谈谈面向教师专业标准的物理教师专业素质的要求

谈谈面向教师专业标准的物理教师专业素质的要求

陈建

（江苏教育学院南通分院，江苏南通 226006 ）

摘 要：《中学教师专业标准》的制定实施对中学教师的专业素质提出了新挑战。本文从教师的基本素质结构出发，探讨了专业标准背景下物理教师的专业情意、专业知识、专业能力等方面的新要求，并提出了提升中学物理教师专业素质的一些对策。

关键词：教师专业标准；中学；物理教师；专业素质

教育部研究制定了《中学教师专业标准（试行）》 (以下简称《标准》)，在全国范围内公开征求意见。教师专业标准对教师的专业伦理、工作态度、专业知识、专业能力及实践水平等，确立了质量规格，作出了明确规定，是国家对中学合格教师专业素质的基本要求。《标准》的出台使提高教师的专业素质成为人们关注的焦点。作为引领中学教师专业发展基本准则的《标准》，是教师培养、准入、培训、考核、自我研修的重要依据，让教师有了更明确的专业成长目标。中学物理课程教学目标的实现、教学方案的实施、教学内容的完成、教学方法的运用、各种教学问题的解决都离不开物理教师的参与,都得由教师去操作和实践。物理教师应积极应对挑战，不断提高自己的专业素质，实现自身事业的成功。

1 《标准》 基本框架

《标准》是教师专业化的迫切呼唤，是顺应国际教师教育发展趋势的必然结果。它是国家对合格中学教师专业素质的基本要求，是中学教师开展教育教学工作的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则。

《标准》的基本框架由基本理念、基本内容和实施建议三大部分构成，具体结构如下：

2 面向标准的物理教师专业素质要求

对教师的专业素质，不同的研究者从不同的角度分析了其结构构成，但基本上可以归纳为专业知识、专业技能和专业情意三方面。物理教师的专业素质可理解为物理教师为了确保能够顺利的完成教学任务，实现物理课程的教育目标而必须具备的专业情意、专业知识和专业能力的总和，包含良好的职业道德和心理素质、丰富的教育理论素质和扎实的教学基本功、良好的科学素养和教育科研素质等。《标准》紧扣教师的工作实际和具体工作的各个方面进行了描述，其基本内容涵盖了教师专业所应具备的特定品质、知识、技能等方面的素质要求。

2.1 专业情意要求

专业情意是体现教师专业特征的重要保证。

物理教师是学生学习物理的直接楷模，学生的学习心向、品德行为乃至思维方式等都潜移默化地受教师的影响。因此,作为人类灵魂的工程师,物理教师必须具备高尚的职业道德。《标准》在基本内容“专业理念与师德”部分厘定了合格教师的道德坐标，从职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域提出了18条基本要求，体现了以学生为本、以师德为先的理教师专业标准基本框架 中学教师专业标准

念。《标准》背景下，作为承担基础教育重任的物理教师，其专业情意应具备以下特征：

(1)不断完善的职业道德

《标准》对教师职业活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守作了明确要求。作为物理教师，其职业道德既表现在敬业、爱生、为人师表方面，要忠于教育事业，热爱物理学科教育，以喜爱专业、忠于职守的高尚情操感染学生，同时体现于将科学性和思想性相统一，通过严谨治学，运用科学的方法，向学生传授具有现代科学水平的、反映客观世界及其规律的知识，使教学具有高度的科学性，并运用物理内在的思想教育因素来科学育人。

(2)具备全新的教育理念

物理教师应具备正确的学生观和科学的育人观，具有与时代要求相适应的教育理念。《标准》要求中学教师应尊重中学生个体差异和独立人格，维护中学生合法权益，平等对待学生，体现了“以学生为本的自主发展观”。物理教师要学会理解、尊重学生，克服以往物理教学中追求完全趋同、整齐划一的弊病，通过了解学生的兴趣爱好、尊重学生的物理学习习惯、尊重学生独特的理解体验，并创造多元的学习机会，致力于每一位学生的学习与成长，促进学生的自主发展。

(3)具备良好的心理素质

心理素质直接制约着教师自身素质的提高，具备良好的心理素质，是由教师的劳动特点和他们所承担的职责所决定的。《标准》用“富有爱心、责任心、耐心和细心”、“乐观向上、热情开朗、有亲和力”、“善于自我调节情绪，保持平和心态”等语句明确了对合格教师的心理素质要求。优异的个人品质、健全的自我意识、积极稳定的情绪, 对于当代教师面对各种教学情境、科学地把握教育时机、转化教育矛盾和冲突、调节教育行为、展现教育魅力、提高教育教学效果具有重要的作用。

2.2 专业知识要求

专业化的知识贯穿于物理教育活动的始终，教师的知识结构在很大程度上影响着其专业化发展,并决定着教师个体的生存和发展。《标准》从教育知识、学科知识、学科教学知识、通识性知识四方面对教师的专业知识提出了要求，分别呼应教师专业知识结构中条件性知识、本体性知识、实践性知识和文化知识。《标准》背景下，

物理教师的专业知识应具备以下特征：

(1)广博的文化知识

当今，物理学与其他学科之间的联系越来越密切，物理学在物质世界中的渗透程度越来越高，物理新课程也强调重视与生活、生产的联系，重视与技术、社会的联系。《标准》强调“了解所教学科与其它学科的联系、了解所教学科与社会实践的联系”可以说是一种认识的延续。以往物理学与人文学科严重隔离，物理教师对诸如哲学、艺术、社会学、历史等方面的知识较少关注，《标准》要求合格教师“具有相应的自然科学和人文社会科学知识、具有相应的艺术欣赏与表现知识”是一种认识的超载。物理教师唯有具备广博的文化知识，才能使自己的教学丰富多彩，给学生获取多方面知识的机会，有效地激发学生对物理学的求知欲望和学习兴趣，促进学生科学素养的全面提高。

(2)整合的专业知识

物理教师必须具备雄厚的物理专业知识与技能，努力成为学科的专家。但一名合格的物理教师，不仅要精通有关物理概念、规律，更重要的是要理解物理科学的知识体系、基本思想与方法，把物理课程与其他学科有机地结合起来，才有可能通观全局地处理教材，才能花更多的精力去设计教学，使教学融会贯通、得心应手，从而在课堂上更多地关注学生和整个教学的进展状态。

(3)全面的物理教育知识

《标准》要求“了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点、了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点”。可见，物理教师必须清楚地知道学生是如何学习物理的，知道怎样促进学生的学习，以有效地发挥物理知识的教育价值和育人功能。《标准》还要求“掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略、掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略”， 物理教师只有运用教育理论来指导教学实践，才能完成对学生的合理教育，促进学生的发展。

2.3 专业能力要求

传统意义上物理教师的专业技能可理解为教育教学技巧与教学能力，如语言表达能力、书写能力、教学设计能力、课堂组织技能、实验能力、听课与评课能力等。阎金铎、田世昆在《中学物理教学概论》一书中提及的中学物理教学技能训练包含

了教学手段运用、教材分析、备课、教学研究等方面。《标准》从教学设计、教学实施等六个方面对中学教师的专业能力提出了要求，以下几方面的新要求尤其值得关注：

(1)指导学生个性化学习的能力

《标准》对中学教师专业能力的要求是以教学能力为中心的，其中涉及教学的设计、实施和评价等。“引导和帮助中学生设计个性化的学习计划”的要求体现了“以学生为本”的理念。中学物理教学活动，既要面向全体学生解决他们所面临的共性问题，又要在师生互动的过程中，以每个学生能力与个性的最大发展为目标，创设学生人人参与学习活动的相应情境，让学生的个性充分发展。一方面“教学设计”要考虑物理学科的特点以及学生的独特个性、能力结构，从教学内容、难度、方法、资源、作业、评价等方面，制定符合学生个性的目标，满足学生物理学习的个性化需求。另一方面，要教学生学会学习,帮助学生根据自己完成学习任务的水平、能力和实际效果, 为自己确定相应的学习目标，选择适当的学习策略，善于监控和调节自己的学习过程。

(2)沟通与合作的能力

合作的意识与能力是现代人所应具备的基本素质,教师工作是一项与人打交道的工作，教师必须能够有效地与学生交流，此外，拥有与同事、家长、社区等沟通与合作的能力是有效开展教育教学的基本保障。《标准》从与学生、同事、家长、社区等方面提出了有效沟通与合作的要求，高中《物理课程标准》也对学生提出“有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神”，可以看出，教师的交往与合作能力是顺利实施物理课程必不可少的条件。只有教师具备了一定的交往与合作能力，才可能有效地指导学生之间的合作，与同事分享经验和资源，有效拓展物理教学资源。

(3)反思与发展的能力

教师的专业发展是一个不断完善的过程，需要终身地进行专业学习。物理教师不仅是物理课程的执行者而且是开发者，不仅是物理知识的传播者而且是研究者。面对课程改革，需要不断进行反思、探索和研究，改进教育教学工作。同时，新课程中课堂教学目标已由过去的“学会”转变为“会学”，而学生的学习能力直接来

自于教师的合理指导。因而，物理教师应是一个具有专业反思能力的终身学习者。 3提升教师专业素质的途径

物理教师的专业发展是一个不断学习、积累丰富物理教育知识的过程，是一个技能不断提升、专业情意结构不断完善、物理观念不断发展的过程。提升物理教师专业素质涉及课程、教师、学校、社会等各个方面，其途径或方式多种多样，笔者仅择其一二：

(1)教学实践与反思

物理教师专业技能的提高离不开实践。作为物理教师在教学中的反思可以是一种阶段性反思，如一节课、一个单元或一学期(年)教学的思路、过程、措施、方法，也可以是专题反思，如学习方式的转变、突出与社会生活实际的联系、强化实验的探究性、加强科学与人文的渗透与融合等等。通过反思，有助于教育教学实践的改进， 有助于促进教师的理性认识，向更高层次发展。只有“坚持实践、反思、再实践、再反思”，才能不断提高专业能力。

(2)自主研修与培训

目前教育行政部门、教师培训机构开展的各类培训，因其内容的设置难以贴近拥有丰富实践经验的成人教师的现实需要而备受质疑，同时在职教师中缺乏职业生涯规划意识和能力的不在少数，主动专业发展意识严重不足，这在很大程度上成为制约教师专业素质发展的现实瓶颈。《标准》的出台，对教师自我专业研修与培训是一种规范、约束。自主研修与培训需要打通理论与实践、学习与研究的鸿沟，从纯理论学习走向实践研修，通过骨干引领、实践观摩、反思对话、网络教研等多种形式，使自主研修与培训成为一种自觉行为。

(3)教育科研与创新

长期以来，物理教师只是物理课程的执行者而不是开发者；是物理知识的传播者而不是研究者。教育研究作为深化教育改革的重要前提，作为提高教师素质的重要途径，有利于实现教师专业化发展，促进教师成为反思者、研究者，推进物理教育科学理论的发展。物理教师的教育研究既可以是针对物理教材已有结论和结果加以理解和消化，并用学生可接受的方式加以阐述的实践研究，也可以探索未知的教育教学规律、内容、手段和方法为主要内容。通过研究，一个物理教师将会在新的

广度和深度上，从新的视角重视审视自己的物理教育活动，以新的动力激发起学习教育理论的需求，以新的教育理念重新设计自己的教学过程。

物理教师的素质结构是一个动态的概念，它必须符合时代发展的要求。《标准》是国家对合格中学教师专业素质的基本要求，物理学科专业知识在发展变化，特别是教育思想、教学观念更是随着时代的前进、社会的发展，在不断地变化。因此，作为物理教师，只有不断健全专业情意、完善知识结构、提升专业技能，才能达到动态成长。

参考文献：

1中学教师专业标准（试行）. https://www.sodocs.net/doc/2814996411.html,/h/2011/1214/c22769 6-3005183548.html

2仲小敏．论科学课程教师专业素养：挑战与发展．课程·教材·教法,2005,(8) 3秦炎福．物理新课程与教师专业素质结构．中学物理教学参考，2004，(1-2)

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5 朱宏雄．物理教育展望．上海：华东师范大学出版社，2002.

6 阎金铎,田世昆. 中学物理教学概论．北京：高等教育出版社，1991.

7 辛涛、申继亮、林崇德．从教师的知识结构看师范教育的改革，高等师范教育研究，1999，(6)

现代物理教师应具备的素质

现代物理教师应具备的素质 2008-04-10 12:53:01| 分类：教学论文| 标签：|字号大中小订阅 我们总在高呼要建设一支高素质的教师队伍，怎样去建设？作为一名教师，我们又要做些什么呢？现代教育对我们教师又有怎样的要求？特别是我们的物理教师又应该怎样去做？从多年的教学经验来看，作为一名物理教师，要适应现代物理教育教学的发展，应该从以下几个方面去培养、锻炼自己。 一、转变教育思想，适应现代物理教育教学的要求 新的物理改革对物理教师提出了新的要求；学生的需求也发生巨大的变化。作为教师首先要转变教育思想，更新教育观念。我们要用科学的良好的教育思想、观念，去指导自己的教学行为。在物理教学中要彻底改变重分数，轻能力；重理论，轻实验；重灌输，轻思维的家学方式。物理教师如果不变革、更新教学思想、观念，物理教学就不可能取得好的成绩，物理课程改革，也只是一句空话。转变教育思想，其核心是从根本上确立学生是学习主体的观念。为学生提供了许多机会来发展并实践他们的高层次思维技能，以及通过诱发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，展示学生的主体人格，体现学生的主体价值，让学生在参与中学会学习、学会创新。 二、加强专业学习，不断提高自身各方面的能力 物理教师具备的职业素养是搞好教学的先决条件，为了实现教学过程的最优化，提高课堂效率，物理教师必须具备一定的能力结构。物理教师的能力结构一般由实验能力；丰富的语言表达能力；解题能力；创新能力；教学研究能力；信息能力。 1、实验教学能力 物理学是一门实验科学，实验是物理学发展的基础。因此，实验教学在物理教学中有着特别重要的地位。教师必须具备很强的物理实验能力以及物理实验的教学能力，保证做好课堂中的每一个演示实验，指导好学生分组实验和课外小实验，充分发挥实验教学的作用，实验教学能力具体要求：（1）制定实验教学计划，根据课程标准中教学内容要求，确定实验的个数，教学要求，制定相应的实施方案。（2）熟悉并熟练操作所有的演示实验，学生实验及仪器设备，能深刻了解各类实验仪器的特性，能正确调节、安装、使用仪器设备，能及时排除实验过程中的故障。（3）有收集和分析实验中所取得的信息及指导学生撰写实验报告的能力。用科学、客观的态度培养学生求实作风和精神。（4）能根据教学的需要与可能，自行设计，动手制作简单、可靠的教学仪器，并能开展有关的物理课外活动的指导工作。 力组成。 2、丰富的语言表达能力 教师没有较好的语言表达能力，很难顺利开展教育工作。物理教师语言艺术要做到以下几点：（1）简明扼要、准确易懂将科学内容和教学意图准确地表达出来。（2）条理清楚、逻辑性强由于教师的语言是启迪学生思维的工具，所以授课语言因果关系应该明确，条理应分明，逻辑性要强，以引导学生正确思维。（3）良好的语言艺术语言的表述不能太快也不能太慢，语汇、音调、感情的变化，度要随教材和课堂实际灵活调控。对学生出现的错误应用风趣、幽默会意的微笑指导学生。 3、解题能力

英语教师招聘考试-学科专业知识(含参考答案)

★绝密★ 《英语教师招聘考试学科专业知识》试卷 注意事项： 1．本试卷包含第I 卷选择题（第 1 ~ 45 题）、第II 卷非选择题（第46 ~ 85 题及 书面表达题）两部分。本次考试时间为100 分钟，卷面总分为120 分。考试形式为闭卷。 2．本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分。 3．答题前，务必将自己的姓名、准考证号用书写黑色字迹的0.5 毫米签字笔填写在试卷及答题卡上。 第Ⅰ卷（选择题，共60 分） 一、单项选择（共15 小题，每小题 1 分，计15 分） 从A 、B 、C、D 四个选项中选出一个可以填入句中空白处的最佳答案。 ( ) 1. The education of the young is always ________ hot and serious topic. A. a B. an C. the D. / ( ) 2. This year’s Dragon Boat Festival falls ________ the second Wednesday in June. A. in B. on C. at D. for ( ) 3. -- Mum, have you seen my mobile i-phone 5? -- The ________ you bought last week? I ’m afraid I havei n t. ’t seen A. one B. this C. it D. that ( ) 4. Travelers on planes ________ keep their mobile phones on because it is against the law. A. needn ’t B. couldn ’t C. mustn ’t D. won ’ t ( ) 5. -- I can’t find any radix isatidis ( 板蓝根) in the drug store! -- People are crazy! ________ experts say there is no use eating it to prevent H7N9, some people still don ’t believe it. A. Although B. Unless C. As a result D. In order to ( ) 6. -- What took you so long? -- I got lost. I have no ________ of direction. A. feeling B. ability C. knowledge D. sense ( ) 7. -- Bayern finally won the 2013 UEFA Champions League Final! -- Wow, ________! A. how excited the news is B. what an exciting news C. how exciting news D. what exciting news ( ) 8. -- Don ’t talk to anybody about the bad news —________ not your sister Kate. A. hardly B. usually C. especially D. simply ( ) 9. Jack ________ me his dictionary and I have looked up the new words in it. A. borrowed B. kept C. lent D. bought ( ) 10. -- We must act now because time is ________. -- Yes. Let ’s start. A. coming out B. giving out C. running out D. cutting out ( ) 11. -- Why didn ’t you stop him going out? -- Sorry, but I ________ a letter and didn ’t see him go out. A. write B. wrote C. was writing D. have written ( ) 12. In some cities, something ________ to stop the sale of live poultry( 活禽) during the past few weeks. A. will do B. has done C. will be done D. has been done ( ) 13. A new traffic law ________ to force the drivers to obey traffic rules last year. A. is passed B. passes C. had passed D. was passed ( ) 14. -- Are you going to take part in the Speech Competition? -- ________. It ’s too good a chance to miss. A. No problem B. Thanks a lot C. Never mind D. That’s for sure ( ) 15. -- Could you tell me ________? -- Sure. We will meet at the school gate. A. when we will meet tomorrow morning B. when shall we meet tomorrow morning

中学物理教师的专业素养

中学物理教师的专业素 养 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

中学物理教师的专业素养 赵巧灵 成熟物理教师应当具备的专业素养，它是教师专业发展的必要条件。教师专业发展的程度可以用教师课堂工作中表现出来知识、技能和判断力的提高来衡量，可以用其对专业团体所做的贡献来衡量；还可以用教学铬镍钢做在个人生活中的意义和地位来判断。那么，一个成熟的物理教师的专业素养应包含以下几方面： 一、物理专业知识素养 物理教师必须要有比较系统、完整的物理学专业知识，这是从事物理教育所必备的素养。我们以中学物理教育为主题物理教师必备的知识体系包括以下四个层次。 第一层次是与中学物理教育直接有关的物理知识、初等数学知识以及与中学物理教育有关的教育学、心理学和学科教学论知识等，这是物理师范生在进入教学岗位前必须具备的基本知识。现代社会正逐渐进入信息社会，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间互相渗透，传统学科界限越来越模糊，仅依靠狭窄的专业化知识已很难应付现代教学的需求。所以教师要扩展本学科的视野，除把握知识的内在联系外，还需要了解物理学与其他有关学科的横向联系及发展，使社会科学知识、教育科学知识与专业知识有机结合，形成较完整的基本知识。 第二层次知识是高师院校开设的物理主要专业课程和公共课程。这些课程能使教师更深入地掌握物理学科的基本知识、基本理论，对物理学的历史、现状、未来发展、社会功能以及邻近学科的关系有所了解。因为只有这样，才能把握中学物理教材的意义、主次、重点和难点，才能居高临下，合理地处理教材，组织教学，做到重点突出，深入浅出，化难为易。 第三层次用以指导第二层次，也是第二层次的依托和延伸。希望教师成为所授学科的“专”，而且还希望教师能争当相关学科的“杂家”。物理现象遍布存在于整个自然界，人们在社会生活中总会遇到与物理学有关的问题，尤其是随着经济与现代科学技术的迅速发展，物理学应用领域也在日益扩展，因此对物理教师提出“杂交优势”的知识结构是面向21世纪物理教育是时代要求。 物理教师知识结构的最广阔基础应该是自然科学知识和马克思主义哲学，它是人类认识客观世界与协调客观世界的基本知识和思想武器。这是物理教师知识结构的第四层次。 二、中学物理教育理论素养 没有丰富的科学知识，就谈不上教育素养。教育素养首先是指教师对自己所教的学科要有精深的知识。首先必须精通物理学科知识，在专业知识方面有一定的广度和深度，要注意不断吸收和学科本学科的最前沿知识，提高自己专业素质。这是物理教师能够取得良好教学效果的最根本的保证。当教师的有关专业素养达到一定的水平后，教学效果同教师间的知识水平差异只是微相关，而同其它因素（例如组织教学方法，对学生情感心理的把握等）则明显相关。所以中学物理教师必须注意对教育科学和教学理论的学习，掌握教育

教师专业素养的提升

教师专业素养的提升

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浅谈教师专业素养的提升 有人说儿童是一本书虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。 师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的基础。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私而广泛且没有血缘的爱，是一种严慈相济的爱。学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教育的根本功能。 教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。在教育教学中，教师专业素养并不是一蹴而就的，它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动态过程，是教师个体和群体共同追求、奋斗的前进历程。 作为一名成功的教师,必须具备的专业素养包括专业知识、专业技能两个方面。 一、扎实的教师专业知识 教师专业知识包括普通文化知识,所教学科知识和教育学科知识。教师的认知结构应该基本包括:学科专业知识、人文社会科学知识、普通教育学知识、学科教育知识。学科教育知识,包括教师的实践知识和教师的专业知识。基础教育新课程改革提倡科学探究的教学方法,对教师应该具有的实践知识提出了新的要求。通过教师教育,不断促进中小学教师专业知识的养成。教师应多读书,广读书.不断提高自己的专业知识。教师读什么书,多长时间读一本书,都应该好好规划规划。读书后应好好记录感受并试着点评。教师应将这三种知识相互沟通与融合，形成具有个性特点的专业知识结构。在教育教学活动中，教师需要结合教学对象的特征对学科知识作出符合教育科学和心理科学原则的整合，以便教学对象能够很好地接受和理解。因此，可以说教师的教育学知识对学科知识的传授起到理论性支撑作用，普通文化知识使教师具有了一定的人文素养。 二、熟练的专业技能

物理学科核心素养的培养策略分析

物理学科核心素养的培养策略分析 邵彬彬?许志超 [摘要]在应试教育的背景下，很多高中物理教师过于重视学生的物理学习成绩，因此在知识的讲解上强调题海战术。教师为了提高班级整体的物理成绩，使物理教学偏重于文字上的解读，学生物理思维受到了限制，对于学生的物理思维发展极为不利。想要提升学生的物理综合能力，就需要基于学科基础上培养学生的核心素养，所以，教师需要在教学中强化学生的物理核心素养的培养。 [关键词]物理； 核心素养； 策略 新课改中，要求高中的物理教学要注重学生思维能力的培养，培养学生的物理核心素养，进而提升高中学生的物理成绩。 一、日常教学中渗透物理核心素养 在现阶段的高中物理教材中，对科学家的介绍占有一定的篇幅，并且通过介绍科学家的生平和研究来宣扬物理学家对真理不屈不挠的拼搏追求精神。新课改下的物理教学，不再单单要求学生用成绩说话，而是强调学生具备独立解决物理问题的能力，重点培养学生的物理核心素养。 例如，学习到万有引力的基础时，教师可以介绍行星运动规律的开普勒三定律，教师可以在教学前帮助学生了解开普勒定律的由来，学生对故事都比较感兴趣，因此教师可以通过介绍开普勒的生平，吸引学生注意力，通过物理学家的介绍来渗透物理核心素养教学，提升学生的综合能力。 二、合理使用实验激发学生的学习兴趣 物理教学需要通过实验来完成，实验可以激发学生的学习兴趣。这就要求可以教师要给学生更多的实验机会，提升学生的感性认识，并且在实验中观察物理的知识点和细节，提升学生的实践能力和创新能力。物理观念形成于学生对物理的理解，运用灵活的教学方式，帮助学生形成正确的物理观念，教师在这个过程中要注重引导式教学，给学生提供多

小学数学教师招聘考试教师专业知识试题及答案

小学数学教师专业知识考试试题及答案 一、填空(每空0.5分，共20分) 1、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学。 2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性 )、(普及性 )和(发展性 )。义务教育的数学课程应突出体现(全面 )、(持续 )、(和谐发展 )。 3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展 )。 4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者 )、( 引导者)与(合作者)。 5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数 )、(图形与几何 )、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能 )、(数学与思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面。 6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(接受学习 )外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。 7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识 )、(基本技能 )、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题

能力)、(分析问题和解决问题的能力)。 8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异 )的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。 二、简答题：(每题5分，共30分) 1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？ 通过义务教育阶段的数学学习，学生能： (1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 (2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 (3). 了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？ (1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。 (2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 (3)学会与他人合作、交流。 (4)初步形成评价与反思的意识。

如何提升教师专业素养

“如何提升教师专业素养”研讨交流会发言稿 奋斗小学王美珍 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！我今天发言的题目是“为精彩的人生加油”。 特级教师于漪有一句名言：要把学生培育成人，就要点燃学生心灵的火花，要点燃学生心灵的火花，教师心中就要充满炽热的阳光。我认为这个阳光就是指教师新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机智，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，抑扬顿挫的教学节奏，整齐漂亮的板书设计，亲切自然的教态等教学功底。也就是教师的专业素养。所以如果想在工作中取得满足感，在职业人生的路上有所收获，让工作不再充满懈怠与困惑，那么提升教师专业素养就是一个很好的途径。下面我具体谈一下奋斗小学在如何提升教师专业素养方面的一些做法： 一、工作思路： 1.进一步健全教师专业发展培训制度。加强培训的针对性、有效性，围绕专业精神、专业知识与技能、教育教学能力、科学文化素养等方面开展教师培训，促进教师学科素养提升。 2.继续坚持校本研修的活动制度。制定教师自我修炼项目，以研促学、以测代培、培研结合、强调实践。 3.坚持开展以教师学科素养为主题的系列活动。通过学科素养比赛，以赛带训，以赛促学，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验。 4.为教师的专业成长提供保障机制，积极探索教师学科素养提升的有效途径。 二、主要措施： 基于这样的思路，2011年，学校紧紧围绕“教师学科素养”这一主题，分步优化，分层发展，整体推进，计划启动“学科素养提升”六大工程。 （一）夯基工程

学校倡导教师大练基本功，夯实基本功。要求各学科教师从普通话、钢笔字、粉笔字、教学语言等方面提高自我要求，并坚持“课课练、日日练、周周练”。学校每天安排十五分钟的练字时间，语文老师跟学生一起在班内练习，其他学科老师在办公室进行练字。学校不定期由书法老师进行书法培训，并在研修的过程中进行教师书法测试，以加强教师练字的兴趣，提高教师书写水平。 （二）读书工程 教师读书，生命成长的必需；疏离浮躁，淡泊名利；读书教学，相得益彰。学校努力营造读书氛围，定期开展读书活动，在校园网、宣传栏、教师博客展示交流老师们的教育随笔、读书心得等，从而激发起教师的读书热情。本学期学校推荐教师要多读两类书：一是与学科知识有关书籍，丰富学科素养；二是名著，包括文学名著、教育教学名著，以此提升思想内涵和文化素养。并且要求教师利用自己的博客，记录读书体会，推荐喜欢书籍；教师网上阅读，摘记学习笔记；在资源库的“电子书城”中增设“两周一读”，由教导处每两周推荐一篇文章，教师利用周五大阅读时间自读。 （三）梯队建设工程 在梯队建设中，我校强化队伍建设，实施有效管理运行机制，，从专业提高、课堂引领、课题研究、团队协作、校本研修、特殊贡献等六个方面分层培养、管理、评定各梯队教师，实施梯队晋级制度，第一二梯队教师享受学期津贴；第三四梯队考核为优的教师颁发奖金，自动晋级。我校围绕“梯队建设”将开展名师工作室、校际交流，青蓝工程、校本研修、教研组活动等。促使教师实现个人专业成长，从而有效提高教师的学科素养。九月初，学校举行了第一、二梯队教师的学科素养第一季教学竞赛活动，期中考试后还将举行第三、四梯队教师的第二次教学竞赛活动。 （四）校本培训工程 本着满足教师多方位需求，为梯队名师提供展示平台的原则，我校开展多种类型校本培训活动。除积极争取外出培训之外，通过以学代培、以课代培、以研代培、以考察代培、以活动代培等多种培训途径，满足教师专业成长的多方位需求。在培训中注重培训的实际效

初中物理教师应具备的素养

初中物理教师应具备的素养 基础教育课程改革浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施评价和管理等方面都比原来的课程有了重大创新和突破，这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的份量、找出自己的位置、做出自己的回答。作为一名中学物理教师有必要根据素质教育目标，结合《基础教育改革纲要》以及《全日制义务教育教学课程标准》，努力更新观念，更新知识，提高素质，主动适应课改的需要。 首先：教师要树立正确的教育理念，具有教育的使命感，执着教育，热爱学生。 教育理念是指教师在教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观点和理性信念。教师要热爱教育事业，热爱学生，有强烈的事业心、责任感，有坚定的信念、顽强的意志和科学的态度，有正确的教育观和学生观，这是素质教育对教师要求的重要方面。教师不再仅是学生获得新知识的权威，而是要为学生作出榜样，将自身的才能、热情积极投入到教育教学工作中，追求教育的成就感和效能感。教师对教育事业执着的信念和职业理想是教师在工作压力下维持心理健康的重要保证，是教师职业倦怠的最好“解毒剂”。 其次：教师要尊重学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。 良好和谐的人际关系是教师心理素质水平的体现，也是影响教师教学效果的重要因素。建立良好的师生交往关系是实施素质教育的一项重要任务。 第一，教师要民主。一个宽松和谐的教学氛围的形成，取决于教师的民主意识。教师要树立良好的民主形象，与学生平等交往，尊重学生的主体地位，尊重学生的差异性和个别性。 第二，要有爱心。在当前的校园生活中，学生对教师给予的关爱需要与学生实际感受到的爱存在一个不容忽视的反差，它严重影响了教育的效果和学生的成长。实施素质教育的前提条件就是要使每个学生都能感受到充满激情的师爱，这就要求教师既要对各类学生无条件的接纳、关心、爱护、理解、尊重，又要出于高度的责任感对学生严格要求。 第三，要有高尚的情感、理智的行为。教师要善于调整心态，保持乐观向上的心境，不要把坏心情向学生发泄，善于理智控制消极情结，培养积极情感。教师的微笑是学生最大的快乐。教师要对自己教学活动有正确的评价能力，能及时调控、探索有效的教育策略和方法，以良好的心理素质影响学生，教师要成为控制自己心境的主人。教育家和心理学家认为：一切有效的学习活动，都是建立在良好的师生关系中。 物理教师不仅要精通自己的专业知识，还要扩大自己的知识面，对跨学科的知识有所了解。随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求教师还必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。 一、专业知识精湛，相关知识广博 1、物理规律、概念比较抽象。初中生刚学物理时，由于对一些物理现象缺少生活经验储存，又很难想象到，难免会遇到一些困难，特别是基础差的学生，有些会慢慢失去学习物理的兴趣。为了培养、保持学生学物理的兴趣，教师应具备渊博的多学科知识，过硬的专业文化，触类旁通。苏联教育家苏霍姆林斯基曾

中学物理教师应具备的实验技能

浅谈中学物理教师应具备的实验技能 杨礼炼 （2009061210） 黔南民族师范学院物理与电子科学系09级（2）班 摘要：物理学是一门以实验为基础的学科，实验是学习物理的一种重要手段，既可以激发学生学习的兴趣,又可以让学生轻松地获得知识和技能,还能培养学生的科学探究能力和团结合作的精神。中学物理教学的主要目标是使学生掌握好基础知识和基础技能,具备灵活运用知识的能力,而这些知识、技能的形成和发展都离不开实验，所以要求教师具备更多更高的实验技能是非常必要的,也是物理教师教学成功的一个基础。本文着重论述中学物理教师应具备的实验技能。 关键词：实验技能；中学物理；物理教师 Experiment of middle school physics teachers should possess skills Yanglilian (2009061210) Department of qiannan normal College for nationalities electronic and physical science class 09 (2) Abstract: Physics is a discipline on an experimental basis, the experiment is an important means to study physics, which can stimulate students' interest in learning,and allow students to acquire knowledge and skills, but also can develop students' scientific inquiry ability and the spirit of unity and cooperation. The main goal of the middle school physics teaching is to enable students to master the basic knowledge and basic skills and the ability to make flexible use of knowledge. Knowledge and skills formation and development are inseparable from the experiment, so the teachers are required to have more and more experimental skills which is a foundation of success in teaching. This paper focuses on experimental skills a middle school physics teacher should have. Keywords：Experimental skills; middle school physical; physical teacher 引言在新课程理念中,科学探究已成为物理课程的教学目标和内容。因而

物理教师专业发展计划

初中物理教师专业发展计划随着教育教学改革的不断深入,对教师个人综合素质的要求越来越高,迫切感受到个人综合素质的不足,为适应教育教学发展的需要，同时也为自身价值的体现，教师要有终身学习的思想和具体的发展规划,而不是简单的重复。没有计划的生活是盲目的,停滞的知识迟早会被淘汰。 一、师德方面： 参加工作已经十年，我时刻牢记着学校的规章制度，并严格自律，以积极的主人翁姿态对待学校的各项工作，责任感强，工作中认真踏实，努力做好学生的表率，高质量地完成学校布置的各项工作和任务。对待工作兢兢业业，对待学生严格有爱。我想良好的“师德”是确保各项工作成功的基础和关键。以后应该更加努力提高师德水平，树立远大的理想.在实施素质教育的今天，作为一名年轻的教师，只有具备良好的职业道德素质，才能全身心地为教育教学服务。 二、业务方面： 1.积极参加各项学习,拓展自己的知识视野,特别在知识经济全球化,科学技术迅速发展的今天,作为教师一定要养成终身学习的良好习惯,才不至于在知识面前落后. 2.加强实验教学,给学生提供探究的平台,培养学生全面发展的能力力. 3.采用灵活多样的教学模式,培养学生的学习兴趣,让学生积极参与教学活动,真正成为教学的主体. 4.建立良好的师生关系,创建师生和谐共同学习的良好教学气氛 . 5.落实好教书育人的教学观念. 6.建立完善的教学评价体系,如学生的课堂表现评价,完成实验的评价,成绩考核的评价等.坚持以人为本的原则,给学生科学合理的评价,还要特别注意发展学生的特长. 还要认真学习新课程新理念下的教学理论知识,探索新理恋下的三维教学目标的完美实现.我将为提高自己的教育教学能力而不懈努力,为全面提高学生的素质而服务,更为全面提高教育教学质量而服务.

教师的专业素养

教师的专业素养? (一)、教师的学科专业素养(1)精通所教学科的基础性知 识和技能(2)了解与该学科相关的知识(3)了解学科的发展脉络(4)了解该学科领域的思维方式和方法(二)、教师的教育专业素养有哪些? (1)具有先进的教育理念(2)具有良好的教育能力(3)具有一定的研究能力。 你认为一名合格的教师应具备哪些专业素养? 资料从不同方面反映了：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此，一名教师就具备以下几方面的素质：(1)文化素养与学科专业知识(2 分) ①所教学科全面扎实的专业知识技能，②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。(2)教育理论知识与技能①教育理论知识与实践能力②观察儿童能力和教研能力③教学组织能力和语言表达能力④教育机智(3)职业道德素养①忠诚教育事业②热爱学生③严于律己，为人师表 联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质 （提高自身的教师素养）（1）文化素养与学科专业知识所教学科全面扎实的专业知识技能，广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。(2)教育理论知识与技能教育理论知识与实践能力观察儿童能力和教研能力教学组织能力和语言表达能力教育机智(3)职业道德素养忠诚教育事业热爱学生严于律己，为人师表 联系实际谈谈在新课程实施，教师专业化要求的背景下，教师应具备怎么的职业 素质？ 当前的基础教育新课程改革极大地改变了人们的教育理念·学生的学习方式，也将从根苍上改变教师的教学方式。适应新课程的教师角色较换，教师必须按课程规范的复制者转换为新课程的创造者、设计者和评价者，教师由传统知识的传授者向新课程条件下的知识传授者转变;由"单一学科型教师"向"跨学科型"教师转鳖;由"知识的掇运工"转变为"充满实践智慧的专业人员";面对新课程，教师将一切从"新"开始:重新理解教育，重新理解课程，重新认识学生，重新设计教学。 (1新课程背景下的教师职业道德素质，教师的情感人格特点越丰富，对教育教学的激励作用越大。师生关系是教育中的基本关系之一，其和谐与否直接关系到教育的现实绩效。在教学中，教师的作用正由支配作用向引导学生学习的指导作用方向转变，师生关系成为平等的、民主的、伙伴的关系。 (2新课程改革要求的教师的科学精神与人文素养教师素质，是素质教育乃至新课程改革取得成功的关键因素，教师的科学精神与人文素养水平，直接关系教育和课程改革成败。因此，新的时代背景下，教师应该具有一定的科学精神与人文素养，具体表现为一个完善合理的素质结构。主要包括以下三个层面:高尚优良的人格，不断完善的知识结构，不断完善的能力结构。 (3)教师的能力发展新课程背景下不但要求加强教师专业能力的培养，同时呼唤教师的新能力，如:强化教师的教育科研能力;发展教师的交往与合作能力;培养课程资源开发能力;培养课程整合能力;发展教师的信息技术与学科教学整合技能 (4)教师的自我意识与人际关系当前，随着新课程改革的逐步推进，教师和谐、合作的人际关系对确保新课程的有效实施起到至关重要的作用。以下几个方面是我们迫切需要做

论新课标下物理教师应具备的素质

论新课标下物理教师应具备的素质 浙江省宁波四中林碧霞 摘要：新课标对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，新课标迫切要求物理教师转变观念、重新角色定位；终身学习、优化知识结构；以人为本、创新教学模式；依靠科技、丰富教学手段，确保新课程改革的顺利进行。 关键词：物理教师新课标素质 长期以来的应试教育体制使物理教育中的教与学过分注重基础知识，忽视物理的实际应用，难以与日常生活及工农业生产密切相联，无法满足社会对物理教育的极大期望，其结果只能是书本知识严重脱离学生实际。为全面推进素质教育，国家教育部在本世纪初颁布了《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，开始进行课程改革。物理新课程标准的基本理念主要概括为“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。”这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？笔者认为新课标下物理教师应具备以下素质。 一、转变观念，重新定位角色 新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。 新课标下的教师角色主要有： 1．设计者。教师要根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计教学过程，设计学生和材料之间的相互作用。 2．指导者。教师按照自己的活动方案主动向学生提供一些信息，或者是学生在对一定的问题情境进行探索的时候可能会碰到一些问题，出现信息缺乏的情况，这时候学生主动向教师寻求信息。 3．组织者和管理者。教师要进行教学环境的控制和管理，组织课堂教学，处理教学过程中的偶发事件。 4．合作者。教师要与学生建立友好融洽的关系，了解学生的需要、学习特点、兴趣、个人爱好等，以保证做到因材施教；在教学过程中，教师可以以平等的身份与学生进行合作与讨论，共同解决问题。 5．研究者。教师要不断对自己的教学进行反思和评价，分析其中的不足，提出改进方案；教师要从事一些与自己教学有关的科学研究，从理论上提高自己的业务水平。 二、终身学习，优化知识结构 物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，

小学数学教师招聘考试专业知识

数学教师招聘考试专业知识复习 一、复习要求（由于招考题目仅为高考知识，所以本内容以均为高考知识点） 1、理解集合及表示法，掌握子集，全集与补集，子集与并集的定义； 2、掌握含绝对值不等式及一元二次不等式的解法； 3、理解逻辑联结词的含义，会熟练地转化四种命题，掌握反证法； 4、理解充分条件，必要条件及充要条件的意义，会判断两个命题的充要关 系； 5、学会用定义解题，理解数形结合，分类讨论及等价变换等思想方法。 二、学习指导 1、集合的概念： （1）集合中元素特征，确定性，互异性，无序性； （2）集合的分类： ①按元素个数分：有限集，无限集； ②按元素特征分；数集，点集。如数集{y|y=x2}，表示非负实数集，点集{(x，y)|y=x2}表示开口向上，以y轴为对称轴的抛物线； （3）集合的表示法： ①列举法：用来表示有限集或具有显著规律的无限集，如N+={0，1，2，3，…}； ②描述法。 2、两类关系： （1）元素与集合的关系，用∈或?表示； （2）集合与集合的关系，用?，≠?，=表示，当A?B时，称A是B的子集；当A≠?B时，称A是B的真子集。 3、集合运算 （1）交，并，补，定义：A∩B={x|x∈A且x∈B}，A∪B={x|x∈A，或x∈B}，C U A=｛x|x∈U，且x?A｝，集合U表示全集； （2）运算律，如A∩（B∪C）=（A∩B）∪（A∩C），C U（A∩B）=（C U A）∪（C U B）， C U（A∪B）=（C U A）∩（C U B）等。

4、命题： （1）命题分类：真命题与假命题，简单命题与复合命题； （2）复合命题的形式：p且q，p或q，非p； （3）复合命题的真假：对p且q而言，当q、p为真时，其为真；当p、q中有一个为假时，其为假。对p或q而言，当p、q均为假时，其为假；当p、q中有一个为真时，其为真；当p为真时，非p为假；当p为假时，非p为真。 （3）四种命题：记“若q则p”为原命题，则否命题为“若非p则非q”，逆命题为“若q则p“，逆否命题为”若非q则非p“。其中互为逆否的两个命题同真假，即等价。因此，四种命题为真的个数只能是偶数个。 5、充分条件与必要条件 （1）定义：对命题“若p则q”而言，当它是真命题时，p是q的充分条件，q是p的必要条件，当它的逆命题为真时，q是p的充分条件，p是q的必要条件，两种命题均为真时，称p是q的充要条件； （2）在判断充分条件及必要条件时，首先要分清哪个命题是条件，哪个命题是结论，其次，结论要分四种情况说明：充分不必要条件，必要不充分条件，充分且必要条件，既不充分又不必要条件。从集合角度看，若记满足条件p的所有对象组成集合A，满足条件q的所有对象组成集合B，则当A?B时，p是q的充分条件。B?A时，p是q的必要条件。A=B时，p是q的充要条件； （3）当p和q互为充要时，体现了命题等价转换的思想。 6、反证法是中学数学的重要方法。会用反证法证明一些代数命题。 7、集合概念及其基本理论是近代数学最基本的内容之一。学会用集合的思想处理数学问题。 函数 一、复习要求 7、函数的定义及通性； 2、函数性质的运用。 二、学习指导

一名高中物理教师应具备的三种素养

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/2814996411.html, 一名高中物理教师应具备的三种素养 作者：曾冬根 来源：《知识窗·教师版》2016年第10期 摘要：教师以教书育人为天职，既要给学生传授学科知识，又要教给他们为人处世的道理。本文探讨了高中物理教师应具备的专业素养、生活素养和精神素养，旨在帮助教师做好自己的本职工作，提高高中物理教学质量。 关键词：高中物理教师专业素养生活素养精神素养 作为一名从事一线教学多年的高中物理教师，笔者认为要想做好高中物理教师的工作，提高自身素养是一门终身必修课，其中包括专业素养、生活素养和精神素养等。怎么教学物理学科，才能让学生听懂、记住？这需要教师提高自身的专业素养；在平时的生活中遇到问题时，学生怎么解决？这需要教师的生活素养给学生提供帮助；如何让学生成为一名积极向上、朝气蓬勃的社会主义事业接班人？这需要教师的精神素养施加影响。 一、物理教师应具备的专业素养 物理是高中理科（自然科学）基础科目之一，教师应注重对物理知识的深度理解，要求学生扩大物理知识点的广度与范围，同时重视应用实践物理知识。因此，高中生不仅要学习高中物理，还要学会应用物理知识。那么，高中物理教师应如何帮助学生达到这一要求呢？笔者认为可从以下三点入手： 第一，时刻关注物理学科动态。物理教师要以求知的态度虚心求教、勤于学习，巩固和拓展物理知识点，不断提升自身的专业水平，确保自己能有效解决学生的各类知识性问题。 第二，积极做好课前准备工作。备课是物理教师的基本工作，时间不同，教师所教授的知识点也会有所改变。物理教师不能简单地凭借经验和感觉教学，而应扎实地做好课前准备工作，做到全面、翔实、有时效性。 第三，应用各种方法提高课堂教学效率。物理学科要求学生逻辑缜密、做题细心，然而长时间的做题容易导致学生产生疲倦感。因此，教师应积极调动课堂氛围，把物理教学与生活、与趣味相结合，缓解学生的学习疲惫感，调动学生持续学习的积极性。 二、物理教师应具备的生活素养 生活素养是指教师对学生生活的影响力。物理教师要摒弃单纯专注于学科的教学思路，因为物理教师的职责不仅在于教好学生学好本学科知识，还要正面引导学生的生活。因此，物理教师必须做好以下三点：

中学物理教师的专业素养优选稿

中学物理教师的专业素 养 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

中学物理教师的专业素养 赵巧灵 成熟物理教师应当具备的专业素养，它是教师专业发展的必要条件。教师专业发展的程度可以用教师课堂工作中表现出来知识、技能和判断力的提高来衡量，可以用其对专业团体所做的贡献来衡量；还可以用教学铬镍钢做在个人生活中的意义和地位来判断。那么，一个成熟的物理教师的专业素养应包含以下几方面： 一、物理专业知识素养 物理教师必须要有比较系统、完整的物理学专业知识，这是从事物理教育所必备的素养。我们以中学物理教育为主题物理教师必备的知识体系包括以下四个层次。 第一层次是与中学物理教育直接有关的物理知识、初等数学知识以及与中学物理教育有关的教育学、心理学和学科教学论知识等，这是物理师范生在进入教学岗位前必须具备的基本知识。现代社会正逐渐进入信息社会，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间互相渗透，传统学科界限越来越模糊，仅依靠狭窄的专业化知识已很难应付现代教学的需求。所以教师要扩展本学科的视野，除把握知识的内在联系外，还需要了解物理学与其他有关学科的横向联系及发展，使社会科学知识、教育科学知识与专业知识有机结合，形成较完整的基本知识。 第二层次知识是高师院校开设的物理主要专业课程和公共课程。这些课程能使教师更深入地掌握物理学科的基本知识、基本理论，对物理学的历史、现状、未来发展、社会功能以及邻近学科的关系有所了解。因为只有这样，才能把握中学物理教材的意义、主次、重点和难点，才能居高临下，合理地处理教材，组织教学，做到重点突出，深入浅出，化难为易。 第三层次用以指导第二层次，也是第二层次的依托和延伸。希望教师成为所授学科的“专”，而且还希望教师能争当相关学科的“杂家”。物理现象遍布存在于整个自然界，人们在社会生活中总会遇到与物理学有关的问题，尤其是随着经济与现代科学技术的迅速发展，物理学应用领域也在日益扩展，因此对物理教师提出“杂交优势”的知识结构是面向21世纪物理教育是时代要求。