14、我不是最弱小的

我不是最弱小的

一、同学们，今天我们去学习一篇苏霍姆林斯基写的文章，请大家伸出手来和老师一起板书课题（板书我不是最弱小的），齐读课题。嗯，声音真洪亮。

二、课文我们已经预习了，效果怎样？这些词你会读了么？好你来读，你也想读，真不错，字正腔圆。在这里要注意，纤是一个多音字，谁能根据它在字典里的解释给他的读音找找家呢？嗯都找对了，当作弱小的的意思时读——纤弱。我们大家一起来读读。字音已经解决了，那么字形呢，在预习的过程中，你认为哪个字有难度，想要给大家提个醒？好你来，嗯，你用加一加的方法记住了掀开得掀开，这可真是一个好办法。好，下面就请大家把自己认为难写的字在课本上描红，再练写两个，开始吧。

三、嗯，看到同学们端正的坐姿，老师知道，你们已经完成了。那通过预习谁能告诉大家课文主要讲了一件什么事？你来说，嗯，概括的即简练又正确，文章主要讲了萨沙在父母的影响下，把父母让给她的雨衣盖在了蔷薇花上的故事。那故事的起因、经过、和结果又是怎样的？让我们再次走入课文去细细品味一番，注意要读准字音，读通句子，在印象深刻的地方写写体会。好，开始。

四、1、同学们读书可真认真，谁想先来谈，好你来吧。嗯，你关注了故事的起因。那你通过朗读带我们去看看么？

2、同学们，通过这位同学的朗读，你仿佛看到了怎样的画面呢？嗯，（朗读）你仿佛看到母亲和孩子们正坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神的看书。这是多么温馨的场面啊。

3、嗯，你还想说，(朗读)是啊，而此时，在他们的旁边，一丛丛野蔷薇刚刚开放，粉红粉红的，有的含苞待放，有的已经展开了花瓣，风一吹，散发出一阵阵迷人的芳香，蔷薇花们正和萨沙一家享受着这美好的时刻呢！

4、同学们，让我们闭上眼睛想象一下，静谧的森林里树木郁郁葱葱，小草青翠欲滴，清澈的小溪潺潺流淌，清凉的微风吹来了，吹醒了各色的野花，吹到了我们的小脸上，睁开你们的眼睛，你感受到什么啊，是啊，这儿的一切都是那么美好。让我们带着这份感觉再来读读这段话。

6、同学们读的可真美啊，老师仿佛都闻到了野蔷薇那扑鼻的芳香了。这里的野蔷薇是多么的鲜嫩啊，文中还有一处也是写野蔷薇的，你注意到了么？嗯，你来说，你一下子就抓住了“垂着头”“娇嫩纤弱”这两个词，这两个词让你感受到什么？嗯，此时的野蔷薇毫无生气，好像在风雨的吹打下就会折断。

7、那刚刚还娇艳欲滴，芳香扑鼻的野蔷薇怎么转眼间就毫无生气完全没有抵抗能力了呢？，是啊，因为突然下起了滂沱大雨。

8、暴雨前和暴雨时的蔷薇完全是不一样的姿态。看到此情此景，你是什么感受啊，你是，你还想说，是啊，多么美丽的花儿啊，这可恨的大雨却摧毁了这份美好，如果我们能保护它那可多好。

9、同学们和萨沙想到一块儿去了，瞧萨沙是怎么做的，你来说，萨沙朝着蔷薇丛走去，，他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。那萨沙一开始就知道要给蔷薇披上雨衣么？他又是怎么知道呢？

10你找到了，嗯，你关注了让雨衣这件事（板书让雨衣）。你还抓住了“赶忙”“接过”“却给了“这些表示动作的词语（板书动作）这只是三个简简单单的动作么？你来说，是的，这三个简简单单的动作里饱含着深深爱呀，一个赶忙让我们感受到了，爸爸对妈妈是多么的体贴入微，，而妈妈却把雨衣给了萨沙，这是多么伟大的母爱啊。暴雨中，爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣有让给萨沙，一件雨衣就这样你传我，我传你，传递着浓浓的爱意，也传递着浓浓的亲情啊，这一幕打动了我，也打动了你么?让我们带着感动再读一读好不好。

12继续交流，你还关注了萨沙与妈妈的对话（板书语言）瞧，同学们，在这里萨沙说了两

句话，都是问句，你能读读第一句么，恩从中你读懂了什么？是的小萨沙充满了疑问，那第二句呢？我们一起读读感受一下，你来说，嗯，小萨沙很不服气。那你能代妈妈回答他么？是的，每一个人都要保护比自己弱小的人（板书保护弱小），这是妈妈的心声。

13、而面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么回答的，你来扮演下妈妈吧。萨沙在妈妈眼里是最弱小的，萨沙同意么？如果你就是萨沙，你心里会怎么想呢？你会想，你还会想？你们都是人小心不小的萨沙，萨沙不想做弱者，他要证明自己的能力

14、他做到了么？是的，他做到了，所以我们才看到了这幅雨中护花的美好画面。

15、同学们，如果你就是此时此刻的小萨沙你的心情是怎么样的，嗯，骄傲，自豪。让我们再次齐读课题，为这位小男孩发出他内心的声音吧。

16，就是这样的萨沙，你想对他说些什么？，你想说，你还想说，是啊，虽然他只是一个和我们一样十几岁的小男孩，可他却拥有一颗勇敢保护弱小的心灵，真是了不起的萨沙。15.同学们，这节课我们通过苏霍姆林斯基对人物的动作和语言描写，见证了在让雨衣这件平淡无奇的小事，也见证了萨沙一家人自觉保护弱小的品质。而在日常生活中你遇到过比自己弱小的人么？你又是怎么保护弱小的？课下不妨把你保护弱小的事写下来，我们下节课再来交流，好，下课。

五、板书我不是最弱小的

让雨衣动作

语言

7我不是最弱小的

7、我不是最弱小的 一、教材分析： 这是一篇记叙文，情节简单，讲的是五岁的萨莎在暴雨中保护弱小的野蔷薇的故事。告诉大家，我们要学会保护比自己更弱小的人，做个勇敢的小学生。 本课的重点是疑问句和感叹句的朗读，要让学生通过读，理解每句话的意思，从而理解本文的中心。 二、教学目标： 1、知识：会认个生字，会写12个字。 2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 三、教学重点： 会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 教学难点： 规范、美观地书写生字。 有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 四、教学过程： 第一课时 一、导入： 现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是最弱小的》这篇课文。 看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。 2、出示生词认读。 周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天

倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣 自由读、指名读、开火车读 3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、写字： 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重点指导： 弱：提示两个点、提的写法。 末：先与未比较再写 芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 四、作业： 1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。 第二课时 一、导入： 1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？ 2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是

14.我不是最弱小的

《我不是最弱小的》教学设计 教学要求 1.正确，流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。 3.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。 4.理解课文内容，教育学生向萨莎一家人学习，自学保护弱小者。 教学重、难点： 1.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。 2.理解课文内容，教育学生向萨沙一家学习，自觉保护弱小者。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 一、导入： 我们从本单元的课文中认识到人与人之间存在着温暖人的爱，它让我们感动，让我们动容，让我们幸福，让我们快乐。今天我们再学一篇文章，它会引领我们去感受人间的另外一种爱，板书课题：我不是最弱小的，师边写边强调写字要规范，工整。 1.让学生说说对“最弱小的”理解（年龄最小的，力气最小的，身体最弱的……）。 2.看了课题你想知道或者了解什么？（学生质疑） 二、感知预习 1.自由读课文，要求读准字音，认清字形，读通句子。 2.检查字词（自己读，指名读，领读，齐读） 托利亚旷地几滴掀起娇嫩纤弱 蔷薇闷热聚精会神雷声大作大雨如注滂沱大雨 3.指名读课文，其他学生考虑课文讲了一件什么事。 三、精读感悟 1. 天气闷热，萨沙一家人到森林里去度假，请大家自由读读课文第2自然段，去感受森林的的美好吧!

①生自由读。 ②你感受到了什么？(花美) 从哪里知道的？ 出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红……芳香扑鼻。 a.指名读。生评议进而感受蔷薇花的美与香。 b.你还能用哪些词形容蔷薇花？生积累词语（含苞欲放、娇艳、娇媚、香气四溢、沁人心脾……）。 c.的确很美，谁能再来美美地读一读，指名读，生评议。 4、课件出示：雨前蔷薇花图同学们静静地欣赏。 它是那么的美丽、娇嫩，请大家一起来呵护它，齐读感受。 5、啊！我仿佛也置身于这片美丽的森林中，鸟语花香，令人心旷神怡，瞧，母亲 (学生接读)，父亲。这是一幅多么温馨的画卷！ 6、过渡：美丽的森林，幸福的一家，我真的希望时间就此定格，然而天公不作美，突然雷声大作，大雨如注。你是怎样理解“大雨如注”、“大雨如注”的？此时，风雨中的蔷薇花怎样了呢？ 指名说：相机出示“滂沱大雨…… 毫无抵抗能力。” ①自由读，你感受到了什么？指名说。 ②听见了吗？你听到它的呼唤了吗？生想象说话。 ③如果你就在这丛蔷薇花旁，你最想做什么？生说。 萨沙的感受和你一样，他是一个善良的孩子，出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。 一起读一读。(师相机板书——蔷薇花) 7. 过渡；为什么萨沙会这样做呢？让我们来看看下面这两句话： 爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。

《我不是最弱小的》教案公开课和反思

《我不是最弱小的》教学设计教学目标： 1. 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人” ,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。 2. 正确流利有感情地朗读课文。感悟重点句段，从中受到启发。教学重点： 通过萨沙和妈妈之间的对话，渗透培养自信自强人格的思想，使学生受到启发。 教学难点： 阅读中感悟探究，让学生和萨沙产生心灵的共鸣。 教学过程： 一、复习导入： 1、同学们，今天我们再次走进第14课。 2、这句话是谁说的？那在萨沙的眼里，还有谁比她更弱小呢？ 二、学习课文，体会情感。 1、师：故事读完了，现在你知道课文中的“我”是谁了吗？ 生：萨沙。（板书） 师：在课文中，谁比萨沙更弱小？ 生：蔷薇花。 在课文中，谁比萨沙更强大？（板书） 2、师：这里有“强大”有“弱小”，他们之间到底发生了什么事？谁来帮大家读读课文（抽生读）其他同学请和我一起认真听，看看他们之

间到底发生了什么事？ 生：汇报（课件） 3、师：原来是这么回事！ 老师非常喜欢蔷薇花，你瞧它多美呀！（课件）谁来帮我读出它的美？ 抽生读句子。 师：“粉红粉红”的，多美呀，谁再来？如果把“粉红粉红”换成“粉红”好吗？哪个更能写出蔷薇花的美？那你知道这几朵蔷薇花为什么会这样“鲜艳夺目”吗？如果没有这一片“浓绿”的映衬，衬托，这里开满五颜六色的鲜花，这几朵粉红的蔷薇花还会那样“鲜艳夺目”吗？对呀，正所谓“万绿丛中一点红”，怎么能不美丽、耀眼！谁来再一次把它的美读给大家听？ 4、师：多么美丽的蔷薇花呀！那么在这一家人中，你最喜欢谁呢？生：A、爸爸。 师：为什么？ 请你读出来对爸爸的描写？大雨倾盆而下，难道他不需要雨衣吗？既然需要，为什么把雨衣给了妈妈？你能用课文中的一句来回答吗？（课件） 在爸爸的眼中，妈妈是弱小的，所以爸爸把雨衣给了妈妈，那么后来，还有谁参加了这次传递？（课件）谁来读出当时的情景？“倾盆而下”呀，这雨怎么样？像什么？在这么大的雨中，大家是怎么做的？谁来帮“赶忙”找个近义词？那让我们一起读出当时的情景。我来

小学四年级语文 14《我不是最弱小的》

14《我不是最弱小的》 四年级语文教案 教学要求 1.正确，流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3.会用“芳香扑鼻、附近”造句。 4.理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。 教学时间： 两课时。 第一课时 ●一、揭示课题，导人新课 1．板书课题。 2．“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。 ●二、初读课文 1．自读课文，学习生字问。 (1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解词语的意思。 2．检查自学情况。（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）

聚精会神：形容注意力非常集中。 大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大 娇嫩纤弱：柔弱纤细， (1)指名分自然段试读课文师生共同评议， 3．默读课文，理清脉络。 课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么? 第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。 第二段(第2～8自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。 第一课时 一、细读课文 (1)自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。 ①讨沦。 时间：假日天气：闷热 地点：森林人物：一家人 ②小结。 2．细读第2—8自然段。 (1)默读第2自然段，用“——”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。

①讨论后出示句子。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。 (读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿) 指导看图，理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。 ②看图理解“大雨如注”。 森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊!突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的? (大雨如注——雨下得真大，好像是从空中灌下来的) 在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的? ③出示第5、6两句话。 指名渎，说说从这句话中读懂了什么。 (他们仅有一件雨衣，每个人想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了最小的萨沙) 指导朗读。(“赶忙、又、却”要重读，出来) ④练习有感情地朗读第2自然段，过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣 (2)理解妈妈的话。 “每个人都要保护比自己弱小的人。” 引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。

14、《我不是最弱小的》第二课时教案

14、《我不是最弱小的》教学设计 第二课时 【教学目标】 1、能正确有感情地朗读课文。 2、通过对比雨前、雨后的蔷薇花，激发学生爱美、惜美之心。 3、通过研读萨沙和妈妈的对话，培养学生自觉保护“弱小”的情感和习惯。【教学重难点】 通过本文的学习，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。 【课前准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、回忆故事“发生”，扬起思维之帆 1、同学们，今天我们继续学习课文——生读课题《我不是最弱小的》。 2、昨天，我们已经初步了解了这个关于“弱小”的故事。知道故事发生在一个（生接）假日，因为——（生接）天气闷热，萨沙和——（生接）爸爸、妈妈以及姐姐托利亚一家人到森林里去。 3、让我们一起读一读这段话。 二、对比雨前、雨后的蔷薇花，感受蔷薇的美丽和弱小 1、现在就让我们随着萨沙一家到森林去度假吧。 出示：森林里是那么美好。（指导强调——那么、美好） “那么美好的森林”是一番怎样的景象？你能用一些词语来说一说吗？ 森林里果然是那么美好！再读句子。 2、感受雨前野蔷薇的美丽。（出示——野蔷薇图片）走近些，看一看，闻一闻，再用心感受一下，谁来填一填。出示：（）的野蔷薇 3、读中感悟。出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 学生齐读。 指名读，教师相机指导。 4、感受雨后野蔷薇的弱小。 出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 哪个词说明雨大？（滂沱大雨）其实课文前面也有形容雨大的词语，是哪个？（大雨如注）你还知道哪些形容雨大的词？ 课文中有一个词“雷声大作”，它能形容雨大吗？（不能，但暗示可能有大雨。） 5、让我们一起看看滂沱大雨过后的蔷薇花吧。（出示图片） 再读读这句话，你能读出什么呢？引导学生抓住“已经冲掉了几片花瓣、低垂着头、娇嫩纤弱、毫无抵抗能力”来体会。（大雨中的蔷薇花是那么孤立无援，是那么弱小可怜。） 指名读、齐读。 6、这滂沱的大雨使原本美丽的花成了这般摸样。嘘，（做出侧耳倾听的动作）老师似乎听到了花的呻吟，它在向我们呼唤：“快来救救我吧，同学们，狂风暴

苏教版四年级语文下册 14《我不是最弱小的》

14 我不是最弱小的 《我不是最弱小的》课文情节简单,文字鲜活,是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假,一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。因为出门时只带了一件雨衣,所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。可出乎意料的是,萨沙在父母的影响下,不甘于做弱小者,把雨衣盖在了风雨中飘摇的蔷薇花上。就文本本身而言,文章说的是一件普通的生活小事,但透过字里行间,我们却可以感受到蕴含其间的深刻道理。既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念,又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感,更体现了文本生命的高度意义。 1.学会本课生字,借助语境理解“闷热、大雨如注、滂沱大雨、娇嫩纤弱”等词语的意思,积累描写雨景的词语,并能选用这些词语写一段描述雨景的话。 2.朗读课文,提取“时间、地点、人物、主要事件”等信息,整体感知故事内容。感知故事主要是通过描写环境和人物对话表现主题的。 3.分角色朗读对话,联系上下文有理有据地推想人物内心的活动,读懂“每个人都要保护比自己弱小的人”“现在我该不是最弱小的了吧”等句子包含的意思,抓住“保护”一词感受爱的美好,受到感染。 4.初步感知环境描写的衬托作用,以及通过对话描写表现人物情感的写法,并尝试写一件保护弱小的事。 【重点】 1.分角色朗读对话,联系上下文有理有据地推想人物的内心活动,读懂“每个人都要保护比自己弱小的人”“现在我该不是最弱小的了吧”等句子包含的意思,抓住“保护”一词感受爱的美好,受到感染。 2.初步感知环境描写的衬托作用,以及通过对话描写表现人物情感的写法,并尝试写一件保护弱小的事。 【难点】 初步感知环境描写的衬托作用,以及通过对话描写表现人物情感的写法,并尝试写一件保护弱小的事。 《语文课程标准》指出:阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动、积极的阅读、思维和情感熏陶中获得思想启迪。在师生、生生与文本多向交流的对话状态中,让学生领悟语言的魅力,激起语言思维的火花,让学生获得语言的训练、生命的体验。教学中,注重引导学生边读边想,读中感悟,读中体验,并重视引导学生联系生活,以培养学生保护弱小的意识,促进学生的个性发展。 第一课时,在学习生字词后,课堂上注重整体阅读,一点突破,交流阅读收获:萨沙不是最弱小的,课文里最弱小的是蔷薇花。引导学生找一找,哪些句子描写了蔷薇花。根据学生回答,

14我不是最弱小的

教学 要求 1.学习本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。 2.理解课文内容,使学生懂得每个人都要保护比自己弱小的人,要自觉保护弱小者。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 难点 1.联系上下文、借助工具书理解词语的意思,积累好词、佳句。 2.理解课文内容,联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话,从而懂得每个人都要保护比 自己弱小的人,要自觉保护弱小者。 教学 课时 两课时。 1我不是最弱小的 2 假日里,天气闷热,一家人到森林里去:父亲、母亲、五年级的学生托利亚和4岁的萨沙。[①这句话交代了什么?] 3 森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷(qiánɡ)薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。[②读了这句,你有什么感受?]母亲和孩子们坐在草地上聊天,父亲在旁边聚精会神地看书。突然雷声大作,先是飘下几滴雨点,接着大雨如注。4[③这句话写了什么情景?有什么特点?]爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。5[④这句话通过雨衣的传递,表现了什么?] 第一部分(第1、2自然段):萨沙一家在假日里出去游玩时遇到雷雨,爸爸妈妈让雨衣给萨沙。 萨沙问道:“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢?”6[⑤萨沙的问话表现了他怎样的特点?] 段导读:萨沙对父母的行为感到很不理解。 “每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。[⑥妈妈的话有什么作用?]7 “这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。 “要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。 1知识点详解? 2①交代了时间、天气、地点、人物等。 3②从这句话中,我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花,闻到了蔷薇花扑鼻的香味。 4③这句话写大雨来临时的情景。用“雷声大作、飘下、大雨如注”突出了大雨来势凶猛。 5④写出了爸爸对比他弱小的妈妈的爱护,妈妈对比自己弱小的萨沙的爱护,表现了萨沙的父母具有关爱弱小的美好品格。 6⑤表现了萨沙天真、可爱的特点。 7⑥这句话是妈妈对把雨衣让给萨沙的解释,体现了父母爱护弱小的品格,同时揭示了文章的中心。

2019春苏教版四语下14我不是最弱小的

1我不是最弱小的 2 日里,天气闷热,一家人到森林里去:父亲、母亲、五年级的学生托利亚和 4岁的萨 沙。[①这句话交代了什么?] 3 林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷(qiánɡ)薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。[②读了这句,你有什么感受?]母亲和孩子们坐在草地上聊天,父亲在旁边聚精会神地看书。突然雷声大作,先是飘下几滴雨点,接着大雨如注。4[③这句话写了什么情景?有 什么特点?]爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。 5[④这句话通过雨衣的传递,表现了什么?] 第一部分(第1、2自然段):萨沙一家在假日里出去游玩时遇到雷雨,爸爸妈妈让雨衣给萨沙。 沙问道:“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢?”6[⑤萨沙的问话表现了他怎样的特点?] 段导读:萨沙对父母的行为感到很不理解。 每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。[⑥妈妈的话有什么作用?]7 这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。 要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。 1 ? 2 ①交代了时间、天气、地点、人物等。 3 ②从这句话中,我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花,闻到了蔷薇花扑鼻的香味。 4 ③这句话写大雨来临时的情景。用“雷声大作、飘下、大雨如注”突出了大雨来势凶猛。 5 ④写出了爸爸对比他弱小的妈妈的爱护,妈妈对比自己弱小的萨沙的爱护,表现了萨沙的父母具有关爱弱小的美好品格。 6 ⑤表现了萨沙天真、可爱的特点。 7 ⑥这句话是妈妈对把雨衣让给萨沙的解释,体现了父母爱护弱小的品格,同时揭示了文章的中心。

我不是最弱小的

《我不是最弱小的》第二课时 教学目标: 1、通过品读文中下雨和蔷薇花两处的环境描写，体会作者故事设计的巧妙，以及环境描写对于故事发展的作用； 2、理解文中一家人让雨衣的过程，体会细节描写对于人物塑造的重要性。 3、通过对话的理解，学会作者层层深入的说话方法，体会我不是最弱小的文章主旨。 一、导入。 1、同学们，今天我们继续学习——（引读）《我不是最弱小的》。 2、首先，我们来复习词语： （出示1）天气闷热雷声大作飘下几滴雨点大雨如注 （1）指名朗读。 （2）这几个词语跟什么有关？（天气）能换换位置吗？（不能，它是按照下雨的过程来写的） （3）齐读，读好它。 （出示2）一丛丛刚刚开放粉红粉红芳香扑鼻 （1）指名读。 （2）这些词语都是文中描写什么的？（蔷薇花）让你感受到什么？ （蔷薇花很美，很娇嫩） （3）是啊，描写一样事物我们可以从它的数量、形态、颜色、味道等多方面展开描写。读好它。 （出示3:）低垂着头娇嫩纤弱毫无抵抗能力 （1）文中还有一组描写蔷薇花的词语，谁来读？ （2）指名读。同样是写蔷薇花，和之前给你的感觉一样吗？不同在哪儿？（很可怜，很纤弱） （3）是啊，同样的一样事物，通过不同的描写，可以给人完全不一样的感觉。让我们一起读好它。 3、同学们，通过上节课的学习，我们知道本篇课文是大教育家苏霍姆林斯基写的一篇教育小故事，那么作者到底通过这个小故事告诉我们一个怎样的道理呢？今天这节课就让我们一起走进故事去看一看。 二、抓住下大雨的环境描写和让雨衣的细节描写，体会故事设计的巧妙。

1、请同学们自由朗读第一自然段，看看第一自然段主要写了什么内容？（时间、地点、人物、环境） 2、同学们，如果要把一件事写完整，通常情况下时间、地点、人物这三要素可少不了，可是第一自然段还有这样一句话，如果不写这句话，故事的情节还是完整的，能去掉吗？（“天气闷热”去掉读句子） 预设：生：不能，因为说明了当时天气情况不好，预示要下雨了。 师：你真会读书。你是从哪儿知道马上要下雨了？ （出示：突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。）师：是啊，这场雨你感觉怎样？（很大）从哪里感受到的？（视听结合） 师：是啊，我们读书可不能光读一小部分，要学会前后联系地读。这一句话虽然去掉也不影响故事的完整性，但是却告诉了我们当时的天气情况并且预示了接下来会下大雨。 3、同学们，课文读到这儿，你有什么想问的嘛？ 预设：1、为什么下雨天还要去森林呢？ 4、是啊，平时我们一家人出门游玩总会挑个晴朗的好天气，为什么这里的一家人会在天气闷热的情况下出门呢？难道他们不知道马上要下大雨嘛？老师也觉得很疑惑，让我们继续往下读，看看作者有没有告诉我们答案。 5、请同学们自由读读第二自然段，看看大雨来临之后，一家人是怎么做的？（总结：让雨衣）板书 (出示)“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。” 师：同学们，你们觉得这突如其来的大雨对于萨沙一家来说意外吗？ 生：不意外。因为之前的天气已经有预兆了；因为爸爸赶忙拿出了雨衣，说明他们早有预料。 师：是啊，从这两处我们可以清楚地知道，当时一家人对这场雨早有预料。那老师又有疑问了，既然他们早就知道要下雨，为什么他们只带一件雨衣呢？从中你又感受到了什么？ 生：因为他们想让萨沙学会懂得把雨衣让给他人。 师：同学们，你看，作者写让雨衣的过程精炼简单，没有一个字多余。仅仅抓住当时的天气以及一家人让雨衣的细节描写，清楚地让我

四年级下册语文试题-14我不是最弱小的 苏教版(含答案)

苏教版小学四年级语文下册第4单元课时同步练习-14我不是最弱小的附答案【精品】 轻松做做 一、细读课文深感悟。 1.文中的爸爸把雨衣给了（），妈妈又给了（），而萨沙又把雨衣盖在蔷薇花上，看出他们都在保护（）。 2.你保护过弱者吗？说说你的经历。 _________________________________________________________________ _______ _________________________________________________________________ _______ _________________________________________________________________ _______ 二、课内语段阅读。 “要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。 萨沙朝．着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在（）蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它（）纤弱，毫无抵抗能力。 1.将文中加点字换成别的字，使其意思不变。 2.在文中的括号里填上合适的词。 3.画线的句子告诉我们____________________________________________________ 4.萨沙用雨衣盖住了蔷薇花，雨中的蔷薇花会怎么想？请发挥想象，写一写。 _________________________________________________________________ _______ _________________________________________________________________ _______ 三、课外类文阅读。 那倾斜着的伞 很小的时候，我便十分喜欢下雨。 每逢“淅沥”声从窗外响起，外公便会走到门口，打开那把墨绿色的大伞，

我不是最弱小的练习题

14、我不是最弱小的 第一部分基础知识： 一、给带点字选择正确的读音，用“√”标出。 弱．小（luò ruò）纤．弱（xiān qiān）闷．热（mēn mèn） 滂．沱（pāng páng）假．日（jià jiǎ）旷．地（kuàng guǎng） 二、会读会写。 （1）到文中找出感叹句和反问句读一读。 （2）你能试着各写一句感叹句和反问句吗 （问句） ！（感叹句） 三、填空。 （1）大雨前，野蔷薇是这样的（）。 （2）大雨来临时，（）把雨衣给了（），后来又传到了（）的手里，最后（）将雨衣盖在了（）上面，这么做是为了（ ）。 第二部分阅读理解： 那倾斜着的伞 很小的时候，我便十分喜欢下雨。 每逢淅沥的雨声从窗外响起，外公便会来到校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手，我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊。于是我们便走进了这片雨的世界中。 抬起头，我惊讶地发现并没有顶的天空不知何时变为一片墨绿色，绿得那么深，绿得那样扣人心弦。望望外公，外公头顶原应是墨绿色的天空已经破了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪啊。”我困惑了：“怎么

搞的，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。 回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了。“外公，你肩膀都淋湿了，快擦干呀！”你有没有被淋到呀外公问没有啊那把大伞把我整个都包住了外公开心地笑了起来就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干、一半湿的。 不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我，是我为外公撑伞，仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。“丹丹，伞歪了。”传来外公微颤的声音。我抬起头，这才发现我头顶上的天空一半是墨绿的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公所做的相同的事。这仍然是把倾斜的伞。回到家中，我接过外公递来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。 那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。从此，我总盼着下雨。 1、在第四自然段的空白处加上标点符号。 2、在第三自然段中找出下列词语的近义词。 不解——（）惊奇——（） 3、读句子，联系上下文体会加点字的意思，选择正确的解释，打上“√”。 我的心热．了起来，不知不觉中，我正做着与外公所做的相同的事。 热：（1）温度高（）（2）使温度升高（）（3）情意深（） 4、说说为什么“从此，我总盼着下雨”。（结合儿时外公对“我”的关怀和爱护思考作答。） 5、联系实际，谈谈读了本文后你的感想和体会。 （第4、5题任选一题） 三、拓展提高。

《我不是最弱小的》教学设计

《我不是最弱小的》教学设计 教学目标： 1知识：会认个生字，会写12个字。 2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重点： 会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 教学难点： 规范、美观地书写生字。 有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对

话。 教学准备： 生字卡片、课文插图 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一导入： 现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。 看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑

二初读课文，自主识字 1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。 2出示生词认读。 周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣 自由读、指名读、开火车读 3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 5再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三写字： 1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习————全班交流 2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3范写，重点指导： 弱：提示两个点、提的写法。 末：先与未比较再写 芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

我不是最弱小的练习题

孟庄镇洪常小学二年级下册语文快乐双休作业 班级：姓名： 《我不是最弱小的》习题精选 一、给带点字注音。 （）（）（）（） 掀．起簇．拥娇．气聊．天 （）（）（）（） 拉萨．传递．软弱．下垂． 二、读拼音，写词语。 fēn fānɡyīnɡɡāi línɡshēnɡtuōqǐ shènɡlìruòxiǎo mòwěi xiàtiān 三、巧识汉字“双胞胎”。 粉（）末（）扑（）该（）芬（）末（）补（）孩（）四、我能把词宝宝送回家。 美丽美好美妙 1、森林里响起（）的笛声，是谁在为大家演奏 2、千岛湖景区空气清新，景色（），是个旅行的好去处。 3、（）的大丽菊开放了，田野里一片金黄。 未末 4、队伍的（）尾，是我们敬爱的老班长。 5、（）来的世界会越来越精彩。 五、读句子加标点。 1、这儿还有一朵野蔷薇呢（） 2、那里盛开着美丽的铃兰花（）

3、萨沙又问（）这就是说（）我是最弱小的了（） 4、妈妈笑着说（）不（）不（）你能保护更弱小的（）你是勇敢的孩子啦（） 六、按课文内容填空。 1、森林里的景色是那么（），空气是那么（）。 2、要是你（），那你就是最弱小的。 3、托利亚不是最弱小的，因为他能（）。 4、萨沙不是最弱小的，因为他能（）。 5、带着露珠的花儿（），（）。 七、照样子，写句子。 例：森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。 1、公园里的花朵是那么（），树木的枝叶是那么（）。 2、（）是那么（），（）是那么（）。 八、读短文，回答问题。 萨沙朝蔷．（qián qiáng）薇花丛（）去。大雨已经（）了两片蔷薇花瓣，花儿无力地（）着头，显得更加娇嫩．(nèn lèn)。萨沙（）起雨衣，轻轻地（）在蔷薇花上，（）道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗” ⒈在括号里填上合适的词语。我发现这些词语都是表示（）的词。 ⒉给短文中加点的字选择正确的读音打“√”。 ⒊用“”画出萨沙证明自己“不是最弱小”的句子。 ⒋用“～～～”画出雨中的蔷薇花非常需要别人的保护的句子。 5. “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈”对这句话所包含的意思描述，恰当的一项是：（） ⑴萨沙在问妈妈，自己做了保护蔷薇花的事，是不是最弱小的了。 ⑵萨沙保护了蔷薇花，说明萨沙是个爱护花草树木的孩子。 ⑶这是萨沙在反问妈妈：现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了——你们保护我，我也保护了别人。

冀教版二年级语文下册第24课《我不是最弱小的》教案

24 我不是最弱小的 教材分析： 《我不是最弱小的》是人教实验版二年级下册第二单元第七课，情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。可出乎意料的是萨沙在父母的影响下，不甘于做弱小者，把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上。就文本本身而言，文章说的是一件普通的生活小事，但透过字里行间，我们却可以感受到蕴涵其间的深刻道理。这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义。 教学目标： 1、会认14个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。 教学重点： 理解课文内容，有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。 教学难点： 1.体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。 2.学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情。 教学准备： 1.生字教学及课文片段的课件，生字、生词的卡片。

2.准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片。 课时安排：2课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1. 认读、会写本课生字。 2. 正确、流利地朗读课文，整体感知课文，品味描写蔷薇花的句子。 教学准备： 生字卡片、准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1. 感知“弱小”。 ①通过出示大树、小草、老虎、小兔等图片或课件，让学生辨认比较“强大”与“弱小”，感知“弱小”的词意。 ②出示课文四个任务的图片或课件，让学生辨别比较“谁是最弱小的”。（学生一般都认为五岁的萨沙是最弱小的。） 2. 师趁势切入：“萨沙他承认自己是最弱小的吗？让我们一起来听听他的故事。”播放录音，学生倾听。听后，让学生回答上述问题。师揭题：是呀，尽管草儿对于大树而言，是弱小的；花儿对与大地而言，是弱小的；我们小孩对于成人世界而言，是弱小的。但是，假如有人要说我们是最弱小的，我相信，同学们肯定跟萨沙一样，坚决地对他们说——“我不是弱小的”（学生齐说，教师板题，齐读题

《我不是最弱小的》课堂实录

《我不是最弱小的》课堂实录 教材分析： 这是一篇充满了浓郁人文氛围的课文，讲述了一个让人怦然心动的故事，尽管课文说的是一件生活小事，却阐述了深刻的做人道理，渗透培养自信自强人格的思想。教学中要引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。 教学目标： 1. 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人” ,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。 2. 正确流利有感情地朗读课文。感悟重点句段，从中受到启发。 教学重点： 通过萨沙和妈妈之间的对话，渗透培养自信自强人格的思想，使学生受到启发。 教学难点： 阅读中感悟探究，让学生和萨沙产生心灵的共鸣。 教学用具： 课件和卡片 教学过程： 一、导入 1、师：孩子们，还认识我吗？我是谁？ 生：认识。暴老师。 师：是呀，前几天，我们已经见过面了，同学们的记忆力真好！那你知道这个“我”是谁吗？想认识吗？今天呀，老师就带大家一起走进课文去认识认识这位新朋友，好吗？（齐读课题） 2、课题质疑： 师：“弱小”的反义词是谁呢？看到这个题目，你想知道什么？ 生：谁比“我”弱小？谁比“我”强大？ 生：“我”是谁？ 生：“我”怎么证明自己“不是最弱小的”？ 师：那就让我们快速打开书132页，去故事中探索吧！（课件要求）

二、学习课文，体会情感。 1、师：故事读完了，现在你知道课文中的“我”是谁了吗？ 生：萨沙。（板书） 师：在课文中，谁比萨沙更弱小？ 生：蔷薇花。 师：大家看，“蔷薇花”这三个字有什么共同点？（课件） 和植物有关的字都带有“艹”，一起来读读。（板书） 在课文中，谁比萨沙更强大？（板书） 2、师：这里有“强大”有“弱小”，他们之间到底发生了什么事？谁来帮大家读读课文（抽生读）其他同学请和我一起认真听，看看他们之间到底发生了什么事？ 生：汇报（课件） 3、师：原来是这么回事！ 老师非常喜欢蔷薇花，你瞧它多美呀！（课件）谁来帮我读出它的美？ 抽生读句子。 师：“粉红粉红”的，多美呀，谁再来？如果把“粉红粉红”换成“粉红”好吗？哪个更能写出蔷薇花的美？那你知道这几朵蔷薇花为什么会这样“鲜艳夺目”吗？如果没有这一片“浓绿”的映衬，衬托，这里开满五颜六色的鲜花，这几朵粉红的蔷薇花还会那样“鲜艳夺目”吗？对呀，正所谓“万绿丛中一点红”，怎么能不美丽、耀眼！谁来再一次把它的美读给大家听？ 4、师：多么美丽的蔷薇花呀！那么在这一家人中，你最喜欢谁呢？ 生：A、爸爸。 师：为什么？ 请你读出来对爸爸的描写？大雨倾盆而下，难道他不需要雨衣吗？既然需要，为什么把雨衣给了妈妈？你能用课文中的一句来回答吗？（课件） 在爸爸的眼中，妈妈是弱小的，所以爸爸把雨衣给了妈妈，那么后来，还有谁参加了这次传递？（课件）谁来读出当时的情景？“倾盆而下”呀，这雨怎么样？像什么？在这么大的雨中，大家是怎么做的？谁来帮“赶忙”找个近义词？那让我们一起读出当时的情景。我来读环境描写，男生读有关爸爸的描写，女生来

《我不是最弱小的》PPT课件免费下载

《我不是最弱小的》PPT课件免费下载 篇一：7、我不是最弱小的课件 7、我不是最弱小的 主备：卢英修改： 教学目标 1、会认14个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不 同语气。 3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点 1、认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。 教学难点 2、末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学准备课件 教学过程： 第一课时 一、揭题导入 1．板书课题。 2、生齐读课题，可以说弱小的（），弱小的反义词是？（强大）。

3．课文中“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?让我们 一起来学习课文。 二、初读课文 1．自读课文，学习生字。 (1)小组合作学习生字。（2）交流难记字。(3)联系上下文理解词语 的意思。 2．检查自学情况，你有哪些不理解的词语呢？ 3、你能把这些句子读好吗？ a原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。 b 带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 c 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 4、指名分自然段试读课文，师生共同评议。 三、细读课文 1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。 出示森林的美丽图画：你在图中看到了哪些美丽的景象？你能用朗

读把这些美好的景色表现出来吗？（生读） 四、写字指导：1、“芬、芳”二字一起指导，草字头的横不应太长，两竖下方可以略向内斜，写出“呼应”感，“芬”字的撇捺要 舒展，“芳”字的中横要写长。“扑、托、摸”都是提手旁的字， 结合以前学习过的写法来指导。 2、教师范写 3、学生练写、讲评指导。 第二课时 一、1、（出示课文图片）上节课我们还认识了这一家人，谁是最弱 小的呢？指指看哪个是萨沙？萨沙他可不承认自己最弱小，想想看 他做了一件什么事来证明他不是最弱小的？ 2、回过头来我们看看课题，谁来读？（读课题）读一个课题简短的 几字你们就各有各的读法，那究竟怎么读才能表达萨沙的心情呢？ 学完课文你们一定会有新的体会。拿出课本，把书打开。 3、“在美丽的森林里，空气清新，一朵弱小娇嫩的野蔷薇引起这一 家人的注意，特别是萨沙的注意，文中写野蔷薇的句子在哪呢？需 要我们自己去找。请你们把描写野蔷微的句子画下来。说一说。 （指名） 出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉 红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。比较异同。说说自己的感受。通过比较，让学生感悟“轻轻地”写

14我不是最弱小的

我不是最弱小的 【教学要求】 1.能有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。 2．学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。 3．学习运用几个词语写一段描写雨景的话。 4．理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好的道德行为。 【教学重点】理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。 【教学难点】引导学生不甘于做弱小的人 【教学准备】生字卡片，小黑板 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 第一板块——导入故事，质疑课题 1．同学们，今天我们来学习一个外国小朋友的故事——生读课题“我不是最弱小的”。读了课题，有什么疑问吗？（学生质疑，评价：这是你的疑问；你很会思考；这个问题很有价值。） 2.同学们，那就带着这些问题赶快读书吧，想一想，课文主要讲了一个什么故事？ 3.课文主要讲了什么？谁能用几句话概括出来。（谁能说得再简洁一些。你说得既完整又简洁。）（板书：爸爸—妈妈—萨沙—蔷薇花） 第二板块——精读课文，深入感悟 （一）学习1、2小节 1．一家人传递的仅仅是一件雨衣吗？（板书：？） 2. 让我们和萨沙一家一起到森林里去看看吧！森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇。见过蔷薇花吗？看，这就是蔷薇花。（课件：一朵的）美吗？（出示句子。） 2.想一想，你该怎么读，才能让大家听出这花颜色很美，香味扑鼻。自己先练一练。（自由读）谁来试一试？（评价。①粉红粉红的，多美呀！②你的朗读把花儿的芳香带给了大家，这个词读得特别好，出示“芳香扑鼻”，（词语贴到黑板上）谁来读准？一起读好这个词语。还有谁想读读这句话？③）这一朵美丽的蔷薇花已经绽放在大家的心中了。让我们带着喜爱的心情一起来读一读。（生齐读）

我不是最弱小的

7我不是最弱小的 一、学习目标 1会认14个生字，会写12个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 4加强词语积累运用的习惯。 二、学习重点。 1生字认读，课文的朗读。 2体会问号、感叹号表达的不同语气。 三、学习难点。 从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。 四、课前准备。 生字卡、积累词语的小黑板 五、课时安排 2课时 六、教学过程 第一课时 课时内容： 初读课文，整体感知，学习生字，指导书写。 一、激趣揭题。 可萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗？一起来看这个故事。 板书课题：我不是最弱小的 指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。 二、初读课文，学习生字，指导书写。 1 自读课文，借助拼音，认读生字。 2 再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。 3 在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？ （孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片） 你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？ （鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等） 4 在识字中穿插写字指导 （1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。 在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。 在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。 （3）如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导

人教版一年级语文上册14 我不是最弱小的

14 我不是最弱小的 一PPT出示课题，指名读黑板上的话，说说弱小的意思（微小、柔弱），反义词（强大），谁来说说这句话的意思？加（！）读好这句话。 你能给这句话换个标点，改变这句话的意思吗？ 加(?)指名读，注意句子的重音 二品读课文 1、“我”是谁？这句话是谁说的？萨沙说的这句话是哪一个意思呢？他为什么这么说？谁又是最弱小的呢？ PPT出示自读要求：自读课文，读准字音，读通课文，思考问题 2、检查课文中的生字新词，闷热旷地雷声大作附近纤弱雨滴大雨如注掀起娇嫩亚洲滂沱大雨蔷薇 3、语言描述：夏天的一个周末，4岁的萨沙和姐姐托利亚跟着父母一起到森林中去度假，森林里的景色是那么美丽，空气是那么清新。 4、PPT出示图文（雨前的玫瑰：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。）指名朗读（评价） 你能用学过的词语来赞美一下这里的蔷薇吗？（PPT补充积累花香花美的词语） 描写花美的词语 争奇斗艳姹紫嫣红含苞欲放繁花似锦 描写花香的词语 香气袭人四季飘香花香四溢芳香醉人 看着这一朵朵粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾的扑鼻花香，你情不自禁地想对它说些什么呢？ 5、可是夏天的天气说变就变，转眼间下起了暴雨，这雨下得真大，课文中用了大雨如注，你还能说几个这样的词语吗？（PPT补充积累词语） 描写雨大的词语 倾盆大雨狂风暴雨大雨如注瓢泼大雨 6、大雨过后，这里的蔷薇怎么样了呢？PPT出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 指名朗读，师：看，雨中的蔷薇正在向我们呼喊着什么？你想说什么？更想做什么？ 7、萨沙又是怎样做得呢？他为什么要这样做？仔细读读课文，给人物语言加上恰当的提示语：PPT出示：萨沙（）问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？” “每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈（）回答说。 “这么说我就是最弱小的了？”萨沙（）反问道。 “要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。 8、比较句子，看看有什么不同。PPT出示：A爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。 B爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。 S：两组句子多了3个词，用心读一读，还多了什么？（体贴入微伟大的母爱）是啊，雨衣你传我，我传你，传递着浓浓的爱，浓浓的亲情，爸爸妈妈言传身教，用自己的实际行动影响着萨沙，教育萨沙要保护比自己弱小的人（板书） 9、萨沙明白了，在爸爸妈妈的眼里，他是最弱小的，你能找到课文中的语句吗？PPT出示：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？ 你能把这句话换个说法吗？