告诉孩子,要想成绩好,学会听课太关键!

很多家长都很困惑，孩子学习挺努力的，可是，为什么成绩就是上不去呢？一位从教30多年的特级教师指出，孩子的学习成绩不理想，是因为上课时孩子不会听课。

孩子，你会听课吗？

很多家长会困惑地问：“我的孩子学习挺努力的，可是，为什么成绩就是上不去呢？”我不禁反问：“您的孩子会听课吗？”他们开始笑，在他们看来，这根本不是问题，孩子的脑子笨才是关键。

可是，我一直认为孩子的学习成绩不理想不是因为别的，就是因为上课时孩子不会听课。有一项对武汉300多名学生学习情况的调查发现，听课效果越好，所学功课的成绩越好；听课效果差，则成绩也比较差。

每节课虽然都是45分钟，但是学生是否会利用，效果大不一样。利用得好，45分钟里可以加进5分钟、10分钟。相反，如果用得不好，45分钟里就得减去5分钟、10分钟。再说，学生上课听课不仅要获取知识，还要学习老师的思维方法，锻炼分析问题与解决问题的能力。所以，课堂上的45分钟如何利用，大有学问。

听课可不是一个孤立的活动哦！除了听课前让孩子的身体、情绪状态准备好外，还需要知识上的准备。要想提高听课效率，还得做好预习和复习。

一、听课前：做好预习

随着学生年级的升高，知识量越来越大，要求孩子更多地进行理解、联系与思考，而非单纯死记硬背。如何为思考留出更多的空间呢？

答案就是预习。通过预习，可以发现新课中的难点，等老师讲到时格外注意；也可以掌握每节课的基本内容，快速跟上老师的思路，并积极回答老师的提问，从而保持积极的听课状态。

有些孩子说：“预习重要是重要，可作业都做不完，时间那么紧，哪有时间预习？”确实，现在的孩子学习够紧张了。但成绩好的学生与成绩中等的学生一个显著的区别就是前者做作业快，效率高。在相同的学习时间里，他们可以留出10-30分钟的时间预习。如果预习了，听课效果就好，作业做得就快，预习的时间自然就节省出来了。所以预习是形成良性循环的一种重要手段。

二、如果时间很紧，怎么办？

1．对于听课效果好的科目，少预习或不预习；对于听课效果差的科目，多预习。

2．单科课程的预习时间控制在8-15分钟，主要是把握整体知识内容，记录或记住对于个人的难点和课程重点，方便听课时在此处集中注意力。

3．实在没有时间预习，可以在一门课开始前的课间花2分钟快速浏览，从而快速进入听课状态。

三、听课中：注重理解

有了好的预习做基础，只能保证我们的注意力集中在更有效的地方，便于我们更好地当堂消化知识。

有些学生上课拼命记笔记、抄板书，出发点是好的，但却没有理解老师讲的内容，课后需要花更多的时间去理解课堂上的内容，自然

得不偿失。

该怎样记笔记呢？

有一个成绩优秀的孩子，总结出了记笔记的"三原则"：

1．宁可笔记记不全，也要先听老师讲课的内容。

2．课本上讲述很详细的内容，不再做详细的笔记。

3．不抄老师的板书，而是重点记老师的分析思路与解题方法。

只要坚持这三个原则，孩子不仅能提高听课效果，还能获得宝贵的复习资料——课堂笔记。

四、听课后：及时复习

有了前面的预习和认真听课，能保证孩子记忆和理解的深度。但遗忘是一种自然规律，对抗遗忘的利器就是复习。因此在听完课后，还应即时复习以巩固当天所学的知识，并形成有计划性的复习习惯，从而将所学知识深深地印入脑海。

如果家长将以上的预习、听课和复习的方法传授给孩子，孩子听课的效率就会更高，成绩自然会更优秀。

五、优秀学生的听课法宝

那些考入名牌大学的优秀学生有什么学习法宝呢？

教育专家经过研究后发现，“听懂每一堂课”是他们取得优异成绩的第一法宝。老师们讲课，常常是“课堂45分钟，课后10年功”，优秀学生的听课箴言是“课堂走神1分钟，课后摸索半天功”。那如何让学生提高听课效率呢？如何让思维在课堂45分钟里与老师时刻同步呢？下面介绍几个诀窍供您和孩子借鉴：

1．每天坚持累计不少于1小时的中等强度的体能锻炼，每天保持课间10分钟彻底放松休息的好习惯。课间多做一些轻体力健脑动作，为课堂45分钟的高度集中注意力储备足够的脑力。像伸伸或蜷蜷手指、左右手交替按摩指尖、伸伸懒腰等都是不错的活动。

2．调节听课心态，优化听课意识，在潜意识里喜爱听课。对于不太喜欢的课可找来一张白纸，认真列出不喜爱这堂课的十几条优点、理由，隔一天重复一次，慢慢就能说服潜意识喜欢这些课，进入积极的听课心态。

3．在听课过程中，要放松心情来理解课本上的内容。不要抱着一种紧张的记忆心态来死记硬背，这样很容易造成脑神经疲劳，反而使听课的注意力涣散。

4．老师讲课结束后，不要急着看书做作业，而应闭上双目，放松后仰头，把刚才听课的重要内容再像放电影一样回味一遍，把老师讲课的内容真正印在脑海中。

孩子上课总是开小差

孩子上课总是开小差，不认真听讲，怎么办 浏览次数：17529次悬赏分：0 |解决时间：2006-12-2 07:58 |提问者：不管3724 最佳答案 加强训练，让孩子上课不走神 上课不能长时间专心听讲，注意力分散；常常充耳不闻，无法理解老师课堂讲授的知识；记不全或记不住老师口头布置的作业和事情；复述老师所讲内容时，显得语无伦次……孩子这些上课不注意听讲的问题常常困扰着家长。 其实，孩子上课不注意听讲，除部分真正患有“多动症”外，相当多的是由于缺少一种重要的学习能力——听讲能力（也叫听知觉能力）。听讲，是人们获取信息的重要途径，听讲能力的高低是决定孩子能否聚精会神听讲的重要因素。人的听知觉能力包括分辨能力、记忆能力、理解能力、编序能力和听说结合能力。如果你的孩子上课总走神，听讲能力差，那么可以尝试着按以下方法训练孩子。 训练孩子的辨别能力听觉的辨别能力是指接受和辨别各种声音的能力。小孩子听觉分辨能力的低下会造成对相差不大的声音产生混淆，进而影响听课的效果。家长可以经常让孩子分辨声音的高低、大小、强弱、音色、声源的方向等，以此来增强孩子的听觉分辨能力。 训练孩子的理解能力听觉的理解能力是指孩子能辨别声音和了解说话的能力。家长要多与孩子交谈，多让孩子接触各种声音，多充实与孩子生活相关的词汇。比如，口头布置任务让孩子完成；对成语故事做判断并回答问题等。 训练孩子的听觉记忆能力听觉的记忆能力是指孩子能复述所听到的各种信息的能力，通过听觉记忆能力的训练，不但可以加强孩子听觉的记忆力和听知觉的广度，减少孩子对较长的听觉信息无法记全等情况的发生，而且还可以促进孩子进行新老知识的联系，产生联想，加强对所学知识的理解力，家长可以选择一些孩子感兴趣的、难度不同的语句，叫孩子认真负责地听并让孩子模仿表述出来，以此来提高孩子的听觉记忆能力。 训练孩子的编序能力听觉编序能力是指孩子能将过去听觉所获取的资料以正确而又详细的先后顺序回忆出来，以及将所获取的听觉信息加以组织使之有意义的能力。它对孩子将所学知识系统地保留下来是非常有益的。通过让孩子听故事并复述出来、顺背倒背数字等可以提高这方面的能力。 训练孩子的听说结合能力在现实生活当中，听和说总是密不可分的，不会听讲的孩子，说话时总是语无伦次的。听与说的结合涉及到孩子对词汇的联想、推理、分析和判断能力。家长可以通过训练孩子学说同义词、反义词，听音乐进行联想，将句子补充完整，以及听故事后自编故事的结局的形式训练孩子的听说结合能力。 摘自《家庭与家教》2004年第6期祝庆

如何让孩子学会听课

如何让孩子学会听课 我们教师要着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。教学生四会：会听、会看、会想、会说。 会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题，等。这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。 会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目 会想：会想，首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。告诉学生这也是一种回答。坚持这样做，可以提高提问的教学效率。因为全班学生毫无例外人人都得积极动脑思考，会与不会都有的可想。提问时可让可能不会答的优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。这样，教师既可以了解后进生是不是在思考，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到锻炼。提问后教师要及时评价，对回答好的，敢于发言的要给予鼓励。 会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。语言是思维的结果，要说就得去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。抓了会说，就能促进其它三会。因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。 数学课上训练说，可采用以下这些做法。 第一，训练学生大声发言。

要学会听课

要学会听课 要学会听课 讲课是教师课堂教学的主要手段，听课是学生课堂学习的主要方式。学生时代是人生的黄金时代，在这个黄金时代里，学生的大部分宝贵光阴是在课堂里度过的，按每周5天，每天上6节课计算，一学期20周，就要上600节课，一年要上1200节课。有些学校还有“培优课”、“辅导课”、“活动课”等，实际上课节数可能还要多。一个学生如果不会听课或听课效率不高，那么学习可能事倍功半或徒劳无功，听课效果不好，学习成绩必然很难令人满意。要学会听课，必须做到：提高认识，作好准备，集中精力，讲究方法。 一、提高认识首先要认识听课的重要性。课堂教学是教师传授知识、解难释疑、培养能力的主要阵地，同时也是学生获取正确信息、匡正错误、提高能力的主要渠道。离开这个主要渠道谈学习，那无异于丢掉西瓜去捡芝麻。其次，要认识听课的长期性，中学阶段共6年，就得老老实实听7000多节课。到学校学习目的就是接受思想教育、学习各科知识、锻炼各种能力，要有耐心听好每一节课。第三，认识课堂知识的浓缩性。从学习学科知识的角度讲，学生上课的主要任务是在教师的引导下继承人类的宝贵知识财富，并在这个过程中锻炼观察能力、动手能力、听说能力、思维能力、综合分析能力、运用知识解决实际问题的能力等。教师传授的知识，一般都是人类长期实践总结的产物，是人类智慧的结晶。教师讲一节课的内容，可能是一代或几代科学家研究的成果。从教师来看，一个受过专门师范教育的老师，每一堂课也浓缩了教师的“人生精华”。可以说，在教师的指导下，学生走的是一条最近最直的认识道路。抓住了课堂学习，学习效率就能成倍提高。二、作好准备打仗要打有准备之仗，听课也要作好准备工作。一是心理准备，对每一门课，每一位老师的课要感兴趣，应有强烈的求知欲望，应有向老师向一切内行人虚心学习的精神。不论那一堂课所学内容是复杂还是简单，是难还是易，是多还是少，都应充满信心、认真对待。课前应保持最佳心理状态，厌学情绪、无所谓的态度、逆反心理，往往使课堂学习收效甚微。二是知识准备。课前对上一节课的内容要有所了解，以便自然衔接新内容；对新知识也应有所预习，带着目的、疑问听课，针对性强，效果就会更好。三是物质准备。预计一堂课要用的书、笔记本试卷、练习本、笔以及其它文具，都应作好

教会低年级孩子认真听课的几点方法

教会低年级孩子认真听课的几点做法 ——龚玉美 刚进入小学一年级的孩子，对一切事物都充满新鲜感和好奇感，没受过纪律的约束。没有方法和策略想让他们认真听课是一件非常困难的事情。在此，本人谈谈教会低年级孩子认真听课的几点做法。 一、树立榜样，以点带面 刚进入小学一年级的孩子，课堂纪律的整顿是个最大的难题，上课铃声响后，他们总是恋恋不舍的回到教室，老师如果不是提前进教室，他们就会在教室里接着玩课间还没结束的游戏，接着说课间还没说完的话。老师进教室得把扩音器开到最大，还得借助教棍敲打讲桌，才能使教室里的吼闹声消停下来。老师刚张嘴说话不到一分钟，孩子们手上的小动作开始了，肆无忌惮地交头接耳、窃窃私语。长期在高年级教学的我眼看这种现象，真是束手无策。每上完一节课下来，总感觉比在战场上打仗还累。该怎么办呢？怎样做才能让这些孩子认真听课呢？这也是我们办公室讨论的最多的话题。没辙的我，只好挨班听课。开始我听了一（2）班张老师的一节课，这个班的课堂纪律比我们班还糟糕，不管老师的扩音器开得再大，也没有用，整节课老师都用教棍敲打桌子。打完桌子后安静不到一分钟，做小动作和“开小会”的现象又继续了。我在心里想，这种方法肯定不可取。因为孩子们只知道老师发怒了，却不会从心里认识和收敛自己的行为。之后，我又到一（8）班听了洪老师的一节课，她班的课堂纪律好多了，他把学生按座位每竖排分为一个小组，然后在教学活动中给表现好的小组加小红旗。得到小红旗的小组的孩子，脸上洋溢着成功的喜悦。无形当中也在指导着孩子们课堂上该怎么做，不该怎么做。从这节课中我得到了启发。我认为要想教会孩子认真听课，教师的指导一定要具体到位。空洞的说教，粗暴的敲打，对于这些孩子是不起任何作用的，必须要有具体的行为指导。 我深深的反思自己以前的教法，结合孩子们的年龄特点和本班的实际情况，决定以本班那几个认真听课的孩子为典型，做榜样，用他们的行为举动来带动全班。如：课堂上大部分孩子趴在课桌上，只有杨朝凯坐得最端正，我马上说：“我最喜欢杨朝凯了，你们看他坐得那么正，说明他喜欢听我上课！”奖给他一面小红旗。这下，全班孩子以他为镜子，大家马上坐得端端正正，背挺直得像一棵茁壮的小树。举手发言时，孩子们不懂规矩，大家都想抢着回答，迫不及待的喊：“老师，我来！老师，我来！”有些跳起来举手生怕老师看不见。这时只有一个孩子安静地端坐着，举起了小手。我立即走到他身旁说：“我太喜欢你了孩子，只有你一个人知道举手发言时，要安静等待，得到老师允许才站起来发言。老师还要奖给你一面懂礼貌的小红旗。”顿时，全班煞地安静下来了，那些站着、跳着举手的孩子也都坐下了，学着他的模样安静地举手等待。这种以点带面的方法，比“说教”和“棍棒教训”要科学得多。之后，我就用这种方法培养孩子们学会倾听老师的话，还学会倾听同学的发言。一个学期以来，几乎每一节课都要有近十个孩子受到老师的奖励，原来不听课的现在听了，老师也及时给予奖励。班上98%的孩子都得到过老师的奖励，我们之间无形中有了一种默契，他们有时约束不住自己违纪了，不用我说，只须给他一个眼神，他们立即就会改正，甚至有些孩子还要自罚，如果是小嘴说话就轻轻打自己的小嘴，如果是小手做小动作就打自己的小手。这样，课堂纪律好了，学生听课就认真了，老师上课也不累了。 二、精心设计课堂教学活动，让学生对学习产生兴趣。 兴趣是最好的老师。学生遵守课堂纪律是前提，但教师设计的教学活动是最重要的，如果教学过程平铺直叙，那样的课堂跟我们听报告会没有两样。根据孩子们的年龄特点，充分挖掘教材中的趣味性。由于孩子们的注意力集中时间不超过15分钟，所以，备课时要有意识地在十分钟之后设计一个游戏活动，让孩子们轻松一下，才好继续调动学习的积极性和主动性。就说我们教学中常用的“开火车”游戏吧，玩的次数多了，孩子们麻木了，兴趣不大。

小学教师听课记录精选一

小学教师听课记录精选一 小学语文听课记录教学 一、导入新课： 这节课我们继续学习——（齐读课题） 二、复习旧知： 1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻） 2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”） 三、进入新课： 第一板块： 1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗？ 2、引导读课文一到四小节： A、（出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢）我们就来看看这位设计师…… B、引导读读课文一到四小节。学生读课文。（要求自由读） 3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么？（学生踊跃） 1) 课文写…… 2) 我感受到这里景色很美； 3)你知道涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句； 4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。 5) 我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形（读出“大”来），还有谁知道这条鱼很大？（大家伙）而且是大鲈鱼。

6) 引导读：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼”（三人） 7) 此时，传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。（学生读书） A. 出示课件：父子的对话：爸爸：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。 B. 引导学生朗读这些话语：A、分角色；B、抓重点词语； C. 汤姆为什么要很不情愿地嚷起来？ D. 汤姆不肯放鱼的原因是什么？（听课疑问：孩子们，别人回答问题时，你静静坐着脑子里在想什么？） E.介绍“规定”，问：“知道了吗？” F. 出示课件，引导学生朗读，强调语气（斩钉截铁）：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”先分别指读，接着邀请男子汉齐读； G. 出示课件，引导学生用“不管……都……”说说生活中的事情。（学生表达，教师评价） 四、小结板书：自觉遵守规定。 第二板块： 五、相信爸爸的这句话对大家的启发一定很深，我们一起来读这句话：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”（齐读） 六、引导学生分角色读课文，其他学生做评委（第五小节开始——“规定”）引导学生提建议：读得怎么样？ 七、出示没有提示语的对话，要求学生把刚才的建议“用起来”； 八、提出新的要求：“加入动作、表情、道具”增强表达效果；出示课件配合，师生配合 九、爸爸和小汤姆争论的结果如何？此时的心情如何？（邀请数名学生回答） 第三板块： 十、教师小结学生回答。从“后悔”过渡到下文。 十一、讨论：后悔吗？（要求学生帮帮忙）

孩子不愿主动回答课堂提问怎么办

孩子不愿主动回答课堂提问怎么办？ 课堂上积极回答问题是学生上课认真、积极的表现，它会使学生处于一种活跃的思维状态，更好地锻炼逻辑分析能力，还可以不断提高学生的口才和胆量，为将来走向社会作准备。 梁璇性格内向、胆小，是课堂上的旁观者，不爱举手回答老师的问题，似乎在课上扮演的只是一个“听众”的角色；老师提名让她回答时，她不是不敢大声讲出来，就是表达的不准确，实在令人头疼。下课后她也常常是自己坐在座位上，也不怎么和同学们一起玩。父母真是一筹莫展。 孩子上学后，大部分时间是在课堂上渡过的，如果不能保持孩子上课回答问题的积极性，将会影响到孩子是否会听课，听课的效率有多高，这势必会影响孩子以后的学习效果。课堂上是否爱发言除了能显示孩子的思考力之外，很大一个因素跟孩子的个性有关系，如果是活泼型、力量型的孩子，他不管答案对错可能都会举手；和平型和完美型性格的孩子会确定答案正确才会举手；过于腼腆的孩子即使会回答，也羞于举手，还生怕被老师叫到；上课东张西望的孩子根本就不知道老师的问的什么，也就无心回答。家长要深入洞悉孩子的个性以进行适当的引导。 家长应从以下几个细节去激发孩子回答课堂提问的积极性： ①对胆子小的孩子，教他做简易的放松练习，当他在课堂上要举手感到紧张时，就 做可自行做这种练习：深呼吸、吐气，同时在心里说暗示语“放松”。 ②如果孩子由于认为自己的回答必须十全十美，害怕回答问题时出错或被同学嘲笑 而在课堂上保持沉默，必须改变他的认识，让他想想“有没有谁因为积极回答问 题不够好就挨老师批评呢？”帮他消除这种顾虑。 ③家长可以提前研究一下孩子第二天要学习的知识，猜测老师可能提问的内容，在 家里模拟上课的情景，帮孩子做好充分的准备，以便能在课堂上较完美的回答老 师的提问，这样一定可以得到老师的褒扬，有了一个良好的开端，孩子自然就有 了回答问题的积极性，同时还能提高孩子预习功课的积极性。 ④如果举了几次手都没被老师提问，孩子心里也可能会有失落感，导致不愿意再举 手发言，这种情况也是存在的。如果这样的状况持续时间较长，家长要适时地和 老师沟通，得到老师的几次提问后，孩子回答问题的积极性就会重新被调动起来 了。

学会听课学习方法

学会听课学习方法 讲课是教师课堂教学的主要手段，听课是学生课堂学习的主要方式。学生时代是人生的黄金时代，在这个黄金时代里，学生的大部分宝贵光阴是在课堂里度过的，按每周5天，每天上6节课计算，一学期20周，就要上600节课，一年要上1200节课。有些学校还有“培优课”、“辅导课”、“活动课”等，实际上课节数可能还要多。一个学生如果不会听课或听课效率不高，那么学习可能事倍功半或徒劳无功，听课效果不好，学习成绩必然很难令人满意。要学会听课，必须做到：提高认识，作好准备，集中精力，讲究方法。 一、提高认识首先要认识听课的重要性。课堂教学是教师传授知识、解难释疑、培养能力的主要阵地，同时也是学生获取正确信息、匡正错误、提高能力的主要渠道。离开这个主要渠道谈学习，那无异于丢掉西瓜去捡芝麻。其次，要认识听课的长期性，中学阶段共6年，就得老老实实听7000多节课。到学校学习目的就是接受思想教育、学习各科知识、锻炼各种能力，要有耐心听好每一节课。第三，认识课堂知识的浓缩性。从学习学科知识的角度讲，学生上课的主要

任务是在教师的引导下继承人类的宝贵知识财富，并在这个过程中锻炼观察能力、动手能力、听说能力、思维能力、综合分析能力、运用知识解决实际问题的能力等。教师传授的知识，一般都是人类长期实践总结的产物，是人类智慧的结晶。教师讲一节课的内容，可能是一代或几代科学家研究的成果。从教师来看，一个受过专门师范教育的老师，每一堂课也浓缩了教师的“人生精华”。可以说，在教师的指导下，学生走的是一条最近最直的认识道路。抓住了课堂学习，学习效率就能成倍提高。 二、作好准备打仗要打有准备之仗，听课也要作好准备工作。一是心理准备，对每一门课，每一位老师的课要感兴趣，应有强烈的求知欲望，应有向老师向一切内行人虚心学习的精神。不论那一堂课所学内容是复杂还是简单，是难还是易，是多还是少，都应充满信心、认真对待。课前应保持最佳心理状态，厌学情绪、无所谓的态度、逆反心理，往往使课堂学习收效甚微。二是知识准备。课前对上一节课的内容要有所了解，以便自然衔接新内容；对新知识也应有所预习，带着目的、疑问听课，针对性强，效果就会更好。三是物质准备。预计一堂课要用的书、笔记本试卷、练习本、笔以及其它文具，都应作好准备。作好了各种准

学生上课不认真听讲该怎么办

学生上课不认真听讲该怎么办 .我们教师在上课的时候，总能发现有些学生在上课时总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。针对这种现象，我有一下几个方面的体会： 1.小学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。 2.对上课所讲的内容不感兴趣。如果教师讲得有趣，他肯定会全神贯注。 3.个别学生还未养成上课听讲的良好习惯。 4.不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而迁怒于听课。 5.平时他很少受到教师的关注，所以不认真听讲。 要解决以上问题，我认为要从下面几个方面入手： 1.教师要根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。 2.培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈;鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。 3:上课前调整好情绪。有良好的精神状态，是听好课的基础。 4.对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处:一是可以使他们集中注意力听课;二是可以促使他们思考问题;三是经常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意送给回答者一份礼物。 总之，这类问题我们每位教师都在思考，特别是小学低年级教师。只要我们做一个有心人，一定会取得令人满意的效果， 胡天成

孩子上课不认真听讲有原因

孩子上课不认真听讲有原因 孩子上课不认真听讲的问题，困扰着许多父母和老师。他们上课总是无法全神贯注地听讲，不是做小动作，挖鼻孔，抠耳朵，就是与其他同学交头接耳，逗闹一下，有时候看起来是在听课，实际上思想早已离开课堂，开了小差。 当孩子不认真听讲时，很多父母都简单地认为是孩子对学习不重视，或者不想学习。于是跟孩子大讲学习的重要性，反复地叮咛孩子要认真听讲，可是孩子就是无法做到认真听讲，这时，有的父母就开始怀疑孩子有毛病了。其实，真正有毛病的是父母自己，在解决这个问题之前，我们先要设法了解孩子不认真听讲真正的原因。 七八岁的孩子虽然已经有了初步控制自己的情感的能力，但还是常常有不稳定的现象，容易受其他事物的影响而分心，导致上课时有什么令人吸引的事物，思想就不认真听课的方式，这样老师就由可能批评自己，而老师的批评正是一种关注。 有的孩子对老师所讲的内容不感兴趣，或不适应老师的讲课形式，或不喜欢任课老师，他们也会“迁怒”于听课。 心理学上有一个定律，叫不值得定律，最直观的表述是：不值得做的事情，就不值得做好。不值得定律反映出人的一种心理，一个人如果从事的是一份自认为不值得做的事情，往往会保持冷嘲热讽，敷衍了事的态度。孩子听讲也是一样，如果他们对本节课的内容没有兴趣，或者认为这些内容没有什么用处，他们就会采取敷衍的态度，不去认真听课。 不管是什么原因，孩子如果不认真听讲，对他的成长是极为不利的。作为父母，我们也决不能以简单粗暴的行为去责怪孩子，要与孩子加强交流，了解孩子不专心听讲的真正原因，然后再采取有效的措施，对症下药。 方法一：帮助排除某些干扰 有些孩子不认真听讲，是因为被某些东西干扰了，一旦排除这些干扰，就能把他们的思想拉回课堂。

优秀大学生教你如何学会听课

优秀大学生教你如何学会听课 一个善于听课者，应该潜心思考挖掘教师授课背后的东西，这是潜隐性的，需要用心去捕捉、去发现。老师的课堂教学是用什么方法组织起来的？其指导思想是什么？为啥老师能讲得如此有理论深度，有艺术感染力？如果预习准备了，就能比较容易地感受到这些东西。这是一种“陌生化”的处理，能使人产生新鲜感，当然，课堂教学是一个系统的动态过程，有提出问题、阐释问题、总结归纳、引申发挥等阶段，因此，不能要求课堂上的每一分钟都很精彩，都有新意，就像一出戏一样，不会一直是高潮。一堂课中，能有一两个新颖的观点，有几段发人深思的论述就很好。如要求太苛刻，很容易产生厌倦情绪和不满足感，有的课可能讲得不理想，作为听课人，你要学会分析老师讲课的长处与短处。即使讲课极好的老师，也会有“败笔”，有时候失败的东西反而更具有启发性。尤其重要的是，听课中你应是积极主动地吸取，而不是消极被动地接受，更不是故惫地挑刺，对于老师组织的课堂讨论，你要热情踊跃地参与，不能敷衍塞贵，应付了事。要知道，师生之间是一种双向的交流，你的消极反应可能会削弱教师授课的热情，影响活跃生动的课堂氛围的形成。从某种意义上讲，你的积极主动是营造良好的课堂氛围至关重要的条件。 听课过程中还要注意处理好记与想的关系。记，就是记笔记，有的学生一堂课从头记到尾，把听课变成了繁重的体力劳动，其实有的观点材料教材上都有了，大可不必每一句都记下来，只要记下老师讲课的框架、主要观点和新补充的重要材料事例就可以了。 记笔记之外还要思考一味记而不思考，只能使自己变成机械的录音机，课堂上的思考只能是短暂的，你可以在有疑问的地方记个记号，下课后再仔细思考。或者在听课时能够触类旁通，联想到另外的问题，这是对快捷思考能力的培养。记笔记时本子不应记得太满，最好在笔记本边上留出1/3的空白，以便随时记下听课时所涌现出的新思想，所发现的新问题，并供课后补充资料之用。 下课之后，别忘了及时进行复习。科学家认为，人的遗忘是有一定规律的，如果在学到新知识后及时复习，巩固记忆，就能提高记忆效率，一般来说，当天学过的主要课程最好当天能复习一遍(分阶段复习也可以)，除翻阅笔记、回忆老师所讲的内容外，还要解决课堂上没有解决的疑难问题，思考听课时联想到的问题。有时如果觉得有必要再深人了解这些问题，最好从图书馆借阅有关书刊。在复习中，要记下自己仍有疑问的问题，主动请教老师。这样，你就能把握好听课的机会，抓好课堂的学习，而不至于在迈出大学校门时留下诸多的遗憾。本文章由奉贤培训网https://www.sodocs.net/doc/2f14682276.html,整理发表，转载需注明。

如何让学生学会听课

如何让学生学会听课 如何让学生学会听课就是学习的关键。在日常的教学中发现，有很多学生成绩差的原因是不会听课，不懂得怎样听课，上课看似认真听课，实际上一节课下来什么也没有得到，关键性的知识记住得特别少，这些学生搞不清楚上课该听什么，应该懂得什么内容。如何让学生学会听课？我们可以从以下几个方面来做： 一、要学生做好课前预习。 做好课前的预习是听好课的前提，做好了预习才能有目的地去听好课。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。在学习中，这种准备就是“预习”。解释一下，预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动，它是培养自主学习能力的一个重要途径。预习，好比在外出旅游之前看导游图，大概了解一下要游览的地方，做到心中有数。预习能开拓思路。经过预习，对要学的知识已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面去。预习有利于培养学生提问题的意识和能力。预习节省了教师不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间。又能激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。长此以往，水滴穿石，学生就越来越会听课，越来越愿意主动的听课。 二、用生动的语言激起学生听课的欲望 语言仿佛一座桥梁，教学就是通过这座桥梁达成教师的教学艺术和教学能力的。会说话的教师不一定能成为优秀教师，但优秀教师一定是会说话的人。要想在普通教师中脱颖而出，就必须学会“说话”，也就是要掌握教师的语言艺术。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”作为教师，语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交往不可缺少的重要工具，有水平的教师不一定就是会讲课的教师，其最关键的原因，就是空有满腹经纶，却如同“茶壶里煮饺子——有口倒不出”，这实在是一件非常令人惋惜和遗憾的事情。特别是语文课堂，尤其需要优美的措辞，流畅的语言，巧妙的表达，来激起学生听课的欲望。 三、运用激励性口头评价调动学生听课的积极性 课堂口头评价是一种瞬时评价，教师本人要抓住稍纵即逝的机会，及时地进行激励性评价。激励性口头评价要根据学生不同的个性、气质、特点、学习水平，因人而异，因时而异，做出针对性的、艺术性的评价。在日常教学中，有时教师对学生正在讨论的问题，不能立即给予肯定或否定的评判，而应以鼓励的行为方式或语言，让学生畅所欲言，然后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主张。课堂上，面对学生似是而非的答案，老师的评价还可以用“你讲得很有道理；你说出了很重要的一点，如果再完整一些的话，我相信会更好。”可是面对驴唇不对马嘴的答案，老师千万不要忘记你的激励性口头评价，你可以从别的角度去寻

学生为什么不听课

孩子，你为什么不想听课？ 上课时，总有学生不认真听课，有的趴在桌子上神游八方，与周公对话；有的很专注地随意画画，也算是自学美术；有的偷偷看小说，也算是文艺青年吧；有的在哪里悠闲地修剪指甲或者对镜贴花黄，也算是自我欣赏与陶醉；有的是目光呆滞，神情恍惚，两眼无光，在那里卖呆；有的是百无聊赖，左顾右盼，不停地看时间，真真是如坐针毡，度分如年；还有的是在那里写无聊的纸条，要么是随意闲聊，要么是写所谓的“情书”，更有甚者在那里明目张胆地嬉笑打闹。诸如此类，我和我的伙伴们都被你们惊呆了，这就是课堂不认真听课学习的白描。 孩子，你为什么不想听课。也许你有你的理由，但是你的理由真的很充分吗，你的理由可以为自己不听课做挡箭牌吗？答案应该是否定的。 也许正如你所说的，你听不懂，如同听天书。这个理由成立吗？你回想过是什么时候开始听不懂的吗，真的是因为听不懂才开始不听课的吗？不是的吧。为什么听不懂，你课前预习了吗，不会的你请教老师、同学了吗？你不听课，能懂才怪。 也许正如你所说的，老师讲的不好，一点意思都没有。这个理由成立吗？你说老师讲的不好，那为什么其他同学都能认真地听，都能取得好成绩。俗话说：“众口难调”，每个老师都有自己的特点和风格，你不可能让每个老师都按照你的喜好去上课，毕竟老师要面对的不是你自己，而是几十甚至几百个不同的学生。你无法让老师适应你，

你只能去适应不同老师的上课风格。再者，你认为老师讲的不好，难道你讲的就比老师好吗，如果你不听课，你就能取得优异的成绩，甚至老师差到还不如你的水平，我会赞成你不听课，而是在那里默默地自学成才。但是事实是你真的不如老师，你没有老师的指导，你还没有那么强悍的自学能力。 也许正如你所说的，你不喜欢这门课程，所以就不想学。这个理由成立吗？现在的教育制度要的是分数，而且是总分，你有能力抛弃这个学科的分数，而在总分上领先，考上理想的学校吗？答案也是否定的，你还没有那么大的能力吧。而且其他同学不仅你不喜欢的科目人家可以考高分，你喜欢的科目，人家也可以考高分，你靠什么赶超他们呢。我们现在考虑的不是喜欢不喜欢的问题，现在不是大学，不是搞科研，可以按照自己的喜好，按照自己的意愿来选择你的研究方向和研究课题。 也许正如你所说，你对这个老师不感冒、不喜欢，甚至讨厌、憎恨这个老师。这个理由成立吗？显然也是不成立的。老师为什么让你怎么恨，老师怎么得罪你了。也许老师批评过你，甚至惩罚过你，或者老师无意中伤害了你，但是你想过老师为什么会怎么做吗，老师到底图什么呢，老师为什么要巴结着你学，求这你学。学不学是你自己的事情，你学好了，以后有出息了，你会报答老师吗？不会的。你学不好，甚至走上违法犯罪的道路，又与老师何干，谁会追究老师的罪过。即使因为老师看不起你，你就不好好听课吗，这样还不是被老师说中了，你就是没出息，你就是不行。你应该有的做法是，老师越是

孩子不会听课怎么办

孩子不会听课怎么办 我儿子6岁，是一名刚上一年级的小学生。连续两天，他放学回家说有作业但又说不清。他的老师告诉我，孩子在学校不会听课。我应该怎样配合老师，教孩子学会听课呢？ 原因分析： 从幼儿园进入小学，孩子的学习生活发生了巨大变化。一方面，所学课程从原来的相对简单、趣味性强转变成了相对复杂、知识性较强的内容，孩子可能还不太明白认真听课的重要性，应该如何来听课。同时，小学的上课时间也从原来的20分钟左右变成了40分钟，其间一直要求孩子注意力比较集中；而孩子的身心特点是，注意力通常保持在15-20分钟。以上这些方面都给孩子专心听课带来了挑战。所以，刚进入一年级的孩子不会听课，也是非常普遍的现象，老师和家长可以通过悉心指导，帮孩子建立良好的听课能力。 学生的学习基本包括三个环节：预习－听课－作业。听课是孩子积极思考、获取知识最宝贵的时间，是其中最重要的一个环节。因此，学会听课对于小学生来说非常重要，也是他们应该具有的一种能力。这种能力不仅需要老师在学校进行培养，也需要家长朋友来共同努力。伟大的教育家苏霍姆林斯基在给《给教师的建议》里指出：“家庭要有高度的教育学素养”。孩子的很多时间都是和父母在一起的，家长朋友也可以通过以下几个方面的努力，来培养孩子的听课能力和习惯： 1.家长可以在生活中有意识地训练孩子的听话能力 孩子与您朝夕相处，在生活中您有很多机会可以培养他的听话能力。 首先，您对孩子提出要求时，要让他听一遍就马上做到。这可以帮孩子跟上老师的上课节奏。因为在课堂上，老师的安排相对紧凑，不可能所有的内容都有太多重复。这一点往往被一些家长朋友忽视，比如叫孩子吃晚饭，连叫好几声都叫不动。这样会让孩子觉得别人的要求什么时候执行都可以。 另外，您也可以安排多件事让孩子来听和做，从而帮孩子系统地记忆事物。比如，要求孩子先干什么、然后干什么、最后干什么。您可在一旁观察孩子是否完全理解了要求。刚开始，可以连着安排两件事，如果孩子能够系统记忆，就逐渐增加到三件事、四件事。坚持下来，您会发现孩子的记忆能力明显增强了。 2.训练孩子的注意力 要想让孩子上课认真听讲，家长还要有意识地训练孩子的注意力。父母可以从孩子的爱好入手，比如拼图、下棋、阅读等都是很好的训练手段。另外，当你和孩子交谈时，一定要让孩子看着你的脸，这样孩子不容易走神儿。同样的道理，上课的时候，也要让孩子看着老师的脸。，从而保持注意力。

学会听课的10个秘方

学会听课的10个秘方 在课堂上听老师讲课是学生之为学生最基本的条件之一，但是坐在课堂上，不一定就表示他会听课了。很多家长只关心孩子成绩的凹凸，而对老师告诉他的“孩子不会听课”置若罔闻。如果你问一个刚上一年级的小学生，他可能懵懵懂懂；如果你问一个初中学生或者高中学生，他可能觉得太小儿科了，是在嘲笑他的智商！事实上，很多学生之所以成绩不好，跟会不会听课有很大关系。所以，对于孩子刚上学的家长来说，培养孩子认真听课的习惯，教给孩子一些听课的方法，提醒孩子学会听课，比提前教给孩子拼音或算术题严重得多。下面就给您介绍听课的10个秘方，供低年级的家长有选择地教给孩子；也请老师选择适合的时间不断地提醒学生，养成好的听课的习惯，从而提高学生的学习成绩。 一、听视并用法 大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图像信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图像直观，来强化详尽的知识印象。 听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。听，大凡指听录音、听范读、听提问、听讲解；看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为详尽、变繁复为扼要、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。 二、听思并用法 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边思考也是一种有用的听课方法。听大凡是被动地吸收，思则是主动地思考。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。大凡可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，

你家的孩子会听课吗

你家的孩子会听课吗 很多家长会困惑地问：“我的孩子学习挺努力的，可是，为什么成绩就是上不去呢？”我不禁反问：“你的孩子会听课吗？”他们开始笑，在他们看来，这根本不是问题，孩子的脑子笨才是关键。 可是，我一直认为孩子的学习成绩不理想不是因为别的，就是因为上课时孩子不会听课。有一项对300多名中学生学习情况的调查发现，听课效果越好，所学功课的成绩越好；听课效果差，则成绩也比较差。 每节课虽然都是45分钟，但是学生是否会利用，效果大不一样。利用得好，45分钟里可以加进5分钟、10分钟。相反，如果用得不好，45分钟里就得减去5分钟、10分钟。再说，学生上课听课不仅要获取知识，还要学习老师的思维方法，锻炼分析问题与解决问题的能力。 所以，课堂上的45分钟如何利用，大有学问。因此，给孩子最好的提醒您： 让孩子成为听课高手 听课可不是一个孤立的活动哦！除了听课前让孩子的身体、情绪状态准备好外，还需要知识上的准备。上图就展示了听课的完整状态。要想提高听课效率，还得做好预习和复习。 1★听课前：做好预习 中学的知识量越来越大，要求孩子更多地进行理解、联系与思考，而非单纯死记硬背。如何为思考留出更多的空间呢？荆门晚报小记者团提示，答案就是预习。 通过预习，可以发现新课中的难点，等老师讲到时格外注意；也可以掌握每节课的基本内容，快速跟上老师的思路，并积极回答老师的提问，从而保持积极的听课状态。 有些孩子说：“预习重要是重要，可作业都做不完，时间那么紧，哪有时间预习？”确实，现在的孩子学习够紧张了。但成绩好的学生与成绩中等的学生一个显著的区别就是前者做作业快，效率高。在相同的学习时间里，他们可以留出10-30分钟的时间预习。如果预习了，听课效果就好，作业做得就快，预习的时间自然就节省出来了。所以预习是形成良性循环的一种重要手段。 如果时间确实很紧，怎么办呢？ 1.对于听课效果好的科目，少预习或不预习；对于听课效果差的科目，多预习。 2.单科课程的预习时间控制在8-15分钟，主要是把握整体知识内容，记录或记住对于个人的难点和课程重点，方便听课时在此处集中注意力。 3.实在没有时间预习，可以在一门课开始前的课间花2分钟快速浏览，从而快速进入听课状态。 2★听课中：注重理解 有了好的预习做基础，只能保证我们的注意力集中在更有效的地方，便于我们更好地当堂消化知识。 有些学生上课拼命记笔记、抄板书，出发点是好的，但却没有理解老师讲的内容，课后需要花更多的时间去理解课堂上的内容，自然得不偿失。 该怎样记笔记呢？记笔记的“三原则”： 1.宁可笔记记不全，也要先听老师讲课的内容。 2.课本上讲述很详细的内容，不再做详细的笔记。 3.不抄老师的板书，而是重点记老师的分析思路与解题方法。 只要坚持这三个原则，孩子不仅能提高听课效果，还能获得宝贵的复习资料——课堂笔记。 3★听课后：及时复习 有了前面的预习和认真听课，能保证孩子记忆和理解的深度。但遗忘是一种自然规律，

孩子今年刚高一,觉得听课吃力怎么办

地点：平盟咨询室 咨询人：高一学生家长杜女士，李同学 杜女士：老师你好，我们家孩子今年刚上高一，上了一段时间课后，孩子反映上课听不懂，也不会做题，还有一段时间就期中考试了，孩子有点着急，我们就想给孩子找个辅导老师来辅导一下。之前我们请过在校的大学生家教，可是我家孩子反映效果不好，自己还是不会独立做题，还是没有提高学习成绩。 李同学：老师您好，我妈妈原来给我请过一个数学家教，那是个大学生，我问他问题他都会解答，可是考试时我遇到没见过的题还是不会做。我感觉没有啥进步，我不愿意找大学生帮我辅导了。 平盟老师：家长您好，根据我们辅导的大量高一学生的特点，结合现在新课改后的变化，我们教育科研部总结出高中的学习和初中相比有以下几点不同： 1 知识量大；新高一的孩子面对扑面而来的大量的知识，不知道如何去掌握，这说明孩子对上课讲的知识不能有效地吸收和消化。孩子对于这个大转变，毫无抵抗能力。 2学科内容深，学科知识的抽象概括性强，需要掌握大量的科学概念、公式、定理、定律，首先孩子要理解了才能记住这些，而一些孩子却是对背后的原理不理解，纯粹的死记硬背，这不是对知识的真正掌握，会严重影响学习效率的。 3综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往需要综合运用各学科知识。比如新课改后的现在理科试卷中的大题，考察的不止一两个知识点，这时如果没有系统的知识结构，就不能综合运用所学的知识进行解题。

平盟的老师都是具有一线重点中学辅导能力的老师，平均年龄都是三十八九岁，我们从来不用大学生，大学生有很高的解题能力，但他们缺乏一线的教学经验，不能系统的讲解，不能全面的满足学生的需求。我们有一批长期从事辅导高一学生的优秀老师，他们辅导经验丰富，得到了学生的肯定。 平盟的老师在辅导学生时，能够使孩子在学习能力上得到极大提高，具体说来就是在整合知识，学习方法，解题思路，自主学习，学习心理，学习效率六个方面。去年一个重点高中高一的学生，对于数学物理化学这三门感觉很吃力，成绩较差，自己压力很大，在我们这辅导数学、物理、化学这三门课后，对于各个知识点能够全面、深入的理解了，在遇到综合性的大题时，也不会乱阵脚，而是能灵活运用解题方法。这样他的成绩有了非常大的提高，更重要的是，他在学习能力上增强了，这是孩子能持久进步的关键。 我问一下孩子，你觉得现在哪门比较难学？ 李同学：我觉得这几门中数学难学，物理也难，我感觉上课老师讲的不能满足我的要求，有些问题我不能完全理解，做题时候不会做。我也不知道是怎么回事？ 杜女士：实际上啊，我们家孩子她没有一门课学的非常好，她自己也不清楚自己问题出在哪里。她现在每科成绩都差不多。但是我们打算让孩子以后学理。但是我们觉得文科也很重要，这样孩子才能更全面一些吧。 平盟：是的。您家孩子这种情况啊，在高一学生中也算是一个比较普遍的现象。许多孩子包括一些家长不了解孩子的问题出在哪里。这个问题其实是个专业问题。平盟为什么要进行一对一的会诊式辅导呢，而不是开设大班上课，原因也就是在这，我们要针对学生个体性化的需要去进行辅导。就想医生给病人看病一样，没有哪个专业的医生会让病人说自己得了什么病的。我们进行会诊式辅导，就是由我们的专业分析团队把您孩子近期的试卷、作业、小测试这些反映学习情况的资料进行分析研究，然后根据孩子的具体情况来给孩子进行辅导。我们会征求孩

学会听课

●学会听课 对于一个中学生来说，听课是学习的中心环节。只有抓住这个中心环节，才能使学习获得成功。有位优秀毕业生在离校时说到他的学习经验时说：“中学时代，在课堂上听老师讲课是一天学习的主要内容，因此，听好每一堂课是十分重要的。”还说：“对于在校学生来说，老师的传授毕竟是知识的头等来源。如果我们轻视上课听讲，那么我们就是在最严重的浪费时间。”这句话说明一个学生如果不把上课听讲作为学习的中心环节，那就是“抢了芝麻丢了西瓜。” A怎样抓好上课听课这一主要环节 a做好上课前的主要准备 1态度上的准备 以什么态度对待上课，对提高听课质量影响很大。首先是对待学习的态度。一个学生如果对学习不感兴趣，又不明确学习目的，就很难集中注意力，认真思考老师所讲内容。其次是对学科的态度，对感兴趣的学科就认真听讲，对不感兴趣的学科就应付，那不感兴趣的学科就很难学好。最后是对老师的态度也会影响听课的质量。自己认为那个老师课讲的好就认真听讲，认为哪个老师讲的不好，就漫不经心。可见，要想提高听课质量，端正学习态度是不容忽视的一个方面。 2知识上的准备 知识准备要在上课前的预习这一环节上抓好，预习时涉及到自己还没有掌握的旧知识应及时补上，这样在听课时就不会“卡壳”。 3身体上的准备 上课要靠大脑来思考问题，因此大脑的机能状态直接关系到上课的效果。要使大脑处于最佳的机能状态，就要保证有充分的休息。 4物质上的准备 物质准备就是把上课用的书、练习本、笔记本和其他学习用具在课前准背好，以免因上课时寻找这些用具而影响听课。 B抓住知识重点，力争当堂掌握 一堂课听下来，如能在课后把老师所讲内容逐一回忆出来，证明这堂课效率是高的。 一节课中，重要知识是不多的，而且老师在课上肯定会着力将明这几个知识要点，如果学生听课时，积极思维，当堂掌握一般来说问题是不大的。 抓知识要点的关键在于掌握好时机，以便集中注意力，加强理解和记忆。时机可以从以下三个方面去把握： 1一节课的最终五分钟 很多学生把老师的“开场白”视为闲语，不注意听，更不去记，这不能不说是一个很大的损失。教师在讲新课之前，都要先复习上节课所讲的内容，把今天要讲的材料引个头，概述讲课目的，综述要阐述的思想。要抓住这个时机，进行自己的复习，或者为当天课程准备一个临时性提纲。 2教师的要求 教师为了讲好一节课，要研究教学大纲、教材、教学参考书等，同时还要科学的设计教法，对重点、难点意识往往明确地告诉学生，以引起学生的重视，所以对教师的要求应予以足够的重视。 3一节课的最后五分钟 训练有素的教师总是利用这段时间总结讲的重要内容，这时，学生与教师一同学习，非常有利于抓住这节课的知识重点。

提高学习学习效率,学会听课主题活动教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材 提高学习学习效率，学会听课主题活动教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Improve learning efficiency, learn to listen to themed activities 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

提高学习学习效率，学会听课主题活动 提高学习学习效率，学会听课 王雪 通过讲练，调节中学生的学习心理，使学生掌握科学正确的听课方法，提高学习学习效率。科学、正确的听课方法。如何克服上课溜号现象，解决心理问题。 教学过程： 一、复习：检查预习效果，谈心得。 二、新授：科学正确的听课方法。 （一）提问：平时是怎样听课的？ 总结目前班级出现的几种听课现象：凭兴趣，看老师学习；不分主次，边玩边学；基础不好，缺乏信心，顺其自然学；受各种干扰，想学学不进去；注意难集中，紧张，效果时好时坏。 （二）讨论：上述听课方法的利与弊，对与否？ （三）总结：科学正确的听课方法： 1.以最佳状态，聚精会神听。 良好的心态，可促使你对学习感兴趣。注意集中才能感

知清晰；记忆准确；思维流畅；想象丰富。最佳状态：就是以愉快的心情，良好的心境，积极的态度，渴求知识的欲望，注意集中地听课。聚精会神：注意高度集中，不溜号。 解决办法： （1）明确学习目的，增强学习信心－－我行。 （2）调节学习情绪，排除干扰，同溜号做斗争。 （3）科学用脑，自我调控，正常游戏，预防疲劳。 2.听老师讲课思路，听中心内容。 思路－环节，步骤，各学科特点不同，中心内容－重点，难点，关键。 3.听看，听想，听说，听答，听读，诉记－眼、耳、口、手、心／脑并用。 听课固然以听为主，同时也要动用耳、眼、脑去捕捉知识，注意看老师板书、动作、手势、表情、教具等，积极动脑，以适当的速度进行思考。凡事问一个为什么？培养判断、推理、独立解决问题的能力，善于发现老师提出的重要内容，牢记问题，准确回答，以适当速度、方式做好课堂笔记，以便日后复习，同时学会“跳障碍”。 4.带着预习时提出的问题听，变被动为主动，提高听课效果。 听会－听清楚，听明白，听完整，会输出，会反馈调节 三、训练