四年级上册除数是整十数口算笔算除法练习题

四年级数学（除数是整十数的口算和笔算）

姓名：

一、口算下面各题。

120÷40= 560÷70= 420÷60= 360÷70= 360÷90= 240÷80= 320÷40= 810÷90＝ 350÷50= 160÷40= 910÷70= 760÷40= 540÷30= 480÷60= 340÷20=

二、填空题

1、540÷90，想90×（）=540，所以540÷90=（）。

2、250是50 的（）倍。

3、720÷8的商的末尾有（）个0.

4、四年级共有240人，每班60人，四年级有（）个班。

5、170÷20，商应该写在（）位上。

6、273÷30，商是（）位数。

7、432与130的差里面有（）个60。

三、在下面的括号里填上最大的数。

20×（）＜187 40×（）＜159 70×（）＜554

（）×90＜715 （）×60＜520 （）×80＜632四、不计算，估计一下下面各题的商是几位数。

78÷6的商是（）位数。 78÷9的商是（）位数。

56÷3的商是（）位数。 56÷6的商是（）位数。

510÷60的商是（）位数。 510÷40的商是（）位数。

五、用竖式计算下面各题。(带※的题要求验算)

520÷60＝ 324÷70＝ 280÷70=※765÷90＝※ 312÷50=

六、估算

122÷40 358÷60 810÷88 240÷83

253÷50 423÷69 182÷19 350÷71

七、解决问题

1、买一顶帽子要20元，用98元可以买几顶这样的帽子，还剩多少钱

2、儿童乐园的门票30元一张，小雅拿200元最多能买几张门票，还剩多少钱

(完整版)四年级上册口算除法练习题

人教版小学数学四年级上册口算除法练习题 一、口算下面各题。 25×4 31×30 18×4 300×8 70×11 120×7 130×5 60×11 100×24 24×4 16×4 75×3 25×2 2×310 70×13 21×60 55×2 450×3 360×5 48×7 二、判断。 31×30＝93（）30×50＝1500（）200×12＝2400（）三、列式计算。 40个21是多少？200乘18得多少？ 40的15倍是多少？600个12相加，得多少？ 四、食堂每天用大米200千克，一个月（30天）要用多少千克大米？ 五、一台电扇的价格是200元，买19台这样的电扇共需要多少元？ 六、下面的括号里最大能填几？ 20×（）＜450（）×7＜50015×（）＜610（）×30＜280 27×（）＜550（）×40＜98071×（）＜600（）×19＜960 七、一把椅子的价钱是96元，是一张桌子价格的一半，一张桌子的价钱是多少元？

人教版小学数学四年级上册口算除法练习题 一、计算能手。 560÷70= 96÷8= 780÷30= 320÷8= 960÷80= 80÷16= 420÷30= 9600÷800= 2000÷40= 360÷60= 1400÷200= 450÷30= 20×4= 50×2= 80×6= 60÷20= 240÷40= 150÷30= 160÷40= 400÷50= 560÷70= 490÷70= 540÷90= 720÷80= 360÷40= 480÷80= 560÷70= 200×4= 300÷50= 350÷70= 420÷60= 320÷40= 二、连一连。 242÷60≈ 6 178÷90≈ 142÷72≈7 244÷38≈ 308÷52≈ 2 577÷78≈ 三、列式计算 1.360是90的几倍？ 2.720里面有几个90？ 3.50个25是多少？ 4.30个210是多少？ 5.已知一个数的40倍是320，求这个数。 四、解决问题 一辆汽车每小时行80千米，从甲地到乙地一共有560千米，这量汽车从甲地到乙地要几小时？

四年级数学：口算除法(课堂实录)

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

口算除法(课堂实录) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目的 1．理解除数是整百数的的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法．2．提高学生的口算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力． 3．使学生体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感． 教学重点 理解除数是整百数的的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法． 教学难点 正确熟练的口算除数是整百数的除法，提高口算能力． 教学过程 复习准备： 1．说出下面乘法算式的意义，并口算出结果． 300×5＝

（3个500是多少） 7×800＝ （800个7是多少） 你能根据这两个乘法算式，试着说出两个除法算式吗？说说每个除法算式的意义．1500÷5＝ （把1500平均分成5份，每份是多少） 5600÷7＝ （把5600平均分成7份，每份是多少） 1500÷300＝ （1500里面有几个300） 5600÷800＝ （5600里面有几个800） 2．象1500÷300，5600÷800的除法，如果没有乘法算式，我们该怎样算出商呢？这节课我们一起来学习这样的．（板书课题：） 尝试探索： 1．以前我们学过什么样的？请举例说明．

四年级数学上册口算除法教案

《口算除法》教学设计 教学目标： 1、使学生会口算整十数除整十，几百几十的数。 2、使学生经历探索过程，掌握口算方法。 3、能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 4、能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 教学重点： 掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。 教学难点： 经历探索过程，掌握口算方法。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1.口算。 20÷4= 30÷5= 42÷7= 81÷9= 70÷7= 180÷6= 63÷9= 60÷5= 2、看下列各数接近哪个整十的数，请写出来。 87≈91≈63≈39≈24≈86≈ 3、填空 （1）90里面有（）个十。 （2）280里面有（）个十。 （3）70 ×3 = 210 表示（）个（）是（）。

（4）20 ×4 = 80 表示（）个（）是（）。 二、探索新知 今天我们继续来学习有关口算和估算的知识，请看大屏幕。1.教学例1 （1）出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？（题目中已知一共有80面彩旗，每班分20面，要求“可以分给几个班”。） 怎样列式？（80÷20=）。怎样算80÷20呢？请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。 （2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。 （3）汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？ ①20×4=80，所以80÷20=4 ②8÷2=4，所以80÷20=4 （4）有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法再和同桌说说。（引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。） （5）出示估算：（想一想） 83÷20≈80÷19≈ 学生独立思考，汇报结果并说说计算方法。 （6）出示教材71页“做一做”第1题。 做一做：（口算、估算并说出想的过程）

小学四年级数学口算除法

口算除法 四年级数学教案 教学目的 1．理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法． 2．提高学生的口算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力． 3．使学生体会 数学 与生活的联系，培养学生热爱 数学 的情感． 教学重点 理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法．教学难点 正确熟练的口算除数是整百数的除法，提高口算能力． 教学过程 复习准备： 1．说出下面乘法算式的意义，并口算出结果． 300×5＝ （3个500是多少） 7×800＝ （800个7是多少） 你能根据这两个乘法算式，试着说出两个除法算式吗？说说每个除法算式的意义． 1500÷5＝ （把1500平均分成5份，每份是多少） 5600÷7＝ （把5600平均分成7份，每份是多少）

1500÷300＝ （1500里面有几个300） 5600÷800＝ （5600里面有几个800） 2．象1500÷300，5600÷800的除法，如果没有乘法算式，我们该怎样算出商呢？ 这节课我们一起来 学习 这样的口算除法．（板书课题：口算除法） 尝试探索： 1．以前我们学过什么样的口算除法？请举例说明． 在学生举例之后，教师举例：200÷5270÷9320÷10450÷50 说一说这些算式的意义，你是怎样口算的？ 归纳：（1）看被除数里面有几个除数． （2）被除数与除数末尾都有一个0，先不看，直接用0前面的数相除． 2．这样的除法你还能举出几个例子吗？ 3．在学生举例的基础上，教师出示例4、例5（如果学生中出现了这样的例子，就可以用学生中的例子作例题．） 500÷100＝2400÷100＝1200÷400＝3600÷300＝ 这些题目与刚才的题目有什么不同？（除数是整百数） 这些除数是整百数的除法又该怎样进行口算呢？（教师补充板书课题） 4．独立试算这些题目，说一说你是怎样想的？ （500里面有几个100；2400里有几个100；12个百里面有几个4百；36个百里有几个3百．） 5．用你找到的方法口算： 7200÷800＝4500÷500＝1200÷600＝2800÷400＝ 讨论交流

四年级数学上册 口算除法教案 人教版

四年级数学上册口算除法教案人教版 一、铺垫孕伏 1、口算：36063609410105406050010 2、用整数除的口算方法是什么？ 3、口答：500是多少个百？1300是多少个百？3200呢？ 4、我们已经学过除数是整数的口算除法，今天我们来学习除数是整百数的口算除法，板书课题“口算除法”。(通过复习，一方面老师可弄清学生的知识基础，另一方面通过口算方法的复习，为把口算规律迁移到除数是整百的口算除法做了铺垫。) 二、探究新知 1、教学例1：(1)出示例1。(2)根据除数是整数的口算方法，你能推导出500100得多少吗？(学生思考)(3)指名说结果并追问：你是怎样求出得数是5的呢？引导学生说出：想500里面有几个百，因为500里面有5个百，所以500100=5。(4)再出示2400100，你能很快算出它的商，并说出你是怎样想的吗？引导学生口述2400里面有几个百，因为2400里面有24个1百，所以2400100=24(通过迁移，扩展和学生思考，发现新、旧知识的内在联系，从而使学生自觉地学会用己有的知识去解决新问题) 2、教学例2：(1)出示例21200400引导学生想：1200是多少个百？400是多少个百？12个百里面有几个4百？使学生明确：因为12个百里面有3个4百，所以1200除以400等于3。(2)出

示3600300教师启发学生，应该怎样想？引导学生明确：36个百里有12个3百，所以3600300=12。 3、总结规律：(1)根据刚才的学习，你知道了什么？(学生分组讨论)师生一起总结出用整百数除的口算规律：先把被除数和除数分别看成几个百，再除。(2)完成做一做(订正时，找两题说应怎样想) 三、巩固发展 1、第1题 2、第3题找朋友练习(把第3题的算式和得数分别做成卡片分两组，每组10人，其中5人手拿算式，5人手拿卡片) 四、全课小结：引导学生总结口算除法的方法。

人教版小学四年级上册口算除法

人教版小学四年级上册口算除法 教学内容：人教版实验教科书5题。四年级上册数学第78～79页例1（1）、（2）及“做一做”，练习十三第1、2、3、4、5题。 教学目标： 1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义，理解用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算算理，选择自己喜欢的方式进行正确口算。 2、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 3、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。 教学重点：理解“除数昌一位数，商是整十、整百、整千数”的除法口算算理。教学难点：商末尾比被除数末尾少一个0的除法口算。 教学准备：课件、练习纸 一、创设情景与探究新知 （1）探讨整十数除整十数的算理。教学例1（1） 师：四（1）班的同学们，你们好！早就听说四（1）是舟山小学非常优秀的班集体，因此，我想买些礼物送给上课表现优异的同学。（出示图片1）请仔细观察，根据图中的信息，你了解到了什么信息？你最喜欢什么？ 师：我是数学老师，买礼物当然要请我们在座的同学精打细算一下，老师只带了80元钱，买一种礼物，最多能买多少？把你的想法用算式表示出来。 学生列式 师：老师会有几种不同的购物方案？分别怎么列式？ 师：80元钱买8元一支的钢笔，可以买几支？为什么都用除法计算？ 师：80÷8=10（支）你们是怎么计算的？ 80÷20=4（只）请你自己想一想，想好后和同桌的伙伴说一说，看哪个同桌算法最多！（学生活动） 师：哪个同桌来汇报一下，其他同桌认真倾听，待会仔细评价他们。 生总结方法：（1）80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。（师：把这种方法和同桌互相说一说）你的意思是不是80是8个十，20是2个十呢？（8个十÷2个十=4） （2）因为20×（4 ）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（师：还有谁是这样想的？你说说看） 师：你们最喜欢哪一种算法？（指名2人）把你喜欢的算法告诉同桌。 师：口算除法时候，我们可以想乘算除，也可以转化成我们学过的表内除法，可从除法意义上想得数，算后要验算一下，必免出现80÷20=4的情况，验算时可以用乘法来验算：20×4=80。 接下来就用你喜欢的的方法计算：80÷19，轻声说一说。用什么符号连接算式与商的关系呢？（≈约等于）你是怎么计算的？ 师：看来，除法估算，一般把不是整十数的数看做和它比较接近的整十数，再口算。 （2）探讨整十数除几十几百数的算理（教学例1（2）） 师：其实，老师想给表现好的同学买水彩笔，80元能买几盒？有点少？所以我借了一百元，请问180元可以买几盒水彩笔呢？182呢？

(四年级数学教案)四年级上册《口算除法》教学设计_

四年级数学教案 四年级上册《口算除法》教学设计 教学目标： 1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。 2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。 3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。教学重点： 掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。 教学难点： 经历探索过程，掌握口算方法。 教学过程： 一.复习旧知，引入新课 1.听算：

（1）20 × 4= 30 × 7= （2）90里面有（）个十，450里面有（）个十。 （3）120 ÷ 3= 320 ÷ 8 = 70÷7= 180÷6= 2.估算：81 ÷8≈ 122 ÷ 4 ≈ 3．分气球。 （1）4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球？ （2）有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个？ （3）出示图：你了解到了那些数学信息？能提出什么数学问题？（有80个气球，每班20个，可以分给几个班？） 二、探索新知 1、教学例1（1） （1）第三个问题怎样列式？怎样算80÷20呢？请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。 （2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。 （3）汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？

①20×4=80，所以80÷20=4 ②8÷2=4，所以80÷20=4 （4）有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法再和同桌说说。（引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。） （5）出示估算：83÷20≈ 80÷19≈ 看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。然后指名回答，说说你是怎么想的。 （6）小结：两位数除法的估算可以怎样做？（把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果） （7）做一做：（口算，并说出想的过程） 60 ÷ 20= 90 ÷ 30= 80 ÷ 40 = 62 ÷ 20≈ 93 ÷ 30≈ 80 ÷ 38 ≈ 2、教学例1（2） 四年级数学教案

四年级上册《口算除法》备课教案(20200606183430)

四年级上册《口算除法》备课教案 【教学内容】 人教XX课标版四年级上册第6单元第1课时 【教材分析】 “口算除法”是建立在学生已经掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的基础上，本节课包含了整十数和整百整十数除以整十数，以及相应的估算，它既是日常生活中经常要用到的，同时又是学生学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此，口算除法的熟练程度将直接影响后续学习。本课重点就是探索口算方法，在探索口算方法时需要注意两点：一是让学生充分利用已有的口算经验自主探索，二是注意提倡算法多样化。教学中既要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲历探索的过程获得新的口算方法；同时还要注意组织好口算练习，设计新颖、有趣的练习形式，注意给每个学生都提供较多的练习机会，让不同的学生得到不同的发展。 【教学目标】 知识技能：1.掌握整十数和几百几十数除以整十数的口算方法； 能正确、快速地口算整十数和几百几十数除以整十数； 掌握除数是两位数的除法的估算方法，培养学生的估算

意识。 数学思考：理解整十数和几百几十数除以整十数的口算 算理。 问题解决：充分利用已有的口算经验自主探索整十数和 几百几十数除以整十 数的口算方法。 情感态度：在用所学知识解决实际问题的过程中，感受 数学在生活中的作用，提高学习数学的兴趣和信心。 【教学重点】 掌握整十数和几百几十数除以整十数的口算方法。 【教学难点】 掌握除数是两位数的除法的估算方法。 【本课知识点梳理】 整十数除以整十数的口算； 被除数是两位数的除法的估算； 几百几十数除以整十数的口算。 被除数是两位数的除法的估算； 【备课资料】 除法的由来：在我国古代,人们很早就掌握了数的除法 运算。最早使用是在先秦时期,或更早一些。形成于那个年 代的《筭数书》中,关于除法的表示方式共有7类19种,涉及55条。

最新人教版四年级数学上册口算除法教案

人教版四年级数学上册口算除法教案 龙山街道中心学校徐静妍 一、教学目标 （一）知识与技能 使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算. （二）过程与方法 通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算方法的全过程. （三）情感态度和价值观 让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力. 二、教学重难点 教学重点：掌握用整十数除的口算方法. 教学难点：理解用整十数除的口算算理. 三、教学准备 课件 四、教学过程 （一）复习导入 口算 20×3 ＝ 7×50＝ 6×3＝ 20×5＝ 4×9＝ 8×60＝

24÷6＝ 8÷2＝12÷3＝ 42÷6＝ 90÷3＝3000÷5 ＝ 【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习本节课的内容，为后面的学习做好铺垫. （二）创设情境、探究新知 1．教学例1 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ 【设计意图】把教材提供的情境改成分彩旗，以此为情境展开教学，这样更贴近学生的生活，激起学生学习的兴趣，让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣， （1）提出问题，寻找解决问题的方法. 师：从中你能获取什么数学信息？ 师：怎样解决这个问题？ （2）列式 80÷20 （3）学生独立探索口算的方法 师：怎样算80÷20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听. 学生汇报： 预设学生可能会有以下两种口算方法： A．因为20×4＝80，所以80÷20＝4 这是想乘算除 B．因为8÷2＝4，所以80÷20＝4 这是根据计数单位的组成

四年级上册口算除法

第六单元除数是两位数的除法 课时1 口算除法 【教学目标】： 1、在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。 2、能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。 3、在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。 【教学重点】掌握口算除法的算法 【教学难点】经历探索口算除法算法的过程 【教学过程】 一、复习 1、复习乘法口诀 2、8÷4 =35÷5 =9÷3 =40×2=24÷6= 500×6 = 3、80里有（）个十，400里有（）个百 240里有（）个十，3600里有（）个百 二、讲授新课 例1 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ 想法一：用乘法算除法。因为20×4 =80，所以80÷20=4。 想法二：用除法来做。因为8÷2 = 4，所以8个十除以2个十等于4。 也就是80÷20＝4 想法三：用减法算。80-20-20-20-20=0，减了4次。 补充例题 李老板一共运了60箱香蕉，李老板平均每次运20箱，几次运完，？ 想：6个十÷2个十=3 那么240÷30 呢？ 说说你的想法。 总结方法：把被除数和除数看作几个十，然后按照除数是一位数的除法进行 想一想：83÷20≈80÷19≈184÷30≈420÷58≈ 总结方法：用四舍五入法把被除数和除数都看作整十数来估算。 根据总结，完成例2、做一做 三、巩固提高 1、口算。 40÷2= 500÷5= 8000÷2=

2、算一算、比一比。 3、看谁算得又对又快。 30÷30= 40÷20= 77÷7= 80÷40= 900÷30= 490÷70= 480÷60= 810÷90= 560÷70= 320÷80= 500÷50= 6000÷30= 四、解决问题 1、青蛙可以活6年，比目鱼可以活60年。比目鱼的寿命是青蛙的多少倍？ 2、四年级的同学去果园里劳动。女同学有39人，男同学有41人。4个同学分 成一组，一共可以分成几个小组？ 3、同学们做了38件玩具，送给托儿所18件，剩下的平均分给2个幼儿班，每班分得多少件玩具？ 4、19个同学要去河对岸，只有一只小船，船上最多只能坐4个同学。问最少用几次可以全部渡完？ 五、总结 六、板书设计 感谢您的指导！