14、故宫博物院(黄传惕)
附：《故宫博物院》说明顺序参照图
第14课《故宫博物院》教案
第三单元 第14课 一、【教学目标】 1.学习本文按照空间顺序，详略有致地说明事物的写法。 2．学习本文简明平实的语言，体会文章运用方位词语的准确性。 3．了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。 二、【重点难点】 1.理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。 2．体会文章方位词语运用的准确性和说明的条理性。 三、【教学准备】多媒体设备 四、【教学过程】 第一课时 导入语 故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑。 整体把握 1.理清文章的说明顺序。 (1)明确空间顺序： ①回顾关于说明文的说明顺序的知识。 常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 ②说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。
③空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。 ④逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。 (2)本文采用了哪一种说明顺序？ 提示：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。 (3)默读课文，按文章的说明顺序理清作者的游览顺序。 提示：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为中轴，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到三大殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。 2．理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。 提示：第1、2段是总说：概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局“和艺术风格。中间(3～15)是分说：根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为“前朝”和“内廷”两部分分别加以说明。前朝主要介绍三大殿，先介绍殿前建筑(4)，然后依次介绍太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫(12)、交泰殿(13)、坤宁宫(13)，接着总结介绍后三宫的彩画图案(14)和御花园(15)。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。 第二课时 导入语 上一节课，我们整体游览了故宫博物院，由于文章采用了合理的空间顺序，所以我们对这座古代建筑群的特点——主要是规模宏大、布局统一，有了一定的了解。这节课，我们首先重点参观紫禁城的中心——三大殿，进一步体会故宫建
《故宫博物院》教学设计(优质课课案)
《故宫博物院》教学设计(优质课课案) 篇一：故宫博物院公开课教案 教学目标： 了解故宫博物院的整体特征 学习以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词学习文章围绕中心突出重点的写作方法 通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感教学重点： 了解故宫博物院的总体情况 按空间顺序说明建筑物 教学难点： 以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词 作业内容 预习：查阅相关资料准备“图文并茂说皇城” 写自己的家 教学过程 师：请同学们介绍故宫 生：故宫旧称紫禁城。是明清两代皇宫，中国现存最大最完整的古建筑群。１９８８年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临中南海。1961年，经国务院批准，故宫被定为全国第一批重点文物保
护单位。1987年，故宫被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。依照中国古代星象学说，紫微垣（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，是以故宫又称紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，即开始营造这座宫殿，至明永乐十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制--清王朝，1924年逊帝溥仪被逐出宫禁。在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。 师：同学们的介绍都很精彩。我们现在学习说明文，你觉得刚才的发言怎么修改，就算是合格的说明文了？ 生：1说明顺序2说明对象的特征3围绕特征介绍4一些说明方法，使介绍更直观整体感知： 师：阅读课文，根据内容顺序在故宫平面图上标记主要建筑物名称。 师：故宫的特点是？ 生：故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格师：本文的说明顺序是什么？ 生：空间顺序：主要南——北，辅以不同方位 师：说明结构？ 生：总-分-总首尾呼应 细节探究 师：作者重点介绍了哪个建筑？ 生：详写了三大殿，其中详写了太和殿
「新部编人教版」六上语文11《故宫博物院》优质课教案
「新部编人教版」六上语文11《故宫博物院》优质课教案 第二则材料则补充介绍了太和殿的毁坏和修复； 第三则材料引用了故宫博物院官方*站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观引导，第四则材料则出示了故宫博物院的平面示意图。课文前的导读部分提出了两个阅读任务，引导学生有目的地阅读。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感。同时，在根据阅读任务进行阅读的过程中，也能指导学生有效阅读材料，建立整体把握、重点理解的阅读意识。 ［教学目标］1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。 2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。 3.对材料中重要信息进行组合，并搜集相关资料。 ［教学重难点］1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。 2.从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合。 ［教学课时］1课时一、熟悉任务，筛选材料（一）情境导入，认识故宫同学们，在中国有一座城中之城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，至今已有近六百年的历史。如果你去参观了，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一，特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世。每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。这座城中之城就是“故宫博物院”。（出示图片，板书课题）（二）读取任务，浏览全文 1.打开课本，同学们会发现课文前的导读提示有两项任务，请同学们来读一读。并和同学交流，你会根据不同的任务怎样选择阅读材料。 2.同学们做出判断之前请先读一读材料，看看材料分别讲述了什么？（1）请同学们快速浏览课文，并把你的发现与同桌分享。 预设：同学们发现这篇课文是由四篇材料组成的，类型不同，有文字，有图片； 出处也不同，材料一是选自黄传惕的《故宫博物院》，材料二选自姜舜源的
故宫博物院优秀教案
故宫博物院优秀教案 故宫博物院优秀教案是今天查字典语文网小编极力给 大家推荐的，故宫博物院优秀教案设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧! 故宫博物院优秀教案 【教学目标】1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感 【教学重点】理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院 体会文章方位词语的准确性和说明的条理性 【教学难点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性【课前准备】布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片 【教学媒体】投影仪 教学过程 教学内容教师活动学生活动时间安排 一、导入新课： 同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。 看得出，同学们是经过一番精心准备的。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。
二、出示目标 三、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音 四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。 学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。 全班讨论明确： 文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体，个别介绍相结合。在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物 的特点与联系，有比较清晰明白的了解。说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片 出示 检查并正音 出示并交流 齐读 读写 听读并画出有关方位词 完成练习一3分钟 2分钟
浙江省桐庐县富春江初级中学八年级语文上册 第14课《故宫博物院》教案1 新人教版
第14课《故宫博物院》教案1 教学内容 教科书111页～116页。 ◆课时安排 2课时。 教学目标 ◆知识与能力 1．学习本文突出重点、详细得当地说明事物的方法。 2．体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。 3．掌握方位词的运用。 4．准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。 ◆过程与方法 1．学生预习，教师进行讲解，辅导完成课堂练习。 2．讨论法、点拨法、图片演示。 ◆情感态度价值观 通过对故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色的了解，认识古代劳动人民的智慧和创造才能，增强民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。 重点难点疑点剖析 ◆重点 1．按照空间顺序说明事物的方法。 2．突出重点、详细得当地说明事物的方法。 ◆难点 按照空间顺序说明事物的方法。 ◆疑点 课文为什么会对故宫博物院有褒和贬。 教学准备 ◆教师准备 绘制一张较大的《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）。 ◆学生准备 1．搜集故宫资料，形成对故宫较为全面的认识。 2．预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。 第1课时教学流程设计
教学步骤 （第1课时） 板书设计
第2课时教学流程设计 教学步骤 （第2课时） 教师活动学生活动 1．研讨太和殿。 提问：5～8段各段说明的重点是什么？每段主要抓住了什么特点来介绍？划出表现这些特点的词语或语句。 抽学生回答。师小结。（板书） 提问：这部分采用了什么说明顺序？2．研讨养心殿。提问：17～18段重点介绍了什么内容，采用了何种说明顺序，主要运用了什么说明方法？ 3．提问：在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？组织讨论，抽学生汇报，师总结。4．提问：在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？点拨：主次分明，有详有略的写法，能突出重点，把建筑群最有特色的地方写出来。5．指导完成课堂练习。（见练习设计2）1．阅读5～8段，思考问题，在文中划出相应词语，回答问题。思考回答：从外向内。 2．阅读17～18段，分析其说明顺序和说明方法。 3．讨论交流。生：太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色；养心殿是皇帝的活动中心，文章较详细地介绍皇帝的罪恶历史，此殿自然能体现出“故宫”的特征。4．思考回答。 5．完成练习。 板书设计
八年级语文上册第14课《故宫博物院》教案(新版)新人教版
知识与技能 了解故宫博物院的特点以及具体说明。 过程与方法 1 ?体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法。 2.学习本文的突出重点，有详有略说明事物的方法。 情感、态度与价值观 1 ?理清作者的写作思路，弄清文章的说明顺序。 2.把握文中说明事物时清晰准确的语言。难点 体会本文选择组织材料的特点，学习本文的写作方法。 2课时 故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入《世界遗产名录》。今天，让我们随着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。 黄传惕，湖南省平江县人，1934年生。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。现在是中央人民 广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。 1.《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。正好这时候《地理知识》杂志准备开辟“旅游地理”专栏，要去了这篇稿件，在1979年11期上刊载了，题 目就叫《古代艺术的宝库一一故宫博物院》。课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的。 2?紫禁城是中国明、清两代24个皇帝的皇宫。明朝第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决 过去的皇宫。它是当今世界上现存规模最大、建筑最雄伟、保存最完整的古代宫殿和古建筑 群。 数字目际： ?< 14故宫博物院 增加对祖国传统建筑艺术的自豪 重点 感。 图示法、延伸拓展法。 定迁都北京，即开始营造紫禁城宫殿，至明永乐十八年（1420年）落成。现称为故宫，意为有关故宫博物院的鸟瞰图，关于
《故宫博物院》教学设计(优质课课案)
《故宫博物院》教学设计(优质课课案) 教学目标： 了解故宫博物院的整体特征 学习以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词学习文章围绕中心突出重点的写作方法 通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感教学重点： 了解故宫博物院的总体情况 按空间顺序说明建筑物 教学难点： 以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词 作业内容
预习：查阅相关资料准备“图文并茂说皇城” 写自己的家 教学过程 师：请同学们介绍故宫 生：故宫旧称紫禁城。是明清两代皇宫，中国现存最大最完整的古建筑群。１９８８年被 __教科文组织列为“世界文化遗产”。位于北京市中心，前通 __，后倚景山，东近王府井街市，西临 __。1961年，经 __批准，故宫被定为全国第一批重点文物保护单位。1987年，故宫被 __教科文组织列入“世界文化遗产”名录。依照中国古代星象学说，紫微垣（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，是以故宫又称紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，即开始营造这座宫殿，至明永乐十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制--清王朝，1924年逊帝溥仪被逐出宫禁。在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
师：同学们的介绍都很精彩。我们现在学习说明文，你觉得刚才的发言怎么修改，就算是合格的说明文了？ 生：1说明顺序2说明对象的特征3围绕特征介绍4一些说明方法，使介绍更直观整体感知： 师：阅读课文，根据内容顺序在故宫平面图上标记主要建筑物名称。 师：故宫的特点是？ 生：故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格师：本文的说明顺序是什么？ 生：空间顺序：主要南——北，辅以不同方位 师：说明结构？ 生：总-分-总首尾呼应 细节探究
【统编人教版】六年级上语文11《故宫博物院》优质精品公开课教学设计
11《故宫博物院》优质精品公开课教学设计【教学目标】 知识与能力: 1.整体感知课文内容,理解故宫中太和殿这一建筑的特点。 2.学习以游踪为线索组织材料的结构特点,体会空间顺序在 说明建筑物的文章中的具体运用及作用。 过程与方法: 1.学生根据方位词,理清游览顺序。 2.抓住重点引导学生,并拓展其他景点。 情感态度与价值观: 对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识,培养学生对 古代人民勤劳智慧的欣赏,增强学生的民族自尊心和自豪感。【教学重点】 1.详细解读太和殿部分,学习本文运用空间顺序说明建筑物(群)的写作手法。 2.认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的 重要意义。 【教学难点】 了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课。 出示课件1:呈现故宫的相关图片 同学们,我们现在看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城——故宫,至今已有五百多年的历史。如果你们去参观,肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝,更和其建筑艺术一 样闻名于世,每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生 活的奢华靡费,并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。 故宫,旧称紫禁城,位于北京城的中心,是我国现存的最 大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年(1406年),
到永乐十八年(1420年)建成。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院,是世界上最大的博物院之一。1987年,联合国教科文组织将它列入“世界人类文化遗产”。 设计意图: 补充资料,学生进一步了解故宫,激发学生的学习兴趣。 二、整体感知。 1.朗读课文。 2.出示课件2,词语教学: 紫禁．城(jìn) 鳌．头(áo) 金銮．殿(luán) 额枋．(fāng) 蟠．龙(pán) 攒．(cuán) 磬．(qìng) 鎏．(liú) 迥．然不同(jiǒng) 中轴．线(zhóu) 藻．井(zǎo) 3.出示课件3,画出有关的方位词,理清游览顺序。 (1)交代行踪的词:“从……往里……,沿着……穿过……到……” “走进……”“进了……就来到……”“从……出来……” (2)方位词语:“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”…… 4.出示课件4,材料一按什么顺序进行说明? ①总说和分说相结合。 第一层(1—2自然段):总述故宫概况(位置、历史、规模、总特征) 第二层(3—15自然段):分述故宫宫殿建筑。 第三层(第16自然段):纵览故宫,照应前文 ②分说时,又按由南向北的空间顺序: 天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山 5.学生结合材料四的故宫示意图,进一步了解作者的叙述顺序。 设计意图: 整体感知课文,初步理清作者是按空间顺序介绍的,结 合材料四更加直观、明了,便于理清本文的说明顺序。 三、重点讲解太和殿。
【备课资料】八年级语文上册 第14课《故宫博物院》教案 人教新课标版
14 故宫博物院 教学目标 知识和能力 1、积累“磬、攒、琉璃、藻井、蟠龙等词语。 2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。 3、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。 过程和方法 1、整体把握文章，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 2、讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文说明顺序当不成问题。 教学重点 理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。 教学难点 揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 课时安排：1课时 教学过程 一、预习，扫除文字障碍： 1．给下列加点的字注音： 金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝 上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书 2．解释加点的字： 举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着) 残破不堪(忍受、能支持) 祸国殃民(使……受害；使……遭殃) 3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。 二、速读，理清结构层次：
1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。 2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些? (学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。) 3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心： 教师点拨，学生讨论，归纳： 第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。 第二部分(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。 第三部分(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。 三、导读，讨论重点问题： 1．全文说明的对象是什么? 2．课文重点介绍的对象是什么? (前朝——太和殿；内廷——养心殿) 3．研读5—8段重点介绍太和殿的部分， 讨论： (1)各段说明的重点是什么? (2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。 (3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？ (4)这部分采用了什么说明顺序？ 师生讨论后明确： 写太和殿： 5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。 6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。 7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。
《故宫博物院》优质课教学设计(部编本六年级上册)
《故宫博物院》优质课教学设计(部编本六 年级上册) 【教材分析及设计思路】 阅读学习说明类文章，读懂当然是基本目的，但这个“懂”必须是语文课程范畴的“懂”，因此，本文的教学绝不能自觉不自觉地以了解、增进故宫有关知识作为教学目的（关于故宫的知识、资料图片可适当引介，但终究只是个“引子”而已）。语文教学的宗旨所在和对话指向——绝非仅仅让学生了解和掌握文本表达的内容（文本的原生价值），更在于让学生学习文本表达相应内容时所采用的言语手段（文本的教学价值），指向其言语形式。叶圣陶先生指出：“说明文，以说明白了为成功。”故，说明文的阅读教学必须坚决地站在语言文字立场之上展开。学习说明性的课文，我们更要引导学生关注知识背后的语言文字和语言表达，关注作者思考问题所表现出的科学的思想态度，按照《全日制义务教育语文课程标准》在“第四学段”（7—9年级）中提出的相应要求，让学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”，“获取主要信息”，“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”等。 说明文的文体知识当然应该教，应该渗透，但是怎么教、怎么教更好呢？“只要是学习一篇说明文，就一定要让学生弄清楚说明对象、说明特征、说明方法、说明顺序、说明结构、说明语
言……这样一来，说明文的学习还有什么美感可言？”（《语文教学通讯》2008年第2期《警惕：说明文教学的去语文化》）学生在本单元前两篇经典说明文《中国石拱桥》、《苏州园林》的学习中，对说明文基本的文体知识已有较充分的把握和训练，如果再按部就班地按照相关套路设计这篇课文的学习，难免有些枯乏，很可能滑向一种简浅的重复和浪费，既不合乎学情，也不符合教材编者意图，更体现不出单元教学统摄下的篇目教学侧重点。 基于以上考虑，我在本节课的设计中主要进行两方面的教学活动—— 开展两大板块活动的一个重要前提是学生对课文进行比较充分的预读。 一是“理读”，理清文章脉络。主要包括两点，一是给文章划分层次、理清文章结构，二是交流预读时填写的故宫平面图并作解说，明确文章的说明顺序。“作为现代意义的科技说明文，必须用西方意义上的理性分析的解读方式”（王荣生《语文科课程论基础》），而“这些课文要用什么方法阅读呢？分段、概括段落大意、总结中心意思的路子，至少也可以作为阅读方法的一个选项”（王晓春《语文课什么是好》）。通过划分段落层次，学生不难看出本文“总分总”的结构。故宫平面图课本上虽有一幅简图，但显得太“小气”，填起来不方便不醒目，因此我另行设计刻印了一份平面图，要求学生按照课文提供的脉络线索在预
故宫博物院优秀教案
建筑有格，说明有序，言之有法 ——说明文拓展阅读导学案 教学目标： 1、运用已学的说明文知识拓展学习《故宫博物院》，巩固说明文知识。 2、通对对比阅读探究抓住说明事物特征的方法。 3、会使用恰当的顺序，使用准确的说明方法介绍建筑物。 教学重点： 1、运用已学的说明文知识拓展学习《故宫博物院》，巩固说明文知识。 2、通对对比阅读探究抓住说明事物特征的方法。 教学难点：能抓出说明对象的特征并运用。 教学安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 我们领略了苏州园林的图画美，今天我们一起走进另一种绝妙的建筑。请同学们观看视频。请你用一个字、一个词或者一个句子说说你对故宫博物院的感受。 二、对比阅读抓特征：（合作探究学习：紧扣特征，分析《苏州园林》与《故宫博物院》说明对象及特征特征、说明内容、说明顺序及文化内涵等的异同。） 你们感受到的故宫博物院独特的风格在黄传惕笔下是怎样来概括的呢？ 生：规模宏大、建筑精美、布局统一、风格独特。 师：看来建筑物也是有独特风格的。板书：建筑有格。《故宫博物院》和苏州园林相比在建筑风格上有哪些不同呢？ 生：外部形态、内部构造、自然属性、形成原因、发展过程、使用方法、实用功能等方面。 师：为什么有这样的不同呢？最能体现这种不同的是《故宫博物院》的哪大殿。为什么着重介绍它？ 生：因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。 三、导游行动明顺序。 假设你和家人去游故宫，请以小导游的身份带领大家游览故宫博物院，你将怎样设计导游词呢？结合文本，为大家解说故宫博物院的具体特征。 这和苏州园林的逻辑顺序介绍建筑物一样能把说明对象清楚解说至位，使说明更有条理，方便读者理解。看来，要介绍清楚一个建筑物还是应该运用上恰当的顺序。板书：说明有序名师点睛知方法 作者运用了恰当的顺序介绍了《故宫博物院》的特征，是用了哪些说明方法来介绍的呢？请你作为一名语文教师为学生讲解文章的说明方法及说明语言的科学性（准确、简明、严密。 小结，两篇文章的作者从不同的角度介绍了中国典型的建筑物，他们把说明对象及其特征说得清楚明白、简明准确是因为他们运用了一些恰当的说明方法。板书：言之有法。 四、我型我秀拓展延伸 拓展延伸学习：抓住说明事物特征，设计未来的中学一个建筑物或者建筑群，运用“动点观察”或者“定点观察”，配上适当的说明方法介绍我们设计美丽的未来校园。（运用适宜的说明结构、说明顺序和说明方法。） 五、小结
故宫博物院 优秀教案
故宫博物院 【教学目标】 一、知识与技能目标 1．积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。 2．概述祖国保守的建筑艺术和故宫建筑艺术的独特风格和伟大成绩。 3．简述方位词在依照空间顺序说明事物时的重要作用。 二、过程与方法目标 1．能够整体掌握文意，理清文章的说明顺序，学会依照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 2．灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。 三、情感、态度与价值观目标 通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的发明精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。 【教学重点】 1．理清文章的说明顺序。 2．以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。 【教学难点】 揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，有人去过北京的故宫（也即紫禁城）吗？请你说说游览后的印象。唐朝诗人骆宾王有这样一句诗：“未睹皇居壮，安知天子尊。”下面就让我们一起欣赏一组图片，感受故宫独特的魅力。 二、检查预习
要把握课文，先要解决生字词，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。 矗立(chù)鳌头(áo)湛蓝(zhàn)琉璃(liú) 殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龙(pán)轴线(zhóu) 金銮殿(luán)击磬(qìng)檀木(tán)攒(cuán) 乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)肃穆(mù)奏报(zòu) 慈禧(xǐ)额枋(fāng)妃嫔(pín)翊坤宫(yì) 屏幕显示。每个生字词都配有读音，只要用鼠标在相应位置一按即可 三、整体感知课文，理清课文的说明顺序。 1．请同学们在“故宫平面示意图”上注明各部分建筑的名称，看看文章采用了怎样的说明顺序。（互相交流，补充一下） 2．请同学们根据文章的说明顺序，说出屏幕上所指各处名称。 3．通过这副图，看看文章采用了怎样的说明顺序？ 学生浏览有关说明文的说明顺序的知识 明确说明顺序：沿紫禁城中轴线由南向北，空间顺序 4．教师小结：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览的路线沿中轴线由南向北逐次介绍。 四、研读课本，体会故宫建筑群的特征。 1．快速浏览文章，找出文中概括故宫建筑群的建筑特点的语句。 明确：第2节“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”（总说） 第16节“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。”（总括） 2．请同学们把两句话连起来读一读，比较一下，找出他们的共同点 共同点：都突出了故宫建筑群规模的宏大壮丽（宏伟）；布局的和谐统一（统一）教师小结：作者通过同义词的变化运用来形容同一事物的同一特点，体现了语言表达的多样化。 3．下面就请同学们从文中找出体现故宫建筑群这两个特征的语句。 当堂交流，边读边体会。 4．再请同学们把刚才两句话连起来读一读，你是否发现了两者在概括故宫建筑群特征时的有何不同？为什么会这样？ 明确：建筑精美 前者：从午门出发，就近游览，逐一观察，比较清晰，细致。 后者：站在景山的高处俯瞰故宫，得到的是一个整体印象，而建筑的精美大都体现在具体
山东省临沂八年级语文上册第三单元第14课故宫博物院学案无答案新版新人教版
故宫博物院 学案导学（说明：四号字） 1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院 2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感 3、灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文先学后教（说明：四号字） 1、辨明字音 击磬（）攒（）鳌（）头琉（）璃蟠（）龙藻（）井銮（）殿琉（）璃（）鎏（）金额枋（） 2、解释词语 玲珑: 湛蓝: 布局: 肃穆: 幽雅: 悠扬: 井然有序: 3、速读课文，画出有关方位词，画出参观故宫的路线图。 4、学生默读课文，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图 小组合作 1、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？： 2、作者为什么要把太和殿作为解说的重点？
3、故宫博物院最主要的建筑有前三殿：太和殿、＿＿＿、＿＿＿；以及后三宫：＿＿＿＿、交泰殿、＿＿＿＿。 4、说明事物要抓住事物的特征按顺序进行说明。《故宫博物院》就是抓住故宫建筑群的＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿的特征按空间顺序来说明的。 5、北京故宫、山东岱庙、曲阜孔庙并称为我国最大的宫殿式建筑群。“岱”指＿＿＿＿；“孔”指＿＿＿＿＿。 6、文中多处写到威武庄严的龙，美丽典雅的凤。相信你对“龙”“凤”也很了解吧？请写出含有“龙”、“凤”的成语各两个。 龙：（）（）凤：（）（） 7、仔细阅读课文“太和殿俗称金銮殿……铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕”部分，回答下列问题： 1）、试分析文中画线的句子蕴含的感情？ 2）、第一段使用的说明方法： 3）、课文在开头说“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一”，请从文中找出你认为最能表现故宫建筑精美这一特点的语句。 当堂达标 1．为下列加粗字注音或根据拼音写汉字。 矗立（）鳌头（）湛蓝（）金luán（）殿 蟠龙（）檀木（）中轴（）击qìng（）
14.故宫博物院 (答案)
众望初中八年级语文（上）师生共用讲学稿Array课题：第14课《故宫博物院》 姓名：班级：课型:新授授课时间：2011.11 主备人：李成华 【学习目标】 1、整体感知课文内容，了解故宫博物院各部分主要建筑的方位、特征、用途，了解故宫博物院的特点。 2、体会、学习课文按照空间顺序介绍建筑群和详略得当的说明事物的方法。 3、认识说明方法在说明中的作用，体会说明文语言的准确性。 4、认识故宫是中国古代的艺术宝库，激发民族自豪感。 【学习重点】 1、理请本文说明顺序，探究作者的说明技巧。 2、以太和殿为例，体会本文重点突出，详略得当的写作特色。 【学习难点】 揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 【课时安排】二课时 第一课时 【预习导学】 一、资料链接 1、作者介绍：黄传惕，1934年生，中央人民广播电台高级编辑。笔名黄羽，湖南平江人。代表作有《天安门颂》《北京，我心中的城》《故宫博物院》等。 2、熟读课文之后，参看视频《故宫博物院》 3、故宫资料： 故宫为明、清两代（公元1368～1911年）的皇宫，依照中国古代星象学说，北极星位于中天，乃天帝所居，天人对应，故宫又称紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，公元1406年即开始营造宫殿，至明永乐十八年（公元1420年）落成。1924年清逊帝爱新觉罗·溥仪被逐出宫禁。在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。城内宫殿建筑布局沿中轴线向东西两侧展开。红墙黄瓦，画栋雕梁，金碧辉煌。殿宇楼台，高低错落，壮观雄伟。朝暾夕曛中，仿若人间仙境。在封建帝制时代，普通的人民群众是不能靠近它一步的。 紫禁城全貌紫禁城宫殿位于北京城中心，东西宽753米，南北长961米，占地面积723600余平方米,周围环以10米高的城墙和52米宽的护城河，城墙四面各设城门一座：南名午门，北称神武门，左右为东华门、西华门，其中午门和神武门现专供参观者游览出入。城内古建筑总面积约16万平方米（一说为163,000平方米），整组宫殿建筑布局谨严，秩序井然，其布局与形制均严格按照封建礼制和“阴阳五行”学说设计与营造，映现出帝王至高无上的权威。紫禁城前半部（南半部）以太和殿、中和殿、保和殿三大殿为中心，东西辅以文华、武英二殿，统称为“外朝”，是明、清两代皇帝办理政务、举行朝会及其他重要庆典的场所。三大殿建于高8.13米的3层汉白玉石台基上。其中太和殿面积2,370平方米，高33.33米，重檐庑殿黄色琉璃瓦顶，是现存中国古代建筑中最高大的建筑，是封建皇
故宫博物院教学设计5篇(优秀版)
《故宫博物院教学设计》 故宫博物院教学设计（一）： 《故宫博物院》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（鲁教版）七年级下册第三单元一篇典范的以空间顺序说明事物的现代说明文。文章相对浅白，怎样在教学中做到既讲习就应讲习的基本资料、又适度发掘有价值的教学因素，这就值得深究了。 阅读学习说明类文章，读懂当然是基本目的，但这个懂务必是语文课程范畴的懂，因此，本文的教学绝不能自觉不自觉地以了解、增进故宫有关知识作为教学目的（关于故宫的知识、资料图片可适当引介，但终究只是个引子而已）。语文教学的宗旨所在和对话指向――绝非仅仅让学生了解和掌握文本表达的资料（文本的原生价值），更在于让学生学习文本表达相应资料时所采用的言语手段（文本的教学价值），指向其言语形式。叶圣陶先生指出：说明文，以说明白了为成功。故，说明文的阅读教学务必坚决地站在语言文字立场之上展开。学习说明性的课文，我们更要引导学生关注知识背后的语言文字和语言表达，关注作者思考问题所表现出的科学的思想态度，按照《全日制义务教育语文课程标准》在第四学段（7―9 年级）中提出的相应要求，让学生在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要资料，获取主要信息，体味和推敲重要词句在语言环境中的好处和作用等。 说明文的文体知识当然就应教，就应渗透，但是怎样教、怎样教更好呢？只要是学习一篇说明文，就必须要让学生弄清楚说明对象、说明特征、说明方法、说明顺序、说明结构、说明语言这样一来，说明文的学习还有什么美感可言？（《语文教学通讯》2008年第2期《警惕：说明文教学的去语文化》）学生在本单元前两篇经典说明文《中国石拱桥》、《苏州园林》的学习中，对说明文基本的文体知识已有较充分的把握和训练，如果再按部就班地按照相关套路设计这篇课文的学习，难免有些枯乏，很可能滑向一种简浅的重复和浪费，既不合乎学情，也不贴合教材编者意图，更体现不出单元教学统摄下的篇目教学侧重点。 基于以上思考，我在本节课的设计中主要进行两方面的教学活动―― 开展两大板块活动的一个重要前提是学生对课文进行比较充分的预读。 一是理读，理清文章脉络。主要包括两点，一是给文章划分层次、理清文章结构，二是交流预读时填写的故宫平面图并作解说，明确文章的说明顺序。作为现代好处的科技说明文，务必用西方好处上的理性分析的解读方式（王荣生《语文科课程论基础》），而这些课文要用什么方法阅读呢？分段、概括段落大意、总结中心意思的路子，至少也能够作为阅读方法的一个选项（王晓春《语文课什么是好》）。透过划分段落层次，学生不难看出本文总分总的结构。故宫平面图课本上虽有一幅简图，但显得太小气，填起来不方便不醒目，因此我另
八年级语文上册第14课《故宫博物院》教案(新版)新人教版
14 故宫博物院 知识与技能 了解故宫博物院的特点以及具体说明。 过程与方法 1．体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法。 2.学习本文的突出重点，有详有略说明事物的方法。 情感、态度与价值观 增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。 重点 1．理清作者的写作思路，弄清文章的说明顺序。 2．把握文中说明事物时清晰准确的语言。 难点 体会本文选择组织材料的特点，学习本文的写作方法。 图示法、延伸拓展法。 有关故宫博物院的鸟瞰图，关于“前朝”、“内廷”的图片资料。 2课时 故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古
代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入《世界遗产名录》。今天，让我们随着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。 黄传惕，湖南省平江县人，1934年生。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。现在是中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。 1．《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。正好这时候《地理知识》杂志准备开辟“旅游地理”专栏，要去了这篇稿件，在1979年1l期上刊载了，题目就叫《古代艺术的宝库——故宫博物院》。课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的。 2．紫禁城是中国明、清两代24个皇帝的皇宫。明朝第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，即开始营造紫禁城宫殿，至明永乐十八年(1420年)落成。现称为故宫，意为过去的皇宫。它是当今世界上现存规模最大、建筑最雄伟、保存最完整的古代宫殿和古建筑群。 1．教师配乐范读课文，要求学生思考： (1)本文主要从哪些方面介绍了故宫？故宫有什么特点？ (2)本文主要是按什么顺序做介绍的？ 提示： (1)故宫的概况(位置、历史、价值)、全貌及其建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)等等；故宫的特点是规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一。 (2)本文主要按空间顺序介绍。
《故宫博物院》教学设计(优质课课案)
《故宫博物院》教学设计(优质课课案)篇一：故宫博物院公开课 教案 教学目标： 了解故宫博物院的整体特征 学习以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词学习文章围绕中心突出重点的写作方法 通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感教学重点： 了解故宫博物院的总体情况 按空间顺序说明建筑物 教学难点： 以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词 作业内容 预习：查阅相关资料准备“图文并茂说皇城” 写自己的家
教学过程 师：请同学们介绍故宫 生：故宫旧称紫禁城。是明清两代皇宫，中国现存最大最完整的古 建筑群。１９８８年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。 位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临 中南海。1961年，经国务院批准，故宫被定为全国第一批重点文物 保护单位。1987年，故宫被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。依照中国古代星象学说，紫微垣（即北极星）位于中天，乃 天帝所居，天人对应，是以故宫又称紫禁城。明代第三位皇帝朱棣 在夺取帝位后，决定迁都北京，即开始营造这座宫殿，至明永乐十 八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝 制--清王朝，1924年逊帝溥仪被逐出宫禁。在这前后五百余年中， 共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。 师：同学们的介绍都很精彩。我们现在学习说明文，你觉得刚才的 发言怎么修改，就算是合格的说明文了？ 生：1说明顺序2说明对象的特征3围绕特征介绍4一些说明方法，使介绍更直观整体感知： 师：阅读课文，根据内容顺序在故宫平面图上标记主要建筑物名称。 师：故宫的特点是？ 生：故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国 古代建筑艺术的独特风格师：本文的说明顺序是什么？
14故宫博物院
14、《故宫博物院》教学设计 【教学目标】 1．学习本文的说明顺序。 2．了解故宫博物院的特点以及具体说明。 3．增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。 【教学重难点】 1．学习本文的说明顺序。 通过让学生担当导游的活动方式，了解本文按空间方位顺序，沿着参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物的说明特点。总说和分说相结合的说明顺序。在逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点，然后以保和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别加以介绍。最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括。故宫中的每个宫殿也有它的总体构造和组成部分，课文一般也是按先总后分、先外后内的顺序加以介绍。 2．学习了解故宫博物院的特点。 学习说明文应首先抓住被说明对象的特征，因而我们在教学时首先引导学生抓住故宫的总特点：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。然后通过细读课文，担当导游这一形式，逐一介绍这些特点，从而对故宫博物院有整体而明晰的印象。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、创设情境导入 提起故宫大家都不陌生，可如果让你作一名导游，去介绍故宫，你就不一定能胜任了，今天的你们都是导游班的实习导游员，故宫博物院就是你们的实习景点，今天你们的任务就是要面向游客介绍故宫博物院。下面让我们为今天的导游活动，开始准备吧。 二、第一步，初步了解故宫景点相关知识 1．整体了解故宫知识，质疑提问。 默读文章，整体了解故宫博物院的基本知识，用笔划出自己不理解的地方，提问。 学生看书，然后质疑提问。学生互答解决基本疑难。有个别难点可以放到后面学习中再讲。2．再读文章，了解故宫主要特点。 细读课文，圈点重要的词句，概括故宫的主要特点？完成文后示意图。 学生看书依次概括。特点是：故宫的特点：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 三、第二步，明确参观路线以及参观重点 规模宏大的故宫建筑群，占地72平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。这么答一个建筑群，我们改如何领着游客参观呢？ 1. 细读文章，填空完成文后示意图，了解故宫布局特点。 学生完成示意图填空，然后总结布局特点。 布局特点： （1）以紫禁城的中轴线为中心建筑宫殿。从故宫的示意图中可以看出，紫禁城的中轴线即北京城的中轴线，从南面的午门到天安门一直延伸到北面的神武们。故宫的重要建筑物如前朝、内廷、御花园等都建筑在这条中轴线上。 （2）紫禁城分为两大部分。紫禁城以保和殿北面的小广场为界把紫禁城分为前后两大部分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以