种经过检验行之有效的教学模式。因此,主讲教师如果能在组织过程中把握好教学步骤,精心准备教学素材,采取有效的角色扮演和模拟电影配音,必将激发大学生的英语学习热情,从而全面提高其英语听说读写水平。

参考文献:

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社,2007:6-7.

[2]Stephen D.Krashen.The Input Hypothesis:Issues and Im-plications[M].London:Longman,1985:1-4.

[3]沈渭菊.电影教学在大学英语教学中的作用之实证研究[J].电化教育研究2011(3):106-107.

[4]顾海燕.观看英语电影对英语口语教学的启示[J].科技信息,2010(6):16.

[5]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2011:18.

AResearch on the Teaching Practice of Using English Film

Dubbing to Improve College Students'Oral and Listening English

WANG Hong-mei

(School of Education,Jiangsu University of Technology,Changzhou213001,China)

Abstract:The current English teaching can not meet the needs of the students to quickly improve their a-bility of English listening and speaking,the use of English film teaching model shows its unique advantages in this field.Based on the study of language input hypothesis,language social communication and cooperative learning theory,the author put English film dubbing into the English teaching activities.The teaching reform lasts3semesters,altogether107students take part in this experiment,the study shows:English film dubbing training activities enlarge students'vocabulary,strengthen their English pronunciation and intonation,enhance the awareness of cooperative learning and improve their oral and listening English.

Key words:English film teaching;English film dubbing;oral and listening English training;teaching tips

责任编辑祁秀春801

原声英语电影与英语教学

原声英语电影与英语教学 发表时间:2011-03-22T14:02:02.043Z 来源:《学园》2011年1月上作者:王娟 [导读] 英文电影已经成为激发学生学习兴趣、了解英语国家社会与文化的有效途径。 王娟信阳农业高等专科学校 【摘要】英文电影已经成为激发学生学习兴趣、提高学生听说能力、了解英语国家社会与文化的有效途径。本文就如何将英文电影运用于大学英语教学的实践中来有效地提高学生的能力,丰富课堂教学进行探讨。 【关键词】英语电影英语教学教学策略能力培养 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2011)01-0040-02 原声英语电影语言生动、逼真,视听效果引人入胜,为学生的英语学习提供了贴近真实生活的语言情景,营造了良好的语言环境,对提高学生语言运用能力具有积极的意义和作用。 一原声英语电影对大学英语教学的辅助作用 1.激发学习兴趣 电影的趣味性能激发学生学习的积极性和主动性,英语电影内容生动、丰富、引人入胜,看电影使英语的学习变得轻松愉快。为了更好地理解和观看电影,学生会主动学习影片中的台词、英语歌曲及背景知识等,同样,丰富多彩的学习内容更调动了学生的学习兴趣。 2.训练听说能力 听力、口语是相互关联的能力,不是能够割裂开来单独培养的技能。“听”和“说”是紧密结合的,在人们的交流过程中,首先是通过“听”来获取信息,通过大脑加工以后,再由“说”来输出信息。而通过引入原声电影教学,大量的视频材料,不仅提供了“听”的信息,还加入了“看”的环节,从而进一步丰富了信息的获取,为“说”提供了更多的素材和空间。 教学中选择的英语电影往往是故事片,它们无论在语言上还是内容上十分贴近现实生活,使学生与第二语言的距离拉近了,并且发音纯正、用词准确,学生在生动有趣、动态逼真的情境之中听外语,是培养学生听说能力极佳的语言材料。 3.优化词汇学习 词汇学习应该怎么学?这是一个值得探讨的问题。在课堂教学中,教师多是将词语放在例句中来教授其用法。但是越来越多的学者对这种通过例句学习词汇的方法提出质疑,他们认为学习词汇不应该脱离具体的语境而孤立地学习。因为词语的基本作用就是为了传递口语或书面语的信息,而按照用例句教授词汇的教学方法,学生学到的知识点是生硬的,往往很难与现实生活情境相联系,无法达到学以致用的教学目标。而英文电影为词汇学习提供了良好语境,在故事情节、光影变幻、演员表演及配乐营造的意境之下,让台词中的每一个词都赋予艺术感染力和生命力,因此学生对于此时入耳的单词、短语记忆格外深刻,并且能够把他们运用到自己的语言交流实践中。在英语电影中,学生会接触到大量的单词俚语,并在真实的语境里熟悉单词的使用环境及用法,从而扩大了英语的词汇量。 二英文电影教学的策略 在教学中,教学方法和教学手段对于教学效果十分重要,只有合理的教学策略,才能充分发挥运用电影进行英语教学的优势。笔者在教学实践中,采用了精看与泛看相结合的方法。教师在选择合适的影片之后,要求学生课前先“泛看”影片,了解影片的故事梗概、主要人物及其性格,做好课前预习工作。在课堂中,教师播放影片时,要有计划地给予指导和讲解,引导学生“精看”影片,特别是对重点段落,要反复地认真地看,彻底弄清楚其含义,包括字词句的发音,台词的深层含义、影片的社会背景。下面试用经典影片《毕业生》为例加以说明。1.课前准备 选择难易程度及内容适合教学的影片;收集背景知识相关资料;准备语言点的讲解资料;设计问题和课堂情景剧的引导活动。 2.课堂实践 教学目标:在教师的引导下,学生理解电影内容,基本的创作手法,创作背景,意图;学习常用口语,并在老师的指导下表演情景剧、学会运用学到的语言知识。 课堂活动设计。首先,电影背景介绍和电影欣赏。(1)在这部电影中,笔者专门介绍了这部故事片的拍摄时期,故事发生在20世纪60年代,美国和越南战争时期,影片挖掘了战争时期美国年轻人的内心世界和精神状态;(2)本片剪辑手法深受新浪潮影响,笔者特别讲解了其中的精彩之处,扩展学生对电影工业和影视文化的知识。其次,本片的两首主题歌《寂静之声》和《斯卡布罗集市》优美动听,含义隽永,至今脍炙人口,笔者讲解了歌词的含义,引导学生对这两首经典之作进行赏析。(3)单词讲解。重点生词及句型讲解,俚语的讲解。并让学生反复看重点段落,进行跟读练习。 3.听说训练 首先,进行听力理解训练。选择合适的片段,设计练习题,引导学生有重点地发掘台词含义,提高学生听力水平和对语言的理解能力。其次,学唱主题歌。在播放电影之后,老师把Sound of Silence的歌词给了学生,先让学生看着歌词听录音,然后一句一句的让学生跟唱,并且进行英语歌曲演唱比赛,寓教于乐,课堂气氛十分活跃。活动增强了学生学好英语口语的信心,提高了他们对英语的学习兴趣。 最后,小组讨论。在《毕业生》这部影片中,我给学生出了几道思考题:Why does Benjamin feel worried? What does “Sound of Silence”mean? In the end, how does Benjamin get his true love? 在分组讨论时,先由老师讲解,进一步引导学生加深对影片的认识和理解,再小组讨论,接着,每组选出代表发言,最后,再由老师进行总结。 4.情景剧表演 情景剧表演有助于发挥学生的想象力和创造力,帮助他们运用已学的知识表达自己的感受和对影片的理解。语法规则、词汇俚语及句子结构都可以通过表演得到运用,让学生感受到影片中学到的知识能运用于他们的生活中,是实用的。表演还能帮助学生提高口语的流利程度,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,而不只是机械地背诵知识点。 综上所述,在英语教学中,英语电影是非常好的教学材料和教学途径,它不仅为学生提供了逼真、形象、生动的语言环境,而且激发了学生对英语学习的兴趣,真正做到了寓教于乐。同时,通过影片的观看和学习,学生生动地了解了英语国家的文化及社会风情,并体味了电

英文电影配音选修课教案

英文电影配音选修课教 案 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《原音影视配音与英语学习》 Big Hero 6教学设计(第一课时) 广西民族师范学院附属中学英语组宁庆银 一.教学目标 以学生的接受能力为基准,借助精彩的英语原版影视片断为教学平台,采取视,听,说,读相结合的手段,注重课堂教学的实效性和操作性,在声音,图像和文本多重信息作用下,使学生的英语表达能力得到较快提升。通过影片的配音实践,激发学生的表演才能,提高学生的艺术素养;走进影片主人公的精神世界,不自觉的和影片主人公产生心灵的共鸣,反映出深刻的理性内涵,激发学生的道德需要,调动学生主动追求高尚人格,利用影片强烈的教育功能和强大的教育征服力,培养学生真善美的情感。 二.教学重点 通过对电影Big Hero 6 的欣赏及配音表演使学生的英语表达能力得到较快提升,激发学生的表演才能,提高学生的艺术素养。 三.教学难点 如何让学生在课堂上大胆的模仿电影人物的声音及神态,把配音效果发挥到最好的水平。 四.教学步骤 Step 1. Warming up Greet the students as usual. Step 2. Introduce the main character of this this movie. Step Make a self Brief introduction of the movie. Teacher introduce the introduction of this movie and show it on the screen. Step Students enjoy some wonderful parts of the movie. Step 5. Teacher introduce some useful words and sentences to the students. And students practice the sentences together.

适合小学生看的英文电影

推荐:适合小学生看的英文电影 今天在英语课上,英语张老师和孩子们交流了周末在家看的英语电影(或动画片),孩子们可来劲儿了,你说《蜜蜂总动员》、我说《丁丁历险记》、他说《独立日》……好不热闹! 其实,李老师也爱看电影、看动画片,现在我就向孩子们推荐几部我自己比较喜欢的、比较适合孩子们看的英文电影。 1号推荐:音乐之声 推荐理由: 轻松活泼的歌舞剧,影片清新有致,细腻感人,雅俗共赏。既有幽默的情趣,又有深沉凝重的感情。我个人非常爱看哟!^0^ 2号推荐:ET外星人 推荐理由: 小埃利奥特(亨利托马斯)发现一个意外走失的小外星人,他悄悄的收留了小外星人,并把他介绍给自己的哥哥和妹妹。孩子们与外星人友好的相处,给他吃巧克力,带他去郊外寻找家人留下的痕迹,并为小外星人的种种特异功能兴奋不已。渐渐的埃利奥特与外星人之间形成了某种奇妙的联系,跨越了言语的障碍。可是不久,外星人的存在被大人们知晓,无情的追捕行动展开了。ET被抓进实验室,小埃利奥特也一病不起。孩子们愤怒了,他们自发组织起来,营救外星人。埃利奥特也在心灵的感召下苏醒过来,加入营救行动。他们能成功么? 孩子们,看了就知道了! 3号推荐:小鬼当家 推荐理由: 不需要其他理由,里面的小鬼和你们一样调皮、活泼、可爱哟!我们的班级博客和它同名哟! 4号推荐:查理与巧克力工厂 推荐理由: 参观巧克力工厂的过程是一次奇特的经历。小查理、爷爷和每个参观者都被眼前的景象和扑鼻而来的香味惊叹不已。飞流直下的巧克力瀑布,龙头船航行在棕色巧克力浆的河流,郁郁葱葱的口香糖草地,还有满山遍野的牛奶糖。巨大的“糖衣炮弹”让其他四个孩子都失去了自制,过度张扬自己的个性,都遇上了麻烦,退出了参观。但查理对于这一切不为所动,成为巧克力工厂的新主人。 以下推荐一些适合高年级小学生看的英文电影: 动画片《料理鼠王》(中英双语字幕英文配音)很有教育意义的片子,英语配音也很纯正 动画片《闪电狗》,《流浪狗之家》, 08年的《功夫熊猫》这个推荐; 《疯狂农庄》 《虫虫特工队》 《别惹蚂蚁》 《wall-E》; 《玩具总动员》;

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浅谈英文原版电影与英语教学 【摘要】在我国目前的英语教学模式下,英语学习者很难有机会体验英语国家真实的语言环境和语言氛围,英语学习者的表达方式、口语、写作等往往不符合英语国家的表达习惯。英文原版电影恰恰能帮助英语学习者创造一个真实的英语语言环境,丰富教学的内容,提高学生学习的兴趣,是有效的英语课程教学的辅助手段。本文分析了英文原版电影在高校英语教学中的优点与缺点,探讨引英文原版电影入高校英语教学的必要性和重要性。 【关键词】英文原版电影;英语教学;浅谈 在我国目前的英语教学中,英语学习者很难有机会体验英语国家真实的语言环境和语言氛围,英语学习者的表达方式、口语、写作等往往不符合英语国家的表达习惯。英国语言学家帕尔默的语言情景教学法认为:语言必须在一定的情景中呈现和练习。这就要求英语教学需要以情景来培养英语学习者的兴趣,调动英语学习者的学习积极性。作为最具影响力的,声像并茂的媒体形式,英文原版电影能为英语学习者创造一个真实的英语语言情景,提供更多的英语教学资源,激发学习者的学习兴趣,创造良好的英语学习氛围,对英语教学者和英语学习者都有裨益。

1 英文原版电影在英语教学中的作用 1.1 引英文原版电影入英语教学的优点 1.1.1 英文原版电影可以为英语学习者提供良好的语言学习环境和氛围,提高英语学习者的英语综合能力电影,是传播广泛,影响巨大的大众文化载体,而英文原版电影多取材于英语国家的社会活动、经济活动、文化活动,直观反映了英语国家的文化、社会、经济、宗教等状况,是一种视听一体化的生动的英语教学材料,提供了英语学习所需要的语言环境。英文原版电影通常发音标准规范(英音、美音),故事情节生动活泼,语言氛围轻松、幽默,包含着大量英语国家社会经济、风俗习惯、文化底蕴、宗教信仰、人生观、价值观等方面的内容,有助于教学中教学者对英语国家文化背景的导入,为英语学习者提供良好的语言环境和氛围。 英文原版电影作为电影艺术的重要分支,能给学生创造一个立体、直观、真实的语言学习和运用的环境,其所使用的语言,多为不同地区、不同种族,不同社会阶层、不同文化背景、不同职业、不同年龄、不同性别的人们之间产生的对话或独白。引英文原版电影进入英语课堂教学,可以使英语学习者在视听的同时,潜移默化的强化了英语的语感,自发自觉的模仿影片中角色的语音和语调,改进英语学习者的口语。同时,英文原版电影中角色多为native speaker

《英语电影欣赏》教学课程及方案

《英语电影欣赏》教学课程及方案 一、课程简介 本课程的教学目标在于进一步培养中学生学习英语的兴趣,提高英语的听说能力,增强用英语表达思想的信心,克服和外国朋友交流的恐惧,特别是提高日常生活中英语的口语表达能力;通过对不同类型的英语影视作品的欣赏,促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力,从而进一步提高学生独立的审美能力和人文素养。本课程重点介绍相应影片故事背景、讲解重点词汇和句型、欣赏经典台词、评析影片所表现的主题。通过本课程的学习,使学生掌握影视欣赏的一般方法,学会对影视作品做出一般性评论的技巧;使学生进一步了解不同国度的文化,记住影片中使用的经典表达,学习地道的英语口语。内容简介:推荐影片《料理鼠王》 二、教学方式方法 1.课程教学的基本方式方法:英语电影欣赏教学通过课堂教学和学生自主学习进行。课堂教学以学生为主体,教师为主导,改变过去以教师为中心的教学模式,注重强调和培养学生的自主学习能力。在教学中开展以任务为中心的形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时,采用启发式、讨论式、发现式和研究式等教学方法,充分调动学生的积极性,激发学生的学习动机,最大限度地让学生参加学习全过程。同时注意教学方法的多样性,并积极探索新的教学方法。运用多

媒体,通过音视频材料,强化真实性语言的输入。坚持教师为主导,学生为主体的教学建构。采用启发式、讨论式、发现式、研究式等教学方法,注重培养学生的思维能力和实践能力,充分调动学生积极性,发挥学生的能动性和创造性,激发学习兴趣。 2.活动地点:各班教室时间:6月10日晚6:30---8:30 3.活动形式:各班统一时间观看电影《料理鼠王》 4.活动对象:初中部夏令营学生 附:妙语佳句 1. spit out : 吐出,说出,咒骂出。“Spit it out!”就是“快说!”,又如:spit out an oath(切齿诅咒), spit out the pips (吐核儿). Spit it out! How much do you want to borrow this time 说吧!这次你想借多少钱 2. touche : 讲得好! 3. check out : 多用于表示“结帐后离开,检查,核查”,也可以表示结果属实、吻合。台词中,律师说:“DNA吻合,时间也准,一切都无懈可击。”来看check out的多重含义: I would like to check out. 我想结帐。 Are you ready to check out 你准备好退房了吗 Did you check out of the office 你办了离职手续了吗

心得体会看配音电影英语心得100字

看配音电影英语心得100字 看配音电影英语心得100字 语音练习心得 这个学期我们进行了语音训练,总结心得如下: (1)音标练习心得: 通过对音标的练习,使我的发音的准确性有所提高,发音更加规范。 碰到新的单词能很快的根据音标读下来。能够根据音标背单词,背单词的效率有所提高,也节省了时间。了解单词发音的准确性,对听力的提高也有很大的帮助。 (2)绕口令练习心得: 绕口令的练习主要是针对说话的利落性和单词发音的准确性以及对一些连读和失去爆破音的训练。通过绕口令的练习,使我知道了连读的重要性和如何连读。对绕口令的练习也使我知道了每个句子的意群以及每个意群应该用怎样的语调去读才更好听。 (3)课文朗读练习心得: 课文是非常重要的一个部分,课文朗读的训练能够督促我们去多读我们所学过的课文,能够提高我们的口语表达能力,而且对我们增强对课文的理解也有很大的帮助。另外,课文朗读的训练也可以增强我们的语感,对阅读能力的提高也是有很大帮助的。 (4)电影配音练习心得: 电影配音是很有趣的一项练习,对我们语音语调的规范性有很大的帮助。因为电影里面的人物说话速度很快,所以必须连读才能跟的上,这就要求

我们去连读。另外,我们模仿电影里面人物说话的时语调,也会使我们说的英语更加规范。第二篇、利用电影原文配音,促进英语口语教学 看配音电影英语心得100字 利用电影原文配音,促进英语口语教学 作者:付殿莲唐杰 来源:《科技创新导报》XX年第34期 摘要:英文电影作为一种先进的教学资源,具有文本字幕、语音、图像等多种信息传播介质于一体的特性,对英语教学有很大的辅助功能。大学英语教师在教学中应充分利用电影原文配音,合理开展口语教学活动,促进学生口语能力的提高。 关键词:英文电影原文配音口语教学 中图分类号:G642文献标识码:A 文章编号: 1674-098X(xx)12(a)-0000-00 随着经济的全球化和我国经济、文化及对外交流的不断发展,英语作为国际通用的交流载体起着越来越重要的作用。各行业都急需不仅具有较强专业知识,同时能用英语流利进行交流的复合型人才。然而,在现实教学实践中,非英语专业学生在接受一到两年的精泛读教学之后,能具备较强的阅读能力,但他们的口语交际能力相对滞后,多数学生很难将已掌握的语言知识运用于口语交际。如何提高大学英语口语交际能力已成为大学英语教学中一个亟待解决的问题。如何通过英语

英语课堂中的电影教学

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/2d12513270.html, 英语课堂中的电影教学 作者:岳鹏刘伟 来源:《中国校外教育·理论》2007年第02期 【摘要】汉语环境下学习外语,如何创造语言环境是关键。原版英文电影语言真实、诙谐,且有生动的有声画面。看原版英文电影可以作为英语听说教学的一种行之有效的方法。本文作者结合自身经验,对教师应如何把握电影教学,提出了几点建议。 【关键词】英文电影语言环境听说能力 中国已经加入世贸组织,与世界各国的文化交流日益频繁,对外语人才培养的要求越来越高。但我国的英语教学,历来注重知识的传授,使得学习者的知识储备充沛,但技能却滞后。“能看懂却听不懂,能听懂又说不出”是当代大学生英语水平的充分体现。为了真正提高学生的听说能力,培养英语的交际能力,同时又不使学生感到枯燥、单调,提高他们的学习兴趣,引用电影教学是一种有效的途径。 提高英语口语、听力有很多种方法:听广播新闻(BBC,VOA等)、看电视新闻、听各种磁带,但最能吸引学生注意力的是原版英文电影。因为原版英文电影有完整的故事情节,体现出人的工作、生活、学习、休闲、交流等社会活动,也体现了“跨文化交流”的作用。 然而更重要的是,高品质的影片还通过演员的表情和演技,调动了体态语言的作用,实现了“非语言交际”与“语言交际”的相辅相成,互相促进的作用,使学习者不但如身临其境,而且还能“察言观色”,增强对感情与心态的理解,促进对语言的表层和内涵之间关系的细致体会。原版英文电影的这些特点非常适合用来教授刚入学的英语专业的学生。但尽管电影的语言简洁、生动、有趣,刚开始,由于语速较快、背景不明,学生还是看不懂。此外,学生常常沉浸在电影的情节本身,而忽略了对语言的学习,常常是“看个热闹”就下课,没有起到应有的教学效果。结合教学经验和长期的探索,笔者认为有效利用电影教学,应注意把握以下几个问题: 一、合理地选用影片 英文影片的选择,是上好电影欣赏课的第一步。选择一部优秀的英文电影,必须遵循以下原则:一是影片的思想性。电影是道德文化的重要传播载体,将在潜移默化中对学生的人生观、世界观、价值观产生影响,因此,影片反映的主题必须是积极的、高尚的,有利于对大学

最适合学习英语的50部影片及获得方法(双语4字幕可切换)

最适合学习英语的50部影片及获得方法(双语4字幕可切换) 一、视频特点: ●内容:最适合学英语的50部高清英语动画片是选用当前最流行、最经典的迪士尼等原版动画为英语 教材,给立志学好英语的小朋友提供一个良好的学习氛围,寓教于乐,使小朋友们在欢声笑语中学会英语,讲好英语!为孩子的明日的辉煌打下坚实的基础,是孩子成材的好朋友!(当然也适合成人学习、观看) ●格式:每部动画均为真正的高清节目,MKV格式,文件大小为2-4G,第一辑50部动画电影总容量为 115G。传统rmvb,清晰度不高,而且字幕有些是内嵌的,无法切换,mkv是高清720P,1080P常用格式。本人亲测在37寸电视上有非常好的清晰效果。 ●播放:电脑上,一般播放软件都可以播放;智能电视上,具体看电视型号,您可看下电视说明,或找 个.mkv格式的视频试一下;硬盘播放器;蓝光DVD机。普通DVD碟机和普通平板电视不支持,如想在普通平板电视上播放,先将动画资料复制到电脑中,再用一根高清数据线将笔记本电脑与电视机连接播放,可以实现同等功能。 ●配音:2种配音随意切换,英语配音/国语配音(双语可切换)。 ●字幕:4种字幕随意切换,中英同显/英文独显/中文独显/关闭无字幕 ●剧本:每部影片都为您配有剧本,可供您编辑后打印使用,格式为.txt,可放在手机等设备当做电子 书使用,随时当口语材料练习。 二、获得方法 ●淘宝网购买:在淘宝网上有卖,最便的80多块钱。省时间就等于省钱,个人觉得花点钱,省时间值 得。为了让买家能最实惠的拿到片源,他们简化包装,用普通DVD刻录,50级部要30多DVD,DVD的成本就近60元,而且还会刻坏一些光盘。您看两次电影也得个80元吧,而购买本商品后,没有广告、不分时间。你可以想什么时间看就什么时间看。 ●网上下载,省钱:如果这点钱您也不愿意花,而且网速快的话。提供个好方法,下载vod播放器,在 搜索里输入电影名,一般都能找到,不过这种双语4字幕的就不好找了。可一边看,一边下载。看完也下载完了。 三、播放说明 ●切换配音:以暴风影音为例 播放时鼠标在界面上滑动右上角会出现画、音、字、播4个字。其中音是对配音进行设置,字是对字幕时行设置。 ●设置字幕: 如上述,点击“字”,再点选择,就可有多种字幕供选择。而且在字体里面还可设置,字体格式和大小。四、内容展示 第一辑 50部

英语趣味配音

英语趣配音校本课 任教老师:邹逸;王彩曼 一,教学内容: 电影英语趣配音:奇迹男孩+ 驯龙记2 二,教学目标: (一)知识与技能 1.在学生已有基础上拓展其词汇量,学习地道的英语语言。 2.让学生了解西方文化,从生活体验、艺术享受、文化熏陶等方面培养其跨文化交际能力。 (二)过程与方法 1.进行角色配音。 2.与团队进行分工合作,完成配音表演。 3.借助英语表达自己。 (三)情感、态度、价值观 1.激发和保持学生的英语学习兴趣,将兴趣转化为稳定的学习动机,形成客服困难的意志,在不断的实践中提高英语学习的自信心。 2. 让学生在实践中明白团结协作的重要性,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格。 3.能了解并尊重异国文化,有较强的国际视野。 三,教学策略 英语趣配音课,就是把英语教学的主要素材,运用“赏、析、模、演、配”等五个教学步骤,开展教学活动,促进学生的语言学习、文化习得和艺术熏陶互动发展,从而提高学生的英语综合运用能力(特别是听说能力)和综合素质的一门课程。课程以学生为中心,以文化为主轴,以语音为基础,以艺术为升华,通过真实的语境,培养学生具有国际视野和人文素养。 四,教学准备:、 奇迹男孩+ 驯龙记2 的视频片段 五,教学过程: 1、欣赏(赏):,在审美体验与审美享受中接受信息,这样的学习才会学有所“乐”。 2、分析(析):分析角色的语言、表达的心理和神情动作等以及文化背景,帮助学生扫除语言理解上的障碍,认识中西方文化背景上的差异,学习真正地道的英文。 3、模仿(模):由一个单词,到一个词组,再到整个句子,力求发音准确。语调、语速的模仿是最困难的,必须结合动作和神态,体会人物的心理活动。多种研究表明,语言的习得都是从模仿重复开始的,儿童学习语言,是从字——词——句的模仿、重复再到自由组合字——词——句的递进过程。通过有趣的机械模仿,在一遍又一遍的简单重复中,一词一句已悄然印入学生的脑海之中。看到学生能真正融入

最新英语电影配音活动方案

2013年英语电影配音活动方案(小学)主办:XX学校小学英语组协办:小学部全体教师、初中英语组、信息部一、活动背景:在影视文化快速蔓延的今天,镜头叙述已逐渐成为普通大众日常最频繁的信息接收方式之一。比之其他传播手段,影视作品更具有人性化的特质,真实感、再现感是影视作品的杀手锏,而到位的配音则是这杀手锏上的利刃。 二、活动目的及意义:为了活跃全体同学学习英语的气氛,提高学生的英语口语表达能力及英语综合运用能力,培养学生学习英语的兴趣,激发学生学习英语的热情,增进对国际文化的了解,培养学生的团队精神,配合我校提高教学质量的工作,我校英语组举办英语原声电影配音大赛,为学生提供一个展现实力、表现魅力的平台,进一步培养和提高学生学习英语的热情。同时,激发广大同学的创新能力和对电影的兴趣爱好,弘扬外语电影配音艺术,培养有根的、多元的、有趣味的、卓越的学生。三、参赛人员:小学4至6年级,每班选拨1-2组同学参赛,每组至少两人以上。四、活动时间及地点配音指导讲座:2013年1月韩涛配音练习:2013年1月—3月学生分组练习,教师跟踪指导预赛:3月,各班教室(具体时间各年级英语教师自定)决赛:4月11日中午12:00—13:20,多功能报告厅五、活动内容及要求 undefined 1.比赛内容: a. 参赛配音的电影内容应积极向上并符合参赛选手的欣赏水平。所选片段时长3-5分钟,有较完整的情节,适合模仿并易于舞台表演。b. 参赛选手应提供所选电影片段的视频,消去原声,保留背景音乐,提供中英文字幕。 c. 参赛选手应尽量以舞台剧的形式展示,有相应的服装和道具。d. 参赛选手注意画面与声音同步,达到画面与声音一致,使表演效果真实自然。 2.比赛形式:比赛分为初赛和决赛,初赛由各英语教师自行组织,择优选出本年级3-4个代表队参加决赛。决赛全校统一组织,采取现场比赛的形式. 3.比赛组别:本次比赛面向四--六年级全体学生,比赛分为四年级组、五年级组、六年级组三个组别。各年级英语教师根据3个组别,推选出3-4个代表队队,共10-12支代表队参加决赛。同时,为更广泛锻炼学生、为学生创设更多展现自己的平台,本次比赛鼓励各参赛班级自选2名主持人以对话形式介绍配音片段。六、前期准备工作1.英语组开会研讨、进行活动策划,形成活动方案。()2.选定活动时间、地点,与校级领导、初中英语组、信息部等沟通协调。()3.各年级英语教师将参赛资料汇总至公共邮箱。资料包括:①. 配音电影的剧照②消音电影片段(高清、消音效果好、保留背景音乐、带中英文字幕)③配音片段中英文介绍(4-6句话),④. 配音学生姓名、班级、所饰角色⑤. 配音片段的中英文台词(一行英文,一行中文)、⑥. 配音学生照片(学生姓名+电影名) (A\B\C\D) 4.各班级选定主持人2名并进行培训,并将主持人姓名、班级和所主持配音电影名称与其他资料一并发到公共邮箱。(A\B\C\D) 5.宣传海报制作,一式3份,初中部提供参考。(王)6.邀请评委及嘉宾,初中部英语老师、外教等。(英)7.抽签决定比赛顺序,各年级英语教师自行组织,各队派1名队员抽签,4月8号前将节目顺序号报给李。8.准备活动所需材料及音响设备等物品,如收集光盘并按比赛顺序存放于电脑上。(李)9. 安排评委、嘉宾、观众及参赛选手座位,准备评委所需评分表、笔等(朱)10.主持人串词培训。指导教师组织串词,4月9日下午放学后所有主持人集中彩排一次。(高)七、决赛流程:1.在12:00之前请评委及同学们入座2.主持人介绍本次比赛的主题、目的、出席本次比赛的评委,并宣布比赛开始。 3. 四年级参赛选手自我介绍所饰角色后,进行表演。五年级参赛选手自我介绍所饰角色后,进行表演六年级参赛选手自我介绍所饰角色后,进行表演 4 评委老师根据评分表的规则进行现场打分。评分规则为各评委所打分的平均分,即为该组学生最后得分。5.评委或嘉宾对比赛进行点评。 6. 所有参赛小组表演结束后,将安排特定时间进行颁奖。八、决赛当天分工A.赛前阶段

英文电影配音比赛活动方案.doc

北附第一届英语配音比赛--魅力英语杯 一、活动主题 魅力英语,音为有你 二、活动时间及活动地点 活动时间:11月18日晚自习19:00~21:00 活动地点:学术报告厅 三、策划承办单位:高一英语备课组总负责: 四、活动目的 英语作为第一大国际通用语言。在全球化日益加剧的当代,英语学习听、说、读、写四大部分中,“说”显得尤为重要。能否操练一口准确地道纯熟的英语,这对学生的个人发展及往后的就业方向有着重大的影响。 语音模仿对语言学习有着巩固基础与运用提高的效果,正确的发音与自然的语调是理解别人语言与表达自己思想的关键,而趣味学习又是提高效果的主要因素。语言学家一致认为语音语调的模仿则是学好地道语言的有效方法。影视配音兼趣味性,学术性于一体,能激发语言学习者的兴趣,促进学习效果的提高。 我校为丰富活动内容,提高同学们学习外语的积极性,拟于近期举办第一届“魅力英语杯”配音大赛。 五、参赛对象 高二全体学生,老师 六、参赛形式 1、自由组队报名,人数不超过5人,题材自选,配音影像为英语经典电影(主题应积极向上,符合社会主义核心价值观),但必须保证其长度在3分钟以内。 奖项设置:一等奖1名,二等奖3名,三等奖5名,优秀奖6名。 2、配音材料仅限英语。 七、报名时间及方式 报名时间从10月24日起截止到11月1日,各班英语课代表汇总报名者名单,配音材料在11月1号前发到邮箱或者直接U盘拷贝给老师,逾期则视为弃权。选出15队优秀选手在6月17日进行现场PK。

1、宣传部加强宣传(负责人:),包括设计2张比赛流程图,贴于宿舍区布告栏上,摆放在艺术楼门口。横幅:先悬挂于图书馆路上,再悬挂于比赛现场。(负责人:) 2、主持人选拔,培训(一男一女)要求:口语流利,大方。负责人:老师 3、邀请评委:校长,高二英语教师 4、活动流程ppt 负责人: 5、筹备活动所需的各项硬件和软件设施:视频,音频:负责人:老师 九、活动现场布置(座位安排、多媒体设施的调试)负责人:老师 3、活动评分表设计,负责人:老师 十、比赛流程 比赛包括三个环节:各组自带作品配音、现场对白演绎和才艺表演。 1、各组参赛者入场签到。 2、参赛者比赛前抽签产生比赛顺序。 3、开始比赛(选手自我介绍,进行三个环节的比赛)。 4、评委点评。 5、评委评出获奖得者,颁奖,总结。 6.奖品、奖状准备:负责人: 十一、活动后期 1、安排人员清理场地。 2、新闻部整理好拍摄活动现场的相片,文字编辑,以便活动后宣传。后期将编辑好的图片和文字发布到校官方微信公众号,校官方网站。 2016-8-23 精品策划书

英语电影欣赏教案

英语电影欣赏教案 【篇一:英文电影欣赏校本课程】 英文电影欣赏校本课程教案 执教人:何菲 课时说明: 一、教学目标 在教学中注重引导学生了解隐含在语言内部的一个民族的生活方式、思维方式、价值观念、风俗习惯、审美情趣等;指导学生提高对西 方文化的鉴别能力,汲取精华,去其糟粕;使学生在学习语言的同时,情感受到真善美的陶冶,心灵受到激荡,人格得到升华,提高 认识能力,从而树立正确的人生观和价值观。 二、教学重点与难点 通过观看电影中的其精彩部分(highlight),在“质感”的英语中感 受体悟原汁原味的英语,逐渐培养学生独立思考的能力,让学生大 胆表达自己对电影的真实感悟,从真实的交流中体会语言的文化内涵。 三、教法、学法及教学手段 1. 学情分析 从学生的认知水平和能力状况来看,学生已初步具备了一定的查找 材料和信息的自主学习能力,但学习的方法和习惯还有待养成。在 此基础上引导学生自主、探究、合作学习,大多数学生喜欢思考, 能积极参与学习交流活动,但他们也需要老师适当引导。 2. 教法

(1)采用问题教学法 采取实践、参与、合作、交流的学习方式,如:教师引导、查阅资料、分析探究、小组讨论、模拟对白,情景剧表演 (2)谈话教学法 设置情境——引导思考——交流互动 3. 学法 自主探究学习法,在课前,学生查阅相关资料课上教师扮演学生领 路人的角色,学生在教师的引导下探究并自我总结,形成知识结构。引导学生学会独立地思考问题并能流利地表达自己的观点。 4. 教学手段 多媒体教学 四、课时安排 本课程共4课时。欣赏4部影片:《里约大冒险1》、《冰河世纪2》《哈利波特与魔法石》、《驯龙高手2》 课程内容: 第一时《里约大冒险1》电影欣赏 2. plot outline(故事梗概) 《里约大冒险》的故事讲述一只生活在美国明尼苏达州小镇上的 蓝色金刚鹦鹉,一直是世界上仅存的一只公金刚鹦鹉。直到有一天,一个鸟类研究博士图里奥来到了这里,告知鹦鹉的主人琳达要是再 不给它们进行人工繁殖那么蓝色金刚鹦鹉可能就会灭绝,而他们研 究所就有一只母蓝色金刚鹦鹉。于是,为了拯救蓝色金刚鹦鹉,他 们从美国出发飞往巴西里约热内卢,一段充满异域风情的冒险之旅 就这么开始了。

‘英语电影配音大赛策划书

“魅影魅声”英语电影配音大赛策划书活动名称: 第二届“魅影魅声”英语电影配音大赛 (横幅内容)(周五(5月27号)下午前挂好横幅)。安排横幅制作(大华制作)和挂横幅(团委) 活动目的: 1、活动通过电影配音形式,为全体同学提供展示英语才华特别是口语水平的机会,帮助同学们提高口头表达能力,激发学习英语的热情,并促进同学们对英语学习的热爱,通过比赛的形式交流英语学习心得,互相学习共同进步; 2、紧跟时代潮流,力求把优秀的英文电影中所融入的优秀世界观价值观传递给同学,寓教于乐,为全校的电影爱好者提供一个展现自我、释放个性的舞台,通过活动使同学得到放松,也会给同学们介绍更多优秀的外国经典影片,更好地了解西方文化; 3、丰富全校同学的课余文化生活,在紧张的学习之余通过这样有益的活动放松身心,为接下来的学习生活做准备; 4、通过这次电影配音大赛,加深同学之间了解,增强团队协作意识。 活动组织机构: 主办单位:(由英语备课组负责) 赞助单位: 活动参与: 活动由高中部主办,高中英语备课组承办,欢迎全校同学参与; 活动时间、地点: 时间:5月26日(星期四)晚上7:00-9:30 (暂定) 地点:学校学术报告厅

报名方式: 本次活动采取以班级为单位,自由组队方式,每队参赛人数不限。 活动所需资源: 报告厅、音响设备、电脑、赛前所需的第一环节电影片段,奖品;邀请校领导、外教、以及全体英语老师担任评委。 参赛准备及要求: 初赛: 时间:5月11日(周三) 地点:高二12班 要求: (1)每一个班先自行挑选,选出一队代表参加初赛; (2)各队自愿选择英文电影片段1段,内容健康向上,或幽默搞笑,或情节经典,或富有教育意义。时长3-5分钟,要求语言简洁、地道、经典,语速适中,各参赛队伍须充分表现出电影片段中每个角色的特点,情感声音力求相似,这将是评分的主要规范。不得更改电影片段的台词;每个组员都要演绎一种或以上的角色,允许反串; (3)必须自行消掉原始配音且保留背景音效; (4)各参赛队伍必须在待定时间将准备好的视频文件上交郑敏丽老师并得到认可后才能用于比赛。 决赛: 时间:5月26日(暂定) 地点:学校学术报告厅 形式:从初赛选拔9支队伍进入决赛 1、第一环节: 各队将在初赛结束当天晚上收到由承办方提供的经过消音处理的英文电影片段1段(每组都一致),片段长度控制在2分钟左右。各参赛队伍须充分表现出电影片段中每个角色的特点,要求英文发音准确,情感力求相似,这将是评分的主要规范。不得更改电影片段的台词;

适合英语配音比赛电影-可编辑

有几个朋友最近在问,他们要参加英语配音比赛,但不知道从何里着手,也不知道哪些可以当做配音片段来处理,小编整理了一些适合英语配音片段,希望对需要查找这方面资料的朋友有所帮助。一、适合四五个角色英语配音,对白比较多的卡通电影英语配音。《超人总动员》(超人一家人,正合适),《汽车总动员》,《鲨鱼黑帮》原片有德尼罗和小编挺喜欢的威尔史密斯配音,还有一个安吉丽娜朱丽,相当强大的,里面威尔史密斯配音很精采,因为他除了演员,还是说唱歌手,想想看吧。《冰河世纪2》,《冰河世纪1》也行,但《冰河世纪2》里面有段是一大群动物在大瀑布前面那段很有意思。虫虫特工队,这个超搞笑,而且角色多《机器人历险记》,这个也好看,剧情相当温馨励志《查理和巧克力工厂》好像还可以,主角配音是最近很火加勒比海盗里的杰克扮演者,得普,他在里面说有点怪的腔调,应该会很有意思。《极地特快》原片有汤姆汉克斯配音,很感动人《怪物史莱克》里那头会说话的驴子,或者《花木兰》里的木须龙,配音有点意思。那就推荐你《鲨鱼黑帮》这片子角色比较多而且很幽默二、在学校里哪些电影适合英语配音大赛用。配动画片吧,小编曾经就配过,大多配音获奖的作品都是动画片或科幻片或搞笑片。因为它们有趣,为观众熟悉,而且语音也蛮夸张的,适合调动情绪。给你两个推荐剧目:《动物农庄》,《狮子王》《傲慢与偏见》里的伊丽莎白和她的姐姐与达西对话的一场戏很适合小编上大学时参加比赛老师帮小编们选的格里高利派克主演的《百万英镑》,不过小编认为迪斯尼的动画片都比较适合,例如《狮子王》,语速适中,发音准确,是英语表演的热门电影!小编比较推荐《老友记》虽然不是电影但是那个非常容易发挥而且容易掌握英文不是非常好的也可以很明白的听懂三、哪些英文电影或片段适合四人的配音,适合英语配音的电影片段5-8 分钟如题英语期中考要考五分钟的电影配音,想找个适合四个人2 男 2 女配音的片段,戏份都差不多,最好有夸张的语气易出效果。目前找了并淘汰的有《丑陋的大耳朵英语论坛期中考试,口语课的老师要我们班的每个小组从英文电影截取10 分钟的片段,然后分别为电影中的角色配音。选择美剧《老友记》四、适合英语配音的电影我们要英语配音,两个女的,就三分钟左右《女人大作战》不管两个还是三个人的对话都能找着《牛仔裤的夏天》几个女孩子的故事,所以也能找到你要的对话《傲慢与偏见》伊丽莎白和她姐姐的对话本文由中国配音联盟整理发表。想要了解更多的网上配音知识,上中国配音网。或许你会感兴趣的文章:《勇敢的心》经典英语电影配音片段台词适合比赛用

你可以通过反复看这20部最适合学英语的高清英语动画片来彻底突破英语

你可以通过反复看这20部最适合学英语的高清英语动画片来彻底突 破英语(作者:原生英语.cn) (2011-06-22 10:38:07) 转载▼ 标签: 分类:英语天地-视听说读写译 教育 不打通英语耳朵,你永远倒在英语上你可以通过反复看这20部最适合学英语的高清英语动画片来彻底突破英语 你是否希望有一天,你突然可以毫无意识的听清英语,可以轻松听懂老外讲的英语,可以轻松听懂无字幕的英文电影电视剧英语动画片。你是否希望,你的英语听力突然得到了质的飞越,好像听什么英语都能很轻松听懂,似乎自己的耳朵突然已经完全可以毫不费力接收到英语,似乎自己突然拥有了一双“英语耳朵”。如果你有这种愿望,你应该相信,这不是一种奢望,而是确确实实可以实现的,因为好多人都有过这种“突然听清”的经历,而你也可以。先来看看,他们的经历是怎样的。 实例: 如果是一年前,我会很向往;如果是半年前,我会认为这是胡扯;但就在昨天,这一切真的发生在我身上。且听我细细道来。2009年7月29日对我而言是个值得纪念的日子。下班后,因为替补太多我主动让贤(我每天下班后要陪领导摔一下扑克)回家看孩子。到家后,照例与老婆大人替换,老婆大人做饭,我看孩子。按习惯,顺手打开电影看看《马达加斯加1》,看《马达加斯加1》后吃饭,趁小孩睡觉看了2集电视剧,孩子醒后,又无聊,重看了一遍,在将近结束时,忽然想到我看这部电影已这么长时间了,该听出来的都差不多了。为了测试下自己的听力水平是否提高些,我打开了《马达加斯加2》来看,看着看着,听着听着,略觉有些不妥,到底在哪不妥,也不知道。此时,因为孩子哭闹,音量开得比往日大些,听到一半时,发现内容特别清晰,平常需费好大力气集中注意力才能听出的内容,历历在耳,联想到之前也有听过“打通”耳朵一事,心中一动,是否耳朵打通了。为了检验一下,打开了《美女与野兽》,听了约15分钟左右,无庸置疑这次也是历历在耳。不放心,再取出风月俏佳人,再次试听,嘈杂的街上小姐们抢地盘、讨价还价的对话,马达轰鸣中理察与维维安对车的评价都如潺潺流水,一一入耳,至此终于确认--------耳朵打通了。 长久以来,一个问题始终纠缠着我,到底谁能看懂美国电影?据我所见,确实屈指可数,包括很多大学的英语教师也是白给,(我曾亲耳所听)而电影是给人看的,美国人应该个个都看得懂才对,这中间的差异实在太大了,但是今晚的体验,使我认识到,虽然是电影,但也是英语,也只存在会的单词与不会的单词(题外话,电影的词汇量大约6000-7000),其中的关键是你能不能听清,能不能打通耳朵。打通耳朵后的体验是电影中的对话终于可以做为一种“语言”的声音信号,而不必特地从一大堆噪音中挑出“语音”信号,清晰度不可同日而语。至此之后,我看难度不是太高的英文电影,基本上都可以不看字幕看懂,有时找不到可以隐藏字幕的,我会拿个纸张遮住显示器底部的有字幕部分,虽然看起来不是那么舒服,但是就

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