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面对胆小的孩子怎么办

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面对胆小的孩子怎么办

作者:沈心燕

来源:《幼儿教育·教师版》2015年第05期

在一次班级户外活动中,有幼儿提议大家一起玩闯关游戏。于是,他们用几只废旧纸箱设置了助跑跨跳、立定跳远、绕箱跑等关卡,班里的其他幼儿大多被吸引过去,纷纷加入到闯关的活动中。孩子们还请老师当裁判,比赛的气氛紧张、激烈。但班上的莎莎却站在一旁怔怔地看着大家游戏。见状,老师走上前去邀请莎莎加入伙伴们的游戏。莎莎在老师鼓励的目光中怯怯地走向闯关阵地,可一走到纸箱前面就退缩了,她好像自认自己肯定跨不过去。这时,同伴来催促她快跨过纸箱去,莎莎越发不知所措了,只见她用求助的眼神看着老师。老师再次走上前去问她:“是不是纸箱太高了,你跨不过去?”莎莎点点头。于是老师把放在第二关的几个纸箱放倒,降低了纸箱高度,莎莎这才跨了过去。此时,成功的喜悦流露在莎莎的脸上。不想,有幼儿来提意见了,他们觉得纸箱高度降低后闯关游戏简单了,变得不好玩了,他们说不想玩这个游戏了。此时,老师内心纠结了:从大多数幼儿的发展水平来看,这个高度确实低了点,但究竟应以适合莎莎的高度为准还是以适合大多数幼儿的高度为准?要不,给莎莎单独摆一条适合她发展水平的闯关路线?但这样莎莎也许无法融入集体游戏了。面对幼儿发展的个体差异,我们究竟该如何应对呢?

(河南濮阳市中原油田培训中心金萌幼儿园方霞提供)

本期答问名师:

沈心燕(北京市特级教师、原北京市西城区教育研修学院学前教研部主任)

答:从案例中我们看到了一位善于观察、善于思考、能够关爱每个孩子的老师,方老师的行为中有以下几点值得肯定:

在户外活动中能够给幼儿提供自由、自主的活动空间,尊重幼儿的意愿,使他们有机会按照自己的兴趣、想法生成并开展活动、准备相关的游戏材料。

当莎莎面对纸箱高度不知所措时,能及时调整材料的难度,使莎莎在第一次闯关中就获得成功的体验,这的确有助于激发莎莎对游戏的兴趣,增强自信心,这种积极的情绪体验会帮助“胆小”的莎莎勇于挑战自我。

能够关注幼儿在活动能力上的差异,不强求莎莎达到大部分幼儿的跨跳水平,能站在莎莎的角度思考是否单独为她准备一条闯关线路,以满足莎莎的活动需要。

对于方老师在本案例中产生的困惑与纠结,我是这样思考的:

一、尊重莎莎的心理需要,给莎莎自我选择和决策的时间与空间