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护理学院听课制度

护理学院听课制度
护理学院听课制度

1. 听课是教研室教师之间相互学习、交流经验、取长补短,提高教学水平的有效方法,是教研室日常教学工作的重要内容之一。

2. 教研室主任要不定期听所属教研室每个教师的课,监控课堂教学质量,对每位教师的授课情况做出评价并提出指导意见,以不断提高教师的教学水平。

3. 教研室教师之间要相互听课,每次听课时间不少于两个学时,听课后须做出评价和反馈意见,以达到相互学习,交流教学经验和教学技巧、不断提高自己的教学水平的目的。

4. 原则上新教师必须听一轮高年资教师的课,在听课过程中认真做好笔记,学习高年资教师的先进方法和授课技巧。

5. 教研室听课情况必须做好记录,存入教学档案。

1. 试讲是保证课堂教学效果、培养青年教师、提高教学质量的一项重要措施,新教师上讲台前必须先过试讲关。

2. 凡是新教师初次上课或初级职称的教师讲授新的课程内容(其本人以前未讲过的),上课前均应先在教研室内试讲,经教研室教师评议认为合格后才能给学生上课。

3. 试讲原则上要求教研室全体教师参加。

4. 试讲时间应不少于两个学时,听课教师应就试讲者的各个方面提出改进意见和建议,试讲者应认真记录,积极听取建议和意见,努力提高自己教学水平。

5. 每次试讲教研室都要做好记录,收存于教学档案内。

集体备课制度

集体备课是教研室教师相互学习、共同提高的教研活动。备课前做好充分准备,熟悉授课的课程内容,深入钻研教材,严格按照教学大纲的要求,突出教学目标、重点、难点、教学方法。

原则上每门课程每学期不能少于2-3次,坚持备课由高年资教师组织,并有教研室主任定期或不定期地参加。

教学研究制度

教学研究是提高教师业务能力,改进教学方法,提高教学质量的重要途径,是教学管理的一项重要内容。教研室是直接组织教学、开展教学研究的基层组织,应有计划的坚持开展活动,每学期教研室组织教研活动6次以上,应有详细记录。

教学研究活动的基本内容:

1.组织教师学习国家教育方针、政策,学习教育理论,学习本专业的教学计划和课程的教学大纲,了解和掌握本专业发展的新信息明确专业的培养目标和任课课程的教学目的要求。

2.组织同一学科或相近学科的教师集体备课,交流教案,钻研教材,研究教材的使用和处理;讨论和研究课程建设;探讨和改进教学方法。

3.开展教研室观摩教学和互相听课活动,并进行评议,交流教学经验,不断提高教学水平。

4.研究和分析学生的思想和学习状况,如何调动学生学习积极性,强化育人意识,总结教书育人的经验。

5.研究实践性教学的内容、方式和方法,明确本专业基本操作技能项目、内容、标准、培养途径和考核方法,努力提高学生实际操作技能和动手能力。

6.研究开展第二课堂活动的内容、方式和方法,结合课程和专业特点,引导和帮助学生开展社团活动,活跃和充实课外活动。

7.组织教师进修提高 ,抓紧新教师的培养工作,切实帮助她们试讲和学习教育理论、熟悉教学业务。

8.教研室应认真做好教研活动记录,坚持积累教学研究资料 ,不断提高活动的质量,促进教学水平的提高。

听评课制度

AA中学教师听、评课制度 为了解和掌握学科课堂教学工作的实际情况,解决教学和教学管理中存在的问题,推动课堂教学改革的深化,保证教学质量的稳步提高,特制定教师听评课制度。 一、听课类型:示范课、展示课、观摩交流课和一般了解性听课、领导推门听课等类型。 二、参与听课人员的听课节数要求: 根据《商南县中小学教学常规基本要求》(商教发【2011】306号)对各类人员每学期听课评课最低限量要求:校长不少于25节,主管教学副校长、教导(务)、教研主任不少于30节,年级组长等其他领导不少于20节,教研、备课组长不少于20节,任课教师不少于15节。 三、听课的具体要求: 1.听课记录本由教研室统一配发,各听课教师应认真填写听课记录的各项要求:教学过程、环节简评、总评以及授课教师、科目、课题、课型、时间等内容信息。 2.听课人员应对授课教师的讲授内容、授课方式、手段、态度,学生听课情况、课堂纪律、师生互动等情况作出记录和评价。 3、听课过程中要虚心学习,尊重他人,遵守课堂规则,不得在课堂接打电话或做其它与听课无关的事。 4、分管领导、年级组长、教务或教研部门、教研组长、备课组长等教学管理人员,应从每学年(期)的第1节课起开展推门听课等多种形式的听评课活动,并对听评课情况做好记录、反馈和再落实工作,且将听评课情况作为工作落实程度的重要依据之一。 5、教务、教研职能部门或教研、备课组长要组织教师按时听课,为评课、教研活动作好准备。各级组织的各类听评课活动,相关人员和本组(备课或教研组)教师必须调整好自己工作按时参加,对无故不参加者,作好考勤记录,量化通报。 6、听课教师的听课记录要真实、细致,不得为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记,发现有弄虚作假行为者视其为未听课,并公开通报批评。 四、评课的具体要求: 1.评课时先由主讲教师介绍说课与自我评价,然后由听课人员客观中肯地指出特色亮点,同时指出不足或建议,以促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思,激发其进取、改进的内在动力。 2.听课教师要有认真负责的态度,善于发现教师讲课中的优点,充分肯定。根据自己的见解,提出中肯的意见和建议,要有深度,对讲课人的优点和缺点进行客观准确地评价。 3.在充分评议的基础上,有评课组织者全面客观地做出总结,使教师在听课、评课过程中得到提高。 4.检查听课记录,要注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事,过于简单,缺乏针对性,视为不合格。 2018年9月1日

XXX学校听课评课制度

XXX学校听课评课制度 听课、评课是学校教育教学管理的一项常规工作,也是一种直接从课堂情境中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、研究及评价的教育科研方法。通过听课、评课活动,一方面,使学校领导了解教师的课堂教学情况,便于对学校课堂教学管理作出分析判断;另一方面,教师之间的互相听课评课有利于互相学习,反思比较,取长补短,总结、完善和推广教学经验,以全面提高教师的整体素质,提高课堂教学质量。现根据课程改革精神,结合我校工作实际,提出如下具体要求: 一、听课制度 (一)听课节数: 校长每学期不少于10节;分管教学的副校长、教务主任、教科室主任每学期不少于20节;教师每学期不少于10节。 (二)听课形式 1、独立听课。学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“随堂课”。(不提倡中途进教室);教师之间独立听课可以协商进行,任何人不得拒绝。 2、集体听课。校级或教研组组织的常规公开课、观摩课、汇报课、研修课等。

3、外出学习听课。 (三)听课要求: 1、听课人原则上按学校的安排自行调好课,如有自己解决不了的问题请教务处协调,不能因听课而耽误本班课堂教学。 2、明确听课目的。教师间听课重在交流教学经验,探索教学方法,切磋教学艺术,取人之长以攻己“玉”。 3、除学校统一安排的听课外,教师之间还应不分学科、不分年级、不定时间随堂听课。 4、教师听课前要做好准备工作,听课时,听课教师应在预备铃声后即进入教室,不讲话、不走动,关闭手机,不中途离场(特殊原因除外),上下课应与学生一齐起立,以示对执教者的尊重。 5、听课中要认真观察和记录,既要看教师对理念的运用,课标的把握,教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教学设计,基本功的展示,教师的课堂评价,又要看学生的课堂表现,参与面、参与度、参与情绪等,还要关注学生的学习习惯、学习品质等,要做好详细记录。 6、听课后要善于思考和总结。不同的教师会有不同的教学风格和教学方法,听课教师要善于反思、比较、总结,并结合自己教学实际,吸收他人有益经验,改进自己的教学。 二、评课制度

听课制度

山东艺术设计职业学院 听课管理办法 为了深入了解课堂教学情况,沟通教学信息,掌握教学动态,及时解决教学中存在的问题,特制定本制度。 一、听课要求 1.学校领导(院长)要带头听课,每月听课不少于1节;其中分管教学和学生工作的院领导每月听课应不少于2节。学院领导听课的目的旨在深入教学第一线,加强领导与师生的沟通,倾听师生对教学工作的意见,及时解决教学中存在的问题。 2.各教研室负责人听课,每月听课不少于4节。教研室负责人听课的目的旨在结合本专业的工作内容和范围,深入教学第一线了解课堂教学情况,倾听师生对教学工作的意见,及时解决问题。 3.听课课前要打招呼,授课教师不得以任何理由拒绝。听课教师应做好听课记录,认真填写《听课评价意见表》。 4.对于首次开课的教师,各教研室组织学科邻近、责任心强的同行教师听试讲,并在实际开课时跟踪听课1—2次;新开课教师也要在开课一个月之内去听本教研组优秀教师的课(至少1—2次),以对新开课教师进行分析帮助,保证新开课教师的教学质量。

二、听课方式 1.院级领导面向全体任课教师听课、评课;教研室负责人侧重本教研室成员听课,鼓励跨教研室跨科目听课。 2.听课方式以随机、随堂为主,听课者自主择科,也可以组织重点听课、观摩听课等。 3.听课内容包括:教学环境、教学秩序、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等。 三、听课的组织管理 1.各级领导、教学管理人员、教学督导、教研室负责人以及教师要自觉遵守听课制度。 2.学院教学督导组负责监督和管理全校听课制度的执行情况。 3.听课人员每次听课必须认真、详细、如实填写《听课评价意见表》,听课后应及时与授课教师交换意见,涉及到环境设施、教风、学风等方面的问题,应及时与教务处、学生处沟通解决。 4.教学督导组在月末将听课记录进行汇总。 四、本办法由教务处负责解释。

西街小学领导、教师听课评课制度

西街小学领导、教师听课评课制度 为把我校教学常规管理工作落到实处,鼓励教师多听课,博彩众家之长,形成互相学习,互相提高的良好氛围,进而提高教师业务水平,提高课堂教学质量,特制定本制度。 一、听课数量: 每位教师每学期听课至少10节,新教师(1-3年级)每学期听课不少于20节,中层干部每学期听课不少于20节,校级干部每学期听课不少于30节。 二、听课类型: 1、随堂听课:学校行政、中层、教研组长等事先不打招呼随时进课堂听课。 2、预约听课:学校行政管理人员、教师同伴与有关教师及学生家长预约,确定听课时间,教学内容及形式等,进行听课、评课。 3、教师自报听课:由教师个人提出申报,邀请学校领导、同伴和自己一起切磋教学方法。 4、教研活动听课:根据期初制订的教研组活动安排,由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。 5、公开课听课:由市、县、片、校统一组织的亮相课,研讨课,展示课,评比课等,一般情况不得缺席,特殊情况须事先向教导主任说明,取得同意后方可缺席。

6、师徒结对听课:指带教老师与新教师之间的相互听课,见习期内新教师一周听课不少于3节,并每周交一次听课笔记给教导处。 三、听课要求 1、听课前应了解执教教师的教学内容,带着问题做好听课前的准备。 2、听课教师按时进入教室,坐在后排听课,听课过程不评论,听课中途不离场。 3、听课过程要有记录:标明日期、授课人、班级、课题:有重点地记录下教学过程,撰写教学建议和总体评价意见。 4、班主任尽可能多听本班课,以全面了解班级学生学习情况,任课教师以本学科为主,鼓励跨学科听课,借鉴其他学科教师的长处。 5、听课后要及时与执教教师交换意见。 四、评课要求 1、评教学理念:依据课堂教学过程与二期课改理念,评议教学理念在课堂教学中的体现。 2、评教材处理:评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当等。 3、评教法运用:评议教师在课堂教学中运用的教法是否符合学生年龄特点,是否有利于学生能力的培养,是否调

幼儿园备课、听课、评课制度.doc

幼儿园备课、听课、评课制度 16.1 教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》、《上海市学前教育纲要指南》,以及《规程》和《纲要》为依据,研究制订好各类保教计划。 16.2 认真学习教育理论知识,不断吸收新的信息,指导运用于备课之中。 16.3 深入钻研教材,结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课,突出重点,突破难点。 16.4 按时按质制订好系列计划,如:学期计划、月计划、周日计划等,每月写一篇以上的教学案例反思。每周一篇观察记录将教学计划交保教主任审阅。 16.5 备课时间除做案头工作外,还必须收集与制作教育活动所需的各种教学教具及材料。并将自己积累资料成档案资料。 16.6 坚持集体备课与个人备课相结合。 16.7 鼓励改革、创新,对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计等予以奖励。 16.8 组织相互听课、相互学习、取长补短,保证听课的数量,一学期园内不少于4次,外出学习听课不少于1次。 16.9 园长每学期必须有针对性进班级听课30次以上,保教主任进班级听课40次以上,做好听课记录,及时进行评议、反馈、肯定成绩,找出差距,提出建议和希望。

16.10 幼儿园组织的研讨活动、开放活动,全体教师必须参加。 16.11教研组组织的青年教师汇报课、骨干教师引领课、互听互评等研讨活动,本组教师必须全部参加。 16. 同伴之间的师傅式听课,不事先通知,随时到教室听课。 16.13 听课教师必须提前进教室,态度要认真虚心不能有干扰课堂教学的行为(如不接听手机)。 16.14 教师听课必须认真仔细,并要有书面记录,要认真写好教学全过程的听课记录,有听课时间、班级、授课人、课题。 16.15 课后要对听课笔记进行整理,有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价,并根据上课的要求写明教师在授课中的优缺点,并提出建设性的意见。 16.16 教师在评课中要本着实事求是的精神和高度负责的态度,认真评析,讲出成功和不足,真正达到交流经验,促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思,改进教学的内在动力。 16.17 教师听课后,可及时与授课教师交换意见,园长或保教主任采取现场反思与指教教师及时反馈与交流,使指执教教师及时得到反馈信息,从而改进教学。 16.18 教师的听课记录和评课意见每学期由保教主任负责收集,教师听课和评课情况作为业务考核的基本内容之一。如果评课敷衍了事,过于简单,缺乏针对性,视为不合格。 16.1 教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》、《上

商丘师范学院领导干部听课制度.doc

商丘师范学院领导干部听课制度 院行字[2015]9号 教学工作是学校的中心工作,课堂教学是教学的主要环节。为保证学校各级领导经常深入教学一线,强化管理育人和服务教学的意识,真正落实教学工作在学校工作中的中心地位,促进教师教学水平和我校教学质量不断提高,学校决定建立领导干部听课制度,现就听课制度作如下规定: 一、听课对象 学校党政领导、校教学督导员、职能部门领导及各学院党政领导。 二、听课次数 1.校党政领导每学期听课不少于3次,每次不少于1学时; 2.教务处领导每学期不少于6学时; 3.学生处、人事处、总务处、实验室建设及设备管理处等相关职能部门处级领导每学期不少于4学时; 4.校教学督导员每周不少于4学时; 5.各学院(部)党政领导每学期不少于5学时; 6.鼓励同行教师之间互相观摩教学,不作学时规定,各教学单位自行制定听课时数。 三、听课范围及方式 1.校级领导、校教学督导员和职能部门领导应在全校全日制

本、专科生开设的所有课程范围内随机听课,以单独听课为主。 2.各学院(部)领导主要听本单位教师承担的课程及其他学院承担的本学院学生的课程。各教学单位应制定听课计划,有目的有计划的开展听课;可采取集体听课、集体评议的方式,也可以采取随机听课的方式。 四、听课要求 1.各位领导干部每次听课应坚持听完1节课,不得中途离开。 2.听课过程中,应注意观察教师上课和学生听课的基本情况、教室设备和环境情况。听课后,应尽可能与师生交换意见,实事求是地填写《商丘师范学院领导干部听课记录表》,并请授课教师、学生代表在听课记录表上签名。 3.学校党政领导及有关职能部门领导在听课时主要对教师的教学态度、备课情况、基本教学环节的掌握、教学方法的运用和课堂气氛的控制等做出评价和分析;各学院(部)领导在听课时除上述内容外,还应着重对教学内容的选择、教学大纲的贯彻情况等做出评价和分析。 4.各位领导干部对在听课过程中发现的问题,属于听课人所在单位职责范围的,应尽快妥善解决;属于其他单位职责范围的,应及时向有关单位反映,有关单位应及时给予回复或解决。 五、听课管理 1.学校教学督导办公室负责检查和督促各类人员执行听课制度的情况。

学校教师听课评课制度

教师听课评课制度 为使学校教学常规管理工作落到实处,鼓励教师多听课,博彩众家之长,形成互相学习、互相提高的良好氛围,进而提高教师业务水平,提高课堂教学质量,特制定本制度。 一、听课数量: 每位教师每学期听课至少20节,校级干部每学期听课不少于30节。 二、听课类型: 1、随堂听课:学校行政、中层、教研组长等事先不打招呼随时进课堂听课。 2、预约听课:学校行政管理人员、老师同伴与有关教师及学生家长预约,确定听课时间、教学内容及形式等,进行听课、评课。 3、教师自报听课:由教师个人提出申报,邀请学校领导、同伴和自己一起切磋教学方法。 4、教研活动听课:根据期初制订的教研组活动安排,由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。 5、公开课听课:镇、校统一组织的研讨课、展示课、评比课等。 三、听课要求: 1、听课前应了解执教老师的教学内容,带着问题做好听课前的准备。 2、听课教师按时进入教室,坐在后排听课,听课过程不评论,

听课中途不离场。 3、听课过程要有记录:标明日期、授课人、班级、课题;有重点地记录下教学过程;撰写教学建议和总体评价意见。 4、班主任尽可能多听本班课,以全面了解班级学生学习情况;任课老师以本学科为主,鼓励跨学科听课,借鉴其他学科教师的长处。 5、听课后要及时与执教老师交换意见。 四、评课要求: 1、评教学理念:依据课堂教学过程与二期课改理念,评议教学理念在课堂教学中的体现。 2、评教材处理:评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当等。 3、评教法运用:评议教师在课堂教学中运用的教法是否符合学生年龄特点、是否有利于学生能力的培养、是否调动学生学习积极性。 4、评学法指导:评议老师在课堂教学中对学生学习方法的指导情况。 5、评教学过程:评议教师在教学活动组织中,教学环节的安排是否合理、教学组织形式是否科学、教学整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。 6、评教学效果:评议教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、能力的形成程度、思维的发展程度等。 五、检查与考核: 1、学期结束前一周,每位教师听课记录本交教导处,由教导处

中学推门听课制度(终审稿)

中学推门听课制度公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

江尾中学中学推门听课制度 为加强教学过程的质量管理,强化教学工作的中心地位,深化教学改革,进一步建立和完善教学信息反馈系统和教学质量监控体系;同时,也为了促进学校管理部门和管理人员进一步强化树立为教学服务的意识、深入教学第一线了解教学情况,解决教学和教学管理工作中存在的问题和疏漏,推动课堂教学改革的深化,保证教学质量的稳步提高,特建立健全我校推门听课制度。 一、领导组织 组长:雷济英 副组长:张新慧、包兆北、陈文双 成员:李演雄、钟林坚、张秀英、王干树、肖细香、李金保、 刘金水 二、组织方式 1、活动开展的组织方式:全体领导成员进行不定期的听课(听前不通知)。 2、活动材料的积累与处理:听课要及时作好听课记录,填写《行政领导推门听课反馈表》,并做好积累,每周五提供到教导处,由教导处整理听课情况,上报校长室。 3、教案的签查:听课结束时,听课人员要及时签阅教师当节课的备课及作业,检查有无超前备课,并把教案及作业的情况记录在听课记录表上。

4、向教师反馈听课情况:对于抽听过程中发现的问题要及时与教师交流,并进行总结;要善于发现教师的优点与缺点,并及时总结表扬,树立榜样。 三、活动基本要求 1、听课要打破规律,做到随机抽听。 2、如实记录教师教学情况,及时整理听课反馈单,作为教师业务考评的材料之一。 3、所有听课成员要高度负责,要客观公正的评价每一位教师,要善于做教师教学成长的引路人和指导者。 4、听课之后要及时认真填写《行政领导推门听课反馈表》,填写内容要客观公正,合理评价,在肯定成绩的同时,要提出改进教学的合理建议,以达到不断促进教师提高教学水平的目的。 5、当节课后要检查任课教师的教案设计及课堂作业,便于掌握教师的当堂教学情况。 6、听课要尊重教师。要以平等的、诚挚的态度对待教师,尊重教师的劳动,这样才能真正发现教师教学工作中的优缺点,才能提出中肯意见,为教师所接受。 7、对于听课过程中发现的问题,要及时反馈给教师,及时给予解决处理。 附:1、江尾中学行政领导听课分工。 2、推门听课评价标准。 3、行政领导推门听课反馈表

小学听课评课制度

学听课评课制度 听课、评课是学校教育教学管理的一项常规工作,也是一种直接从课堂情境中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、研究及评价的教育科研方法。通过听课、评课活动,一方面,使学校领导了解教师的课堂教学情况,便于对学校课堂教学管理作出分析判断;另一方面,教师之间的互相听课评课有利于互相学习,反思比较,取长补短,总结、完善和推广教学经验,以全面提高教师的整体素质,提高课堂教学质量。现根据课程改革精神,结合我校工作实际,提出如 下具体要求: 一、听课制度 (一)听课节数: 按照洋教发(2008)131号《中小学教学常规管理基本要求》执行:校长每学期不少于25节;分管教学的副校长、教导主任、教导副主任每学期不少于30节;教师每学期不少于20节。 (二)听课形式 1、独立听课。学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“随堂课”。(不提倡中途进教室);教师之间独立听课可以协商进行,任何人不得拒绝。 2、集体听课。校级或教研组组织的常规公开课、观摩课、汇报课、研修课等 3、外出学习听课。 (三)听课要求: 1、听课人原则上按学校的安排自行调好课,如有自己解决不了的问题请教导 处协调,不能因听课而耽误本班课堂教学。 2、明确听课目的。教师间听课重在交流教学经验,探索教学方法,切磋教学 艺术,取人之长以攻已“玉”。 3、除学校统一安排的听课外,教师之间还应不分学科、不分年级、不定时间 随堂听课。 4、教师听课前要做好准备工作,听课时,听课教师应在预备铃声后即进入教室,不讲话、不走动,关闭手机,不中途离场(特殊原因除外),上下课应与学生 一齐起立,以示对执教者的尊重。 5、听课中要认真观察和记录,既要看教师对理念的运用,课标的把握,教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教学法的设计,基本功的展示,教师的课堂评价,又要看学生的课堂表现,参与面、参与度、参与情绪等,还要关注学生的学习习惯、学习品质等,要做好详细记录。 6、听课后要善于思考和总结。不同的教师会有不同的教学风格和教学方法,听课教师要善于反思、比较、总结,并结合自己教学实际,吸收他人有益经验, 改进自己的教学。 二、评课制度 1、听课教师要按照学校安排,准时参加评议活动,不得无故缺勤,教研组长要 做好签到和记录工作。 2本着互相学习,取长补短的态度,进行实事求是地评议。反对一团和气式和含 沙射影式的评课作风。 3、评课前,教研组长可组织学习相关教育教学理论和实践知识。评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导,从执教者对课标的学习与理解,对教材的钻研、把握与处理,对学生的关注与了解,对教法的选择与应用,对学法的指导

学校听课制度

学校听课制度

学校听课制度 为了加强对我校教学工作的监督和管理,及时发现和解决课堂教学中存在的问题,了解教师课堂教学情况,稳定教学秩序,保证教学效果,推进教学改革,提高教育质量,在全校营造一个关心教学、重视教学、支持教学、监督教学、严格教学管理的良好氛围,特制定本制度: 一、听课人员及听课次数要求 1、学校领导每学期听课不少于15次。 2、学校教师每学期听课不少于15次。 二、听课方式 1、听课方式可采用随机听课和统一听课两种,以随机听课为主。 2、随机听课时,学校领导听课,每学期原则上对每位教师听课一次。其它人员听课由教务主任组织实施。具体听课的时间、地点以及所听课程、班级由听课人员自行决定,不提前通知任课教师。 3、统一听课时,由学校安排。观摩课、示范课、讲座等应列入学期教研活动计划,每学期不少于两次。所有教师必须参加统一听课。 三、听课的基本要求 1、听课人员每次听课时提前进入教室,至少听完一节课,不得中间离开。 2、学校领导在听课过程中,应检查教师教案、学生出勤和听课效果;及时了解教师上课时的举止言行及教书育人情况;查看教室的设备、设施情况及教学现场的环境;听课后尽可能同教师当面交流,

听取教师对学校教学工作的意见,了解教学工作中存在的问题;征集学生对课程内容、教师授课水平、教材及学校教学管理等各方面的意见。 3、听课人员在听课时,应对教师的教案、教学态度、备课情况、基本教学环节,教学内容的掌握、教学方法的运用、课堂气氛的控制、课堂教学效果及教师贯彻教学大纲的情况、教学内容的选择等方面等做出评价和分析。 4、听课人员按要求认真填写《听课评价表》,如实记录师生反映的问题和要求,写出评议意见,交教务科妥善保存。 5、听课结束后,听课人员可采用集中或分散的方式及时进行评课,对于听课过程中发现的需要及时解决的问题,年级组、教研组要及时给予解决处理,并将相关信息及时反馈给教务科、教科室。 四、听课信息反馈和处理 1、学校领导和督导组成员听课后,《听课评价表》于听课当天交到教务科。 2、教师对听课反馈信息要及时处理,对教学中存在的问题和不足要及时与年级组、教研组沟通。 3、学校对教师的听课情况、听课反馈信息以及处理情况每月汇总一次,并反馈给各教研组作为改进教学和考核教师工作质量的依据。 4、每学期末学校对教师的听课情况汇总存档。 5、听课结果将作为任课教师及教学管理人员业务考核的重要内

教师听课评课制度

于洼九年制学校学校校本教研 (教师听课评课制度) 听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验,博采众家之长,共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此每位教师要挤时间多听别人的课。为了扎实开展听课评课活动,促进教学,特制订如下制度: 一、听课要求 1、坚持互相听课制度,教师每学期不少于15节,校长、教导主任不少于30节。 2、听课形式:推门随堂听课(校长、教导处主任、教研组长、部分教师不打招呼随时进课堂听课)。公开课听课(由县、教研片、校统一组织的研究课、示范课、观摩课和优质课评比)。任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。凡属本学科的公开课,当节次同段同科无课的教师一律参加听课。 3、听课时要做到听、看、记、思有地的结合。 (1)、听教师的语言是否流畅、表达是否清楚;是否体现新课程的理念、方法和要求;是否重点突出,详略得当;是否有知识性等错误;是否有创新的地方;教师的思维是否宽泛;学生的发言是否踊跃。(2)、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态是否亲切自然;板书是否规范合理;教学手段运用是否熟练;学生学习是否得法;处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。

(3)、记教学实录和教学评点。听课记录应全面、具体、详细,包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等,还有对被听者的评析。 (4)、思考教师为什么这样处理教材,成功的地方和不足或出现错误的地方,并预测对学生所产生的相关性影响,等等。 4、听课后要积极参与评课,反馈要实事求是,以鼓励为主。 5、外出听课后,要及时整理,总结出经验与体会,并向相关学科教师传授。 二、评课要求 评课实质是对课堂教、学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价,并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课应围绕以下内容进行: (1)评教学思想。即从教学思想这一角度出发,依据课堂教学活动的实例,评议教学思想在课堂教学中的体现。 (2)评教材处理。即从教学内容处理角度,评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。 (3)评教法运用。即从教学方法处理的角度,评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。

学校听评课制度

XXX中学听、评课制度 一、听课规范 1.听课前应当先熟悉本课教学内容,明确教学目标、要求和重点难点。 2.认真听课并分析思辨。重点关注以下内容: (1)教学目标定位是否符合课程标准,体现教材特点,切合学生实际。 (2)教材处理是否得当,知识讲解是否正确,重点是否突出,难点是否突破。 (3)教学思路是否清晰,教学步骤是否符合学生的认知规律并有利于调动学习兴趣,能否遵循智能迁移规律而循序渐进,课堂密度是否适当。 (4)学生的主体地位是否突出,课堂活动形式是否合理,是否注重学法指导和学习兴趣、习惯的培养。 (5)教师精神是否饱满,教态是否亲切自然,引导点拨是否得法,电教媒体运用是否恰当,教学语言是否准确精要,板书、演示是否规范。 (6)教学目标是否达到,智能活动是否有效,教学设计是否合理。 (7)教学媒体使用是否得当,教学资源的组织是否充分,使用是否合理。 3.认真记好听课笔记,内容包括教学课题、教学过程、教学点评、总体评价、改进意见等。 二、评课规范 1.要有目的地开展评课活动,把被评的课作为新的教育观念与新的教育行为相关联的例证。通过听课评课活动,使教师获得真实体验,从而提高反思自己教学行为的要求和能力。

2.评课活动一般先由执教者自评,然后由听课者评议,最后由组长或资深教师做总结点评。 3.要以求真的科学态度进行评课,要有理有据、观点鲜明、实事求是,极力避免“走过场”、“一风吹”等不良现象。 4.听课评课活动都要有记录,教研组、备课组必须详细填写评课讨论记录表,并与听课记录表一同上交。 5、听课结束要及时评课。 三、听课节次 1、30岁以上教师每周听课至少1节,30及30岁以下教师每周听课至少2节。 2、备课组长每周听课至少2节。 3、教研组长每周听本年级的课至少1节,听其他年级的课至少1节。 4、校长、年级校长、年级主任、副主任、在教学一线的其他中层干部每周听课不少于2节。 四、任课教师每周五上午将《听、评课记录表》交年级组,下午年级组交教师发展中心,听课时拍照片发年级组群,教师发展中心负责检查。每周统计,周一全校通报上周检查结果。对通报前没交《听、评课记录表》的教师(请假除外),每次倒扣教研补助5元,由年级组执行。中层以上人员听课记录表,在周五例会上直接交校长。

小学教师听课评课制度

小学教师听课评课制度 推进新课程改革,课堂教学是关键,管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作。也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动,一方面,能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况,便于领导发现教师课堂教学优点,并进行总结推广,对教师教学存在的问题直接给予指导;另一方面,通过领导与教师、教师与教师听课、评课,使大家互相学习,互相帮助,共同提高。现根据新课程改革精神,结合我校实际,提出如下具体要求: 一、教师听课要求: ㈠听课节数: 校长和教导主任:每学期听课不少于30节,听课要覆盖所有年级和所有学科。 教研组长:每学期听课不少于20节,听课以本专业的学科为主。 教师:参加教学工作两年以上的教师每学期不少于18节,参加教育工作一年以内的教师每学期不少于30节。 ㈡听课形式: 1、独立听课。学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“推门课”,教师之间独立听课可以协商进行。 2、集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、比赛课、研究课等。 3、外出学习听课。 ㈢听课要求:

1、听课前,原则上应自行先调好自己的课程,如有自己解决不了的问题请教导处协调,千万不能因教师听课而耽误学生的学习。 2、教研组以上的集体听课,教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作,如时间的安排、地点的安排、学生的准备等。 3、听课时,教师要提前5分钟进教室,不讲话、不走动、关闭通讯工具。如没有特殊情况不中途离场,以示对执教者的尊重。 4、要认真做好听课记录。所有听课者均应写听课简评。 二、教师评课要求: 1、大家要本着互相学习、取长补短的学习态度参加评课,好的方面应充分肯定,供大家学习;不足之处也要实事求是提出来,以利改进和提高。评课既不能一团和气,也不能吹毛求疵。 2、哪一级组织听课就由哪一级组织评课,并做好评课记录。 3、评课要以课程改革理念和课程标准的要求做指导,从执教者对课标的学习和理解,对教材的钻研与把握,对学生的关注与了解,对教法的选择与应用,对学法的指导与训练等方面对课堂教学进行全面的评价,且能抓住重点,说在点子上,评在要害处。各科组可以结合每次活动的研究重点进行专项评课与研究。 4、评课前,执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会,然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后,教导主任、教研组长应对执教者的薄弱环节有针对性的指导。

学校听课制度

孟岭学校听课制度 2009年9月 听课评课是学校管理的一项重要工作,也是教学教研活动的一种形式。通过听课评课活动,一方面,能直接了解教师的课堂教学情况,便于对教师教学存在的问题直接给予指导;另一方面,通过教师之间互听课评课,使教师互相学习,取长补短,总结、完善和推广教学经验,以全面提高教师的整体素质,提高教学质量。 为了进一步搞好教学管理工作,提高教学质量,准确了解我校教师的教学情况,对教师的教学情况进行比较客观的评估,同时也促进教师互相学习,共同提高,特制定本制度。 一、听课数量 1、教师每学年听课不少于15节。 2、教研组长及教导处主任每学年听课不少于20节。 3、校长每学年听课不少于25节。 二、听课要求 1、听课采取研究课、观摩课听课和随堂听课或跟踪听课等方式,全面听课与重点听课相结合。 2、听课态度要认真,当堂写好听课笔记。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题;记全教学过程;记好分析与课堂评价。

3、听完课后要写出评议意见,并在评议时将评议意见提出,供大家研究讨论,供讲课老师改进讲课方法,以提高教学质量,达到共同提高的目的。 4、校公开课,做到有计划、有组织、有主评、有记录。集体听课后,要组织评议,肯定成绩,指出不足,提出改进意见,达到在借鉴中创新。 5、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。 6、教导处每学期检查一次听课笔记,并做记录。 7、善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定,帮助总结经验,在学校宣传推广。 8、重点听课与全面听课相结合,注重听青年教师的课。 9、对授课效果差,学生和家长反映强烈的教师,要实行跟踪听课,帮助改进,限期提高,不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。

三墩学校教师听课评课制度

三墩学校教师听课评课制度 听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验,博采众家之长,共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此每位教师要挤时间多听别人的课。为了扎实开展听课评课活动,促进教学,特制订如下制度: 一、听课要求 1、坚持互相听课制度,教师每学期不少于10节。 2、听课形式:随堂听课(校长、教导处主任、教科室主任、教研组长、部分教师不打招呼随时进课堂听课)。公开课听课(由市、区、校统一组织的研究课、示范课、观摩课和优质课评比)。任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。凡属本学科的公开课,当节次同段同科无课的教师一律参加听课。 3、听课时要做到听、看、记、思有机的结合。 (1)、听教师的语言是否流畅、表达是否清楚。是否体现新课程的理念、方法和要求。是否重点突出,详略得当。是否有知识性等错误。是否有创新的地方。教师的思维是否宽泛,学生的发言是否踊跃。 (2)、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态是否亲切自然,板书是否规范合理,教学手段运用是否熟练。学生学习是否得法。处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。 (3)、记教学实录和教学评点。听课记录应全面、具体、详细,包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等,还有对被听者的评析。 (4)、思考教师为什么这样处理教材,成功的地方和不足或出现错误的地方,是否符合二期课改理念等等。 4、听课后要积极参与评课,反馈要实事求是,以鼓励为主。 5、外出听课后,要及时整理,总结出经验与体会,并向相关学科教师传授

中学教师听课评课制度

中学教师听课评课制度 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

河北肥乡第二中学 教师听课、评课制度 教育质量是学校的生命线,教育教学是学校的中心工作。而听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂效率的方法和手段,也是教师互相学习、切磋教法的重要措施。 听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验,博采众家之长,共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此每位教师要挤时间多听别人的课。为了扎实开展听课评课活动,促进教学,特制订如下制度: 一、听课要求 1、坚持互相听课制度,教师每周听课不少于2节。 2、听课形式:推门随堂听课(校长、副校长、教务处主任不打招呼随时进课堂听课),公开课听课,教师互听。任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。 3、听课时要做到听、看、记、思有机的结合。 (1)听教师的语言是否流畅、表达是否清楚。是否体现新课程的理念、方法和要求。是否重点突出,详略得当。是否有知识性等错误。是否有创新的地方。教师的思维是否宽泛,学生的发言是否踊跃。 (2)看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态是否亲切自然,板书是否规范合理,教学手段运用是否熟练。学生学习是否得法。处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。

(3)记教学实录和教学评点。听课记录应全面、具体、详细,包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等,还有对被听者的评析。 (4)思考教师为什么这样处理教材,成功的地方和不足或出现错误的地方,并预测对学生所产生的相关性影响等等。 4、外出学习、听课后,要将会议纪要和反思心得及时整理,总结出经验与体会,并在备课组内向相关教师传达,然后送教务处存档。 二、评课要求 评课实质是对课堂教、学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价,并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课应围绕以下内容进行: (1)评教学思想:即从教学思想这一角度出发,依据课堂教学活动的实例,评议新课程理念在课堂教学中是否体现。 (2)评教材处理:即从教学内容处理角度,评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。 (3)评教法运用:即从教学方法处理的角度,评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。 (4)评学法指导:即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。

学校领导听课制度

曹庄小学领导听课制度 一、总则 为加强教学过程的质量管理,强化教学工作的中心地位,深化教学改革,进一步建立和完善教学信息反馈系统和教学质量监控体系;同时,也为了转变学校工作作风,促进学校各级管理部门和领导干部、管理人员树立为教学服务的意识、深入教学第一线了解教学情况,解决教学和教学管理工作中存在的问题和疏漏,推动课堂教学改革的深化,保证教学质量的稳步提高,建立健全我校领导听课制度。 二、听课人员及时间要求 (一)学校校长副校长每学期至少听课20个学时 (二)教师每学期至少听课20个学时 三、听课要求 听课可随机安排,也可以是有针对性地跟踪听课。 听课人员应了解和掌握如下几方面的情况: 1、教师讲课与学生听课的基本情况; 2、教师、学生对教学和教学管理工作的意见和要求; 3、有关教学和教学管理中的其它问题。 四、听课管理 听课人员应按以下要求填写《听课笔记》: 课堂实际情况分别按教学态度、教学准备、教学内容,教学环节,教学方法、教学效果等栏目中的指标填写评价结果。同时请认真填写“评语”栏。听课领导在听课的基础上,应针对听课中发现的

问题,提出相应的整改意见。 1、《听课笔记》的保存: 每学期末收取本学期的《听课笔记》。听课人员的《听课笔记》由教务处保存。 各级领导干部和教学管理人员必须坚持执行听课制度。教务处将对听课制度的执行情况进行监督。 五、听课结果的处理意见 (一)领导及有关人员对于听课过程中发现的问题,要及时反馈给有关人员及管理部门,有关责任部门要及时给予解决处理。 (二)教务处应对《听课笔记》中所记载的主要情况和问题进行整理、汇总、公布,并及时对相应问题进行解决。 (三)领导及同行专家听评课结果将作为任课教师及教学管理人员业务考核中的重要内容。 六、教务处根据本制度建立相应的听课制度,并组织教师相互观摩听课。

说课听课评课制度

说课、听课、评课制度 说课 说课的意义:说课是一种将理论学习、个人备课、教学研究与上课实际相结合起来的教研活动,能有效提高教师素质,提高课堂教学质量。说课的要求:说课是指教师在个人备课基础上,各教研组或同行口头表达具体课题的教学设想及理论依据地教学研究活动。 说课的基本要求是要求教师要有理、有据、有序地说清楚教什么,怎样教和为什么要这样教。说课者必须把所学的教学理论,结合对教材的理解和学生实际,经过自己研究探索,融合贯通,这样才能说得好。说课的内容:一说教材:说清楚(课)在全册(或单元)教材中所处的位置以及前后内容联系的关系,说清本节课教材的特点。二说教学目标:说清本节(课)教学的具体目标以及依据。三说教学内容:说清本节(课)的教学容量、难点、重点和练习设计。四说教学程序:说清怎样处理教材、教法,以及如何围绕教学目标安排教学内容,并设计好教学程序(包括导语、过渡语、插语等)。五说教学方法:说清如何围绕教学目标选择合适的教学方法(包括电化教学和学法指导)以及其依据。 说课注意点:研究课堂教学可建立备课——说课——上课——评课(自评或互评)的四步程序,使教——研——评有机结合起来,促进教师素质整体提高。说课者要认真作好课前准备,说课前认真钻研教材,编制好说课讲稿或教案等,说课要有理、有据、有序、简洁地说清自己的备课与教学思路。

听课 1)语数每个教师一学期听课15节以上,校行政及教研组组长一学期听课20节以上。 2)听课前要认真钻研。听课笔记内容要包括:时间、地点、授课学校、班级、老师、上课内容、教学过程、板书、批注、简评等。3)听课者要认真参加评课,防止重听课轻评课,重实践轻理论、重模仿轻分析的倾向。 评课 1、搞好评课对贯彻教育方针,推动教学改革,改进教学方法,提高教师素质、教学质量,具有十分重要意义。 2、评课要坚持实事求是原则,要抓住研究课题,在肯定优点同时,重在研究问题的解决,讲求实效。 3、评课要理论联系实际,有理有据分析问题解决问题,提高评课质量。 4、评课要在写好听课笔记基础上,根据评课标准,认真仔细分析课堂教学,写好评语。

学校听课制度 (最新)

学校听课制度 (最新) 为了加强对我校教学工作的监督和管理,及时发现和解决课堂教学中存在的问题,了解教师课堂教学情况,稳定教学秩序,保证教学效果,推进教学改革,提高教育质量,在全校营造一个关心教学、重视教学、支持教学、监督教学、严格教学管理的良好氛围,特制定本制度: 一、听课人员及听课次数要求 1、学校领导每学期听课不少于15次。 2、学校教师每学期听课不少于15次。 二、听课方式 1、听课方式可采用随机听课和统一听课两种,以随机听课为主。 2、随机听课时,学校领导听课,每学期原则上对每位教师听课一次。其它人员听课由教务主任组织实施。具体听课的时间、地点以及所听课程、班级由听课人员自行决定,不提前通知任课教师。 3、统一听课时,由学校安排。观摩课、示范课、讲座等应列入学期教研活动计划,每学期不少于两次。所有教师必须参加统一听课。 三、听课的基本要求 1、听课人员每次听课时提前进入教室,至少听完一节课,不得中间离开。 2、学校领导在听课过程中,应检查教师教案、学生出勤和听课效果;及时了解教师上课时的举止言行及教书育人情况;查看教室的设备、设施情况及教学现场的环境;听课后尽可能同教师当面交流,听取教师对学校教学工作的意见,了解教学工作中存在的问题;征集学

生对课程内容、教师授课水平、教材及学校教学管理等各方面的意见。 3、听课人员在听课时,应对教师的教案、教学态度、备课情况、基本教学环节,教学内容的掌握、教学方法的运用、课堂气氛的控制、课堂教学效果及教师贯彻教学大纲的情况、教学内容的选择等方面等做出评价和分析。 4、听课人员按要求认真填写《听课评价表》,如实记录师生反映的问题和要求,写出评议意见,交教务科妥善保存。 5、听课结束后,听课人员可采用集中或分散的方式及时进行评课,对于听课过程中发现的需要及时解决的问题,年级组、教研组要及时给予解决处理,并将相关信息及时反馈给教务科、教科室。 四、听课信息反馈和处理 1、学校领导和督导组成员听课后,《听课评价表》于听课当天交到教务科。 2、教师对听课反馈信息要及时处理,对教学中存在的问题和不足要及时与年级组、教研组沟通。 3、学校对教师的听课情况、听课反馈信息以及处理情况每月汇总一次,并反馈给各教研组作为改进教学和考核教师工作质量的依据。 4、每学期末学校对教师的听课情况汇总存档。 5、听课结果将作为任课教师及教学管理人员业务考核的重要内容之一。 6、学校将对听课制度的执行情况进行监督,每学期末对听课情况

最新教师听课评课制度

教师听课评课制度 听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。为使学校教学常规管理工作落到实处,鼓励教师多听课,博彩众家之长,形成互相学习、互相提高的良好氛围,进而提高教师业务水平,提高课堂教学质量,特制定本制度。 一、听课数量: 校长听课每学期不少于36节,主管副校长、教导主任不少于40节,其他班子成员和专任老师每学期听课不少于20节,从教不满五年的年轻教师每学期听课次数不少于30节。 二、听课类型: 1、随堂听课:学校班子成员、教研组长、中心教研组成员等事先不打招呼随时进课堂听课。 2、预约听课:学校班子成员、同级同学科组教师及学生家长预约,确定听课时间、教学内容及形式等,进行听课、评课。 3、教师自报听课:由教师个人提出申报,邀请学校领导、同学科老师和自己一起切磋教学方法。 4、教研活动听课:根据期初制订的教研组活动安排,由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。

5、公开课听课:由教务处统一组织的研讨课、展示课、评比课等。 三、听课要求: 1、听课前应了解执教老师的教学内容,带着问题做好听课前的准备。 2、听课教师按时进入教室,坐在后排听课,听课过程不评论,听课中途不离场。 3、听课过程要有记录:标明日期、授课人、班级、课题;有重点地记录下教学过程;撰写教学建议和总体评价意见。 4、班主任尽可能多听本班课,以全面了解班级学生学习情况;任课老师以本学科为主,鼓励跨学科听课,借鉴其他学科教师的长处。 5、听课后要及时与执教老师交换意见。 四、评课要求: 评课实质是对课堂教、学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价,并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课应围绕以下内容进行: (1)评教学思想。即从教学思想这一角度出发,依据课堂教学活动的实例,评议教学思想在课堂教学中的体现。 (2)评教材处理。即从教学内容处理角度,评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当 (3)评教法运用。即从教学方法处理的角度,评议教师在课堂教学中所用教

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