景观设计教学大纲

《景观设计》教学大纲

学时: 72 学分: 2.5

层次：专科适用专业:环境艺术设计

第一部分大纲说明

一、课程的性质、目的与任务

本课程是环境艺术设计专业的基础专业课，通过介绍本专业必备的基础知识和专业实践体系，并通过对景观设计程序和方法技能的初步了解，培养学生对于景观设计专业在微观、中观、宏观等不同程度和范围内的兴趣和实践能力，以扩展视野、促进思考，奠定长久全面专业发展的良好基础。

二、课程的基本要求：

1. 知识要求：

掌握不同层次的景观实践内容，在一定程度上了解世界范围内的景观发展历史。

2. 能力要求：

独立完成小型景观空间的设计方案。

三、本课程与相关课程的联系：

景观设计是环境艺术设计专业的主要课程之一，它涉及到建筑设计基础、制图规范与表现技法知识，同时还应有一定的电脑效果图技法。

一、

教材：《景观设计》辽宁美术出版社

参考书：

王毅，《中国园林文化史》，上海人民出版社2004年9月

周维权，《中国古典园林史》，北京清华大学出版社 1999年

[美]约翰·O·西蒙兹;俞孔坚等译.景观设计学—场地规划与设计手册.北京.中国建筑工业出版社.2000年8月.第一版

张祖刚，《世界园林发展概论》，北京.中国建筑工业出版社.

鲁敏，李英杰，《园林景观设计》，科学出版社

翁剑青.城市公共艺术.南京:东南大学出版社.2004年3月.第一版

等等

二、教学方法和手段建议

1、理论知识讲解与必要的实例分析相结合

2、对优秀设计作品进行分析，增强理解

3、通过现场考察使学生了解景观设计的发展趋势并培养学习兴趣与创造思维

4、作业定期讲评使学生认识不足，以求进步

5、互相交流，共同进步

第二部分课程内容大纲

第一阶段

a)目的与要求：

（1）要求学生理解景观的概念、园林的基本构成；（2）要求学生了解中外景观的发展概况以及景观学科的工作任务和学习内容

b)内容提要：

第一章景观设计概述

第二章景观设计构成

第二阶段

a)目的与要求：

（1）要求学生充分理解景观设计中遵循的原则，并能在作业中充分体现出来

（2）要求学生牢固掌握景观设计中的步骤及表达形式，并能在实践中灵活与技能用

b)内容提要：

第三章景观设计的原则

第四章景观设计的策划

第三阶段

a)目的与要求：

（1）理解景观设计中的内在美和形式美

（2）使学生从整体把握对景观设计有更深层次的理解和认识

b)内容提要：

第五章景观设计中常见的设计问题

第六章景观设计综述

作业命题

草图绘制

第四阶段

a)目的与要求：

通过本阶段学习能够让学生在欣赏景观设计作品的过程中加深对景观设计的认识，并开始独立设计景观作业，并完成图纸的制作

b)内容提要：

第七章景观设计实践教学实录

第八章作品欣赏

学生设计方案分析与修改、制作

指导老师进行指导及评讲

大纲制定者：***

时间：2009年9月1日

植物景观设计的原则,这些你必须遵守!

植物景观设计的原则，这些你必须遵守！ 1 植物景观设计的概念 植物是园林要素的重要组成部分,而且作为唯一具有生命力特征的园林要素,能使园林空间体现生命的活力,富于四时的变化。植物景观设计要以植物材料为主体进行园林景观建设,运用乔木、灌木、藤本植物以及草本、花卉等素材,通过艺术手法,结合考虑各种生态因子的作用,充分发挥植物本身的形体、线条、色彩等自然美,来创造出与周围环境相适宜、相协调,并表达一定意境或具有一定功能的艺术空间,供人们观赏。随着生态园林建设的深入和发展以及景观生态学、全球生态学等多学科的引入,植物景观设计的内涵也在不断扩展,现代的植物景观设计概念不但包括视觉艺术效果的景观,还包含生态上的和文化上的景观,甚至更深更广的含义。 2 植物景观设计的一般性原则 植物景观设计对于城市及人居生态环境的改善起着举足轻重的作用,但目前植物景观设计中存在着许多问题和弊端,其功能得不到满足,生态效益和经济效益更是无从谈起。尽管有许多研究者提出过这一方面的一些原则,但主要局限在科学性和艺术性等方面,不够全面,因此,有必要寻求一个正确、全面的思想行动准则,以便在各种情况下把握植物景观

设计的尺度。以下就植物景观设计的一般性原则作一探讨。 2. 1 以人为本的原则 任何景观都是为人而设计的,但人的需求并非完全是对美的享受,真正的以人为本应当首先满足人作为使用者的最根本的需求。论文参考网。植物景观设计亦是如此,设计者必须掌握人们的生活和行为的普遍规律,使设计能够真正满足人的行为感受和需求,即必须实现其为人服务的基本功能。植物景观的创造必须符合人的心理、生理、感性和理性需求,把服务和有益于人的健康和舒适作为植物景观设之本，体现以人为本,满足居民“人性回归”的渴望,力求创造环境宜人,景色迷人,为人所用,尺度适宜,亲切近人,达到人景交融的亲情环境。 2. 2 科学性原则 植物是有生命力的有机体,每一种植物对其生态环境都有特定的要求,在利用植物进行景观设计时必须先满足其生态要求。论文参考网。如果景观设计中的植物种类不能与种植地点的环境和生态相适应,就不能存活或生长不良,也就不能达到预期的景观效果。 2. 2. 1适地适树。 乡土植物是在本地长期生存并保留下来的植物,它们在长期的生长进化过程中已经对周围环境有了高度的适应性,因此,乡土植物对当地来说是最适宜生长的,也是体现当地特色的

《景观规划设计》课程教学大纲

《景观规划设计》课程教学大纲 【课程名称】景观规划设计（Landscape Planning and Design） 【课程代码】11052046 【适应专业】人文地理与城乡规划 【授课对象】普通本科 【课程简介】《景观规划设计》是人文地理与城乡规划专业的专业限选课程。学生在了解了 景观规划设计的概念、范围、基本原理与方法的基础上，经过景观规划具体设计项目实训后， 能够获得景观规划设计的能力。 【教学目标】通过本课程的教学，使学生： 1、了解什么是景观规划设计； 2、掌握景观规划设计的基本原理，构成要素及分类； 3、熟练掌握个别景观规划设计的设计方法； 4、培养学生综合构思、表达过程及景观规划设计的能力。 【参考学时】30学时 【参考书目】 1.韦爽真编著.景观场地规划设计. 重庆：西南师范大学出版社，2008 2.重庆市园林局，重庆市风景园林学会组织编写.园林景观规划与设计.北京：中国建筑工业出版社，2007 3.刘滨谊著.现代景观规划设计（第3版）.南京：东南大学出版社，2010 【教学内容】 第一单元公园景观规划设计 §1公园景观规划的立项分析 §2公园景观规划设计基本方法 §3公园景观规划设计案例抄图练习 基本要求 掌握公园景观规划设计的方法。 重点、难点：公园景观规划设计的方法。 教学方法提示：

上机讲授，多媒体教学。 参考学时：3学时（实践训练1学时） 第二单元商业区景观设计 §1商业区景观设计案例分析 §2商业区景观设计基本方法 §3商业区景观设计案例抄图练习 基本要求： 掌握商业区景观设计的基本方法。 重点、难点： 商业区景观设计的基本方法。 教学方法提示： 上机讲授，多媒体教学。 参考学时：3学时（实践训练1学时） 第三单元居住区景观规划设计 §1居住区景观规划设计案例分析 §2居住区景观规划设计基本方法 §3居住区景观规划设计案例抄图练习 §4居住区景观规划设计方案设计练习 基本要求 掌握居住区景观规划设计的基本方法。 重点、难点： 居住区景观规划设计的基本方法。 教学方法提示： 上机讲授，多媒体教学。 参考学时：8学时（实践训练6学时） 第四单元商业街景观规划设计 §1商业街景观规划设计案例分析

《种植设计》教学大纲

《种植设计》教学大纲 一、基本信息 二、教学目标及任务 通过本课程的学习，使学生了解园林种植设计的基本概念、东西方传统造园中植物造景特点、园林种植设计的基本原理，掌握各类植物、各类园林绿地的种植设计方法，掌握植物与其他景观要素的组合设计方法，了解园林种植设计的基本原则与程序，并通过课程设计，使学生练习不同尺度绿地的植物种植设计方法。 三、学时分配 教学课时分配

四、教学内容及教学要求 第一章园林种植设计的基本概念 第一节园林种植设计的概念 第二节园林种植设计的类型 第三节园林种植设计的特点 第四节植物资源与种植设计 第五节现代园林植物造景的发展趋势 本章习题要点：园林种植设计定义、类型、特点。 本章重点、难点：重点为园林种植设计的类型，难点为植物资源与种植设计。 本章教学要求：强调植物景观类型的多样性及现代植物种植设计的科学性。 第二章传统园林植物造景特点 第一节东方植物造景 第二节西方植物造景 本章习题要点：东西方植物造景的特点及差异。 本章重点、难点：重点为东西方植物造景的差异及造成差异的原因。 本章教学要求：应从社会、哲学、造园等角度解析东西方植物造景的特点、差异及融和。第三章园林种植设计的基本原理 第一节生态学原理 第二节美学原理 第三节空间原理

第四节植物文化 本章习题要点：生态设计的含义、方法及实例；植物的观赏特性；植物如何构成空间的。 本章重点、难点：重点为植物种植设计的应符合生态学原理、利用植物可以构成不同类型的园林空间、植物的观赏特性；难点为植物文化的设计表达。 本章教学要求：应强调种植设计的科学性，即重视种植设计的生态性，根据植物的生态特性和生态学原理进行配置；强调植物作为空间构成要素的重要作用。 第四章各类植物的种植设计（从植物生物学特征的角度） 一、乔木在风景园林中的应用 1. 孤植树与对植树 2. 树丛与树群、树林 3. 树列与行道树 二、灌木在风景园林中的应用 1. 高灌木 2. 中灌木 3. 矮灌木 4. 植篱 三、花卉及地被在风景园林中的应用 1. 花卉 2. 地被 四、草坪在风景园林中的应用 五、藤蔓植物在风景园林中的应用 六、竹类在风景园林中的应用 七、水生及湿生植物在风景园林中的应用 八、容器植物在风景园林中的应用 九、观赏果菜在风景园林中的应用 本章习题要点：植物景观的应用分类，乔灌木、花卉地被及草坪景观的设计要点。 本章重点、难点：重点为乔灌木、花卉地被及草坪景观的设计要点，难点为种植设计过程

景观设计中的空间设计

景观设计中的空间设计 The Design Space in Landscape Design ■ 史红岩 ■Shi Hongyan [摘 要] 随着社会的不断进步和经济的快速发展，对感性与理性的认识在景观设计过程中也逐渐成熟。而作为集艺术、工程、生态、人文、社会为一体的学科，景观设计也越来越纷繁复杂。景观设计中最重要的是空间设计，空间带给人不同的感知与体验。不同场所的空间特性，也传达给人们不同的情感。景观的活动功能在被使用中形成了空间的流动性，形成了视觉变化中的愉悦。本文主要介绍了，在景观设计中如何做好空间设计。 [关键词] 景观 空间设计 场地定位 感知 功能 植物设计 [Abstract] With the rapid development of social progress and economic, the emotional and rational understanding of the lan- dscape design process is gradually mature. While as a combin- ation of art, engineering, ecology, humanities and social discip- leine, the landscape design is increasingly diverse and complex. The most important part of landscape design is the space desi- gn because space brings people a different perception and exp- erience. The spatial characteristics in different places convey to people different emotions. [Keywords] landscape, space design, venue positioning, perc- eption, function, plant design 一、 契合场地定位 场地定位是对场地的性质、功能、区域文化、周边环境和所服务人群等特质的综合。设计中对场地定位的契合决定了景观要表达的思想和展现的风格，这就是景观空间的性格。景观设计的目标在于，对场地中的实质景观环境与所承载表达的文化内涵的整体设计。只有通过现场踏察，才能对场地及其环境有透彻地理解。从而把握场地的感觉，把握场地与周围区域的关系，全面领会场地状况。场地的性质可分为公共的和私密的、传统的和现代的、庄严的和休闲的、商业的和非商业的等类型，而场地的功能、区域文化、周边环境和所服务人群又是和场地的性质密不可分的。不同的场地性质决定了不同的景观空间性格，而不同的空间性格更是由各种景观元素在不同的尺度、不同的文化特征、不同的搭配方式等千变万化的组合中呈现出来的。因此，在进行景观空间设计时，只有先契合场地定位，才能为后续设计确立一个适合的方向，并在提供合理的功能、适宜的服务、承载和表达区域文化以及融入周边环境方面，能够达到一个令人满意的程度。 二、 空间带给人的感知与体验 景观带给人的感知和体验是多方位的，有壮美、有细腻；有浅显、有深邃；有庄严、有亲和；有沉静、有活跃等。不同的场地定义了不同的性格，我们的景观空间设计则更应该带给人和场地性格相适宜的感知与体验。 1. 视觉感知 通过构图、色彩、层次、竖向等设计手法的营 造，使空间给人们带来美好的视觉感知。如图1所 示，这是上海辰山植物园矿坑花园的采石工业遗址， 它通过水平的湖面与壁立的悬崖带给人视觉的震 撼。镜湖的宁静、水润，与斑驳的崖壁、裸露粗犷 的矿坑形成鲜明的对比，一条木栈道打破了湖面形 成构图的均衡。设计师通过这一系列设计手法，以 东方式的山水文化令这个废弃的采石场得到了重 生。 图1 上海辰山植物园矿坑花园的采石工业遗址 2. 人文感知 景观设计旨在创造一个现代人物质生活和精神 生活的合理空间，一个以社会群体部落为形象的活 动舞台，一个与地貌、人种、文脉、生态有着千丝 万缕联系的人的生存与思考空间。如2所示的美国 华盛顿越战纪念碑，设计师创建了这样一个场所。 远处方尖碑直冲天际，蓝天白云、现实中人们的面 孔和代表着逝去生命的名字一同倒映在这面如同镜 子一样的墙上。它模糊了时空的界限，承载了每个 人对越战的追忆、思考、悼念与哀痛，完成了从一 个景观场所到一个人文空间的升华。 图2 美国华盛顿越战纪念碑 3. 环境氛围感知 植物造景、地形处理是现在绿地景观设计中运 用最多的手法。北京植物园北园，就通过地形塑造 带给了人截然不同的空间感受。如月季园，建成后 宛如地中海风格的台地式庄园。不同色相、不同高 度的月季植株，分层植于台阶状的条形环状地带上。 中间的旱喷泉音乐广场、周边的花架和高大的乔木 与围合的半封闭空间，营造出了一片和谐安宁的气 氛，给人以安全、舒适、亲切的愉悦感。 4. 活动体验感知 活动体验感知是景观与使用者最为密切的互 动，也最容易增加人们的快乐感和满足感。如巴黎 拉维莱特公园，不仅以风、水、植物等多种景观元 素诠释了结构主义现代城市公园的设计理念。设计 师同时又在生态与自然中植入了丰富且新颖的活动 体验。景观因为人的参与而充满了生机，这就是活 动体验感知带来的魅力。 三、 满足使用功能 景观的使用功能可分为：生态功能、观赏功能、 活动功能等。（1）生态功能主要是靠植物与水体完 成的。当水、风、沙、尘、热等自然能量流穿越景 观时，景观设计可以从保护生态系统的角度，通过 空间设计选择性地发挥传输和阻碍两种作用。今天， 人为造成的空气、水、土地污染日益严重。挽救地 球生态系统迫在眉睫，景观设计未来在这一领域将 会发挥巨大作用。（2）观赏功能是指景观带给人美 的享受。美有各种各样的形式，设计师应该通过不 同的空间设计反馈给人们不同美的感受。（3）活动 功能指人们与景观产生的有益互动，继而得到全身 心的放松，并从中受益。当设计者在满足游戏、娱 乐、体育锻炼等功能的同时，景观空间也随之呈现 出丰富的形态。 四、 通过植物设计营造空间 植物像其它建筑一样，具有构成空间、分隔空 间、引导空间变化的作用。由于植物材料的多样性 和本身形态特征的影响，植物造景在空间上的变化， 呈现出了明显的多样化、时序性和生命力。 1. 植物空间形态的设计 构成植物空间的形态要素有：基面、垂直面、 顶面。正是这三种要素的组合和变化，形成了形式 多样的植物空间。 （1）基面 基面形成了最基本的空间范围暗示，保持着空 间视线与其周边环境的通透与连续。园林植物空间 中，常常用草坪、模纹花坛、花坛、低矮的地被植 物等作为植物空间的基面。 （2）垂直面 垂直面是园林植物空间形成中最重要要素，形 成了明确的空间范围和强烈地空间围合感，在植物 空间形成中作用明显强于基面。它主要包括绿篱和 绿墙、树墙、树群、丛林、格栅和棚架等多种形式。 （3）顶面 天空是园林植物空间中最基本的顶面构图因 素。另外，由单独的树木林冠、成片的树木、攀援 植物结合的棚架等也能形成植物空间的顶面。顶面 的特征与枝叶密度、分枝点高度以及种植形式密切 相关，并且存在着空间感受的变化。夏季枝叶繁茂， 遮荫蔽日，封闭感最强烈；而冬季落叶植物则以枝 条组成覆盖面，视线通透，封闭感最弱。 （下转第219页） 210

最新园林工程课程教学大纲说课材料

园林工程课程教学大纲 课程名称：园林工程Landscape engineering 课程编码：1313137216 总学时数：70 课内实践时数：24 学分：4 开课单位：生命科学学院园林教研室 适用专业：园林 适用对象：本科（四年） 一、课程的性质、类型、目的和任务 园林工程是园林专业的专业必修课，通过对园林工程课程的学习使学生系统的掌握园林用地的竖向设计、土方、园林给排水、水景、园路、假山等工程的基本理论和施工技术与艺术以及园林工程概、预算编制。 二、本课程与其它课程的联系与分工 本课程宜从三年级第六学期开设。园林工程是研究在园林中造景和园林施工技术与艺术的学科，研究的范畴包括工程原理、工程设计、施工技术和施工管理。 三、教学内容及教学基本要求 [1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”；△表示自学内容；○表示略讲内容； 绪论 园林工程的概念[2]；园林工程的发展[1]；我国古代园林工程方面的成就[1]；我国园林工程与世界水平差距[1]；园林工程课程内容[2] 重点：园林工程的发展 难点：我国古代园林工程方面的成就 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业：1.何为园林工程？ 2.如何理解园林美学及园林艺术与园林工程的关系？ 思考题：1.园林工程有哪些特点？ 2.应该如何学习园林工程这门课程？ 第一章园林用地的竖向设计 第一节竖向设计的有关知识 竖向设计的概念[1]；园林用地的竖向设计[3]；园林用地竖向设计的原则[3]；园林用地竖向设计的内容[3] 重点：竖向设计的概念；园林用地的竖向设计 难点：园林用地竖向设计的原则；园林用地竖向设计的内容 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法

园林植物空间设计原理

园林植物景观空间设计摘要：探讨了园林植物在营造园林空间中的作用，以及园林植物景观空间的基本类型，提出了园林植物在园林空间设计中的构景手法。 关键词：园林植物；景观；空间设计 园林艺术是时间与空间的造型艺术，园林植物是园林要素的重要组成部分，而且作为唯一具有生命力特征的园林要素，不仅具有丰富的时序变化，而且也是构造园林空间的要素。园林空间通常由地形、水体、建筑、植物和小品等诸多要素共同营造，园林植物作为园林空间构成的要素之一，是空间的弹性部分，极富变化的动景，为园林增添了生机和野趣，丰富了景色的空间层次。 1、园林植物在园林空间营造中的重要性 园林的设计既是一种环境设计，也是一种空间设计。中国的古典园林非常重视空间的组合、营造。在现代园林中，空间营造非常重要。随着人类社会、城市环境和文化水平的变化、发展与提高，人们的艺术情趣和审美意识也在改变，园林植物既能改善人类赖以生存的生态环境，又能创造优美的环境空间，因此园林植物这一构成要素，在园林空间营造中起着非常重要的作用。 、创造园林空间 园林绿地不同植物配置形式，能构成多样化的园林观赏空间，造成不同的景观效果。如果没有花草树木，园林中的山水、建筑以空阔的蓝天作为背景，会显得过分开敞、暴露，毫元园林情趣。用植物作为背景，限定某一个景区，则使其在建筑与山水周围产生尺度宜人，气氛幽静的空间环境。在园

林设计中，可根据设计目的和空间性质(开阔、封闭、隐蔽等)，相应地选取各类植物来组合不同的空间。高大树木不仅创造了幽静凉爽的空间环境，还创造了富有变化的光影效果；浓郁的树木，可以形成建筑与山水的背景，而树冠的起伏层叠，又构成园林空间四周的丰富变化；层次深远的林冠线，打破或遮蔽了由建筑物顶部与园林界墙所形成的单调的天际线，使园林空间更富于自然情调。 、协调园林空间 园林植物可以充当园林空间的协调者，因为植物的基本色彩是绿色，它使园林形成统一的空间环境色调，在变化多样中求得统一感，也使人们在绿色的优美环境中感受到轻松与舒适。另外，园林空间无论是大是小，适当的运用植物材料往往能够使空间环境显得更为协调，如大空间选用体形高大的树种或以植物群体造景，小空间则选择体形相应较小的树种，便可满足空间比例、尺度协调的要求。 、丰富园林空间 植物多种多样的配置方式可满足园林不同空间风景构图的要求。采用三五成丛的自然式种植形式，有利于表现自然山水的风貌；采用成行成排的规则式种植形式，则宜于协调规整的建筑环境；宽阔的草坪，大色块、对比色处理的花丛、花坛可以烘托明快、开朗的空间气氛；而林木夹径，小色块、类似色处理的花境则更容易表现幽深、宁静的山林野趣。 2、园林植物景观空间类型 由植物材料形成的空间一般是指由地面、立面和顶面单独或者共同组成的具有实在性或暗示性的范围组合。这样的园林空间在地面上，以不同高度

植物景观空间的营造

植物景观空间的营造 长久以来，植物配置存在着两个误区:其一是把植物仅仅当作“建筑材料”，不看重其生物学特性；其二是把植物配置当作单纯的艺术创作，仅仅关注于细节之美。但若想塑造出完整而连贯的植物空间，则任何造园要素都不能被单独考虑，应从空间与结构入手塑造丰富的植物空间环境。 1 植物景观空间概述 1. 1 植物景观空间中“可变”与“可意象”的统一 尤纳?佛莱德曼( Yona Friedman) 在1956 年现代建筑大会提出“可变”概念:“城市存在的真实原因是满足人们日益频繁的休闲活动，建筑师必须允许一定的自我建造，并使这种建造尽可能的…可变?[1]。”正如纽约中央公园一样，Olmsted 将植物空间简单地分为两类:“友好的”和“群体的”，而这种“可变”的植物空间能在任何时期适用于人们的多种用途。“可意象”是指“从整体与局部的关系出发，对这种潜藏认知结构的一种量化的描述”。分析显示，秩序规整的平面，其几何形式虽清晰可辨，但可理解度可能较低，如果没有地图指引，人们在其中很容易迷路，而某些古镇的迷宫式变形网格平面却具有较高的可理解度，其中集成度高的地方往往与更多的街巷相连，即使陌生人也只需稍加走动，便能来到集成度较高、人们活动较集中的少数空间中，因而不会迷路。因此空间中“可变”与“可意象”相统一的关键之处在于:如何在设计之初建立一个完备的结构体系。 1. 2 植物空间的三个组成部分 1. 2. 1 水平层面 水平层面界定区域的边界，包括不同种类、高度、色彩和质地的地被植物和低矮灌木，它们暗示着空间的地平面边界。 1. 2. 2 垂直层面 垂直层面分为“结构构件”和“可变构件”两类。“结构构件”类似于建筑物的框架结构，它们支撑着整个空间，为空间氛围定性，使得空间“可意象”，提高其“可理解度”。“可变构件”相当于室内的家具或围隔结构，为空间提供更为适宜的功能，需结合园林中其他造园要素，单就植物而言，可以采用耐修剪的绿篱、垂直绿化等。隔离树丛的树种，常选用分枝点低的常绿乔木，或枝叶发达、浓密，枝条开展度小的灌木类。 1. 2. 3 顶层面 植物同样能限制、改变一个空间的顶平面。植物的枝叶犹如室外空间的天花板，并影响着垂直面上的尺度，当树木树冠相互覆盖、遮蔽阳光时，其顶平面的封闭感最为强烈。 2 植物景观空间营造实例 2. 1 宏观层面:植物景观空间的结构 2. 1. 1 米勒庄园 丹?凯利(Dan Kiley) 将米勒庄园分为花园、草地和树林三部分，它们之间的衔接一气呵成，关系清晰而准确———翠绿的常春藤搭在挑檐之上，迷离的花影打碎了建筑的边界；花园西边界的皂荚树林荫道不但挡住了西晒，将斑驳的树影撒进房间，而且成为了花园和草地之间一道透明的屏障。顺着花园南侧的小台阶走到草地旁边的树丛中，虽然草地呈现出被树林围合的长方形，但因为一直走在树影中，所以会觉得草地和树林是连为一体的，并不像凡尔赛大草坪那样由整形的树丛加以勾边从而突出“控制”的力度。站在树林回望住宅，会发现住宅恰似轻放在绿丝绒上的白色宝石，略显人工气息的绿篱、道路因透视而消失。在这里，植物所塑造的空间平静而宁和，在这种“隐藏的均衡”之中我们得以全身心放松，投入诗意的

景观设计 教学大纲

中山大学旅游学院旅游管理专业 本科生课程教学大纲 Course Profile for Undergraduates Majoring in Tourism management 最近更新：2015 年3月/Revision：2015/3 课程编号Course Code 4000006 课程名称 Course 景观设计 Landscape Design 课程类别Course Type 必修 学分 Credits 3 总学时Total Contact Hours 54 开课学期 Semester 第6学期 授课教师Instructor 林敏慧 教学助理 Faculty Assistant / 上课时间Class Time 周一8-10节 上课地点 location 珠海校区教学楼 C505 答疑时间Office hour 周一17：00-18：30 任课老师联系方式 contact 21748865@https://www.sodocs.net/doc/2e7119826.html, 一、课程描述 I Course Description 景观设计课程主要针对旅游管理专业大三的学生，该门课为本科生讲授了不同类型景区景观设计的内容和方法，将理论与实际结合，为学生提供一个完整的学习框架。 二、课程目的与教学要求 II Aims and Objectives 1.介绍景观设计的发展历史。 2.学习景观设计的基本理论和原则。 3.介绍旅游景观设计的类型和方法。 4.掌握不同类型景区设计的要点。 5.通过对指定地块进行小游园设计掌握简单的景观设计、平面和空间组合。

三、教学进度 上课时间上课内容上课形式 第1-2周景观设计概论课堂讲授/讨 论/野外考察景观设计相关学科介绍课堂讲授/小 组ppt/ 第3-4周景观设计的主要原理和方法课堂讲授/小 组ppt/ 景观设计的主要原理和方法课堂讲授/小 组ppt/ 第5-6周旅游景观设计的分类和特性课堂讲授/小 组ppt/ 自然风景名胜区旅游景观设计课堂讲授/小 组ppt/ 第7-8周自然风景名胜区旅游景观设计课堂讲授/小 组ppt/ 人文风景名胜区旅游景观设计/课堂讲授/小 组ppt/ 第9-10周城市公园旅游景观设计课堂讲授/小 组ppt/ 度假区旅游景观设计课堂讲授/小 组ppt/ 第11-12周主题公园旅游景观设计课堂讲授/小 组ppt/ 城市开放游憩空间设计课堂讲授/小 组ppt/ 第13-14周实践课：读图绘图课堂讲授/设 计指导/ 实践课：地形设计课堂讲授/设

景观设计教学大纲

《景观设计》教学大纲 学时: 72 学分: 2.5 层次：专科适用专业:环境艺术设计 第一部分大纲说明 一、课程的性质、目的与任务 本课程是环境艺术设计专业的基础专业课，通过介绍本专业必备的基础知识和专业实践体系，并通过对景观设计程序和方法技能的初步了解，培养学生对于景观设计专业在微观、中观、宏观等不同程度和范围内的兴趣和实践能力，以扩展视野、促进思考，奠定长久全面专业发展的良好基础。 二、课程的基本要求： 1. 知识要求： 掌握不同层次的景观实践内容，在一定程度上了解世界范围内的景观发展历史。 2. 能力要求： 独立完成小型景观空间的设计方案。 三、本课程与相关课程的联系： 景观设计是环境艺术设计专业的主要课程之一，它涉及到建筑设计基础、制图规范与表现技法知识，同时还应有一定的电脑效果图技法。 一、 教材：《景观设计》辽宁美术出版社 参考书： 王毅，《中国园林文化史》，上海人民出版社2004年9月 周维权，《中国古典园林史》，北京清华大学出版社 1999年 [美]约翰·O·西蒙兹;俞孔坚等译.景观设计学—场地规划与设计手册.北京.中国建筑工业出版社.2000年8月.第一版 张祖刚，《世界园林发展概论》，北京.中国建筑工业出版社. 鲁敏，李英杰，《园林景观设计》，科学出版社 翁剑青.城市公共艺术.南京:东南大学出版社.2004年3月.第一版 等等 二、教学方法和手段建议 1、理论知识讲解与必要的实例分析相结合

2、对优秀设计作品进行分析，增强理解 3、通过现场考察使学生了解景观设计的发展趋势并培养学习兴趣与创造思维 4、作业定期讲评使学生认识不足，以求进步 5、互相交流，共同进步 第二部分课程内容大纲 第一阶段 a)目的与要求： （1）要求学生理解景观的概念、园林的基本构成；（2）要求学生了解中外景观的发展概况以及景观学科的工作任务和学习内容 b)内容提要： 第一章景观设计概述 第二章景观设计构成 第二阶段 a)目的与要求： （1）要求学生充分理解景观设计中遵循的原则，并能在作业中充分体现出来 （2）要求学生牢固掌握景观设计中的步骤及表达形式，并能在实践中灵活与技能用 b)内容提要： 第三章景观设计的原则 第四章景观设计的策划 第三阶段 a)目的与要求： （1）理解景观设计中的内在美和形式美 （2）使学生从整体把握对景观设计有更深层次的理解和认识 b)内容提要： 第五章景观设计中常见的设计问题 第六章景观设计综述 作业命题 草图绘制 第四阶段 a)目的与要求： 通过本阶段学习能够让学生在欣赏景观设计作品的过程中加深对景观设计的认识，并开始独立设计景观作业，并完成图纸的制作 b)内容提要： 第七章景观设计实践教学实录 第八章作品欣赏 学生设计方案分析与修改、制作 指导老师进行指导及评讲 大纲制定者：*** 时间：2009年9月1日

景观设计基础-教学大纲

《景观设计基础》教学大纲 课程名称：景观设计基础编写人：胡发仲 课程代码：101220011 编写时间：2006年4月 周学时：16学时总学时：64学时 开课系：美术系 课程性质：专业必修课 使用教材：风景园林设计王晓俊编著，江苏科学技术出版社 教学参考资料：景观设计学 (美)约翰·O·西蒙兹 著俞孔坚等译中国建筑工业出版 社， 《园林景观设计图集》 (美)约翰·O·西蒙兹著 中国建筑工业出版社 景观建筑洪得娟编著同济大学出版社， 1999·10 室内外设计资料集薛健主编中国建筑工业 出版社 《城市园林绿地规划与设计》薛聪 贤著云南科技出版社

《园林植物景观设计与营造》薛聪 贤著浙江科技出版社 一、课程目的及教学基本要求 教学目的： 本课程通过系统的理论讲授和科学的课题训练，使学生了解环境景观设计的基本概念，环境景观设计所涉及的范围以及环境景观设计与历史、文化、社会政治经济等诸方面的关系；环境景观与城市设施包括建筑、街道、交通等之间的关系，理解和掌握环境景观设计的构成要素以及相互关系，初步具备景观设计的基础知识和基本能力。 基本要求 通过概念性的方案设计与构思，启发学生的创造性思维；并结合实践性的方案设计和大量的设计调查，使学生由浅入深掌握环境景观设计的方法，作到理论联系实际。 二．课程内容及学时分配 教学内容包括两部分：景观设计 (1)、景观设计(2) 第一部分景观设计(1) 20学时 (一)、理论讲授 第一章环境景观设计的基本概念 第二章环境景观设计的基本要素 第三章环境景观设计的范围 第四章建筑环境景观设计 (二)、作业及课堂辅导 1、环境景观速写(包括建筑、水体绿化、雕塑等) 2、环境景观设计概念性设计 3、调查报告

园林景观设计教学大纲

《园林景观设计》课程教学大纲 课程名称：园林景观设计 (英文)Garden and Lanscape Design 适用层次：本科、专科 学时：40 3/31/2013 一、课程的作用、地位和任务 1．课程作用 通过本课程的学习，使学生初步掌握建筑小环境景观设计的基本原理、设计手法和设计要点，了解环境设计学科发展的最新成就和动态，能运用相关原理和方法对各种小环境进行合理的景观设计。 2．教学方法 本课程主要采用课堂讲授，重点讲授理论与计算机辅助设计，园林景观的建模知识、分析实际案例的方式进行教学。通过对园林景观的施工CAD和三维建模讲解并且运用景观元素的重要性进行实际性教学。 3、课程主要内容 园林景观理论知识，园林景观的景观元素的计算机创建，模型的创建，园林景观CAD施工图，园林景观效果图。 二、课程内容和要求 （一）理论教学的主要内容： 一、建筑小环境概述 1、建筑环境与建筑小环境 理解建筑小环境的概念，了解建筑小环境的特点、作用、发展前景及现今一些建筑小环境设计的缺陷。认识到建筑小环境的设计应“以人为本”。熟悉建筑小环境的构成要素，表象关系及性质，重点突出建筑小环境的性质。 2、建筑小环境设计原则 1）视觉设计 理解视觉的涵义，以及如何从距离、视野、景观、停留空间等几个方面来满足人们对建筑小环境视觉的需求。 2）空间层次设计 理解如何从小环境的边界、空间引导、内部空间层次、视觉层次等方面来对建筑小环境进行空间层次的设计。 3）人和空间的关系 理解不同类型的户外活动，社会距离和空间需求的内涵，并应用到空间设计上去以达到“以人为本”的目的。 4）局部空间设计 理解如何通过坐的空间、行走的空间、听的空间、看的空间等局部空间设计以使建筑小环境空间更加完美化。 二、建筑小环境的设计 1、功能分析 认识到功能分析的必要性。了解不同需求为主的（物质需求、精神需求、审美需求）的小环境各自不同的特点。

现代景观设计中的植物空间营造

现代景观设计中的植物空间营造 下面是给大家带来关于现代景观设计中的植物空间营造，以供参考。 “只有当人们认识到树木创造空间的能力时，他们才会感到树木的真正的存在价值和意义。”——亚历山大《建筑模式语言》古希腊的哲学家们最早开始进行关于“空间”概念的相关探索和研究。在西方和东方的建筑、艺术、哲学等不同的领域里，“空间”的概念一直在运用中行进着发展的历程，并且影响着这些学科的进步与发展。许多研究论文和专业著作也因其理论的发展而出现，并且运用在实践当中，园林设计领域也不例外。在我国，园林植物配置早已被勤劳智慧的古代人们开始着手研究。早在七千年前，花卉已经作为一种观赏品登上大雅之堂；在距今三千年的甲骨文中的“园、圃等字样代表在那个时期园林的雏形已经形成；距今2500年的春秋战国时期的《诗经》、《楚辞》有了栽培花卉的记载；魏晋南北朝时期就出现了《园林草木记》等专业著作。历史上还有很多诸如《三辅黄图》、《洛阳名园记》等关于植物配置的著作。在古代，中国古典园林植物景观风格的塑造是通过文人墨客对于植物的描写等具体表现形式来完成的。一年四季 中植物景观随着季节的变化丰富多彩，充满了诗情画意。植物景观是重要的园林空间的元素结构，在园林景观中起着决定性的作用。园林植物空间设计是景观设计的核心内容，不仅在现代花园中证明了其重要性，中国古典园林和西方园林也始终高度重视植物空间的建设和营造。一个具有季相变化的植物，形成不同的植物空间的时候也创建了绚丽多姿的风景。在处理植

物景观设计的时候，不能只是片面重视植物本身的观赏性，而是应该将其 扩大到空间的范围中。景观设计的基本要素是空间，从空间的观点出发去探讨、研究、使用和感觉景观才是真谛所在。植物景观是由植物个体、植物群落、自然植被展现出来的，通过人的感官产生一种真实体验的美丽感受。植物景观是使用乔木、灌木和草本植物包括藤本植物，通过艺术的表现手法，充分发挥植物形态、线条、色彩等自然美感（也包括整形修剪植物）来建立植物景观。如何在遵循植物生态学原理、符合园林艺术构图和环境保护要求的情况下，进行合理配植，创造出各种优美、实用的园林空间环境，并使其能够充分发挥园林综合功能和生态效益呢？带着这个问题，让我们一同走进本次的专题，探讨现代景观设计中应该营造怎样的植物空间，才能为改善人居环境做出贡献。现代景观设计现代景观设计是指为人类创造高效、安全、舒适和健康的环境，合理安排土地和空间，调和人与自然的关系。相比传统的景观，现代景观规划设计主要是为人类和其他生物物种服务，强调人类、资源、环境均能够可持续发展，同时突出植物设计的重要作用，充分发挥其空间美化功能、构成功能和生态功能。现代景观设计要创造足够的绿色空间和绿化规模，设计营造足够的空间和场地，使人们通过视觉为主的感觉和景观环境的物化形式在心理上产生相应的反应，从而在行为上引起共鸣， 园林植物的空间营造具有广泛而又重要的意义。园林植物空间的构成园林空间通常是由山、水、建筑、植物等等许多因素包括不同大小、不同场景的各种形式的空间组合。同时，园林空间根据时间的变化会产生相应的改变，所以景观空间不是我们看到的三维空间，是一个包含时间的四维空间，这主要表现在植物的季相变化方面。园林植物空间主要由基面、垂直分隔面、覆盖面和时间这四维构成。基面Kevin lynch 说过，“ 空间主要是由垂直的面限定的，但唯一的连续的面却在脚下” ，可见基面形成了最基本的空间范围物。垂直分隔面垂直分隔面是园林植物空间构成的最重要的性能，是由一定高度的植物组成的一个面。垂直分隔面形成清晰的空间范围和

植物景观与植物景观在各种空间中的运用

植物景观，主要指由于自然界的植被。植物群落、植物个体所表现的形象，通过人们的感观传到大脑皮层，产生一种实在的美的感受和联想，植物景观一词也包括人工的即运用植物题材来创作的景观。植物造景，就是运用乔木、灌木、藤本及草本植物等题材，通过艺术手法，充分发挥植物的形体、线条、色彩等自然美（也包括把植物整形修剪成一定形体）来创作植物景观。 一、植物造景的种植设计 如果所选择的植物种类不能与种植地点的环境和生态相适应，就不能存活或生长不良，也就不能达到造景的要求；如果所设计的栽培植物群落不符合自然植物群落的发展规律，也就难以成长发育达到预期的艺术效果。所以顺洁自然，掌握自然植物群落的形成和发育，其种类、结构，层次和外貌等是搞好植物造景的基础。不同环境中生长着不同的植物种类。本书认生态角度论述环境因子中温度对植物的生态作用、物候的景观变化以及各气候带的植物景观；水分对植物的生态作用而有水生、湿生、沼生、中生、旱生等生态类型及其各种景观；光照对植物的生态作用则有阳性、阴性。耐荫植物的生态类型；土壤对植物的生态作用，不同基宕、不同性质的土壤有不同的植被和景观。以上是就温度、水分、光照、土壤等环境因子对植物个体的生态作用，形成其生态习性，这是植物造景的理论基础之一。 植物遣景是应用乔木、灌木。藤本及草本植物为题材来创作景观的，就必须从丰富多彩的自然植物群落及其表现的形象汲取创作源泉，植物造景中栽培植物群落的种植设计，必须遵循自然植物群落的发展规律。本书论述了自然植物群落的组成成分、外貌、季相，自然植物群落的结构、垂直结构与分层现象，群落中各植物种间的关系等。 这些都是植物造景中栽培植物群落设计的科学性理论基础。植物遣景的艺术性方面，好养护就造型艺术的基本原则，即多样统一，对比调和，对称均衡和节奏韵律，结合植物组景实例进行了阐述，而且对广州、杭州、北京等地植物造景进行了科学的分析和艺术的评价。例如，广州部分，从分析鼎湖山的自然群落类型及其丰富的植物资源（包括长期引种驯化的植物）开始，然后对广州各公园的植物景观，在科学性和艺术性两方面进行了详尽的分析和评价。杭州部分，以分析西湖山区次生自然群落类型及其植物资源开始，进而对杭州园林中植物造景的特色进行了详尽分析，对其科学性和艺术性水平作了高度评价。北京部分，作者分析了北京北部和西部山区自然群落类型和北京园林中植物造景特色后，提出了进一步提高其科学性、艺术性水平的建议。风景或景观中，除了自然界的山水、日月、生物外，还有人工的建筑物。街道，广场等，都是景观构成的要素。 但童山秃秃，无景可言，只有披上了绿装，才有山林之美。一泓池水，晃漾弥渺，虽然有广阔深远的感受，但若在池中，水畔结合植物的姿态、色彩来组景，使水景频添几多颜色。园林中士山若起伏平缓，线条圆滑，种植尖塔状树木后，就改变了对地形外貌的感受而有高耸之势。高层建筑前种植低矮圆球状植物，对比中

植物景观设计原则要点

园林景观设计原则 2008-03-23 13:35 1 植物景观设计的概念 植物是园林要素的重要组成部分,而且作为唯一具有生命力特征的园林要素,能使园林空间体现生命的活力,富于四时的变化。植物景观设计是20 世纪70 年代后期有关专家和决策部门针对当时城市园林建设中建筑物、假山、喷泉等非生态体类的硬质景观较多的现象再次提出的生态园林建设方向,即要以植物材料为主体进行园林景观建设,运用乔木、灌木、藤本植物以及草本等素材,通过艺术手法,结合考虑各种生态因子的作用,充分发挥植物本身的形体、线条、色彩等自然美,来创造出与周围环境相适宜、相协调,并表达一定意境或具有一定功能的艺术空间,供人们观赏[1]。但是,植物景观设计概念的提出是有其时代背景的。随着生态园林建设的深入和发展以及景观生态学、全球生态学等多学科的引入,植物景观设计的内涵也在不断扩展,现代的植物景观设计概念不但包括视觉艺术效果的景观,还包含生态上的和文化上的景观,甚至更深更广的含义。 2 植物景观设计的一般性原则 植物景观设计对于城市及人居生态环境的改善起着举足轻重的作用,但目前植物景观设计中存在着许多问题和弊端,其功能性得不到满足,生态效益和经济效益更是无从谈起。尽管有许多研究者提出过这一方面的一些原则,但主要局限在科学性和艺术性等方面,不够全面,因此,有必要寻求一个正确、全面的思想行动准则,以便在各种情况下把握植物景观设计的尺度。以下就植物景观设计的一般性原则作一探讨。 2. 1 以人为本的原则 任何景观都是为人而设计的,但人的需求并非完全是对美的享受,真正的以人为本应当首先满足人作为使用者的最根本的需求。植物景观设计亦是如此,设计者必须掌握人们的生活和行为的普遍规律,使设计能够真正满足人的行为感受和需求,即必须实现其为人服务的基本功能。但是,有些决策者为了标新立异,把大众的生活需求放在一边,植物景观设计缺少了对人的关怀,走上了以我为本的歧途。如禁止入内的大草坪、地毯式的模纹广场,烈日暴晒,缺乏私密空间,人们只能望“园”兴叹。因此,植物景观的创造必须符合人的心理、生理、感性和理性需求,把服务和有益于“人”的健康和舒适作为植物景观设计的根本,体现以人为本,满足居民“人性回归”的渴望,力求创造环境宜人,景色引人,为人所用,尺度适宜,亲切近人,达到人景交融的亲情环境。 2. 2 科学性原则

环境艺术设计教学大纲(专科规范)标准

课程编号：093066 课程名称：环境艺术设计（Environmental art Design） 《环境艺术设计》教学大纲 课程类别：专业必修课 适用专业：建筑装饰工程技术开课学期：1 学分：3 总学时：45 理论学时：45 与其他课程的联系：本课程作为专业教学的主干课程，承前启后，一方面将已学到的专业基础课加以归纳、总结、消化和提高；另一方面也是为今后的工程实践和毕业设计奠定基础，系统地掌握建筑室外环境艺术设计的基本原理和设计方法。本课程的要求就是要综合运用装饰艺术设计的手法和装修技术的手段，理论联系实际，充分考虑建筑室外环境条件和影响，设计出符合时代要求，符合生理和心理要求的理想环境，使环境更加舒适化、科学化、艺术化。 建议教材：《环境艺术设计》曙旸主编，中国建筑工业，2010.9. 参考书： 【1】董万里段红波，《环境艺术设计原理》（上）（下），，大学，2003.4 【2】绮曼等编．《室设计资料集》．：中国建筑，1991 年 【3】一刚著．《建筑空间组合论》．：中国建筑，1998 【4】王国彬．《景观设计》，王国彬译．：中国青年，2009.5 一、课程的性质、目的和任务 本课程的性质是作为专业教学的主干课程，承前启后，一方面将已学到的专业基础课加以归纳、总结、消化和提高；另一方面也是为今后的工程实践和毕业设计奠定基础，系统地掌握建筑室外环境艺术设计的基本原理和设计方法。 本课程的主要任务就是要综合运用装饰艺术设计的手法和装修技术的手段，理论联系实际，充分考虑建筑室外环境条件和影响，设计出符合时代要求，符合生理和心理要求的理想环境，使环境更加舒适化、科学化、艺术化。 二、课程章节的基本要求及学时分配

《园林景观设计》课程教学大纲概要学习资料

《园林景观设计》课程教学大纲概要

《园林景观设计》课程教学大纲课程名称：园林景观设计 (英文)Garden and Lanscape Design 课程性质：必修课适用层次：本科 学时：48 学分：3 一、课程的作用、地位和任务 1．课程作用 通过本课程的学习，使学生初步掌握建筑小环境景观设计的基本原理、设计手法和设计要点，了解环境设计学科发展的最新成就和动态，能运用相关原理和方法对各种小环境进行合理的景观设计。 2．教学方法 本课程主要采用课堂讲授与具体工程实例相结合的方式进行教学。 3．课程类型：专业课 二、课程内容和要求 （一）理论教学的主要内容： 一、建筑小环境概述 1、建筑环境与建筑小环境 理解建筑小环境的概念，了解建筑小环境的特点、作用、发展前景及现今一些建筑小环境设计的缺陷。认识到建筑小环境的设计应“以人为本”。熟悉建筑小环境的构成要素，表象关系及性质，重点突出建筑小环境的性质。 2、建筑小环境设计原则

1）视觉设计 理解视觉的涵义，以及如何从距离、视野、景观、停留空间等几个方面来满足人们对建筑小环境视觉的需求。 2）空间层次设计 理解如何从小环境的边界、空间引导、内部空间层次、视觉层次等方面来对建筑小环境进行空间层次的设计。 3）人和空间的关系 理解不同类型的户外活动，社会距离和空间需求的内涵，并应用到空间设计上去以达到“以人为本”的目的。 4）局部空间设计 理解如何通过坐的空间、行走的空间、听的空间、看的空间等局部空间设计以使建筑小环境空间更加完美化。 二、建筑小环境的设计 1、功能分析 认识到功能分析的必要性。了解不同需求为主的（物质需求、精神需求、审美需求）的小环境各自不同的特点。 2、类型分析和设计 1）按使用功能分 理解并掌握居住区、学校、商业街、街道、机关办公楼的小环境景观的特点、设计原则以及注意事项。 2）按年龄结构分