8科技玩教具制作
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第八章科技玩教具制作
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●科技活动是对幼儿进行科学启蒙的教育，旨在发展幼儿学科学，爱科学，初步学习使用科学的能力和志趣
●使幼儿利用光、声、电、热、磁、力和运动等玩具进行游戏，将玩与探索结合起来，以获取科学经验，培养能
力与兴趣。使幼儿在轻松愉快的玩具操作活动中丰富科学经验，激发幼儿对科学奥秘的兴趣和欲望，发展幼儿的操作和思维力等
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●幼儿教师要经常根据实际的教学需要，自己动手制作一些玩教具，这就需要教师必须有丰富的知识和娴熟的技
能和技巧。科技类玩教具的设计与制作，更是具有一定难度的，不过只要多思考，多观察，多设计，多动脑，多动手，就可以设计出具有一定科技性，趣味性，观赏性的玩教具
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第一节光声玩具
一、多彩万花筒
1.制作原理：利用光的反射原理，使镜子间互相反射。
2.制作方法：
(1)镜片：制作3个宽3厘米长10厘米左右的镜片。 (2)找一张较厚的卡纸，根据镜片的大小折叠一下，把镜片依次粘贴上，然后折叠成中空的三棱体
(3)可根据自己的爱好，使用不同形状的镜片，制做成形状各异的多
3.使用方法：把万花筒的一端放的眼前，另一端朝向不同的方向，就可看到多姿多彩的景色
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二、神奇的潜望镜
1.制作原理：利用光的反射原理
2.制作材料：两个牙膏盒，两个镜片，胶带，小刀
3.制作方法：
(1)找两个废牙膏盒，把其中一个平均分成两部分，并分别把一端做成斜角，并把镜片斜放在里边固定。把另一个牙膏盒的两端相反方向对应的掏两个相应大小的口。
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(2)把两部分用透明胶对应的固定成一体
4.使用方法：让幼儿站在高于自己的地方，使用潜望镜观望不能看到的景色
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二、纸杯电话
1.制作材料：两个一次性纸杯，一根线，一根火柴棒
2.制作原理：声音的传播方式，震动。
3.制作方法：
⑴用两个一次性纸杯，在底部中央穿两个小洞。
⑵一根半米至一米长的细线一根，将两头分别从外向里穿过纸杯的底部，把火柴棒分两段打结固定好
4.使用方法：两方各拿一纸杯，把线拉直，一方对准纸杯口说话，另一方将纸杯口在耳朵上既可听到声音幻灯片8
一、跳动的小动物
1.制作材料：废旧纸盒，小木棍（一次性筷子），彩纸，胶带，毛线，剪刀，小刀
2.制作原理：利用杠杆带动轴上的动物转动
3.制作方法：
（1）把纸盒相对应面的中部掏两个
3-5厘米的口，另两面掏两个小孔把
小木棍穿上。用彩纸剪两个小动物，
粘贴在木棍的两端
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（2）把纸盒口折叠成“工”行，拿另一根木棍横贴在上面，用彩纸剪三个动物，依次粘贴上
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（3）整体做好后，把毛线的一端系在上面木棍的一端，然后通过纸盒中间的口反绕过一圈从另一边出来，把线的另一端系在上面的木棍的另一端
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（4）可以进行不同的装饰，作不同的动物，以激发儿童兴趣
4.使用方法：用手上下摆动纸盒上面的木棍，线就带动下面木棍来回转动，上面的动物就上下翻动，不仅外观美观，而且具有乐趣
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二、游动的小船
1.制作材料：用完的透明胶圈，蓝色黄色红色较硬的纸，一根小木棍，胶带，沙子或石块。
2.制作原理：重心下垂，稳定平衡原理。
3.制作方法：
（1）小船：把彩纸剪成一个梯形
和三个大小不一的三角形，把他们
依次粘贴在木棍上，作成一只小船
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（2）波浪：用蓝色的纸剪两个大半圆，一边是弧形，一边剪成波浪形，把石块固定在透明圈的一边半圆里，以降低
重心，把两个波浪形大半圆分别贴在透明胶圈的两边，波浪形朝上，石块的一边朝下，使之固定
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（3）把小船固定在中间透明胶圈的上方中心位置，这样一个游动的小船就完成了
4.使用方法：只要用手轻轻的摇动一下，小船就不停的游动起来了呀
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第三节电磁玩具
一、大鱼吃小鱼
1.制作材料：磁铁一块，环形针若干，卡纸，胶带，用完的洗面奶塑料瓶一个
2.制作原理：根据磁铁能够吸引铁制品的原理制成的
3.制作方法：
（1）用卡纸制作成大小不同的
小鱼的图片，压膜，在鱼身下方
卡不同个数的环形针
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（2）用卡纸剪两片鱼嘴，四片鱼翼，一片鱼尾，压膜后粘贴在洗面奶塑料瓶上，制做成一条大鱼，在瓶盖中间把磁
铁固定上，瓶内装满水
（3）用筷子画笔管做鱼竿，将线的一端固定在鱼竿上，另一端系在大鱼身上
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4.使用方法：将小鱼放在水里，由于环形针的多少，会漂浮在不同的深度，把大鱼也放在水里，用鱼竿控制大鱼嘴靠近小鱼时，由于磁铁的吸引力，会把小鱼一个一个吸入嘴里。
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二、运动员翻单杠
1.制作材料：硬卡纸，两块磁铁，铁丝，废圆珠笔芯，双面胶
2.制作原理：利用同性磁极相斥，异性磁极相吸的原理制成的。
3.制作方法：
（1）按照自己的喜好画好两张运动员的图片并涂好颜色。运动员双手用双面胶粘上一根空心废圆珠笔芯。把两张运动员图片对粘上，下面固定在一块磁铁上，将一根铁丝穿入笔心内就能使运动员自如的翻身坐动作了。
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（2）用硬纸板做两个单杠支架，上面开一个小口，将穿运动员的铁丝穿过小口，两头弯成圆环状。
（3）用硬卡纸做好控制板，再粘上一块磁铁。
（4）找一个纸盒作为盒底，再将两只单杠支架粘贴在底盒上，最后将控制板放入底盒里，运动员翻单杠的磁性玩具就完成了
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4.使用方法：来回拉动控制板，运动员就会翻起单杠来。
根据此原理可做出：钓鱼（磁铁做鱼勾），猴子爬山，小鸭嬉水，运动员翻单杠，钟摆，指南针
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三、自制电控风车
1.制作材料：小电机，5号电池，细电线，光盘，纸
2.制作原理：电路原理
3.制作方法：
（1）用卡纸剪两条卡片，
从中间打一小孔，固定在小电机上，简易的小风车制作完成
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（2）把一条细电线的一端固定在电池盒的一端，电线的另一端接在小铁块上固定。
把电机的一条线的一端接在电池盒的另一端，电机的另一条线，绕过光盘接在另一铁块上
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（3）把电池放在电池盒，两铁块按在一块，小风车就转动起来了
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四、神奇的魔棒
制作原理：摩擦起电（静电）
制作方法：
1.将毛线、纸、塑料袋等较轻较薄的物品剪碎。
2.准备塑料尺子或塑料棒。
使用方法：将塑料尺子或塑料棒在皮毛上摩擦片刻，然后靠近剪碎的材料，由于摩擦起电，尺子会吸起很多小碎片
小学语文自制教具的设计与应用
小学语文自制教具的设计与应用 语文，顾名思义就是语言和文字，就是要读好书，识好字，努力提高学生对语言的积累、感悟和运用。一直以来，小学语文的教育都是重书本知识的传授，轻实践能力的培养。在大力提倡素质教育的今天，我们应该明白学生想学的是什么，怎样去学。“工欲善其事、必先利其器”，教具与教学效果紧密相关。运用合适恰当的教具，能收到事倍功半的效果。小学语文教学尤其如此。 一、小学语文自制教具的设计原则 1.凸显主题，利于教学 教具的设计要能够解决教学的重难点，凸显主题；要有利于语文教学方式向积极有效的方向发展。例如在教授《数星星的孩子》这一课时，我和学生一起做了八颗星星（七颗金黄色的，一颗红色的），并在星星的背面粘上双面胶。讲解课文中爷爷说的话：“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”我先让孩子们看课本上的插图，找准北斗七星和北极星的位置，然后，让同学上黑板贴图，贴出北
斗七星和北极星。在这样的活动中孩子积极踊跃，兴致高昂。及时有效地解决了本课的教学重难点。 2.造价低廉，易于操作 自制教具的突出特点之一是造价低廉。用生活中常见的东西做材料，做成有利于我们课堂教学的教具和学具，解决了教学仪器缺乏和经费不足的问题，充实了教材的建设，也推动了素质教育的深化。 重要的是，自制教具要易于操作，方便使用。教具要在适当的时机能够立马用上，简便易操作，这样才能真正有利于提高课堂效率。 3.材质坚固，易于保存 自制教具弥补了教学资源短缺的问题，如果我们的自制教具能够长时间保存，反复使用就更有利于我们的教学质量的提高。另外，还可以丰富校内资源，补充教具学具。 二、自制教具在小学语文教学中的应用 1.识字教学中的应用 识字是儿童从口头语言过渡到书面语言的最初阶段，也是儿童主动阅读、下作的坚实基础。柳斌同志在全国小学语文交流会上谈到：必须肯定，真正意义上的教育，是从识字开始的。识字教学是小学语文教
自制教具大赛
教育科学学院素质拓展项目之 《第一届 自制教具比赛》 策 划 书 主办单位： 承办单位： 二零一七年五月
为了培养和提高我学院大学生的创新意识和实践能力，全面推进我学院自制教具的研制开发，倡导广大学生利用新材料、新技术，改革传统实验、开发设计新实验、新方法，促进教学思想、教学内容和教学方法改革，我们决定在2017年5月中下旬开展大学生教具设计与制作大赛的活动。 一、活动目的 1.贯彻科学发展观和教育创新的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的全面实施，推进素质教育的全面发展。 2.发扬教师及未来教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，方便教学或丰富其教学内容和形式。 3.鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力。 4.推进我院学生的素质教育，促进学生的综合发展。检验我院学生的专业技能，运用专业理论知识指导实践的能力。 二、活动主题 展教具魅力 现教学风采 三、活动对象 宜宾学院全体学生 四、活动内容 可供中小学教学使用，符合儿童心理特征的教具。 五、参赛流程 1、填写项目申报书（见附件1）并上交
2、教师对申报书进行评审，评审出一般项目和重点资助项目。对于重点资助项目，学院给予该团队一定的经费购买材料制作教具 3、展示已制作好的作品，在比赛的场地现场演示，由评委打分，选出十个优秀作品，再在二平台和玉兰大道展出，由同学投票，综合得分。 4、最后评出各项奖项，优秀作品收藏供以后学习。 六、活动具体时间安排 1、4月20日前完成申报书填写； 2、4月25日由老师审批申报书； 3、5月8日一般项目团队开始购买材料进行教具制作。对于重点资助项目，发放项目经费； 4、5月10日前上交作品； 5、5月15日比赛； 6.5月19、20展出 七、征集作品的要求 1.教学性 （1）体现课程教学目标要求：作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系，有利于达到教学目标。 （2）有利于实验教学：作品适用于物理实验、科技活动、技能训练。能够较好发挥实验教学的学习知识、掌握方法、练习技能
幼儿园自制玩教具制作《百变图形》
百变图形（一等奖） 作品外形和结构 在幼儿园教学中主要运用于小、中班认识图形（三角形、正方形、长方形、梯形等）。由l2根相同长短的塑料卡片连接而成，卡片与卡片之间用气眼连接，可以随意曲折，固定在泡沫地垫上拼成各种图形。
作品主要功能和特点 1在幼儿园教学中主要运用于小、中班科学领域，数学活动：认识图形（三角形、正方形、长方形、梯形等）。 2.由12根相同长短的塑料卡片连接而成，卡片与卡片之间用气眼连接，可以随意曲折，固定在泡沫地垫上拼成各种平面图形和立体造型。 3.该教具取代了原有的以说教为主的教学方法，材料简单、制作方便，让幼儿直观的感受到图形的特征。 4.可以做为幼儿的桌面玩具，折出各种半面图形和立体造型：通过操作可以发挥幼儿的想象力、创造力、空间思维能力和动手能力。 作品制作方法 制作材料：泡沫地垫一块（60厘米×60厘米）；红、黄、蓝三色写字班板，裁成15厘米×2.5厘米长方形；气眼20个。 制作方法： 1.把红、黄、蓝三色写字垫板，裁成12个15厘米× 2.5厘米的长方形。 2.用气眼连接长方形两端。可以随意曲折，固定在泡沫地垫上，拼成各种图形。 3.制作各种图形的范图（三角形、正方形、长方形、梯形等） 使用案例 活动名称：百变图形（中班） 活动目标： 1.体验“百变图形”玩具多变的乐趣。 2.探索“百变图形”的多种玩法，能直观认识各种图形的特征。 3.能发挥想象拼出各种平面图形和立体造型。 活动准备：
物质材料准备：百变图形教具，常见的长方形、正方形、圆形、三角形物品若干件：米奇妙妙屋的火车挂图知识经验准备：初步认识各种图形（正方形、长方形、三角形、梯形、圆形等） 活动过程： 一、以动画片米奇妙妙屋导入数学活动。 二、认识长方形、正方形、圆形、三角形 1.将各种形状的物品散放在教室周围。 2.出示妙妙火车的图纸，认识长方形。 教师：请小朋友观察第一节车厢有什么特点？ 幼儿：有四个角两边短中间长 教师出示“百变图形”介绍其特征：“百变图形”由l2根一样长的彩条组成（我们来比一比是不是一样长）。每根彩条有一个连接点，都可以转动。 请小朋友用“百变图形”拼出长方形（长方形有4条边、四个角，对边一样长（长边有4根彩条，短边2根彩条），邻边不一样长。 3.用同样方法学习正方形、三角形、梯形。 三、请小朋友发挥想象力拼出其他的图形或形体造型。
终稿玩教具设计与制作说课
《自制玩教具的再设计》说课稿 一、教材分析 （一）课程性质与定位 《玩教具设计与制作》为三年制大专学前教育专业课程体系中的核心课程，是培养学生学前教育专业技能与实践能力的必修课程。本课属于整门课程的技能实训部分，实用性、操作性强。 （二）教学内容 本课使用的教材为高等教育出版社的《幼儿园教育环境创设与玩教具制作》，本节课程内容对应教材“第四单元第五节项目一”——《自制玩教具的再设计》，在教材使用上我进行了创新性处理，将项目一的内容改为《木偶设计与制作》。这是学生在第四学期时本门课程的第5节课，主要涉及自制玩教具再设计的步骤与方法。 二、学情分析 二年级学前教育专业学生具备美术、手工制作以及环境创设的知识与技能，见实习期间接触过玩教具的制作，手工制作的能力较强，但是对于理论学习的兴趣薄弱，实际操作中缺乏创新能力。学生的心理特征表现为好奇心强，表现欲强。 三、教学目标和重点难点 （一）教学目标 本节课的教学目标制定依据本门课的课程标准和本节教材中的实训目标。包括知识目标、能力目标、素质目标这三个方面。 1. 知识目标：了解玩教具再设计的概念和重要性，通过实际操作初步掌握玩教具再设计的步骤与方法。 2. 能力目标：能够根据玩教具设计的原则和构思方法，对教材提供的木偶玩教具设计案例及制作方法进行分析，做出具有创造性的而且切实可行的再设计的方案。 3. 素质目标：通过主动探究、合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，培养积极的审美情趣，学会用儿童的视角去感受，同时培养学生的团队合作精神。 （二）重点难点 根据以上分析，以及教学目标的设定，我将本节课的重点确定为：如何通过玩教具设计原则对原设计进行分析，灵活运用构思方法对玩教具进行再设计。 难点确定为：找出原设计不足，在保留优点的基础上进行创新，完成具有更强的实用性、操作性的设计方案。
自制教具活动实施方案.
开安镇第二中心小学自制教具活动实施方案 按照《农安县中小学及幼儿园自制教具、学具、玩具评展活动方案》的文件精神，我校对这项工作进行了落实。 近年来，我校领导根据教学改革的实际情况，一方面配置了新的教学设备，另一方面鼓励师生自制教具。这在科学学科上表现得尤为突出。我校师生能够根据教学实际的需要，经常搜寻并收集与科学实验有关的材料，还能够将已经破损的实验设备加以维修，让它们重新发挥应有的作用。在收集材料和维修设备的基础上，师生群体自制教具（学具）应运而生。这是以学生为主体，以探究为核心的科学学习活动的产物，为促进全体学生形成科学素养立下了不小的功劳。具体做法：一是加工组合，这是科学实验经常用的一种方法。二是仿制改造，按教科书上的提示进行仿制和改造是科学实验必用的一种方法。三是设计制造，这是配合新教学思想、新教材内容而开拓的新科学实验的创新方法。科学实验室里有两口橱柜是专门用来存放自制教具的，橱内已经摆了较多师生自制的教具，其中编写好“使用说明书”，比较正规的就有十余件。 一、开展自制教具活动的目标 1、贯彻科学发展观和教育创新的理念，促进教学内容和教学方法的改革，进一步推进素质教育的实施。 2、发扬我校师生设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性和创造性，积累师生自制教具的经验和成果，推动全校性的自制教具活动的开展。 3、激发师生的创造性思维，锻炼师生动手制作和操作能力，提高实践能力。培养师生的创新精神和科技意识。 4、促进学生建立尊重科学技术，尊重他人的劳动成果的意识，养成爱护教具，从教具中学习知识的好习惯。
5、进一步强化教师有目标，有追求，苦心钻研，克服困难，精益求精的敬业精神，激发学生积极向上的进取精神。 6、充分发挥教具的直观性、启发性、适用性强的特点，提高课堂教学效率， 7、密切师生关系，增强学生之间、老师之间的团队合作精神。 二、开展自制教具活动的方法 1、发动 由校长在全体教师大会上作动员报告，阐述自制教具的重要性，号召全体教师积极参与自制教具活动。每学期的学校工作计划中都要作安排。 2、制作 自制教具可分为两种，一是教师制作，二是学生制作。各学科的任课老师根据教学内容和教学方法的实际需要，在学校没有相配的教具可使用的情况下，自行独立或联合同年级同科目的教师进行合理设计和精心制作；在制作技术和制作工艺上确有困难难以解决的可请教他人求得帮助；而取材比较容易，结构比较简单，制作简便又十分安全的教具应该让学生去独立制作或合作完成，在制作过程中学生经过努力仍解决不了的问题可以请教老师。无论是教师制作还是学生制作，其基本要求都应该体现它的科学性、教学性、独创性和安全性，并兼顾经济实惠和艺术装饰。 3、使用 （1）试用。自制教具制作完成以后，首先要试用。在试用中发现存在的问题，想方设法进行改进，使自制的教具更完善。操作起来方便自如，安全可靠，实验的结果数据精确无误，呈现的现象清晰逼真，证明的结论准确科学。试用效果令人满意之后才可投入使用。
自制教具比赛活动方案
自制教具比赛活动方案 为进一步培养我校学生的创新精神和实践能力，普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想，提高科学文化素养。学校研究决定举行“动手与创新”师生自制教具比赛活动。以促进师生走进科学、动手创新。 一、活动对象：全体教师及七、八年级学生。 二、活动内容：自制教具 三、活动时间； 四、活动要求： ⒈教师按备课组上交作品，每组2-5件交至张雪梅老师处。 ⒉学生按班上交参赛作品，每班至少2件交至年级组。 3.所有参赛作品必须同时上交教具评选申报表及作品技术资料纸质档及电子档（即市级附件1、2）。 五、评审与表彰： 大赛评审：6月26日至28日邀请评委，对参赛作品进行严格、公正评选。 比赛奖励： 学生组设最佳组织奖，奖励班级，每级2名；个人奖：一等奖2名、二等奖5名、三等奖8名、优秀奖若干。 教师组：一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名。 附： 一、评选条件及说明 （一）教师作品的评选条件 1、教学性 （1）符合课改理念，体现新课程标准要求 作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系，主动体现课改理念。 （2）有利于各学科教学
作品适用于理科实验、科技活动、技能训练。能够较好发挥各学科知识、掌握方法、练习技能和文科及非智力因素的功能(思维方式、意志品德、行为方式、好奇心、创新意识、探索精神、价值观等)。 作品能够有效地展现实验教学在技术操作层面上的多种方式，如观察、测量、实验、制备、探究、采集、栽培、饲养、检索、记录、调查，数据采集与处理，条件准备和整理，评价、交流、报告、保证安全和环保等措施，且相互关联。 （3）有利于提高动手能力 有利于“做中学”，手脑并用。促进学生动手动脑。 （4）有利于对所学知识的了解、理解和运用 能针对教学与实验中的重点、难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。 2、科学性 （1）科学原理正确 基本原理正确，无科学性错误。 （2）符合认识规律 作品的表象层次分明。能够较好体现由表及里，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性的认识规律。实验条件可控制、变动、重复和比较。 （3）体现科学方法，有利于探究实验 作品有利于探究实验（观察－提问－假想－收集信息－设计－制作－实验－测量－对比分类－重复验证－解释－结论－评价－交流）的开展。 3、创新性 （1）设计新颖、构思巧妙 作品设计新颖，对学生进行创新教育有明显促进作用。 （2）选材和工艺技术巧妙 材料注意选用近身、常用、常见物品，工艺技术合理巧妙，不刻意追求精美。 （3）注重信息技术与传统实验教学的结合 作品能够将信息技术与传统实验教学有机地结合，体现当代科学技术的特征，能有效地改进教学和实验效果。 4、启发性 （1）引发学习兴趣 能够有效引发学生感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。
幼儿园教师自制玩教具的意义
开题报告 一、选题缘由 我国目前大力提倡要建设“节约型社会”，办“低成本、高质量”的幼儿教育已经成为中国幼教努力的方向。目前我国幼儿园比较典型的节约主要体现在鼓励、提倡幼儿园教师自制玩教具。因地制宜、就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统（刘焱2007）。 幼儿园课程改革的实施以及幼儿园园本课程的不断推进，也使得幼儿园迫切需要开发园本课程的相关教育资源，从而大量要求教师自制玩教具。然而，幼儿园提倡教师自制玩教具仅仅是从幼儿及幼儿园的角度出发考虑，很少有研究者关注提倡自制玩教具对教师又意味着什么？ 本研究尝试从教师的角度探讨自制玩教具对教师工作、教师生活、教师家庭、教师生活质量等方面的影响和意义。 二、选题意义 本研究的意义主要在于从教师的视角看待幼儿园自制玩教具，使幼儿园、家长以及政策制定者能够了解并理解幼儿园教师的处境或困扰。 三、概念界定 自制玩教具：相对于需要花钱购买的商品化玩教具而言的（刘焱2007），主要指指幼儿园教师利用材料自己动手制作的玩具与教具。 四、文献综述 （一）自制玩教具的发展历程 自制玩教具主要经历了从自然玩具——自制玩具——赋予教育意义的教具（教具出现）——玩具和教具的商业化生产——自制玩教具的浪潮（成本节约）的历程并持续到现在。 1、自然玩具 玩具的历史几乎与人类工具的历史同样古老，从人类学会使用工具之时，玩具也就产生了。最初的玩具就是一些自然物，还不是真正意义上的“玩具”，树枝、泥土、石块、植物果实、兽骨等，既可扔掷、转动，又可折、踢、滚、打，人们从中得到乐趣，这些自然物就成为人类最初的玩具。 2、自制玩具 随着人类生产力的发展，玩具逐渐印有人的烙印，发展为人类自制的专为幼儿玩乐的玩具，即自制玩具，从而产生了真正意义上的玩具。远在新石器时代人类就已经制作出了最原始的玩具，如陶球、石球、陶质小动物等，如考古发现的陕西省西安市郊半坡村墓葬文化遗址、湖北京山屈家岭文化遗址和浙江余姚河姆渡等文化遗址中都曾出土了许多陶球、石球和陶质小动物等。随着人类文明的发展，社会生产力的提高，对玩具的制作水平也有所提高，就出现了种类繁多的、样式和玩法愈加复杂的玩具，如陶哨、泥人、风筝、七巧板、布老虎、弹弓等。这些玩具都是由一些民间艺术家所制作的，“民间艺术家们，他们或许就是一个农民，或者是一个巧手匠心的家庭主妇，他们根据对孩子的理解，做出各式各样的玩具来。”（张仃，《民间玩具琐谈》）其中部分玩具沿用至今，例如拨浪鼓、陀螺、毽子等。 3、赋予教育意义的教具（教具出现） 玩具在儿童成长的过程中至关重，有着促进身心健康、启迪智慧的重要作用，但玩具更多具有的是“娱乐”的功能，并没有赋予明确的教育意义。17世纪英国思想家洛克（1632—1704）发明了识字积木，教育性玩具问世。17世纪
亲子玩教具制作方案
实验幼儿园 亲子互动自制教玩具比赛活动方案 一、设计意图：《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育孩子的能力。因此为了进一步增强亲子间的互动性与合作性；培养幼儿的动手能力、创造力及想象力；并且激发幼儿制作的兴趣和尝试探索的欲望，懂得“废物利用”的价值，使每个幼儿的个性品质得到良好的发展。经幼儿园领导研究决定开展主题为“创意无限绿色环保”的亲子手工制作比赛活动。 二、活动主题：“创意无限绿色环保” 三、活动目的： 1、通过亲子制作，感受家庭的合作乐趣，增进亲子感情。 2、废物利用，环保制作，低碳生活。 3、集合家长力量，为幼儿营造轻松愉快的学习和游戏氛围，构建家园和谐环境。 四、活动形式：以班级为单位，每位幼儿和家长共同完成至少1件作品。 五、活动要求： 1、参赛作品由家长和孩子共同完成，材料：利用各种废旧纸箱、各种各样的瓶子、罐子、硬质纸盒，各种各样的瓶盖、绳子等废旧物品。 2、作品内容：题材不限，自行命题（可以是教玩具、体育轻器械或其它组合等）。参赛作品需附作品名称（玩具必须有文字说明玩法）。
3、作品要求：作品有创意，体现环保意识，具有一定的实用性、操作性、科学性、美观性。每种作品张贴玩具名称及玩法介绍. 六、活动时间： 1、作品上交时间：2017年11月24日上交到班级老师处。 2、评比时间：2017年11月27日 3、评奖公布时间：2017年12月1日 4、获奖作品展览时间：2017年12月2日至12月24日 5、颁奖时间：2017年12月29日 七、活动奖项： 比赛奖项设：最具创意奖5名、最佳造型奖5名、最佳实用奖5名、最佳亲子制作奖5名、最具艺术性5名、优秀作品奖多名。 八、评选方式及评奖参考标准： 1、由评审小组到各班进行初审，每班评出6件优秀作品参评全园的评选。 2、使用废旧纸箱类、瓶子、饮料桶、罐、牛奶盒、罐等材料制作。 县职业中专实验幼儿园 2017.11.14
幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲
幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲课程名称：幼儿园环境创设与玩教具制作 课程代码： 课程性质：专业主干课 课程类型：理论+实践 开课专业：美术教育专业 开设学期：第三学期 总学时：84学时（理论 24实践 60） 课程说明： 理论教学大纲 1、职业岗位需求分析 2、本课程的性质和任务 3、本课程特色描述 4、理论教学培养目标（知识、能力、情感） 5、理论教学内容及教学要求 6、理论教学时数安排 7、理论教学考核办法 实践教学大纲： 1、实践教学性质和任务 2、实践教学培养目标 3、实践教学场地 4、实践教学内容、方式及基本要求 5、实践教学课时安排 6、实践教学考核方式 按照上面的格式写 一、课程性质、目的和要求 《学前教育环境设计与玩教具制作》课程是高等特殊师范院校学前教育专业一门重要的专业课。它全面、系统、科学地阐述了幼儿园教育环境创设的基本理论、
幼儿园各种教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法和基本技能，包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰和玩教具的设计与制作等内容。它的教学目的和要求是： 1．使学生了解幼儿园环境创设工作的主要内容，充分认识创设幼儿园教育环境的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系，深刻认识环境对幼儿发展的重要意义，树立正确的学前教育观念。 2．使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能合理利用各种材料设计制作玩教具。 3．通过实践训练，使学生掌握空间环境创设的基本技能，掌握设计与制作幼儿园墙饰、玩教具的基本方法，初步具备独立创设幼儿园教育环境的能力。 4．通过学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。 二、教学内容、要点与课时安排 第一单元幼儿园空间环境的创设 1．幼儿园空间环境概述 2．幼儿园空间环境创设的原则和基本要求 3．幼儿园室内外空间环境的创设 要求：理解环境、教育环境和幼儿园教育环境的含义，理解幼儿园空间环境的概念和基本构成，理解幼儿园空间环境创设的原则和基本要求，掌握幼儿园空间环境创设的内容和要点，能对幼儿园环境创设实例进行评析，能制定幼儿园空间环境创设方案，会设计制作幼儿园家园联系信息栏。
幼儿园自制玩教具的原则和方法20160415
幼儿园自制玩教具的原则和方法20160415
幼儿园自制玩教具的原则和方法 为迎接省督导评估，加强幼儿园保教水平，现将幼儿园自制玩教具的原则及制作实例及方法转发给大家，供参考。希望各乡镇及幼儿园要积极行动，充分调动广大教师的积极性，利用一切可利用的废旧材料，因地制宜，量材而用，制作和丰富幼儿玩教具，力争每个幼儿人均20套（件）以上，省督导评估前完成任务。 一、幼儿园自制玩教具的原则 1．教育性：符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本精神，有利于幼儿积极主动地参与活动，促进幼儿身心健康和全面发展。 2．科学性：知识、概念与原理正确，符合幼儿身心发展的特点和水平。 3．创新性：构思新颖，有利于幼儿想象和创造。 4．趣味性：能激发幼儿的活动兴趣，符合幼儿的审美情趣，操作过程有趣。 5．简易性：就地取材，成本低廉，制作过程简单。 6．安全性：符合安全标准，符合卫生要求。 二、玩教具实物和制作方法 （一）易拉罐系列 1、体操器械。取露露等易拉罐，内装石子，开口装饰毛线，用胶带封口。 2、简易轱辘。取短粗易拉罐，可以作为各种车辆的轱辘。 3、火车车厢。可串联若干易拉罐，侧面安装轱辘，作成火车车厢。 5、装饰品。取较软易拉罐，通过剪、插接成烟灰缸、花篮等各种造型。 6、机器人。取大小不等的易拉罐，分别作成机器人的四肢，可以作成机器人。
（二）饮料瓶系列 1、劳动器材。作成水桶、铲子、水漏斗等。 2、体育器械。取长圆形的酸奶瓶分别系上有弹力的皮筋，作成拉力器。 3、装饰材料。可剪成树叶等形状，用于装饰。 4、投掷盒。可以让幼儿投掷，也可用于装种子等物品，让幼儿夹取，锻炼幼儿手指灵活性等。 5、武器。用塑料酸奶瓶制作火箭、飞机等。 6、花盆。可取大的可乐等塑料瓶，去下部作成花盆，可种植花草、即可平地摆放，又可悬挂。 （三）瓶盖系列 1、棋子。可分别装饰，作为棋子。 2、计数器。取塑料瓶盖作为计数器的算籽。 3、轱辘。用较宽的塑料瓶盖，作为车辆轱辘。 4、作为桌面游戏的各种器材。 （四）轮胎系列 1、秋千。取小型轮胎，作为秋千座，既柔软又安全。 2、沙坑围栏。取大小一致轮胎若干，围成沙坑围栏，起到安全保护作用。也可让幼儿在顶部练习平衡。 3、小车。可取大轮胎，底部安装底板，安装3个废弃轮椅的底轮，幼儿可趴上自己滑行，也可配合推拉行动。
幼儿园自制玩教具活动评价标准
幼儿园自制玩教具活动评价标准 教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性是幼儿园优秀自制玩教具的评价标准，这是经专家和幼儿园教师多次研讨形成的。 （一）教育性 玩具是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿学习的重要资源，是幼儿的“教科书”。从古至今，玩具在娱乐儿童的同时一直承担着“教育者”的角色。教育性是玩具的基本特性之一。 在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段，人们对于玩教具的“教育性”可能会有不同的认识和理解。在当前我国幼儿园教育改革的背景下，评价幼儿园自制玩教具的“教育性”，应当从是否“符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，鼓励幼儿积极主动地参与活动，有益于幼儿身心健康发展”来衡量。 1．幼儿能做的就不要代替他们去做 幼儿园自制玩教具的“教育性”，首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上，幼儿能做的事情教师不要代替他们去做。《幼儿园工作规程（试行）》（1989）指出，“游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。” 教师在自制玩教具时，应当坚持“幼儿能做的就不要代替他们去做”的原则。从当前幼儿园自制玩教具活动的情况来看，教师在制作玩教具的时候，往往缺乏区分“需要教师做的”和“可让幼儿做的”的明确意识，往往自己不辞辛苦地去做了幼儿能够自己做的事情。例如，在一个幼儿园自制玩教具（教师作品）展览上我们看到有一个陀螺是用两个废旧光盘和废旧彩笔帽做成的。这件作品在废旧材料的利用上有很好的创意，制作方法也简单，让幼儿自己制作这件玩具比教师做给他们玩更有意义。 2．考虑自制玩教具的适宜“用途” 幼儿园自制玩教具的“教育性”，还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”，充分发挥自制玩教具的
第十二届教具制作大赛策划书
物理科学与技术学院第十二届科技文化活动节系列活动之教具制作大赛策划书 为使我院此次科技文化活动节之子项目教具制作大赛能够顺利进行，现就比赛相关事宜策划如下： 一·大赛目的及意义： 科技文化活动节之教具制作比赛一直是我们学院的特色活动，物理实验教具作为科学知识的载体，是学生以后在教学中的一项重要内容，为提高和培养物理学院学子的职业技能和科学素养，丰富同学们的校园第二课堂，培养学生的创新及动手能力，创建学院优良学风,体验自制实验教具所带来的乐趣，推动教具的广泛应用，创造教具制作的氛围,推动以后教具在中学课堂上的使用，我院特举办此次教具制作大赛活动。 二．活动口号： 开拓创意构奇思巧夺天工制教具 三．主办单位：物理科学与技术学院分团委 协办单位：物理创意实验工作组 四．参赛对象： 物理学院全日制本科生研究生 五．参赛作品要求： 1. 选手自定参赛作品，要求立意新颖，功能和用途明确，能从本质上解释具体的物理现象。（原理） 2. 结构简单，易于操作，有明显的实验现象。 3. 取材容易，制作简单，造价相对低廉，易于普及。 4. 制作工艺好，安全耐用。 六．参赛方式及要求： 1、选手应以小组（1—4人）为单位、自由组合的方式报名参赛，报名表中各小组成员的资料须填报详实。 2、个人不得同时跨组报名参赛。 3、各参赛小组须有一名组长负责联系参赛事宜（报名表“备注”栏中标注）。 4.报名时上交实验教具方案。
5、各班班长、育才校区的学院收集报名表和方案（包括纸质档和电子档的）后统一交到院学生会办公室。雁山校区的以学院为单位将电子档发到邮箱：920250385@https://www.sodocs.net/doc/2f2699586.html, 七．比赛时间及形式 分为选拔赛和决赛。选拔赛根据上交的方案由老师进行初审，方案通过者方可进行制作，（方案不通过者有意做的同学可以和老师交流如何改进）避免造成材料的浪费。每个小组上交的方案没有上线。（备注：方案包括教具名称、制作材料、实验现象、实验原理，最好附有图片或制作成型图） 决赛以展评的形式进行。5月11日下午15：00进行教具集中展示（地点待定，另行通知），各参赛组有5分钟的演示时间讲解其作品构思及操作，评委老师将在现场对作品进行逐个点评打分，全部教具展示完毕后参赛选手可与评委老师进行自由交流。 八．大赛活动具体流程： 1.3月20日下发通知，3月26日17：00—18：00收集报名表和方案（包括纸质档和电子档），各班班长、育才校区的学院统一收齐交到物理学院学生会办公室。（电子档的带上U盘拷到学生会办公室） 2．自报名之日起，可以到物理实验楼403实验创意工作组进行参观和工作组的人员进行交流。 3．4月2日将通过的方案公布在物理实验楼前，并告知各组组长。 4 .方案通过后，开放物理实验楼403实验创意工作组，为参赛选手提供创作的环境。在创作过程中，如遇到困难可以请教老师及工作组的工作人员 5.4月22日，各小组须汇报作品完成的情况及遇到的困难，并帮忙联系老师及工作组人员进行解决。 6 . 5月9日前上交作品。逾期不能完成并上交作品按弃权处理。 7. 5月11日（星期五）下午15：00参赛教具展评。同时展示的还有生科院化工院的特色专业工艺品。 8. 展评会后，各小组可就制作的教具所需经费向学院报销，金额低于20元。（最好有发票，发票上仅注明“广西师范大学”） 九．大赛前期工作流程：
玩教具制作活动方案
幼儿园大学区玩教具制作比赛活动方案 幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特制定“五竹镇中心幼儿园大学区教师玩教具制作大赛展评活动”方案。 一、活动目的 1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。 2．发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。 二、玩教具制作的主要要求 1、科学性和教育性。设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教育教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。 2、创新性与多功能可变性、可操作性。参赛作品设计要新颖、独特；具有可操作性，让幼儿在动手、动脑、多种感官参与活动中得到发展。尽量减少装饰、摆设性的玩具。 3、艺术性与废旧利用。参赛作品要有艺术性，造型设计优美，色泽鲜艳、搭配协调，培养幼儿的审美情趣。提倡废旧利用。 4、安全性与卫生。作品选择的材料应当是无污染、无碍健康的材料，造型尽量无棱角、无危险，便于洗涤和消毒，确保幼儿的安全和健康。
三、评分标准 1.可玩性 ①能激发幼儿的活动兴趣 ②操作过程有趣 ③有利于幼儿想象和创造 2.教育性 ①符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神 ②有利于幼儿积极参加活动，促进幼儿身心健康发展 ③符合幼儿身心发展的特点和水平 3.实用性 ①好用 ②耐用 ③效果明显 4.创新性 ①构思新颖 ②废旧利用 ③知识、概念与原理正确 5.安全性 ①符合安全标准 ②符合卫生要求 XXXX幼儿园大学区 2012年9月26日
玩教具制作教案
巧制储蓄罐 教学目标：1、加强学生的环保意识，提高学生节约意识。 2、锻炼学生的动手能力，发挥学生的想象能力。 教具准备： 废旧矿泉水饮料瓶、小刀、彩带卡纸等。 教学内容及步骤： 很多的小朋友都有自己的储蓄罐，但是大部分的小朋友的储蓄罐应该都是自己买的吧，那么今天呢，我就教大家一起来做“低碳”储蓄罐，既环保同时又锻炼了自己的动手能力，何乐而不为呢？每户人家都应该有一次性塑料瓶吧！那么今天我们的主角就是它了哦！首先准备好材料：彩色卡纸，矿泉水瓶，彩带纸，记号笔等。 １、在矿泉水瓶上端用刀挖一个长条形口。 ２．彩带卡纸剪出狮子头和鬃毛的形状。 ３、把头部和鬃毛图形粘到一起，并且剪出一部分五官。 ４、将剪好的部件用海绵胶（这样比较有立体感）粘到狮子头上。
５、剪两条彩带条，作为胡须粘上，并且撕开成条状。 ６、画上眼睛和鬃毛上的花纹，狮子头部就完成了。 ７、将矿泉水瓶粘到狮子头上，这样储蓄罐就完成了。 这是正面 童话小屋 教学目标：1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。 2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。 3、锻炼学生的动手能力、思维能力。 教具准备： 一些塑料管，火柴个用彩纸包好的小纸盒，一卷双面胶，几张彩纸等。 教学内容及步骤： 很多小朋友都喜欢童话故事中的人物吧，还有故事中形形色色的童话小屋，现在就让我们一起动动手，来做个漂亮的小木屋吧，给自己的玩具安一个家，这样家里的人看了之后也会很开心的！
步骤１：首先，先准备好材料：一些塑料管， 火柴，一个用彩纸包好的小纸盒，一卷双面 胶，几张彩纸； 步骤２：在纸上画上小朋友们最擅长的门窗，然 后将他们剪下来； 步骤３：将门窗粘到合适的位置上； 步骤４：把火柴棒并排粘到纸盒的下面； 步骤５：剪出一张红纸，作为房顶，再把塑料管一一粘贴好，一定要注意颜色的搭配哦！ 步骤６：最后将屋顶粘贴好就可以了！
幼儿园自制玩教具标准
幼儿园自制玩教具标准 教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性是幼儿园优秀自制玩教具的评价标准，这是经专家和幼儿园教师多次研讨形成的。 （一）教育性 玩具是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿学习的重要资源，是幼儿的“教科书”。从古至今，玩具在娱乐儿童的同时一直承担着“教育者”的角色。教育性是玩具的基本特性之一。 在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段，人们对于玩教具的“教育性”可能会有不同的认识和理解。在当前我国幼儿园教育改革的背景下，评价幼儿园自制玩教具的“教育性”，应当从是否“符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，鼓励幼儿积极主动地参与活动，有益于幼儿身心健康发展”来衡量。 1.幼儿能做的就不要代替他们去做 幼儿园自制玩教具的“教育性”，首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上，幼儿能做的事情教师不要代替他们去做。《幼儿园工作规程（试行）》（1989）指出，“游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。” 教师在自制玩教具时，应当坚持“幼儿能做的就不要代替他们去做”的原则。从当前幼儿园自制玩教具活动的情况来看，教师在制作玩教具的时候，往往缺乏区分“需要教师做的”和“可让幼儿做的”的明确意识，往往自己不辞辛苦地去做了幼儿能够自己做的事情。例如，在一个幼儿园自制玩教具（教师作品）展览上我们看到有一个陀螺是用两个废旧光盘和废旧彩笔帽做成的。这件作品在废旧材料的利用上有很好的创意，制作方法也简单，让幼儿自己制作这件玩具比教师做给他们玩更有意义。 2.考虑自制玩教具的适宜“用途” 幼儿园自制玩教具的“教育性”，还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”，充分发挥自制玩教具的作用，促进幼儿的学习和发展。要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。 实例：两件辘轳玩具的比较 辘轳是利用轮轴原理制成的一种起重工具，通常安在井上汲水，过去在北方农村常见。在一个自制玩教具作品展览上我们看到了两件辘轳玩具。这两件作品都可以让幼儿摇动辘轳的把，把装满水的“小桶”提上来，可以让幼儿体验轮轴起重原理，属于“科学教育”的范畴。 其中一件作品的独特之处是给辘轳“安”了一个家，把辘轳放在了“井”里，不仅使辘轳回归了生活，也为幼儿的学习提供了有意义的社会生活情景。如果在“我们喝的水从哪里来”
《幼儿园玩教具制作》教案
《幼儿园玩教具制作》教案 课程类型：专业必修课 总学时：54 讲课学时：22 实践学时：32 学分：3 适用对象：学前教育专业 一、课程的教学目标 幼儿园玩教具制作课程是学前教育专业学生的专业必修课，是学前教育专业的主干课程，在本科教育中玩教具制作的学习是在校学生的必修课程，学前艺术教育中有着重要的地位，本课程的掌握对学生的教育实践有着极其重要的指导意义，通过对本学科的学习，使学生掌握一定的玩教具制作技能技巧，并能熟练的运用到教学工作中去。要求学生掌握玩教具的基本技能和制作技法并熟练运用。 1、知识目标：了解玩教具教学在幼儿园教育中的意义 2、能力目标：设计及制作多种材料的玩教具及教学意义 3、素质目标：良好的职业道德、幼儿的环保意识，教师的积极的科研开创意识。良好的心理素质和个性品质 二、教学基本要求 玩教具制作课程是一门重要的专业技能课，它是学前教育专业的考查科目，为学生从事幼儿教育事业打下良好基础。 （一）教学重点难点 在玩教具制作课程教育中，各章节的内容要求不同，学生应投入的学习有所不同，教师的讲授也应有所区别。 教学重点：各年龄班幼儿玩教具的制作是重点。 教学难点：自制玩教具的教学与设计是难点。 （二）教学手段方法： 本课程主要采取课堂讲授、多媒体演示、课程观摩、现场示范、课后作业等实践为主 （三）实践教学环节要求 1、需要教师密切结合幼儿园数学教育活动实践 2、发挥分小组实践教学的优势 3、鼓励学生大胆亲身实践和感受 （四）作业及学生自学要求 根据本门课的特点，需要学生经常去完成的作业有：设计幼儿玩教具的制作方法以及使用方法 （五）考核方式 本课程属于考查课，考核方式采用百分制，包括平时成绩、期中成绩、期末成绩，分别占总评成绩的10%、20%、70%。 三、各教学环节学时分配 四、教学内容 第一章概述
全校教具设计大赛活动方案
中山市特殊教育学校首届教学具设计大赛活动方案 为了完善我校校本教材的配套建设，提升精品课程建设的质量，推动校本教材的研发，同时为了提高教师的教育教学能力、创新意识、实践能力，促进学生更好的参与课堂，拟在本学期开展教具设计与制作大赛的活动。 一、参与对象 全校教职员工 二、活动时间 3月11日至6月8日 三、活动过程及要求 第一阶段：材料申报阶段（3月11日至3月25日） 每位参赛成员自选一个教学主题，构思设计一件或一系列与教学主题相关的教具。以科组为单位上报参赛人员及制作教具所需要的具体材料（报名表见附件一），由总务处统一购买。材料的选择以节省资源、取材容易为原则，要求材料费人均不超过50元。 第二阶段：教学具设计制作阶段（4月1日至5月22日） 实物教具需在5月22日前完成，集中于科组长处，先由科组进行初评，评出的20%优与30%良上交至教导处参与学校评比。作品要求附上说明（包括作品名称、材料说明、制作步骤、用途，使用说明等）。每份作品同时提交作品电子版（模板见附件二）。 第三阶段：展示评比阶段（5月25日至6月8日） 作品统一在三楼会议室进行展示评比。
第四阶段：总结归档阶段（6月9日至6月12日） 由信息技术组协助教研室将参赛作品建立电子档案，并按学科及主题进行分类整理，供教师参阅 四、具体任务安排 活动策划：教研室 所需材料的上报及教具的收集：各学科科组长 所需材料及奖品的购买：总务处 宣传海报的制作：美术科组 活动期间的摄像、后期的教具的整理及归档：信息技术组 五、教具制作的具体要求及评分依据 1.科学原理正确，无科学性错误； 2.作品内容紧扣主题； 3.作品要具有创新性、趣味性，切合特殊儿童的特点及需要，能激发学生的好奇心和想象力，有利于培养学生的创造思维； 4.作品外形美观、安全可靠、结构牢固、取材容易、制作简便、经济实用、便于自制推广。 六、奖项设置 1.个人单项奖 本次大赛按实际参赛人数设一、二、三等奖， 一等奖：占总参赛人数的 20% 二等奖：占总参赛人数的30% 三等奖：占总参赛人数的50%
幼儿园托班自制玩教具8则
幼儿园托班自制玩教具8则 摇摇乐 设计意图: 活动室里有各种的奶粉桶,孩子玩了一阵滚动、叠放等游戏后。就渐渐对它们失去了兴趣。我们重新仔细研究了这些奶粉桶,发现它们坚固、中空,于是,我们设计、制作了“摇摇乐”玩具,用以促进孩子视觉、听觉、触觉等感知觉及小肌肉动作的发展。 材料及制作方法: ●选取较大的奶粉桶,在桶壁上打两个对应的孔。将铅丝折成“_∪_”形状的轴,轴的两端穿过对应的两个孔,分别露在桶外。在轴的两头铅丝上装上各种材质的手柄。以便摇动“铅丝轴”。 ●在奶粉桶的塑料盖中间打个孔,在桶内铅丝轴的中心点用塑料棒(或铅丝)做一个可固定在轴上和轴共同构成“T”形的支架。“T”形的头穿过塑料盖中孔伸出奶粉桶外。 ●在伸出奶粉桶外的支架顶端按上各种小动物的头饰并加以固定,再对奶粉桶的外壁作些必要的装饰。 ●在手柄和穿入桶内的铅丝轴上分别挂上一些小道具,如小尾巴、小铃铛等。 玩法: 1.摇动手柄,小动物的头饰就会上下摆动,挂在手柄上的动物尾巴也会随之摆动,挂在桶内铅丝轴上的小铃铛则会发出声响,吸引孩子追视和倾听。
2.鼓励孩子摇动手柄,引导孩子观察小动物头饰和尾巴摆动的有趣现象,听听桶内各种小铃铛发出的声响,并通过触摸感受手柄的质地等。 建议: 1.本自制玩具较适合入园初期的托班孩子,教师的操作表演意在吸引孩子注意力,一定程度上缓解孩子分离焦虑。 2.到托班中期,可在塑料盖上开不同形状的小孔(以方、圆为主),准备一些用硬板纸做成的“食物”(剪成方形或圆形),引导孩子根据小孔的形状给小动物喂食(把“食物”通过塑料盖的小孔塞进奶粉桶内)。也可让孩子按动物的喜好用硬板纸制作相应的“食物”,引导孩子给动物喂食。 宝宝在哪里 设计意图 托班孩子通常喜欢动感玩具。动感玩具不仅能吸引孩子反复操作,也有助于培养孩子的视觉追踪能力和专注观察的好习惯。玩具“宝宝在哪里”很受孩子喜爱。游戏时,孩子可以追视旋转的奶粉桶,当桶停止旋转时,则可以认认贴在桶面上自己或同伴的照片,以促进孩子社会性的发展。 材料及制作方法: ●先用蓝色、紫色等深色即时贴将奶粉桶包起来,然后用其他颜色的即时贴适当加以装饰,最后贴上孩子的“大头贴”。 ●先在奶粉桶桶底和塑料盖中央分别打洞,再用细竹竿穿起来。将用同样方法制作好的若干个奶粉桶依次排列固定在玩具架上。 玩法: 1.鼓励孩子用手拨弄奶粉桶身,让桶转动起来,引导孩子追视并观察桶在旋转中的变化。 2.转动奶粉桶,待桶停下时,鼓励孩子找找上面是否有自己的照片。
物理自制教具设计大赛一等奖获得小组设计方案展示
附件4：第一届物理自制教具设计大赛一等奖获得小组设计方案展示 序号作品作者获奖情况创新点教学重难点 1 五彩喷 泉 陈贝贝 徐秀 傅冠群 一等奖 诠释了全反射在实 际生活的应用；可重 复使用，没有场地的 限制。 光的全反射 2 小火车 转弯演 示仪 邱弘捷 刘盛盈 郑正君 一等奖 直观地演示小车翻 车现象；兴趣性强； 取材简单，成本低 廉；安全性强。 向心力 3 水滴中 的世界 王格 林珠 沈怡超 一等奖 巧用激光笔；污水利 用；趣味性强。 衍射现象 4 简谐运 动 沈佳源 楼凯欣 一等奖 更直观得了解简谐 运动原理。 简谐运动自制五彩喷泉教具设计方案 编号：03-1 一、问题提出 什么东西能够影响光的传播？什么东西能改变光路？在某些情况下，光是否仍是沿直线传播的呢？ 因此，若将一束光射向水中,是否会发生光沿水流传播的现象？ 知识奠基： 光由光密媒介进入光疏媒介时，要离开法线折射。当入射角θ增加到某种情形时，折射线延表面进行，即折射角为90°，该入射角θc称为临界角。若入射角大于临界角，则无折射，全部光线均反回光密媒质，此现象称为全反射。当光线由光疏媒介射到光密媒介时，因为光线靠近法线而折射，故这时不会发生全反射。 当光射向水中的时候，由于水的折射率大于空气的折射率，因此，光在水中发生全反射，因此，从视觉看来就像是光沿着水流的方向传播。 二、方案设计
1.制作原理 当光射向水中的时候，由于水的折射率大于空气的折射率，因此，光在水中发生全反射，因此，从视觉看来就像是光沿着水流的方向传播。 2.制作材料 玻璃水槽、激光笔、铝合金固定架、电泵一个、食盐。 3.制作方法 请玻璃店的师傅打造一个30cm×20cm×30cm的玻璃水槽，水槽分为两层，下层高为10cm。水槽边有排水口和插电泵的接口。水槽中层的玻璃片上有四个带小段玻璃管的孔，每个圆管有一个倾斜面，使水可以呈抛物线向四个方向喷出（图中没画出斜面），中间有一个大的圆孔。如图所示。 30 cm 20c m 30cm 排水口10cm 4.使用方法 1）在水槽中灌一半浓盐水（即不没过中层的玻璃板）。 2）对准中层的四个孔射出4道激光，同时用电泵将水压出五个孔，形成美丽的喷泉，边上有短管的孔光会沿水传播，中间的水柱无颜色。 3）关闭电泵，让水自然流回下层 4）调节激光的角度，使其恰好以较大的角度从标记点射向圆孔中心，则学生可看到水中发生一次全反射的现象，即解释了喷泉中光沿水传播的原理。 三、创新点 1.以往的全反射现象都是通过角度的方式表现，而我们的设计可使学生看到