面对胆小的孩子怎么办

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面对胆小的孩子怎么办

作者：沈心燕

来源：《幼儿教育·教师版》2015年第05期

在一次班级户外活动中，有幼儿提议大家一起玩闯关游戏。于是，他们用几只废旧纸箱设置了助跑跨跳、立定跳远、绕箱跑等关卡，班里的其他幼儿大多被吸引过去，纷纷加入到闯关的活动中。孩子们还请老师当裁判，比赛的气氛紧张、激烈。但班上的莎莎却站在一旁怔怔地看着大家游戏。见状，老师走上前去邀请莎莎加入伙伴们的游戏。莎莎在老师鼓励的目光中怯怯地走向闯关阵地，可一走到纸箱前面就退缩了，她好像自认自己肯定跨不过去。这时，同伴来催促她快跨过纸箱去，莎莎越发不知所措了，只见她用求助的眼神看着老师。老师再次走上前去问她：“是不是纸箱太高了，你跨不过去？”莎莎点点头。于是老师把放在第二关的几个纸箱放倒，降低了纸箱高度，莎莎这才跨了过去。此时，成功的喜悦流露在莎莎的脸上。不想，有幼儿来提意见了，他们觉得纸箱高度降低后闯关游戏简单了，变得不好玩了，他们说不想玩这个游戏了。此时，老师内心纠结了：从大多数幼儿的发展水平来看，这个高度确实低了点，但究竟应以适合莎莎的高度为准还是以适合大多数幼儿的高度为准？要不，给莎莎单独摆一条适合她发展水平的闯关路线？但这样莎莎也许无法融入集体游戏了。面对幼儿发展的个体差异，我们究竟该如何应对呢？

（河南濮阳市中原油田培训中心金萌幼儿园方霞提供）

本期答问名师：

沈心燕（北京市特级教师、原北京市西城区教育研修学院学前教研部主任）

答：从案例中我们看到了一位善于观察、善于思考、能够关爱每个孩子的老师，方老师的行为中有以下几点值得肯定：

在户外活动中能够给幼儿提供自由、自主的活动空间，尊重幼儿的意愿，使他们有机会按照自己的兴趣、想法生成并开展活动、准备相关的游戏材料。

当莎莎面对纸箱高度不知所措时，能及时调整材料的难度，使莎莎在第一次闯关中就获得成功的体验，这的确有助于激发莎莎对游戏的兴趣，增强自信心，这种积极的情绪体验会帮助“胆小”的莎莎勇于挑战自我。

能够关注幼儿在活动能力上的差异，不强求莎莎达到大部分幼儿的跨跳水平，能站在莎莎的角度思考是否单独为她准备一条闯关线路，以满足莎莎的活动需要。

对于方老师在本案例中产生的困惑与纠结，我是这样思考的：

一、尊重莎莎的心理需要，给莎莎自我选择和决策的时间与空间