《珍贵的教科书》教学设计--马兰

《珍贵的教科书》教学设计

单位名称：鹤壁市淇滨小学

姓名：马兰

联系电话：156********

邮箱：865598796@https://www.sodocs.net/doc/2017715355.html,

珍贵的教科书

一、定向〃诱导：

1、那是一段炮火连天的岁月，故事就发生在这里。在这样的环境当中，有一群孩子仍然顽强地坚持学习，他们的教科书却是老师用生命换来的。请同学们伸出手指，跟老师一起板书课题。

2、板书课题：老师讲解生字“珍”。

珍是本课生字，左右结构，左边是个王字旁，第二笔横在横中线上。右上方是个人字，下面三撇。

3、这是一本怎样的教科书？

请大家齐读课题《珍贵的教科书》。

4、出示学习目标。

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会教科书的珍贵。

二、自学〃探究

1、师：请同学们轻轻地打开课本，翻到101页。首先，让我

们走进延安小学，去感受他们当时的学习环境吧！

出示：学习提示：⑴朗读第二自然段。⑵思考：哪些地方体现了学习条件的艰苦？⑶画出句子。⑷谈感受。

2、汇报

⑴谁来完成第一项学习任务？（指1名读）

师：哪些地方体现了学习条件的艰苦？

出示：没有（），没有（），没有（）还没有（）。（指1名回答）条件这么艰苦，可他们是怎么克服困难的呢？

出示：没有（），就（）；没有（），就（）；没有（），就（）。（大家一起回答）

这是一个什么句子？你感受到了什么？（困难之多）

这些困难都能克服，最难克服的是什么？

师:如果你是延安小学的一名学生，此时，你最想要的是什么？

你能读出这句话吗？（我们多么渴望有一本印好的教科书哇！）

师:你读得真好，老师听出来了你特别想要一本书。能告诉大家你为什么这么读吗?

师：谁来评价一下他读得怎么样？

大家这么迫切地希望得到一本教科书，其实就是我们课文当中的哪个词呢？

谁愿意再来读一读？谁再来读一读？（指2名学生读）

你们能读出大家对书的渴望之情吗？（男女合作读第二自然段。女生读大家遇到的困难，男生读解决问题的办法。）

3、同学们，我们学习第二自然段，大家先读了课文，然后思考了问题，又画出了重点句子，最后讨论交流。这就是我们阅读的方法，马老师给它取了一个漂亮的名字：阅读小锦囊。

出示：阅读小锦囊：读-----思-----画-------议

出示:请带上你的小锦囊，用读——思——画——议的学习方法，快速阅读3——8自然段。

思考：1、书是怎么来的？

2、你从哪些词语可以看出来大家的高兴呢？

师：请同学们带上问题来读课文。把你找到的句子用笔画下来。读完请用你的坐姿告诉老师。

5、师：张指导员告诉大家有书了，你知道这书是怎么来的吗？（指1名说）

（是在毛主席的关怀下印出来的）

师：读书用的纸从何而来？

（印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的！）

师：为什么要从文件用纸中节省呢？你读出了什么？

（纸张十分缺乏，关心孩子们的学习）

师：党中央的文件时用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么来之不易啊！谁来读？

6、师：是啊！当时革命根据地的生活条件这么艰苦，纸张又如此缺乏，能得到教科书是多么的珍贵啊！大家高兴吗？你能找出表达大家高兴的词语吗？

出示：

因为我们多么渴望每人都能有一本教科书！

所以张指导员（兴奋）地宣布：“我们有书啦！”

所以我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。

所以我们听到这个消息高兴得（跳起来）；

所以同学们（争先恐后）地喊着都想要去领书；

所以领到书后，我和指导员恨不得（一步赶回村子）。

这些词都说明了什么？（大家都很高兴）（指名回答，每题一人）

师：你能高兴地读一读吗？

7、师：同学们，我们马上就有书了，以后再也不用抄一课，学一课了。突然，敌机一个俯冲向我们飞来，投下一颗炸弹。在这样紧急的情况下，指导员是怎么做的？谁能找出这个自然段？你能来读一读吗？（指1名读。）

师：我醒来看到了什么？（指名读）

（指导员在离我不远的地方，一动也不动。那捆书，完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。）

师：什么叫做“完整无缺”呢？

师：炸弹的威力如此巨大，教科书竟然完整无缺。这是怎么回事呢？

（在危险出现的刹那间，指导员置个人生死于不顾，保护了那捆书。）

师：在指导员用生命保护教科书的那一刻，他首先想到的是什么？

师：是啊！这捆来之不易的教科书，已经被指导员的鲜血染红了。

谁来读这句话？

8、师：其实，指导员的话就是对他最好的回答。

每每读到这，总会有一些字眼深深地刺痛着我的心，请大家也来读一读11自然段，看看有哪些话，也刺痛了你的心！请你也来读一读吧！

师：我被指导员的精神深深地感动了，扑到指导员身上大声喊他，好半天，他才微微睁开眼睛。此时，生命垂危的他首先想到的是（教科书），所以他嘴里念叨着：（“书……书……”）。虽然身体十分微弱，此刻他也无暇顾及，嘴里还是念叨着：（“书……书……”）。

师：当我要求背他回村时，他是怎样做的？

（轻轻地摇了摇头，眼睛望着那捆教科书，）

此时，他已经奄奄一息了，可他还是用微弱的声音说：生接。

他醒来的第一句话和最后一句话都是什么？在张指导

员的心目当中什么是最重要的？

师范读，全班一起读。

9、在生命的最后一刻，张指导员用尽全身的力量，给我们留下了一句话：

出示：：“你们要……好好儿学习……将来……”

师：这是指导员没有说完的话，如果你是指导员，你想对孩子们说什么呢？请大家好好儿地想一想，认认真真地写到书上

你想说的话吧！

生交流。（指多名回答）

10、师：让我们把指导员的话深深地记在心里，珍惜我们今天的幸福生活。请大家齐读最后一个自然段。（全班齐读）（多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。）

三、讨论〃解疑

同学们，课文讲到这里，你还想知道什么？

出示：课文中讲到的教科书，为什么如此珍贵？（板书：条件艰苦、节省文件、生命换来）（讨论后，指名回答。）

四、反馈〃总结

1、同学们，是先辈们用生命和鲜血换来了我们的今天，是我们的父母养育了我们，是我们的老师教给我们知识，我们应该珍惜今天的幸福生活和学习机会。（板书：珍惜）让我们用一首《感恩的心》，感谢我们的父母、老师，感谢所有为我们付出努力，创造条件的人们。（播放音乐：感恩的心）

2、作业：

（1）、课外阅读《珍贵的纸和笔》、《列宁小学》。

（2）、看电影《马背上的摇篮》。

（3）参考第二自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。