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18济宁医学院中西医临床医学专业人才培养方案

临床医学硕士专业学位研究生指导性培养方案

附件1 临床医学硕士专业学位研究生指导性培养方案为贯彻落实国家卫生计生委等七部门《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》（国卫科教发〔2013〕56号）及教育部等六部门《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》（教研〔2014〕2号）精神，不断完善我国临床医学人才培养体系建设，积极推进临床医学专业学位研究生教育改革，建立适应临床医学特点的人才培养制度，促进临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度衔接，更好地服务医药卫生体制改革和事业发展，特制定临床医学硕士专业学位研究生指导性培养方案。第一条培养目标与要求一、培养热爱医疗卫生事业，具有良好职业道德、人文素养和专业素质的临床医师。二、掌握坚实的医学基础理论、基本知识和基本技能，具备较强临床分析和实践能力，以及良好的表达能力与医患沟通能力。能独立、规范地承担本专业和相关专业的常见多发病诊治工作。三、掌握临床科学研究的基本方法，并有一定的临床研究能力和临床教学能力。

四、具有较熟练阅读本专业外文资料的能力和较好的外语交流能力。第二条招生对象与入学方式一、招生对象。为符合医师资格考试报考条件规定专业的应届或往届本科毕业生。对于已经获得住院医师规范化培训合格证书人员原则上不得报考临床医学硕士专业学位研究生。二、入学方式。参加全国硕士研究生招生，并达到规定要求，着重考核学生的综合素质、专业能力和专业基础知识。第三条学习年限与培养原则一、学习年限。学习年限为3年。在规定时间内未达到培养要求者可以延期学习年限，具体由学位授予单位根据有关文件自行规定。二、培养原则。培养采用理论学习、临床轮转与导师指导相结合的方式，以临床轮转为主。培养过程应按照住院医师规范化培训内容与标准进行，同时重视学位课程学习、以及临床研究能力和教学能力的全面培养。第四条课程学习与考核一、课程设置。课程包括：公共必修课（政治、外语）、专业基础课、专业课和选修课。应根据硕士生必须具备的知识结构开设课程，学位课程应满足学位授予以及住院医师规范化培训的要求。专业基础课、专业课和选修课内容应涵盖人文素养、

中西医结合医院工作指南(版)

中西医结合医院工作指南（2011年版）前言自2003年国家中医药管理局重点中西医结合医院建设工作开展以来，中西医结合医院建设得到进一步加强，在医院管理和业务发展等多方面取得了明显成效，积累了许多有益的经验。为了系统总结两批共22所重点中西医结合医院建设的工作经验，提炼规律性、规范性做法，指导中医药管理部门和中西医结合医院更好地开展医院管理和建设，充分发挥中西医结合的特色和优势，根据深化医药卫生体制改革和贯彻落实《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》（国发…2009?22号）和《国家中医药管理局关于进一步加强中西医结合工作的指导意见》（国中医药发…2003?52号）精神，国家中医药管理局组织制定了《中西医结合医院工作指南》（以下简称《指南》）。《指南》编制分为资料收集、素材整理、实地调研、分类编写、修改完善、专家论证等几个阶段，历经2年多的时间。期间，广泛听取

各级中医药管理部门、中西医结合医院、有关专家的意见和建议。《指南》对中西医结合医院工作的核心要素进行归纳提炼，从医院管理、人才培养、科室设臵、专科建设、临床研究、药事管理、护理、文化建设、预防保健等九个方面提出了体现中西医结合医院自身工作特点的要求，力求突出《指南》的实用性、指导性和可操作性。本《指南》适用于各级各类中西医结合医院。由于中西医结合在概念内涵、学科发展方向、医院运行模式等方面都需要进一步探索完善，因此希望各地结合《指南》，加强实践，不断探索，总结经验。我局将在各地中西医结合医院工作实践的基础上，不断修订完善《指南》，逐步提高我国中西医结合医院的管理水平。第一部分医院管理中西医结合医院应认真贯彻执行国家有关法律、法规，始终坚持中西医结合的办院方向，吸收中医、西医两种医学特长，突出中西医结合特点，发挥中西医结合的

关于中西医结合专业报考临床助理医师

问：中西医的助理医师加上成教的临床专业毕业证能考临床的助理医师吗？大家好！请知道的前辈门指点一下。我是中西医结合的助理医师。但是我已经取得了成人教育的临床医学大专文凭。能不能中西医结合的助理医师加临床大专文凭报考临床的助理医师。谢谢各位。答：不可以的，成教是不可以报考执业/助理医师的，中西医助理医师2年后可以继续报考中西医执业医师。具体政策请查看一下内容：为做好医师资格考试报名工作，依据《中华人民共和国执业医师法》（以下简称《执业医师法》），现对医师资格考试报名资格规定如下：一、符合《执业医师法》、《医师资格考试暂行办法》（卫生部令第4号）和《传统医学师承和确有专长人员医师资格考核考试暂行办法》（卫生部令第6号）的有关规定。二、报考人员应按本人试用期所从事的专业报考相应类别的医师资格。其中，中医、中西医结合、藏医、蒙医、维医、傣医医学专业毕业的报考人员，按取得学历的医学专业报考中医类别相应专业的医师资格。三、具有临床医学专业学历，试用期在医疗机构检验科承担检验医师工作的，可以参加临床类别医师资格考试。四、已获得临床执业医师资格的人员，取得省级以上教育行政部门认可的中医专业学历或者脱产两年以上系统学习中医药专业知识并获得省级中医药管理部门认可，或者参加省级中医药行政部门批准举办的西医学习中医培训班，并完成了规定课程学习，取得相应证书的，可以申请参加中西医结合执业医师资格考试。五、在《执业医师法》颁布前具有中等专业学校医学专业学历并已经转正，取得医士职务任职资格，但未取得医师职务任职资格者，可凭医士职务任职资格证明和所在医疗、预防、保健机构连续从事医士业务工作五年以上或从事医士业务工作时间和取得执业助理医师执业证书后执业时间累计满五年的证明申请报考执业医师资格考试。六、临床医学、口腔医学、中医学（含民族医）、中西医结合医学专业的临床博士、硕士和七年制及以上的长学制毕业生，在学期间必须具有相当于大学本科的一年毕业实习和一年以上的临床工作实践，方可在毕业当年参加执业医师资格考试。公共卫生预防医学硕士、博士研究生在学习期间必须保证具有一年以上的临床实践训练或公共卫生实践的经历，方可在毕业当年参加医师资格考试。上述毕业生在学习期间未能满足上述要求的，不允许在毕业当年参加医师资格考试。

中西医结合医院年三年发展规划

ⅩⅩ县中西医结合医院年三年发展规划中医药是中华民族的传统文化瑰宝，是人类医学的宝贵财富，为中华民族的生息繁衍作出卓越贡献。为了更好的利用中医药，发展中医院，为医院发展提供可靠的依据思路，根据医院实际情况，特制定ⅩⅩ县中西医结合医院三年发展规划。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，转变发展观念，创新发展模式，提高发展质量，围绕一切以病人为中心，努力优化服务环境，着力提高服务质量积极发展和突出中医特色，努力拓宽中医药的服务领域和提高服务水平，进一步规范执业行为，构建和谐的医患关系，为促进中医药事业的更大发展作出更大贡献。二、发展目标通过全体医院职工的共同努力，建立起布局合理、功能完善、技术先进、竞争有序、服务便捷高效、与市场经济发展相适应的新型医院，为人民群众提供完善有效、质量优良的中西医医疗保健服务。其中医务人员素质普遍提高，医院硬件设施能满足医院发展需要，医疗设备比较先进，服务质量有明显改善。三、重点任务 1．加强基础设施及硬件建设，努力改善办院条件努力争取上级扶持资金，完善病房楼配套设施建设，年内实施中医科与妇产科分科，成立中医管理科、单独设中医科、组建

中医馆及中医适宜技术服务达十五种以上。对病房进行墙面地面等的工程改造优化服务环境；2013年底前购进肝病治疗仪一台，2014年底前争取上CT机，进一步优化医疗服务环境、提高医疗质量及诊断水平，促进医院的科学发展。 2．学习现代管理理念，提高整体管理水平完善院科两级目标责任制管理体系，搞活用人机制，通过目标责任书，加强对科室的管理，以达到激励科室、促进医院发展的目标；完善医疗质量管理体系，以医疗质量为核心，以病案质量管理为中心，强化质量意识，加强工作责任心，完善二级质控组织和质量评价体系，实施全员全程全面质量管理；强化经营理念、市场意识，坚持质中取胜、量中增收的原则。争取推行全成本核算，进行成本量化管理，切实降低医疗成本。加强医保费用及新农合费用管理，积极推行单病种费用控制办法，实现每个科室2-3个病种临床路径管理及规范的诊疗方案。做到合理检查、合理用药、合理收费，降低病人负担。 3．加大人才培养力度，积极实施人才素质工程针对我院临聘人员较多（70%），综合业务素质差的现状，为提高全院专业技术人员业务素质和服务技术水平，采取多渠道、多途径的方式创造再学习的条件，进一步加大人才培养的力度，特别是中医药人才的培养，提高学历层次，优化专业结构，合理调整、充实知识构成。大力开展院内技术学习、业务培训和岗位技术练兵，全力营造浓厚的学习氛围，提高医务人员的综合

四川高职学校-医学影像技术专业建设方案

医学影像技术专业建设方案项目组组长李锡忠（教务处副处长、医学影像技术专业负责人、副教授）樊先茂（医学系党支部书记、医学影像管理设备与维护专业负责人、副主任技师）项目组顾问宋彬（中国医师协会副会长兼干事长、中华放射学会青年委员会常委、四川大学华西医院放射科主任、教授）黄林（四川省医学影像技术学会主任委员、四川大学华西医院放射科总技师长、副主任技师）项目组成员校内高毅（后勤管理处副处长、副教授）王丽霞（附属医院心电B超室主任、副主任医师）张明英（附属医院体检中心主任、主管技师）何嘉（医学系医学影像教研室讲师、主治医师）廖林（附属医院影像科主治医师）校外刘荣波（四川大学华西临床医学院医学技术系主任、副教授）翟昭华（川北医学院附属医院放射科/放射诊断教研室主任、教授）陈家源（四川省人民医院放射科主任、主任医师）黄小华（川北医学院医学影像技术教研室主任、主任技师）汤春贵（雅安市人民医院放射科主任、副主任医师）谢应朗（雅安市人民医院放射科副主任、主任医师）杨福州（雅安市人民医院核医学科主任、主管技师）李华（雅安市人民医院肿瘤科副主任、主治医师）胡思林（中国人民解放军37医院放射科主任、副主任技师）

朱毅（原雅安市医疗器械修配所维修科主任、主管技师）周刚（雅安市中医院放射科主任、主治医师）聂果（雅安市第二人民医院放射科、主治医师） 1 建设基础 1.1 专业开办历史与现状学院该专业前身为原国家级重点中专雅安卫生学校的放射专业，1952年开始招收放射技士专业，1984年系统招收放射医士专业，1993 年分别招收医学影像诊断和医学影像技术专业，2000年起与四川大学、川北医学院联办三年制成人大专班，2002年招收五年制高职大专班，2003年招收三年制大专班。2005年规范为医学影像技术专业。已培养近5000名医学影像毕业生，分布于川、渝、西藏及部分沿海城市的各级医疗机构，大多数成为业务骨干，部分已成长为科室主任和院级领导；以雅安医疗机构为例统计，90%医学影像专业人员均为我院医学影像技术专业毕业生。本专业现有在校生1358人，有教学临床一体化实训室16个，总面积1200 ㎡，拥有的CT、彩超、B超、CR等医疗设备，总值达1200余万元。建立了包括雅安市人民医院、华西医学中心、川北医学院附属医院等校外实训基地63家。纵观川、藏、渝的高职高专院校，系统成熟开办专科医学影像技术专业的仅3所，分别位于川东、川西、重庆；而我院的医学影像技术专业在西南地区高职高专中办学最早、规模最大、质量可靠、就业良好，获得了社会的广泛认可，是学院的特色专业和香港华夏基金会重点资助短缺优势专业。

工学结合人才培养模式现状研究

工学结合人才培养模式现状研究在开展人才培养过程中，要实现工学有机结合必须充分发挥学校和社会两者的教育培养作用，这是开展有效工学人才培养的必由之路，是职业教育健康发展的客观要求，是实现高等职业教育人才培养目标的内在要求和有效途径。就高等职业教育工学结合人才培养模式的现状进行了研究，并就如何推行工学结合人才培养模式提出了自己的见解。标签：工学结合；职业教育；现状我国教育部于2005年提出开展工学结合的人才培养计划，在有关提升我国高等职业教育整体水平方面作出重要批示，工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，是高职教育理念的重大变革，也是高职教育健康发展的必然选择[1]。我国教育部发布的第16号文件《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》，其中明确规定，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式[2]。最新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”因此，解析工学结合人才培养模式，探索出适合高职院校发展的新思路，是实现高职院校服务社会需求的重要任务。一、工学结合培养模式的内涵从宏观上分析，工学结合形式的培养指在规定制度前提下，以职业教育为目的，充分利用各种社会资源，基于学校与企业合作的外部形式，注重教育实践性，融合学校理论学习和社会实践活动的培养人才模式。从微观上说，它是指在社会统一协调下，职业院校与企业通过有效合作途径加强学生职业技能培养，丰富职业教育课程模式，积极促进校方与企业单位的交流沟通，打造全面立体的职业人才培养体系[3]。二、工學结合人才培养模式的现状（一）国家政策支持力度还不够目前，我国高等职业教育还处于发展初期，虽然在改革职业教育体制方面颁布了一系列法律文件，例如，《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》等，但由于各地区经济发展水平不同，政府重视投入力度差异，地区间发展不平衡，从而造成工学结合教育水平参差不齐。（二）实训指导教师队伍结构不合理，实训软环境建设跟进不够校内很少有达到“双师型”标准的教师，且大多缺乏专业实践教育能力，很难提高学生的职业技能水平；同时，专业职业技能师资力量短缺，整体理论素养较差，知识文化水平较低。（三）校企合作深度不够当前，很多企业单位不了解工学结合人才培养模式，对于校企合作认识深度不够，造成职业教育培养脱节。虽然有些企业与学校建立了合作关系，但大多只做表面功夫，关于产品创新研发、员工职业技能培训等项目缺乏更深领域的交流。另外，企业方面考虑到成本消耗，给学生提供的都是跟岗学习，且水平较低，学生很难得到真正的实践锻炼，也就不能形成熟练规范的职业技能。而职业院校本身研发技术水平不高，造成企业缺乏与之合作的信心，不愿合作或者进行表面合

工学结合人才培养模式的探索论文.

工学结合人才培养模式的探索论文 2019-02-21 摘要：以工程测量与监理专业为例，提出了工学结合人才培养模式的设计思路。重点介绍了工学结合人才培养模式的课程体系、专业培养目标、实施过程及工学结合人才培养模式的实践经验，总结了工学结合人才培养模式的实施与效果，关键词：工程测量；工学结合；人才培养模式；工程实践一、“工学结合”人才培养模式建立的背景和意义教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文件），要求职业教育要改革创新，在办学模式和人才培养模式上进行重大改革，明确提出要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。所谓“工学结合”就是教育要与企业、社会需求紧密结合，将学习内容与工作过程相结合，通过工作完成学习，其载体是综合性的典型工作任务，在实施过程中要让学生亲自经历完整的工作过程。教学实施中，聘请具有丰富实践经验的现场专家、能手共同参与到人才培养的过程之中，以真正实现校企合作，并借助企业的设备、资源和环境，从而达到让学生在企业平台上学会工作的目的。二、“工学结合”人才培养模式的构建（一）专业定位工程测量与监理专业是以培养第一线需要的高素质高技能型应用人才为目标，本专业毕业生主要分布在铁路、公路、测绘、建筑、工程监理、市政规划及国土资源等领域，主要从事野外观测、内业计算和数据处理、测量资料档案管理、工程施工监理等工作。学生毕业后主要能从事的岗位有：测图技术员、地籍测量技术员、控制测量技术员、施工测量技术员、工程监理员、资料员、测量仪器管理员及测量仪器市场营销员等。（二）“工学结合”人才培养模式的总体设计 1.以职业岗位群为依据，构建课程体系。本专业秉承“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为主体、以能力为本位”的职业技术教育理念，主动适应土木建筑工程诸领域中工程测量与监理技术岗位需求，及时跟踪市场，认真分析和研究其发展趋势。在人才培养的系统开发方面，充分体现职业岗位群的要求。依托企业，以工作任务为引领，构建科学合理的课程体系，加强教育教学

中西医结合人才培养模式初探

中西医结合人才培养模式初探目前，我国中西医结合培养仍处于探索阶段，本文通过对中西医结合教学实践中存在的问题、难题进行分析，提出解决策略，增进学生的学习兴趣及意识，改进教学方法，加强实践技能培养，教研结合，改革考试及考核模式，对中西医结合教学模式进行革新，优化教学方案，形成一套新型实用的中西医结合人才培养模式。 [Abstract] At present，the cooperation train of Chinese and western medicine is still in the exploratory stage.In this paper，through the analysis of the problem and puzzle in teaching practice of combination Chinese and western medicine，solution strategy is proposed，such as enhancing learning interest and awareness of students，improvement teaching methods，increasing practical skills training，combination teaching and research and reforming examination and examination mode to reform the teaching mode of Chinese and western medicine，optimizing teaching plan，in order to form a new and practical personnel training mode of combination traditional Chinese medicine with western medicine. [Key words] Combination traditional Chinese medicine with western medicine；Training mode；Teaching reform；Combination teaching and research 高等医学教育的主要职能是培养高级医药人才，人才培养模式是高等教育的源头，直接决定了大学生就业竞争力的高低[1]。进入21世纪以来，分子生物学、发育生物学、细胞生物学、神经科学与免疫学学科相互融合，极大地促进了生命科学和医学的发展，同时医药等产业的结构也发生了巨大变化，急需大批具有广博知识技能、思维活跃、适应能力强、有创新意识的复合型人才[2]。高等医学教育的人才培养模式亦随着生命科学等相关领域的新技术及成果的涌现而发生了巨大变革。为了较好地适应医学发展的现状，医学教育必须从现代医学发展的实际需求出发，更新教育理念，深化教育改革工作，切实推进素质教育，实施课程结构的重组及适当调整，构建合理的课程体系。中医学作为我国传统医学，是我国的瑰宝，中西医结合也是我国特有的医疗模式，其目的和宗旨是综合中西医两者之长，充分吸收利用传统中医药和现代医学科学优势认识和揭示生命现象，使之互相融合、发展，共同促进，为人类健康服务[3-4]。有调查[5]显示，初次就诊选择中西医结合医师的患者占了很大比重。培养高素质的中西医复合型人才不仅是目前社会经济发展的需求，也是人民大众的医疗需求。教学与医学事业的发展处于一种同步互动的状态，高等医学教育实践工作必须适应社会的发展需求，中西医结合教育也是我国所特有的、具有中国特色的医学教育模式。同时，中国特色高等教育思想体系的形成必将是一个不断探索和构建的过程[6]，因其自身发展的局限和既往条件的制约，还面临着许多难题。中国中西医结合教育事业始于1955年[7]，目前我国中西医结合培养仍处于探索阶段。通过对目前中西医结合教育过程中出现的问题及难题进行探讨，以期能够完善目前中西医结合专业的人才培养模式，构建合理的教学体系。

临床医学专业大学生职业生涯规划书1模板

临床医学专业大学生职业生涯规划书临床医学专业大学生职业生涯规划书引言 “你今天站在哪里并不重要，但是你下一步迈向哪里却很重要”。是的，下一步往哪走才是最重要的。人生只有单程票，我们无法选择回头，无法驻足，只有不停地向前。所以，你的前方在哪里，这才是至关重要的。过去已成历史，未来属于自己的。作为医学生的我，又如何走好自己的下一步呢？只有认真规划，仔细执行，下一步才有精彩可言。一位智者这样说过：一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写。如下是我的十年人生规划书：一．确定目标美好愿望：我希望自己可以充实地过每一天，希望我身边的人都健健康康，幸福快乐! 希望通过自己的不断求知和进取能帮人从病痛之中摆脱出来。职业方向：医疗行业

总体目标：当一名医术精明，经验丰富，高职业道德素质，人人佩服，人人信赖的医生。已进行情况：职业道德在进行中，医学知识在刻苦的学习中，学会在同龄人中确立威信度，让被人认可自己，信任自己。二．个人分析与角色建议 1．个人分析：（1）自身现状：兴趣、能力、性格等兴趣：生活兴趣：我兴趣广泛，如喜欢逛街，喜欢旅游，喜欢集邮，喜欢手动制作些手工艺品，喜欢可爱的东西，对新事物充满好奇心?? 职业兴趣：我喜欢那些穿着白大褂、以睿智丰富的知识为病人解除病痛的医生。自己也喜欢当医生。职业价值观：我认为医生首先要有崇高的敬业精神，要有精湛的医学技术和追求卓越、利他主义、责任感、同情心、移情、负责、诚实、正直、严谨的科学态度。能力:我的管理和学习能力还不错。从班里的学习委员和当社团的会长这两点来看，我的办事能力是可以的，管理组织能力也得到别人的肯定，有独立学习的能力。好的学习能力为我以后的职业能力打下了基础。性格：我是比较喜欢独立的人，一般都是自己的事情自

中西医结合科规章制度

竭诚为您提供优质文档/双击可除中西医结合科规章制度篇一：中西医结合科工作制度中西医结合科工作制度一、工作人员必须坚守岗位、衣帽整洁，保持诊室清洁卫生，维护良好候诊秩序，加强健康教育。二、严格执行国家中医药管理局的相关法律法规及制度。三、严格执行卫生部处方管理及书写办法，中西药品分别开写处方。四、严格执行首诊负责制及岗位责任制度。五、一切以病人为中心，以提高医疗质量为目的，关心体贴病人，热情服务，态度和蔼，有礼貌，耐心解答问题，尽量简化就诊秩序。六、加强检诊，做好分诊工作。严格执行消毒隔离制度，防止院内感染。七、医疗文书必须认真书写，准确无误，门诊病历请病员妥善保管，防止丢失，做好门诊登记。八、加强优质服务，杜绝医疗缺陷。篇二：中西医结合科相关法律法规及制度

中西医结合医院工作指南（20xx年版）前言自20xx年国家中医药管理局重点中西医结合医院建设工作开展以来，中西医结合医院建设得到进一步加强，在医院管理和业务发展等多方面取得了明显成效，积累了许多有益的经验。为了系统总结两批共22所重点中西医结合医院建设的工作经验，提炼规律性、规范性做法，指导中医药管理部门和中西医结合医院更好地开展医院管理和建设，充分发挥中西医结合的特色和优势，根据深化医药卫生体制改革和贯彻落实《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》（国发20xx22号）和《国家中医药管理局关于进一步加强中西医结合工作的指导意见》（国中医药发20xx52号）精神，国家中医药管理局组织制定了《中西医结合医院工作指南》（以下简称《指南》）。《指南》编制分为资料收集、素材整理、实地调研、分类编写、修改完善、专家论证等几个阶段，历经2年多的时间。期间，广泛听取各级中医药管理部门、中西医结合医院、有关专家的意见和建议。《指南》对中西医结合医院工作的核心要素进行归纳提炼，从医院管理、人才培养、科室设臵、专科建设、临床研究、药事管理、护理、文化建设、预防保健等九个方面提出了体现中西医结合医院自身工作特点的要求，力求突出《指南》的实用性、指导性和可操作性。

临床医学专业学位博士培养方案

临床检验诊断学硕士专业学位研究生培养方案依据我校《临床医学硕士专业学位研究生培养方案》（校发【2011】36号）等文件精神，为保证临床检验诊断学硕士专业学位研究生培养质量,结合本专业实际，制定本培养方案。一、培养目标（一）拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱祖国，具有良好的医德医风，团结协作，身体健康，愿为我国现代化建设和临床医学事业作出贡献而奋斗。（二）具有较严密的逻辑思维和较强的分析问题、解决问题的能力，熟练地掌握临床检验诊断学科的临床技能，能独立处理本学科常见疑难问题，能对下级技师进行业务指导，达到或基本达到主管技师的临床工作水平。（三）掌握临床检验诊断学科坚实宽广的基础理论和系统深入的临床检验专业知识。（四）具有从事临床检验科学研究工作的能力，能紧密结合临床实践，选定科研课题，实施科学研究，完成一篇具有一定临床应用价值的学位论文并通过答辩。（五）掌握一门外国语，能熟练阅读临床检验专业外文资料，具有一定的听、说和写作能力。二、学制和培养方式临床检验诊断学硕士专业学位研究生学制为3年。基础理论课学

习时间半年，临床检验诊断学相关临床专业理论及诊疗技能训练为一年半，培养方向专门研修（含论文工作）为一年。三、研究方向（一）临床免疫学检验（二）临床微生物学检验（三）临床血液学检验（四）临床生物化学检验（五）临床输血检验（六）临床分子诊断学四、课程体系设臵（一）公共必修课：课程名称学时学分开课单位 1.自然辩证法 18 1.5 社会科学部 2.中国特色社会主义理论与实践研究 36 3 社会科学部 3.英语 144 12 外国语言学系 4.统计学及SPSS软件应用 70 5 公共卫生学系 (二)核心课程课程名称学时学分开课单位 1.检验与临床 30 2 医学检验系 2.临床实验室管理 30 2 医学检验系（三）专门课程课程名称学时学分开课单位 1.临床免疫学检验研究进展 30 2 医学检验系 2.临床微生物学检验研究进展 30 2 医学检验系 3.临床分子生物学诊断原理与实践 30 2 医学检验系 4.临床血液学检验研究进展 30 2 医学检验系

“工学结合”人才培养模式研究

“工学结合”人才培养模式研究摘要:工学结合人才培养模式是我国职业教育的特色, 被视为关系到建设有我国特色职业教育的一个带有方向性的关键问题。本文对工学结合人才培养模式进行了理论研究、实践研究以及探讨了当前搞好工学结合面临的现实问题。关键词:工学结合;理论研究;实践研究工学结合人才培养模式是教育部在2005年提出的,教职成〔2006〕4号说:职业院校试行工学结合,“是遵循职业教育发展规律;是有效促进学生就业的需要;是帮助学生,特别是家庭经济困难学生完成学业的需要;是关系到建设中国特色职业教育的一个带有方向性的关键问题。” 一、工学结合人才培养模式的理论研究 1、工学结合的基本内涵。工学结合就是要求学生把学校学习与企业实践结合起来,促使学生工学相长,成为高技能的职业人才。该模式既具有国际职业教育的普遍规律,又具有中国职教特色,是我国职业教育与历史现实相结合的产物。工学结合是一种教育制度。它作为教育制度是有章可寻的,我国近代的实业教育和新式学校的工学并举。建国初,我国教改中出现的半工半读学校,轮流上课和下厂的学生有四

百多万,刘少奇因此提出“两种教育制度和两种劳动制度”,极大地促进当时经济社会的发展。今天大力推行工学结合模式是现代职业教育将教育制度和劳动制度有机结合的一种新型学习制度。工学结合是一种育人模式。它是学习者的劳动和学习两种行为之间的合作,强调学校和企业的“零距离”、重视学习和劳作的“双交叉”、强化学生的生产实习和社会实践,这是职业教育培养技能型人才的最佳模式。工学结合是一种助学举措。它是经济困难学生完成学业的需要。一部分职业院校学生家庭收入低,通过到企业顶岗劳动获取一定的报酬来补充学费,实现家庭零负担或少负担,也是勤工俭学的极好形式,应该鼓励和倡导。一些职业院校开展了学生通过半工半读实现免费接受职业教育的试点,正说明了这一点。工学结合是一种工作探索。它是我国职业教育改革的重要方向, 也是政府部门力推职业院校和相关企业进行试点的一项任务。要求探索建立适应工学结合的招生、学籍、教学等学校管理制度,探索教育质量评价标准和学生考核办法,实行弹性学制;要求探索建立校企合作的长效机制,实现学校和企业合作互惠、共同发展。 2、工学结合的基本模式。 (1)引企入校模式。“教室里种庄稼,黑板上跑机器”是当前职业教育的“软肋”,也是教育与市场、学校与企业“两张皮”的体现。具体内容是:职业学校与企业集团联合成立培训

关于推进校企合作、工学结合人才培养模式改革的指导意见

关于推进校企合作、工学结合人才培养模式改革的指导意见为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年～2020年）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国办发〔2014〕19号）与教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）等文件精神，推进我校校企合作、工学结合的人才培养模式改革与创新，进一步提高教学质量和人才培养质量，现就我校人才培养模式改革工作提出如下意见，望各系（部）认真实施。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，按照党中央、国务院决策部署，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建课程衔接体系，健全教学质量管理和保障制度，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。二、改革目标坚持把不断提高人才培养质量放在首位，以职业能力培养为核心，以校校（园）、校企联合培养为手段，根据不同专业和校 -1-

企（园）的实际需要，采取灵活多样的形式，通过调整阶段培养的方式和目标来促进学生岗位技能和职业素养的可持续发展；在教学管理方式、课程体系、教学方法和手段等方面，深化改革、不断创新，办出特色，提高水平，构建具有专业特色、具备时代特征、符合现代职业教育要求、适应社会和企业的发展需要、充满生机和活力的人才培养模式。三、基本原则（一）坚持以就业为导向校企合作、工学结合体现了高职教育以就业为导向的办学宗旨，是高职教育的特色与优势。要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把校企合作、工学结合作为学校人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。（二）坚持教学过程的实践性、开放性和职业性人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，校内实验实训和企业（行业）顶岗实习是关键环节。要加大实习实训在教学中的比重，重视学生校内实训的针对性和效果；探索任务驱动、项目导向、工作过程导向等有利于增强学生能力的教学模式；加强学生顶岗实习的指导和管理，创新顶岗实习形式；强化以育人为目标的实习实训考核评价，校内成绩考核与企业（行业）实践考核相结合。 -2-

综合医院中西医结合科(中医科)人员配置和人才培养

综合医院中西医结合科(中医科)人员配置和人才培养瑶臣猎头10-10-27 16:15:11 关注度：169 近20年来,在国家的引导和支持下,综合医院中西医结合科(中医科)迎来了改革的春天,医疗模式发生了翻天覆地的变化,重新焕发了强大的生命力,综合医院中西医结合科(中医科)医、教、研得到了快速发展,已成为综合医院不可忽视的一股力量。目前以“中西医结合为基础,特色专科门诊,专科专病病房”的医疗模式占据了主导地位。综合医院中西医结合科(中医科)人员配置和人才培养问题必须服务于医疗模式的转变,根据我们较为成功的经验,兹对综合医院中西医结合科(中医科)人员配置和人才培养做探讨如下。 1、人员配置 1. 1门诊 1. 1. 1走特色专科门诊之路目前,综合医院西医各科细分专业越来越细,因此要认真结合本院具体情况,找准西医科室薄弱环节及西医疗效不理想的一些疾病,发扬中医的传统优势,走特色专科门诊之路,以便为广大患者提供优质优良的中医医疗服务。循证医学研究显示,中西医结合(中医)在诊治老年慢性病、心理疾患、功能性疾病、心脑血管病、脾胃消化病及风湿免疫病等方面,具有一定优势,故在门诊应设立覆盖上述优势病种的中西医结合(中医)专科或专病,如中医儿科、中医妇科、中医肝病、中医肾病、中医脾胃病,中西医结合治疗慢性阻塞性肺气肿、糖尿病、中风、风湿病、肿瘤、高血压病及皮肤病等。此外,应打破传统的单纯依靠药物治疗的常规模式,针对不同疾病,准确地选用针法、灸法、按摩及气功等疗法,设立中医针灸、推拿、中医外科等专科门诊。 1. 1. 2走名中医、名专家的精品路线 “西医认门儿,中医认人儿”,患者看中医愿意找有名的中医或有绝活的科室。同时,中医学术流派很多,每个医生都有各自不同的临床实践经验,要尊重中医学术,发挥每个医生的特长。故在发展特色专病专科门诊的基础上,要逐步创出中医科的精品,树立品牌,培养推出在当地叫得响的名中医和名专家,走名中医、名专家的精品路线。 1. 1. 3以中医功底较为深厚的中年以上人员配置门诊基于走特色专科门诊和名中医、名专家的精品路线,门诊人员的配置应具备以下优势: ①

临床医学专业本科人才培养方案

. 临床医学专业本科人才培养方案（100201K）一、培养目标本专业旨在培养适应我国社会、经济发展需求，具备较坚实的医学基本理论、基本知识和临床基本技能，以及较高人文素养的应用型医学专门人才。培养目标1：树立科学的世界观和人生观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。培养目标2：珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任。培养目标3：树立终身学习观念，完善自我，不断追求；具有科学态度、创新和分析批判精神。培养目标4：尊重患者个人信仰、隐私和人格，理解他人的人文背景及文化价值；树立沟通意识。培养目标5：实事求是，坚持真理的态度。培养目标6：掌握与医学相关的基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。培养目标7：掌握基础医学和临床医学的基本理论、基本知识。培养目标8：熟悉国家卫生工作的基本方针、政策和法规。培养目标9：掌握健康教育、疾病预防和筛查的原则，掌握缓解与改

善疾患和残障、康复以及临终关怀的有关知识。培养目标10：具有在上级医师指导下从事安全有效的医疗实践的基本能力。培养目标11：具有初步的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力；培养目标12：具有良好的团队精神，具有良好的交流和沟通的能力。 . . 培养目标13：能够对病人和公众进行有关健康生活方式、疾病预防等方面知识的宣传教育。培养目标14:具有自主学习和终身学习的能力。二、毕业要求本专业学生主要学习基础医学、临床医学方面的基本理论和基本知识，接受临床医疗技能方面的基本训练，初步掌握临床医疗的基本技能。学生毕业时应达到以下几方面的要求：毕业要求1：遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，对临床医学学科的性质有正确的认知；关爱生命，平等、博爱，体现人道主义精神和救死扶伤的专业精神。毕业要求2：将维护民众的健康利益作为自己的职业责任；树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益；有良好的医德。毕业要求3:树立终身学习观念，勤奋务实，追求卓越,具备在医学某

中西医结合医学的现状及未来发展之我见

中西医结合医学的现状及未来发展之我见本文简要回顾了半个世纪中西医结合医学在防病治病、运用现代科学技术开发与研究新药、人才培养和机构设置等方面的主要成就,并介绍了结合医学的国际现状。认为是医学自身的发展和医学发展新模式给了中西医结合的更多机遇。结合是必然,但结合又是个过程。如果将中西医结合的模式和内容表达为交叉兼容、互补结合和结合创新,就目前国内总体而言是创新还不多。在展望未来时,作者认为,中西医结合医学同仁,通过不断深入学习和总结,以求真、求实、求新的科学态度,在各自所从事的专业内外去努力寻找交叉点和结合点,在新的世纪里,中西医结合医学从基础性研究到临床应用,从医到药,特别在创新性研究方面当有更多突破。 1 中西医结合医学的现状中西医结合医学作为一门新兴的医学科学,半个多世纪以来,党和政府从人民群众疾病防治的需要和科学发展的规律出发,一直予以高度的重视和积极支持,因此有了长足发展。如今的状况是: 1·1 防病治病方面创立了西医辨病和中医辨证相结合的诊断与治疗模式和方法。由于采用辨病和辨证结合、微观与宏观结合,无论是临床应用还是在理论上都有所创新。如骨折的动静结合治疗、部分急腹症的非手术治疗、多脏器衰竭的综合治疗、运用活血化瘀方法治疗心脑血管病,以及对恶性肿瘤、免疫性疾病、皮肤病等的中西医结合治疗,包括对针刺镇痛、中医脏象的研究等都已有较为丰厚的积累,己形成了一套较为完整的现代化的诊疗规范和标准。 1·2 运用现代技术研究和开发传统中草药方面如从青蒿中提取青蒿素再到人工合成,从砒霜中分离三氧化二砷和四氧化四砷,从五味子中提取联苯双脂,从川芎中提取川芎嗪,从青黛中提取靛青红,从苡仁中提取苡仁内脂,从丹参中提取丹参酮等,所制成的制剂有些被准入欧美医药市场,有些被WHO推荐为常规用药。 1·3 从人才到机构中西医结合医学已形成体系 (1)国家技术监督局1992年11月10日发布的于1993年1月1日实施的《中华人民共和国国家标准. (GB)学科分类与代码》已明确将“中西结合医学”列入。(2)从培养本科到培养硕士、博士的教育基地已初具规模。其中已有7所院校建立了中西医结合7年制本科教育,己有一批博士后流动站。(3) 50年代中期以来,已培养出中西医结合高级人才7000余人,全国从事中西医结合工作者已逾10万。(4)中西结合如今己深入到中医医院和西医医院各科室从业人员的医疗活动中,就经政府批准的各级

临床技能培训中心建设方案

南方医科大学第二临床学院临床技能培训中心建设总体方案作者：佚名 | 来源：南方医科大学第二临床医学院 | 时间：2011-06-04 | 【大中小】南方医科大学第二临床学院实验教学中心 —临床技能培训中心建设总体方案一、临床技能培训中心建设思路实验教学中心名称：临床技能培训中心(临床技能学教研室) 所属学科名称：临床基本技能我国的医学高等教育一直沿袭着以学科为主体的传统模式。然而该模式日益落后于21世纪培养创造性医学人才的目标。借鉴国内外先进的教学理念和方法，结合我院实际情况，建立以临床医学“三基”为基础，能力培养为主线，PBL师生互动为主要教学方式，以提高学生综合素质为目标的教学模式。培养出既有扎实理论知识又有娴熟临床技能的创新性医学人才。传统的临床基本技能主要靠《诊断学》课程教学来完成，缺乏完整性和系统性，且以理论讲授为主，辅以临床见习，时间短，学生缺乏系统训练和实践机会，特别是沟通能力和人文关怀的缺陷更为突出。为此，建立全方位的系统的临床训练平台—临床技能培训中心，以《全球医学教育基本要求》为指南，国家执业医师考试大纲为蓝本，有机整合体格检查、症状学、病史采集及沟通技能，心电图、心肺复苏、临床常用诊疗操作、外科基本操作、妇产科基本技能及实验诊断学等内容。形成一个跨学科、多层次、综和性的，覆盖内、外、妇、儿、五官、眼科、精神卫生等基本技能的全新实践课程体系。成为南方医科大学第二临床学院临床技能的重要教学基地，办成广东省广东省执业医师培训和考试中心。经过3到5年的建设与实践最终建立临床技能学教研室，发展成为医学科学的新兴学科。二、实验教学（一）实验教学理念与改革思路 1、临床教学，临床基本技能教学至关重要。要充分调动各教学人员的积极性、鼓励改革与创新。从资金投入及人员配置上给与足够倾斜，加大实践性教学的投入和条件的完善配套，加强师资培训，依托学校多方托展临床见习基地。为《临床基本技能》的临床教学提供足够保障。 2、提高临床技能教学的地位，技能教学与理论教学同等地位。加大临床技能教学比重，理论教学和实践教学的比例1：2。由原来每学期临时抽调教学人员的教学方式变为以中心专职教师为主体根据教学需要抽调部分临床带教老师参与教学。保证教学需要。将原有内、外、妇、儿、精神、眼、耳鼻喉科专业技能独立教学方式，整合成一个跨学科、多层次、综合性，集教学、科研、培训、开发为一体的实践教学中心。 3、加强临床技能教学课程建设，以《全球医学教育最低要求》为指南，以国家执业医师考试大纲为蓝本，坚持以能力培养为宗旨的教学理念，变“以教师为中心”为“以学生为中心”的教学思路。将体格检查、症状学、病史采集、沟通技能、实验诊断、心电图、诊疗操作、急救技术、手术基本技能等整合成一个全新的课程—“临床基本技能学”。 4、中心面向五年制、七年制医学生，同时做为临床研究生的教学基地和执业医师的培训基地。为手术科室开展新手术提供动物实验外科技术平台。在做好教学科研的基础上，力争成为广东省临床住院医师、专科医师的培训基地、临床教师培训基地。中心对校内为开放，建设成为全民急救医学常识培训基地，为提高广东省全民素质做贡献，真取建设成为省和国家实验教学示范中心。（二）实验教学的主要任务