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贵州省布依族高中生英语学习动机调查研究

贵州省布依族高中生英语学习动机调查研究
贵州省布依族高中生英语学习动机调查研究

贵州省布依族高中生英语学习动机调查研究

【摘要】本文采用实证定量研究中的问卷法考察了贵州省布依族高中生学习动机类型及其与英语成绩的关系。受试者为贵州省安顺地区紫云苗族布依族自治县、关岭布依族苗族自治县及镇宁布依族苗族自治县的350名布依族高中生。调查结果表明,布依族高中生英语成绩与5个动机因子存在显著的正相关关系。

【关键词】布依族高中生;英语学习;动机

一、引言

布依族现有2545059人,其中贵州省有200多万人,占布依族人口的95%以上。由于民族地区发展的差异,布依族学生在学习条件,地域环境、家庭教育、学校教育等方面都有一定的局限性。首先,在地域环境上,贵州97%的布依族学生聚居或分散杂居于山区,或边远落后地区,自然条件恶劣,交通不便,文化信息接触面狭窄,在其成长期内,有的甚至几乎不与外界接触,对新事物的感知能力较差。其次,在家庭条件方面,布依族学生家庭一般处于闭塞山区,经济相对落后,家长的文化水平又普遍不高,观念保守,家庭教育对孩子作用不明显。从外部条件看,布依族族学生在学习英语时,其实是进行一种跨语言的学习,他们不但要学习自己的母语(本族语),还要学习汉语,再以汉语为基础去学习第三语言——英语,这无形中为学生学习英语设置了障碍。要克服这些困难和障碍,必须有强烈的动机刺激,所以,研究布依族学生的英语学习动机,对他们英语成绩的提高以及对民族地区外语人才的培养,都具有重要的意义。另外,通过对布依族学生英语学习的动机类型以及英语成绩之间的关系调查,能够为英语教师了解布依族学生英语学习的动机提供一些有益的信息,并有的放矢地帮助学生端正英语学习态度、增强学习动机;同时,也为英语教师在教学中改进教学方法,提高教学质量,从不同层面激发布依族学生学习英语的动机提供理论和实践依据。

二、研究方法

(一)样本

本研究采用了代表性抽样的方法,抽取了贵州省安顺地区紫云苗族布依族自治县、关岭布依族苗族自治县及镇宁布依族苗族自治县的350名布依族高一、高二及高三年级学生,问卷包括36个有关英语学习动机的问题,主要目的是探索布依族学生学习英语的动机类型——即家长和教师的期望动机、外部动机、融合型动机、内部动机和教学因素动机,分析英语成绩与学习动机之间的关系。施测时实际发放问卷350份,回收有效问卷347份,有效率98.11%。受试样本基本情况见表1。

受试的350名布依族学生中只有46人来自城市,占总人数的13.14%,而60%的学生都来自少数民族聚集区,有少量来自汉族与少数民族杂居区,占8.75%,来自乡镇的占12.57%。

受试的布依族学生27.14%来自贵州省安顺地区紫云苗族布依族自治县,34.57%的学生来自关岭布依族苗族自治县,38.29的学生来自镇宁布依族苗族自治县。359名学生中大部分都是7岁左右入学,其中6岁以下就上学的占25.71%,7岁上学的占66.57%,他们2011-2012第一学期期末英语成绩的英语成绩60分以下的占35.43%,60-79分的占35.71%,80-99的25.14%,100-120的只占总数的3.71%。

(二)测量工具与数据统计

高中英语教师个人工作总结

篇一:高中英语教师工作总结(4篇_经典) 09-10年度个人年终工作总结 ------****(高一1\9班) 我是***高中的英语教师,现任高一年级九班英语老师。几年来, 我只是尽了一名教师应尽的义务,但党和人民却给了我很高的回报。这些荣誉的取得,是和领导的帮助、同志们的支持分不开的,也是我多年忠诚于党的教育事业、争做新时期科研型与创造型教师、勤奋工作的结果。育心—立本 素质教育理论启示一切教育工作者必须树立全新的学生观:在素质 方面,没有一无所长的学生,只要教学得当,师生配合和谐,每位学生的身心发展水平、潜能都可以获得完善的实现。工欲善其事,必先利其器。在班主任工作中,我积极探索“以学生为主体,教师为主导,情感为纽带,师生互动,和谐共振,实现道德的共同进步”的育人方法,通过开展多种形式的文体活动、社团活动、仪式活动等,培养学生志向追求的自强能力,培养学生品格修炼的自锻能力,培养学生知识探究的自主能力,培养学生生活管理的自理能力。在个别教育中,我本着少惩罚、多肯定,少质问、多鼓励,少训斥、多交谈,少命令、多引发的谈话政策,进行入情、入理、入境、入心的教育,以促进师生的情感交融,激励学生以饱满的热情投入到学习生活中去。在师生共同努力下,我班学生先后荣获“二中”艺术节话剧创作奖、独唱奖,长跑比赛第一名、篮球比赛第二名等好成绩,班级先后被评为“三好班级”。我想,我所取得的点滴成绩,源自于信念的力量,源自于对党的教育事业的忠诚,也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶,让我接近太阳的光芒。我将更加努力习文、躬行、诚信、尽忠,以尽爱岗敬业之职分。我将用心写下忠诚,生命不息,奋斗不止。 爱心—育德 通过开学前连续一个月的家访,我了解到班上名学生中,竟有名来 匠心—教改 为推进英语新教程的实施,几年来,我始终认真学习党的教育方针 和教育理论,积极投身教学改革,更新教育观念,在英语教学中不断尝试运用“精讲精练”教学策略,形成激趣~导学式教学,解决英语教育教学中的难点: 即用精练的语言,准确地揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系,教给学生认识规律和解决问题的方法,以便在课内留出足够的时间,让学生进行语言实践活动和完成老师布臵的适量的作业;正确处理语言和言语的辨证关系,让学生即通过言语学语言,又利用语言学言语,如此相互推进,直到自觉地、完善地掌握外语;揭示措施与效果之间的通道,从被教对象的角度,使教案设计得最巧妙,语言最精炼,寻求点→线→面教学效果的有效途径;畅通信息交流网络,优化外语教学中师生之间的双边活动,使它们互相影响,彼此依存,从不同的侧面共同作用于教学过程;精选少而精的例题、习题,指导学生通过多种途径进行主动性训练活动,深入理解知识,掌握技能技巧,发展智力,提高能力。辛勤的汗水培育出了较为丰硕的果实。综观近三年来的实践,我所指导的学生在全国英语能力竞赛中取得了一定的成绩.同时,我与英语教研组全体教师共同努力,落实教学常规,坚持做到细备课、常听课、常评课,抓好教学研究,提高课堂教学质量,连续几年我校在全县英语中考成绩都名列前茅,被授予“市三星级英语教研组”的光荣称号。 2010-1-26 2012—2013学年第二学期工作总结 因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现优差分化现象,差生面扩大,会

优秀英语教师事迹材料(高中英语)

本人**,党员,中学高级教师,1993年7月从盐城师专英语系毕业,同年8月参加工作,2年7月取得徐州师范大学函授本科学历, 6年5月被评为盐城市优秀班主任, 8年被破格评为中学高级教师, 9年被评为盐城市高中英语教学能手,年被评为盐城市高中英语学科带头人。 一、用自己的言行去影响每一位学生 教师是以其全部行为和整个人格来影响学生的,教师的一切行为应该成为学生的表率。在日常生活中我一贯严格要求自己,处处以身作则,做学生的表率。要求学生做到的,自己首先做到。要求学生不讲脏话,我带头使用文明用语。教育学生实事求是,自己被学生难住时,绝不装腔作势;要求学生按时完成作业,我首先做到及时批改每一份作业和试卷。下午考完试,为保证第二天早上把卷纸发给学生及时反馈,连夜批改,经常工作到后半夜,学生接到批完的试卷,非常惊讶,也非常感动……这些做法对学生形成良好的思想品质和道德起到了潜移默化的作用。 在今年高考中,本人所带高三(18)班本线进线32人,超指标2人,圆满完成县局和学校下达的指标任务。语数外学科均分和比年级平均分高出7.5分之多。 二、用绿叶的情怀来编导自己的课堂 只有共鸣的生命,才会有激情和创造。所以在新课改的研究中,我把建立新型的师生关系融入于日常的课堂教学。力争创建宽松、民主、平等的课堂气氛,激发学生的情感,坚定学生学习的意志,进而形成积极的学习动机。学生的“学”和老师的“教”形成共鸣,从而收到了良好的课堂效果。教学中,我集编、导、演于一身。采用形式多样的探索、体验式教学。我把学生当作红花,自己则是绿叶,课堂中由学生与我共同探讨新知。在课堂教学中,我以学生为中心,以学生发展为本,全员参与,全程参与。课堂中师生融洽,学生从以前的绿叶转变为现在的红花,在这种师生角色转换中,使学生个性充分得到发展。 三、用求真、务实的态度不断提升自我 面对多元文化和社会对教育的冲击,面对学生日趋复杂的思想和多样的心理,仅靠对学生的关爱,仅靠时间与汗水的付出,是难以为继的。我深深的懂得,良好的师德体现在对学生的关爱,对事业的奉献,更体现在教师的专业化发展。钻研教材,研究学情,提高业务水平,是我从教以来不懈的追求。人们都说:若想给学生一杯水,教师应有一桶水。但我却力求教会学生自己去挖水。为此,我从毕业至今从未间断过自我学习、自我充电、自我加压,并珍惜每一个得来不易的学习机会。参加市教委组织的教学培训,积极参加各项教学活动,平时积极地参与听课、评课,一丝不苟、力争尽善尽美地上好每一节课,获得了师生的好评。我还不断加强理论学习,并在省级以上的报刊杂志发表20多篇。 教书育人是我人生的选择,做一名称职的教师,是我人生的目标,做一名优秀教师,是我一生的追求。 学校校长班主任教师语文数学英语物理化学生物政治历史地理音乐体育美术科学信息技术通用综合频道英语查看本文相关内容英语教师先进事迹·优质生源基地揭牌欢迎标语·欢

初中英语小课题研究【优质】

初中英语小课题研究【优质】 初中英语小课题研究 《初中英语阅读欣赏课》研究 (一)在初中开设阅读欣赏课,是贯彻《英语新课程标准》的要求。 基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观、为他们的终生学习和发展打下良好的基础。阅读,不仅是同学们必须掌握的一种技能,更是他们观察的内容之一,是了解世界和中希望文化差异,拓展视野等的基础手段之一。在《课程标准》的内容标准中,更是明确规定了三、四、五级的阅读目标,其中有一项就是除教材外,课外阅读量应累计达到4万、10万、15万词以上。 (二)在初中开设阅读欣赏课,符合学生的认知规律。 “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。众所周知,学语言,语言环境是非常重要的一个因素。有了良好的语言环境,同学们可以在或主动或被动的情况下,去感知语言,进而理性的学习语言,为听、说、写的技能提高奠定基础。从而才能够在文化意识、情感态度等方面得到提高。 (三)在初中开设阅读欣赏课,顺应素质教育和中、高考改革的需要。 开设阅读欣赏,不仅仅是对阅读能力的培养,也必将促进其他语言应用能力的提高。同时,在阅读中,也可以获取大量信息,陶冶情操,提高综合素质。在目前阶段,无论教育怎么改革,中、高考都是一个不可回避的话题。同样,中、高考也

是检验教学效果的一个重要指标。无论中考还是高考,所有题型首先要面对的就是阅读。在近年英语中考试卷中,直接考查学生阅读能力题型的权重不断增加。阅读教学在英语教学中也就愈发重要。 二、专题研究的主要内容和目标。 研究内容:阅读欣赏课的阅读材料的组织、课堂设计以及阅读任务的设置。研究目标:摸索、建立一套科学、合理、有效的阅读欣赏课模式。三、专题研究的组织。 英语阅读欣赏主题研究的提出得到了我校领导和全体英语教师的重视和认同,英语教研组全员参与。明确课题研究必须从实际从发,发扬务实、创新、高效精神,统一思想,加强学习,勇于实践,广泛开展教学研究,最终促进学生语言综合运用的能力,提高英语中考成绩,从而提高英语教学的整体效果。四、课题研究的指导理论及纲要。 贯彻《英语新课程标准》的基本理念,遵循《课标》的课程目标,参照《课标》的实施建议,以《课标》内容标准中语言技能要求为指南,开展教学活动。 1.能正确朗读课文; 三 2.能理解简短的书面指令,并根据要求进行学习活动; 3.能读懂简单故事和短文并抓住大意; 级 4.能初步使用简单的工具书; 5.除教材外,课外阅读量应累计达到4万词以上。 1.能连贯、流畅地朗读短文; 2.能读懂说明文等应用文体的材料; 3.能从简单的文章中找出有关信息,理解大意; 4.能根据上、下文猜测生词的意思; 四 5.能理解并解释图表提供的信息;

高中生学习英语的好方法

高中生学习英语的好方法 高中生学习英语的好方法一、多“说”。 自己多创造机会与英语教师多讲英语,见了同学,尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候,谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典,遇到生词时查一下这些生词,也不用刻意去记,用的多了,这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担,始终把它当成一件有趣的事情去做。 或许你有机会碰上外国人,你应大胆地上去跟他打招呼,和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪,婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇,句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇,而且不太看重说法,你只要发音准确,准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心,敢于表达自己的思想。 如果没有合适的伙伴也没关系,你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象,对它谈你一天的所见所闻,谈你的快乐,你的悲伤等等,长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。 二、多“听” 寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时,你应该大胆地去参与,多听听各种各样人的发音,男女老少,节奏快的慢的你都应该接触到,如果这样的机会少的话,你可以选择你不知

内容的文章去听,这将会对你帮助很大,而你去听学过的课文的磁带,那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。 三、多“读”。 “读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处,读的内容可以是你的课本,但最好是一些有趣的小读物,因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系,所以经过高中三年阅读的训练后,你必定会在高考中胜券在握。另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。 四、多“写” 有的同学总是抱怨时间紧,根本没时间写作文。其实“写”的形式很多,不一定就写作文才提高写作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情,或当天学了某一个词组,你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法,又可以锻炼你的写作能力,比如学“wish”一词时,可写一小段如下: the teacher often asks us what we want to be in the future.my good friend tom wishes to be a soldier.however,i'm different .i wish i were a teacher in the future.but my mother wishes me to be a doctor. 只几句话:但wish的几种用法已跃然纸上,这样写下来印象会深刻得多,这样比死记硬背wish的用法也有趣轻松的多。 学习英语不用花大块的时间,10分钟的散步可以练"说",吃完饭后可以读一会儿英语小说,睡前听几分钟英语,可以使你得到

小学英语小课题研究

问题的提出 1、在当今小学英语书写教学中存在的问题促使我研究本课题 新课改标准下,我们所遵循的是“听说领先,读写跟上的原则。”这的确是符合语言教学的规律,同时又紧扣了课改精神。但真正体现在教学时,却往往过于注重听、说训练,对于写则有点“浮光掠影了”,出现了“发于声而止乎于写的尴尬”。新课程标准指出,听、说、读、写都是语言技能的一部分,他们是相辅相成,相互促进的,而不应该纯粹地认为学习英语就只要会说会表达就行了。其实,早已有专家指出,英语教学中加强写的指导,则更有利于学生加深对单词、句子的理解,更容易记住每一个单词,每一句话。因此小学里加强英语书写教学是非常必要的。 2、根据我校学生在英语书写能力方面的问题需要研究本课题 我学校大部分学生英语书写习惯较差;英语书写不规范、不美观;汉语拼音与英文字母混淆;写英语只求速度不求质量等方面的问题促使我研究本课题。 一、理论基础 英语新课标指出:小学阶段应该“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。”对于语言的学习,听、说、读、写是必然的四部分,而它们之间的的关系又是十分紧密的,就如同一条铁链上的每一个环节,缺一不可。在英语教学中,四者之间是有先后的,但它们之间却是一个相互贯通,不可分割的统一体。 二、研究的目标 通过本课题的研究,是我校学生基本上做到26个英文字母、词、句到段落大小写、笔顺、词句、标点和格式正确,初步养成良好的书写习惯。 三、研究的主要内容 1、规范学生在四线三格中的大小写。(以26个英文字母为重点)26个英文字母是学习英语的基础,26个英文字母不把好关,后面则无法进行。 2、规范学生对26个字母的正确笔顺。 3、教给学生正确而且美观的书写英语。这是为学生后面的词、句、段、到篇的书写的基础。 4、从字母到单词,从单词到句子,从句子到段落逐层规范其书写。 5、学生成果展示。 五、研究对象 本校三年级学生 六、研究方法 1、本课题研究主要采用行动研究方法:观察学生、了解学生的书写水平及趣味落点,边行动边反馈,不断收集、调整合充实研究的内容,边执行、边评价、边修改,使研究更符合学生实际,从而达到好的效果。 2、文献资料法搜集相关的文献资料,使课题研究的内涵和外延更丰富,更明确,更科学,争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。 3、在操作时有必要作有关的调查工作,通过调查与访谈,一是对前期水平和后期水平对比;二是了解学生对英语书写的不同态度。 4、经验总结法课题实施过程中,根据研究的重点,总结研究的得失。 5、效果对比法将课题研究对象的书写水平的前后进行对比,了解研究的成效 6、在研究过程中根据学生的特点,先从基本的26个英文字母开始,层层深入,通过每一个阶段的英语书写比赛是学生看到自己在每个阶段的进步以激励学生。 7、增强英语书写特别是英文字母的趣味性。通过观察、比较等规范学生书写并且采用多元化评价。像自己工整、干净、漂亮的得A; 一般但有进步的得B;不是很好的得C,并且在学生写得非常出色处画,以便使学生找出自己书写的优缺点。

高中英语教学工作总结

高中英语教学工作总结 下面给大家介绍下高中英语教学工作总结,希望可以帮到您哦! 新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。 二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到: 1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到: 1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。新课程改革不是纸上谈兵,后必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。

高中英语教师年度工作总结3篇

高中英语教师年度工作总结3篇 普通高中英语课程标准指出,高中英语课程的主要任务是帮助学生提高英语综合能力。 高中英语教师年度工作总结篇一:做为一名高中英语教师,我在今年主要任教于高一年级的英语课,我所带的两个班级的学生,经过一学期的认真学习,英语成绩有了显著的提高,学生们在英语课上态度认真,学习的劲头也很足,我个人认为,英语是学生的一门主要功课,无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在厌、怕、弃的不健康的心理。这使我不得不改进以往的教学方法。经过一个学期的英语教学工作,在我个人的积极努力与广大同学的配合下,教学任务圆满完成,现将个人工作总结如下。 一、注意高一与初中的衔接过渡 高一新学期伊始,可以通过摸底了解学生大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学,具体做法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求,从高一年开始

就需要培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;另外,课后要多与学生接触,尽快和学生熟悉。 二、确立与新课程相适应的教育观念 学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变一言堂,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。 三、高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识 让游泳者到水中去。这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际: 1.建立课前五分钟会话,培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说:itsnicetoseeyouagain./itsfinetoday,isnt?/howareyoutoday?星期一上课问:didyouhaveagoodtimeintheweekend?学生会作出不同的回答,引出更多的对话,从而达到交际的目的。 2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后在课堂表演。 3.多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练习

初中英语小课题开题报告范文.doc

初中英语小课题开题报告范文 对于课题研究,如同设计蓝图。有了好的,才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作,给大家分享了初中英语小课题开题报告,欢迎参考! 题目:中学英语听力教学策略的案例研究 本课题研究的背景: 一、随着我国国际地位的逐渐提高和现代教育事业的不断发展,以英语为主导的外语教育已经逐步走向科学化和规范化。据一项研究显示,“听”占人们日常语言活动的45%,“说”占30%,“读”占16%,“写”仅占9%。由此可见,“听”在语言交流中的重要地位。听力作为语言输入、信息输入的过程,在英语学习以及英语的实际运用中显得尤为重要。听力测试作为一种常见的英语考试题型,主要考查学生对英语语言的把握,考查学生对英语日常交流的理解能力。中学阶段,听力水平也是新课程标准对中学生英语能力的基本要求。因此,怎样运用有效的听力教学策略帮助学生提高听力水平是学生和老师都非常关心的问题。 二、中学英语听力教学中存在以下问题: (一)中学生英语语言基础知识积累不足,对材料所涉及的背景文化知识储备量小,必备的语音知识缺乏,辨音能力差,词汇量小。 (二)英语听力教学方式单一,缺乏有效的教学策略,主要以听录音核对答案为主,学生对听力易产生厌倦与畏难情绪。 (三)听力训练时间不足。 三、本课题主要解决以下问题: (一)通过对高中英语听力教学策略的案例进行研究,探

讨和发现可行的、有效的策略,让教师在听力教学中有的放矢,正确引导。 (二)帮助中学生养成良好的听力习惯,掌握正确的解题方法和解题技能,从而有效地提高学生的交际能力和英语成绩,避免聋哑英语的出现,激发学生的英语兴趣,更好地进行素质教育。 本课题研究的意义: 一、听力水平在人们日常生活交际活动中起着非常重要的作用,也是读和写的基础。 二、根据陕西省高考新动态,高考英语将于201*年恢复考查英语听力。 三、由于近几年陕西省高考不考英语听力,大部分老师和学生都把注意力放在了阅读、语法、词汇和写作方面,因此学生的听力能力相对较弱,亟待提高。 四、由于中国学生的英语学习都在非英语环境中进行的,如何通过有效教学策略来提高学生的听力水平已成为英语教学中师生共同探讨和研究的课题,也是一个迫切需要解决的实际问题。 课题名称的界定和解读 随着我国国际地位的提高及新课标的提出,英语听力成为陕西省高考英语的“焦点”,英语听力课也逐渐成为许多教师所着力探讨的课题。“听”的过程是对接收到的声音信息进行分析处理,并快速做出反应的积极而又复杂的心理过程。传统的英语教学中教师更注重语法、词汇,阅读等方面,以致学生在听音的过程中常常有先翻译后理解的心译倾向,严重影响信息的输入,导致学生可能听到的是支离破碎的词或句子,从而影响对语言的综

基础差的高中生怎么学英语作文

基础差的高中生怎么学英语作文 ----WORD文档,下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本,欢迎您借鉴参考阅读和下载,侵删。您的努力学习是为了更美好的未来! 高中生学英语作文的技巧一. 肯定不如否定好 修辞的使用在书面表达中算作很大的亮点,在高中阶段很少有学生会注重修辞的应用。 双重否定也是种修辞,而且对于考生来说,只要稍加注意,可以在文章中设计双重否定的句子。 例如想表达“邮递员天天准时到”,如果写成The postman comes on time every day,就不如变成双重否定,The postman never fails to come on time,就变成了亮点句,起到强调作用。 “几乎每个人对生活的态度都不同程度受到地震的影响”,写成双重否定There was hardly a man or a woman whose attitude towards life had not been affected by the earthquake. 应用类似的修辞会在高考中为同学们加分。 二. 陈述不如倒装妙 在书面表达中阅卷老师喜欢看到的高级语法共有五种:倒装,强调,从句,独立主格和分词结构,以及虚拟语气。 倒装是一种最简单易行的使句子呈现亮点的方法。在高中阶段只需掌握倒装的四种形式,就足以应对书面表达。 1. 否定词开头 如果写出的句子中有否定词,例如I will never marry you. 不如变成倒装,用否定词开头Never will I marry you. 就算作使用了高级语法。 其他的否定词,如not, seldom, hardly等单词开头后面的句子,如果采用倒装都属于更好的表达。 2. 地点状语开头 在很多年的高考书面表达中都有表达地点的句子,一个建筑位于什么位置,

英语小课题研究方案

《运用微课提升初一学生英语表达能力的 策略研究》研究方案 一、指导思想 《国家中长期教育改革和规划纲要(2010-2020年)》强调:要深化教育教学改革,创新教育教学方法,注重学思结合、知行统一和因材施教,强调培养学生的创新意识和实践能力。《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》要求改进学科教学的育人功能。当前新课程改革的最高宗旨是“一切为了每一位学生的发展”,新课程所倡导的课堂教学主要方式是“自主、合作、探究”。美国当代教育家布卢姆认为“只为少数可能达到最高层次教育的学生准备阶梯的教育是最大的浪费”。我们的教育应该是面向全体学生,是让全体学生都能够参与的教育。本课题以学校工作计划为依据,以现代教育思想和理论为指导思想,以现代教育技术的研究为着力点,以提高课堂教学质量为根本宗旨,探索现代教育技术与学科整合的新教学思路,使我校走在运用现代代教育技术的前列。 二、研究目标 1.通过研究本课题,让微课真正走进初一英语课堂教学中,使其与英语课堂教学有效地融合,为之服务,实现教育资源的优化并提出运用微课提升初一学生英语表达能力的方法和途径。

2.学生借助微课这一媒介,通过自主学习,合作探究学习,翻转学习,移动学习等多种学习方式提升其英语表达能力和学习能力,发展英语学科核心素养。 3.教师通过学习和研究与本课题有关的理论书籍和刊物,提高自身的专业素养。通过制作、收集、整理微课课例,组建英语微课资源库,提高教师的微课设计制作和运用能力。 三、研究内容与研究思路 (一)研究内容 一是调查了解学生当前的英语表达能力尤其是听说能力的真实水平及存在的问题;二是制作课程配套微课并在实验班进行实践应用,形成英语微课资源包。三是探索运用微课提升学生英语表达能力的有效途径,探索提炼出运用微课提升初一学生英语表达能力的策略。 (二)研究思路 以微课为依托,以学历案导学为支撑,引领学生主动学习、自主学习。通过家校合作和学生间的合作探究,积极发掘学习资源,提升学生英语表达能力和核心素养。 四、课题研究的过程 (一)研究准备阶段(2018年9月--2018年11月) 1.全面规划有关课题开展的各项内容,写出并提交开题报告。 2.课题组成员通过查阅有关微课运用的相关资料,不断

高一英语教师工作总结报告

( 工作总结 ) 单位:_________________________ 姓名:_________________________ 日期:_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 高一英语教师工作总结报告 A summary report on the work of senior one English teachers

高一英语教师工作总结报告 做为一名高中英语教师,我在今年主要任教于高一年级的英语课,我所带的两个班级的学生,经过一学期的认真学习,英语成绩有了显著的提高,学生们在英语课上态度认真,学习的劲头也很足,我个人认为,英语是学生的一门主要功课,无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进以往的教学方法。经过一个学期的英语教学工作,在我个人的积极努力与广大同学的配合下,教学任务圆满完成,现将个人工作总结如下。

一、注意高一与初中的衔接过渡 高一新学期伊始,可以通过摸底了解学生大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学,具体做法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求,从高一年开始就需要培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;另外,课后要多与学生接触,尽快和学生熟悉。 二、确立与新课程相适应的教育观念 学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。 三、高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识

高中英语教师自我评价(共7篇)

篇一:高中教师自我鉴定 高中教师自我鉴定 不知不觉一年的时间就这样过去了,在这一年里,我在院领导、部门领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作,在思想觉悟方面有了更进一步的提高。 在思想政治表现、品德素质修养及职业道德上。本人能够认真贯彻党的基本路线方针政策,通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论;遵纪守法,认真学习法律知识;爱岗敬业,具有强烈的责任感和事业心,积极主动认真的学习专业知识,工作态度端正,认真负责。 在专业知识、工作能力上。我不怕麻烦,向领导请教、向同事学习、自己摸索实践,在很短的时间内便熟悉了学院的工作,明确了工作的程序、方向,提高了工作能力,在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路,能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。为了学院工作的顺利进行及部门之间的工作协调,除了做好本职工作,我还积极配合其他同事做好工作。 在工作态度和勤奋敬业方面。本人热爱自己的本职工作,能够正确认真的对待每一项工作,工作投入,热心为大家服务,认真遵守劳动纪律,按时出勤,有效利用工作时间,坚守岗位,保证工作能按时完成。 在工作质量成绩、效益和贡献方面。本人在开展工作之前做好个人工作计划,有主次的先后及时的完成各项工作,达到预期的效果,保质保量的完成工作,工作效率高,同时在工作中学习了很多东西,也锻炼了自己,经过不懈的努力,使工作水平有了长足的进步,开创了工作的新局面,为学院及部门工作做出了应有的贡献。 在过去一年的工作,虽说是有了一定的进步和成绩,但在一些方面还存在着不足。比如个别工作做的还不够完善,这有待于在今后的工作中加以改进。在新的一年里,我将认真学习各项政策规章制度,努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平,为学院的发展做出更大更多的贡献。.我任职五年来,能热爱党的教育事业,坚持四项基本原则,拥护党的路线、方针、政策,有正确的 政治立常遵守法规法纪,关心集体,团结同事,作风正派,从严治教,有较高的思想觉悟和良好的教师职业道德。能全心全意从事本学科的教学,力求精益求精,绝对服从上级和学校领导的工作安排,任劳任怨,诚诚恳恳,从工作中去体味教育工作的崇高,从工作中去获取人生的奋斗意义,在工作中去享受为人师的乐趣,在工作中逐渐充实了自己。热点栏目:述职报告 2.我先后任教过高一、高二、高三的化学,并自己熟悉了初中化学教材和教学大纲,对中学化学教材有比较充分的理解,能正确理解、掌握化学教学大纲和教材,能正确传授内容,重点突出。能够落实“双基”教学,注意培养学生的化学创新精神和实践能力,普通话流畅,表达准确,板书清晰,条理性好。 3.任现职以来,我努力探索课堂教学的艺术性,不断提高自身教学能力。我知道要在教学中有所建树,必先成为一名受学生欢迎的老师。古语云: 篇二:中学教师自我鉴定范文 中学教师自我鉴定范文 不知不觉一年的时间就这样过去了,在这一年里,我在校领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作,在思想觉悟方面有了更进一步的提高。 在思想政治表现、品德素质修养及职业道德上。本人能够认真贯彻党的基本路线方针政策,通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论;遵纪守法,认真学习法律知识;爱岗敬业,具有强烈的责任感和事业心,积极主动认真的学习专业知识,工作态度端正,认真负责。在专业知识、工作能力上。我不怕麻烦,向领导请教、向同事学习、自己摸索实践,在很短的时间内便熟悉了学院的工作,明确了工作的程序、方向,提高了工作能力,在具体的工作中

初中英语小课题研究总结

初中英语小课题研究总结 如何有效当堂检测研究总结 本学期来,我们初二备课组严格按照学校各项要求,扎实备课,抓好课堂落实,一直坚持进行当堂检测。每堂的当堂检测都是我们在集体备课的时候从各种学习资料上精挑细选或者自己设计的经典题目。 对于当堂检测我们坚持以下做法: 1. 题目设置紧扣学习目标 每次的当堂检测都是围绕本课的知识目标选题。一般是集体备课时先明确这堂课的知识目标,要求掌握的单词,短语和语法点。然后根据这些知识点挑选合适的题型出成当堂检测。 2. 题型考点联系中考 当堂检测的题型都紧紧围绕中考题型或本年级期中期末测试题型来出。检测知识点的同时也可以提高解题技巧,让检测更有效。因为当堂检测主要针对当堂知识点,所以我们较多采用首字母填空,完成句子,选词填空,单项选择的形式。 3. 题目难易适中,题量适中,体现分层 当堂检测的目的是检测本节课新授知识点的掌握情况,所以题目一般设置难易适中,难题则是少之又少。一方面教师可以从检测中得到关于知识点掌握情况的反馈,另一方面学生可以从检测结果中获得成就感和培养自信。符合学校“让学生从成功走向成功”的英语学习理念。题量控制在5分钟左右可以完成。再者,当堂检测要体现分层。

《张店区第六中学实施分层递进教学改革的意见》中指出实施分层教学是现阶段我校课堂教学改革的核心。通过分层,充分尊重学生的差异,使课堂教学尽量适合各类学生的最近发展区,让学生得到有针对性的帮助,实现在原有基础上得到最大程度的发展。其中当堂检测的设置也可以做到分层。一开始,我们会把所有题目印制在检测学案中,检测时明确要求AB层同学各自做哪部分题目。但这样会导致改错讲解浪费时间,B层空着的题目浪费纸张等问题。因此我们又采取另一种办法,统一检测时做一样的题目,但是提前完成检测的同学可以再向教师领取能力拓展类型的题目。这部分学生在完成这部分题目后可自行订正答案,看不懂的再单独询问老师。这样就避免了之前出现的问题,提高了A层学生的学习效率,也锻炼了他们的自学能力。 4. 及时反馈,改错 当堂检测我采取过以下方式反馈。一是全部收起批阅,全批全改。再是检测后还 有部分剩余时间,课上直接订正答案,讲解,学生红笔改错,教师再检查一遍学生的改错,一般讲解改错后仍会有20人左右出错,教师批阅后再次发回改错。以周或单元为单位汇总易错题,课上再次重复。当堂检测最好当天反馈,改错完毕,做到天天清。如果学生不能在课间改完的话,一般只能在放学后加班辅导。 对于平时遇到的问题,我采取以下做法,取得了较好的效果。 1. 反馈改错时怎样做到一对一辅导和及时有效。

高中生学习英语的误区和解决方法

高中生学习英语的误区和解决方法 英语学习误区 误区一:学习不够深入 大家知道我们习惯上把英语学习分解成五项技能,听说读写译。这样分解是否科学,在此暂且不论,有不少学习者往往把是否看懂当成学习的标准。比如说,拿到一本口语书,翻开几页一看,都看懂了,就认为太简单了,对自己不合适。这里的错误是把看懂代替了会说。看懂不等于会说。练习口语,内容不能难,目的是通过一些能看懂的内容来操练“上口”。也就是说,目的是让学习者通过练习,自己能说出书中相关的内容。 误区二:把知识当成技能 打个比方,假如你想学骑自行车。我给你一本题目叫“如何骑自行车”的书,把书从头背到底,甚至倒背如流。这时你有了专家级的关于如何骑自行车的知识。但是你肯定不会骑。原因是骑自行车不是简单的知识问题,它首先是一项技能。要学会一项技能,核心问题是练,光有书本知识是不行的。学外语当然比学骑自行车要复杂得多,但它首先也是一项技能,光看语法书、默背单词是远远不够的。必须练,要把知识变成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于实际上会做。从知道怎么做到实际会做中间有个反复练习的环节,也就是苦功夫。学技能所遵循的原则是“做中得学”。 误区三:速成心理 必须认识到,要想学好英语,非得下一番苦功不可。世界上没有一个外国成年人不下苦功就能学好英语的。所谓的“速成”纯属无稽之谈。学好英语没有捷径,只有方法的好坏。比如记英语单词,低着头拼着命地默写,这就不是一个好办法。好的方法是大声地朗读,反复训练发音器官和耳朵,把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力,又可以改进口语发音,还记了单词。默写只是训练了眼睛和手,可是它们不能替你听和说。 误区四:重结果不重过程 应试教育是重结果,带来的后果是整天做模拟题,找出打勾的规律。这是教育的大敌。质量和学习效果取决于学习过程。大家一定要遵照学习的规律,一步

英语小课题研究及实施方案

小学英语教学中的字母教学 英语字母教学作为学习英语的基础,是小学英语教学中的重要一环。字母教学是学生英语学习的起始,由于学生所掌握的英语知识十分有限,字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中。如何使字母教学省时高效又充满趣味呢? 一、字母读音教学。 1、简化字母读音教学。 我在实际的教学过程中发现,由于现在学生接触英语字母的机会比较多,所以大多数学生已经基本掌握大部分字母的读音。如果教师在课堂上还是按照教材中的安排,每节课教二、三个字母,学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣,甚至会对以后的学习产生不良的影响。而小学英语教学的一个重要任务就是培养学生学习英语的兴趣,如果一开始就让学生对英语学习失去兴趣,将会使我们的英语教学陷入困境。所以我在教学字母时,先花一二节课的时间教学所有的字母。这样,学生有了一定的知识量,教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固,使学生在形式多样的操练活动中得到提高。 2、强化个别字母教学。 尽管许多学生对字母有了一定的掌握,但大多数学生都没有进行过系统的字母学习,中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“G g、J j、H h、L l、Q q、R r、U u、Ii”这几个字母存在着一定的错误发音,我就在教学中加强这几个字母的训练。“G g”和“J j”强调[dэ]的发音。“H h”注意[ei]的发音。“L l”要讲清结尾两种发音的不同用法。“Q q”和“R r”要让学生能辨清与语文课中音序表发音的区别。“U u”和“Ii”要让学生把音发到位。 3、注重读音归类教学。 把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务,也是学生觉得有一定难度的一项内容。如何使学生能较为轻松地得到较好的掌握?通过比较实践,我采用游戏的方法,让学生在玩的过程中不知不觉地得到掌握。可以采用“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等各种形式各异的游戏方法。让学生充分地动起来,动手、动脑、动脚。也可以同时进行小组竞赛,既能培养学生的竞争意识和合作精神,又能培养他们的思维能力和学习兴趣,可谓一举多得。 4、丰富字母读音操练。 简化字母读音教学并不是缩短字母教学的时间,而是把时间更多地放到字母读音的整体操练上了。字母的其中一个作用是根据字母表的顺序在英语字典中直接快速地查找单词,这就要求学生对字母表的顺序了如指掌。对此我采用了一个较简单但十分有用的游戏:“接龙”。学生逐个说出字母,并要求学生碰到元音字母拍手表示。还可以采用“Find your neigh bour”的游戏。把字母卡片发给学生,然后教师说一个字母,持有该字母卡片的同学马上起立,而持有该字母前后字母卡片的同学也马上起立,三人一起大声朗读手中的字母。 二、字母书写教学。 1、字母形的教学。 字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如:弯弯的月亮(C)、零的突破(Q)、盘山公路(S)、三叉路口(T)、半只葫芦(B)、一座宝塔(A)、胜利的象征(V)、大号鱼钩(J)、一张弓(D)、一扇小门(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)、什么字母是个昆虫?(Bb)、什么字母是我自己?(I)、什么字母既不是我,也不是他,而是你?(U u)、盲人最喜欢什么字母?(Ii)。这些谜语既能让学生记住字母的形,又能激发学生的学习兴趣。还可以让学生自编谜语,充发发挥学生的想象能力。在学生基本掌握字母的形状后,还可以让学生根据字母的一小部分来猜字母,这种方式比直接叫学生认读字母要好得多。在猜的过程中,学生的积极性十分高涨,对字母的形状观察得十分仔细,这比单纯由教师强调字母的形效果和效率都要高得多。

最新 高中英语教师个人工作总结

教师个人总结 一年来,我爱岗敬业,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,大力推进素养教育,使所任班级教学质量有了一定的提高,现就将一年以来工作情况总结如下: (一)发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。 2、注重课堂教学效果。针对学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,尤其本学期。 4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。 (二)做好后进生转化工作 作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作: 1、用进展的观点看学生。应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。 2、因势利导,化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次以平常的心态对待:后进生也是学生,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。 3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到"真诚"二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现"有假",那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"。其次做到"接受",即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓舞他们自由讨论。最后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物。因为做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。 教育工作,是一项常做常新,永无止境的工作。一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。

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