联盟3-4 樱花飞舞的和服

联盟3-4 樱花飞舞的和服

五属性：华丽可爱优雅清纯清凉

标签tag要求：和风

对方技能：微笑挑剔反弹挑剔真爱之吻

推荐搭配：（数字是分数）

【头发】鬼姬·华丽(进/迷/幻8278)>夜影(幻8116)>恬静时光·金(染7860)>恬静时光(4-11

少7791)

【连衣裙】翠竹阁(金币/迷/幻34398）>梨院琳琅(图33285)>金菊呈祥(图32398)>岚谧轻粉(钻石/迷/幻32396)

【外套】彩蝶·落花(染3144)>彩蝶(图3134)>彼岸花·珍稀(进2997)>彼岸花(迷/幻/2-8公2934)【上装】

【下装】

【袜套】舞娘足饰(金币2347)

【袜子】落花(金币4701)

【鞋子】火照·珍稀(进7007)>华丽＞火照(迷/幻/4-4公/5-10公6434)>心焰(金币/迷6384)

【妆容】蜜桃甜心(金币919)

饰品规则已改，最多可以佩戴全部不重复饰品，有多少带多少

【头饰】狐面(金币3225)

【耳饰】白天鹅耳钻(图1519)>幸运草(花园1284)>蔚海·华丽(进1263)

【颈饰*项链】蝶舞流转·粉蝶(染1774)>华丽(进1615)>花月瑶(春节福袋1598)>花枝项链·华丽(进1549)>蔷薇圈·蓝(染1468)=轻粉颈饰·珍稀(进1468)>春回·华丽(进1424)=甜美颈圈(昼

夜1424)=甜美颈圈·蓝(染1424)>粉宝石颈饰(联盟·梦幻1418)

【颈饰*围巾】部落围巾(花园1182)>牛仔围巾(迷/幻/5-9公1074)>针织披肩·黄(金币/迷/幻957)【手饰*左】落蕊珠(图1777)>蝶舞飘零·粉蝶(染1726)>藤萝链(梦恋奇迹1478)>柳絮手环·华丽(进1468)>百合手环(图1467)>蝴蝶结飘带(昼夜1376)>蝴蝶结手链·粉(染1357)【手饰*右】月桂手环(金币1380)

【手饰*双】恋沫叶(花园1551)>奇缘(金币1516)

【手持*左】鱼恋(钻石/迷/幻3017)

【手持*右】和扇·樱粉(染3456)

【腰饰】烟云锦(赠1501)=梦礼纱(联盟·梦幻1501)

【特殊*脸部】圆形墨镜(图1404)>复古单镜(仙履1317)>学妹眼镜(迷1070)>学霸的目光(金币1049)

【特殊*颈部】花嫁头纱(图1555)>红枫缎·珍稀(进1535)>血枫缎(迷/幻/6-4公1215)

【特殊*纹身】齐天擘蓝纹(春节福袋1006)>萌熊眼罩(赠701)>曼殊沙华(仙履445)

【特殊*前景】蝴蝶舞(成就1729)>花月媱(春节福袋1666)>白天鹅之羽·梦(图1438)>白天鹅之羽(图1307)

【特殊*头部】草莓糕点·珍稀(进1627)>华丽(进1579)>臞小柠檬(仙履1284)>缤纷发卡(圣诞节1182)>草莓糕点(11-5公1026)

【特殊*尾部】白喵尾(迷1234)>洁白喵尾(春节福袋1182)>兔球球(8-8公701)>千罂狐尾(充值572)>心月狐尾(满天繁星461)

【特殊*翅膀】天使翅膀(昼夜/时光795)

【特殊*耳部】心月狐耳(满天繁星461)

【特殊*肩部】清纱曲(花园1405)>锦缎鼓(充值1357)>恋叶包(花园1284)>鸡米包(金币1201)【特殊*背景】二月歌(冰雪舞会1418)>纪念日(金币1201)

【特殊*脚部】天元圣光(云禅/卧云712)

CLANNAD游戏攻略

CLANNAD游戏攻略 古河渚线 4月14日算了 4月15日道歉 认认真真上课 到庭院去 再继续谈话 继续看下去 我对此也颇感兴趣 在意 向她搭话 4月16日和老婆婆打个招呼 没什么好介意的 昨天的女孩… 去 还是算了 帮忙 想那样做 4月17日跟去看看 跟着他去 跟着他去 插图 出去找找她 去隔壁的教室看一下 向她搭话 4月18日接受 踢回去 扑克占卜 抓住她 空教室 再看一会 还是回教室去吧 帮忙 海报上面的是什么东西？ 拉着古河的手，快步跑掉 劝他放弃 去看看情况 4月20日古河的身体状况怎么样？

帮忙 4月21日看看窗外 一直等下去 代替她去谈判 4月22日和智代搭话 魔法 和风子商量一下 和藤林姐妹商量 耐心等下去 带回家去 不帮忙 4月23日不是 没有多余的东西吧 不是的 睡觉 代春原接听 4月24日紧紧抱住她 4月26日赶路要紧 等到星期一 好的 4月27日可以 4月28日在新校舍寻找 去二楼寻找 能行 阻止她 4月30日最后一球给我 5月1日送礼物 5月2日喜欢 5月10日夺走剧本 5月11日你是个很棒的父亲 呼喊 END 坂上智代线 4月14日录点什么上去 随便说几句 4月15日无视 认认真真上课

继续看下去 我对此也颇感兴趣 在意 向她搭话 4月16日去 还是算了 跑去买 让她一个人做 4月17日跟去看看 跟着他去 跟着他去 去校内闲逛 睡一觉 向她搭话 向她搭话 4月18日接受 踢回去 让春原去占卜 放走她 空教室 再看一会 到那里去睡 离开 帮忙 向她搭话 4月19日劝他放弃 直接回家 4月20日跟他去 离开 不会再来了 4月21日认认真真地起床上学 打招呼 一直等下去 的确不错 硬要吃 4月22日现在正准备回去 不，不是这个意思… 该阻止他了

三年级音乐上册《雪花飞舞》教案1 人音版

《雪花飞舞》教案 教学目标： 1、欣赏《雪花飞舞》，使学生感受乐曲的情绪，并能用舒展的动作表现雪花飞舞的情景。 2、创设情景，学生自主表演。 3、通过欣赏《雪花飞舞》感受音乐意境，用肢体语言表现下雪的景象，培养学生心爱大自然，心爱生活的积极态度。 教学重、难点： 1、在音乐活动中培养学生的音乐表演能力。 2、创设情景，欣赏乐曲《雪花飞舞》，培养学生的音乐想象力。 教具准备： 课件、雪花头饰、沙巾、雪人、手饰。 教学过程： 一、欣赏《雪花飞舞》。 1、初听2分半。 师：今天我们来欣赏一首关于雪花的乐曲，名字叫《雪花飞舞》。请你听一听这首乐曲的情绪是怎样的？你听到音乐后心里有什么感受？ 教师操作：播放乐曲《雪花飞舞》。 学生活动：初听乐曲，感受音乐情绪。 教师提问：哪位同学来说说你心里的感受？ 学生可能有的回答：安静、柔美、慢慢的飘下来…… 2、再听2分半。

师：小雪花悄悄的来到我们身边，请同学们再次欣赏乐曲，你仿佛看到了小雪花怎样在空中飘落下来？ 教师操作：播放乐曲《雪花飞舞》。 学生活动：听音乐想象雪花飞舞的样子。 3、三听音乐片段1分钟。 师：小雪花这么可爱！假如你是一片小雪花，你会怎样从空中飘下来？谁来说一说，做一做？学生活动：学生集体讨论雪花飘舞的样子。师：刚才同学们模仿出这么多雪花飘舞的样子，现在请同学们边听音乐边来表演小雪花。 教师操作：播放乐曲《雪花飞舞》。 学生活动：听音乐解放表演。 师：大家想一想音乐中表现的小雪花是什么样的？我们模仿雪花的动作也应该是什么速度和力度呢？ 学生回答：慢的、轻的。 师：让我们再表演一次，看看谁真的像小雪花？ 再次表演1分钟。 师：你们想变成小雪花吗？看看你的座位后边有什么？看哪个组能最快的把自己变成小雪花？ 师：让我们跟随音乐一起飞舞吧！ 教师操作：戴头饰听音乐和学生一起表演。 学生活动：戴头饰听音乐表演。 师：刚才小雪花们舞姿真美，我也情不自禁的和你们一起变成了小雪花。

浅谈日本和服文化

2011年10月佳木斯大学社会科学学报 Oc t.,2011 第29卷第5期JOURNAL OF SOCI AL SCIENCE OF JIA MUSI UNIVERSI TY Vol.29 No.5 浅谈日本和服文化 朱春玲 (鸡西大学东方语言系,黑龙江鸡西158100) [摘 要]提起日本、日本文化,绝大多数人都会情不自禁地联想到身着华丽和服的美丽日本女人优雅神韵的身影。和服为什么有如此魅力,下面就和服的演变、和服的种类及适宜场合、以及和服折射出的日本文化等方面进行阐述。 [关键词]和服的演变;和服的种类;和服的纹理;日本文化 [中图分类号]K313.8 [文献标识码]A [文章编号]1007-9882(2011)05-0078-02 和服 指的是日本传统民族服装,因为大多数日本人都属于大和民族,又因为日本文化中有很深的 和 观念,因此被命名为和服,它与日本人的生活和文化息息相关,下面简单介绍和服的演变、种类、家纹,从而进一步了解日本文化。 一、和服的演变和服的起源可追溯到公元3世纪左右,据 魏志 倭人传 中记载: 用布一幅,中穿一洞,头贯其中,毋须量体裁衣。 这便是和服的雏形了。大和时代,倭王曾三次派遣使节前往中国,带回大批汉织,吴织以及擅长纺织、缝纫技术的工匠,而东渡扶桑的中国移民中也大多是文人和手工艺者,他们将中国的服饰风格传入日本。 从应神天皇的时代起,中日两国交往密切,推古天皇模仿隋唐的服装,制定了冠服和朝服。奈良时代(公元718年),日本遣唐使团来到中国,唐王赠与大量朝服。由于都是贵族服饰,非常精美、华丽,深受日本人的欢迎,次年,天皇下令,日本举国上下全穿模仿隋唐式样的服饰。 室町时代(14世纪),按照日本的传统习惯和审美情趣,带有隋唐服装特色的服装逐渐演变并最终定型。至于腰包则是日本妇女受到基督教传教士穿长袍系腰带的影响,而创造出来的,开始腰包在前面,后来移到了后面。 在明治维新以前,日本人都穿和服,但在明治维新之后,上层社会中的男士开始流行穿西服,也就是俗称的 洋服 。1923年日本关东大地震时,日本妇女因穿和服行动不便而遭遇不幸或身留残伤,此后,日本妇女才逐渐改穿套裙或其它服装。不过和服在今天仍是日本人的最爱,无论是在节日庆典、毕业典礼、婚礼、葬礼或是在庆祝儿童的 七五三 等重大场合之上,随处可见身着传统和服的人们。 二、和服的种类以及适宜穿着的场合 和服的种类繁多,基本分为便服和礼服两种。男式和服款式较少,颜色单调,多以深色为主,腰带细,穿着简便。女式和服款式多样,色彩艳丽,腰带宽,穿戴繁琐,一个人很难完成。此外根据参加的场合不同,穿着和服的颜色,样式等也有不同,主要分为以下几种: 浴衣:是棉质材料的简化版和服,它是安土桃山时代浴后流行穿着的 汤帷子 由于轻便凉快,很适合浴后、室内、夏季炎热时作为休闲服饰穿着,很受平民的喜爱,因此演变成现在 的 浴衣 。 留袖和服:主要分为黑留袖和色留袖。以黑色为底色,染有五个花纹,在和服前身下摆两端印有图案的叫 黑留袖 ,为已婚女性礼服。在其他颜色的面料上印有三个或者一个花纹,下摆有图案,从下摆、左前袖左肩到领子展开后是一幅图画的,叫 色留袖 ,又称 访问和服 没有已婚和未婚之分。主要是女性在在参加亲戚的婚礼和正式的仪式、典礼、晚会等场合时穿的和服。 振袖和服:又称长袖礼服,根据袖的长短,分为 大振袖 、 中振袖 和 小振袖 ,其中最常见的是中振袖,通常是未婚女性所穿,但是由于此和服给人一种时尚的感觉,现在已婚妇女穿中振袖和服的也越来越多。主要是女性在参加成人仪式、毕业典礼、晚会、访友等场合时穿的和服。花嫁衣裳(婚服):是结婚时穿的礼服。日本的婚礼形式分为传统的神前婚礼和西洋婚礼,花嫁衣裳是神前婚礼穿着的礼服,也是和服中最为华丽的服饰,色调以红白为主。 男式和服:以染有花纹的外褂和裙为正式礼装。除了黑色以外其它染有花纹的外褂和裙子也只作为简易礼装,可以随便进行服装搭配。 素色小纹和服:除黑色以外,整体上染有碎小花纹的,可作礼服,没有花纹的,则作日常时装,,很适合用于约会和外出购物的场合。 三、和服上的图案反映出的家纹文化 家徽在日语中称为 家纹 。它是日本家族世代相传的一种图案化徽号,是家族的标志。家纹最早出现于平安时代,当时贵族为了显示自己的特殊地位及家世,从当时流行的花、鸟、鱼、虫、孔雀、蝴蝶、牡丹、唐草、团扇、乌龟等图案中挑选自己喜爱的图案,装饰在自家的车、家具、服装上。之后由于这一家族反复使用固定的图案,久而久之该种图案成为了该家族的标志即家纹。 随着历史的发展,家纹逐渐被普及,到了江户时代,除了皇室、贵族,武士也开始使用、佩戴自己的家徽,甚至平民百姓都可以拥有自己的家纹。此时的家纹所象征的家族门第观念已日渐淡薄,取而代之的装饰意义则愈益浓厚。 日本家纹种类繁多,多数选材于自然现象、动物、植物、文字、花纹等。如银杏、松、竹、柏、日、月、云、霞、凤凰、鹿、鹤、 78 [收稿日期]2011-05-28 [作者简介]朱春玲(1979-),女,黑龙江鸡西人,鸡西大学东方语言系助教,主要从事日语语言学研究。

歌词一

1 我的蒙古我的家 演唱：孟文豪 蓝蓝的天空白云下 绿草如毯湖水如纱 红红的太阳美丽的晚霞 走到哪里都是一幅画 我的蒙古我的家 这里的汉子神勇天下神勇天下祖先的热血澎湃心中 美好的明天我们手中描画 雄鹰翱翔蓝天下 蒙古包就像珍珠撒 牧羊姑娘歌声飞天涯 马背上的汉子威武潇洒 我的蒙古我的家 走到哪里我都想着我都想着她这里有我善良的老阿妈 还有心爱的姑娘把我牵挂 我的蒙古我的家 走到哪里我都想着我都想着她这里有我善良的老阿妈 还有心爱的姑娘把我牵挂 还有心爱的姑娘把我牵挂 2 沙宝亮 飘 不用说，也不要问， 目光交错的一瞬， 就注定了今生缘分， 此情可以见真心。 春风急，秋风也狠， 乱乱纷纷是红尘， 浮浮沉沉，似幻似真， 金枝玉叶的结局也只是， 飘，随风不停，心难平静， 灿烂不过梦境。 翻手是云，覆手是风， 却难握住几分真情。 飘，漂浮不停，人似浮萍， 真爱不过飘零。 落花有情，流水无情， 沧桑之后是真情。 爱难舍，情更难分， 一意怎能够孤行， 分分秒秒，难舍难分， 追逐真爱的结局也只是， 风也飘零，雨也飘零， 难忘今生伴我行。 3 亲情式的爱情 演唱：许嵩 新月湖畔电影西餐那些夜晚 熟悉的桥段 冲动变平淡 上班下班买菜做饭最后洗碗 琐碎的牵绊 滋长不满 相爱的时候总笑谈 爱情多简单 你走了以后 才算尝透了心酸 我有多想多想多想看一眼 你最后那天在我身边 那熟悉的脸 我有多想多想再陪你几年 所有心愿为你实现抱住你放弃这世界 上班下班买菜做饭最后洗 碗琐碎的牵绊 滋长不满 相爱的时候总笑谈 爱情多简单 你走了以后 才算尝透了心酸 我有多想多想多想看一眼 你最后那天在我身边 那熟悉的脸 我有多想多想再陪你几年 所有心愿为你实现 抱住你 放弃这世界 曾经以为不爱了 感觉太淡了 血溶于水后看不见红色 其实该在的一直都在的 我有多想多想多想看一眼 你最后那天在我身边 那熟悉的脸 我有多想多想再陪你几年 所有心愿为你实现 抱住你 放弃这世界 4 take me to your heart(吻别 中英对照版) take me to your heart hiding from the rain and snow 藏身于雨雪之中 trying to forget but i won't let go 努力忘记，但我怎能就这样离去 looking at a crowded street 看 着熙熙攘攘的街道 listening to my own heart beat 却只能听见自己的心跳 so many people 这么多的人 all around the world 在世界上 tell me where do i find 请告诉 我在哪里可以找到 someone like you girl 像你一 样的女孩 take me to your heart将我留存 心间 take me to your soul与你的灵 魂相伴 give me your hand before i'm old给我你的手，在我老去之前 show me what love is 问情为 何物 - haven't got a clue 在我们彼 此离开前 show me that wonders can be true 问奇迹上演 they say nothing lasts forever 他们说没有什么可以天长地久 we're only here today 我们也 能此时相守 love is now or never 现在或者 永不回头 bring me far away 请带我一起 远走 take me to your heart请爱我吧 take me to your soul与你的灵 魂相伴 give me your hand and hold me 给我你的手拥我入怀 show me what love is 问情为 何物 - be my guiding star 让星辰照 亮我路 it's easy take me to your heart 其实爱我真的很简单 standing on a mountain high 站在高山之颠 looking at the moon through a clear blue sky 看着月亮高挂于 清澈的蓝天 i should go and see some friends 也许我应该去和朋友们 在一起 but they don't really comprehend 但他们真的不明 白我此时的心情 don't need too much talking 不 需要繁琐的言语 without saying anything 甚至 可以一语不发 all i need is someone 我仅仅需 要 who makes me wanna sing 一 个能让我欢乐而歌的人 5 心似狂潮 演唱：羽泉 那个秋天有人心事飘摇 塌着落叶吟唱忧郁河上的金 桥 没有人断定一定是爱情来到 来得太早早得谁也没有听到 无可否认你曾是我生命中的主 角 在青春某个片刻主宰风暴 无法祈求老天给我缘分的回报 在思念的夜里我心似狂潮 心似狂潮还要不停寻找 历尽漂泊追逐善变风暴 秋去冬来春天不会迟到 等待那时回首这场心事飘摇 那个秋天有人心事飘摇 塌着落叶吟唱忧郁河上的金 桥 没有人断定一定是爱情来到 来得太早早得谁也没有听到 无可否认你曾是我生命中的主 角 在青春某个片刻主宰风暴 无法祈求老天给我缘分的回报 在思念的夜里我心似狂潮 心似狂潮还要不停寻找 历尽漂泊追逐善变风暴 秋去冬来春天不会迟到 等待那时回首这场心事飘摇 心似狂潮还要不停寻找 历尽漂泊追逐善变风暴 秋去冬来春天不会迟到 等待那时回首这场心事飘摇 等待那时回首这场心事飘摇 6 小三的泪 冷漠 你爱他温柔体贴又有钱 可惜他不能常在你身边 家庭和名誉他都得保全 这样的无奈总是难改变 别人都以为你只看重钱

【银魂ED-20】桜音(ピコ)歌词 平假名+罗马音+中文翻译

桜音——ピコ 想(おも)い寄(よ)せれば若要寄托这思念o mo i yo se re ba 桜(さくら)ひらひら在樱花飞舞中sa ku ra hi ra hi ra こぼれ落(お)ちる仆(ぼく)たちの涙(なみだ) 我们的泪水零落而出ko bo re o chi ru bo ku ta chi no na mi da いついつまでも无论无论在何时i tsu i tsu ma de mo 交(か)わした笑颜(えがお) 都要相互微笑ka wa shi ta e ga o 君(きみ)との约束(やくそく) 与你的约定ki mi to no ya ku so ku 全(すべ)ての时(とき)よ在所有的时光里su be te no to ki yo 辉(かがや)き続(つづ)けて永远绽放光芒ka gay a ki tsu zu ke te 旅立(たびだ)つ日(ひ)の君(きみ)に你踏上旅程的那一天ta bi da tsu hi no ki mi ni 何(なに)も言(い)えなかった我什么也没能说出口na ni mo I e na ka t ta 「さよなら…」想(おも)い出(で)の场所(ばしょ) 那回忆中的地方只留下“再见…”这句话sa yo na ra o mo I de no ba shi yo 空(から)っぽの春空(はるそら) 空荡的春日天空ka ra bo no ha ru so ra 満(み)ち溢(あふ)れた心(こころ) 满溢而出的心绪mi chi a hu re ta ko ko ro わかっていたはずなのに这些本该都和你分享的

wa ka t te I ta ha zu na no ni とめどなく刻(きざ)み行(ゆ)く日々(ひび) 时间的脚步持续记录着我们的一切to me do na ku ki za mi yo ku hi bi 繋(つな)ぎ止(と)めたい想(おも)いを想维系住这份思念tsu na gi to me ta I o mo I wo 想(おも)い寄(よ)せれば若要寄托这思念o mo i yo se re ba 桜(さくら)ひらひら在樱花飞舞中sa ku ra hi ra hi ra こぼれ落(お)ちる仆(ぼく)たちの涙(なみだ)我们的泪水零落而出ko bo re o chi ru bo ku ta chi no na mi da いついつまでも无论无论在何时i tsu i tsu ma de mo 交(か)わした笑颜(えがお) 都要相互微笑ka wa shi ta e ga o 君(きみ)との约束(やくそく) 与你的约定ki mi to no ya ku so ku 全(すべ)ての时(とき)よ在所有的时光里su be te no to ki yo 辉(かがや)き続(つづ)けて永远绽放光芒ka gay a ki tsu zu ke te 二人(ふたり)约束(やくそく) した在两人曾经许下约定的hu ta ri ya ku so ku shi ta 桜(さくら)の木(き)の下(した)で那棵樱花树下sa ku ra no ki no shi ta de あの日(ひ)の君(きみ)を探(さが)した寻找着那一天的你的身影a no hi no ki mi wo sa ga shi ta 茜色(あかねいろ) 暮(く)れて行(ゆ)く空(そら) 夕阳西下染红了天空

音乐一下《雪花飞舞》教案

第三课时《雪花飞舞》 教学内容：1、欣赏乐曲《雪花飞舞》 2、表演歌曲《捉迷藏》 3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲 教学目标： 一、通过欣赏乐曲《雪花飞舞》，进一步体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。 二、能够参与歌曲《捉迷藏》歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。 三、通过乐器学习歌曲《捉迷藏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 教学过程： 一、常规练习 1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2：复习前课内容：表演及唱。 3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音进行练习) 4、复习《四季童趣》指明学生演唱（其余学生评价）边听音乐边唱边表演 二：欣赏乐曲《雪花飞舞》 1：欣赏歌曲《雪花飞舞》 1）初听，（完整听全曲；先讲：法国作曲家德彪西于1910年为5岁的爱女创作了一套钢琴曲集，题名为《儿童乐园》，反映和刻画孩子的童心世界。《雪花飞舞》就是其中的第四首。后听） 2）谈谈所听内容；乐曲开始，轻轻响起“”四个音的上行序列，随即衍化为用左右手交替弹奏、快速的十六分音符音型“”，好像雪花纷纷扬扬，越下越密。一会儿，左右手做反向进行，打乱了原来的序列，使人联想到悄悄飘落的雪片随风飞舞。穿插在十六分音符中的长音与和弦也渐渐明朗，变为一支简单朴素的、孩子们吟唱的儿歌：乐曲的中间部分在象征雪花飘飞的节奏音型衬托下，高音区奏出主要由三连音节奏组成的下行音调：而低音区接着出现上行的旋律，有如孩子们的对话：在4小节不断上升的十六分音符节奏音型引导下，乐曲再现了第一段音乐。结尾时音区移高，力度减弱，曲首的“”依稀可辨。风已止息，最后几片雪花缓缓飘落。 3）复听前作曲家德彪西介绍（可用多媒体）：再听后结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。1：表演歌曲《捉迷藏》 1）结合节奏练习进行拍手练习 2）录音伴奏：在音乐伴奏下进行拍手练习； 3) 为自己的拍手伴奏(分组进行，可进行自己创编歌词进行表演)，要求边唱边表演。 2：歌表演《捉迷藏》 1) 提要求，尽量地给学生最大的表演自由度； 2) 录音伴奏，学生自编动作 3) 分组表演(学生自己伴奏。

小学二年音乐上册《雪花》教案

《雪花》音乐课教案 教学目标 知识目标：了解认识顿音记号“ ”和重音记号“>”在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。 能力目标：通过聆听歌曲<<雪花>>，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，并进行歌舞表演，感受音乐表现雪花带来的欢乐。 情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。 教学重难点： 能够正确运用音乐记号表现歌曲情绪。 教学过程： 课前律动 同学们，我是新影街小学的张老师，今天很高兴和大家度过这段愉快的时光，来大家轻轻地起立，我们一起来做律动吧。（做邀请的手势） 注意看着我，两手掐腰，注意看着我的表情和动作，走路，手指一个方向，另一个方向再来一次。摇头，走路） 上课，同学们好，同学们请坐。 一、导入 1、师：欢迎大家走进今天的音乐课堂。同学们，你们喜欢下雪吗？下雪时你们都喜欢做些什么？ 孩子们，因为有了雪才让我们感觉到冬的美丽、雪会带给我们无限欢乐，下雪了，我们就可以痛痛快快打一场雪仗、再堆一个漂亮的雪娃娃。

2、聆听钢琴曲《雪花飞舞》，学生闭上眼睛想象雪花飘落的样子。 今天老师给大家带来一首好听的钢琴曲，它的名字叫《雪花飞舞》，它是法国的作曲家德彪西所创作的钢琴组曲《儿童乐园》里的一首，让我们一起来感受一下雪花漫天飞舞的样子。同学们请注意，这个时候你可以闭上眼睛想象一下雪花飘落的样子，也可以随音乐用舒展的动作表现雪花飞舞的情景。 3、同学们我们用自己喜欢的方式感受了雪花飞舞的情景，那你们知道雪花是从哪里来的？ 你很会思考，真像一个小科学家你的课外知识真丰富，我们大家要向你学习！ 呵呵，下雪是大自然的一种自然现象，江河湖海里的水，经过太阳的照射，变成水蒸气，升到天空中，在天气很冷的情况下，变成雪花落下来。不过大自然还真神奇，将雪花塑造了很多漂亮的样子，每片雪花都是一幅及其精美的图案，看（出示图片） 二、学习新课 1、初听歌曲，感受歌曲情绪。 师：看，雪花宝宝来了，一朵又一朵洁白晶莹的雪花纷纷飘落，唱起了起欢快的歌曲。听（播放《雪花》，生静静聆听，感受歌曲情绪。） 问：听了这首歌，你的心情是怎样的？ 2、揭示主题，理解歌曲词意，并再次聆听。 师：这么好听的歌曲就是我们今天要学习的《雪花》这首歌，（板书：雪花）听了这首歌曲我的心情也很高兴，歌曲中讲了一个小故事，一个小女孩在雪地里做什么了？我们一起来来听一听。） 同学们观察的真仔细、你真是个爱动脑筋的好孩子！

浅析日本和服文化

桂林电子科技大学 课程名称：日本文化与日本民族 题目：浅谈日本和服文化 学院：建筑与交通工程学院 姓名：缪鑫 专业：土木类 学号：1601500823

提起日本日本文化，绝大多数人都会情不自禁地联想到身着华丽和服的美丽日本女人优雅神韵的身影。日本和服不但是日本民族的传统服饰，更是日本文化的象征，体现着日本人民的民族性格和审美观。下面我们通过和服文化这一方面，来了解日本民族与日本文化。 和服被誉为日本的国粹，几乎成了日本的符号。日本人把对生活、艺术的认知充分地表现在和服上。日本的绘画、戏剧、舞蹈、雕塑等艺术与和服有密切联系。比如说日本俗版画——浮世绘中的美人画，离不开和服。再比如在戏剧中的舞蹈演员用长袖表达感情，有时演员背向观众，目的是让观众欣赏身着和服的服饰美。 和服，是日本的民族服饰，也是日本人最值得向世界夸耀的文化资产之一。江户时代以前称吴服，语出《古事记》、《日本书纪》、《松窗梦语》，在称为和服之前，日本的服装被称为“着物”，而日本古代所称的“吴服”是“着物”的一种。日本文化深受中国文化的影响，和服文化也不例外。和服起源可追溯至公元3世纪。到了奈良时代，日本遣使来中国，获赠大量光彩夺目的朝服。次年，日本效仿隋唐服饰，至室町时代，和服在沿承唐朝服饰基础上改进，而和服腰包则是受基督教传教士穿长袍系腰带影响而创造。自此之后的六百多年日本和服一直没有太大的改动。 和服是有很多种类的。日本人的一生中至少有三套和服，按照其穿的场合可以分为礼服和便服。男士和服的款式较少，颜色单调，多以深色为主，腰带细，穿着方便。女士和服款式多样，色彩艳丽，腰带宽，穿戴繁琐，一个人一般很难完成。已婚妇女多穿"留袖"和服，未婚小姐多穿"振袖"和服。此外，根据拜访、游玩和购物等外出的目的不同，穿着和服的图样、颜色、样式等也有所差异。付下和服是袖子，前后身，领子的图案全是自下而上的方向印染的和服总称。比访问和服更轻便舒适。当然日本和服还有其他分类。不同的和服穿在不同的场合，表明日本民族是一个崇尚礼仪的民族，是礼仪之邦。当然，由此，也延伸出日本民族的和服礼仪。 在现代日本社会平时也穿着和服的女性逐渐不常见了，但是在冠婚葬祭等人

日本和服文化

中西文化比较 浅谈日本和服文化以及对我国传统文化传承的思考 摘要：和服是日本人的传统民族服装，也是日本人最值得向世界夸耀的文化资产之一。和服起源于中国隋唐时期的官服，后来经过日本人的历代改良，逐渐发展成为适合日本人穿戴的独特服装。这期间日本人将自己的民族习惯及传统观念贯穿其中，使和服发展成为最符合日本人心理习惯和审美观点的民族传统服装。本文试图从和服在日本长盛不衰的原因，浅谈关于和服与日本文化，对比中国文化的现状，提出了对我国传统文化传承的几点思考。 关键词：日本；和服；文化；传承 前言 和服是日本人的传统民族服装，也是日本人最值得向世界夸耀的文化资产。它寄托了1000多年来日本人对艺术的感觉，成为其传统文化的重要组成部分。可以说，和服就是日本的象征。 日本是一个非常珍视自己辉煌历史的民族从和服产生和发展的历史来看，日本是一个非常珍视自己辉煌历史的民族。他们对自己传统的尊重与热爱，是许多国家都无法比拟的。“和服”在日本的长盛不衰就是日本人珍视历史的体现之一。“和服”最早出现于公元世纪左右据《魏志?倭人传》中记载“用布一幅中穿中洞头贯其中毋须量体裁衣。”这便是和服的雏形了。大和时代日倭王曾三次派遣使节前往中国将中国的服饰风格传入日本。但真正将汉服的精髓引入日本的是中国的隋唐时期即日本的奈良时代。这时日本政府派遣使团来到中国将唐王赠予的大量朝服带回日本。这批光彩夺目的朝服便是日本和服的原形。随着时间的推移日本人逐渐将自己的气候特点、体形特征及审美习惯等因素考虑在内将和服改良成了最适合日本人穿戴、最具日本民族风格的服装。经过日本人改良的和服非常适合日本的气候条件及日本人的体形特征所以和服一直以来都是日本人生活中不可或缺的重要服装。现在因为穿着和服活动起来不方便大家平常都不太穿了，但在婚礼、庆典、以及其他隆重的场合中，和服仍然是必穿的礼服。

歌词

1.梁静茹- 可惜不是你 这一刻突然觉得好熟悉 像昨天今天同时在放映 我这句语气原来好像你 不就是我们爱过的证据 差一点骗了自己骗了你 爱与被爱不一定成正比 我知道被疼是一种运气 但我无法完全交出自己 努力为你改变 却变不了预留的浮现 以为在你身边那也算永远 仿佛还是昨天 可是昨天已非常遥远 但闭上双眼我还看得见 可惜不是你陪我到最后 曾一起走却走失那路口 感谢那是你牵过我的手 还能感受那温柔 那一段我们曾心贴着心 我想我更有权力关心你 可能你已走进别人风景 多希望也有星光的投影 努力为你改变 却变不了预留的浮现 以为在你身边那也算永远 仿佛还是昨天 可是昨天已非常遥远 但闭上双眼我还看得见 可惜不是你陪我到最后 曾一起走却走失那路口 感谢那是你牵过我的手 还能感受那温柔 可惜不是你陪我到最后 曾一起走却走失那路口 感谢那是你牵过我的手 还能感受那温柔 感谢那是你牵过我的手 还能温暖我胸口 2.王菲旋木 拥有华丽的外表和绚烂的灯光我是匹旋转木马身在这天堂只为了满足孩子的梦想 爬到我背上就带你去翱翔 我忘了只能原地奔跑的那忧伤我也忘了自己是永远被锁上不管我能够陪你有多长

至少能让你幻想与我飞翔 奔驰的木马让你忘了伤 在这一个供应欢笑的天堂 看着他们的羡慕眼光 不需放我在心上 旋转的木马没有翅膀 但却能够带着你到处飞翔 音乐停下来你将离场 我也只能这样 3.五月天突然好想你 最怕空气突然安静 最怕朋友突然的关心 最怕回忆突然翻滚绞痛着不平息最怕突然听到你的消息 想念如果会有声音 不愿那是悲伤的哭泣 事到如今终于让自已属于我自已只剩眼泪还骗不过自己 突然好想你你会在哪里 过的快乐或委屈 突然好想你突然锋利的回忆 突然模糊的眼睛 我们像一首最美丽的歌曲 变成两部悲伤的电影 为什么你带我走过最难忘的旅行然后留下最痛的纪念品 我们那麽甜那麽美那麽相信 那麽疯那麽热烈的曾经 为何我们还是要奔向 各自的幸福和遗憾中老去 突然好想你你会在哪里 过的快乐或委屈 突然好想你突然锋利的回忆 突然模糊的眼睛 最怕空气突然安静 最怕朋友突然的关心 最怕回忆突然翻滚绞痛着不平息最怕突然听到你的消息 最怕此生已经决定自己过 没有你却又突然听到你的消息4.安琥天使的翅膀 落叶随风将要去何方 只留给天空美丽一场 曾飞舞的声音 像天使的翅膀 划过我幸福的过往 爱曾经来到过的地方

歌词

下一个天亮 作词：姚若龙作曲：陈小霞演唱：郭静 用起伏的背影挡住哭泣的心有些故事不必说给每个人听许多眼睛看的太浅太近 错过我没被看见那个自己 用简单的言语解开超载的心有些情绪是该说给懂的人听你的热泪比我激动怜惜 我发誓要更努力更有勇气 等下一个天亮 去上次牵手赏花那里散步好吗有些积雪会自己融化 你的肩膀是我豁达的天堂 等下一个天亮 把偷拍我看海的照片送我好吗我喜欢我飞舞的头发 和飘着雨还是眺望的眼光 用简单的言语解开超载的心有些情绪是该说给懂的人听你的热泪比我激动怜惜 我发誓要更努力更有勇气 等下一个天亮 去上次牵手赏花那里散步好吗有些积雪会自己融化 你的肩膀是我豁达的天堂 等下一个天亮 把偷拍我看海的照片送我好吗我喜欢我飞舞的头发 和飘着雨还是眺望的眼光 时间可以磨去我的棱角 有些坚持却永远磨不掉 请容许我小小的骄傲 因为有你这样的依靠等下一个天亮 去上次牵手赏花那里散步好吗有些积雪会自己融化 你的肩膀是我豁达的天堂 等下一个天亮 把偷拍我看海的照片送我好吗我喜欢我飞舞的头发 和飘着雨还是眺望的眼光 一不小心爱上你 作词：林劲松作曲：周晋进演唱：张翰、江映蓉 你无声无息涌入了我心底 往事却散落了一地 我从未留意 不小心爱上了你 可最后却要保持距离 爱恨的潮汐往来交替 凋落着记忆循环的周期 海风的气息总是不经意 让我触及到 你在我心中如此清晰 不小心爱上你沉醉入迷 谁来唤醒 这寂寞的海域湛蓝的透明 你孤单的伤心 我思念的岛屿 找到所有这过往的足迹 爱情却杳无音信 爱恨的潮汐往来交替 凋落着记忆循环的周期 海风的气息总是不经意 让我触及到 你在我心中如此清晰 不小心爱上你沉醉入迷 谁来唤醒 这寂寞的海域湛蓝的透明 你孤单的伤心

日本和服的审美情趣

［８８］ 日本和服的审美情趣 于佳婕 （上海大学　艺术研究院，上海　２００４４４） ［摘　要］日本大和是个有趣的民族，它在不断地接受融合外来文化的同时，也逐渐形成了它独有的民族风情。“衣食住 行是人生的四大要素，而衣却列在首位，可见其在人们生活的重要地位。”［１］从日本的和服可以发现其独特的审美情趣。 ［关键词］日本和服；服饰纹样；唐代美学 作者简介：于佳婕，女，吉林长春人，上海大学艺术研究院硕士研究生，研究方向：美术史。 在日本飞鸟和奈良时代，中国对日本经济和文化生活的影响最为重大，这时，中国古代吴越地区的宽袖、叠襟式长衫流传到了日本，成为上流社会正式场合的礼服，特别是朝廷的正规制服。在此后的历史变迁中，虽然和服不断得改良，但是，万变不离其宗，和服的基本要素始终没有脱离吴服的定格。对于和服的传入还有一种说法：奈良时代，中国唐代的服饰传入日本，首先在贵族中流行，被称为唐风贵族服。到平安时代，对唐风贵族服加以若干改造，如袖子、胴体变长，衣服的幅度变宽。为给人以美感，穿时紧紧贴在身上，有意识的显示出人的线条美，对这种变化，日本人称其为国风化。从此这种服装便固定为日本的和服。因而和服必然与中国古代服饰间有一定的关系： 首先，是服饰的纹样，隋唐时代的服饰纹样“大部分都以花卉为主，或是把花卉作为陪衬，图案规范、工整、 连续、对称，部分形象趋于写实。”［２］ 刘勰在《文心雕龙》一文中，论述到艺术创造活动中主客体的辨证关系，提倡一 种“自然之趣”，认为“自然美”比“雕琢美”更具高尚的 形态美。以大自然为对象的花卉写真本身就是美丽的图案，有着工艺的美与图案的美的双重语意，而且更具有生态中花卉的译音。日本和服的造型与图案面料的写真，具有和服图案特征的樱花，被如此夸张变形，也是“对生态 的神韵的形象赞颂”。 ［３］其次，无论是在中国还是日本的古代，女子是禁止抛头 露面的。《礼记?内侧》规定“女子出门，必拥闭其面。”［４］ 从中国魏晋时期的“面衣”，到隋唐时期的“幕罗”，再到唐高宗时期的“帏帽”，虽然形式在不断的改变与革新，但是，作用全部都是为了遮掩不被看见。而在日本女子则是基本足不出户的，因而屏风就起到了遮掩的作用，这和日本沿袭的中国的封建礼教思想是分不开的，而且近乎到了严酷的程度。 第三，从唐代服饰服饰的衣领上来看，从侧面上反映了当时的思想开放，甚至出现了“坦领”，里面不穿内衣，坦胸脯于外，唐诗中有“粉胸半掩疑暗雪”之句。虽然说唐人欣赏的重点在胸部的风韵，日本在同一时期的服饰出奇得相似，特别是领口的凹陷设计，为的是显露脖颈的肌肤细嫩、修长，直到以后的歌舞伎的服装依然保留了这样的风格。这牵涉到了日本人的独特审美观。 第四，先前奈良时期的服饰，依然传承了唐衣的宽袍大袖，孟浩然《春情》诗：“坐时衣带萦纤草，行即裙裾扫 落梅。”《簪花仕女图》中的仕女就是诗中所描绘的穿着。在日本除了受到中国的影响，还有一个重要原因就是宗教。“宽”的容量是比较大的，服饰越宽那么人的躯体就越抽象，这样不仅仅隐藏了具体的躯体，也隐藏了人的性格。从视觉对深度的识别上来看，人的目光都集中在一个较小的区域，焦点以外的东西看起来就比较模糊了，所以宽大的衣服比较能够吸引人的视觉焦点，是周围的形象比较模糊，人的形象就高大起来了。（见《服装美学》中的服装起源：宽袍大袖说） 第五，唐代的妆面风格直接在日本流传，从歌舞伎的形象中就可以很直观的了解到，粉面，阔眉，小朱唇，面厣、斜红，都在当时蔚然成风。不同的是对于发的处理，日本古典女性长发梳理，使长发与装饰融为一体。如同在大自然中，树木的枝干，也有着天然的梳理一样。树枝垂挂如同梳理的长发。日本妇女头饰具体的任何一个装饰配件以及饰物，都是有特别要求的，就像中国京剧人物中，无论是老旦，花旦等特定角色，头饰都有特定的规范与做法，日本多以花为主。 由此可见，中国服饰文化对日本服饰文化产生了深远的影响，而今，和服已经成为一种传统的民族服饰，只有在盛大场合人们才会穿着，无论现在如何去欣赏，她们无不给日本增添了色彩和气氛。 各国各朝的审美水平大有不同，在中国楚以细腰为美，唐以胖为美，清则以小脚为美。在日本，审美的观点却让人很费解：“Ｔｈｅ　ｍａｉｎ　ａｅｓｔｈｅｔｉｃ　ｆｏｃｕｓ　ｗａｓ　ｔｈｅｃｏｌｏｒｅｄ　ｓｔｒａｔａ　ｏｆ　ｕｎｄｅｒ　ｋｉｍｏｎｏ　ｖｉｓｉｂｌｅ　ａｔ　ｔｈｅ　ｎｅｃｋｌｉｎｅ，ｓｌｅｅｖｅ　ｏｐｅｎｉｎｇｓ　ｈｅｍｓ；Ｔｏｗ　ｈｕｎｄｒｅｄ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ｃｏｌｏｒｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ　ｗｅｒｅ　ｒｅｃｏｇｎｉｚｅｄ，　ａｎｄ　ａｎ　ｅｎｔｉｒｅ　ｈｏｕｓｅｈｏｌｄｗａｓ　ｊｕｄｇｅｄ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｓｋｉｌｌ　ｗｉｔｈ　ｗｈｉｃｈ　ｔｈｅ　ｌａｄｙａｓｓｅｍｂｌｅｄ　ｈｅｒ　ｃｏｓｔｕｍｅ．”，“Ａ　ｗｏｍａｎ’ｓ　ｂｅａｕｔｙ　ｗａｓ　ｎｏｔｂｅ　ｒｅｖｅａｌｅｄ　ｐｈｙｓｉｃａｌｌｙ　ｂｕｔ　ｄｅｌｕｄｅｄ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ａｐｔｎｅｓｓ　ｏｆ ｈｅｒ　ｃｈｏｉｃｅ　ｏｆ　ｃｏｌｏｒｓ　ａｎｄ　ｍａｔｅｒｉａｌ．”［５］ 对一个女孩的判断来源于服装的颜色和层次。十二层的衣服整齐而有一定 的排列组合，形成了一种规律美。正如黑格尔所说的：“整 齐一律，一般是外表的一直性，说得更明确一点是同一形状的一致重复，这种重复对于对象的形式就成为起赋予定

小学音乐_雪花飞舞教学设计学情分析教材分析课后反思

雪花飞舞教学设计 师:来,同学们请起立,放松你的身体,让我们一起舞动起来吧! 2.师生谈话,引出新课 师:好,请坐!欢迎同学们来到快乐的音乐课堂! 一、“看”雪花 1.猜谜导入 (1)教师提问,学生回答 师:我们先来猜个谜语,好吗?(仔细听!) 谜面:叫花不是花,夏天不见她。寒风到来时,飘落千万家。 生回答。“都知道吗?一起说!” (2)师生讨论:那你知道雪花是怎么形成的吗? 学生自由回答,教师小结。 雪花是空中的水蒸气遇到粉尘并吸附在它上面,形成了冰晶。随着水蒸气不停地吸附,加上温度不断地变化,慢慢地就形成了我们看到的雪花了。 2.师生谈话(讨论:说说你印象中的“雪花”是怎样的?) 引:我猜,小朋友都很喜欢下雪吧?(是)那你印象中的雪花是怎样的呢?请你来说说。 (1)学生自由回答(关于雪花的颜色、雪花的形状、雪花的大小……)师与学生互动沟通,渗透一些“雪花”常识。 师:我们看到雪花好像是洁白的,其实它是透明的呢。当我们在显微镜下观察每一朵雪花,就会发现世界上竟然没有两片形状完全相同的。

但是,它们都是规则的几何六角形。 (2)教师小结(边讲解边出示雪花、雪景图片) 师:瞧,多么晶莹透亮的雪花呀……雪中的红梅愈发显得娇艳动人……雪后的大地就像是一个白雪皑皑的童话世界,漂亮吗? 3.导入新课 引:正是因为雪花的美丽,雪花的纯洁,有许许多多的音乐家都喜欢歌唱它、赞美它! 【设计理念】谜语引出的课堂,学生兴味盎然。进而了解雪花的形成,说说雪花的颜色、形状,看看雪后的美景等等,为接下来的作品欣赏作情感铺垫。 二、“听”雪花 1.全曲初听 引:请小朋友们听听这段音乐,你能从中“找到”雪花吗?你似乎看到了怎样的情景?它是用什么乐器演奏的呢? 2.简短讨论 (学生自由发言) (1)学生自由回答 师:你听出演奏乐器了吗?是什么? 生:…… 师:那你能从音乐中“看到”雪花吗?是怎样的? 生:…… 师:请小朋友们再思考一下,乐曲的的节奏是紧密的,还是舒展的?(进而

从白色和赤色看日本人的伦理观

从白色和赤色看日本人的伦理观 双击自动滚屏 发布者：ushinntu 发布时间：2009-1-7 17: 18:33 阅读：5036次 (日)社团法人伦理研究所研究员岛田光男 前言 日本人从古代开始就很喜欢白色和赤色。 即使是现在，祝贺用礼品的包装纸也是白色和赤色。而且在学校运动会等场合中，有需要分成两组比赛的时候，一般会分为白队和赤队（红队）来对抗。而且日本国旗的颜色也是由赤白（红白）两色组成的。 在这里谈一点自己的私事有些不好意思，我有一个特别喜欢的叔母。聪明贤淑的叔母的名字是“白”，读作“AKIRA”。据说给她起名的是神官，神官可以称得上是现在继承日本古代文化传统较多的人。这位神官为祝福刚出生的孩子幸福而取的名字正是这个“白”。 几年前，当我知道对于“白”的印象日本和中国正好相反的时候非常吃惊。那是在一次“中国生活文化研究会”的例会上，作为研究会指导教师的玉川大学朱浩东先生做了如下的演讲： 在中国，“白”是一个让人联想到“无用、空虚”或者“不幸”的字眼。以革命胜利后的经典电影《白毛女》为例，主人公喜儿的父亲“杨白劳”的名字中的“白劳”这两个字就有让人联想“无论怎样劳动也无法摆脱贫穷”的小雇农的贫困生活的作用。与此相对照，在中国象征幸福的是红和黄。在中国的运动会中一般会分成红黄两队来比赛。而且中国的国旗颜色也是由红黄两色组成的。的确，在喜爱“红”的中国有很多如“红十字”“红旗”“红军”“红血球”等使用“红”字的词。但是和这些意义完全相同的词在日本就变成了“赤十字”“赤旗”“赤血球”等等了。虽然日本从古代就学习中国的文化，受中国文化影响很大，但是为什么日本人不是喜欢“红和黄”而是喜欢“白和赤”呢？ 以下我想从对这个问题的探讨中寻找一下日本人伦理观的特性。 1。日本古代的色彩观 《万叶集》所咏颜色的分类 日本在8世纪的时候文字的使用得到普及出现了很多作品。其中在现存最早的和歌集《万叶集》里收录了在6世纪到8世纪期间作的大约4500首和歌。其中包含颜色的和歌数量按照伊原昭氏的分类来看共计562首。按照颜色类别来分的具体情况如下所示： 赤系：202首、黄系：8首、绿系：5首、青系：58首、紫系：22首、黑系：61首、 白系：204首、其他不具体的颜色两首，总计562首。（注1） “赤系”的“系”是指和歌中所咏的“赤”“红”“茜”“丹”“红叶颜色”等等各种赤色系的

樱花飞舞时歌词

桜色舞うころ(樱花飞舞时) 桜色舞うころ(当樱花飞舞的时候) 私はひとり(我独自) 押さえきれぬ胸に(压抑着胸中的激情) 立ち尽くしてた(茫然地站在那里) 若叶色萌ゆれば(当若叶色萌发的时候) 想いあふれて(浮动出的记忆的泡沫) すべてを见失い(完全离我远去不再清晰) あなたへ流れた(并向你流淌) めぐる木々たちだけが(只有周围的树木) ふたりを见ていたの(看着我们两个) ひとところにはとどまれないと(如果不能在一起的话) そっとおしえながら(请悄悄告诉我吧) 枯叶色染めてく(若叶色更浓了) あなたのとなり(在你身旁) 移ろいゆく日々が(过去的日子) 爱へと変わるの(凝成了爱情) どうか木々たちだけは(身旁的树木)

この想いを守って(请为我守护这份爱情) もう一度だけふたりの上で(在我俩的头顶再一次) そっと叶を揺らして(悄悄地摇曳你的枝叶) やがて季节(とき)はふたりを(终于有一天) どこへ运んでゆくの(我俩被命运安排到了同一个地方) ただひとつだけ确かな今を(虽然只有一次而且就在这时) そっと抱きしめていた(那就悄悄地拥抱吧) 雪化妆まとえば(如果有满世界的雪景) 想いはぐれて(如果只是我的幻想) 足迹も消してく(脚印已不再现) 音无きいたずら(原是无声的恶作剧) どうか木々たちだけは(身旁的树木) この想いを守って(请为我守护这份爱情) 「永远」の中ふたりとどめて(把我们两人守护在时空的中点) ここに生き続けて(这里一生一世) めぐる木々たちだけが(只有周围的树木) ふたりを见ていたの(看着我们两个) ひとところにはとどまれないと(如果不能在一起的话)

小学音乐人音版 三年级上册6 四季的歌《聆听 雪花飞舞》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学音乐人音版三年级上册6 四季的歌《聆听雪花飞舞》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 教学内容：欣赏乐曲《雪花飞舞》 教学目标： 一、通过欣赏乐曲《雪花飞舞》，进一步体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。 二、通过多次的聆听录音及教师弹奏，熟记乐曲主旋律。并能随音乐哼唱。 三、能够选择自己喜欢的线条、颜色、动作表现音乐的场景及旋律线。 教学过程： 一、谈话式导入 1. 问学生“喜欢冬天的什么？2．看“雪花“的ppt 播放背景音乐《雪花飞舞》 二、欣赏乐曲《雪花飞舞》 1．欣赏歌曲《雪花飞舞》1)初听，(完整听全曲;先讲：法国作曲家德彪西于1910年为5岁的爱女创作的乐曲《雪花飞舞》2）复听，提问：什么乐器演奏的？听后感受到什么样的场景？ 2.律动，模仿雪花。播放音乐《雪花飞舞》 3.师弹奏主旋律（出示ppt） 4.学生听辨主旋律，并随琴哼唱。

5.速度，力度对比，学生感受不同的音乐情绪。 三、分段聆听 1.师分别弹奏三段主旋律2)生谈谈所听内容;乐曲开始，轻轻响起“”四个音的上行序列，随即衍化为用左右手交替弹奏、快速的十六分音符音型“”，好像雪花纷纷扬扬，越下越密。一会儿，左右手做反向进行，打乱了原来的序列，使人联想到悄悄飘落的雪片随风飞舞。穿插在十六分音符中的长音与和弦也渐渐明朗，变为一支简单朴素的、孩子们吟唱的儿歌：乐曲的中间部分在象征雪花飘飞的节奏音型衬托下，高音区奏出主要由三连音节奏组成的下行音调：而低音区接着出现上行的旋律，有如孩子们的对话：在4小节不断上升的十六分音符节奏音型引导下，乐曲再现了第一段音乐。结尾时音区移高，力度减弱，曲首的“”依稀可辨。风已止息，最后几片雪花缓缓飘落。 2．跟音乐分段画旋律线。 师生一起。再次完整聆听。 四、编创活动 选择自己喜欢的方式——线条、颜色、动作等表现音乐。 五、拓展延伸 1.介绍“德彪西”出示ppt 2.介绍组曲《儿童乐园》出示ppt 六、总结随音乐《雪花飞舞》下课