04 课程教学大纲 Unit 10 Financial Reporting

Unit 10: Financial Reporting

Learning hours: 60

NQF level 4: BTEC Higher National — H2

Description of unit

In this unit learners will discover how to prepare financial statements for different types of business, taking into account the relevant legal and regulatory provisions. Included will be the basic principles of group accounts. Learners will also develop tools for the interpretation of financial statements.

Summary of learning outcomes

To achieve this unit a learner must:

1 Explain the regulatory framework for financial reporting

2 Prepare financial statements from complete or incomplete records

3 Present financial information in accepted formats for publication

4Interpret financial statements.

Content

1 Regulatory framework

User groups: owners, management, employees, suppliers, customers, lenders, government, potential investors, different needs from financial statements

User needs: profitability, liquidity, gearing, cash flow, job security, ASB’s statement of principles, IASB’s framework for the presentation of financial statement

Legislation: Companies Acts 1985 and 1989, Partnership Act 1890, European directives Other regulations: Statements of Standard Accounting Practice (SSAPs) and Financial

Reporting Standards (FRSs), The Accounting Standards Board (ASB), International

Accounting Standards (IASs)

2 Financial statements

Statements: trial balance, assets, abilities, income, expenses, capital, profit and loss

accounts, balance sheet, cash flow statement, notes to the accounts, statement of recognised gains and losses

Types of business: sole trader, partnership, limited company, (public and private)

manufacturing/service/retail, group of companies

Preparation: from trial balance with adjustments eg stock, prepayments, accruals, bad

debts, depreciation, from incomplete records, basic consolidation of accounts

3Formats for publication

Types of business: different formats for organisations described in outcome 2 above; annual report

Formats: requirements of law and generally accepted accounting practice

4Interpret financial statements

Ratios: calculate ratios to reflect profitability, liquidity, efficiency, gearing, investment;

comparison of these ratios both externally (other companies, industry standards) and

internally (previous periods), interpretation of results

Reporting: present findings in a format appropriate to users, weaknesses and limitations of analysis

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B014393 – Guidance and units – Edexcel Level 4 BTEC Higher Nationals in Business

Outcomes and assessment criteria

Outcomes Assessment criteria for pass

To achieve each outcome a learner must demonstrate

the ability to:

1 Explain the regulatory

framework for financial

reporting ?describe the different users of financial statements and their needs

?explain the legal and regulatory influences on financial statements

?assess the implications for users

?describe how different policies are dealt with by accounting and reporting standards

2 Prepare financial statements

from complete or incomplete

records ?prepare financial statements for a variety of businesses from a trial balance, making appropriate adjustments

?prepare financial statements from incomplete records

?prepare a consolidated balance sheet and profit and loss account for a simple group of companies

3 Present financial information

in accepted formats for

publication ?explain how the information needs of different user groups vary

?prepare financial statements in a form suitable for publication by a sole trader, partnership and limited company

4 Interpret financial

statements ?calculate accounting ratios to assess the performance and position of a business

?prepare a report incorporating and interpreting accounting ratios, including suitable comparisons

Guidance

Delivery

Learners will need a number of case studies and exercises preparing and interpreting accounts for different types of business. Understanding the format of published accounts will be easier if learners have access to a variety of real financial statements and reports.

Assessment

Assessment is likely to be via case study-based assignments. Outcomes 2 and 3 will probably have to be based on simulated scenarios, whilst the interpretation of financial statements could be based on real sets of accounts.

Links

The unit links with others within the specification: Unit 2: Managing Financial Resources and Decisions, Unit 6: Business Decision Making, Unit 9: Management Accounting: Costing and Budgeting, Unit 11: Financial Systems and Auditing and Unit 12: Taxation.

Additionally, the unit covers much of the underpinning knowledge and understanding for the following unit of the NVQ in Accounting at level 4: Unit 11: Drafting Financial Statements (Accounting Practice, Industry and Commerce).

The unit covers topics essential for learners wishing to make a career in this field and wishing to become members of professional accounting bodies.

Support materials

Textbooks

Sufficient library resources should be available to enable learners to achieve this unit. Particularly relevant texts are:

Cox D and Street D — Financial Statements Tutorial (Osborne Books, 2001)

ISBN: 1872962548

Dyson J R — Accounting for Non-Accounting Students (FT Prentice Hall 2000)

ISBN: 027*******

Jones M — Accounting for Non-Accounting Students (John Wiley and Sons Ltd)

ISBN: 0471495727

Journals and newspapers

The financial and mainstream press can be a useful source of information, particularly when trying to appraise/interpret the performance and position of companies.

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B014393 – Guidance and units – Edexcel Level 4 BTEC Higher Nationals in Business

Websites

The professional accounting bodies all have useful websites which include a wealth of information and numerous links. The websites of newspapers and accounting journals can also be useful. The Accounting Standards Board have an informative website, particularly useful when considering accounting and reporting standards.

https://www.sodocs.net/doc/2416047032.html, The Association of Accounting Technicians https://www.sodocs.net/doc/2416047032.html, Accounting Technician magazine

https://www.sodocs.net/doc/2416047032.html, The Accounting Standards Board

https://www.sodocs.net/doc/2416047032.html, The Financial Times

Other resources

The published financial reports of public limited companies are available from the companies themselves, or from the free online service provided by The Financial Times.

2018年湘教版五年级上册英语期中试卷

2018年下学期五年级英语期中测试卷 班级__________ 姓名___________ 学号____________ （听力部分30分） 一、听音，选出你听到的单词。（10分） ( )1.A. tall B. long C. short ( )2.A. thick B. thin C. which ( )3.A. chicken B. sandwich C. hamburger ( )4.A. fish B. beef C. food ( )5.A. breakfast B. lunch C. dinner ( )6.A. tomato B. potato C. vegetable ( )7.A. borrow B. use C. have ( )8.A. glue B. Chinese C. English ( )9. A. old B. hold C. lovely ( )10.A. umbrella B. raincoat C. jacket 二、听音排序。根据听到的内容将正确的序号写在相应的图片下。（10分） （）（）（）（）（） 三、听录音，选择方框里的单词填空, 注意大小写！（10分） 1、Do you _________ some rice? 2、________ one do you want, the thick one or the thin one? 3、________ does she look like? She is tall and beautiful. 4、Can I _________ a pet, please? Yes, you can.

饭店餐饮管理试卷

饭店餐饮管理试卷 一、名词解释（每小题4分，共20分） 1、正餐厅：指食品精美、服务高雅、装饰华丽、环境舒适的桌式服务餐厅。 2、零点菜单：是指每道菜都单独标价的菜单。菜单上菜式丰富多样，可供顾客自由选择，满足了顾客个性化需求，因此是餐厅的一种基本菜单形式。 3、艺术布置法：在标准布摆法的基础上突出艺术特色，而且要突出餐饮或宴会的不同规格和要求，更好的体现餐饮的个性化要求。 4、订货点采购法：订货点法又称订购点法，始于20世纪30年代。订货点法指的是：对于某种物料或产品，由于生产或销售的原因而逐渐减少，当库存量降低到某一预先设定的点时，即开始发出订货单（采购单或加工单）来补充库存。直至库存量降低到安全库存时，发出的订单所定购的物料（产品）刚好到达仓库，补充前一时期的消耗，此一订货的数值点，即称为订货点。 5、食物中毒：泛指所有因为进食了受污染食物、致病细菌、病毒，又或被寄生虫、化学品或天然毒素（例如：有毒蘑菇）感染了的食物。 二、简答题（每小题6分，共36分） 1、固定性菜单的优点。 答：（1）有利于食品成本控制（2）有利于控制原料采购与储存（3）有利于餐厅设备的选购和使用（4）有利于劳动力的安排和设备的充分利用 2、影响餐厅座位周转率的因素。 答：（1）服务速度（2）供餐时间（3）用餐时间（4）折扣促销 3、餐饮库房原料发放的基本要求。 答：（1）保证厨房用料得到及时、充分的供应（2）控制厨房各种原料的使用数量（3）正确记录厨房用料成本（4）为核算整个餐饮成本提供依据 4、西式快餐连锁店的主要特点。 答：（1）生产工业化（2）生产标准化（3）经营连锁化（4）服务优质化（5）卫生明确化（6）定位准确化 5、餐饮产品价格折扣和优惠政策的种类。 答：（1）数量折扣（2）现金折扣（3）实物折扣（4）季节折扣（5）同业折扣（6）团体折扣（7）常客优惠（8）清淡时段优惠 6、餐饮赠品促销应注意的问题。 (1)尽量用选择问句，而不是简单地让客人用“要”和“不要’’回答的一般疑问句。 (2)建议式推销要多用描述性的语言，以引起客人的兴趣和食欲。“一份冰淇淋”远没有“一份新鲜加里福尼亚桃子做的冰淇淋”来得有诱惑力。 (3)建议式推销要掌握好时机，根据客人的用餐顺序和习惯推销，才会收到更好的效果。 三、论述题（第1、3小题每题15分，第2小题14分，共44分） 1、试述标准菜谱的内容及标准菜谱在餐饮经营管理中的作用。 参考答案： 第一，标准烹调加工程序。 第二，标准份额。 第三，标准配料量。 第四，标准成本。 能够保证产品每次的生产质量保持一致。可以据此控制食品生产的实际成本。方便售价管理。 2、法式服务的主要特点。 参考答案： 法式服务也称车式服务。 服务使用银餐具，所有菜品都要在宾客面前完成最后一道的烹调程序。 服务一般由两位服务员同时为一桌宾客服务。 服务是一种显得非常豪华的服务，炫耀性强，能吸引宾客的注意力。 服务细致入微服务，给宾客的照顾非常周到，会使宾客感受到殷勤接待。 服务过于追求豪华，费用高。 空间利用效率相对较低，且服务环节多，节奏慢。

人教版八年级英语上册第十单元知识点总结

教师讲义 副校长/组长签字：签字日期： 课题Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! 课型□预习课□同步课□复习课□习题课 授课日期及时段2014 年月日 教学目的 重难点 教学内容 Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! 一、书本重要语法点梳理 一、词组、短语： 1、go to the party 参加晚会， 2、have a great /good time 玩的开心， 3、stay at home，呆在家， 4、take the bus乘公交车， 5、tomorrow night明天晚上， 6、have a class party 开班级晚会， 7、have a class meeting 开班会， 8、half the class 全班一半人， 9、make some food 做食物， 10、at the party 在晚会上， 11、order food 预定食物， 12、potato chips薯条， 13、be angry with sb.对某人生气， 14、give sb some advice给某人建议/劝告， 15、travel around the world 周游世界， 16、go to college 上大学， 17、make（a lot of）money 挣钱/赚钱 18、get an education上学/受教育， 19、work hard 努力工作/努力学习， 20、a soccer player 一个足球运动员， 21、keep…to oneself 把…留给自己/独处/避免与人交往， 22、talk to sb.与某人谈话， 23、in life在一生中， 24、in the end 在最后， 25、be angry at/about sth 因某事而生气，

饭店管理考试试卷&答案

饭店管理概论期末考试试卷 一二三四五六总计 得分评卷人复查人 一、名词解释（本题共4小题，每题5分，共20分） 1.饭店 2.饭店业务管理 3.顾客期望 4.员工的人生效益 5.无形产品质量 得分评卷人复查人 二、判断题（本题共10小题，每题1分，共10分） 1.特色饭店是指按照星级饭店的标准，依托特定地点和文化，运用独特的运营模式建造而 成的饭店。 2.饭店向宾客提供的产品应该是一个满意产品。 3.饭店的根本内涵在于创造效益。 4.饭店服务质量的根本差异在于管理水平的差异。 5.管理者的管理权威主要是组织权威。 6.饭店岗位设置的出发点是按工作量的多少。

7.饭店常常会抽调一些部门的人员临时去支援另一个部门的突击工作，这样会造成工作界 面不清，是组织管理的混乱。 8.饭店中的中下层管理者要安排一定的时间作现场管理，高层管理者则不需要。 9.危机管理的重点应放在危机发生前的预防，做到防患于未然。 10.对员工考评的方法主要有业务实绩考评法和综合表现考评法。 得分评卷人复查人 三、填空题（本题共4小题，每空1分，共12分） 1. 饭店不管以何种形式和内容经营，最终是要达到经营目标。总括起来说，饭店经营目标有三重效益：______、______和______。三重效益都应该在饭店经营中得到实现并互相平衡。 2. 目前我国较典型的饭店组织结构有4种，请列举其中的3种：______、______、和______ 3. 饭店管理客体是指饭店管理的对象和内容，是构成饭店的各种要素以及它们的______和______。 4. 处理顾客投诉有______原则、______原则、______原则、和______原则这4个原则。 得分评卷人复查人 四、简答题（本题共5小题，每题5分，共25分） 1. 饭店的主要功能有哪些 2.服务质量有哪些特点 3.如何提高员工的满意度 4.如何理解人本意识 5.饭店管理可利用的资源有哪些

人教版八年级上册unit9-10知识点总结

Unit ９ 一、短语 ｏn Saｔurday ａftｅrnooｎ在周六下午（具体某天的早、中、下午、晚上用介词on） ｐrepare fｏr为……做准备= ｓtudｙfor．....．comｅto tｈｅｐａｒty来参加聚会 go tｏｔｈe/ａdoｃｔor去看医生haｖe tｈe flu患感冒 ｈｅlp my parents帮助我的父母(hｅlp sb do sth／ｈelp oｕt with stｈ) anｏtheｒtime其他时间lasｔfall去年秋天 ｇｏtｏthe party去聚会hａng out常去某处;泡在某处 the day ａfｔer tomｏrroｗ后天the dａy ｂｅfｏreｙesterｄａy前天 have a pianｏlessoｎ上钢琴课ｌook after照看；照顾＝tａke cａre of accept ａn iｎvitatｏn接受邀请refuse=ｔｕrn ｄoｗn an invｉｔａtiｏn 拒绝邀请 take a trip去旅行ａt tｈe eｎｄof this ｍｏnｔh这个月末 bｙthｅeｎd oｆ...到．..为止see sbｄｏstｈ/ see ｓｂdoｉn ｇsｔh看见做了、正在做 look ｆoｒwａrd to doing盼望；期待tｈe opｅning of……的开幕式／落成典礼 repｌy in wriｔｉｎｇ书面回复go to tｈｅｃoｎｃerｔ去听音乐会 ｎot…until直到……才mｅet ｍｙｆrｉend会见我的朋友 ｖiｓｉt granｄｐarents拜访祖父母ｓtｕdy ｆｏｒ a ｔest为考试学习 have tｏ不得不ｔoｏｍｕch homewｏrk太多作业 do homework做家庭作业gｏｔo tｈe movｉes去看电影 afterｓｃhooｌ放学后ｏｎthe weｅｋend在周末

湘教版五年级上册全英文教案

教学设计 学校实验学校 年级五年级 科目英语 教师杨红梅 2011年下学期

课程标准对本学段的要求 《义务教育小学英语新课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。5、6年级应完成二级目标。 具体要求： 1、综合语言运用能力目标。 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 2、语言技能二级目标 听： 1.能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2. 能听懂简单的配图小故事； 3.能听懂课堂活动中简单的提问； 4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 说： 1. 能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3.能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）； 4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 读： 1.能认读所学词语； 2.能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3.能读懂教材中简短的要求或指令； 4.能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 6.能正确朗读所学故事或短文。 写： 1.能模仿范例写句子； 2.能写出简单的问候语； 3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述； 4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 玩演视听： 1. 能按要求用简单的英语做游戏； 2. 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧； 3. 能表演歌谣或简单的诗歌30~40首（含一级要求）； 4.能演唱英文歌曲30 ~40首（含一级要求）； 5. 能看懂英语动画片或程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周20~25分钟）。 语音：

餐饮服务与管理考试试题

餐饮服务与管理考试试题 一、填空题 1、餐饮管理过程就是。 2、餐饮管理都必须以为对象，以为中心，以为主体，以为目的，使企业的等级规格及餐厅场所、设备、用餐环境和接待对象相适应。 3、餐饮管理的社会责任是。 4、餐饮管理组织机构的具体形式主要受、、餐厅类型等因素的因素。 5、在餐饮市场营销活动中，菜单一头联系，一头联系，成为餐饮管理开展市场营销活动的纽带和桥梁。 6、菜单外观设计重点要注意四个方面：一是外观形式选择；二是；三是纸张和印刷字体选择；四是。 7、在食品原材料采购管理方针中，在采购价格上坚持，，做到“价比三家、货比三家”。 8、厨房数量配备是以为基础的。 9、餐饮产品的销售以、为表现形式。 10、用餐环境是让客人获得良好的的重要体现。 11、餐饮产品销售服务的质量集中表现为。 12、在客人到达前分钟，迎宾领位员、桌面服务员和跑菜员、酒水员进入各自的服务区域，坚守岗位。 13．餐饮业具有四个基本特征，它们是：对旅游业和国民收入的依赖性、市场客源的广泛性、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 14．餐饮管理的基本要求是：掌握客源，以销定产；＿＿＿＿＿＿＿＿；正确掌握毛利，维护供求双方利益；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 15．菜单是餐饮市场营销的＿＿＿＿，是餐厅产品推销的＿＿＿＿。 16．菜单外观设计重点要注意四个方面：一是外观形式选择，二是＿＿＿＿＿＿＿＿，三是＿＿＿＿＿＿＿＿，四是使用寿命和清洁保持。 17．做好采购合同管理是维护＿＿＿＿＿＿＿利益，保证＿＿＿＿＿＿＿供应的重要条件。

18．食品原材料分为＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿两大类。 19．食品原材料库房管理必须坚持五项基本制度，其中四防制度是指＿＿＿＿、＿＿＿＿、防腐、防毒。 20．客人用餐是餐饮产品销售服务管理的中心环节，餐厅管理人员要从五个方面做好组织工作：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；准备迎接客人；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；加强巡视检查，做好现场指挥；掌握餐厅气氛，保证服务规格。 21．宴会经营具有四个共同特征：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，经营管理过程的复杂性，消费过程的享受性。 22．＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿是联结宴会预订和宴会服务组织工作的重要依据。 二、单项选择题 1、设计制定菜单必须遵循以为重点。 A.餐厅经营特色 B.扩大销售 C.创造竞争优势 D.客人需求 2、是餐饮业务管理的首要环节。 A.菜单设计 B.食品原材料采购供应管理 C.厨房生产 D.餐饮销售管理 3、比较合理的餐厅面积与厨房面积的比例是 A.1：0.5 B.1：1 C.1：1.5 D.1：2 4、主要负责汤类制作的岗位是。 A.后镬岗 B.上什岗 C.打荷岗 D.水台岗 5、饭店宾馆餐厅总餐位数的配备标准是：。 A.客房数X 2 X50% B. 客房数X 2 X60% C. 客房数X 2 X70% D. 客房数X 2 X80% 6、是提供优质服务的客观要求。 A.服务意识 B.礼貌礼节 C.仪容仪表 D.规范服务 7、以提供凉菜、热菜、甜点、食品为主，分为设座和不设座两种的宴会类别是。 A.传统宴会 B.冷餐会 C.鸡尾酒会 D.自助餐会 8、中餐宴会应提前分钟组织服务人员上凉菜。 A.5~10 B.10~15 C.15~20 D.20~30 9、是宴会管理和服务质量的最终体现。 A.餐前准备 B.现场监督 C.开宴服务 D.宴会管理总结

人教版英语八年级下册unit10知识点总结

Unit 10 I ’ve had this bike for three years. Section A 1. for +一段时间表示动作持续一段时间,用于现在完成时 2.keep （kept ; kept）保留 *用作系动词，保持（某种状态），其后常接形容词作表语。 Please keep quiet / silent! 请保持安静！ *用作实义动词 (1)保管；保存；保留Please keep these things for me while I am away. (2)赡养；饲养I used to keep sheep in my childhood. (3)坚持；继续接V-ing 形式作宾语。 If you keep practicing your spoken English, you'll soon make great progress. (4)阻止；阻碍keep sb/sth from doing sth 其中介词from 不能省略 The heavy rain didn't keep them from watching the football match. (5)保持其后常接复合宾语，表示使（某人或某物）保持某种状态或使某一动作继续。 ① keep + sb/sth + 介词If your hands are cold, keep them in your pockets. ② keep + sb/sth + 形容词These gloves will keep your hands warm. ③ keep + sb/sth + V-ing ，“让某人/ 某物一直……”，强调动作的持续性。 I'm sorry I've kept you waiting. 很抱歉，让你久等了。 keep a record 保持记录，keep in touch (with)保持与……的联系keep out (of) 把……关在外面keep up 保持；使……不能入睡keep one's / an eye on密切注视keep away (from) 离开keep in mind 牢记keep one's word 遵守诺言 3.bring back (v+adv) 使回想起；使回忆起 4.in need 需要；需求 in danger 在危险中in trouble在困境中in silence 在沉默中in good health 在好的健康状态中 A friend in need is a friend indeed. 患难见真情 5. no more ;not … anymore/ no longer ;not... any longer不再 词语同义词用法 no longer not… any longer强调时间或动作“不再延续” , 与延续性动词连用 no more not … any more强调数量和程度“不再增加” , 与非延续性动词连 用 位置区别：当修饰动词时，no longer通常置于be或行为动词前；no more一般置于行为动词后。not... any longer与not... any more常置于句末。 He can no longer walk. = He can’t walk any longer The little girl no more cried. = The little girl didn’t cry any more. 6.since 自从Since +从句（一般过去时），主句用现在完成时 He has studied very hard since he came to our school. since 与for 在现在完成时态中的用法 since 其后接时间点或时态为一般过去时的句子，表示某事是从什么时候开始的 I’ve been a soldier since two years ago for 其后接时间段，表示某事持续了多长时间I’ve been a soldier for two years. 练：His father the Party since 1978. A. joined B has joined C. was in D，has been in My father on business for two weeks. He’ll return in three days. A. is leaving B．left C. has left D. has been away 7. for 给；为了 介词for用法归纳

湘教版三年级下册课文及单词

Unit 1 How are you? 你好吗？ glad高兴的 see看见 again再次 fine好的 too也 now现在 evening晚上 night晚上 课文： Good morning, Peter. I’m glad to see you again. 早上好，皮特。我很高兴再次见到你。Good morning, Lingling. 早上好，玲玲。 How are you? 你好吗？ I’m fine. And you? 我很好。你呢？ I’m fine, too. 我也很好。 Good morning, Miss Li! 早上好，李老师！ Good morning, boys and girls. 早上好，同学们。 I’m glad to see you again. Now, class begins! 我很高兴再次见到你。现在，开始上课！ Unit 2 Are you Lingling? 你是玲玲吗？ Here you are.给你 boy男孩 girl女孩 baby婴儿 man男人 woman女人 课文： Oh! A schoolbag! 哦！有一个书包！ Are you Lingling? 你是玲玲吗？ No, I’m not. 不，我不是。 Are you Lingling? 你是玲玲吗？ Yes, I am. 是的，我是。 Here you are. 给你。 Oh, thank you! 哦，谢谢你。 Unit 3 What colour is this balloon? 这个气球是什么颜色的？ colour颜色 balloon气球 red红色 blue蓝色 yellow黄色 white白色 green绿色 black黑色课文： What colour is this balloon? 这个气球是什么颜色的？ It’s red. 它是红色的。 What colour is this balloon? 这个气球是什么颜色的？ It’s yellow. 它是黄色的。 What colour…这个气球…… Ha! Ha! 哈哈哈！ Unit 4 Look at the T-shirts. 看那些T恤衫。 look看 at在 T-shirt T恤衫 they他（她，它）们 but但是 too太 big大的shorts短裤 nice好的 trousers长裤 dress连衣裙 coat大衣 shirt衬衫 and 和 课文： Look at the T-shirts. They are beautiful. 看这些T恤衫。它们很漂亮！ Yes. I like the red one. 是的。我喜欢那件红色的。 I like the green one, but it’s too big. 我喜欢那件绿色的，但是它太大了。Look at the blue shorts. 看这条蓝色短裤。 Oh, they’re nice. 哦，它很好看！ Unit 5 What time is it? 现在几点了？ time时间 clock钟表 please请 OK好的 o’clock…点钟 eleven十一 twelve十二 day白天 课文： What time is it? 现在几点了？ Sorry, I do n’t know. 对不起，我不知道。 Look at the clock, please. 请去看一下钟表。

湘教版小学英语同步五年级上册翻译和点读

湘教版小学英语同步五年级上册翻译和点读黑马英语小学同步辅导五年级上课文点读 Lesson 1 I’d like a cold drink. The children are having a picni.孩子们在c 我想一份冷饮外面野餐。 Anne is having an ice-cream. A. Let’s listen and say. 安妮正在吃冰淇淋。 The children visit the marke todayt. Peter is eating a piece cake. of今天孩子们逛了市场。 彼得正在吃一块蛋糕。 1. --Can I help you? Lingling is having an apple and Mingming 我能帮忙吗,你要买什么, is eating a sandwich. 玲玲正在吃苹果，-- I'd like some cakes 我想要一些.蛋糕。 明明正在吃三明治。 2. --I'd like a cold drink. 我想喝一份冷饮。 They enjoy eating at the beach. “ OK!let's go. 好的!让我们去吧 . 他们在沙滩上吃得很开心。 3--Would you like some buns? ” =他们享受着在沙滩上吃东西的乐趣你想要一些馒头吗, Lesson 2 ---I'm hungry. 我饿了 Do you want some rice? I'd like some buns. ” 你想吃点饭吗, 我想要一些馒头。 A. Let’s liste n and say. ---I feel hungry,too. ”我也饿了。 The children are having lunch in ---I'd like some dumplings. ” Lingling's home. 我想要一些饺子。孩子们正在玲玲家吃午餐。

饭店管理概论试卷及答案

饭店管理概论期末试卷 班级：13酒店管理满分100分 一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分） 1、客栈时期的典型代表（） A、英国 B、美国 C、法国 D、中国 2、（）提出了“客人永远是对的这样的饭店经营格言”。 A、康拉德希尔顿 B、斯塔特勒 C、威尔逊 D、凯撒里兹 3、经济型饭店也称为有限服务型饭店，起始于（） A、英国 B、美国 C、法国 D、中国 4、（）是我国出现最早的一家经济型连锁饭店。 A、如家酒店连锁 B、莫泰168 C、速8 D、锦江之星 5、一家拥有480间客房的饭店属于（） A、小型饭店 B、中型饭店 C、大型饭店 D、微型饭店 6、饭店客房价格包括房租以及一日三餐的费用属于（） A、欧式计价 B、美式计价 C、修正美式计价 D、欧陆式计价 7、华侨城投资4亿元建设创办了及中国第一家（）—— 威尼斯大酒店 A、酒店式公寓 B、国有饭店 C、主题饭店 D、外商投资饭店

8、被称为“科学管理之父”的是（） A、斯塔特勒 B、泰罗 C、法约尔 D、梅奥 9、泰罗主运用（）的法确定合理的劳动定额 A、观测分析 B、五大职能 C、霍桑试验 D、保健因素——激励因素 10、（）认为企业中除了有正式组织外，还存在非正式组织 A、斯塔特勒 B、泰罗 C、法约尔 D、梅奥 11、（）被称为“管理中的管理” A、计划职能 B、组织职能 C、指挥职能 D、协调职能 12、管理跨度的最佳人数为（） A、2～4人 B、2～5人 C、2～6人 D、2～7人 13、管理跨度与管理层次是互为（）的 A、正比 B、反比 C、正相关 D、负相关 14、厨房各部门应尽量安排在同一楼层，并力求靠近（） A、仓库 B、厨房 C、餐厅 D、前台 15、饭店组织机构设置的原则中精简原则是( ) A、因事设岗 B、因人设岗 C、因人设事 D、因陋就简 16、担负着销售饭店最主要产品——客房的部门是（） A、客房部 B、前厅部 C、餐饮部 D、康乐部 17、为饭店全体员工保管、修补、发放制服和为餐饮部提供布件的部门是（）

最新人教版新目标八年级英语上册-Unit10单元知识点汇总

一...经典讲解 1. 连词if, when, unless, after, before, when, as soon as, as long as(只要) 引导的从句一般为一般现在时,主句用一般将来时 If引导条件状语从句‘如果’主句为一般将来时或祈使句或含有情态动词, 从句为一般现在时（主将从现） if从句可前可后 If 引导宾语从句‘是否’一般位于主句后 I don’t know if it will rain tomorrow. If it rains tomorrow, I won’t go out. Call me if you need hel p. You can sit down if you have tickets I don’t know if you were here yesterday. 2. wear jeans to the party 穿牛仔裤去聚会 stay at home 待在家 take a bus to the party乘车去聚会 half the class 一半的同学 watch a video 观看影碟 potato chips炸薯片 half---halves I’m not sure….我不确定… keep sth. to oneself 保守秘密 get enough exercise 得到足够的锻炼 make a lot of money 赚大量的钱 travel around the world 环游世界 get an education 得到教育 the soccer agent 足球经纪人 make careless mistakes 犯粗心的错 nswer the question 回答问题 help a lot 帮忙许多 solve the problem 解决问题 say sorry to sb.跟某人道歉 agree with sb. 同意某人 discuss sth. with sb. 与某人讨论某事 visit an old people’s home 拜访养老院 these days 这些天 send you a letter 寄给你一封信 write down 记下 each/ every day 每一天 in the end 最后 in the future在未来 first step 第一步 study for an English exam 为英语考试而学习 have a great/good time,have fun, enjoy oneself 玩得开心 have enough time to do 有足够的时间做某事 talk to other people/ others 与其他人交谈 get into fight with my parents 与我父母大吵The worst thing is to do nothing.最糟糕的事是什么都不做。 What do you think I should do?你认为我应该做什么？ Students have a lot of problems and worries. 学生有很多的问题和担忧。 Who else…?还有谁？If people have problems, they should keep them to themselves. 如果人们有麻烦，他们应当把这些烦恼留给自己。 In English, we say that sharing a problem is like cutting it in half. 在英语中，我们说与人分担一个烦恼就像把麻烦分成两半。 You are halfway to solve a problem just by talking to someone about it! 你只要跟人聊聊这个问题，你就已经解决了问题的一半。 It’s best not to run away from our problems. 最好不要逃避我们的问题。 3. take 带走 bring 带来 fetch 去取回来 4. organize (v.) 组织 organized (adj.) 有组织的organization (n.) 组织 organizer (n.) 组织者 5. ask sb.(not) to do 要求某人（不）做某事 6. order sth.（fr om…）（从…）订购某物 order sb. (not) to do 命令某人（不）做某事 May I take order for you? 我能为你点餐吗？ in order to do…/ in order that+句子为了… 7. too…to…so…that…not…enough to do 8. Let’s do sth, shall you? Let sb. do sth, will you? /won’t you? 9. upset (adj.)难过的，失望的，沮丧的 be upset about sb./sth./doing 对某人/某事/做某事沮丧 10.take a taxi 成出租车 ride a bike骑单车 walk/fly/drive to… 11. advice (ucn.) a piece of advice 一则建议 give sb. some advice 给某人提一些建议 get advice from…从某人处获取建议

新版新目标英语八年级上册unit10知识点总结

Unit １0 If you go ｔo tｈe party, you’lｌｈａve a ｇｒeat time! 1．ｉf引导的条件状语从句if连词表示假设或条件,如果…的话 (1)句子时态：主句一般将来时、含情态动词或祈使句,从句一般现在时。(主将从现、主祈从现) If +句子(一般现在时），+主句（主语wilｌ/may/can＋动词) If I have ｅnｏugh money ｎext yeaｒ，I will ｇoｔｏtrａvｅl. １f itｄoeｓn’ｔｒａｉn ｔｏmｏｒｒow, Ｉ’ll go bikｉnｇridiｎg with you. If youｆinish your home, you can waｔch TＶ. Pleａse let meｋnｏw ｉf he coｍｅｓto tｈis ｃｉtｙ. (2)主句部分只能使用will的一般将来时，不能使用ｂｅgｏing tｏ的结构. （3）if引导条件状语从句和宾语从句的区别 if引导条件状语从句,如果，主句要用一般将来时; if引导宾语从句, 是否=wheｔｈeｒ，主句时态要根据语境确定 Ｉdon’t ｋnow if heｗiｌl come here toｍorrow.(是否) Iｆｈe ｃｏmes, I’lｌcallｙou.（如果) I don＇tｋnowｉｆiｔwilｌrain tomorroｗ．我不知道明天是否会下雨。 （4）与其他句式之间的句型转换: A. 祈使句+and/ｏr+一般将来时的句子 If ｙｏu dｏn’t work hard, you’ｌl ｆaｉl the exaｍ.=Ｗork ｈaｒd, and you’ｌl ｐass the ｅx ａm. =Woｒk hard, or yoｕ’ｌl fａｉlｔhe ｅxａm． B.借助介词with或ｗithoｕt来转换条件状语从句: Peoplｅcａｎ’t livｅwｉthouｔaｉｒｏr ｗaｔer.＝Ｉｆtｈｅre ｉs no ａir ｏr water,ｐｅopｌe caｎ’t ｌive （Pｅｏpleｗiｌl diｅ）. If you ｈelp ｍｅ, I’ll fiｎish ｔhe ｗoｒk on time．With yourｈelp, I’ll fiｎish the ｗork on ｔime． If ｙou dｏn’t help me, Iｗon’ｔｆinｉsh ｔｈｅwork on tiｍe.=Without ｙoｕｒheｌp, Ｉwo ｎ’t finish thｅwｏrk on time. 2．I thinｋ…句型，是一个含有宾语从句的主从复合句，我认为,我想从句用陈述语序。 宾语从句里如果有否定含义，往往把否定词由从句移到主句,这叫否定前移。 I don’t think I’m going tｏstａy at ｈoｍe .我想我明天不会呆在家里。 3．(1)haｌf adj. 一半的，半个的。(２)一半的… hａｌｆ＋n. 或Hａｌf of n. 其谓语动词取决于后面的名词或代词的形式。 Half (oｆ) thｅclass won?t come．有一半的学生一会来。 ４.uｎless除非，如果不用于引导条件状语从句。 Uｎless yoｕsｔudy ｈａｒd,yoｕwon’t gｏtｏcｏｌlｅgｅ除非你努力学习，否则你考不上大学。 5．(１)bｅafraid to dｏsｔh 害怕做某事 I am aｆraid ___＿＿__（speak ) in Ｅnｇｌｉsh． (2）ｂe ａfｒａid of stｈ/sb 害怕某人或物My ｓistｅrｉs ａfraｉｄof dｏgｓ. (3)I’ｍafｒａｉd +从句我恐怕…I’ｍaｆraid I ｃan’ｔgo with you.

湘教版三年级英语下册教案

Unit 1 How are you? Period 1 教学目标: 1能听懂、会说本课会话； 2能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 教学重点及难点: 重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。 T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学 先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 Step 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss……How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习。 11. 听会话录音,模仿语音语调.。T: Hello, I’m Miss Zhang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。12．听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话评价。练习：《练习册》P1. Period 2 教学目标: 1能听懂、会说本课会话； 2能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 教学重点及难点: 根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。

餐饮服务食品安全操作规范测试题及答案

餐饮服务食品安全操作规范测试题2 学校：姓名：分数: 一、判断题（共10题,每题2分） 1.任何组织或者个人有权举报食品安全违法行为。（） 2.倡导餐饮服务提供者公开加工过程，公示食品原料及其来源。（） 3.食品经营许可申请人应当对许可申请材料的真实性负责。（） 4.委托他人办理食品经营许可申请的，代理人应当提交授权委托书以及代理人的身份证明文件。（） 5.食品经营许可证的正本和副本具有同等法律效力。（） 6.餐饮服务提供者不得伪造、涂改、倒卖、出租、出借、转让食品经营许可证。（） 7.转让餐馆时，可以将食品经营许可证一并转让。（） 8.食品经营许可的事项发生变化后，应当在10个工作日内申请变更。（） 9.餐饮服务提供者应当对监督检查人员现场检查中形成的检查记录、询问记录和抽样检验等文书进行核对，核对无误后签字或者盖章。（） 10.日常监督检查结果为不符合，有发生食品安全事故潜在风险时，餐饮服务提供者应当边整改边经营。（） 二、单项选择题（共10题,每题3分） 1.食品的进货查验记录和进货凭证保存期限不得少于产品保质期满后（） 个月个月，没有明确保质期的不少于24个月 个月个月 2.餐饮服务提供者在散装食品的贮存位置可以不标明哪项内容（） A.食品的名称 B.食品的生产日期或生产批号 C.食品的成分或者配料表 D.保质期 3.被吊销许可证的餐饮服务提供者，其法定代表人、直接负责的主管人员和其他直接责任人员自处罚决定作出之日起（）年内不得申请食品生产经营许可、从事食品生产经营管理工作和担任食品生产经营企业食品安全管理人员 4.餐饮服务人员从事以下哪项操作时应戴口罩（） A.切酱牛肉 B.切生牛肉 C.炖牛肉 D.洗生牛肉 5.餐饮服务提供者加工食品时可以添加（） A.药品 B.任何中药材 C.按照传统既是食品又是中药材的物质 D.少数西药 6.下列不属于食品原料的物质是（） A.罂粟壳 B.黑胡椒 C.桔子罐头 D.中式腊肠 7.下列关于过期食品处置措施正确的是（） A.尽快使用 B.降价销售 C.禁止使用 D.混合使用 8.在食用冰中保存的生食海鲜，加工后至食用时的间隔时间不得超过（）小时 9.全国食品安全的投诉举报电话是（）