手指饼干

营养美食DIY——手指饼干

相隔一周，我们的营养美食DIY节目又和大家见面了。相信每个小朋友都喜欢吃饼干吧，那么一款非常健康的，整个过程下来没有用到一滴油，吃了不会发胖的饼干是如何做的呢？下面就由胡萧予同学为大家介绍一款健康的美食——手指饼干。

今天我给大家介绍的是一款口感松松的、脆脆的，入口即化，非常好吃的饼干——手指饼干。相信大部分同学们一听这个名字，就会说我早吃过啦。可是怎么做呢？其实做法很简单，先准备好鸡蛋三个、低粉95克、细砂糖60克、柠檬汁适量。

现在我们就分步开始：

1、分开蛋白和蛋黄；

2、蛋白加几滴柠檬汁，加糖30克打发至有直立小尖角；

3、蛋黄加糖30克，打到颜色发白，糖溶化；

4、取三分之一蛋白，加到蛋黄中切拌均匀；

5、将其余蛋白加到蛋黄中切拌均匀

6、面粉过筛后加入到蛋糊中；

7、切拌到无明显颗粒的状态；

8、装入裱花袋，袋里事先放好平口裱花嘴，或者袋子剪个圆直口，挤入铺油布的烤盘中，留足够间距；

9、烤箱预热190度，上下火，中层，10分钟左右即可。

这里有个温馨小贴士：

1、打发的蛋白糊在与蛋黄及面粉混合时，要向上翻拌或切拌的手法，以免消泡；

2、烤到最后几分钟时要多观察，表面颜色变黄即可，不要烤糊了；

3、挤的时候用力尽量均匀些，每个饼干的量基本一样，烤出来粗细就会差不多少大小；

4、每挤一条，最后收尾时都要向开始的方向反着提一下，基本可以保证饼干的两头都是一样的椭圆形了。

同学们，脆脆的，入口即化的手指饼干的做法你们学会了吗？今天的美食DIY节目就要和你们说再见了。谢谢大家的收听，我们下次节目再见。

播音：胡潇予

数学：吃饼干

第一稿： 小班：吃饼干（重点领域：数学） 主备：余菊萍执教： 活动目标： 1．认识颜色、形状标记并能按标记将饼干分类摆放。 2．尝试用“x x饼干和x x饼干放在一起”来说一说自己的操作过程。 3．初步体验和同伴一起分饼干、吃饼干的快乐。 活动准备： 1．环境准备:教室中布置各种饼干的图片或实物，展现出不同颜色、形状、口味的饼干。 2．材料准备：红、黄、绿3色饼干玩具若干分成两盘装好(包含圆形、正方形、三角形)，红黄绿3色标记各1(见教学挂图)，圆形、正方形、三角形标记各1，餐盘6个，可食用的多种形状饼干1盘。 3．经验准备：幼儿有将积木等物品按标记归类的经验；在生活中接触过各种不同形状、颜色的饼干。 活动过程 （一）好吃的饼干——激发对吃“饼干”活动的兴趣。 1．教师：你们爱吃饼干吗?吃过什么样子的饼干呢? 2．幼儿自由地介绍自己品尝过的饼干，如圆圆的饼干、方方的饼干、黑黑的饼干、白白的饼干等。 3．教师出示所有的“饼干”：瞧，我这里也有许多饼干，找一块你最喜欢的，和好朋友说一说它是什么样子的。（引导幼儿从大篓子里拿一块自己喜欢的饼干并说一说：“我喜欢××颜色或××形状的饼干。”） (二)饼干分一分（1）—一尝试按形状分饼干 1．教师：娃娃家的宝宝也爱吃饼干，怎样才能让宝宝天天都尝到好吃的饼干呢 2．幼儿根据已有的游戏经验说一说自己的方法，如在娃娃家增加一个饼干店或开家娃娃超市。 3．教师：想想我们吃过的饼干有哪些形状？怎样放才能让饼干店里的饼干看起来更整齐呢? 4．教师出示3个空盘子；我们一起来按××说的，把饼干按照形状分一分吧。（鼓励幼儿根据形状将饼干进行分类，并说一说：×文形状的饼干和××形状的饼干放在一起）5．教师出示形状标记：这些标记表示什么意思呢？它们分别可以送给哪一盒饼干做标记？ 6．幼儿根据已有的实物标记使用经验，将形状标记张贴在3个对应的盘子上，完成后和教师一起检查盘子里是否都是××形状的饼干。

挤眉弄眼吃饼干 文档

巧吃薯片大挑战 今天，老师提了一盒葱油饼干到教室里，我看见了这盒饼干，挠了挠头想：咦？罗老师拿这盒饼干干什么？是送人的？不对，罗老师怎么会送一大盒饼干。对，一定是做游戏。 这时，老师亲切的话语打断了我的思想斗争，罗老师面带微笑说：“今天我们玩一个游戏，叫：挤眉弄眼吃饼干。游戏规则是：我们要运用脸部的五官把饼干从额头移到嘴里,我喊开始时你们才能开始。” “开始！”罗老师喊道。我首先把饼干放在额头上，可是我的额头比较大，我怎么皱眉头、挤眼睛饼干都纹丝不动。这时，我灵机一动，把头轻微的晃了晃，摇了摇。终于下来了，到了“珠穆朗玛峰”（鼻尖）地带，饼干在我的眼前摇来摇去，像一个跷跷板，把我都快晃晕了。我慢慢地拱了拱鼻子，眼看快要成功了，顿时，饼干掉了下去。眼看煮熟的鸭子飞走了，真是可惜！ 我看了看四周的同学，有的同学挤眼睛、拱鼻子、吸鼻子，有的同学运动脸颊，还有的同学把嘴巴左撇一下，右歪一下，伸出舌头够到了饼干。 我同桌赵晓天，他的饼干特别温顺、听话，他挤了挤眼睛就下来了，然后拱了拱鼻子，轻而易举地掉到了嘴巴里。我的好朋友胡恒佳，她的饼干也很听话，她皱了皱眉头，饼干就落在了鼻尖上，这时，她伸出舌头一下子就把饼干勾到了嘴巴里。 突然下课铃响了，我的心里可开心了，因为这堂课可真有意思，精彩！ “哈哈哈……”是哪个教室的人在狂笑？哦，原来是大名鼎鼎的五（8）班，教室里洋溢着欢乐的笑声。 教室里，老师正组织大家搞活动。首先老师念了一篇作文，听得大家哈哈大笑，然后她宣布这个活动的主题－－挤眉弄眼吃饼干。老师拿出一大袋饼，再一小包一小包的掏出来，馋得大家垂涎三尺。她每人发一半，大家不知怎么滴？！（奇怪），你看看我，我看看你，台下继传来几声叫喊，再看看台上，老师仰头大笑，脸憋得通红，控制不住自己。老师终于停止了笑，拍拍手，叫大家安静。她先宣布了比赛规则，然后微笑着说：“我们开始比赛，一二大组为一队，三四大组为二队。” “这个比赛需要两位选手，谁自告奋勇？”大家齐刷刷地举起手，有的把手举得老高，我有些紧张，所以没敢举手。两位选手上台了，大家都激动不已，在为自己队的人加油鼓劲儿。两位选手分别把饼放在眉心上，就等着老师的一声令下，台下则是呐喊声一遍，还有的在拍打着桌子，期待奇迹的发生。同学们的呐喊声盖过了老师的口令，只能听到隐约的“一二三，开始！”两位选手开始了，我们二队派出了刘辉，饼干在他眉心，他把眉毛往上挤了挤，眼睛眨了眨，肥肥的脸往上抖了抖，饼干便被他抖到左半边脸上，大家又用力地敲打着桌子，时不时还有人跳起来，大家非常激动：目标快到了。一队派出的人饼干也被他抖到了左半边脸上，看着两位同学头歪到一边去，大家都乐得前俯后仰。看刘辉他嘴巴张了又张，鼻子也往上翘，脸皮还在抖，看得大家哈哈大笑。刘辉的饼突地滑一下，溜到鼻子边上，眼看就要成功了。大家又拍打桌子，还有的吹着口哨，气氛一下子进入高潮。一队的人还没到鼻子边，看到刘辉快成功了，有点沉不住气，用力一抖，刷的一下掉地上了，“咦！”一边是叹息声，一边的二队则显出几份得意－－－他们少了竟争对手。所有的人都在焦急地等待着二队胜出，此时，刘辉又使出了一招，用舌头去舔，可惜试了几次，都够不着。他又拭着张张嘴，然后又用舌头去舔。“成功了！”刘辉终于吃到了饼干，大家又高兴地拍着桌子，一阵欢呼。 “第一局，二队胜出！” 接下来的几个回合也都异常精彩。

挤眉弄眼吃饼干

挤眉弄眼吃饼干 【挤眉弄眼吃饼干】 三年级陈凯润 开始上课啦，老师捧着一堆饼干笑眯眯地走了 过来。 我们百思不得其解，心想老师葫芦里卖的是什 么药呢？这时，老师对我们说：今天，我们来玩 一个游戏，名字叫做挤眉弄眼吃饼干。 我们恍然大悟，原来是做游戏啊，大家瞬间都 来了精神。 老师宣读了游戏的规则：将饼干放到额头上， 然后通过脸部的肌肉运动，将饼干运送到嘴里， 先吃到饼干的人取得胜利。 比赛开始了，每个人都有三块饼干的尝试机会。我赶紧把饼干放到了额头上，然后就不停地皱着

眉毛，拼命地眨着眼睛。谁知饼干像个调皮的孩子，滑到了我的鼻梁上，然后就固执待在原地， 再也不肯动弹了，任凭我怎么眨眼、皱眉、张嘴 它都一动不动。我的耐心耗尽了，使劲一甩脸， 结果饼干就嗖的一声飞了出去，掉在了地上。我 懊恼极了，哎，煮熟的鸭子就这么飞走了。 我不气馁，决定再来一次，就又拿了一块饼干 放到额头上。谁知，这次的饼干更调皮，它不听 使唤，滑到了我的眼睛上，我便成了名副其实的 独眼龙，其他同学看我这搞笑的模样，都忍不住 哈哈大笑起来。这时，我把脸往左一侧，饼干居 然掉到了右眼下面，我又耸了耸鼻子，饼干落到 了腮帮子边，我使劲伸长舌头一舔，饼干又滑了 下去，真可惜啊，又功亏一篑了！ 第三次尝试开始了，我吸取了前两次的教训， 调整了心态，万分小心。这次饼干变得乖巧多了，我一会儿皱眉，一会儿瞪眼，一会儿又拱鼻子， 小小饼干按照我设计的路线稳稳行进，终于来到 了我的嘴边。我将舌头一伸，把它卷进了嘴里， 皇天不负有心人，终于吃到饼干了，我心中激动

万分！ 吃饼干大赛在大家的欢声笑语中结束了，通过 这次有趣的比赛，我不仅收获了喜悦，也悟出了 一个道理：功夫不负有心人，只要我们肯努力、 多尝试，就一定会取得成功。 【挤眉弄眼吃饼干】 三年级叶娉汝 啪！啪！啪！一阵阵拍桌子的声音传来，教室 里热闹非凡，笑声雷动，到底发生什么大事了？ 随本人去瞧瞧吧！ 哦！原来教室里正在进行有趣的吃饼干游戏呢！规则很简单：将饼干放到额头上，然后通过脸部 的肌肉运动，将饼干运送到嘴里，先吃到饼干的 人取得胜利。 这时，A组的5个人已经准备就绪了，他们的额头上都有一块又小又薄的饼干。随着李老师的一

5 手指(教案)

5*手指 1了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 2有感情地朗读课文，了解五根手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。 有感情地朗读课文，了解五根手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。 了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 1课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。 2自学题的课件。 1课时 一、激发兴趣，导入新课 教师：同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看？哪根最有用？同学们的说法各不相同，我们今天来读读课文《手指》，看作者都写了什么。

二、初读课文，理解大意 1自己读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。 2边读边想，课文主要写了什么内容？ 三、自学感悟，读文明理 1自读课文，填表格。 2理解句子：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 3有感情地把课文朗读两遍。 4分小组讨论，小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，简单编个课本剧表演一下。 四、检查自学，深化理解 1学生汇报对自学题中前三题的理解。 2；指定几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

五、拓展延伸，启迪思维 学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含了一个什么道理？ 五根手指的故事 “唉！又忙碌了一天，筒直把我累死了！’’大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。 “难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。” 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲玲的手指在谈话！ 它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来 “唉！大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。” “还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。食指气愤地补充道。 “咳！大拇指和食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，

部编版五年级下册第22课《手指》原文

部编版五年级下册第22课《手指》原文 1. 我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 2.大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体 矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔（sāo）痒，人舒服后，感 谢的是其他四指。 3. 常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈（yǎo）窕（tiǎo），都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽（hùi;）物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧(y

à)伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所 没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽（niǔ）扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。 4.五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。 5.无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺（miǎo）小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附

五个手指的故事

小朋友们也看到了，黄灵燃的一句：再不听话就打，王岩的一句来吧，我不怕，就导致了后面那么严重的后果，甚至差点我们一年级三班就这么散了，差点小朋友的心也很难在一起了，所以说以后请每一个小朋友都对你说出的话负责，想好再说。 五个手指的故事 从前，人的每只手都有五个兄弟——大哥（大拇指）、二哥（食指）、三哥（中指）、四弟、（无名指）、五弟（小指）。他们都有各自的分工，尽职尽责团结的生活在手上。可是时间一长，他们的思想都发生了微妙的变化，都认为自己的本领最大。最终矛盾激化，一场不可避免的争吵发生了。大哥说：“我天天带领着你们早出晚归，辛勤的为手服务，我的本领最大。”二哥说：“你分配不均有失职之处，出了事都是我给你顶着，我的本领最大。”三哥一把鼻涕一把泪的哭诉：“你们都把脏活累活压在我的身上，美其名我的身材修长体格健美。”四弟尖着嗓子插嘴道：“那是你自找。瞧我管理的外交处那可是顶呱呱，我的本领最大。”五弟也争吵着说他的本领最大。他们激烈的争吵，谁也不让谁。这时人说话了：“要不你们比比谁能拿起地上的球，谁的本领就最大。”于是，他们争先恐后的去拿球，可是，不管怎么努力就是拿不起那个球。人说：“你们一起拿试试。”他们走在一起轻轻一拿，球就很轻松的拿了起来。 ：许多许多的石头堆积起来可以变成一座巨大的高山；许多许多的砖头垒筑起来，可以砌成万里长城；蚂蚁虽小，但许多蚂蚁团结在一起，能拖动一根很大的骨头；一个人的力量虽小，但许多微弱的力量汇合在一起，就是一个班集体，是一个家！家，（板书） 短短的三个月，我们一起参加了班里的集体活动，一起学会了吃饭的时候该怎样做，饭盒该怎么摆，一起一点一点的让班里的卫生好起来，一起站队，做操，慢慢的我们学会了站队的时候不叽叽喳喳，我们能伸出手去啦身边的小伙伴，就这样我们手牵着手，一步一步的前进，因为这样，我们争夺了第一面流动红旗，老师为你们而骄傲，一起一起一起，我们经历了多少，今后我们会在这个家里一起经历更多，老师知道，只要我们努力，将来会更好，因为这是我们的家，应该是最温暖的地方，是我们每一个人都可以依靠的地方。谁不想让自己的家好，可是我们怎么能用自己的手把这个家打散呢？我们的手，是该紧紧牵在一起的，不是伸向小伙伴的啊，我不要这样的班，更不要这样的家。周五是让老师伤心的周五，因为突然间我感觉我们刚刚铸造的小屋，他散了。以后我一起努力，49颗心都想着我们的家，再也不要让他散，再也不要让在坐的任何一个人的心离开我们的家。好不好？有你们这么响亮的回答，刘老师知道我们一定可以的让1年级三班的未来更好。来都来宝宝老师，以后我们就这样紧紧地抱在一起

五个手指的进化解释

如果要分析人类为什么有五个手指，我们首先要从进化树中去寻找，最先出现五指结构的人类进化祖先。请看下图的较详细的进化树图（见图一）。仔细看看就不难看出进化树的红色枝叶部分的动物都具有较相似的前肢结构。 图一 然后看看红色枝干中，最早出现前肢状结构的物种，我们就基本找到了问题的关键——两栖类。两栖类起源于古总鳍鱼（见图二）。最早的两栖类是尖头类（鱼头螈为代表种），距今3.5亿年前的泥盆纪晚期。由于泥盆季晚期出现了季节性干旱，陆地面积更为扩大。河流与

湖泊周期性的变成污浊的池塘和广阔的泥滩。同时海平面下降，使得一些鱼类只能生活在沿岸边留存的水塘或潮湿的岸边。在如此恶劣的条件下，只有能行气呼吸、具“肺”（鳔）并有较强的偶鳍能在陆上爬行的种类才能更好地适应这种恶劣的环境条件。在泥盆纪的鱼类中只有肺鱼和总鳍鱼能行“肺”呼吸，但肺鱼的偶鳍细弱，为双列式的，不能适应在陆上爬行。只有总鳍鱼类，除具“肺”能行气呼吸外，尚具有类似陆生脊椎动物附肢的偶鳍，具有强壮的肌肉和类似陆生脊椎动物四肢的骨骼结构。当然，总鳍鱼的鳍作为陆上活动的运动器官不是很有效的，但终究能使其从一个干涸的池塘爬行到另外有水的池塘。气呼吸可使其在少氧的混浊的池塘和短时间越过陆地而存活。缺乏这些适应能力的鱼类就可能被自然选择所淘汰。因此，由逐渐适应和相对快速的一系列进化改变，具气呼吸与肉鳍的鱼越来越适应陆地生活，最后，某些总鳍鱼类进化成第一个类群的两栖动物，它们的鳍进化为陆生五指型附肢。 图二 图三

随后由两栖类进化出的所有物种，都带有五指前肢的特征。部分物种有所简化，出现了四指、蹄等等。但是仍然具有明显的相关特征。（后附图供参考） 当然，找到了五指前肢在物种进化历程中的出现点，和来龙去脉也许并不能然各位看官感到满足。如果，您一定要问我，为什么不进化出三指前肢、四指前肢、六指前肢。我想应该有下几点是较合理的推测。 1、减法论： 从总鳍鱼骨骼数量较多的前肢，进化为两栖类较为典型的五指前肢，我们的老祖先们，进行了一段时间的减法练习。将数量较混乱较多，支撑力不强的前肢骨骼简化优化。当减法做到n-1-1-1-1-x=5的时候，结构较清晰，数量较少，能够附着较多肌肉产生较强的支撑能力的五指前肢就定性批量生产了。当然这个过程的原理和经典的物种进化论并不矛盾，我们认为减法做的好的物种，减法做的对的物种，表现出更强的两栖生存能力（请注意是两栖生存能力）。少投入，多产出这个合算的买卖就是远古两栖类学习减法的原动力。 2、适应论 减法论大致描述了进化的发展方向，适应论却重点理解为啥减法的结果被确定为5，而且在很长的时间内得到了保持。 a) 两栖生存的必要——5指就是支撑爬行能力和游泳能力的较佳结合点，数量太少（2~3个）划水能力较弱，多于5个结构太复杂爬行能力较弱。（其实进化后期大多数有前肢的动物所进化出的抓握能力，也需要多于2~3个的指才能有较好的实现该功能。） b) 做减法是很累的，能讲究一下就先凑合用吧——做减法进行改版设计是需要时间的，当其功能能够基本满足功能需要，为了争取时间，赶紧定型生产吧！ c) 抗损能力——五指有较好的抗损能力，在个体狩猎、打斗等过程中少一个功能损失并不大。其他的剩余手指能基本完成整个前肢的主要功能。 d) 可以发展出很多附加功能——除了支撑爬行功能以外，随着进化发展的需要，前肢功能的继续得到提高，主要是发展出了抓握的功能。于是可以捕猎、爬树等，而且在灵长类的进化中五指前肢由于抓握功能的锻炼和强化，进化出了灵巧的十指。奇迹就此诞生。 经过对减法论和适应论的探讨，我们可以基本把进化的大方向理解清楚。但是各位看官仍然会敲着漂亮完美的五指前肢，疑惑的刨根问底。为啥一定是5呢？于是，我们只能进一步的探讨以下的问题。 1、偶然性——其实我们可以发现，生物进化论的经典理论，可以解释为什么当初我们的祖先从海洋来到陆地时为啥要做减法，也可以解释为啥5是较为合适的。但为啥就是5呢？达尔文们不能解释！只能说其中含有充斥于宇宙空间的偶然性，在其中起到了重要的作用。其实4个也是可以的，3个虽然紧巴巴的也可以将就的，6个也不是太浪费，7个就可以大

记一次游戏作文10篇_优秀作文

记一次游戏作文10篇 嘴大吃八方六年级林笑亦 “嘴大吃八方”，人们习惯性以为嘴巴大，有口福，而这“嘴大吃八方”也是一游戏。 先说说游戏道具——一个口罩（罩眼睛上）、一根绳子（叫两人提着）、“手指葡萄”（挂长绳上）。 这游戏的规则很简单——罩着眼睛原地转三圈，双手不能摸，用嘴叼到葡萄的为胜利。 游戏开始了，首先是男生组的两大代表，一个在左边，而另一个自然在右边。“大象鼻子”先转三圈。而这三圈是让人失去方向的关键。 甲同学被这“大象鼻子”转得头晕，往哪里走都不知，就像一只“没头苍蝇”直往讲台上冲去，就只能靠着这感觉，靠着这运气。谁知他刚走一步就差点儿摔倒了，尴尬…… 而乙同学就截然不同了，只见他一转身，一抬头，就找到了葡萄的位置。大概是方向感好，右边的位置好认，他正是面对着葡萄的。虽然乙同学背对着我们，但他这庞大的身躯，庞大的脸，足够遮住这大串“手指葡萄”，自然是面对葡萄。此刻甲同学正在找方向呢！只见乙同学的脑袋一抬一抬地就吃着了葡萄。 后来才知，乙同学胜利是因为口罩下面有缝，抬头可见。 接着是女生组上两位同学，女生我也不知道名字，左边的就叫“佩奇”，右边的就叫“乔治”好了。

“大象鼻子”三圈之后，“佩奇”正在寻找方向，而“乔治”是有VIP的方向，只身子一歪一斜。“老师，我吃到了。”大概这VIP 起了大作用。 所以说生活中也一样，跟对了团队，找对了位置，胜利者不是你还是谁呢？ 嘴大欢乐多六年级朱书恺 嘴大，虽然样子着实不好看，但其作用大到可以和宇宙相比。如果你问我为什么，我就给你讲讲这节游戏课的体验，你自然会恍然大悟。 游戏规则很简单：两位同学分别拿着一根绳子的两端，绳子上挂着两串葡萄。挑战的两位同学须蒙上眼睛，原地旋转三圈后，谁先吃到葡萄谁先获胜。 第一轮，正当老师犹豫着该选谁时，我和杨轶傲同时互相指着对方，于是老师不假思索地……把我叫了上去。我当然不会就这么上去，于是我硬生生地把杨轶傲也拖了上去，对！你没听错，是十分标准地与地面亲密接触！我在内心里冷笑：小样，敢坑我，那么我也要把你拽下来！ 老师分别给我们戴上口罩，蒙好眼睛。我第一时间把眼珠上上下下滚了一圈，发现往下看可以看见，真是天助我也！于是接下来的比拼中，我利用这一漏洞，在旋转后确定自己面朝葡萄。再用自己的大嘴上前把葡萄一个一个咬下来，直到塞满了整个嘴，再大口大口地咀嚼，葡萄的酸酸甜甜的味道布满我的嘴，太美味了！我摘下口罩，只

挤眉弄眼吃饼干

《挤眉弄眼吃饼干》 问题一：他们的动作是怎么样的？ 问题二：他们的表情/神态是怎么样的？ 边做游戏边指导 表示动作的词：挤、眨、抖、拱、歪、耷、伸 表示神态的词：纠结、痛苦、夸张、含蓄、囧态十足 接下来我们开始我们的第二轮游戏，这一轮老师还是要布置你们几个任务 问题一：当把饼干放在你的额头，你心情怎样？ 问题二：当饼干在你脸上停滞不前的时候，你心里在想什么？ 问题三：当饼干从你的脸上滑落的时候，你心里是怎么想的？ 问题四：当你吃到\没有吃到饼干时，你的心情如何？ 师：老师也整理了一些关于心理描写的句子 孩子们，游戏在我们的欢声笑语中结束了，玩完这个游戏你们有什么感受呢？从这个游戏中你学到了什么？ 凡事不可操之过急，心急吃不了热豆腐。

板书： 挤眉弄眼吃饼干/快乐的游戏开头： 1.疑问式 2.声音式 1.游戏前：规则 中间： 2.游戏中：动作神态 心理 （运用修辞） 结尾：感受式

挤眉弄眼吃饼干 加油！加油！咦，这是从哪儿传出来的声音呢？哦，原来是我们班在玩挤眉弄眼吃饼干的游戏。 黄老师选了三位同学上去比赛，首先，老师给他们每一个人发了一片香喷喷的饼干。拿到了饼干，只见他们闻了一下，大喊：“真香啊，口水直流了。”听的我们哈哈大笑。随后郑老师宣布比赛规则：“必须先把饼干放在鼻子上，通过挤眉弄眼滑到嘴里才行，” 说完，行动开始了。只见陈煜欣自告奋勇地说：“我先来。”于是把饼干放在鼻子上，头仰起来了。挤眉弄眼，饼干就像滑滑梯似的，不偏不倚地落到了他的口中，我们为之喝彩。另外二位参赛同学也不甘示弱，杨均翔立刻把饼干放在鼻子上，眼睛不停地张开、合上，只见饼干就到了他的鼻尖上面，可是那饼干又开始调皮了，在鼻尖上就是不肯下来，杨均翔着急了，张着嘴巴，变成O字形嘴，再鼻子一动，哎呀，饼干掉到了地上，以失败告终。 最后到章粤了，只见他把饼干放在鼻子上面，头仰了起来，他的嘴巴一张开，一合上，饼干就滑到了脸上。这时饼干好像用强力胶粘在了上面，我以为他的饼干掉在地上，没想到他竟然一下子吃到饼干，我们为他欢呼。今天的游戏真是太有趣了！也使我明白了凡事不可操之过急，欲速则不达。

挤眉弄眼吃饼干作文400字

挤眉弄眼吃饼干作文400字 郭昕瞳 今天，老师说要玩一个游戏，一听要玩游戏，同学们立刻兴奋起来，这具游戏叫“挤眉弄眼吃饼干”。 游戏规则是先把饼干放在额头，不用手和任何工作，只能靠表情让饼干掉入嘴里，如果饼干掉了的话，就输了，两分钟内吃到饼干的人胜利。 老师让我们自己选一包饼干，我选了一包长方形的饼干，心里默默地说：“小饼干啊，你一定要到我的嘴里啊！这样我就可以胜利了。”我激动极了，可真想快一点就开始啊！ 我撕开包装，拿出我的“战利品”，放在额头，双眼使劲地盯着我的“战利品”当老师说：“三、二、一开始！”的时候，我马上皱了皱眉毛，可是这块饼干偏偏不下来，我只好歪了歪头，饼干到了我的左眼上，我成了“独眼龙”。我闭着左眼，又向右歪了歪头，这个调皮的小饼干到了“珠穆朗玛峰”——鼻尖，我拱了拱鼻子，可这块小饼干还是不下来，我又拱了拱鼻子，这块饼干终于落入了我的口中。

我享受着我的“战利品”，可真美味啊！ 我知道了，做任何事都要有方法，这样才可以事半功倍。 黄国政 今天，老师说要玩一个游戏——挤眉弄眼吃饼干。 规则是：把一块饼干放在额头上，不能用手和任何工具，通过挤眉弄眼把饼干从额头上移到嘴里。 老师请了两个同学上台，分别是李同学和林同学。李同学一上台就挺着他的大肛子笑嘻嘻的，似乎在想胜利不胜利我不在乎，但是饼干是不能掉的。林同学也非常兴奋，迫不及待地跳来跳去。 游戏开始了，李同学又是挤眉又是弄眼，他那大饼干慢慢地从额头上移到左眼上，好像一个海盗。作文s:///林同学也不甘示弱，也用力地眨着眼睛，小饼干掉到他的脸夹上，像是一个粉饼，李同学看林同学的饼干早就掉到脸夹上，也有点急，一抖，大饼干又从左眼掉到了珠穆朗玛峰上——鼻尖。

挤眉弄眼吃饼干小作文

加油！加油！咦，这是从哪儿传出来的声音呢？哦，原来是我们班在玩挤眉弄眼吃饼干的游戏。 黄老师选了三位同学上去比赛，首先，老师给他们每一个人发了一片香喷喷的饼干。拿到了饼干，只见他们闻了一下，大喊：“真香啊，口水直流了。”听的我们哈哈大笑。随后郑老师宣布比赛规则：“必须先把饼干放在鼻子上，通过挤眉弄眼滑到嘴里才行，” 说完，行动开始了。只见陈煜欣自告奋勇地说：“我先来。”于是把饼干放在鼻子上，头仰起来了。挤眉弄眼，饼干就像滑滑梯似的，不偏不 倚地落到了他的口中，我们为之喝彩。 另外二位参赛同学也不甘示弱，杨均翔立刻把饼干放在鼻子上，眼睛不停地张开、合上，只见饼干就到了他的鼻尖上面，可是那饼干又开始调皮了，在鼻尖上就是不肯下来，杨均翔着急了，张着嘴巴，变成O字形嘴，再鼻子一动，哎呀，饼干掉到了地上，以失败告终。 最后到章粤了，只见他把饼干放在鼻子上面，头仰了起来，他的嘴巴一张开，一合上，饼干就滑到了脸上。这时饼干好像用强力胶粘在了上面，我以为他的饼干掉在地上，没想到他竟然一下子吃到饼干，我们为他欢呼。 今天的游戏真是太有趣了！也使我明白了凡事不可操之过急，欲速则不达。 今天，老师带我们做了个有趣的游戏，叫挤眉弄眼吃饼干。我一听就觉得奇怪，吃饼干又要怎么挤眉呢？这时，老师对我们说：“现在我宣布比赛规则，同学们把小饼干放在额头上，不许动手，通过挤眉弄眼，看谁最先吃到饼干。”我们听了纷纷赞同。 游戏开始了。邱淑函的表情平静，心里却十分害怕。她仰起头，把饼干放在额头上，不停地眨着眼睛，想让饼干往下滑，可是饼干偏不听话，不愿下来，仿佛很顽皮，一下子滑到了她的眼窝里，她成了“独眼龙”。她抖动脸上的肌肉，饼干又从眼窝里面爬了出来。她赶快把脸往左边斜，饼干又跑到嘴角边，她把红又大的舌头伸出来一粘，把饼干粘进了嘴，“吧唧，吧唧”的吃起来。 游戏还在继续，你看，周宇晨真是一个高手。只见他把一块饼干放在额头上，拼命眨着眼睛，饼干也乖乖地在鼻子和左眼之间往下快速滑动，头也配合得很好，一会儿往左歪，一会儿往右歪，让饼干始终在一个平面上，忽然他脸一抖，嘴一张，饼干正好落到嘴里。 我呢，运气可不怎么好。我的饼干，要么就是停在脸上不动，要么就是呆在“珠穆朗玛峰”—鼻尖上不下来，让我怎样也吃不到。 这个游戏让我知道了掌握平稳。我想：凡事要注意方法和技巧，才能事半功倍。

幼儿园小班教案《五个手指》

教学资料参考范本 幼儿园小班教案《五个手指》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

小班教案《五个手指》适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过游戏的方法，记忆手指的名称，认识手的外形特征，知道每个手指的名称及用途，产生认识自己手指的兴趣，知道手有很大的用处，要保护手，快来看看幼儿园小班《五个手指》教案吧。 活动目标： 1.认识手的外形特征，知道每个手指的名称及用途。 2.通过游戏的方法，记忆手指的名称。 3.产生认识自己手指的兴趣，知道手有很大的用处，要保护手。 4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 5.发展幼儿的动手能力。 活动准备： 准备一个PPT 活动过程： 一、出示手掌画，引起幼儿兴趣。 师：宝贝们，你们看！这是什么呀？睁大我们的小眼睛仔细看看这是怎么画出来的呢？ 二、观察认识手。 师：哦，原来这是用我们的小手画出来的呀！原来我们的小手也能是一幅美丽的图画呢！那宝贝们你们的小手在那里呀？伸出来让老师看看，我们有几只手呀？{我们有两只手，左手和右手，手上有手指、手心、手背，指甲，指关节} 观察一下我们每个宝贝的手是不是一样的呢？（手的粗细和长短） 三、认识手指的名称

1（教师边演示边介绍手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。）今天呀，老师就带大家一起来认识我们的小手宝宝，宝贝竖起小耳朵仔细听！（我们是生活在一只手上的五个手指兄弟，但是我们的名字是不一样的。我最矮最粗，但我最能干，所以他们叫我大拇指。我旁边的这个高一点的叫做食指。中间这个最高的叫中指。最瘦最小的这个是我们的小弟弟，叫小拇指。宝贝们，我们还漏掉了哪个手指呀？哦，剩下这个不最粗，不最细，不最高的手指不好取名字，所以呀，后来我们就叫他无名指。宝贝们记住我们这五个小兄弟的名字了吗？）宝贝们，记住了吗？老师来考考大家。和老师一起叫出他们的名字好吗？（教师伸出手指，让幼儿说出名称）现在啊，老师要跟我们宝宝玩一个手指点点名的游戏，老师点到哪个手指的名字我们宝宝就把那只手指举起来给我看，好吗？（看谁举得又快又对） 2、小手的用处师：刚刚呀，我们认识了自己的小手，小手宝宝悄悄的告诉我说，它可是你们的好帮手呢？那小手宝宝能帮你们做什么呀？我要请我们宝贝来说说（小朋友的小手这么能干吗，能拿东西吃，能收拾玩具，会画画，会写字，会穿衣服……）我们的小手有这么多的好处呀。 师：我们的小手能够帮助我们做这么多，有这么多好处呢，可是呀，我们有的宝贝就是不让自己的小手动起来，不会自己穿衣服，吃饭，你们说这样好不好呀？小手也很不喜欢这样的小朋友，因为这样小手也越来越不灵活了，好多事情都不会做了。所以，我们从小就要多动手，自己的事情自己做，这样小手会做的事情就会越来越多，它才会成为我们的好帮手。小手对于我们来说真是非常的重要，如果我

儿歌吃饼干教案

儿歌《吃饼干》教案 设计意图：饼干是幼儿生活中比较常见而且比较喜欢吃的食品，他们对于饼干的形状、味道比较熟悉，儿歌《吃饼干》节奏明快，语句贴近幼儿生活。现在大多独生子女与别人分享东西意识比较淡薄，儿歌里你吃一半，我吃一半让幼儿体验到与别人分享的快乐。 活动目标： 1、让幼儿学会朗读儿歌。 2、通过游戏活动让幼儿认识：圆小船饼干。 3、让幼儿从游戏活动中体验到和别人分享的快乐。 活动准备： 笑脸娃娃、大饼干两块、小圆饼干与幼儿人数相等、小狗头饰幼儿人数相等、《吃饼干》儿歌录音、小船圆饼干字卡若干。 活动过程： 1、出示笑脸娃娃引起幼儿兴趣 师(1)：孩子们你们看今天老师给你们带来了什么礼物这些笑脸娃娃再给你们笑喜欢它吗 师（2）：我想请小朋友们动脑筋想一想平时你还见过哪些东西像笑脸娃娃，谁想得多而且又正确我就把漂亮的笑脸送给他。 幼：表、苹果、桔子、篮球》。。。。。。。 2、出示饼干让幼儿动手做一做，尝一尝 （1）师：今天老师也给小朋友带来了一样圆圆的东西（出示饼干）。（2）老师用饼干变魔术（用手掰开饼干）

师提问：掰开的饼干像什么 幼答：小船月亮一瓣一瓣的桔子。。。。。。。 （3）请幼儿展示自己啊呜、啊呜吃饼干的样子 师问：你们想不想吃饼干 （4）师：我这有两只小船一半我自己吃，这一半我想请坐的好的孩子吃（教师一一让幼儿吃饼干）如果你有两只小船自己吃一半，另一半你想请谁吃 幼：请老师、好朋友、爸爸、妈妈、奶奶。。。。。。 （5）给每个孩子发一块饼干让孩子自己动手变魔术，并吃饼干师：今天老师给每个小朋友都准备了饼干（出示词饼干幼儿认读）这些饼干圆圆的（出示圆幼儿认读）你用饼干变魔术也变成小船（出示船幼儿认读） 师问：你吃的饼干是什么味道（甜甜的） 3、学习儿歌 师：刚才小朋友变魔术吃饼干开心吗老师也可开心了，把小朋友吃的饼干编成了一首好听的儿歌，请小朋友认真听 （1）教师师范朗读儿歌第1遍. 提问：儿歌的名字叫什么 （2）示范教师朗读儿歌第2遍. 提问：孩子们听得真认真，你记住了儿歌里的哪一句 （3）听录音1遍

小班科学教案-五个手指头

小班科学教案:五个手指头 幼教网整理了关于幼儿小班科学教案《五个手指头》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。 活动目标： 1.认识手的外形特征，知道每个手指的名称及用途。 2.通过游戏的方法，记忆手指的名称。 3.产生认识自己手指的兴趣，知道手有很大的用处，要保护手。 活动准备： 准备一个PPT活动过程： 一、出示手掌画，引起幼儿兴趣。 师：宝贝们，你们看！这是什么呀？睁大我们的小眼睛仔细看看这是怎么画出来的呢？ 二、观察认识手。 师：哦，原来这是用我们的小手画出来的呀！原来我们的小手也能是一幅美丽的图画呢！那宝贝们你们的小手在那里呀？伸出来让老师看看，我们有几只手呀？{我们有两只手，左手和右手，手上有手指、手心、手背，指甲，指关节} 观察一下我们每个宝贝的手是不是一样的呢？（手的粗细和长短）三、认识手指的名称1（教师边演示边介绍手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。）今天呀，老师就带大家一起来认识我们的小手宝宝，宝贝竖起小耳朵仔细听！（我们是生活在一只手上的五个手指兄弟，但是我们的名字是不一样的。我最矮最粗，但我最能干，所以他们叫我大拇指。我旁边的这个高一点的叫做食指。中间这个最高的叫中指。最瘦最小的这个是我们的小弟弟，叫小拇指。宝贝们，我们还漏掉了哪个手指呀？哦，剩下这个不最粗，不最细，不最高的手指不好取名字，所以呀，后来我们就叫他无名指。宝贝们记住我们这五个小兄弟的名字了吗？）宝贝们，记住了吗？老师来考考大家。和老师一起叫出他们的名字好吗？（教师伸出手指，让幼儿说出名称）现在啊，老师要跟我们宝宝玩一个手指点点名的游戏，老师点到哪个手指的名字我们宝宝就把那只手指举起来给我看，好吗？（看谁举得又快又对）二、小手的用处师：刚刚呀，我们认识了自己的小手，小手宝宝悄悄的告诉我说，它可是你们的好帮手呢？那小手宝宝能帮你们做什么呀？我要请我们宝贝来说说（小朋友的小手这么能干吗，能拿东西吃，能收拾玩具，会画画，会写字，会穿衣服……）我们的小手有这么多的好处呀。 师：我们的小手能够帮助我们做这么多，有这么多好处呢，可是呀，我们有的宝贝就是不让自己的小手动起来，不会自己穿衣服，吃饭，你们说这样好不好呀？小手也很不喜欢这

五个手指的哲理故事

五个手指的哲理故事 导读：闲时审视自己的手指，发现手指也是一个小社会，且高低贵贱界限分明，各有各的品格，各有各的性情。 拇指是王者，虽模样笨拙，站的位置又最低，但因其随和中庸，和任何一个手指都合得来，所以自然受到拥戴。王者毕竟有王者的威严，虽和每个手指都保持亲密关系，却从不和别的手指站在一列，独处一隅，保持几分神秘。当然王者的身价也尊贵，同样是手指，倘若受了伤害，伤害拇指的伤残级别就要高一级，如同王侯的葬礼要隆重于士大夫一样。 食指是谋士良臣，在四个手指中和拇指交往最多，关系最近，大凡是精细活计，都由食指同拇指搞定，只有粗活重活才动用其他手指。食指聪明智慧，但有重大决策，皆由食指开动脑筋指明方向，等大功告成，方由拇指郑重按下指印；若遇违法乱纪之事，往往由食指出面指手画脚，等风平浪静再由拇指出面表示嘉奖。 中指是文人高士，长身玉立，孤高自傲，除了与笔墨丝竹打交道时显得风流倜傥，平日郁郁寡欢，像个失意的诗人。但中指代表了一双手的美感和精神，唯有完美的中指才能成就一双纤纤玉手。中指最长，因此碰壁时就受伤最重，如同历代的.文人一样。 无名指是一个世俗者，它不像中指那样要求名分，却非常注重实惠。无名指是爱和财富的象征，由它来戴上戒指见证一个人的婚姻和荣誉。连名字都没有的无名指，像一个披金戴银的贵夫人，慵懒地享

受着一生。 小拇指是女人，娇小，矫情，虚荣，喧闹，时不时跷成兰花状以显示自己的存在。小拇指虽派不上大用场，但却能干一些诸如挖鼻孔掏耳朵的体贴活儿，因而备受宠爱；倘若男人只能留一个长指甲或女人只能留一个红指甲，便必定是小拇指。但是，如同女人在男权社会里没有地位一样，遇到生死关头，首先作为牺牲的便是女人。古语云：宁可断其一指，不可伤其十指，这一指，定是小拇指无疑。 五个手指中，除大拇指外，四个手指互不合作，颇像中国人善于搞内讧。但遇到外敌入侵时，五个指头便会紧紧握成拳头，毕竟，五个手指还是长在一个手上。 【五个手指的哲理故事】 1.五个手指的故事 2.五个手指的议论作文 3.哲理故事：《国王的手指》 4.五个手指兄弟的对话作文 5.五个手指的对话想像作文 6.五个手指的困惑作文 7.兄妹如手指的哲理故事 8.断了手指的国王-哲理故事 上文是关于五个手指的哲理故事，感谢您的阅读，希望对您有帮助，

幼儿园仿编儿歌《吃饼干》教案(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园仿编儿歌《吃饼干》教案(四篇)目录： 幼儿园仿编儿歌《吃饼干》教案一 幼儿园仿编儿歌《色彩的歌谣》教案二 幼儿园儿歌《买菜》教案三 幼儿园儿歌《大苹果》教案四

幼儿园仿编儿歌《吃饼干》教案一设计意图： 观察到小朋友们爱吃饼干，并且在吃饼干时常常有边吃边玩饼 干的情况。于是想通过吃饼干，观察饼干，这样一个一个小朋友喜 欢的活动，让幼儿学习儿歌，再在掌握原儿歌的基础上，充分发挥 自己的想象，进行儿歌的仿编。 活动目标： 1、培养幼儿对语言活动的兴趣。 2、发展幼儿的扩散思维和想象力。 3、培养幼儿仿编儿歌的能力。 活动准备： 圆饼干、方饼干若干 活动过程： 一、吃饼干 老师说：这里有一个饼干展销会，请小朋友都来品尝一下，在吃的时候，小朋友看看你吃的饼干是什么样的？我们慢慢品尝，在吃的过程中，注意观察饼干有什么变化？ 二、学习儿歌。 1、谈话：你吃的是什么样的饼干？在吃的过程中， 不过有什么变化。 2、引出儿歌，幼儿学习几遍。 三、学习仿编儿歌（幼儿再吃饼干，观察后仿编儿歌） 1、提出仿编要求。 （1）、仔细观察咬了一口或几口饼干变成什么？ （2）、按照原儿歌的格式和句型来编。

（3）、儿歌句子要顺口、好听、简洁。 2、幼儿自由编儿歌，并念给旁边幼儿听，老师巡回 辅导。 3、请个别幼儿将仿编的儿歌朗诵出来。 四、结束。 引导幼儿把饼干分给客人、并鼓励幼儿把自己编的儿歌念给客 人老师听。 五、活动反思： 由于活动来源于幼儿的生活，且具有很强的趣味性，因此 幼儿们都表现出极大的热情，积极的开动脑筋，仿编新的儿歌。在这个活动中，有两个重点：一是幼儿必须充分发挥自己的想象， 来比喻被咬过的饼干，二是要根据原儿歌的格式句型将新的儿歌编 得顺口，好听。从幼儿的表现看，对第一个重点，幼儿敢于大胆的 想象和表达，很不错；对第二个重点，部分幼儿则需要老师一定的 帮助。今后要尽量丰富幼儿词汇，使他们的想象能得到更好的表 达。 附儿歌：饼干 饼干圆又圆，饼干方又方， 啊呜咬一口，啊呜咬一口， 变成小摇船，变成小手枪， 摇到河对岸。消灭大坏蛋。

吃饼干作文300字

吃饼干作文300字 吃饼干 今天，杨老师一到教室不像往常一样发图片，而是先每人发了一块饼干，接着说：“今天我们先吃饼干，不发看图说话。”我一听到这句话，非常高兴。但其他人不是这样想的，有同学却说：“老师一定有阴谋。”但有个同学却说：“太阳从西边出来了，真奇怪。” 我拿起饼干，先观察了一下，发现饼干和我的手掌心差不多大，是黄色的，正面有“微笑、清新柠檬、夹心饼干”等字，上面还画着两块饼干和一片柠檬的图片。反面有制造商、地址、电话、传真……饼干的配料有很多，如小麦粉、食用标榈油、奶油、食用盐……我心想：我们常吃的饼干竟然这么难做。生产商是金lin(福建)食品有限公司，保质期是10个月，生产日期是2013年9月20日。说明我们可以尽情吃了，因为饼干在保质期内。右边还有一个小小的图案，提示我们要把包装袋丢入垃圾筒，不能乱丢垃圾。 我撕开包装袋，闻到柠檬的香味，饼干是淡黄的，上面还有好几个点点，咬了一口，脆脆的，味道香香的，真好吃。 【写作指导：作文教学五步】 我们常说读书有五到：心到，眼到，口到，手到，脑到。在现实作文教学中，要激发学生作文写作兴趣，我发觉作文教学也应遵循这五到。 一、用眼去学会观察，提高写作的兴趣。 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

观察是对事物的感性认识。生活中，因为学生缺乏这方面的认识。故而凭空设想的描写、生搬硬套的抒情议论是无味的。常言道：“创作来源于生活而又高于生活”。鲁迅曾说：“学习作文，第一须观察！”这就充分地说明了观察对写作的重要性。我们要从正面引导学生去观察和接触事物，注重学生观察能力的培养，使观察成为写作的第一手资料。那么，学生便水到渠成地写出真人真事，抒发出真情实感来。 观察不仅局限于“用眼看”，还用耳聆听，用身体去体会。 二、用口来学会说话，激活写作的表达能力。 说话是口语教学的实施，亦是口语教学的最终目的。新课标特别强调了口语交际的重要性。因此，我们要给学生创造说话的动机和机会，叫学生学会学语言，用语言。说话锻炼的方式很多，在生活中，笔者常从一下几点做起，收益甚多。其一，巧设课堂疑问，训练学生“答疑”的机会。多鼓励学生发表意见和见解，充分调动学生的积极性。其二，创设课堂情境，让学生在角色中“扮演”中说话。注重学生讨论。其三，图文并茂，让学生利用客观情景做“导游”者。启发学生从不同的角度学会观察、想象和言论。其四，针对突发事件，让学生有所“议”。从肯定中让学生感悟说话的信心和兴趣。（next88）培养学生的说话方法是多种多样的，我们应全方位多角度地给学生创造机会。 三、用手学会练笔，感染写作的动力。 矛盾说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄，把你所见所闻所为所感随时记录下来……”的确，平时让学生多写日记，多写感言，多抒情议论，大到新闻论坛，小到遣词造句，灵感观后录等。久而久

挤眉弄眼吃饼干

游戏作文《挤眉弄眼吃饼干》教学设计 教学目标： 1、通过比赛培养学生的观察能力，学会关注自己的独特体验。 2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 3、从片段描写入手，把片段描写写具体。 教学重点和难点： 1、调动所有感官进行观察，引导学生表达出独特体验。 2、指导学生写出精彩、生动的习作片段，并从游戏中有所感悟。 教学准备： 饼干、课件、学生积累的好词 教学过程： 一、谈话，激趣导入 1、师：同学们，你们看老师给大家带来了什么？（饼干） 2、师：我想考考大家，把饼干放在额头上，不用手，怎样才能吃到饼干？（生答） 3、师示范，口述游戏规则：饼干放在额头上，不能用手拿，通过挤眉弄眼，偏头动嘴等各种表情动作，把饼干送到嘴里。 4、揭题：今天老师要带大家玩的这个有趣的游戏，就叫“挤眉弄眼吃饼干”。（板书游戏名称） 二、学生初次体验，定出比赛人选 1、定时体验（课件出示体验要求，学生体验游戏） A、游戏规则是：饼干放在额头上，不能用手拿，通过各种面部表情及头部动作，看看谁先把饼干送到嘴里。 B、自由体验，时间1分钟。 2、初步谈谈游戏感受。师：你觉得这个游戏好玩吗？有趣在哪儿？（生答） 3、选出比赛选手。师：刚才，老师发现在自由体验的过程中有几位同学吃的挺快的，谁上台来挑战一下自己呢？先吃到饼干的还有奖品哟！ 三、进入决赛，指导观察 1、参赛队员上场，做好比赛准备。 师：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗？（生各自谈赛前感受） 2、引导观察： 其他同学们在为参赛队员加油的同时，还有运用好多种感官，即自己的“三宝”进行观察。（师引导学生回答并板书） （1）眼睛注意观察什么？眼——看（动作、表情） （2）耳朵注意听什么？耳——听（语言、声音） （3）脑子注意想什么？脑——想（想象、心理） 3、（课件出示观察要求）