《鲸》第一课时教学设计(市级公开课精品设计)

鲸》第一课时教学设计

教材简析：

《鲸》这篇课文是人教版小学语文第九册第二单元的第九课，这是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

学情分析：

本文条理清晰，学生乐读易懂。五年级的学生已经接触过一些说明文，大多数学生会对本文要说明的动物——鲸，产生兴趣。本单元提示中明确指出，学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。这篇课文学生已经学过，对内容已基本掌握，所以，本节课设想立足第一自然段，引导学生进一步感受课文是如何运用一些说明方法，运用准确语言将鲸的大这一特点写清楚的。教学目标：

1．认识本课3 个生字，重点指导会写“腭”字，借助图片辅助等手段理解“鱼鳍” 、“上腭”等词语的意思。

2．通过正确、流利地朗读课文，初步弄清课文的主要内容。

3. 通过媒体演示等手段初步掌握“作比较、打比方、列数字、作假设” 等说明文的表达方法，能用其中的说明方法介绍一种事

物。

教学重点：

理解课文内容，了解课文介绍的鲸的知识，体会第一自然段所运用的说明方法。

教学难点：

运用作比较、列数字的说明方法介绍一种事物。

教法：情境教学法、启发谈话法、引导探究法

学法：朗读法、批注法、读写结合法

教学准备：多媒体课件，课前收集鲸的资料。教学流程：

一、创设情境，揭题导入

1. 创设情境导入。

同学们，在我们陆地上最大的动物是大象，其实在浩瀚的海洋上，还有比象大得多的动物，那就是鲸。今天这节课我们将学习一篇说明文，一起走进鲸，了解《鲸》。

2. 板书课题：指导鲸的读音和结构。齐读课题。看到课题，你有什

么疑问？

3. 检查学生谈谈对鲸的了解。

二、初读课文，整体感知

1. 出示初读要求。（自由读，读准字音，读通句子，难读之处多读几遍。）

2. 生借助拼音，读准字音，自由读文。

3. 检查生字词语。

出示词语：

鱼鳍上腭胎生肺部判断

过滤哺乳动物（相机指导“鱼鳍”的位置）

4、了解课文主要内容。

（1）找生读第一自然段。

师：老师来检查一下同学们朗读课文的能力。谁来读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。

（一生读，其余学生边听边在书上划出关键字。）生（齐声

喊）：大。

师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。

（2）找生读第二自然段。

师：谁来读第二自然段？你能不能把它读成一句话？预设：“其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。” 师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一句话，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读薄了。后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，不信大家可以试试看。

（3）师：请同学们用这样的方法读读后面的自然段。请生快速浏览课文，概况后面每一段的段意，在每段小标题。（提示浏览方法：看看每一段写的是鲸的什么。注意不要一句一句读，而要一段一段

看。）

（4）交流概括，完成填空（ppt ）

第三自然段：种类；

第四自然段：鲸吃什么；

第五自然段：鲸的呼吸；

第六自然段：鲸的睡觉；

第七自然段：鲸是胎生的，是哺乳动物。

这篇说明文向我们介绍了鲸的体型大，不是鱼，是哺乳动物。种类分须鲸和齿鲸，接着介绍了鲸的生活习性（包括吃什么、用肺呼吸、睡觉和繁殖）。其实：把这几部分内容加在一起，就是整篇文章的主要内容。）

三、精读第一自然段，学习写法

出示研读要求：（默读第一自然段，用“ ”划出写鲸大的句子，并在旁边批注从哪个角度写了鲸的大，用了什么说明方法，批注完了同桌交流。）

（一）师出示批注范例。

不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得.. 多的动物，那就是鲸。（体形大、作比较）

（二）师生交流。（按生汇报的顺序出示句子）

1. 学习重量和长度大的句子。

句子一：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，

一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

（1）抽生交流，它写出了鲸的什么大？用了什么说明方法？

（2）通过去掉数字，让生理解列数字这种说明方法的好处

（3）指导学生通过数字读出鲸的大。

（4）引导学生理解本句中举例子说明的好处。

2. 学习嘴巴大的句子。句子二：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

（1）指出上腭的位置，指导书写“ 腭”。

（2）抽生交流，它写出了鲸的什么大？用了什么说明方法？

（3）引导学生通过“要是”一词理解假设说明。

（4）抓住“要是”一词，指导学生练读。

（5）迁移运用：要是你是鲸，请介绍自己的嘴巴有多大。

（6）师小结：你瞧，作者就是分别运用了作比较、列数字、举例子、作假设的说明方法突出了鲸的大。

四、迁移巩固，运用写法

小练笔：

1. 出示鲸眼睛的相关资料图片，要求学生用上所学说明方法练写一段话，写出鲸的眼睛。

2.生练笔后交流，师生围绕说明方法进行评价。

五、课堂总结，布置作业

1. 总结：这节课，通过对这篇说明文的学习，你们有哪些收获呢？

2. 作业：完成课堂小练笔，把它写得更准确。

板书设计:

作比较

列数字

举例子

作假设教学反思: