《蓝色的海豚岛》导读

《蓝色的海豚岛》导读教案

中山路小学：吴霞一、内容简介

太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这个岛上住着印第安人。他们受到了捕猎海獭的俄国人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。他们离开时，遗留下一位小姑娘──卡拉娜。卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年，等待着援救她的船只到来。她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。

二、教学目标

1、指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，教给学生阅读方法。

2、培养学生良好的读书习惯。激发学生课外阅读的兴趣。

三、教学重点：

让学生知道，拿到一本新书后应从如何阅读。

四、教学流程

（一）激发兴趣，谈话导入。

同学们，又到了我们亲近名著，亲近文学的时间了，读书，

是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进哲理，聆听教诲；读书，

是体验鸟语，感受花香。一本好的书让我们认识更多的道理，让我们一生受益匪浅，让我们的人生得到升华！今天老师要给大家推荐一本书《蓝色的海豚岛》

（二）关注与书相关的信息。

1．读封面。

师：给你一本好书，你首先会做了什么？（学生各抒己见）

绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容。但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息。拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。2．学生各自观察封面。

3．交流观察所得。

（1）书名：封面上最醒目的内容。

有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。我们一起再读读书名，此时你的脑海中想到了什么？

（预设，师小结：通过书名，你想到了故事情节。这真是一个好的阅读习惯。抓住关键词猜想·····）

师：读了题目并带着猜测和疑问走进作品，会让我们对故事情节产生更加浓厚的兴趣。

（2）作者：这是封面上的又一重要信息，是他们用汗水和智慧为读者呈现了一部部优秀的文学作品，是我们应该尊敬和感谢的人。（3）译者：傅定邦，以我们的英语水平肯定没法阅读原文，所以我们还得感谢这位翻译。

（4）出版社：这本书是由河北少年儿童出版社出版的。

（5）这本书是“国际安徒生奖获奖作家书系”中的一本，这本书曾获得国际安徒生奖、纽伯瑞奖等七项儿童文学奖项。

（6）插图：图上有海洋生物，很贴近主题。

3．小结：看似不起眼的封面包含了这么多的知识，以后拿到新书可记得看得好好看一看封面。板书1

（二）了解书的其它组成部分。

1．打开书快速地翻翻，在这本中还有哪些是我们应该关注的内容。2．交流。

（1）主要内容：我们一起来读一读，这样我们在短时间内对这本书就有了一个大致的了解。

（2）目录：一开始，老师就被目录所吸引，看目录似乎就知道了整个故事。

（3）前面有“序”后面有作者的话，我们称之为“跋”。板书2（三）制定读书计划

（1）在开始阅读之前，我们还要估计一下，这样的一本书，大概多长时间能读完。该书29个章节，你计划每天读几个章节？

（2）所以，读书之前我们还是要定个简单的计划，这样才能按时完成阅读任务。。板书3

（四）、阅读片段，感受人物特点

１、大家看，（出示卡拉娜照片）这是我们这部小说的主人公，（出示名字）叫——（卡拉娜）。对，卡拉娜。记住主要人物的名字，这对我们的阅读很有帮助。

2、老师讲解1--6章内容（出示故事情节）

卡拉娜与父亲和弟弟拉莫是印第安人，他们是海豚岛上的一个印第安人村落的成员。海豚岛位于浩瀚的太平洋上，因为它的形状像一条侧躺的海滩，周围海域有海豚在嬉戏，所以人们把它叫做海豚岛。海豚岛上的村民们靠捕鱼，捡拾鲍鱼、挖野菜为生，过得平静而祥和。可是，灾难降临到了海豚岛上。一天，一群猎捕海獭的阿留申人驻扎在了岛上，（贴图：阿留申人）。狡猾的阿留申人对待村民们非常不友好，更万万没有想到的是当他们即将离开海豚岛时与岛上的村民们发生了激烈的战斗，甚至用船上的大炮轰炸海豚岛。村民们遭到了阿留申人的残酷杀戮。父亲在战斗中牺牲了，卡拉娜和拉莫成了孤儿。村落损失更是严重，一共有四十二个男人，到战斗结束时，只剩下了十五个男人，其中七个是老年人。村民们无法再在海豚岛上居住了，准备登船离开海豚岛到东方的一个国家居住。离岛那一天突然刮起了狂风。卡拉娜登上船后，却发现弟弟不见了。卡拉娜焦急地呼唤着弟弟的名字：“拉莫，拉莫，你在哪儿？”依然没有人回答。船必须在海潮到来前离开，弟弟拉莫却因为贪玩被落在了岛上，卡拉娜挂念弟弟，从船上跳进大海，游回岛上。师朗读。问：卡拉娜在这千钧一发时刻放弃了离岛的机会，此时此刻，你看到了一个怎样的卡拉娜？（勇敢，有责任感好姐姐。）

卡拉娜也不知道那艘船什么时候再来，会不会再回来。但她做好了照顾好弟弟，与弟弟在岛上继续生活的准备。谁知第二天，意外悄然发生了。同学们自己来读一读吧。

（出示原文段）

第二天一早醒来，我发现拉莫不在草屋里。原来他天不亮就已经起床，独自寻找独木舟去了。我奔向峭壁，边跑边叫他的名字。我听不见回答的声音，可是我听得很真，远处有狗叫的声音。

峭壁越来越近，狗吠声也越来越大。我踩着沙子爬到沙丘顶上。

离沙丘不远、靠近峭壁的地方，我看见一群野狗。有好多条，正围成一个圆圈打转。圆圈中间正是拉莫。他朝天躺着，喉咙上面有很深的伤痕。他静静地躺着。

师：读到这，你知道了什么？拉莫死了。拉莫怎么死的？（被成群的野狗咬死了。）我想大家此时一定跟卡拉那一样恨死这些野狗了，我也为卡拉娜担心，她自己在这孤岛上如何生活下去啊！

3、师引导读整本

师：老师从同学们的眼神中看到，卡拉娜的命运已深深地牵动着同学们的心了，这十八年里，卡拉娜除了独自面对野狗，还可能遇到哪些困难？会发生哪些意想不到的事情呢？这十八年里，我们接着往下读吧

（五）总结全课。

最后，老师把叶圣陶爷爷的一段话送给大家，希望大家以此来指导自己的课外阅读：学生读课外书籍要养成习惯。

先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定若干

日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。其实说不好的习惯，半途而废，以及眼睛在书上，脑子开小差，都非常不好。———叶圣陶

板书设计：

《蓝色的海豚岛》

1读封面

2读内容提要序言

3制订读书计划

4浏览精读诵读

《蓝色的海豚岛》读后交流教案

中山路小学：吴霞一、谈论主人公

师：同学们，我们按照自己制定的读书计划利用一个周时间已经读完了整本书，这本书和其它书比较有些特别：人物特别少。《蓝色的海豚岛》主要讲了一个印第安女孩卡拉娜孤身一人在荒岛上生活了18年的事。18年啊，同学们，这是人类生存的奇迹，我想创造这个奇迹的人肯定有许多过人之处，所以，今天我们先来夸一夸卡拉娜。

生：······

师：看来主人公卡拉娜已经在同学们心中留下了深刻的印象，那怎样才把整本名著经典牢记呢？读完书后老师给了大家两天时间，要求大家以小组为单位，选择自己喜欢的形式汇报交流，现在讲台就交给你们，你们展示的时间到了。

二、汇报交流展示

1、读后感

生：读完一本书，写读后感是最基本的汇报交流方式，我们小组读完这本书后每人都写了读后感并在小组汇报交流，今天我们选择了一篇跟大家分享。

2、精彩片段阅读

生：我们在阅读《蓝》时发现有许多优美、简洁的语言，我们进行了勾画并批注，然后每个同学将自己欣赏的语段摘抄在这个本子上，我代表小组读给大家听听（生读相关语段）

3、分析《蓝色的海豚岛》与《鲁滨孙漂流记》的异同

生：《蓝》被称为女生版《鲁》，我们小组将两本书进行了分析，发现了这两本书的异同。（生上台展示交流）

4、小书

生：这是我们小组制作的小书，浓缩版、精华版《蓝色的海豚岛》。

5、思维导图

生：我们小组运用色彩、线条以及简单的图像抓住关键词根据故事情节制作了思维导图，通过整理，思绪思路会更有逻辑性。

6、书签

生：书中不仅仅有许多优美简洁的语言，也有许多富有哲理性的语句，我们摘抄下来，再配上简单的图案制作成书签，这样在以后读课外书时不仅可以用它做标记，还可以用摘抄的这句话时时鞭策自己！

7、手抄报，阅读存折

生：这是全班同学都制作的手抄报，这是我们班每看一本课外书后的必备功课。最后我们将书目记录在了我们的阅读存折里。

三：教师小结

师：通过刚才大家的汇报，老师已经了解到我们班的孩子们不管是阅读前，阅读时还是阅读后都已经掌握了一定的方法，希望你们每学期、每月、每周都给自己制定阅读计划，并按计划坚持不懈阅读课外书，老师相信你们一定会有更大的收获！