微课在药理学教学中的应用初探

2014年7

月中

专业建设

微课在药理学教学中的应用初探

蔡宝玲

（江苏省宿迁卫生中等专业学校)

[摘要]微课具有时间短、主题目标明确、内容灵活精简、自主选择性强等特点，它强调的是某一知识的深度，而不是知识的广度。笔者通过微课在药理学教学中教师的教、学生的学及教师业务水平提高等方面的研究，探讨微课在药理学教学中的应用。

[关键词]农村医学药理学微课应用

作为中职农村医学专业的学生，药理学是必须掌握的课程之一。药理学是一门为临床合理用药、防治疾病提供理论依据的医学基础学科，是联系基础和临床的桥梁学科。其最大的特点是授课内容多且不易理解，药名容易混淆，而且学科进展快，在教学过程中涉及大量的基本概念和物质结构等。因此，学生普遍认为药理学枯燥乏味，难学难记。学生畏难情绪普遍存在，再加上开设这门课程时学生还没有接触临床的专业课知识，理论与实际脱节，这给药理学的教与学带来一定困难。通过正确使用微课教学，可以让学生体会学习药理学的乐趣，激发学生学习的积极性。微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。笔者从亲身实践出发，对药理学教学中的微课应用做了一些有益的探讨。

一、微课在教师教学过程中的应用

微课核心的课堂教学视频与相关的辅助性教学资源共同构建了一个半结构化、半主题式的“小环境”，是在传统课的基础上继承和发展起来的一种新型教学形式。针对药理学基本概念多、理论性强、要记忆的内容复杂的特点，通过微课教学，美化视频，改变过去PPT 教学的枯燥乏味，取得全新的视觉效果，以便微课在播放时，可以收到突出重点、难点，吸引学生的注意力和增加学习的趣味性的效果。

一个完整的教学过程一般包括课前复习、新课引入、新课讲授、知识理解、练习巩固及小结拓展环节。课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。如当讲授“平喘药”时，事前制作微课，让学生观看正常气管由“软骨、肌肉、结缔组织和黏膜构成”，动漫显示单纯气管平滑肌痉挛时，气道通气障碍不明显，当气道内有黏液栓和渗出物时，气道通气障碍明显，引起哮喘，从而激发学生学习“平喘药”的兴趣。新课导入阶段，教师根据新课知识点，设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫。制作此微课，在开始上课后先让学生看此视频。知识理解阶段，教师对课程重难点做点拨，使用典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起观看微课视频。如在讲授“拟胆碱药及抗胆碱药”时，制作微课，让学生观看“有机磷农药中毒病人”病例，观察病人临床表现，提出问题，让学生总结M 样作用、M 受体阻断药（阿托品）抢救有机磷农药中毒病人的机制及注意事项。练习巩固阶段，教师设计好而精的习题并制作好微课，用于巩固知识。小结拓展阶段，引导学生总结本节课的重点及规律，

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