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针对如何提高二外德语课堂效率教学方法初探

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针对如何提高二外德语课堂效率教学方法初探

作者:谭芳陈婷

来源:《亚太教育》2015年第34期

摘要:本文结合自身实际教学经验从三个方面探讨如何提高大学德语二外教学的教学效果。

关键词:教材;学生;口语练习

中图分类号:G642.4 文献标志码:A 文章编号:2095-9214(2015)12-0117-01

随着中德两国在政治、经济和文化各方面交往的加深,德语在中国成为了一门越来越热的语言,众多高校都开设了德语作为二外选修课程。但是,由于德语第二外语的性质,有很多的学生对德语的认识不够,学习德语只是为了完成大学对学习任务的要求,从而导致德语课堂学习气氛不浓厚,教学效率低下。本文结合本人的实际教学经验,从合理使用教材,根据学生水平调整教学方法和强化口语练习三个方面来探讨如何提高德语二外课堂的教学效果。

一、合理使用教材

教师在领到教材之后应该仔细阅读和研究教材,了解教材的优缺点,针对性的使用教材。以《新编大学德语》这本教材为例,该教材语音部分讲解十分详细,列举的单词众多,对于学生正确学习德语语音十分有帮助。但是语音练习题比较少,教师在使用该教材过程中可以适当增加语音练习,如让学生学唱德语歌曲Drei Chinesen mit dem Kontrabass。这首歌歌词简单,但却把德语元音字母a,e,i,o,u在拼读中应用到了极致。既能增加课堂的趣味性,又能使学生快速掌握德语元音音标。另外,该本教材的语法练习题虽然题目多,但多数都是重复练习,有教师认为这种傻瓜练习对学生掌握德语语法帮助不大,需要增加难度高的语法练习题。但是我却不这样认为,同样的练习有不同的练习方式,如果认为语法练习题做笔头练习太简单了,则可以改笔头练习为口语练习,提高难度。如果学生能够用流畅的口语完成这样的语法练习题,则一方面牢牢掌握住了语法,另外一方面又提高了口语水平。

二、根据学生水平调整教学方法

教师在授课过程中应多与学生沟通,了解学生学习德语的动机和学习水平,根据实际情况调整教学方法。学生在接触德语的初始阶段一般会表现出比较浓厚的兴趣,但在学习过程中会慢慢产生抵触情绪,认为德语语法过于困难,慢慢放弃学好德语。针对这种情况,教师可以在教学初期让学生了解学习德语的困难,让学生做好充分的心理准备。学生在学习过程中必须清醒的认识到,学好任何一种语言都是不容易的。德语虽然语法体系复杂,但是系统性强,只要

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