4古诗两首

《咏柳》

一、导入新课

1、同学们我们以前学过一首古诗，叫咏……？（学生答：咏鹅）

咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？（赞美柳树）

2、那今天我们就来学习一首赞美柳树的诗歌《咏柳》

3、全班齐读课题。

4、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

5、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。

2、学生自由读，认读生字。

3、检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4、读好“咏、柳、妆、丝、绦”五个字。要求学生会读，读准确。

5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6、指名读，请其他学生正音。

7、划出诗歌的节奏，全班齐读。

三、指导书写

1、给柳、丝两个生字分别组词、谈论字体结构、偏旁部首。

2、给生字找形近字，并区分组词。

3、师范写生字，学生描红书写。

四、指导朗读，了解诗意

1、那下面我们来理解以下重点词语的意思

碧玉：翠绿色的玉石

丝条：用丝织成的带子

万条：无数条。

裁：用剪刀剪。

妆：打扮

2、理解诗意

（1）指导第一、二句。

（2）看柳树的图

（3）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（4）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹，诗意：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）高高的柳树，长满了翠绿的新叶，像是碧玉妆饰成的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2、自读第三、四句

（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，并提问：你觉得他读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着图片上的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。诗意：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月里的春风这把剪刀剪出来的。

这首诗采用了自问自答的形式，赋予了巧妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美。

四、想象意境，美读成诵

1、学生闭上眼睛，一边听录音的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。

2、直到有感情的朗读，能背诵的自己背一遍。

五、指导说句，写句

1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2、指名说。

《小池》

一、创设情境，导入新课

1、同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）

2、介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。

二、指导看图，初读课文

1、出示书上的图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3、学生自由读诗。

4、检查自读情况。出示生字：惜、照、泉、柔。并指名读全诗，老师正音。

5、听录音朗读。

6、划出节奏全班齐读。

三、学习诗歌

1、解释词语

泉眼：泉水

惜细流：爱惜这涓涓流动的水

树阴：树的阴影

爱晴柔：热爱晴天这柔和的阳光

才露：才露出

尖尖角：尖尖的花芽

立上头：站在上面

诗意：泉水无声无息的流着，倒映在水面的树荫特别喜爱这晴天柔和的风光。小小的荷花才刚刚露出小小的花芽，早就有蜻蜓立在上头。

1、指导一、二句。

（1）指名读诗的一二句。

（2）看图。

说说诗句的意思：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、速度稍慢）（4）学生自由练读。

（5）指名读。

（6）男女比赛读。

2、指导朗读三、四句。

（1）看图。

指名学生说说诗句的意思：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）

（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

（4）指名反复读。读出欣喜的语气。

（5）全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

四、老师范读，想像诗境

1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2、指名说想像到了些什么。

五、背诵古诗，总结全诗

1、你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

2、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、指导生字

1、给生字组词。

2、指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。

2019语文S版三年级下21古诗二首寒食清明教案及作业题

教学要求1.学习两首古诗,理解诗句的含义。了解诗的意境和节日习俗。 2.引导学生通过反复朗读古诗, 体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。。背诵古诗。 3.入情入境学习古诗,培养学生的创新能力、想象能力以及互相交往、合作学习的能力。 重点 难点 引导学生通过反复朗读古诗,体会诗的意境,了解诗的意思。背诵两首古诗。 教学 课时 两课时。 1.学会本课的生字,理解诗句的意思。学习边观察边想象及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。 与节日有关的古诗。 一介绍背景,导入新课 1.谁能说出自己知道的与节日有关的古诗句？可以是描写春节、端午、重阳等。 2.今天,我们学习的就是两首著名的描写节日的的古诗，一首是《寒食》，一首是《清明》。 3.简介诗人：韩翃、杜牧。 出示诗人资料： 韩翃:字君平，南阳（今河南南阳）人，唐代诗人。是“大历十才子”之一。天宝13年（754）考中进士，宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希逸回朝，闲居长安十年。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有《韩君平诗集》。 杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。

部编版小学语文一年级下册课文4.12古诗二首同步练习B卷

部编版小学语文一年级下册课文4.12古诗二首同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共8题；共55分) 1. （5分）看生字，写拼音 瘪________ 计________ 哧________ 锥________ 捏________ 2. （6分）根据拼音提示，在横线上写词语 （1）yìlì 学习没有________是不行的。 （2）kuí wú 叔叔的身材非常________。 （3）xíng sè cōng cōng 你________的，是不是有什么事？ （4）liú lián wàng fǎn 望着漓江那美丽的风景，我________。 （5）xuán yá qiào bì 这一带绝大部分地区都是________，急流险滩。 3. （5分）填上合适的动词。 ________黄山 ________战袍 ________黄河 ________新装 4. （12分）看拼音，写词语。

yóu tóng yōng jǐkǒng xìyǎng wòtūwù ________________________________________ tún bùéjiǎo cā shāng yījù ________________________________ 5. （12分）查字典填空。 （1）“畔”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2）“临”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 6. （4分）佳句对对碰 （1） ________潮水________，________明月________。 （2）书箱是________。 （3）天苍苍，________，风吹________。 （4） ________，疑是银河________。 7. （6分） ________把尼尔斯变成了小矮人。 8. （5分）读古诗《小池》，回答 你是怎么理解《小池》这首诗的？ 二、诗歌鉴赏 (共1题；共3分) 9. （3分）古诗阅读。 元日 爆竹声中一岁除，____________入屠苏。 千门万户曈曈日，总把______________。 （1）补充诗句。

21、古诗二首

21、古诗二首 教材分析： 《牧童》、《舟过安仁》两首古诗，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。从充满灵气的诗句里，可以窥见古代儿童的生活场景，感受遥远的、古人童年的生活。《牧童》生动描写了牧童放牛晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。 学情分析： 学生对古代儿童的生活不是很熟悉，探究他们的生活，对学生有足够的吸引力。他们会怀着浓浓的兴趣投入到学习中去。所以，教学中要利用儿童的阅读期待，调动他们学习古诗的兴趣。 教学目标： 1、认识3个生字，会写4个字。能正确读写“牧童、蓑衣、收篙停棹”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。 3、通过看注释、边读边想象诗中情境的方法，感知古诗大意，并能用自己的话讲述诗句的意 思。 通过古诗的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 教学重难点： 理解古诗的意思，背诵、默写古诗，体会童年生活的无邪和美好。 教学准备： 小黑板板书：小练笔要求及《稚子弄冰》。 课时安排： 两课时 第一课时 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话表达古诗的意思。 2、感受童年生活的美好及图画中两个小孩的聪慧、顽皮，体会作者表达的情感。 3、借助图画及注释或工具书理解诗意。 教学策略： 主张学生自主学习，把两首诗放在一起，进行比较教学，让学生通过自学，体会其内容上的相似之处，感悟童年生活环境的差异，感受童年生活的情趣和快乐。

第二课时

学习目标： 1、能有感情地背诵古诗。。 2、把古诗编成故事。 教学策略： 本课的两首诗都是叙事诗，学生在理解的基础上都能背诵下来，所以在本节课里我将引导学生深入读悟，根据文中插图，想象诗中的情境，编写一个小故事。

语文S版二年级下册第一单元第4课古诗两首《咏柳》同步测试C卷

语文S版二年级下册第一单元第4课古诗两首《咏柳》同步测试C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共21题；共100分) 1. （3分）读《咏柳》、《春日》填空 咏柳和春日写的内容都与________有关，其中咏柳的作者是________,我们曾经学过他写的另一首诗________。 2. （1分）根据诗句的意思写出诗句。 这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ ________。 3. （4分）想一想，填一填 ①《村居》中描写山村景色的诗句是“________，________”。 ②《咏柳》中描写柳树和柳枝的诗句是“________，________”。 4. （7分）根据古诗填空。 《咏柳》是________代诗人________的作品。前两句诗运用了________的修辞手法，把翠绿的枝叶比作________，把柳树枝条比作________。后两句用________的形式，把对柳树的赞美引向对________的赞美。 5. （12分）比一比，组成词语。 咏________ 妆________ 裁________ 滨________ 柴________ 剪________泳________ 装________ 栽________ 宾________ 紫________ 煎________

6. （6分）我会解释词语的意思。 碧玉：________ 裁：________ 似：________ 滨：________ 等闲：________ 东风：________ 7. （6分）组词 童________ 碧________ 妆________ 剪________ 绿________ 丝________ 8. （1分）《咏柳》和《春日》都是描写________季的景象的。 9. （4分）《咏柳》诗的前三句都是描写________的，整首诗通过________，进而________，讴歌春的________。 10. （2分）用自己的话写出下面诗句的意思。 ①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ________ ②等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ________ 11. （4分）形近字组词 诗________ 村________ 寺________ 材________ 12. （5分）词语解释： ①胜日: ②光景：

4古诗两首教学设计2

第 2 课《古诗两首》 教学目的 1、会认 7个生字，会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命 力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、 热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。 教学重点： 识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点： 感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感 教学准备： 预习提纲、课件。 教学安排： 二课时。 教学过程： 第一课时 一、复习导入 ，检查预习 学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草 从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看 同学们对春天能不能有新的发现。 、初读古诗，解决生字字音 生字学习》，出示本课要求认识的生 字，根据实际情况使用， 使学生掌握 字音。 课件没有的生字另外详细讲解。 1、 学生自己读读两首古诗。 2、 指名读古诗，读后评议。 3、 播放动画课件《古诗两首

重点字音：

4、再读古诗，读正确、流利。 三、识字 1、在语境中整体认读，自主识字。 自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 结合语言环境自主认读。 教师检查认读情况，随机纠正读音。 小组内相互检查认读情况。 2、联系生活实际识字。 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣” 应该分别是哪一幅图描绘的景象。 3、组词识字。 如，宿，住宿、宿舍。 4、以熟字带生字识字。 1、巩固音、形。 本课 9 个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌 音：菜、宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 2、仔细观察。 本课的 9 个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学 生正确书写。 独体字： 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣 半包围结构：追、店 3、重点讲解 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长， 如，离—— 篱 味——未

人教部编版四年级语文下册《21古诗二首》随堂练习(附答案)word版

21.古诗二首 一、看拼音写词语。 lu ò y áng shu ǐ h ú d qi án k ūn 二、给下面加点字选择正确的读音，打“√”。 三、写出同音字。 r ón ɡ 芙( ) ( )液 ( )树 h ú 水( ) ( )涂 ( )芦 y àn 大( ) ( )子 ( )台 qi án （ ）面 （ ）坤 花（ ） 四、比一比，再组词。 蓉（ ） 洛（ ） 壶（ ） 雁（ ） 砚（ ） 容（ ） 格（ ） 壳（ ） 鹰（ ） 现（ ） 五、 选出下面的加点的字词在诗中的意思。 1．遁． 逃( ) A ．逃走，逃避。 B ．隐藏；消失。 2．墨梅．． ( ) A ．梅花的一个品种。 B ．用墨笔勾勒出来的梅花。 3．一片冰心．． ( ) A ．著名作家。 B ．像冰一样晶莹、纯洁的心。 六、根据课文内容完成练习。 1.《芙蓉楼送辛渐》这首诗中诗人以“ ”自喻,表明自己 的精神品格。 2.《塞下曲》是一首( ) A.送别诗 B.写景诗 C.边塞诗 D.叙事诗 3.《墨梅》中的诗人借墨梅要表达怎样的思想品格? 七、品析诗句。 1. 欲将轻骑逐,大雪满弓刀。 单．于（ch án d ān ） 单． 独（ch án d ān ） 墨痕．(h én h éng ） 王冕．(mi ǎn m ǎn ） 遁．逃(d ùn d ūn ） 洗砚．(y án y àn ）

②用自己的话说说诗句的意思。 2.不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 3.“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”翻译正确的一项是( )。 A.洛阳的亲友若是向您打听我的情况,就请转告他们,我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁。 B.洛阳的亲友如果问我,我会告诉他们,我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁。 C.洛阳的亲友如果问您,就请您转告他们,我思念他们的心就像冰放在玉壶里一样。 八、课内阅读。 芙蓉楼送辛渐 1.把古诗补充完整。 3.请说说第二句中“孤”字好在何处。 4.最后一句诗表现了作者的什么性格? 九、课外阅读。 石灰吟① [明]于谦 千锤万凿②出深山， 烈火焚烧若等闲③。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白④在人间⑤。 【注释】①石灰吟：赞颂石灰。②千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。③若等闲：好像很平常的事情。④清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。⑤人间：人世间。 1．这是一首( )。 A．送别诗B．山水诗C．咏物诗

三年级上册语文一课一练21.古诗二首语文S版

21古诗二 首 基础过关 一、给加点字选择正确读音，用“√”标出。 洗砚．池（yàn xiàn）踪．迹（zōnɡzhōnɡ） 蓑．笠翁（suōsh uō）万径．（jìn jìnɡ） 二、读拼音写词语。 méi huādàn dàn 1.那散发着的清香。 2.僻静的上只有一位地行走着。 tánɡshīkuājiǎnɡ 3. 我能背诵300多首宋词，老师我的记忆力极佳。 mòbǎo 4.在方丈的请求下，苏轼留下千金难求的 三、给加点字选择正确的意思。 1.朵朵花开淡．墨痕（）A．与“咸”相对B．与“浓”相对C．不热心 2.只流清气满．乾坤（）A．骄傲B．全部充实C．弥漫 3.千山鸟飞绝．( )A．尽B．回来C．消失 4.万径．人踪灭( ) A．大道B．小路C．小河 四、给诗句选择正确的解释。 1.只流清气满．乾坤。（） A.只是把清新的空气留在天地间 B.只是要把清淡的香气弥漫在天地之间。

2.独钓寒江雪。( ) A．单单喜欢在寒冷的江面上钓鱼。B．冒着风雪独自在江面上钓鱼。 五、根据诗歌内容判断。 1.《墨梅》中盛赞墨梅的高风亮节的诗句是“个个花开淡墨痕”。（） 2.《江雪》是一幅雪景图，作者是唐宋八大家之一的柳宗元。（） 3.《江雪》中采用了动静结合的写作手法。（） 跟我学“动静结合”动静结合是一种以动态描写和静态描写为主的写景作文方法。景物存在的方式有两种，一种是静止的，一种是运动着的，我们把静止不动的景物叫静景，如高山、田野、房屋、村庄等；把运动着的景物叫动景，如花开花落、云卷云舒等。写作文时将两者相结合会使景物的特点更鲜明，给人留下深刻的印象。 探究应用 六、课内阅读。 江雪 [唐] 柳宗元 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 1.把古诗补充完整。 2.对诗歌朗读节奏正确的是（）。 A.孤舟∥蓑笠翁。 B. 独钓∥寒∕江∕雪 C. 独钓∥寒江∕雪 3.说说第3、4句诗句的意思。 4.诗歌体现了诗人风雪、荒寒的精神。 七、课外阅读。 马诗

三年级语文21.古诗两首(教案)

2020-2021学年 《古诗两首》教案 教学目标： ①认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。 ②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 ③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重点： 感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学难点： 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 课前准备： 学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。 教学过程： 第一课时 　学习目标： ①会写4个字。了解诗句的主要意思。 ②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 ③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学难点： 感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重点： 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 教学过程： 一、回忆诗人，导入新课 ①同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。谁来背背他写的诗？ ②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题） 二、读通诗句，了解诗意 ①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。 ②学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉） ③了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过

人教版小学二年级语文上册第4课《古诗两首》教案

设计意图： 本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。 二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，启发想象，感受意境；反复朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。 预设目标： 1、会认10个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。 教学重点：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。 教学难点：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。 课时安排:2课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，请看图。[出示两幅插图]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导书写“首”。 宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[ 出示诗句]。 二、初读古诗 1、简介作者，解释题意 苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。教学“刘”，指导书写。 2、通古诗。 （1）自由读古诗。 （2）小老师带读生字。[ 出示生字] （3）再读诗句。（个别读——齐读）[ 出示诗句] 3、初步理解诗意。 （1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。 （2）、学生质疑。 （3）、师生共同释疑。出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。 你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶，就是霜。 4、再次放声朗读全诗。 三、朗读激情 1、边读边想象：你都看到了什么？哪一句诗告诉你的。 2、诗人认为最美的的是什么呢？ 出示“橙黄橘绿”的课件。秋天还有什么美丽的景色呢？拓展说话，欣赏课件。

部编版2021-2022学年一年级下册语文课文4古诗二首同步练习B卷

部编版2021-2022学年一年级下册语文课文4古诗二首同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共7题；共43分) 1. （10分）比一比，再组词。 滩________ 摸________ 纯________ 渣________ 碑________ 堆________ 模________ 吨________ 碴________ 牌________ 2. （8分）辨字组词。 挥________ 佯________ 绣________ 腾________ 辉________ 徉________ 透________ 滕________ 3. （3分）写出下面词语的近义词或反义词 近义词：甜甜——________ 反义词：下去——________ 推——________ 4. （12分）自学生字，按要求填空 ①“环”________结构，部首是________，右边是________字，共________画。 ②“胜”________结构，部首是________，由________、________两个部件组成。 ③“称”部首是________，除去部首剩________画。 ④“映”部首是________，右边是________字。 5. （3分）用红笔描出下列字的部首。 树________ 叶________ 会________

6. （5分）根据下面的古诗，写出相对应的中国传统文化节日。 ①爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。________ ②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。________ ③海上生明月，天涯共此时。________ ④去年元夜时，花市灯如昼。________ ⑤清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。________ 7. （2分）读一读课文《从现在开始》，填一填。 轮到小猴子当大王了，他说：“从现在开始，每个动物都________过日子。”话音刚落，大伙儿立刻________起来。 二、阅读理解 (共1题；共7分) 8. （7分）品味探究。 （1）课题《最大的“书”》加引号是因为？ （2）“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。”这句话把石头分别比作________、________。说明了石头的速度。

4古诗两首2_20120907074632609

4 古诗两首 第二课时 【课时要点】 1.学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。 2.学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。 3.能够背诵古诗。 一、谈话导入 1. 媒体出示：课文插图 仔细观察，说一说你在图上看到了什么？又想到了什么？ 预设1：这已经是深秋季节，枫树的叶子都红了。 预设2：我看到一位诗人在马车旁观赏风景。 2.这是深秋的一天，诗人杜牧乘着马车，顺着山路而上。山上的美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》 媒体出示：山行 3.今天我们一起学习这首描写秋天的古诗，齐读课题。 4.介绍诗的作者。 媒体出示： 杜牧，是我国唐代著名的诗人。诗、赋、古文都堪称名家。与李商隐并称“小李杜”。 指名读。 说明：知诗人，解题意，可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。 二、小组学习 1.我们还是以小组为单位，先来自学这首古诗。 媒体出示： 合作学习目标： ⑴人人会正确朗读。 ⑵想办法记住生字。

⑶理解诗句的意思。 ⑷提出不理解的地方。 2.小组合作，尝试学习 说明：明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。先让孩子们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。 三、学习古诗 （一）读通古诗 1.媒体出示： 山行 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 谁愿意将这首古诗读给大家听？ 2.教师随机正音 径、生、停、枫：后鼻音 斜：读音为“xié” 坐：平舌音 3.老师来读《山行》，留意老师停顿的地方。 媒体出示： 山行 杜牧 远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。

新课标人教版三年级语文上册21、古诗两首教案

21、古诗两首 学习目标： 1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力 2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境 3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。 4、能有感情地朗读和背诵全诗。 学习重点：借助注释，理解诗句意思；体会古诗所描绘的美景及特点，并动手画一画。 教学准备：课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 1．让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。 2．简介作者李白(著名诗人)，导入新课，以吸引学生的注意力。 二、明确日标，尝试学习。

1．“扶”学生学习第一句。 （1）先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思。（注：“断、开、回、出、来”“联系实际，展开想象”法。） （2）指导学生串讲句意。（学生根据词语的意思串讲句意）（3）最后总结学习方法：“先解字词，再串句意。”通过对文学作品的阅读，使学生具备一定的文学鉴赏能力，提高审美趣味，丰富个人感情世界，增进对祖国语言文字的热爱。从这首词中我们可以学些什么呢？ 这样“扶”着学生，其目的是为了在“方法”上教学生“如何学”。 2．“半扶半放”引导学生学习第二句。 先指导学生看教学图，启发想象，出示训练这个难点。 再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。 3．“放手”让学生自学三、四句。 三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂。 这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。 4．让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。 三、品味想象，欣赏意境。 1．“紧扣词句”。

人教版语文一年级下册第一单元第4课古诗两首《村居》同步练习C卷

人教版语文一年级下册第一单元第4课古诗两首《村居》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共13题；共64分) 1. （4分）想一想，填一填 ①《村居》中描写山村景色的诗句是“________，________”。 ②《咏柳》中描写柳树和柳枝的诗句是“________，________”。 2. （4分）选择合适的搭配。 轻轻地________ 写字 慢慢地________ 走来 渐渐地________ 站起来 认真地________ 升起 3. （4分）下列诗句写的分别是哪个季节？请你填一填。①可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。________ ②墙角数枝梅，凌寒独自开。________ ③天街小雨润如酥，草色遥看近却无。________ ④接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。________ 4. （5分）看谁写得更好看。 莺拂堤柳 醉烟童散趁鸢

5. （4分）多音字组词。 似sì ________shì________ 长cháng________zhǎng________ 6. （2分）写出近义词 奇异—________ 欺骗—________ 7. （8分）选一选，填一填。 即既 立________ ________然________刻________而 愤奋 ________斗气________ ________怒勤________ 8. （8分）看拼音，写词语 zì j?bàn fǎkǒukěyǔ yán ________ ________ ________ ________ měi tiān zhōng yúshān lù gōng yuán ________ ________ ________ ________ 9. （7分）默写古诗。 《村居》 ________ 莺飞________ 天， 拂堤杨柳醉________ 烟。

三年级语文下册教学设计21古诗二首(语文S版)

21. 古诗二首 1.学会本课的生字,理解诗句的意思。学习边观察边想象及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。 与节日有关的古诗。 一介绍背景, 导入新课 1.谁能说出自己知道的与节日有关的古诗句？可以是描写春节、端午、重阳等。 2.今天,我们学习的就是两首著名的描写节日的的古诗，一首是《寒食》，一首是《清明》。 3.简介诗人：韩翃、杜牧。 出示诗人资料：韩翃:字君平，南阳（今河南南阳）人，唐代诗人。是“大历十才子”之一。天宝13 年（754）考中进士，宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希逸回朝，闲居长安十年。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有《韩君平诗集》。 杜牧（803 年－约852 年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26 岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。 因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川” ，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，"大杜“。与李商隐并称“小李杜” 。 二自读诗句 熟读诗句,画出不理解的字词,借助工具书自学。 三深入探究 1.指导学生有感情地朗读,注意字音、停顿、语调、语速等。 2.边读边想象诗的意境,理解字、词的含义。 《寒食》（1）寒食：我国古代一个传统节日，在清明前两天，是从春秋时传下来的，是晋文公为了怀念抱木焚死的介子推而定的。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。 （2）春城：春天的长安城。

小学语文二年级上册第4课“古诗二首”教案

4古诗两首 教学目标 1.会认10个生字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。 4.培养学生积累、背诵古诗的兴趣。 教学重点 1.掌握本课生字生词，有感悟地朗读、背诵课文。 2.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。 教学难点 培养学生积累、背诵古诗的兴趣。 教学准备 1.生字词卡片 教学时间 2课时。 第1课时 《赠刘景文》 一、新课导入。 现在是什么季节？大家喜欢秋天吗？你能用《识字1》当中的一些词语来说说你所看到的秋天的景色吗？ 从同学们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》。 （板书诗题、作者）

二、走近作者。 苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。 三、初读古诗。 1自由读古诗，要求读正确、流利。 2同桌相互听一听，看看他读得对吗？ 反馈： （1）指名读，谁愿意把这首诗读给大家听一听？ 评价：听了他的朗读，你有什么评价？ （2）引出生字教学：刘、菊、残、君、橙、橘 你是用什么方法记住它们的？ （3）学生说说识记生字的方法。 3朗读这首诗，谁能大声地再来读读？ 四、品味赏析。 1出示：荷尽已无擎雨盖。 （1）想一想，这是描绘什么季节的荷叶的？初夏的荷叶又是怎样的？大家学过杨万里的一首诗吗？里面是怎样描绘初夏的荷叶的？ (小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。) （2）到了盛夏，荷叶又是怎样的呢？你们能用一句话说说吗？ （学生若不知道，老师补充“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”） （3）到了秋天，荷花就像诗中描绘的这个样子，指名学生说深秋荷叶的样子。 2出示：菊残犹有傲霜枝。 （1）你们能给“犹有”换个词吗？（还有。） （2）“傲”字是什么意思？指自高自大吗？ （霜给人一种天气寒冷的感觉，菊花凋谢了还有枝条在风霜中傲然挺立，可见菊花有坚强不屈的精神。） 3指导朗读第一、二句。 4理解第三、四句。

综合课4古诗二首

综合课 4 古诗二首 教学目标：1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点：识字、写字、朗读背诵课文。 教学难点：1、认识生字“醉”和书写“声、处”。 2、以读代讲、读中感悟 教学准备：挂图、生字卡片、磁带 教学时间：两课时 教学过程：第一课时 ㈠、谈话导入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。 ㈡、初读感知 1、老师范读。 2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读） ㈢、再读感悟 1、出示课文插图。

你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。 2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？ 3、指导朗读。 4、以各种方式练习读。 ㈣、读诗想画面，指导背诵 1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。） 2、指导背诵。 ㈤、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！ 第二课时 ㈠、猜谜激趣导入 1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 可惜绳子栓着腰。 2、这是指什么？（指名说） 2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说） ㈡、揭示课题 1、出示课文插图：

人教版：小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍

人教版：小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍 【作者】李白 【朝代】唐 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 译文： 长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。 作者介绍： 李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》*，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。 李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。 【作者】苏轼 【朝代】宋 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 译文： 晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。 作者介绍： 苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，

世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。 嘉祐二年（1057），苏轼进士及第。宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。 苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。 作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《古木怪石图卷》等。

最新人教版：小学二年级上册语文第4课《古诗两首》内容介绍及改写_一目斋

人教版：小学二年级上册语文第4课《古诗两首》内容介绍 及改写 【导语】《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。以下是整理的（人教版：小学二年级上册语文第4课《古诗两首》内容介绍及改写），希望帮助到您。【赠刘景文】赠刘景文苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。这首诗作于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首勉励诗。此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。【山行】山行 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。

《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。【改写《山行》】深秋的一天，唐代大诗人杜牧坐一辆马车，沿着石头铺成的、弯弯曲曲的山路游玩。 一路上，杜牧看见许多松鼠在树上跳来跳去地追逐，听见许多小鸟在枝头叽叽喳喳地欢唱。突然，杜牧听到狗叫的声音，沿着声音传来的方向，不远处，云雾缭绕的地方散落着几户人家。杜牧下了马车，四处眺望。 虽然此时天色已晚，但是满山的枫叶却火红火红的，一阵凉风吹来，散发出阵阵清香；被霜打过的枫叶，真比二月里的花儿还要红呢！于是，大诗人杜牧情不自禁地吟诵起来： 远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。

2017语文S版语文一年级下册第21课古诗二首word教案

21 古诗二首 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识本课“诗、首”等13个生字，会写“入、千”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3.了解诗句的大意，想象诗句描写的景象。 情感态度与价值观 懂得“站得高，看得远”的道理。体会大自然的神奇。 ［教学重难点］ 1.有感情地朗读、背诵古诗。 2.了解诗句的大意，想象诗中描绘的景象。 ［教学课时］ 2课时第一课时 教学过程达标检测一、导入新课 （出示鹳雀楼图片）同学们，你们喜欢登高楼吗？今天我们就跟着诗人王之涣一起登上鹳雀楼，欣赏美丽的景色吧！ 1.板书：登鹳雀楼。 2.简介鹳雀楼。二、初读课文，整体感知 1.借助汉语拼音把古诗读通顺。 2.画出本课要求会认、会写的字，认真识记。 3.教师出示生字卡片，检查认读情况。 4.学生齐读，指名读，抢读。1.比一比，再组词。 人() 入()干() 千()三、指导朗读，读懂诗意

出示：白日/依山尽，黄河/入海流。 1.登上鹳雀楼，诗人看到了什么？ 2.出示插图，指导看图。（远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。） 3.理解句意：傍晚的太阳靠着山慢慢落下去了，黄河的水滚滚流入大海。 4.看到眼前美丽的景象，诗人抒发了怎样的感慨？ 出示：欲穷/千里目，更上/一层楼。 （1）理解句意：要想凭借自己的眼睛看到更远的景物，就要再登上一层楼。 （2）诗人从中悟出怎样的哲理？（只有站得高，才能看得远） （3）师小结：那我们现在一起登上楼顶，看看远方的风景吧。 5.朗诵古诗，以不同的形式反复诵读，并背诵。2.“欲穷千里目”中“穷”的意思是()。（填序号） ①没有钱②穷尽 ③用尽，费尽 3.《登鹳雀楼》中揭示了“站得高，看得远”的哲理的诗句是“ ，”。 第二课时 教学过程达标检测一、猜谜导入 1.“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂枝头。白天见不着，晚上才出现。”猜猜这是什么？（月亮） 2.（出示弯月图片）弯弯的月亮像镰刀，像小船，那圆圆的月亮像什么呢？学完《古朗月行》你就知道了。（板书：古朗月行）4.填一填。 () ()的月亮二、初读课文，合作识字 1.老师范读古诗，注意诗句的停顿，学生认真听清字音。 2.学生借助拼音，读课文，用自己喜欢的方式识记生字。

第4课《古诗两首》教案

第四课《古诗两首》教学设计 一、设计意图： 本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，体现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。 二年级的学生虽小但对于古诗的了解并很多，这两首诗有很多学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，启发想象，感受意境；反复朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。 二、教学目标： 1、会认10个生字，会写6个字。 2、准确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。 三、教学重点： 学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。 四、教学难点： “擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。 五、课时安排： 2课时。 六、教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，请看图。[出示两幅插图]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？ 秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导书写“首”。 宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[ 出示诗句]。 二、初读古诗 1、简介作者，解释题意 苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。教学“刘”，指导书写。 2、通古诗。 （1）自由读古诗。 （2）小老师带读生字。[ 出示生字] （3）再读诗句。（个别读——齐读）[ 出示诗句] 3、初步理解诗意。 （1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。 （2）、学生质疑。 （3）、师生共同释疑。出示课件，协助理解擎雨盖、傲霜枝。 你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄