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时间的换算及计算 例2

时间的换算及计算 例2
时间的换算及计算 例2

金地老君堂实验学校教师课时授课教案检查签字:

小学三年级数学时间的换算与计算

第2课时:时间的换算及计算 教学目标: 1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教具准备:时钟模型、投影仪、课件。 教学过程: 一、猜谜游戏引入: 1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。 2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问: ①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?” ②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”? ③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,3时20分,6时,9时50分等。 4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题) 二、教学新课: 1、教学例1:2时=()分

(1)教师:1时等于……?(学生答)那2时呢? (2)学生合作、自主探究。 (3)反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分,即60×2=120分 (4)教师小结。 2、完成第4页“做一做”先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。 方法(一):时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样; 方法(二):时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分(10个1=1个10) 60分=1时(10个10=1个100) 反过来也是一样的。 3、教学例2。 (1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明7时30分离家,7时45分到校。 (2)师:小明从家到学校用了多少时间呢? (3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:

时间单位的换算和计算专项练习

时间单位的换算和计算 专项练习 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

时间单位的换算和计算专项练习 知识点一:时与分的换算。 2时=(120 )分想:1时是60分,2时是( 2 )个60分。60分 +60分=120分 180分=(3)时想:60分是1时,180分里面有( 3 )60分,也就是( 3 )时 知识点二:分与秒的换算。 3分=(180)秒想:1分是60秒,3分是( 3)个60秒。60秒+60秒+60秒=180秒 120秒=(2)分想:60秒是1分,120秒里面有( 2)个60秒,也就是( 2 )分 知识点三:时间的计算。 3时20分 -2时40分=40分 想:3时20分-2时=1时20分 1时20分=60分+20分=80分 80分-40分=40分 (抄写1时=60分,1分=60秒。5遍,并背诵) 一、填空。 1、我们学过的时间单位有()、()和(),其中()是最小的时间单位。 2、钟面上一共有()个大格,每个大格分成了()个小格,钟面上一共有()个小格。 3、时针走1大格的时间是( )小时,时针走1大格,分钟正好走1圈,是( )分。 4、分针走1小格,是()分,走1大格是()分。 5、秒针走1小格,是()秒,走1大格是()秒,走1圈,是( )秒。

6、时针从数字3走到数字5,经过的时间是();分针从数字3走到数字5,经过的时间是();秒针从数字3走到数字5,经过的时间是()。 7、 9时=( )分 3分=( )秒 4时=( )分 5分=( )秒 118秒=()分()秒 1分70秒=( )秒 1分12秒=()秒 90分=()时()分 100分=()时()分 1时35分=( )分 二、在( )里填上合适的时间单位 1、一节课的时间是35( )。 2、小学生每天在校时间是 6( )。 3、小新跑60米要12( )。 4、工人叔叔每天工作8( )。 5、从上海坐火车到北京要17( )。 6、李勇从家走到学校要 15( )。 三、计算 1、 75秒+45秒=( )秒=( )分 2分-40秒=( )秒 180分+60分=( )分=( )小时 2时-30分=( )分 2、填上“>””<”或“=”。 ?? 3时( )300分 250分( )5小时 70分( )7时 60秒( )60分 10分( )600秒 120分( )2时 3、中古友谊小学每天早晨8:00上晨检,8:10下晨检,晨检用了 ( ).8:10开始上第一节课,8:50下课,第一节课用了( )。 4、百佳超市早上8:30开始营业,晚上10:30休息,百佳超市一天营业的时 是( )时。 5、在钟面上秒针走了3个数字,走了( )秒,走了8个数字是走了( )秒。 6、从上海开往南京的火车,甲车是6:50开,乙车是7:30开,( )车开的早。

时间单位的换算与时间的计算

时间的换算及计算教学内容课本p4例1,p5例2及“做一做”。 教学目标知识与技能: 1、让学生在知道1时=60分,1分=60秒的基础上学会时间单位之间的换算。 2、会进行一些简单的时间计算。 过程与方法:使学生经历探索时间计算的方法,体验数学学习的方法。 情感、态度与价值观:养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学方法讲解引导法。 教学准备时钟模型、课件。 教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图) 教学过程一、猜谜游戏引入: 1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。 2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问: ①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?” ②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”? ③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,3时20分,6时,9时50分等。 4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题) 【设计意图】:以学生喜爱的猜谜活动导入,激发学生学习兴趣,在情境中设置问题引发学生自主参与,激发学生求知欲望。 二、教学新课: 1、教学例1:2时=()分

(1)教师:1时等于……?(学生答)那2时呢? (2)学生合作、自主探究。 (3)反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分,即60×2=120分 (4)教师小结。 2、完成第4页“做一做”先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。 方法(一):时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样; 方法(二):时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分(10个1=1个10) 60分=1时(10个10=1个100) 反过来也是一样的。 3、教学例2。 (1)课件出示例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明7时30分离家,7时45分到校。 (2)师:小明从家到学校用了多少时间呢? (3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法: a、分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。 b、45-30=15,是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 【设计意图】:将数学知识与生活情境中,可以激起学生探究的欲望,使学生积极主动地去思考问题,解决问题。 三、巩固练习: 1、完成第5页“做一做”。

时间的换算及计算(12)

时间的换算及计算 教学内容:人教版小学数学三年级上册第4、5 页相关内容。 教学目标: 1. 通过加深学生对时间单位的认识,拓展学生的时间观念。 2. 感受时间的长短,学习时间单位之间的关系,会进行一些简单的时间计算 3. 养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点: 时间单位的简单转换。 教学难点:求经过时间的方法。 教学模式:导、学、议、练 教法学法:先学后教,当堂训练 教学过程: 一、导 1. 激趣导入猜谜语:矮子走一步,高个走一圈,矮子走一圈,高个走半天。 (钟表)提问:矮子指的是什么?(时针),高个指的是什么?(分针)学生介绍钟表。 师:我们已经学会看时间,但如何进行时、分、秒之间的单位换算?又如何计算经过的时间呢?这节课我们一起学习时间的换算及计算。(板书课题) 2. 出示学习目标 (1)知道 1 时=60分, 1 分=60秒。(2)会进行一些简单的时间计算。 二、学出示自学提示 1. 自学课本第4页例1,独立完成做一做,说说你是怎样计算的。

2. 自学课本第5页例2,仔细观察情境图,离家的是时候是什么时间?到校是什么时间?你能计算出小明从家走到学校用了多长时间吗?你的方法是什么? 三、议 1. 生完成在书上,说一说计算的方法。 生:我是这样计算的,因为1时=60分,2时是2个60分,也就是120分。 师:同学们用的方法真方便。谁能说一说1分40秒=()秒是怎么就算的。 生:因为1分=60秒,60秒加40秒是100秒,所以1分40秒=(100)秒。 其它两道做一做找学生说一说答案就可以了。 2. 通过情境图的观察不难发现,离家是7:30,至U校是7:45。 生1:可以直接数一数从7:30到7:45,分针走了15分钟。 生2:从7:30到7:45,分针走了3大格,也就是15分钟。 生3:因为都是7时多,我直接用45-30算出用了15分钟。 四、练 1. 基础题 (1) 莹填上**>""<"或“= 9分)90钞4时24分1分15钞丨65杪 3时「200 分140秒2分4时30分「90分1时、分、秒司 (2)填空。 ①爸爸每天上午8时上班,中午12时下班,上午工作了()小时。 ②学校组织春游,路上用了35分钟,8:00到达目的地,队伍是()时()分出发的。 ③电影9:40开始,11:10结束,电影放映了()小时()分。 2. 综合题 (1)

时间单位的换算和计算专项练习

时间单位的换算和计算专项练习 知识点一:时与分的换算。 2时=(120 )分想:1时是60分,2时是( 2 )个60分。60分+60分=120分180分=(3)时想:60分是1时,180分里面有( 3 )60分,也就是( 3 )时知识点二:分与秒的换算。 3分=(180)秒想:1分是60秒,3分是( 3)个60秒。60秒+60秒+60秒=180秒120秒=(2)分想:60秒是1分,120秒里面有( 2)个60秒,也就是( 2 )分知识点三:时间的计算。 3时20分 -2时40分=40分 想:3时20分-2时=1时20分 1时20分=60分+20分=80分 80分-40分=40分 (抄写1时=60分,1分=60秒。5遍,并背诵) 一、填空。 1、我们学过的时间单位有()、()和(),其中()是最小的时间单位。 2、钟面上一共有()个大格,每个大格分成了()个小格,钟面上一共有()个小格。 3、时针走1大格的时间是( )小时,时针走1大格,分钟正好走1圈,是( )分。 4、分针走1小格,是()分,走1大格是()分。 5、秒针走1小格,是()秒,走1大格是()秒,走1圈,是( )秒。 6、时针从数字3走到数字5,经过的时间是();分针从数字3走到数字5,经过的时间是();秒针从数字3走到数字5,经过的时间是()。 7、9时=( )分 3分=( )秒 4时=( )分 5分=( )秒 118秒=()分()秒1分70秒=( )秒1分12秒=()秒 90分=()时()分100分=()时()分1时35分=( )分

二、在( )里填上合适的时间单位 1、一节课的时间是35( )。 2、小学生每天在校时间是6( )。 3、小新跑60米要12( )。 4、工人叔叔每天工作8( )。 5、从上海坐火车到北京要17( )。 6、李勇从家走到学校要15( )。 三、计算 1、 75秒+45秒=( )秒=( )分 2分-40秒=( )秒 180分+60分=( )分=( )小时 2时-30分=( )分 2、填上“>””<”或“=”。 3时( )300分 250分( )5小时 70分( )7时 60秒( )60分 10分( )600秒 120分( )2时 3、中古友谊小学每天早晨8:00上晨检,8:10下晨检,晨检用了( ).8:10开始上第一节课,8:50下课,第一节课用了( )。 4、百佳超市早上8:30开始营业,晚上10:30休息,百佳超市一天营业的时是 ( )时。 5、在钟面上秒针走了3个数字,走了( )秒,走了8个数字是走了( )秒。 6、从上海开往南京的火车,甲车是6:50开,乙车是7:30开,( )车开的早。 7、在100米赛跑比赛中,小菊用了14秒,小梅用了16秒,小桃用了13秒,小丽用了12秒,小兰用了17秒。冠军是( ),亚军是( ),季军是( )。 四、判断(正确的在( )里打“√”,错的打“×” ) 1、2小时=20分。( ) 2、分针从一个数字走到下一个数字是5分。( ) 3、时针在5和6之间,分针指着9,是6:45。( ) 4、时针和分钟都指着12时是12时整。( ) 5、秒针在钟面上走一圈是60秒,也就是1分。( ) 6、小军做50道口算题用了128分。 ( )

时间的换算及计算

时间的换算及计算 教学目标: 1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点: 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教具准备:时钟模型、投影仪、课件 教学过程: 一、猜谜游戏引入: 1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。 2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问: ①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?” ②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”? ③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,3时20分,6时,9时50分等。 4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题) 二、教学新课: 1、教学“例1”:2时=()分 (1)教师:1时等于……?(学生答)那2时呢? (2)学生合作、自主探究。 (3)反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分,即60×2=120分

(4)教师小结。 2、完成第4页“做一做” 先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。 方法(1)时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样; 方法(2)时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分(10个1=1个10)60分=1时(10个10=1个100) 反过来也是一样的。 3、教学例2: (1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明7时30分离家,7时45分到校。 (2)师:小明从家到学校用了多少时间呢? (3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法: a、分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。 b、45-30=15,是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习: 1、完成第5页“做一做”。 集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空: (1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。 (2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。 3、竞赛: 教师口头报时刻,如:3时至3时45分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。

时间单位换算表

时间单位换算表 1秒=1000毫秒(ms) 1毫秒=1/1,000秒(s) 1秒=1,000,000 微秒(μs) 1微秒=1/1,000,000秒(s) 1秒=1,000,000,000 纳秒(ns) 1纳秒=1/1,000,000,000秒(s) 1秒=1,000,000,000,000 皮秒(ps) 1皮秒=1/1,000,000,000,000秒(s) 1s=1000ms 1ms=1000us 1us=1000ns 1ns=1000ps 60秒 = 1分钟 60分钟 = 1小时 24小时 = 1天 7天 = 1星期 365.25天 = 1年 100年 = 1世纪 1平太阳日 = 24小时3分56.555秒 1恒星日 = 23小时56分4.091秒 1太阳年(回归年) = 365.2422天 (= 365天5小时48分46秒) 1恒星年 = 365.2564天 (= 365天6小时9分9.5秒) 1朔望月 = 29.5306天 1恒星月 = 27.3712天 1太阳年 = 12个朔望日 = 354.36天 字节:8个二进制位构成1个"字节(Byte)",它是存储空间的基本计量单位。1个字节可以储存1个英文字母或者半个汉字,换句话说,1个汉字占据2个字节的存储空间。 KB:在一般的计量单位中,通常K表示1000。例如:1公里= 1000米,经常被写为1km;1公斤=1000克,写为1kg。同样K在二进制中也有类似的含义。只是这时K表示1024,也就是2的10次方。1KB表示1K个Byte,也就是1024个字节。 MB:计量单位中的M(兆)是10的6次方,见到M自然想起要在该数值的后边续上六个0,即扩大一百万倍。在二进制中,MB也表示到了百万级的数量级,但1MB不正好等于1000000字节,而是1048576字节,即 1MB = 2E+20 Bytes = 1048576Bytes。

三上1教案:时间的换算及计算

第 2 课时 课题时间的换算及计算主备教师 教学内容:教材第4、 5页及相关练习。 教学目标:1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 学习能力教学策略: 通过表述、复述、转述的交流方式,培养学生的表达能力。 动手拔一拔,看一看来帮助理解掌握。 教具准备:课件 教学过程个性化修改 一、导入 1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半 天。 2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问: ①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?” ②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多 少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间 是多少”? ③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5 时,3时20分,6时,9时50分等。 4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢, 这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题) 二、新课

1、教学“例1”:2时=()分 (1)教师:1时等于……?(学生答)那2时呢? (2)学生合作、自主探究。 (3)反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分,即60×2=120分 (4)教师小结。 2、教学例2: (1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意: 小明7时30分离家,7时45分到校。 (2)师:小明从家到学校用了多少时间呢? (3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法: a、分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。 b、45-30=15,是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固应用(作业设计) 1、完成第5页“做一做”。 集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空: (1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。 (2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。 3、竞赛: 教师口头报时刻,如:3时至3时45分,经过几分?学生抢答, 看谁抢答得快,教师给予奖励。 四、全课小结 教师:现在是几时几分?我们刚才是从9时开始上课,从上课到

《时间的换算及计算》教学设计

《时间的换算及计算》教学设计陆文海 目标: 1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 (第一课时) 教学过程: 一、猜谜游戏引入 1、谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。 2、生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问: “矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?” “分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”? “时针走一圈的时间是多少”? “1时等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、师演示钟面,拨出不同的时刻,让学生读出时间。 4、导入课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。 二、探究体验 1、教学例1:2时=( )分 (1)教师:1时等于……?(学生答)那2时呢? (2)学生合作、自主探究,然后汇报交流:2时=(120)分 (3)师生小结。 2、教学例2。 (1)出示例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意。 (2)提出问题:小明从家到学校用了多少时间呢? (3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法。 3、请1名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、实践应用 1、完成第62页“做一做”中的第1、2题。 2、竞赛: 教师口头报时,如:3时至3时45分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。 3、现在是几时几分?我们刚才是从9时25分开始上课,从上课到现在经过了多长时间? 四、全课总结 1、通过今天的学习你有什么新的收获? 2、师总结:俗话说“一寸光阴一寸金”,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。 (第二课时) 教学目标: 1、通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

题型 年月日及其关系、单位换算与计算

题型年月日及其关系、单位换算与计算

题型年月日及其关系、单位换算与计算 一.选择题(共22小题) 1.每小时飞行4万千米的火箭连续飞行一个月为()万千米. A .2880 B . 2784 C . 2688 D . 2976 2.(2010?福田区)第30届奥运会将在伦敦举行,那年的第一季度有()天. A .89 B . 90 C . 91 D . 92 3.(2009?开封)2010年的2月有()天. A .28 B . 29 C . 30 D . 31 4.估计下面()最接近自己的年龄. A .550个月B . 550周C . 550时 5.(2008?镇江)2008年8月8日第二十九届奥运会在北京隆重开幕,已知今年(2012年)的7月1日是星期日,那么开幕式那天是星期() A .四B . 五C . 六 6.(2008?宁波)下面哪个答案接近自己的年龄?() A .520分钟B . 520周C . 520小时D . 520个月 7.(2007?门头沟区)2008年第29届奥运会将在北京举行,这一年的第一季度有()天. A .90 B . 91 C . 92 D . 89 8.2008年1月1日是星期二,同年的6月1日是() A .星期二B . 星期六C . 星期日 9.估算一下,你的年龄比较接近() A .120小时B . 120星期C . 120个月 10.2011年3月1日的前一天是() A .2月28日B . 2月29日C . 2月1日D . 2月30日 11.在同一公历年份中连续两个月都是31天的是()

12.小明今年12岁,可他只过了3个生日,他的生日是() A .12月31日B . 2月28日C . 2月29日 13.2年零7个月=()个月. A .17 B . 27 C . 31 14.著名数学家陈省身于1920﹣1922年就读于嘉兴秀州中学,2004年4月21日()岁高龄的陈省身先生第十次回到母校秀州中学. A .35 B . 70 C . 93 D . 142 15.2008年奥运会在我国北京举行,这一年全年共有()天. A .365 B . 366 16.2004年有几个星期零几天?正确答案选() A .52,2 B . 52,1 C . 51,3 D . 51,9 17.国庆节是() A .1月1日B . 5月1日C . 6月1日D . 10月1日 18.6年7个月=() A .6年 B . 6.7年C . 6年 19.今天是星期四,再过7天是星期() A .三B . 四C . 五 20.一年中,30天的月份有()个. A .6 B . 5 C . 4 D . 3 21.七、八、九这三个月一共有()天. A .90 B . 92 C . 91 22.小红的生日是7月的倒数第二天,是()月()日. A .6月30日B . 6月31日C . 7月30日D . 7月31日 二.填空题(共8小题)

时间的换算及计算教案

《时间的换算及计算》教案 教学目标: 1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点: 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教具准备:时钟模型、投影仪、课件 教学过程: 一、猜谜游戏引入: 1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。 2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问: ①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?” ②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”? ③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。 如:5时,3时20分,6时,9时50分等。 4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题) 二、教学新课: 1、教学“例1”:2时=()分 (1)教师:1时等于……?(学生答)那2时呢? (2)学生合作、自主探究。 (3)反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分,即60×2=120分 (4)教师小结。 2、完成第4页“做一做” 先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。 方法(1)时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样; 方法(2)时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十

进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分(10个1=1个10) 60分=1时(10个10=1个100) 反过来也是一样的。 3、教学例2: (1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明7时30分离家,7时45分到校。 (2)师:小明从家到学校用了多少时间呢? (3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法: a、分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。 b、45-30=15,是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习: 1、完成第5页“做一做”。 集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空: (1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。 (2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。 3、竞赛: 教师口头报时刻,如:3时至3时45分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。 四、全课总结,回归评价: 教师:现在是几时几分?我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。

时间的换算和计算教学设计

时间的换算和计算教学设计 教学目标: 1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学过程: 一、猜谜游戏引入 1、谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。 2、生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问: “矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?” “分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”? “时针走一圈的时间是多少”? “1时等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、师演示钟面,拨出例外的时刻,让学生读出时间。 4、导入课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。 二、探究体验 1、教学例1:2时=( )分 (1)教师:1时等于……? (学生答)那2时呢? (2)学生合作、自主探究,然后汇报交流:2时=(120)分 (3)师生小结。

2、教学例2。 (1)出示例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意。 (2)提出问题:小明从家到学校用了多少时间呢? (3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法。 3、请1名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、实践应用 1、完成第62页“做一做”中的第1、2题。 2、竞赛: 教师口头报时,如:3时至3时45分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。 3、现在是几时几分?我们刚才是从9时25分开始上课,从上课到现在经过了多长时间? 四、全课总结 1、通过今天的学习你有什么新的收获? 2、师总结:俗话说“一寸光阴一寸金”,时间就像金子那样宝贵,我们要爱护每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。 时间的计算练习设计 教学目标: 1、通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。教学过程:

时间单位的换算和计算专项练习

时间单位的换算和计算专项练习知识点一:时与分的换算。 2时=(120 )分想:1时是60分,2时是(2 )个60分。60分+60分=120分 180分=( 3 )时想:60分是1 时,180分里面有( 3 ) 60分,也就是( 3 )时 知识点二:分与秒的换算。 3分=(180 )秒想:1分是60秒,3分是(3 )个60秒。60秒+60秒+60秒=180秒 120秒=( 2 )分想:60秒是1 分,120秒里面有( 2 )个60秒,也就是( 2 )分知识点三:时间的计算。 3 时20 分-2 时40 分=40 分 想:3时20分-2时=1时20分 1 时20分=60分+20分=80分80 分-40分=40分 (抄写1 时=60 分,1 分=60秒。5遍,并背诵) 一、填空。 1、我们学过的时间单位有( )、( )和( ),其中( )是最 小的时间单位。 2、钟面上一共有( )个大格,每个大格分成了( )个小格,钟面上一共有( )个小格。 3、时针走1大格的时间是( )小时,时针走1大格,分钟正好走1圈,是( )分。 4、分针走 1 小格,是( )分,走 1 大格是( ) 分。 5、秒针走 1 小格,是( )秒,走1 大格是( )秒,走 1 圈,是( ) 秒。 6、时针从数字3 走到数字5,经过的时间是( );分针从数字3 走到数 字5,经过的时间是( );秒针从数字 3 走到数字5,经过的时间是 ( )。7、9 时=( ) 分3 分=( ) 秒4 时=( ) 分5 分=( ) 秒118秒=( )分( )秒1 分70秒=( ) 秒1 分12秒=( )秒90分=( )时( )分100 分=( )时( )分 1 时35分=( ) 分

时间的换算及计算

时间的换算及计算 教学目标 知识与技能:通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。过程与方法:会进行一些简单的时间计算。 情感态度价值观:养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点难点 1、教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 2、教学难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教具准备时钟模型、投影仪、课件。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。 二、自主学习 1、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?” ②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”? ③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”? 2、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,3时20分,6时,9时50分等。 3、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)

三、互动学习 1、教学例1:2时=()分 (1)教师:1时等于……?(学生答)那2时呢? (2)学生合作、自主探究。 (3)反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分,即60×2=120分 (4)教师小结。 2、完成第4页“做一做”先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。 方法(一):时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样; 方法(二):时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分(10个1=1个10) 60分=1时(10个10=1个100) 反过来也是一样的。 3、教学例2。 (1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明7时30分离家,7时45分到校。

时间单位的换算

《时间单位的换算》教学设计 教学目标: 1.引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法,掌握简单的时间单位的换算。 2.引导学生从图片中获取有意义的数学信息,找出要解决的问题,通过独立思考、小组合作等方式解决问题,掌握解学问题的基本方法。 3.通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,在运用所学知识解决问题的过程中,体验数学学习的乐趣。 教学问题诊断分析: 时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算,要注意紧密联系时间单位之间的进率(1时=60分,1分=60秒),由于学生没有学习两位数的乘除法计算,单位换算时注意给出数目较小的,用加减法计算就能进行的单位换算。时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境,激发学生的积极性,唤醒学生的生活经验,建立起经过时间的计算模型:终点时间—起点时间=经过的时间。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤:阅读与理解、分析与解答、回顾与反思,帮助学生掌握解决问题基本方法。 教学重点: 1.掌握简单的时间单位的换算。 2.建立计算经过时间的模型:终点时间—起点时间=经过的时间。 3.渗透解决问题的三个步骤:阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。 教学难点: 建立计算经过时间的模型:终点时间—起点时间=经过的时间。 教学过程: 一、故事导入 开学了,熊大和熊二从熊堡出发去学校,熊大用了2小时,熊二用了120分钟,熊大说它用的时间少,熊二说它的用时少,它俩谁也不甘示弱。同学们,请你们当裁判,它们俩究竟谁用的时间少,好吗? 【设计意图:通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课,激发学生学习的兴趣,调动学生积极地非智力因素的有效参与课堂学习。】 二、探究新知 (一)单位换算 1.从熊堡到学校,熊大熊二谁用的时间少?为什么2时=120分?你是怎么想的? 2.学生独立思考后,汇报:1时是60分,2时就是2个60分,也就是60+60=120分。 3.同学间相互说一说。 4.180秒=()分,你是怎么想的? 5.练一练:3分=()秒600分=()时

时间单位的换算 教案

时间单位的换算 第二课时总第2课时授课时间 教学目标: 1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点:求经过时间。 教学时间:两课时 教学准备:时钟模型、投影仪、课件 教学过程: 一、猜谜游戏引入: 1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。 2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问: ①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?” ②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”? ③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,3时20分,6时,9时50 分等。 4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。 二、教学新课: 1、教学例1:2时=()分 (1)教师:1时等于……?(学生答)那2时呢? (2)学生合作、自主探究。 (3)反馈 a、 60+60=120分 b、 2时就是2个60分,即60×2=120分 (4)教师小结。 2、让学生做题:3时=()分 2分=()秒 1分40秒=()秒 先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。 3、教学例2: (1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明7时30分离家,7时45分到校。 (2)师:小明从家到学校用了多少时间呢? (3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法: a、分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。 b、 45-30=15,是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习:

时间的换算及计算(2)

时间的换算及计算》 教学目标: 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备:时钟模型、投影仪、课件教学过程: 一、猜谜游戏引入: 1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。 2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问: ①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?” ②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格 的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”? ③“ 1时等于多少分”?“ 1 分等于多少秒”? 3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如: 5 时,3 时20分,6时,9 时50 分等。 4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算” 。(板书课题) 二、教学新课: 1、教学“例1”:2 时=()分 (1)教师:1时等于……?(学生答)那2时呢? ( 2)学生合作、自主探究。 ( 3 )反馈 a、60+60=1 20 分 b、2时就是2个60分,即60 X 2=120分 ( 4)教师小结。 2、完成第4 页“做一做” 先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。 方法( 1 )时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样; 方法( 2)时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60 秒=1 分( 10 个1=1 个10) 60分=1 时(10个10=1 个100) 反过来也是一样的。 3、教学例2: (1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明7时30分离家, 7 时45 分到校。 ( 2)师:小明从家到学校用了多少时间呢? ( 3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法: a、分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。 b、45-30=15,是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习: 1、完成第5 页“做一做”。集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

三年级数学上册《时间的换算和计算》

三年级数学上册 《时间的换算及计算》 教学目标: 1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点: 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教具准备:时钟模型、投影仪、课件 教学过程: 一、猜谜游戏引入: 1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。 2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问: ①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?” ②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”? ③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,3时20分,6时,9时50分等。 4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题) 二、教学新课: 1、教学“例1”:2时=()分 (1)教师:1时等于……?(学生答)那2时呢? (2)学生合作、自主探究。 (3)反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分,即60×2=120分 (4)教师小结。

2、完成第4页“做一做” 先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。 方法(1):时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样; 方法(2):时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分(10个1=1个10) 60分=1时(10个10=1个100) 反过来也是一样的。 3、教学例2: (1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明7时30分离家,7时45分到校。 (2)师:小明从家到学校用了多少时间呢? (3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法: a、分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。 b、45-30=15,是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习: 1、完成第5页“做一做”。 集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空: (1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。 (2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。 3、竞赛: 教师口头报时刻,如:3时至3时45分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。 四、全课总结,回归评价:

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