威尼斯小艇教学过程

威尼斯的小艇

李善辉

一、谈话激趣引入课文

１、（1）图片欣赏：（德州交通地图）你们看，这一条条横着的，竖着的，就是咱们德州的马路。这一条条横着的，竖着的马路，咱们用一个词来形容一下，可以说是——（纵横交叉）。

（2）请同学们来想象一下，假如说这一条条横着的，竖着的马路变成了河道，那咱们的出行靠什么交通工具呢？（船）有一种轻便的船叫做——（板书小艇，交写“艇”字。）

（3）以小艇为主要交通工具的城市在哪呢？（板书：威尼斯）

2、视频欣赏：水上城市——威尼斯。

教师解说：这就是威尼斯，它是一座拥有1500多年历史的古城。它由118个岛屿组成，而连接这些岛屿的，就是一条条纵横交叉的河道，大大小小的河道有100多条呢。

3、引入课题：今天，咱们就跟随美国著名作家马克.吐温，一起走进威尼斯的小艇（读题）。

二、整体感知

1、自读要求：读准字音，读通句子，想一想课文围绕威尼斯写了哪几方面的内容。

2、认读生字：船艄、船舱、雇定保姆、祷告、哗笑操纵自如、手忙脚乱

把操纵自如、手忙脚乱放到句子中理解。带着理解读句子。作者用相反的词语，一下子让我们感到了他们驾驶技术的高超。

3、课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容？（样子、驾驶技术、重要作用）用关联词语说一说。（不仅……还……不但……而且……既……又……）

三、师生交流品读课文

（过度：要想了解威尼斯的小艇，就要先来了解威尼斯小艇的样子。）（一）、小艇的样子

1、拿起笔，想想小艇有哪些重要的特点呢？做批注,把重点的词画出来。（1长、又又窄又深2两头翘起3轻快灵活）

2、前两个特点与第三个特点能不能调换顺序,他们之间有什么关系？（原来它们之间有着因果关系,作者就是这样有顺序的把小艇的特点写出来了。）

3、出示句子，与原文比较比较，你有什么体会？

师:既然知道小艇的样子有三个特点,我想简洁点,把红色部分去掉,行吗?具体说说

总结:作者用我们熟知的事物,让未知的事物,一下子就浮现了咱们的眼前.威尼斯小艇的样子是~~~

3、这样的小艇想不想坐上去啊？

（二）品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。

师：这么美观、舒适的小艇，这样的功劳离不开？船夫的驾驶技术。师:快速读第4段，围绕哪句话来写的？

师：请同学们把船夫行船环境的关键词圈画出来。

师：老师也和你们一样找到了三处。看行船速度极快，来往船只很多。

那船夫驾驶小艇可就不容易（很困难了）。当情况特别拥挤的时候可就更困难了，当遇到极窄的情况，船夫驾驶技术那简直就是难上加难了。看来行船环境是一次比一次（困难、复杂、艰难）。同样的能不能把这三个特点调换顺序？因为作者就是这样层层递进的，写出了型船环境的恶劣、困难。在这样困难的环境下，船夫是怎样驾驶小艇的呢？

合作读：难怪作者说：船夫的驾驶技术特别好。

（三）重要作用

1、船夫技术这么好，那人们与小艇的关系怎么样呢？

2、小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。那么小艇与人们的生活有什么关系？作用大不大？息息相关大

（白天当小艇一出动，威尼斯就充满活力、生机盎然；夜晚小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。这一动一静的对比描写，更衬托出小艇在人们生活中的重要作用。）（课件出示白天和夜晚的图片）

⑥大家把最后自然段齐读一遍，感受那沉静的夜景吧！

五、回顾全文，了解课文结构特点。

师：同学们游览了威尼斯，观赏了小艇，你有什么收获？

师：在写作方法上有什么收获。（回顾本课的写作特点）

1．抓住事物的特点，运用比喻。

2．动静结合。

六、作业：写自己喜欢的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点。