搜档网
当前位置:搜档网 › 《爷爷一定有办法》阅读教案

《爷爷一定有办法》阅读教案

《爷爷一定有办法》阅读教案
《爷爷一定有办法》阅读教案

绘本《爷爷一定有办法》教学设计

教学目标:

1.引导学生阅读绘本,享受阅读乐趣,激发学生对绘本的阅读兴趣。

2.在赏读中,通过朗读和欣赏画面,让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字,感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

3.凭借绘本,激发学生想象力和创造力,培养学生听故事技巧和观察画面的能力,体验读图画书的乐趣。

教学准备:课件

教学过程:

一、引入故事,启发阅读期待。

1.小朋友,你读过哪些绘本?

2.我们今天就一起走进一本绘本——《爷爷一定有办法》。

3.欣赏封面:我们先来看封面,谁来说说图上画了谁?猜猜他们的关系?看看封面上还有什么?

师渗透阅读方法:我们看一本书时,就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容,不仅要看看它的名字和插图,也还要看看它的作者、出版社等信息。

二、阅读故事,感受阅读乐趣。

引领学生初步阅读绘本:师带领学生看绘本和出生动漫绘本相结合,初步感知故事内容,了解故事的大概。

1.毯子

2.外套

3.背心

4.领带

5.手帕

6.纽扣

7.故事

8.故事结尾:出人意料

三、交流总结,感悟故事主题。

1.回忆一下,爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么?

(出示课件:毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣)真是奇妙!

2.约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物?你喜欢这位爷爷吗?为什么?

是呀,爷爷慈爱、勤劳,心灵手巧,无论遇到什么难题——爷爷一定有办法!

这些神奇的布料越变越少,但是始终不变的是爷爷对约瑟的爱!

四、细品探秘,激趣再读故事。

1.小朋友们,故事讲到这里,你们的小脑袋里有没有一个问号,想问什么没有?老师有一个小问号,这颗纽扣到底丢到哪里了呢?

2.想知道吗?答案就在一幅画中。(出示老鼠全家福)找到了吗?观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤,你还发现了什么?

3.他们怎么会有这些蓝色的布料的呢?我们来找找看。

4.老鼠用这些布料做了什么呢?其实啊,在书的每一页的下面都有一长条,画着老鼠一家的生活。一本书,两个故事,两个世界。这就是这本书更奇妙的地方。

5.小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢?是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢?

8、小结:多么快乐的老鼠一家啊!神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐,还改变了老鼠一家的生活。

五、绘本推荐

1.《爷爷一定有办法》瞧,就是这本书。(出示书本)这是一本表现爱和创造力的图画书。约瑟一家,小老鼠一家,整个小镇,在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下,让人感动温暖而舒适。这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼女士写的、画的。是台湾的宋珮老师翻译的。这本书,是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。她在书的前面写到:“献给我们的伯父艾文·赫修恩,我们永远爱你。”这份爱透过书中精美的画面和文字深深地感染着每一个读者。

2.像这样的绘本还有很多很多,给大家推荐几本好书,希望小朋友们同样喜欢。

绘本《爷爷一定有办法》教案

绘本《爷爷一定有办法》 活动目标 1.关注故事发展线索,感受爷爷的聪明才智。 2.能大胆尝试、想象,剪纸各种物品。 活动准备:多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。 活动过程 一、兴趣导入 1.出示图书,激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。 师:有办法的爷爷是怎么样的?聪明的爷爷在故事里做了什么?这本书就讲了爷爷和约瑟的故事,我们一起来听一听。 二、分段欣赏故事,逐步尝试剪纸。 (一)毯子变外套 1.教师讲述故事(播放多媒体课件),并演示剪外套。 师:当约瑟还睡在摇篮里的时候,爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服,恶梦一个也不会来。可是,约瑟渐渐地长大了,奇妙的蓝毯子太小了,也旧了。妈妈说:“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。”可是约瑟不舍得,他说:“也有一定有办法。” 爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套!。

2.(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。 3.将幼儿剪的外套成列在黑板上,交流自己和同伴的作品。 4.再次剪外套(让刚才剪外套成功的幼儿做计时员)。 (二)外套变背心 1.教师讲述故事(播放多媒体课件):约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的外套,太小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!” 约瑟不同意,说:“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起外套,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心! 师:背心和外套有什么区别?把外套做成最大的背心。(这次教师没有示范) 2.幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪不成功的幼儿)。 3.成列幼儿作品,引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的? 教师小结,剪掉的越少,背心越大。 (三)背心变领带 1.鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。(不揭示领带的答案) 师:约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天,妈妈对他说,约瑟,看看你的背心,又小又旧,还沾了胶水和颜料,真该把它丢了。可是约瑟怎么会同意,他说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心,翻过来,又翻过去,用剪刀咯吱咯吱地剪,又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么?(幼儿猜想)

《爷爷一定有办法》绘本教学设计6.10

《爷爷一定有办法》教学设计 一、教学目标: 1. 让学生感受爷爷的聪明以及表达对爷爷的爱。 2. 让学生展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。 体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱,体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 二、教学过程: 一、基本信息简介 1.亲爱的同学们,上午好!我是万科西半岛小学的肖璐老师。今天肖老师想给大家分享一个绘本故事——《爷爷一定有办法》。 绘本通过文字和图画共同叙述一个完整的故事。绘本里藏着许多不易发觉的小秘密,我们在读绘本时不仅要读文字,看图画,还要会想象,勤思考。这是阅读绘本最常用的方法。 这本书的作者是菲比?吉尔曼,生于纽约,曾在纽约、以色列和欧洲学习艺术创作,现定居加拿大。她的书充满着奇妙的想象力,曾获得多次童书的奖项。这本书,是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。她在书的前面写到:“献给我们的伯父艾文·赫修恩,我们永远爱您。”这份爱透过书中精美的画面和文字深深地感染着每一个读者。 这就是我们这本书的封面(出示书的封面)。请小朋友们看一看,封面上画着什么? 一位白胡子老爷爷牵着一个可爱的小男孩,这个小男孩就是他的小孙孙,叫约瑟,他们手拉着手,在乡间的小路上走着。猜猜看,这个故事会讲些什么呢?现在故事正式开始啦! 二、讲述故事情节。 页1、2:(字图出示)当约瑟还是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条奇妙的毯子…………毯子又舒服、又保暖,还可以把恶梦通通赶跑。 同学们,你们看,温暖的木质房子里,桌子上放着精致的烛台和摆件,家里有慈祥的爷爷奶奶,相爱的爸爸妈妈。小约瑟躺在摇篮里,身上盖着爷爷缝制的毯子,睡得多舒服啊!这样的画面,是不是让你的心里感到暖暖的? 不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。 页3:有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的毯子,又破又旧, 好难看,真该把它丢了。” 约瑟愿意丢掉毯子吗?他手拉着毯子,一点儿都舍不得丢掉。看看约瑟的神情,他会说什么呢?

爷爷一定有办法测试题

1、爷爷看到小约瑟的背心坏了,就动手把它改成了() A 领带B手帕 C 纽扣 2、爷爷看到小约瑟的领带坏了,就动手把它改成了()。 A 背心B手帕 C 纽扣 3、爷爷看到小约瑟的手帕坏了,就动手把它改成了() A 领带B背心 C 纽扣 4、《爷爷一定有办法》是中文的书名,原来的英文名是()。 A 《无中生有》 B 《犹太人的节日》 C 《好人》 5、爷爷亲手做的毯子坏了,他就动手把它改成了() A 领带B背心 C 外套 二、判断: 1、小约瑟的爷爷很聪明。()。 2、毯子坏了,爷爷把它改成了一粒纽扣。()。 3、小约瑟很爱自己的爷爷。() 4、《爷爷一定有办法》是菲比?吉尔曼写的。( ) 5、约瑟的背心坏了,妈妈就帮他改成了手帕。() 一、选择题。 1、故事中男孩的名字叫做() A、露西 B、杰克 C、约瑟 2、当约瑟还是一个娃娃的时候,爷爷为他缝制了一条() A、背心 B、毯子 C、领带 3、爷爷用毯子为约瑟缝制了() A、背心 B、领带 C、外套 4、约瑟的外套破旧后,爷爷又用它做了() A、手帕 B、领带 C、背心 5、约瑟背心上沾满了()和() A、胶 B、米粒 C、颜料 D、油 6、爷爷用约瑟的背心做了() A、手帕 B、纽扣 C、领带 7、约瑟的领带被弄脏了,上面沾满了() A、油 B、胶 C、汤 8、约瑟的领带被弄脏后,爷爷用它做了() A、纽扣 B、手帕 C、口袋 9、约瑟用手帕包他的() A、小汽车 B、玩具 C、小石子 10、爷爷用手帕做了() A、口袋 B、纽扣 11、爷爷把纽扣装在了约瑟的() A、上衣上 B、裤子上 C、吊带上 12、约瑟经常说的一句话是() A、这块料子还够做…… B、爷爷一定有办法 13、爷爷说的最多的一句话是() A、这块料子还够做…… B、爷爷一定有办法 14、纽扣最后不见了,爷爷还有办法吗?() A、爷爷一定有办法 B、爷爷也没有办法了 请写出爷爷为约瑟缝制东西的序号 ①纽扣②外套③毯子④领带⑤手帕⑥背心 ()()()()()()

爷爷一定有办法教案

《爷爷一定有办法》教案 一、赏读封面,引出故事: 师:今天老师给大家带来一位新朋友,他的名字叫约瑟(课件出示)瞧!这位就是我们今天要结识的外国小朋友——约瑟,旁边这位是他的爷爷,他和爷爷手牵着手向我们走来了。[出示封面]老师就带领大家走进这本童话故事书,倾听有关约瑟的一个美丽的故事。 师:这就是这本书的封面,他的图画作者和文字作者都是同一个人,名叫菲比.吉尔曼,她出生在美国,现在住在加拿大,宋珮把这个故事呢,译成了中文,让我们中国的孩子都能看得懂。 师:根据封面,你能猜猜这个故事会讲些什么呢? 师:到底写了些什么呢?你一定迫不及待了,我们赶快往下读吧! 二、阅读绘本,引导猜测 1、师:书的第一页叫——扉页蝴蝶页,要注意看哦,这个蝴蝶页是什么图案, 训练学生说话说具体(那是一块布——那是一块蓝布——那是一块普普通通的蓝布——那是一块普普通通的蓝布,上面还闪烁着“小星星”) 师:故事就从这里正式开始!约瑟的爷爷是一位经验丰富的裁缝,“当约瑟还是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条奇妙的毯子”, 师:“毯子又舒服,又保暖,还可以把恶梦统统赶跑。”你看,约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里,一定每晚都能做一个香甜的梦,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜爱小约瑟,你看,笑眯眯地盯着他看呢,怎么看都看不厌。不过“约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子变得老旧了。有一天,妈妈对他说,约瑟看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。” 师:约瑟会说什么呢?

生答。 师:约瑟拿着毯子跑到了爷爷那。约瑟的家分成两层,上面一层爸爸妈妈住,下面一层爷爷奶奶住,“爷爷拿起了毯子,翻过来又翻过去,(师做动作)爷爷拿起剪刀,开始咔吱、咔吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出,缝进、缝出,爷爷说这块料子还够做……”还够做什么呢?小朋友一起猜猜看。 生答一条被子、一床褥子、一条裤子、一件衣服 师:(一条毯子破了,再做的时候只能做比毯子小的物品),我们看看爷爷是怎么做的(出示课件)。看到了吗?——一件奇妙的外套“约瑟穿上这件奇妙的外套,开心的跑出去玩了。路上,好多人看见他的奇妙外套,会说什么呢? 生答。 师:不过,有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的外套,缩水了、变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!”小约瑟才不愿意呢!他说…… 生:爷爷一定有办法! 师:到了爷爷家,他把心爱的外套交给了爷爷,爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做……”快猜猜!同桌可以交流一下 生答。短袖、背心、枕头 师:恭喜你,你猜对了!真是一件奇妙的背心。第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。当时的情景可热闹了。谁来看着图把自己看到的,想象到的情景描述给我们听听? 生答。 过渡:不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的小背心也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的背心!上面沾了胶,又粘着颜料,真该把它丢了!” 这么老旧的背心,小约瑟哪里舍得丢!他说……

绘本《爷爷一定有办法》优秀阅读指导教案

绘本《爷爷一定有办法》优秀阅读指导教案 阅读目标: 1.师生共读,让学生喜爱绘本阅读,享受阅读乐趣,激发学生对绘本的阅读兴趣。 2.进行读书方法的指导,让学生通过朗读和欣赏画面,细心观察、展开想象,享受到更多的阅读乐趣,知道图也会说话。 3.通过欣赏故事,体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱,感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 4.凭借绘本,激发学生想象力和创造力,进行故事创编。 阅读准备:课件、音乐 阅读过程: 一、读书名,产生疑问 1、小朋友,今天我给大家带来了一本非常有意思的书。(课件出示封页)这本书的题目叫——生:爷爷一定有办法。谁一定有办法?再来读读。 2、看到这个题目,你有什么想问的吗? 二、看封面,了解人物 过渡:小朋友脑袋里的问题还真不少。不着急,让我们到书中去寻找答案吧!首先我们一起来读读这本书的封面。(出示封面) 1、观察封面:看,封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩,这个小男孩就是他的小孙子,叫约瑟,他们手拉着手,走在乡间的小路上。他们之间发生了什么故事呢?我们一起去看看。 2、(出示环衬页)打开封面,仔细观察这本书的环衬页,上面有些什么?(带星星的蓝色图案) 这其实是一块蓝色的布料。故事啊,就从这里开始了—— 三、看图画,了解内容 1、当约瑟还是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。毯子有多奇妙?出示“毯子又保暖又舒适,还能把恶梦通通赶跑。”指导学生朗读。 2、引导学生看图观察:你们看,小约瑟盖上这条毯子,睡得多甜哪。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非

常喜欢约瑟。瞧瞧,他们看约瑟的神情。 过渡:不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。有一天,妈妈对约瑟说:“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。” 3、想一想:如果你是约瑟,你愿意丢掉毯子吗?你怎么看出来的?约瑟会说些什么?——生:爷爷一定有办法。 4、过渡:约瑟拿着毯子跑到爷爷家,爷爷一看,拿起了毯子,翻过来,又翻过去。然后——出示“爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”指导朗读。加上动作,再读。 爷爷说:“这块料子还够做……” 5、猜一猜:这块料子还够做什么呢? 看图观察:那爷爷究竟做了什么呢?让我们睁大眼睛来看——“……一件奇妙的外套。看,秋天来了,这外套改得正是时候呢!约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。” 想一想:看,约瑟在和他的好朋友打招呼呢!好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢?小约瑟听到赞美,心里会想到谁? 总结阅读绘本的方法:阅读绘本时不光要读文字,更不能错过书中美丽的画面,通过画面,动脑筋猜一猜、想一想故事的情节。 过渡:不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。一天,妈妈对他说:——指名读“约瑟,看看你的外套,缩水了,变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!” 6、看,他的小伙伴也觉得外套太小了,你从哪儿看出来的?可是约瑟愿意丢掉旧外套吗?约瑟会说——?(齐读:“爷爷一定有办法!”)约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢!看到约瑟来了,爷爷会怎么做呢? 7、指导朗读:让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读—— (齐读:爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。) 8、猜一猜:爷爷说:“这块料子还够做……”,猜猜看还够做什么呢?——一起来看,一件奇妙的背心!

《爷爷一定有办法》阅读教案

绘本《爷爷一定有办法》教学设计 教学目标: 1.引导学生阅读绘本,享受阅读乐趣,激发学生对绘本的阅读兴趣。 2.在赏读中,通过朗读和欣赏画面,让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字,感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 3.凭借绘本,激发学生想象力和创造力,培养学生听故事技巧和观察画面的能力,体验读图画书的乐趣。 教学准备:课件 教学过程: 一、引入故事,启发阅读期待。 1.小朋友,你读过哪些绘本? 2.我们今天就一起走进一本绘本——《爷爷一定有办法》。 3.欣赏封面:我们先来看封面,谁来说说图上画了谁?猜猜他们的关系?看看封面上还有什么? 师渗透阅读方法:我们看一本书时,就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容,不仅要看看它的名字和插图,也还要看看它的作者、出版社等信息。 二、阅读故事,感受阅读乐趣。 引领学生初步阅读绘本:师带领学生看绘本和出生动漫绘本相结合,初步感知故事内容,了解故事的大概。 1.毯子 2.外套 3.背心 4.领带 5.手帕 6.纽扣 7.故事 8.故事结尾:出人意料 三、交流总结,感悟故事主题。

1.回忆一下,爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么? (出示课件:毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣)真是奇妙! 2.约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物?你喜欢这位爷爷吗?为什么? 是呀,爷爷慈爱、勤劳,心灵手巧,无论遇到什么难题——爷爷一定有办法! 这些神奇的布料越变越少,但是始终不变的是爷爷对约瑟的爱! 四、细品探秘,激趣再读故事。 1.小朋友们,故事讲到这里,你们的小脑袋里有没有一个问号,想问什么没有?老师有一个小问号,这颗纽扣到底丢到哪里了呢? 2.想知道吗?答案就在一幅画中。(出示老鼠全家福)找到了吗?观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤,你还发现了什么? 3.他们怎么会有这些蓝色的布料的呢?我们来找找看。 4.老鼠用这些布料做了什么呢?其实啊,在书的每一页的下面都有一长条,画着老鼠一家的生活。一本书,两个故事,两个世界。这就是这本书更奇妙的地方。 5.小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢?是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢? 8、小结:多么快乐的老鼠一家啊!神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐,还改变了老鼠一家的生活。 五、绘本推荐 1.《爷爷一定有办法》瞧,就是这本书。(出示书本)这是一本表现爱和创造力的图画书。约瑟一家,小老鼠一家,整个小镇,在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下,让人感动温暖而舒适。这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼女士写的、画的。是台湾的宋珮老师翻译的。这本书,是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。她在书的前面写到:“献给我们的伯父艾文·赫修恩,我们永远爱你。”这份爱透过书中精美的画面和文字深深地感染着每一个读者。 2.像这样的绘本还有很多很多,给大家推荐几本好书,希望小朋友们同样喜欢。

爷爷一定有办法测试题(拼音版)

一年级阅读测试 班级_________ 姓名_________ 得分__________ 亲爱的小朋友们,《爷爷一定有办法》这个故事我们已经读完了,让我们来对这本书一起回顾一下吧。 一、选择:20分 yéye kàn dào xiǎo yùe sède bèi xin huài le ,jiùdòng shǒu bǎtāgài chéng le 1、爷爷看到小约瑟的背心坏了,就动手把它改成了() lǐng dài shǒu pàniǔkòu ①领带②手帕③纽扣 yéye kàn dào xiǎo yùe sède lǐng dài huài le, jiùdòng shǒu bǎtāgài chéng le 2、爷爷看到小约瑟的领带坏了,就动手把它改成了()。 bèi xīn shǒu pàniǔkòu ①背心②手帕③纽扣 yéye kàn dào xiǎo yùe sède shǒu pàhuài le,jiùdòng shǒu bǎtāgài chéng le 3、爷爷看到小约瑟的手帕坏了,就动手把它改成了() lǐng dài bèi xīn niǔkòu ①领带②背心③纽扣 《yéye yídìng yǒu bàn fǎ》shìzhōng wén de shūmíng ,yuán lái de yīng wén míng shì. 4、《爷爷一定有办法》是中文的书名,原来的英文名是()。《wúzhōng shèng yǒu》《yóu tài rén de jíe rì》《hǎo rén 》 ①《无中生有》②《犹太人的节日》③《好人》 yéye qīn shǒu zùo de tǎn zi huài le,tājiūdòng shǒu bǎtāgài chéng le

爷爷一定有办法教案

《爷爷一定有办法》教案 一、活动目标 1.关注故事发展线索,感受爷爷的聪明才智。 2.能大胆尝试、想象,剪纸各种物品。 二、活动准备:多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。 三、活动过程 【1】、兴趣导入 1.出示图书,激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。(今天老师带来一本图书,一本故事书,大家看是什么?——《爷爷一定有办法》) 师:有办法的爷爷是怎么样的爷爷? 幼:聪明、爱动脑筋、善良、巧妙做事的。 师:今天我们就来看看爷爷是怎么聪明,巧妙的。 师:这个爷爷是谁的爷爷呢?他呀是一个外国小男孩叫约瑟的爷爷,他们发生了什么是呢?我们仔细来听一听。(放音乐) 【2】分段欣赏故事,逐步尝试剪纸。 (一)毯子变外套 1.教师讲述故事(播放多媒体课件),并演示剪外套。 故事:(图一)当约瑟还还是娃娃的时候,爷爷为他缝制了一条奇妙的毯子。(图二)这条毯子盖在身上非常暖和,这条毯子盖在身上,夜晚就没有恶梦,睡得非常的香甜。(图三)可是,约瑟一天天地长大了,有一天妈妈对约瑟说:“约瑟这条毯子已经不够你用了,还是把它扔了吧。”约瑟抱着毯子说;“不,爷爷一定有办法。”(图四)约瑟来到了爷爷那儿,爷爷拿着毯子【拿出蓝色的纸】,左看,右看。上看,下看【对折纸】仔细地看了又看,拿起了剪子,咔嚓、咔嚓【剪两下】你看,剪了一件外套。(图五)看,约瑟穿着这件外套可神气了。 师:孩子们你们能像有办法的爷爷那样把一张毛毯变成一件外套吗?

幼:能行。 师:你看,要像爷爷一样把这张毛毯变成一件外套,要用最快的方法,爷爷咔嚓咔嚓两下就变成了一件外套,有办法吗? 幼:有办法。 2.(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。师:请你们把剪下来的毛毯放到桌上的框里(幼儿开始分组操作:要求,动作快。 要上小学了,要有时间规定。仔细观察领子,袖口。) 师:看看谁最像爷爷那样巧妙有办法。(把每位幼儿作品展示到黑板上) 3.将幼儿剪的外套成列在黑板上,交流自己和同伴的作品。 师:看看谁的外套不像爷爷一样?(点评) 师:这些都像爷爷剪的一样的外套是用什么方法剪出来的? 幼:先对折,再剪。 师:领子在衣服的中间,剪成口就成领子了,衣服袖子在外边。 师:大多数幼儿都能像爷爷一样的聪明,像爷爷一样的巧妙。对折剪有个好听的名字叫?幼:不知道 师:解释:边对边角对角的折好,然后这样剪(做示范件衣服)剪出两个一模一样的袖子和领子来,这种剪法叫对称剪 师:我们像爷爷一样巧妙,用对称剪的方法剪出了一件外套。我们再看下去,约瑟穿着这件外套发生了一件什么事呢?(放音乐) (二)外套变背心 1.、教师讲述故事(播放多媒体课件),并剪背心。 故事:约瑟穿着这件外套和爷爷一起在大街上逛街,可神气了。(图六)可是约瑟渐渐长大了,妈妈说:“约瑟,外套穿在你身上已经太小了,不够穿了,还是把它扔了吧。”约瑟说:“不,爷爷一定有办法。”(图七)约瑟把外套拿到爷爷那,爷爷左看看,右看看,爷爷把这件外套变成了一件(图八)背心。 师:孩子们背心和外套有什么不一样?

爷爷一定有办法阅读题库

爷爷一定有办法阅读题库-标准化文件发布号:(9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

《爷爷一定有办法》阅读题 一、填空。 1.爷爷一共帮助了约瑟五次。 2.“爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”这句话选自绘本读物《爷爷一定有办法》。 二、选择。 1.故事里出现的人物有爷爷,有约瑟,还有( B )。 A.叔叔 B. 妈妈 C.奶奶 2.当约瑟和妈妈不能解决问题时,约瑟就去找( A )。 A.爷爷 B.爸爸 3. 约瑟在纸上写着刷刷刷地写着,他说:( B ) A.“这块料子还够做……” B.“这些材料还够……” 4.在约瑟是娃娃的时候,爷爷给约瑟做了一条( A )。 A.毯子 B.被子 C.领带 5.小老鼠一家的蓝色布料是从( B )那儿得到的。 A.约瑟妈妈 B.约瑟爷爷 C.约瑟 6.当约瑟的毯子又旧又破时,爷爷把它改成了( B )。 A.雨伞 B.外套 C.背心 7.当约瑟的外套缩水、变小时,爷爷把它改成了( A )。 A.背心 B.手套 C.手帕 8.爷爷用约瑟的背心做了( C )。 A.手帕 B.纽扣 C.领带 9.当约瑟的领带脏了,变形时,爷爷把它改成了( A )。 A.手帕 B.毛巾 C.口袋 10.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时,爷爷把它改成了( B )。 A.抹布 B.纽扣 C.口袋 11.最后,约瑟的纽扣( A )。 A.没有了、不在了、消失了 B.送给了同学 12.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得( B )。

A.越来越大 B.越来越小 13.小老鼠一家有了( A )的蓝色布料。 A.越来越多 B.越来越少 14.从故事中,我们猜一猜,爷爷可能是一位( A )。 A.裁缝 B.厨师 15.故事中男孩的名字叫做( C )。 A.露西 B.杰克 C.约瑟 16.约瑟的领带被弄脏了,上面沾满了( C )。 A.油 B.胶 C.汤 17.约瑟用手帕包他的( C )。 A.小汽车 B.玩具 C.小石头 18.爷爷把纽扣装在了约瑟的( C )。 A.上衣上 B.裤子上 C.吊带上 19.“他找遍了所有的地方,就是找不到纽扣。”这句话中的“他”指( A )。 A.约瑟 B.大卫 C.约翰 20.《爷爷一定有办法》的作者是( C )国儿童文学作家菲比·吉尔曼。 A.英国 B.美国 C.加拿大 三、判断。(20) 1.每当约瑟找爷爷帮忙时,总会说一句:“爷爷真厉害!”(错) 2.爷爷为约瑟缝的毯子又舒服、又保暖,还可以把噩梦通通赶跑。(对) 3.约瑟的背心粘上了胶水和颜料。(对) 4.爷爷用绿色布料为约瑟缝了一条奇妙的毯子。(错) 5.手帕被约瑟用得破破烂烂、斑斑点点的。(对) 6.小约瑟的爷爷很聪明。(对) 7.毯子坏了,爷爷把它改成了一粒纽扣。(错) 8.小约瑟很爱自己的爷爷。(对) 9.爷爷把纽扣装在了约瑟的上衣上。(错)

爷爷一定有办法练习题

《爷爷一定有办法》练习题 16.该书的作者是()A.菲比.吉尔曼 B.芭芭拉.库尼

《爷爷一定有办法》 1约瑟的爷爷把背心改缝成( A )。 A:领带B:袜子C:围裙 2约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得( C )。A:短了B:太小了C:老旧了 3约瑟的妈妈叫约瑟把背心( A )。 A:丢了B:烧了C:送人 4约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得( A )。A:老旧了B:不喜欢了C:不好看了 5约瑟用这块手帕收集( A )。 A:小石头B:标本C:邮票 6约瑟带着这条奇妙的领带去( B )。 A:姑妈家B:爷爷奶奶家C:外婆家

7约瑟的妈妈说:“约瑟,看看你的背心上面沾(zhān)了( A )”。A:胶(jiāo) B:漆C:油渍 8约瑟渐渐(jiàn)长大了,奇妙的毯子( C )。 A:烂了B:扔了C:旧了 9爷爷拿起领带,翻(fān)过来,又翻过去,又把这块料子做成了一块 ( A )。 A:手帕抹布头巾 10当约瑟(sè)还是娃娃的时候,爷爷为他缝(féng)了( B )。 A:一件外衣B:一条毯(tǎn)子C:一条背心 11约瑟的外套(tào)使他穿着很( C )。 A:难过B:不舒服C:开心 12约瑟爷爷做的毯子盖(gài)了( C )。 A:很难入睡B:会做噩梦C:又舒服又保暖 13约瑟渐渐长大,奇妙的外套变小了,爷爷又把它缝成了一件( B )。A:奇妙的围巾B:奇妙的背心C:奇妙的裙子 14妈妈说:“约瑟,看看你的领带沾到( A )脏(zhān)了一大块。” A:汤B:涂料C:墨 15约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也变( B )。

A:老旧了B:小了C:烂了 16、故事里出现的人物有爷爷,有约瑟,有妈妈,还有(B)。 A.叔叔 B.小老鼠一家 17、当约瑟和妈妈不能解决问题时,约瑟就去找(A)。 A.爷爷 B.爸爸 18、每当约瑟找爷爷帮忙时,总会说一句(A)。 A.爷爷一定有办法 B.爷爷真厉害 19、故事最开始发生的时间是在约瑟(B)的时候。 A.读书 B.还是娃娃 20、在约瑟是娃娃的时候,爷爷给约瑟做了一条(A)。 A.毯子 B.被子 21、当约瑟的毯子又旧又破时,爷爷把它改成了(B)。 A.雨伞

爷爷一定有办法教案

《爷爷一定有办法》教案 一、教学目标: 1. 让幼儿喜爱绘本阅读,期望通过绘本阅读激发幼儿的课外阅读兴趣。 2. 让幼儿展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。 体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱,体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 二、教学过程: 一、谈话导入: 1.今天张老师想请大家放松放松,和大家一起读一个故事,想读故事吗?我们要读的故事就在这里(投影书的封面,指向书的题目):一起大声地说出故事的题目:爷爷一定有办法。谁一定有办法?再来读读。那请小朋友们再来看一看,封面上都有什么啊? 一位白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩,这个小男孩就是他的小孙孙,叫小约瑟,他们手拉着手,在乡间的小路上走着。猜猜看,这个故事会讲些什么呢? 现在故事正式开始! 二、1、讲述故事情节。 页1:(字图出示)爷爷是个很高明的裁缝师傅。看看毯子上的图案你发现了什么? 页2:(第一句)你看,约瑟睡得多舒服啊,这神奇的毯子一定让他每晚的梦都十分香甜。爸爸妈妈都非常喜欢约瑟,瞧瞧,他们看约瑟的神情。(第二句) 页3图:大家看看约瑟的毯子变得什么样了?(字图出示)约瑟愿意丢掉毯子吗?看看约瑟的神情,他在说什么? 页4、5:约瑟说:爷爷一定有办法。你看约瑟的家分成两层,上面一层给爸爸妈妈住,下面爷爷奶奶住,约瑟拿着毯子跑到爷爷家。“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”(做动作)“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。(做动作)“爷爷说:这块料子还够做……”够做什么,我们来猜一猜。 页6、7:我们来看看爷爷是怎么做的?“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。”对面走过来的是约瑟的小朋友,他们会说些什么呢?小约瑟得到了小朋友的夸奖,多得意呀!这是爷爷的功劳。“不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:约瑟,看看你的外套,缩水了,变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了。”这件外套好像也不能穿了,约瑟愿意丢掉吗? 页8、9:约瑟说:(生合)约瑟非常相信爷爷一定能有办法,果然约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。“爷爷拿起了外套……还够做”,猜猜看,还够做什么?你看,爷爷在改这件外套的时候,门口还站了两个小朋友,这两个小朋友不舍离去,因为他们要看看爷爷这次又变出了什么魔术?这回,爷爷到底做了什么呢? 页10、11:(翻书)哇!一件奇妙的背心。第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。约瑟背对着我们,你能够想出他脸上的表情吗?你来模仿他的样子来做做看,好得意哟,约瑟多开心啊,有了这样一件奇妙的背心。老师、同学们都很羡慕,都很惊讶。“不过……丢了”约瑟愿意丢掉这件背心吗?这幅图上,妈妈怀里抱着一个小宝宝,妈妈什么时候生小宝宝了?故事有没有告诉我们?(翻前)你看到了什么?妈妈肚子大了,肚子里有个小宝宝,再来看,爸爸是个聪明的鞋匠,他做了一双小小的鞋子,为谁准备的?奶奶正在织一件小小的毛衣,这件小小的毛衣是为谁准备的?这一切文字有没有告诉我们,图画书告诉我们了,所

《爷爷一定有办法》活动反思

《爷爷一定办法》活动反思 在阅读组组长王老师的推荐下,要求我准备一个绘本活动,从那天起我就开始准备《爷爷一定有办法》这个活动的设计,以下是我活动后的反思。 《爷爷一定有办法》是比较常见的一本绘本书,在这之前看过一遍,但是因为故事情节比较简单,没有趣味性,所以没有过多的去探索里面的东西。第一次尝试绘本教学,没有经验,也没有太多的范本可以借鉴,只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍,先抓住这个故事所要表达的主题,传递的情感,及重复而富有节奏的文字讲述,再来设计教学过程。经过和王老师反复地研究后发现《爷爷一定有办法》是一本非常好看的图画书,写的是一个充满智慧、爱孙子的爷爷,他巧用心思,把孙子心爱的毯子变成了外套、背心、领带、手帕、纽扣。作者采用重复而有节奏的文字来叙述整个故事,既简单温馨又朗朗上口。整本书的图画部分更为丰富传神。 我利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓,可是没想到有位孩子阅读过这个故事,大声叫着,一下子就把谜底揭晓了,打乱了我的教学设计,为了避免再出现这种情况,就悄悄地告诉她,你要保密,把你知道的藏在心里,待会儿请你举手告诉我们大家。接着,我点击做好的PPT,通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入,小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着,到第二部分的时候都不用老师接着讲述故事就知道故事的情节了,这时候看到了孩子们感到成功的喜悦。最有趣部分是引导孩子猜测爷爷又会给约瑟什么样的惊喜的时候,一开始孩子们的回答很局限性,想象空间比较小,后来慢慢地孩子们通过自己的已有经验发挥想象,越说越多。但是有一点我没有预想到的是,个别孩子没有考虑到布料的多少乱猜测,只有一点点的布料怎么可能做成大件的东西呢。接着我让孩子们看图自己去发现为什么爷爷把原来的布料做得东西越来越小了。 通过阅读,后面的故事发展情节,幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后的问题“为什么爷爷每次都有办法”以及“约瑟为什么每次都不肯丢掉那些旧东西”?让孩子们体会爷爷对约瑟的爱,还有约瑟对爷爷的信任和依赖。 本次活动存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展,没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化,需老师及时地启发引导。再者老师只是准备了一份绘本的PPT,没有给孩子自由阅读的机会,缺少孩子自主阅读的趣味性。

爷爷一定有办法阅读指导案

《爷爷一定有办法》阅读指导教案 指导教师:文雁绘本解读: 《爷爷一定有办法》是加拿大菲比.吉尔曼的绘本。它来源于一个古老的犹太民间传说。作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用淳朴的爱心和灵巧的双手,把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子,又把旧了的毯子制成了外套、背心、领带直到很小的一粒纽扣。一块很普通的布料在不断地变化,一份长者的亲情,一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭,画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。 知识目标:通过图片和文字,了解绘本讲述的故事情节及丰富的家庭生活。 能力目标:1 激发低年级孩子的阅读兴趣:让学生明白,通过细心观察,展开想像,能体会到更多的阅读乐趣。 2 指导阅读方法:培养低年级孩子阅读图画书时的观察 力、想象力。 3 引导学生细心观察,培养良好的阅读习惯。 4 感受绘本的魅力,知道图也会说话。 情感目标:1 体会书中爷爷对孙子深深的爱,感受文中浓浓的亲情。 2 懂得珍惜,学会理解。 重点:孩子观察能力的培养,对孩子想象力的激发。

难点:通过阅读,感受绘本的魅力,体会到阅读的乐趣。 一、话题引入 1 同学们,上课之前,老师有一个问题想问问大家:你觉得,一个人做什么的时候是最美的?(生答) 同学们说得都很棒!可老师觉得不管是爷爷奶奶、爸爸妈妈、还是学生:一个人在阅读的时候是最美的! (出示:阅读是最美的姿态!) 今天,教室里来了这么多老师,就是陪我们小朋友一起来阅读的,小朋友们,让我们把最美的姿态展现出来好不好? 老师发现,我们班的小朋友可喜欢画画了,那你们喜欢听故事吗?今天,老师就和小朋友们一起来阅读一本图画书——《爷爷一定有办法》让我们一起来享受这个古老又神奇的故事。 (出示:爱上图画爱上阅读) 二、指导阅读封面及扉页 请小朋友把我们的宝贝拿出来!让我们一起来读书名:《爷爷一定有办法》看看封面上画了什么,请小朋友说一说。 宁静的村庄,一座座木房子,绿茵茵的小草,爷爷和小孙子手牵手走在乡间小路上。 爷爷的表情怎么样?(慈祥、微笑着看着小孙子) 小朋友呢?(开心快乐地走在路上,眼里的笑容甜甜的) 那你猜一猜,《爷爷一定有办法》这本书会讲一个什么故事呢? 嗯,让我们来看看是谁给我们创造了这个故事,是加拿大的菲

《爷爷一定有办法》教案

《爷爷一定有办法》教案(张元园) 活动目标: 1、关注故事发展线索,感受爷爷的聪明才智。 2、能大胆尝试、想象,剪纸各种物品。 活动准备:多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。 活动过程: 一、兴趣导入 1、出示图书,激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。 师:有办法的爷爷是怎么样的?聪明的爷爷在故事里做了什么?这本书就讲了爷爷和约瑟的故事,我们一起来听一听。 二、分段欣赏故事,逐步尝试剪纸。 (一)毯子变外套。 1、教师讲述故事(播放多媒体课件),并演示剪外套。 师:当约瑟还睡在摇篮里的时候,爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服,恶梦一个也不会来。可是,约瑟渐渐地长大了,奇妙的蓝毯子太小了,也旧了。妈妈说:“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。”可是约瑟不舍得,他说:“也有一定有办法。”爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套!。 2、(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。 3、将幼儿剪的外套成列在黑板上,交流自己和同伴的作品。 4、再次剪外套(让刚才剪外套成功的幼儿做计时员)。 (二)外套变背心。 1、教师讲述故事(播放多媒体课件):约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的外套,太小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!”约瑟不同意,说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心! 师:背心和外套有什么区别?把外套做成最大的背心。(这次教师没有示范)

《爷爷一定有办法》绘本教案

庄浪县【最新】中小学课堂讲赛活动《爷爷一定有办法》教学设计 讲赛学校:庄浪县第二小学 授课班级:五年级4班 参赛教师:柳红霞(H008) 工作单位:朱店教委

《爷爷一定有办法》绘本教案 【绘本解读】 《爷爷一定有办法》是加拿大菲比·吉尔曼的绘本。它来源于一个古老的犹太民间传说。作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手,把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子,又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。一块很普通的布料在不断地变化,一份长者的亲情,一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭,画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。 【设计理念】 1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画,因此在教师带领孩子一起阅读时,把图画展示给孩子看,让孩子通过阅读图画,感受隐藏在图画背后的东西。 2.阅读绘本,应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读,在读的过程中,注重师生、生生的交流、对话。 3.以课堂为展示平台,开展多种形式的阅读活动,师生共同创设“书中有乐,读中有乐”的氛围,在阅读中培养健康的审美情趣。 【教学目标】 1、激发孩子绘本阅读的兴趣,享受阅读带来的乐趣。 2、初步学会绘本阅读的基本方法。

3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。 4、关注故事发展线索,感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想,感悟亲情的幸福与温暖。 【教学重难点】 1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导,初步学会绘本阅读的基本方法。 【教学准备】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件 【教学流程】 一、谈话引入,激发阅读兴趣 1、揭题:同学们,你们知道老师今天是来干嘛的吗?老师今天是来讲故事的,这个故事就在这里(课件出示书的封面,指向书的题目):一起大声地说出故事的题目——《爷爷一定有办法》。追问:谁一定有办法?再来读读。 2、看图书封面,了解绘本基本情况。 题目的下方还有一些字,我们一起读读:(师生共读)这是说什么的?是说一个名叫的菲比·吉尔曼的加拿大人写了故事画了画,是宋佩把这本外国的书翻译成中文让中国的小朋友看得懂。 (1)看,这幅图,这就是爷爷和他的小孙孙约瑟,他们在干吗? (2)再看看他们俩,还有谁看到更多的东西了? 小结:看这种图画书,就是要仔细地观察! 3、出示环衬页:观察上面有些什么?(带星星的蓝色图案) 这是一块蓝色的布料。故事啊,就从这里开始了——

爷爷一定有办法测试题

《爷爷一定有办法》阅读考级 班级________ 姓名_________ 亲爱的小朋友们,《爷爷一定有办法》这个故事我们已经读完了,让我们来对这本书一起回顾一下吧。 一、填空。 1.约瑟的爷爷是一个() 2.爷爷帮约瑟把老旧的背心改成了() 3.奇妙的毯子上有()的图案 4.约瑟的纽扣掉在()。 5. 约瑟遇到困难时,总是说()。 二、选择。 1、爷爷看到小约瑟的背心坏了,就动手把它改成了() A 领带B手帕 C 纽扣 2、爷爷看到小约瑟的领带坏了,就动手把它改成了()。 A 背心B手帕 C 纽扣 3、爷爷看到小约瑟的手帕坏了,就动手把它改成了() A 领带B背心 C 纽扣 4、《爷爷一定有办法》是中文的书名,原来的英文名是()。 A 《无中生有》 B 《犹太人的节日》 C 《好人》 5、爷爷亲手做的毯子坏了,他就动手把它改成了() A 领带B背心 C 外套

三、判断。 1、小约瑟的爷爷很聪明。()。 2、毯子坏了,爷爷把它改成了一粒纽扣。()。 3、小约瑟很爱自己的爷爷。() 4、《爷爷一定有办法》是菲比?吉尔曼写的。( ) 5、约瑟的背心坏了,妈妈就帮他改成了手帕。() 四、我来露一手。 1、神奇的布料越来越少,老鼠家的布料越来越多,地板下的老鼠和碎布料之间发生什么故事呢?用自己的话写一写。—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 2、小约瑟说:“爷爷一定有办法。”如果你是小约瑟,你会用什么话来形容爷爷呢?——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

《爷爷一定有办法》测试题及答案

《爷爷一定有办法》测试题及答案 一、选择: 1.爷爷看到小约瑟的背心坏了,就动手把它改成了( A )。 A领带B手帕C纽扣 2.爷爷看到小约瑟的领带坏了,就动手把它改成了( B )。 A背心B手帕C纽扣 3.爷爷看到小约瑟的手帕坏了,就动手把它改成了( C )。 A领带B背心C纽扣 4.《爷爷一定有办法》是中文的书名,原来的英文名是( A )。 A《无中生有》B《犹太人的节日》C《好人》 5.爷爷亲手做的毯子坏了,他就动手把它改成了( C )。 A领带B背心C外套 6.故事里出现的人物有爷爷,有约瑟,有妈妈,还有( B )。 A.叔叔 B.小老鼠一家 7.当约瑟和妈妈不能解决问题时,约瑟就去找( A )。 A.爷爷 B.爸爸 8.每当约瑟找爷爷帮忙时,总会说一句( A )。 A.爷爷一定有办法 B.爷爷真厉害 9.故事最开始发生的时间是在约瑟( B )的时候。 A.读书 B.还是娃娃 10.在约瑟是娃娃的时候,爷爷给约瑟做了一条( A )。 A.毯子 B.被子 11.当约瑟的毯子又旧又破时,爷爷把它改成了( B )。 A.雨伞 B.外套 12.当约瑟的外套缩水、变小时,爷爷把它改成了( A )。 A.背心 B.手套 13.当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时,爷爷把它改成了( B )。 A.围裙 B.领带 14.当约瑟的领带脏了,变形时,爷爷把它改成了( A )。 A.手帕 B.毛巾 15.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时,爷爷把它改成了( B )。 A.抹布 B.纽扣 16.最后,约瑟的纽扣( A )。 A.没有了、不在了、消失了 B.送给了同学 17.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得( B )。 A.越来越大 B.越来越小 18.从故事中,我们猜一猜,爷爷可能是一位( A ) A.裁缝 B.厨师 19.故事中男孩的名字叫做( C ) A、露西 B、杰克 C、约瑟 20.爷爷用毯子为约瑟缝制了( C ) A、背心 B、领带 C、外套 21.约瑟的外套破旧后,爷爷又用它做了( C )

《爷爷一定有办法》阅读题

《爷爷一定有办法》阅读题 一、选择题。 1.故事里出现的人物有爷爷,有约瑟,有妈妈,还有( 1 )。 (1)小老鼠一家(2)叔叔(3)老师 2.当约瑟还是一个娃娃的时候,爷爷为他缝制了一条( 3 ) (1)领带(2)背心(3)毯子 3.当约瑟和妈妈不能解决问题时,约瑟就去找( 1 )。 (1)爷爷(2)爸爸(3)叔叔 4.当约瑟的毯子又旧又破时,爷爷把它改成了( 3 )。 (1)背心(2)领带(3)外套 5.当约瑟的外套缩水、变小时,爷爷把它改成了( 2 )。 (1)毯子(2)背心(3)手帕 6.妈妈为什么要扔掉约瑟的背心?( 1 ) (1)背心沾了胶,粘着颜料(2)背心坏了一个大洞(3)背心上有油斑7.爷爷把约瑟的背心改成了( 3 )。 (1)围裙(2)纽扣(3)领带 8.当约瑟的领带脏了,变形时,爷爷把它改成了( 1 )。 (1)手帕(2)毛巾(3)背心 9.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时,爷爷把它改成了( 3 )。(1)抹布(2)手帕(3)纽扣 10..约瑟用奇妙的手帕来放( 1 )。 (1)小石子(2)糖(3)瓜子 11.约瑟把奇妙的纽扣装在他的(2 )上。 (1)外套(2)吊带(3)鞋子 12.奇妙的纽扣最后( 1 )。 (1)不见了(2)坏了(3)被妈妈扔了 13.约瑟经常说的一句话是( 2 )。 (1)这块料子还够做……(2)爷爷一定有办法(3)爸爸一定有办法14.爷爷说的最多的一句话是(1 )。 (1)这块料子还够做……(2)爷爷一定有办法(3)爸爸一定有办法15.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得( 2 )。 (1)越来越大(2)越来越小 16.小老鼠一家有了( 1 )的蓝色布料。 (1)越来越多(2)越来越少 17.小老鼠一家的蓝色布料是从(2 )那儿得到的。 (1)约瑟妈妈(2)约瑟爷爷(3)约瑟爸爸 18.从故事中,我们猜一猜,爷爷可能是一位(3 )。 (1)工程师(2)厨师(3)裁缝 19.约瑟的纽扣不见,爷爷( 2 )。 (1)有办法(2)没有办法(3)又做了一个纽扣 20.约瑟盖着毯子,可以把( 3 )通通赶跑。 (1)小老鼠(2)坏蛋(3)恶梦 二、连线题。

相关主题