四年级上册研究性学习教案

小学研究性学习教案

溆浦县卢锋镇警予学校 （0745－3329614）

学 科 研究性学

习 册数

四（上）

课题

我和老师交朋友

课时

1

主备教师 石初珍

参与教师

教学 目标 树立尊师观念进一步激发学生对老师的热爱之情。让生明白如何与老师沟通和交往；学会正确处理与老师之间的误会；懂得老师既是良师也是益友，使学生能主动走近老师与老师交朋友。

教学重点 树立尊师观念进一步激发学生对老师的热爱之情

教学难点 树立尊师观念进一步激发学生对老师的热爱之情

教具学具 准备能引起生共鸣的故事。音乐带《每当我走过老师的窗前》、《拍手歌》、《朋友》。布置课堂， 创设谈心氛围。

教法学法

小组合作探究、交流讨论、实践活动

教 学 过 程 设 计

教 师 活 动

学 生 活 动

个性活动

一、 心灵深处的呼唤

1、 在《每当我走过老师的窗前》的

背景音乐下，学生进场。老师在门口与学生一一握手。

2、 大家好，欢迎大家来到心理健康辅导俱乐部，我想问一下大家刚才所播放的这首歌的歌名是什么？

3、有谁懂得这首歌所表达的意思。

4、 小结：是的，我们老师很辛苦，为了让你们学到更丰富的知识，经常整夜工作，深夜时分还在为你们批改作业．．．．．．

二、 真情相约

1、下面，刘老师想请大

家跟我跳段舞《拍手歌》。

2、 大家玩得开心吗？

3、 平时，在学校里，我们和老师要是也能这样快乐的相处，成为好朋友，那该多好啊！可是现实却不尽然。

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教学过程设计

教师活动学生活动个性活动

三、真情对对碰

1、你认为与老师沟通和交往时，最

大的困难是什么？

2、可以和你身边的同学交流一

下。（学生汇报）

3、下面我想和大家一起分享我曾经

历过的一件事；

有一次，我和班上的同学正在大扫除，突然，一个同学报告说栋梁同

学在石头堆里玩火，我又急又怕跑到

石头堆旁，看到栋梁全身脏兮兮的站

在火堆旁．．．．．．

问题：如果你是老师，你会怎么

做．．．．．．

我当时就像那位同学说的，把栋梁狠狠地批评了一顿。

问题：如果你是栋梁，听了老师不分青红皂白的批评，你会怎么做．．．．．４、小结：

5、在学习生活中你有没有遇到被老师

误会的事情？请周围的同学互相说

说与大家沟通一下。（请几位学生

与全班交流一下）．

6、五、真情共勉

在活动结束之前，我想送给大家几句话.四、真情行动：

1、是的，在现实的学习生活中，我们经常会和老师产生误会。今天，刘老师特意请来了我们学校的几位老师，让我们一起来听听他们的心里话。掌声有请．．．．．．．．．．．．老师。

有请小记者××

2、老师们，

欢迎你们到心理健

康辅导俱乐部，我

是小记者××

A 、××老师，请问你遇见正在犯错的同学，你会怎么做？

B 、××老师，你误会过学生吗？你想对被你误会过的学生说些什么呢？

C 、××老师，你有什么心里话想对你的学生说吗？

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习 册数

四（上）

课题

我很棒，你也很棒

课时

1

主备教师 石初珍

参与教师

教学 目标 通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，接纳他人

教学重点 通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，接纳他人

教学难点 通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。

教具学具 预先请几位同学准备“一分钟表现自我”的演讲.请有特长的同学准备好各自的绝活。

教法学法

小组合作探究、交流讨论、实践活动

教 学 过 程 设 计

教 师 活 动

学 生 活 动

个性活动

1、 开幕：

[设计]捕捉闪光点，树立自信心

[困惑]“我行吗？”、“我认识自己吗？”

[背景音乐]《命运交响曲》（贝多芬） 主持人导语：“同学们，在乐曲中，我们似乎有一种激动，一种热情，这是什么？这就是你命运的呼唤。我们是命运的主人，我们能主宰命运，创造自己生命的辉煌。让我们满怀信心开拓未来吧！让我们尽情表现、尽情赞美，捕捉一个充满自信心的自我吧！”（主持人要充满激情）

“现在就让我们来认识一下我们的能力和素质，看看我们到底能干些什么。首先请欣赏由唐莹同学讲演的关于自信心的两则故事”。

2、 讲故事（幻灯展示故事内容）

关于自信的两则故事 （一）尼克松败于自信的故事

（二）小泽征尔胜于自信的故事

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教学过程设计

教师活动学生活动个性活动

3、舞蹈：《好日子》

主题：反映祖国大地处处是欣欣向荣的景象，激发同学热爱生活的情感和对美好生活的追求，相信“明天是个好日

子”！

主持人导语：“在当今竞争日益激烈的社会中，要想获得成功，自信心是相当重要的。自信心来源于两个方面，一方面来源于对自我的肯定和欣赏，另一方面来源于他人对自己的肯定和欣赏。”

4、一分钟表现自我演讲

请准备好的同学用一分钟的时间向全体同学介绍自己的优点和特长。

“最后，我祝愿同学们能够在发现自己和他人的闪光点的过程中不断地完善自我，找到自己的契合点，乘风破浪，迎接挑战，实现人生理想！谢谢！” 5、一句真诚的赞美

每位同学都选择班上任何一个同学，真诚地对他（她）说一句赞美的话。

要求：称赞要由衷、贴切、独特。

6、心灵手巧

SHOW [背景音乐：《茉莉花》]

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课题

面对“挥金如土”的

少儿高消费

课时

1

主备教师 石初珍

参与教师

教学 目标 了解当前孩子的零用钱现状，引起思索。 体验浪费的可怕、节约的重要。 运用故事，引起情感共鸣，学会注重节约。

教学重点 体验浪费的可怕、节约的重要。 运用故事，引起情感共鸣，学会注重节约。

教学难点 体验浪费的可怕、节约的重要。 运用故事，引起情感共鸣，学会注重节约。

教具学具 调查全校学生的零用钱现状；简单课件；录音。

教法学法

调查、小组合作探究、交流讨论、实践活动

教 学 过 程 设 计

教 师 活 动

学 生 活 动

个性活动

一、再现事实，凝神思索。 1、 调查反馈

你调查了哪些人？平均每天花多少零用钱？主要用于买：食品（ ）；玩具（ ）；衣物（ ）；其他（ ） 2、 课件出示

2002年九家调查机构对北京、上海、广州等9个大、中城市联合调查的结果显示。

二、计算累积，触目惊心。 1、 累积计算，直面浪费。

（1） 从自己算起 按平均数，每天用掉三元，一年365天，你已13岁，你用了多少零用钱？ （2） 算全班 全班51人，共用了多少？ 3） 算全校 本校共3318人，共用了多少？ （4） 算全镇

卢峰镇共有小学生5768人，又用了多少零用钱？

2、 展开想象，深入感受。

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教学过程设计

教师活动学生活动个性活动

趁热打铁，书写心声。

1、激发热情。

再次面对零用钱，你会怎么做？怎么想？想到孙闯，想起那个山民，看到乞丐，看到电扇，你又会有怎样的感觉呢？

请把你的心声写下来吧。

2、巡回指导。

3、反馈评议（1）这儿计算的只是全区，如果是全国、全

世界呢？

（2）这只是小学生，如果再加上中学生

呢？

（3）再加上成年人

呢？

3、反面想象，深入感

受。

那么，如果我们不是每天用掉三元钱，而是每天节约三元钱呢？

4、自由谈论

三、聆听回想，引发共

鸣。

1、说自己见到或了解

的世间苦难。

2、抒发心曲。

此时，你想说些什么？

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四（上）

课题

漫游语文世界

课时

1

主备教师 石初珍

参与教师

教学 目标 引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验

教学重点 在自主、合作、探究的活动过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力

教学难点 在自主、合作、探究的活动过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力

教具学具

教法学法

小组合作探究、交流讨论、实践活动

教 学 过 程 设 计

教 师 活 动

学 生 活 动

个性活动

一、导入

师：同学们，怎样学好语文，一直是大家十分苦恼的问题。其实，要学好语文仅仅靠一本教科书是不够的。生活中时时处处都有语文，要学会做有心人，学会观察和思考，这样才能学好语文。今天，就让我们带着语言的目光到生活中去充分领略一下语文世界的魅力吧！你们准备好了吗？

主持人：

今天天气不错，正好进行一次奇妙的旅行，让我们带你走进一片神奇的天地，在旅行中，你将会看到一个广阔的生活空间，你将会体验丰富多彩的语文世界。

下面就让我们带领你们去漫游语文世界吧

生：准备好了。

群星汇萃”组

组长：同学们，你们好。这次活动我们选择的主题是探究姓氏的渊源。先说说我自己吧，我叫方丽婷，方这个姓是怎么来的呢？远古有个神农氏，是著名农业部落首领，他的后代中有一位叫榆罔的，把儿子封在“方”一带，享用当地的物产。那儿子本来叫“雷”，受封方山后又叫“方雷”，方雷的子孙就以地名为姓，世代姓方。

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教学过程设计

教师活动学生活动个性活动

二、学生活动

三、老师小结

师：很高兴，同学们这么精心地准备了这次展示课，很高兴，同学们已经在不知不觉中学习了语文，并且懂得了语文就是生活，生活就是语文，老师相信，只要你们踩着今天的脚步走下去，前边一定是个大好的艳阳天。有了感悟，有了灵感，就要抓住它，所以请你们课后把今天的感受写下来，好不好？好，下

课。

五花八门”组

组长：同学们，你们好。

在讲广告语之前，

我先和大家做个

游戏，放松一下，

好不好？这个游

戏规则是，我念完

广告词后，请你们

举手抢答说出商

品的名称，好吗？

①养育之

恩，何以回报。

（海南养生堂

龟鳖丸）

②不在乎天

长地久，只在

乎曾经拥有。

（飞亚达表）③超越自己，迈向成功。（安踏运动鞋）

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四（上）

课题

商业街上的语文

课时

1

主备教师 石初珍

参与教师

教学 目标 通过此次活动，沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中时时处处学习的好习惯。

教学重点 引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中时时处处学习的好习惯

教学难点 组织学生调查商业街上运用语文的情况。如：商店招牌、商品广告、标语、对联等

教具学具 根据我校靠近台江繁华的商贸区，周边步行街、美食街、元洪城、中亭街环绕的特点，组织学生走上街头，调查商业街上运用语文的情况。

教法学法

小组合作探究、交流讨论、实践活动

教 学 过 程 设 计

教 师 活 动

学 生 活 动

个性活动

二生由对话导入

师：刚才两位同学已告诉了我们今天我们学习的主题就是"商业街上的语文"。现在，有请第一小组的同学给大家介绍他们所搜集到的材料

生甲：林娴，你觉得大街上有什么可以给我们学习的吗？

生乙：我觉得没有。在街上不就是吃一吃，买一买，玩一玩嘛。

生甲：不。其实街上有许多的知识可以学的。只是你平时没有认真观察。只要你认真地观察就会发现那些店铺名呀、对联呀，标语呀，都是很有趣的，也很有学问的。你想知道吗？

生乙：当然想。

生甲：正好，我们班上的同学们最近正在搞"商业街上的语文"这项活动呢。Have a look? 生乙： Yes!

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教学过程设计

教师活动学生活动个性活动

师：原来如此。第一小组的同学资料搜集的很详细、很认真，非常好！

名字往往带有某种寓意在里面。比如说，蔡宏健的父母给你起的名字，希望你能健康成长；李婷婷的父母希望你能婷婷玉立。这些店铺名中，大家认为哪些店铺名起得比较好呢？又寄寓了店主怎样

的期望呢？

师：刚才大家谈得都很好。我们好好地研究了一下这些店铺的名字，确实别有一番趣味。这些店铺名所折射的，是一种微妙、有趣的文化心理。我们能不能把它们进行归纳总结呢？下面请各小组

讨论。

教师小结

师：我们今天课堂上大家交流了搜集、整理的资料，课后，要求以小组为单位，

写一份调查报告。

第一小组成员上台发

言

生：卖小笼包，因为吃小笼包会"准你饱"。生："火锅"，因为火锅里东西比较多，吃得

饱。

第二小组成员上台发

言

第三小组成员上台发

言

各小组热烈讨论，讨论完的小组成员纷纷举

手发言

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四（上）

课题

广 告 零 距 离

课时

1

主备教师 石初珍

参与教师

教学 目标 通过广告学习语文，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法，让学生感受到生活中处处有语文，语文学习和我们的生活紧密相连。

教学重点 通过收集、整理广告，培养学生收集信息、处理信息的能力，提高学生的信息素质。

教学难点 通过收集、整理广告，培养学生收集信息、处理信息的能力，提高学生的信息素质。

教具学具 对学生收集情况进行调查、分析，并给予方法的指导。

教法学法

小组合作探究、交流讨论、实践活动

教 学 过 程 设 计

教 师 活 动

学 生 活 动

个性活动

1．课间开始播放电视广告集锦，创设氛围，激发学习兴趣。

2．导入：

在我们的生活中，广告几乎无时不在、无处不有。今天，我们就来谈谈“广告”这个话题。

3．电脑课件出示课题：

广告零距离

（一） 汇报

1．从一个多月前我们确定了这节课的内容以来，大家就开始收集广告了。你能不能向大家简要介绍一下你收集广告的情况呢？． 2．小结

3．下面我们进行一个小游戏叫“广告语接龙”

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教学过程设计

教师活动学生活动个性活动

4．通过刚才的这个游戏，我发现大家收集的广告语还真不少。那么，对于收集到的这么多广告语，你是怎么给它们分类的呢？

5．小结：

对收集来的信息，我们按照一定的标准给它们分类，这样对我们进一步地处理、利用这些信息会带来很大的方便。

（二）赏析

你收集的广告中，你最喜欢哪一则（类）广告呢？说说你为什么喜欢。

（三）总结

通过这次活动，你还有哪些收获呢？

（四）展示

1．除了收集广告语之外，还有不少同学收集了大量的广告图片、广告宣传单、广告实物等，下面大家可以把自己收集并整理的材料拿出来展示一下。2．同学之间相互交流、自愿上讲台利用实物投影向全班展示。

（五）

（六）创作

1．通过这次活动，我相信大家对广告都有了一定的了解，你们想不想试着写一写广告呢？

2．讨论、构思，为某一事物创作一则广告。

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课题

我的偶像

课时

1

主备教师 石初珍

参与教师

教学 目标 使学生理解偶像的含义，懂得正确地尊崇自己的偶像,帮助学生在学习和生活中正确寻求理想的偶像

教学重点 帮助学生在学习和生活中正确寻求理想的偶像

教学难点 帮助学生在学习和生活中正确寻求理想的偶像

教具学具 收集名人图像

教法学法

小组合作探究、交流讨论、实践活动

教 学 过 程 设 计

教 师 活 动

学 生 活 动

个性活动

一、 提问导入： 你的心目中有没有崇拜的偶像呢？ 板书课题：一、我的偶像 二、 新课： 1、 出示名人图像，指名学生说出他们的名字

2、 学生分组讨论：我心目中崇拜的偶像

3、 小组汇报讨论结果

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教学过程设计

教师活动学生活动个性活动2）除了崇拜明星外，更要崇拜伟人、英

雄以及具有改革、创新的改革家、企业家，学会从他们身上找到理想、人生价值、青春光辉的真实内涵

三、小结

崇拜偶像不要只追名，更要追其行。希望同学们在崇拜中激励自己，以实际行动向偶像学习，使自己成为实现自我期待和社会期待的动力四、布置作业：看看身边有哪些值得我们

崇拜的人

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四（上）

课题

意外受伤的原因

课时

1

主备教师 石初珍

参与教师

教学 目标 通过学习让学生认识到危险的行为是导致意外受伤的原因。初步培养学生的判断能力和分析能力

教学重点 通过学习让学生认识到危险的行为是导致意外受伤的原因

教学难点 通过学习让学生认识到危险的行为是导致意外受伤的原因

教具学具 课文图片的投影片

教法学法

小组合作探究、交流讨论、实践活动

教 学 过 程 设 计

教 师 活 动

学 生 活 动 个性活动

一、 导入：

同学们，我们每天在校园里学习、活动，不知大家有没有发现，一些在我们看起来很普通的活动，却隐藏着极大的危机，威胁着我们的人身安全.

二、 新课：

同学们，我们每天在校园里学习、活动，不知大家有没有发现，一些在我们看起来很普通的活动，却隐藏着极大的危机，威胁着我们的人身安全

1、 出示课文插图的投影

请同学们讨论：（1）这些属于什么行为？（2）可能会导致什么后果

2、 分组讨论，指名汇报

3、 同学们在校园内还有哪些不安全的行为呢

小学研究性学习教案

教学过程设计

教师活动学生活动个性活动

讨论：如果你发现这些行为，你会怎

么做呢？你想对这些同学提出什么建议

呢

5、归纳总结

学生回答

讨论：如果你发现这些行为，你会怎么做呢？你想对这些同学提出什么建议呢？

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四（上）

课题

巧猜趣题

课时

1

主备教师 石初珍

参与教师

教学 目标 1、激发学生的兴趣培养丰富的想像力；2、积累成语，拓宽知识面，开阔视野，培养想像力及 动口、动手的能力。

教学重点 1、激发学生的兴趣培养丰富的想像力；2、积累成语，拓宽知识面，开阔视野，培养想像力及 动口、动手的能力。

教学难点 1、激发学生的兴趣培养丰富的想像力；2、积累成语，拓宽知识面，开阔视野，培养想像力及 动口、动手的能力。

教具学具 题板、水彩笔、醋、油、瓶子

教法学法

小组合作探究、交流讨论、实践活动

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教 师 活 动

学 生 活 动

个性活动

一、导语揭题： 同学们，现在我们来上一节活动课，这节课的内容是“巧猜趣题”，看哪一组的同学想得巧、猜得对，老 师有奖品赠送。你们有没有信心拿奖？

3、谁来说说你是怎样巧妙猜出这些成语的？ （学生口头叙述猜题方法）

4、老师小结 二、活动开始 （一）巧猜成语 1、这一题共有两小题请同学看题板一， 分组讨论写出答案（发题板，每组一块）

下面每一小题都代表一个成语，你能猜出来

吗？答案写在括号中。①1 2 3 4 5 6 7 （） ②5 6 7 8 9 1 0 （） ③3 3 3 5 5 5 （） ④1 2 4 5 7 8 （） ⑤1000[2]＝100×100×100（） ⑥1＝2×10（） （学生讨论，老师巡视指导）

2、请每一组派一人读题板（评议打分改错）

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教学过程设计

教师活动学生活动个性活动5、请看题板二（发题板每组一块）

看图：请你先把图中的数字和图形翻

译成相应的汉字，然后按线条把图分成

六等分，使每个等份都成为一条成语。

（用水彩笔标明等份）写出成语。7、小结：说说你们是怎样巧妙猜出这些成语的。先猜出常用的一二个，再按相同等份一画其他就不猜自明了。

8、通过“巧猜成语”的活动，同学们有什么收获？（指名说一说，老师归纳板

书

（二）巧猜字谜

（三）巧猜趣题

三、总结

通过这节活动课，你们有什么体会

这节活动课同学们充分展现了自己的聪明才智，希望同学们再接再励，多积累知识，使自己变得更聪明。6、交题板，各组说答案：“七嘴八舌”、“五花八门”、“七手八脚”、“三头六臂”、“九牛一

毛” 、“一板一眼”

（打分）

板

书设计

／巧看

巧猜成语—巧想—积累成语

＼巧记

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四（上）

课题

成长的烦恼

课时

1

主备教师 石初珍

参与教师

教学 目标 本着“用教材教”的原则，有意识的联系社会生活，联系学生自身的情感体验，拓展与教材有关的内容，使教学走近学生

教学重点 拓展与教材有关的内容，使教学走近学生，走进他们心里

教学难点 拓展与教材有关的内容，使教学走近学生，走进他们心里

教具学具 教法学法

小组合作探究、交流讨论、实践活动

教 学 过 程 设 计

教 师 活 动

学 生 活 动

个性活动 师激趣导入：聪明的同学们一下就会明白，下节体育课我要兑现诺言，带大家去爬山。谁想去请举手。

师：不过我有一个条件：我只带我的知心朋友上山去倾诉一下我的心事，我的心事太多了，唉！少年不识愁滋味，你们多好呀，整天无忧无虑的。怎么，我说的不对吗？难道你们也有烦恼吗？

师：哦!那谁把我当知己说说你们的烦恼。可以考虑一分钟，整理一下思绪，

要想说得清楚，我叫你们个小窍门。 板书 : 说清楚

见事，见人，见思想。

学生们纷纷举手 生齐：有

生：每天的作业十分多，就像一座座小山丘似的压得我动都动不了。我真想变成一个孙悟空，能吹出好多小猴子，让他们给我写作业，那我就放松

多了。 生：刚上初一时有同学给

我传纸条。

我听老师说过在初中得到同学的爱慕

是很正常的，但处理不当

就会出现问题，但我又不

敢告诉别人，所以我很烦恼。

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教学过程设计

教师活动学生活动个性活动师：我很高兴大家能这么信任我，

更高兴的是大家能熟练的驾驭语言来表

述自己的内心世界。但大家是说明白了，在外人听来似乎并不烦呀?这样写成作

文只能得三十分。这是因为同学们只说了个大概，并没引起大家太多的主意，更不用说同情。这就要求我们要说具体。

想说具体我在叫你们一个小窍门。

板书：做到五W： when where who

what why

师：下面大家根据提示再思考，互相提

出修改意见。

师：这节课同学们有了很多的收获，真是受益非浅呀!下课后请同学们采访一下老师你母或校长等长辈，看他们在少年时期有没有烦恼，又有什么样的烦恼。

生纷纷讨论

生：我每天骑车上学，我的父亲为我准备了一辆破旧的小车，蹬起来总是吱吱响，声音特别刺耳。为此同学们总是笑我。我曾向父亲提出此事，但父亲总是拒绝我，说等初中毕业。

生：我作为班级的一个干部就应该管理班级的秩序，但同学们都不理解我，有时对他们过于严厉，他们便都不理我，而且向躲非典病毒一般躲着我。

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