7的乘法口诀

《7的乘法口诀》说课设计

一、说教材：

《7的乘法口诀》是九年义务教育六年制人教版教材小学数学第三册第六单元第一节课的内容。在前面的学习中，已经学习了1～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，大部分学生掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续，根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点。

教学目标：

1、学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。

二、说教法：

本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点：一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。

三、说学法：

本着“授之以渔”的目的，对照教法和学习内容，本课着重培养学生以下几种学习方法：

1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。

2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。

3、养成善于与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。

四、说教学程序：

设计思路：

本节课的学习是在学生已经学习了1——6的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。为了充分利用教材的资源，真正体现学生自主探索学习，教学时设计了如下几个层次：情境铺垫引入阶段：情景的创设，把学生带入《西游记》、七巧板的真实情境中，使学生感到亲切自然，感到数学就在我们身边，从而激发学生学习数学的兴趣。

探究学习新知阶段：在这个阶段，利用学生已有知识和生活经验，通过动手操作、动脑筋想、动口与同学交流，引导学生主动探求新知。符合学生认知规律与心理特点，有助于培养学生合作意识与探索精神。

练习巩固深化阶段：通过对口令、小组接力赛等灵活多样的练习形式，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛热烈、活泼并通过让学生说说自己的收获，在自评、互评中肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣。

一、创设情境，引入新课。

放《西游记》主题曲。

小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？

是啊，孙悟空的本领可大了。（出示）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！

我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）【从学生已有知识和生活经验出发，设计问题，为学生学习新知识做好知识、学法两方面的准备。】

二、探究规律，孕育口诀。

1、（出示七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？

2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？

刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）

摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填）

3、（出示卡片）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）

生：2个图案用了14块七巧板……

4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2

个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）

三、独立思考，创编口诀

1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！

（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。“一七”表示什么意思？“得七”呢？

那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。“二七十四”是什么意思？就是2个7相加是十四。

【教师充分尊重学生的个体差异，让学生以适合自己的方式进行，满足不同层次学生的需要，让学生的潜能得到发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。】

2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？（在学生写的时候，教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好）

做好的同学可以轻轻地读一读。

3、交流，板书。

都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？

四、解读品味，感悟口诀

1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。

前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。

再看看前半部分……第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是“七”

2、这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。

在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。

那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？（五七三十五）谁有办法来记住这句口诀？

3、下面我们一起来背一遍好吗？

接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。

好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！（老师把卡片悄悄放到学生课桌上）

4、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？

（指着七七四十九这一句口诀）怎么这儿只有一道算式啊？

（拿起卡片）在算7×5的时候我们想哪句口诀？算6×7呢？7×4？2×7？7×7？7×3？5×7？7×1？3×7？7×6？

【老师组织学生进行交流，一方面让学生要积极地陈述自己的观点和思考过程；另一方面让学生在倾听其他同学的思维过程中，不断完善、优化自己的思维过程。教师则对学生的汇报适时地进行评价、整改和总结。】

五、多维应用，深化口诀。

1、今天我们学习了什么？

2、齐背《早发白帝城》。这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字你能算出来吗？算式？用了哪句口诀？像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。

3、一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？

4、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？列式？口诀？

5、其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃等等。

【让学生充分进行交流，在交流中使学生感受到数学与生活的联系，培养学生积极的使用数学知识去解决身边的问题的意识。】

今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。

五、说板书：

7的乘法口诀

１个７７×１=７一七得七１×７＝７

２个７相加７×２=１４二七十四２×７＝１４

３个７相加７×３=２１三七二十一３×７＝２１

４个７相加７×４=２８四七二十八４×７＝２８

５个７相加７×５=３５五七三十五５×７＝３５

６个７相加７×６=４２六七四十二６×７＝４２

７个７相加７×７=４９七七四十九

《7的乘法口诀》教案

教学目标：

1、学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。

教学用具：

《西游记》主题曲、七巧板、卡片、

教学过程：

课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。

一、创设情境，引入新课。

小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？

是啊，孙悟空的本领可大了。（出示）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！

我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）

二、探究规律，孕育口诀。

1、（出示七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？

2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？

刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）

摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填）

3、（出示卡片）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）

生：2个图案用了14块七巧板……

4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2

个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）

三、独立思考，创编口诀

1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！

（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。“一七”表示什么意思？“得七”呢？

那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。“二七十四”是什么意思？就是2个7相加是十四。

2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？（在学生写的时候，教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好）

做好的同学可以轻轻地读一读。

3、交流，板书。

都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？

四、解读品味，感悟口诀

1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。

前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。

再看看前半部分……第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是“七”

2、这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。

在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。

那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？（五七三十五）谁有办法来记住这句口诀？

3、下面我们一起来背一遍好吗？

接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。

好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！（老师把卡片悄悄放到学生课桌上）

4、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？

老师在讲桌上放了一些算式卡片，请同学们上来把这些算式送回家吧！其他小朋友看看他们送对了没有？（指着七七四十九这一句口诀）怎么这儿只有一道算式啊？

（拿起卡片）在算7×5的时候我们想哪句口诀？算6×7呢？7×4？2×7？7×7？7×3？5×7？7×1？3×7？7×6？

五、多维应用，深化口诀。

1、今天我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，你想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？（生举例）

2、老师也找了一些：我们先来欣赏一首诗《早发白帝城》。这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字你能算出来吗？算式？用了哪句口诀？像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。

3、一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？

4、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？列式？口诀？

5、其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃等等。

今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。

板书设计：

7的乘法口诀

１个７７×１=７一七得七１×７＝７

２个７相加７×２=１４二七十四２×７＝１４

３个７相加７×３=２１三七二十一３×７＝２１

４个７相加７×４=２８四七二十八４×７＝２８

５个７相加７×５=３５五七三十五５×７＝３５

６个７相加７×６=４２六七四十二６×７＝４２

７个７相加７×７=４９七七四十九

《7的乘法口诀》评课稿

本节课我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识，运用知识。我从以下几方面展开教学：

1、选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学，增强学生对数学学习的兴趣。课前让学生观看动画片《西游记》主题曲，由孙悟空引出两句7的乘法口诀，从而揭示课题。通过欣赏由七巧板拼出的美丽图案，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀做准备。在教学乘法口诀之后，我又采用游戏的形式，让学生把算式卡片送回家，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。

2、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生观察七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在观察思考中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的知识经验，自编口诀，全班汇报，然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。

3、关注教学内容的现实性。主要体现在7的乘法口诀的应用中：“古诗字数”、“几星期的天数”、“七星瓢虫背上的黑点数”、“童话故事”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培养学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。

要改进的地方：

加强应用乘法口诀进行计算，可增加一道综合性的计算题（包括2—6的乘法口诀），可以用抢答的形式，让学生熟练地应用口诀进行计算。

最新人教版小学二年级上册数学《7的乘法口诀》优秀公开课教案

《7的乘法口诀》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第72页内容及相关练习。 教学目标： 1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 2、理解7的乘法口诀的意义，初步记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 3、通过编制口诀，初步学会运用推理的方法学习新知识，掌握学习方法。 4、能用所学的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学重点：使学生经历7的乘法口诀的编制过程。 教学难点：能利用所学知识解决简单的实际问题。 教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、情境导入。 师：今天有这么多的老师来听我们上课，你们高兴吗？那我们可要好好表现. 李老师还请来了一位朋友，（课件演示）看，她是谁?(七巧板）七巧板也要和我们一起上这一节数学课，教师出示七巧板,介绍：请问七巧板是由几块拼板组成的？（课件7个图案）七巧板不但可以拼出漂亮的图案，它还藏着许多的数学知识，首先我们来和七巧板来玩个游戏，看看谁的反应快。 2、依次增加图案的个数，学生说出拼板块数。 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 拼板块数 师：（一个图案1个7是7,2个图案2个7相加，是14,3个图案3个7相加，是21……）

师评价：说得真好。 师：刚才我们在玩游戏的时候有些小朋友到后来好像就慢慢停下来了，这是怎么回事呢？ 采访一个说得慢的：你是用什么方法算的？（加法） 师：是呀，数字一多用加法就感觉手忙脚乱的。 可是几个小朋友表现得很好，不仅能跟上李老师的速度，而且说得也非常正确，我想听听他们有什么高招啊？ 师采访说得快的：你是用什么方法算的呢？（乘法口诀）几的乘法口诀？（7的乘法口诀） 师：你真厉害已经会用7的乘法口诀了。用口诀就能很快算出得数。 你们想不想也掌握这个本领呢？（想） 3、揭示课题 师：今天这节课我们就来研究7的乘法口诀。【板贴课题】 （三）自主探究，创编口诀 1、小组合作：编口诀 师：看着这张表格，小组合作编编乘法口诀。 2、交流编写的口诀 师：同学们编的真棒，我要邀请小小数家来给李老师编一编口诀，要求是：两人合作，一个人说，一个人摆，看谁是我们今天最厉害的数学家。（老师邀请一位同学示范） 思考：为什么前面6句都能写出2个乘法算式，而最后一句只能写出一个乘法算式呢？(两个乘数相同，交换位置还是同一个算式） （四）多种形式记忆口诀

苏教版小学二年级数学-7的乘法口诀教学设计

7的乘法口诀教学设计 教学内容：教科书P62～63 教学目标： 1．使学生进一步理解乘法的意义，自编7的乘法口诀，理解乘法口诀的含义，并熟记口诀。 2．使学生能正确地运用口诀进行计算。 3．使学生通过与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，培养合作精神。 教学重点： 掌握7的乘法口诀。 教学难点： 熟练地用一句口诀计算两道乘法，解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、课前谈话 师：谁能熟练地背一背1～6的乘法口诀？ (指名背) 二、导入 师：大家背的都很棒，今天的学习马上要开始了，你们准备好了吗？ 师：今天，老师给大家带来位新朋友，是谁呢？（出示七星瓢虫。） 师：一起数一数，瓢虫身上有几个点？（7个） 出示表： 3、提问：如果摆2只这样的瓢虫，有几个点？（14个） 追问：你是怎么算出来的？（指名） 师：同意吗？可以算7+7=14，也就是要求2个7相加，对吗？这种方法真不错！ 提问：如果3只、4只、5只、6只、7只这样的瓢虫呢？你会用这种好方法算一算吗？填在作业纸上，比比谁又对又快！ 4、指名交流 提问：你是怎样算出来的？ 师：已经知道了2个7相加等于14，所以这一格，3个7相加只要用14再加7就是21了。接着依次算出21加7等于28……。 师：从这张表格中，你能看出1个7是多少吗？2个7呢？21里面有几个7？几个7相加得28?谁会继续往下说？（指名说） 6、引导学生把表格按顺序说一说：1个7是7，2个7是14，…… 二、探索新知 1．师：根据以前的学习，求“几个7相加是多少？”，我们可以用什么方法来计算？ 投影出示：1个7 2个7相加 3个7相加 …… 师：你能口答一下相应的乘法算式吗？（说算式） 师：会自己编出乘法口诀吗？是谁的乘法口诀？（揭题：7的乘法口诀） 真聪明，马上打开书，把这里的内容填完整，然后可以先和同桌同学交流一下。

苏教版数学二年级上册教案 7的乘法口诀 6 教学设计

7的乘法口诀 【教学内容】 苏教版二年级上册第62—63页。 【教学目标】 1. 让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。 2. 让学生在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。 3. 让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。 【教学过程】 1. 拼小船说个数（表格提前在黑板上画好） 师：这是什么图形？(三角形) 今天我们用三角形拼一只小船。 看(拼成小船)。 拼这只小船用了几个三角形？（板书，填写表格：拼1只小船用7个三角形）师：如果摆2只这样的小船要用几个三角形呢？(板书：14)(课件出现2只小船) 师：摆3只、4只、5只、6只、7只这样的小船分别要多少个三角形呢？ 你们能自己算一算，试着填写完这张表格吗？打开书62页，开始。有困难可以和同桌商量商量（课件依次出现小船，完成表格板书）。 汇报：谁来说？ 拼3只小船要21个三角形。 你是怎么算出21的？那接着加7，拼4只小船要多少个三角形？ 拼5只呢？谁接着汇报？ …… 2. 揭示课题，看一看三角形的个数，一起读7、14、21、28、35、42、49，这些数有什么规律？依次增加7（后面总比前面一个数多7）。是呀，这些数都和7有关，今天我们

就来学习7的乘法口诀。（贴课题） 3. 指导编前三句口诀。 师：拼一只小船用了7个三角形，是几个7？ 1个7是多少，怎么列算式？1×7或7×1 1×7等于多少？（7） 你能根据1个7是7，编一句乘法口诀吗？（一七得七） 师：摆2只小船用14个三角形是几个几？ 2个7相加怎么列乘法算式？2×7或7×2 2×7等于多少？（14）乘法口诀怎么编呢？（二七十四） 师：那摆三只小船用21个三角形是几个几？（3个7）（板书） 怎么列乘法算式？3×7或7×3，这句乘法口诀怎么编呢？（三七二十一） 4. 探索交流后四句口诀。 师：接下来4个7、5个7、6个7、7个7相加，你能试着列乘法算式并编出相应的乘法口诀吗？请打开书在62页试着写一写。 写完了和周围的同学交流交流你编的口诀。 学生独立完成，教师巡视。 （师板书4个7相加、5个7相加、6个7相加、7个7相加） 5. 集体交流： 谁来汇报？（提示：4个7相加是多少，乘法算式是？口诀是？） 板书：4×7 四七二十八 5×7 五七三十五 6×7 六七四十二 7×7 七七四十九 6. 读口诀 师：你们编的和黑板上的口诀一样吗？ 真了不起，都编得又快又好，那我们就自豪地读读这些口诀吧，老师给个节奏。 7. 找规律说特点 师：读这些口诀，你能发现这7句口诀有什么规律吗？ 生：每一句都比前一句多7；有7句，相邻两句相差7……开头依次是一至七，口诀第

小学二年级数学7的乘法口诀

教学内容：7的乘法口诀 教学目标： 1.引导学生运用已有的知识自编7的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。 2.通过探究7的乘法口诀，培养学生学习迁移类推能力及运用知识解决实际问题的能力。 3.在学习过程中，培养学生合作意识和认真负责的科学态度。 教学重点： 通过教学，使学生会编出7的乘法口诀，理解其意义。会用口诀计算。 教学难点： 编出7的乘法口诀，并记忆，运用口诀解决实际问题。 教学过程： 一、激趣导入： 1.谈话导入：据我了解，咱们书法社团的同学每天跑完步以后都要有30分钟的练字时间，对吗？其实，不光你们每天练字，老师每天也要练字。你们看，这就是老师的书法作品纸。出示表格： 2. 看到这个书法作业的方格纸，你能提出一个数学问题吗？（学生可能提的问题：一共有多少个方格？） 3.你想怎样解决这个问题？还有其它方法吗？（学生可能想到的方法：用加法计算；用数的方法；用乘法计算；用乘法口诀进行计算） 师：在这些方法中，你认为哪种方法能最快地解决问题？（用乘法或用乘法口诀）今天这节课我们就来学习7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀） 二、编制口诀： 1.我们要学习7的乘法口诀了，你知道7的乘法口诀一共有几句吗？（九句）现在请你回忆一下，在我们学过的乘法口诀中，有哪些与7有关的口诀？（学生回答师进行板书）

随着学生的口述进行板书： 2个7是14 2×7=14 7×2=14 二七十四 3个7是21 3×7=21 7×3=21 三七二十一 4个7是28 4×7=28 7×4=28 四七二十八 5个7是35 5×7=30 7×5=30 五七三十五 6个7是42 6×7=42 7×6=42 六七四十二 2.这几句是我们以前学过的乘法口诀，和七有关的乘法口诀还有几句没有学呢？（4句） 你能用我们以前学过的方法编这4句乘法口诀吗？ 3.学生试着编乘法口诀： 如果你能自己想办法编乘法口诀，你就自己编；如果你觉得有点困难，你可以用老师提 供给你的学习提示编口诀；如果你还觉得有困难可以看老师的投影： 观察方格纸，一行有几个格？（7个）可以列的乘法算式是什么？试着编一句口诀。 2行有几个格？算式是什么？口诀是什么？那3行呢、4行呢、5行呢？你仿照这样来编 其它的乘法口诀。 （投影中出示一行（）个格，1×7= 7×1= ；2行14个格，2×7=14 7×2=14 二 七十四；3行21个格，3×7=21 7×3=21 三七二十一；4行28个格，4×7=28 7×4=28 四七二十八；5行35个格，5×7=35 7×5=35 五七三十五；6行 42个格，6×7=42 7 ×6=42；7行（）个格，7×7= ；8行（）个格，8×7= 7×8=， 9行（）个格，9×7= 7×9=（） 题纸中的内容： 1个7是( ) 1×7= 7×1= 口诀是： 2个4是14 2×7=14 7×2=14 口诀是：二七十四 3个7是21 3×7=21 7×3=21 口诀是：三七二十一 4个7是28 4×7=28 7×4=28 口诀是：四七二十八 5个7是35 5×7=35 7×5=35 口诀是：五七三十五 6个7是42 6×7=42 7×6= 42 口诀是：六七四十二 7个7是( ) 7×7= 口诀是： 8个7是( ) 8×7= 7×8= 口诀是： 9个7是( ） 9×7= 7×9= 口诀是： 师：你可以自己编乘法口诀，如果你觉得有困难，可以找你最信任的小伙伴一起来完成。 4.指名汇报编制口诀的结果。（强调想的过程） 师巡视，指定同学到黑板上去填写。 师：口诀编制完了，看看有和黑板上的不一样的吗？

小学二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教学设计

小学二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教学设计 教学课题： 6，7的乘法口诀 教学目标： 1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。 2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。 教学重点： 会用乘法口诀。 教学难点： 正确求积。 教学过程： 一、复习引入 1、背诵1~5的乘法口诀。 2、摘苹果游戏（利用电子白板画苹果树和乘法题） 二、激趣引入 （课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话） 售货员：每本台历6元。 师：你看到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？ 学生的回答适时解决，当学生出现6×6时 师问：这个有口诀计算吗？（没有）该怎么计算呢？ （1）想加法6+6+6+6+6+6 （2）想：5×6+6

问：用什么方法计算更快呢？（乘法口诀） 师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今天我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧！ 揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。 二、探究新知 1、教学6的`乘法口诀 教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗？ 学生：6×4=24 教师：能根据乘法算式编一句口诀吗？ 学生：四六二十四。 教师：5本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6本呢？…… 让学生把算式和口诀依次填入表里。 6×1=6 一六得六6×6=36 六六三十六6×2=12 二六十二6×7=42 六七四十二6×3=18 三六十八6×8=48 六八四十八6×4=24 四六二十四6×9=54 六九五十四6×5=30 五六三十 做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。 教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗？ 学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是…… 2、教学7的乘法口诀 教师：你又看到什么数学信息？想提什么数学问题？ 仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。 教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗？让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。 教师：你是怎样想出“7×7”的得数的？

7的乘法口诀

《7的乘法口诀》说课设计 一、说教材： 《7的乘法口诀》是九年义务教育六年制人教版教材小学数学第三册第六单元第一节课的内容。在前面的学习中，已经学习了1～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，大部分学生掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续，根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点。 教学目标： 1、学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。 3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。 二、说教法： 本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点：一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。 三、说学法： 本着“授之以渔”的目的，对照教法和学习内容，本课着重培养学生以下几种学习方法： 1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。 2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。 3、养成善于与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。 四、说教学程序： 设计思路： 本节课的学习是在学生已经学习了1——6的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。为了充分利用教材的资源，真正体现学生自主探索学习，教学时设计了如下几个层次：情境铺垫引入阶段：情景的创设，把学生带入《西游记》、七巧板的真实情境中，使学生感到亲切自然，感到数学就在我们身边，从而激发学生学习数学的兴趣。 探究学习新知阶段：在这个阶段，利用学生已有知识和生活经验，通过动手操作、动脑筋想、动口与同学交流，引导学生主动探求新知。符合学生认知规律与心理特点，有助于培养学生合作意识与探索精神。 练习巩固深化阶段：通过对口令、小组接力赛等灵活多样的练习形式，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛热烈、活泼并通过让学生说说自己的收获，在自评、互评中肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣。 一、创设情境，引入新课。 放《西游记》主题曲。 小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？

人教版-数学-二年级上册-《7的乘法口诀》精品教案

《7的乘法口诀》精品教案 一课时 教学内容 7的乘法口诀。(教材第72~74页) 教学目标 1. 在情境中引导学生通过自主探索、合作交流,理解乘法的意义,编制7的乘法口诀。 2. 在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3. 在编口诀、用口诀的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习经验,享受成功的喜悦。 4. 让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。 重点难点 重点:让学生理解7的乘法口诀的形成过程。 难点:熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 教具学具 一副七巧板、课件、数字卡片、学生每人准备一副七巧板。 教学过程 问题情境 师:同学们,你们去过动物园吗?今天我们一起到动物园玩好吗?今天动物园里特别的热闹,原来小兔要过生日了,为了庆贺小兔的生日,小动物们都送来了精心准备的小礼物,有的 送水果,有的送玩具,而长颈鹿却送来了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?(出示七巧板) (简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们的 广泛兴趣,并迅速传播,被称为“东方魔板”。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的,只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案) 师:现在我把七巧板发给同学们,四人一小组展开合作,摆出你们最喜欢的图形。请每组挑选自己最满意、最美丽的图案到讲台前展示,并说说你们拼的像什么。 师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(投影出示教材第72页例1的七种图案和表格的放大图) 【设计意图:本课时根据学生的年龄特点,通过谈话激发大家的好奇心,电脑创设情境吸引学生的注意力,从而激发学生的求知欲】

苏教版二年级上册数学《 7的乘法口诀 》教案

七的乘法口诀 【教学内容】二（上）第70—71页例题、“想一想”和“想想做做”。 【教材简析】这部分内容主要是引导学生主动探索归纳出7的乘法口诀，知道乘法口诀和乘法算式的对应关系。在此之前，学生已经学了“1—6的乘法口诀”，而乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。 【教学目标】 1.知识与技能：让学生熟记七的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。 2. 过程与方法：让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，让学生在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。在解决问题的过程中，培养学生的问题意识，提高学生解决实际问题的能力。 3. 情感态度与价值观：让学生在自编乘法口诀的过程中，培养学生探索精神和合作交流的意识，培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。 【教学重点】经历编制并记忆7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。 【教学难点】掌握7的乘法口诀，并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 【教学准备】课件，算式卡片，练习纸。 【教学过程】 一、复习引入，揭示课题 谈话：今天我们请来了孙悟空和我们一起上课，它有一双火眼金睛，因此，它想考考大家的眼力。 课件出示题目 提问：你们怎么算的这么快呀？ 谈话：看来掌握了乘法口诀，对我们有很大帮助。

谈话：孙悟空本领可大了，大家来看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！这里面也有乘法口诀，你能找出来吗？ 揭题：你知道这是几的乘法口诀？今天我们就要一起来学习“七的乘法口诀”，板书。 二、自主探究，有效记忆 1.创设情境，提出问题 课件出示七巧板以及七巧板拼成的7种不同图形。 讲述：小朋友，孙悟空给我们带来了什么？（七巧板），七巧板有几块？只要小朋友肯动脑筋，七巧板可以拼出好多美丽的图案呢？ 2.自主探索，合作交流 （1）观察图案，独立完成填表 提问：如果每副七巧板只拼一个图案，那一个图案就是几块？ 提问：二个图案共多少块呢？ 预设：14块 提问：你是怎么得到的？ 预设：7+7=14或者2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了后提问2×7=14表示什么意思呢？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块） 提问：那3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。 图案个 1234567 数 块数 学生填写。 请同学上台介绍怎么填的？ （2）探索7的乘法口诀

6和7的乘法口诀导学案

6和7的乘法口诀导学案 尚美课堂教学模式 ――数学“五段”教学导学案 年级二年级 备课教师教学课题 7的乘法口诀 教学内容教科书第31?32页的教学内容 教学目标 .引导学生经历编口诀的过程，能找出6, 7乘法口诀 的规律，进一步培养学生的探索发现能力。 .能记住6, 7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 .让学生初步体验6, 7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。 教学重点 记住6, 7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积 教学难点解决问题 教学过程 教师活动 学生活动问题呈现情境导入 教师：星期天，小红、小明一起去逛商场，瞧，他们在

干什么? 学生：他们在买台历。 教师：从画面中你发现了什么？能提出哪些数学问题？ 学生1:我知道每本台历6元。 学生2:我想知道买2本台历需要多少元？ 教师：你能用我们以前学过的方法帮助他们解决这些问题吗？抽生回答并说出计算的过程。 生看大屏，提问题目标展示 .编口诀，找出6, 7乘法口诀的规律。 .记住6, 7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 .用6, 7乘法口诀解决问题。引导自学1. 8本、9本台历各多少钱？编出6的乘法口诀。2.看6的乘法口诀，你发现了什么？3. 7个、8个星期各有多少天？编出7的乘法口诀。4.看7的乘法口诀，你发现了什么？学生自学例1, 例2。探究交流1.把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。 .请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。 .小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。 .小组汇报本组同学的收获。 .报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。 组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报基础上，教师重点引导计算6、7的乘法算式得数，并编出口诀。

二年级数学：《7的乘法口诀》

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

《7的乘法口诀》 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【教学目标】 1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦 【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。 【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 教学过程 一、提出学习目标 1、创设情境： 同学们，你知道一个星期有几天吗？两个星期呢？三个星期呢？六个星期呢？你知道有什么简便算法吗？如果学习7的乘法口诀后就能很快解决这些问题？今天这节课我们来学习

7的乘法口诀。 2、提出学习目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究？ 出示学习目标： （1）理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 （2）熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 二、展示学习成果 1、小组内个人展示 根据表格，学生独立学习，把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，教师巡视) 2、全班展示（以小组为单位） 交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。 （1）编出7的乘法口诀 师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢？你想说那句就说那句？ (2)、熟记7的乘法口诀 a、发现规律，引导记忆 师：同学门，7的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能

最新人教版二年级上册《7的乘法口诀》优秀教学设计

《7的乘法口诀》教学设计 教学目标： 1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 2、理解7的乘法口诀的意义，初步记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 3、通过编制口诀，初步学会运用推理的方法学习新知识，掌握学习方法。 4、能用所学的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学重点：使学生经历7的乘法口诀的编制过程。 教学难点：能利用所学知识解决简单的实际问题。 教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、情境导入。 师：今天有这么多的老师来听我们上课，你们高兴吗？那我们可要好好表现. 李老师还请来了一位朋友，（课件演示）看，她是谁?(七巧板）七巧板也要和我们一起上这一节数学课，教师出示七巧板,介绍：请问七巧板是由几块拼板组成的？（课件7个图案）七巧板不但可以拼出漂亮的图案，它还藏着许多的数学知识，首先我们来和七巧板来玩个游戏，看看谁的反应快。 2、依次增加图案的个数，学生说出拼板块数。 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 拼板块数 师：（一个图案1个7是7,2个图案2个7相加，是14,3个图案3个7相加，是21……） 师评价：说得真好。 师：刚才我们在玩游戏的时候有些小朋友到后来好像就慢慢停下来了，这是怎么回事呢？ 采访一个说得慢的：你是用什么方法算的？（加法） 师：是呀，数字一多用加法就感觉手忙脚乱的。 可是几个小朋友表现得很好，不仅能跟上李老师的速度，而且说得也非常正确，我想听听他们有什么高招啊？ 师采访说得快的：你是用什么方法算的呢？（乘法口诀）几的乘法口诀？（7的乘法口诀） 师：你真厉害已经会用7的乘法口诀了。用口诀就能很快算出得数。 你们想不想也掌握这个本领呢？（想） 3、揭示课题 师：今天这节课我们就来研究7的乘法口诀。【板贴课题】

苏教版二年级上册7的乘法口诀公开课教案

7的乘法口诀 一、教学内容：教科书第70~71页的内容 二、教学目的： 1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。 2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。 3、继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 三、教学重点、难点： 重点：7的乘法口诀的推导过程。难点：运用7的乘法口诀，解决实际问题。 四、教具:课件，磁性卡片 五、教学过程 一、创设情境，导入新课 1、小朋友，你们喜欢玩拼图吗？老师也喜欢玩拼图，看老师把这些三角形拼成了一 个什么图形？（一只小船） 2、我用了多少个三角形来拼一只这样的小船。（7个） 3、请你想一想，拼一只小船用了7个三角形？如果拼2只这样的小船，要用几个三 角形？（14个）14是怎么得来的？（7+7=14、2个7是14、比1个7多7 ）多拼一只小船，就多用了7个三角形。 4、那拼3只、4只……7只同样的小船，各需要用多少个三角形呢？ 请你拿出作业纸，把最上面的表格填写完整。（填书70页的表格） 指名汇报。 根据表格我们一起来说一说：1个7是7，2个7是14……，这样说啊太麻烦了，能不能根据表格直接编出口诀呢？ 师：这就是今天我们要学习的…… 生：（合）7的乘法口诀！（板书课题：7的乘法口诀） 二、自主探索，总结规律

1、师：你能根据几个7相加，自己写出乘法算式，编出口诀吗？ 生：（合）能！ 师：老师相信大家！请同学们先自己想一想，然后完成在表格下面。 提问：（1）交流：你编了几句口诀？（7句） （2）还有谁跟他不一样的吗？（补充） （3）师：我们来说说看。1个7是7；1×7=7；一七得七…… （老师依次贴出7句口诀）小朋友真厉害！轻轻松松的就编出了7的乘法口诀。 2、提问：编乘法口诀时，你想提醒其他小朋友注意些什么呢？ 生：小数写在前面。 生：几十几不要忘记写十。 生：要写中国数字。 3、总结规律，记忆口诀。 （1）现在请小朋友们大声地读出我们自己编写的口诀吧！正反各读一遍。 （2）提问：你发现了什么规律？（这里要让学生多说说）（7的乘法口诀有7句）生1：上面的口诀都比下面的口诀少7。 生2：下面的口诀都比上面的口诀多7。师：相邻两句口诀之间相差7。 生3：我发现了它们的结果是从小到大的。 生4：也可说是从大到小的。 师：（指着口诀）是的，从上往下看每句口诀的得数依次多7，而从下往上看每句口诀的得数依次少7。那么，口诀的前半部分呢？ 生5：都是几七、几七的。 生6：口诀的第一个分别是“一、二、三、四、五、六、七”，第二个字都是“七”。 师小结：7的乘法口诀里原来有这么多的规律。现在我们把这七句口诀来记一记。请小朋友自己读读背背，可借助拍手游戏。 （3）师：在背的过程中，哪几句口诀比较容易记住？ 可能出现： 生1：“一七得七”好记，“二七十四”好记 生2：“七七四十九”好记 为什么？（引导：你们看过西游记吗？孙悟空在太上老君的炼丹炉里炼了“七七四十九”天，练成了火眼金睛）“七七四十九”挺好记的！ 生3：“三七二十一”也好记！

二年级数学《7的乘法口诀》教案

7的乘法口诀教案 苹塘中心小学黄妃 教学内容： 人教版数学二年级上册第72页 教学目标： 1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。 3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。 教学过程： 课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。 一、创设情境，引入新课。 小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？ 是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！ 我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀） 二、探究规律，孕育口诀。 1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示） 2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号）

刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7） 摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7= 14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填） 3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答） 生：2个图案用了14块七巧板…… 4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说） 三、独立思考，创编口诀 1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！ （指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。“一七”表示什么意思？“得七”呢？ 那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。“二七十四”是什么意思？就是2个7相加是十四。 2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？（在学生写的时候，教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好） 做好的同学可以轻轻地读一读。 3、交流，板书。 都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？ 四、解读品味，感悟口诀 1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。 前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。 再看看前半部分……第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是

部编人教版二年级数学上册 《7的乘法口诀》说课稿

《7的乘法口诀》说课稿 一、说教材 1、教学内容 《7的乘法口诀》是小学数学教材人教版二年级上册第六单元乘法口诀部分内容。在前面，学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。 2、教学目标 ①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程和意义，并初步熟记7的乘法口诀。 ②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 ③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 3、教学重点和难点 重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。 难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 二、说学生 二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 三、说教学方法、过程 根据教材及学生的特点，主要采用学生自主探究教学方法，通过四个大环节来完成教学： 1、导入 学生按小组摆七巧板，合作交流，尝试编写七的乘法口诀。 2、交流 学生分小组进行汇报，让学生说说发现了什么。 可能发现： （1）我发现每多摆一个图案就多用1套七巧板； （2）我发现1个7是7,2个7是14，…….，7个7是49。 根据发现完成乘法口诀，1个7就是1×7=7，也就是一七得七，2个7就是

2×7=14，也就是二七十四……。从而编好口诀。并板书在黑板上。 （3）熟记口诀 ①老师指着一个图案问： A、摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和 口诀是什么？ B、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？ C、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？ D、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？ E、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7? ②开火车游戏熟记口诀 充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积。教师可适当进行点拨与引导。通过同桌的讨论与全班的汇报，让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点拨启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。 3、运用 乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣工具，通过在小说“西游记”、古代诗歌、七巧板、七星瓢虫、一星期几天等环节中的练习，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度。最后结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。 4、总结 今天这节课的学习，大家学会了什么？有什么收获？ 通过总结本节课所学内容，让学生对于所学知识有一个系统的概括，并谈谈

新人教版7的乘法口诀教学设计

新人教版7的乘法口诀教学设计 课前播放动画片《西游记》片头曲一遍。 一、创设情境，引入新课。 小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？ 是啊，孙悟空的本领可大了。（出示课件）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！ 我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀） 二、探究规律，孕育口诀。 1、（出示七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？（出示课件） 2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号） 刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7） 摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7 =14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。） 那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填） 3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答） 生：2个图案用了14块七巧板…… 4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说） 三、独立思考，创编口诀

苏教版二年级《7的乘法口诀》

7的乘法口诀 教学内容：苏教版数学二年级（上册）第70—71页。 教学目标： 1．让学生借助已有的知识和经验编制7的乘法口诀，理解和记忆7的乘法口诀，能用7的乘法口诀正确计算相应乘法算式的得数，并能解决相应的简单实际问题。 2．使学生经历编7的乘法口诀的过程，掌握编口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验，培养记忆和应用口诀的能力。 3．使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验，初步体会数学的应用价值。 教学重点：理解7的乘法口诀的形成过程。 教学难点：熟记7的乘法口诀。 教学过程： 一、复习旧知。 1．出示：○○○○○○○○○○○○○○○ 上图表示几个几，乘法算式（），口诀（）。 提问：根据“三五十五”还能计算哪道乘法算式？ 2. 瞧！七个小矮人排着队来到了我们的课堂，老师给他们编了号，你能找出规律并填空吗？7、14、21、（）、（）、（）、（）。 提问：编号的规律是什么？（依次加7） 二、创设情境、引入课题。 1．感受情境。 小矮人为我们带来了小船。 出示1只小船，数一数小船由几个这样的△摆成的？ 师：摆1只小船用7个三角形，照这样，摆2只小船要用几个三角形？摆3只、4只……7只呢？ 2．计算填表。 你能把下面的表格填写完整吗？

学生在书上填表后，指名汇报结果，说一说是怎么算的。 （1只小船用7个△；2只小船：7+7=14（个）；3只小船：14+7=21（个）……）教师填写上表，全班进行校对。 3．师：我们来看一看，每次所用三角形的个数之间有怎样的关系呢？ （前一个得数比后一个少7，后一个比前一个多7。） 根据表格，提问：1个7是几？2个7是几？5个7是几？几个7是28？几个7是42？21里面有几个7？49里面有几个7？ 组织学生看表格按顺序说一说：1个7是7，2个7是14……7个7是49。 课件出示：1个7，2个7相加，3个7相加……7个7相加。 提问：如果有很多个7相加，用加法计算还方便吗？ 你能根据几个7相加是多少，编出7的乘法口诀吗？今天我们就一起来解决这个问题。（板书课题：7的乘法口诀） 三、自主探索、编制口诀。 1. 编口诀。 引导：1个7是多少？怎样列算式？你能编出一句口诀吗？ （板书：一七得七）学生齐读：一七得七。 提出要求：你能根据“几个7相加”列出乘法算式，并编出口诀吗？ 填写在数学书上。 2．交流汇报。 （指名）投影展示编的口诀，边展示边说。（如：1个7 1×7=7 一七得七）请小朋友们进行校对，检查自己编的乘法口诀是否正确。 提问：7的乘法口诀有几句？（7句） 老师将小朋友们编的口诀贴在黑板上，老师贴的同时学生读。 你知道每句口诀的意思吗？比如“二七十四”是什么意思？“六七四十二”呢？ 3．寻找规律。 大家刚才自己动手、动脑，编出了7的乘法口诀，真了不起！我们来观察7的乘法口诀，你能发现这些口诀有什么共同特点吗？

二年级数学7的乘法口诀

（二）年级（上）册（数学）学科集体备课表

3 4 5 6 7 点数（个） 观察表格：1个7是多少？，怎样列算式？你能编出一句口诀吗？“一七得七”是什么意思？2个7呢？ 2、看着这张表格，你会编口诀吗？和你的同桌编一编 3、学生汇报编写的乘法口诀。师出示口诀，追问，你是怎么编出这句口诀的？ 4、数一数共有几句口诀？这就是我们今天要学习的7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀） 5、看着自己编出的口诀，开心吗？让我们一起来读一读，读出你的开心。 6、读得真精神啊!好,现在给你1分钟的时间, 背一背这几句口诀,好吗?开始! 7、时间到！想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记? 8、你觉得哪几句口诀不好记？谁能有好方法记住这句口诀? 9、每个同学都有自己记口诀的方法,其实按规律记口诀也是一个不错的选择,仔细观察一下7的乘法口诀，你有什么发现？同桌互相说一说。 （师引导生观察、小结：从上往下看，得数依次多7.从下往上看得数依次少7.） 10、掌握了这么多的小窍门，现在口诀就好记了。我们合作一下，老师说前面一部分，你们说后面一部分，好吗？（师生对口诀） 11、比比看，男生说前面一部分，女生说后面一部分。谁说的好 12、现在根据老师拍的节奏，说出7 的乘法口诀，行吗？（2拍说一句）13、看看你自己还有哪几句口诀不熟悉，再记一记。 （三）合作交流，共享“航海”

1、看算式，说口诀。 2、看指针说口诀和算式: 3、出示七言诗：仔细观察这首诗中有我们今天学习的知识吗？这四句一共有多少个汉字？（生答：4×7＝28）为什么这么列呢？师小结:象这样每句诗中有7个字的诗,叫七言诗. 4、抢答游戏:一星期有几天?你能很快说出3星期有几天吗?你是怎样想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢? 5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期过2天，爸爸去了多少天？ （四）扩展训练，放眼“航行” 本节课的学习你有什么收获？ 板书设计7的乘法口诀 七星瓢虫（只）1234567 黑点（个）7 1×7＝7 一七得七 7×1＝7 2×7＝14 二七十四 7×2＝14 3×7＝21 三七二十一 7×3＝21 4×7＝28 四七二十八 7×4＝28 5×7＝35 五七三十五 7×5＝35 6×7＝42 六七四十二 7×6＝42 7×7＝49 七七四十九 教学反思这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。在教学过程中，切实落实了新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”的理念，充分地进行师生沟通、生生独立思维、再师生沟通，完成对7的口诀的编写，使每一位学生在知识、技能和情感态度方面，都能有不同程度的发展，也体现了新课标“不同的人在数学上有不同的发展”。这节课是安排在期中考试后学习的，学生其实对乘法意义和1-6的乘法口诀掌握得并不是很熟练，所以，在有些问题的回答上，流于表面，不能深入地思考，这是我对学情把握不够导致的。