音乐课的互动与自我

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音乐课的互动与自我

作者：王红月

来源：《读写算·教研版》2014年第16期

摘要：改革音乐课课堂教学结构，营造音乐课教学的时代氛围，让学生亲历音乐实践过程，满足音乐表演欲望，使其身心得到健康发展，已被越来越多的人所重视。学生们随着教师的教学步骤有时沉思，有时动手，有时聆听，有时朗诵，有时高歌，有时舞蹈，整节音乐课融知识性、趣味性、娱乐性为一体，使学生的身心充盈在轻松愉快的状态下，自觉地接受知识内容，达到教学目标，使得教学任务完成，体现了《音乐新课程标准》的教学新理念、新思想、新方法。

关键词：音乐课；课程标准；互动与自我；新理念

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-049-01

小学音乐课作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，教学手段单一，信息量少，活动量少，教学过程缺乏艺术性、创造性，不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，严重制约了音乐教学向更高的层面发展。改革音乐课课堂教学结构，营造音乐课教学的时代氛围，让学生亲历音乐实践过程，满足音乐表演欲望，使其身心得到健康发展，已被越来越多的人所重视。

近年来，在不断的探索的实践当中，为了促进学生身心健康、和谐的发展，结合儿童好奇、好动、好胜、好玩以及善于模仿、接受能力较强，而注意力容易分散的特点，我们对音乐课堂教学方法做了一些新的尝试，以改变以往静态教学方法做了一些新的尝试，以改变以往静态教学为现今动态教学的“互动”的课堂教学方法，把音乐课真正上成学生主动学习、学生自主表演的舞台和梦想剧场，让音乐课真正动起来，取得了较好的教学效果。

在“互动式”教学中，教师是“导演”，也可以是主持人，学生是“演员”。他们随着教师的教学步骤有时沉思，有时动手，有时聆听，有时朗诵，有时高歌，有时舞蹈，整节音乐课融知识性、趣味性、娱乐性为一体，使学生的身心充盈在轻松愉快的状态下，自觉地接受知识内容，达到教学目标，使得教学任务完成，体现了《音乐新课程标准》的教学新理念、新思想、新方法。教学中，我是从一下几个方面来进行的。

一、培养互动

为了激发师生间的互动，我在教学中创设了一个个能让学生喜欢并尽快适应的新环境。如在一面墙壁挂上音乐家画像，使学生感受到浓浓的艺术氛围，开阔音乐视野；另一面墙则用色彩鲜艳的纸贴出一副童话世界图，用绿色大树的树荫组成一组欢迎词：欢迎你，可爱的孩子。同时贴出各种小动物的头像，并且在旁边画出跳跃的音符，好奇的同学们会愉快的发问。这既