能力验证含义
能力验证
1．能力验证的作用和目的
(1)能力验证的作用
能力验证（定义）是利用实验室间比对来确定实验室能力的活动，实际上它是为确保
实验室维持较高的校准和检测水平而对其能力进行考核、监督和确认的一种验证活动。
参加能力验证计划，可为实验室提供评价其出具数据可靠性和有效性的客观证据，它的主要作用可归纳为以下四点：
①评价实验室是否具有胜任其所从事的校准／检测工作的能力，包括由实验室自身、实验室客户，以及认可或法定机构等其他机构进行的评价；
②通过实验室检测能力的外部措施，来补充实验室内部的质量控制程序；
③这些活动也补充了由技术专家进行实验室现场评审的手段，而现场评审被认可或法定机构所经常采用；
④增加实验室客户对实验室能力的信任，就实验室的生存与发展而言，用户对其是否能够持续出具可靠数据的信任度是非常重要的。
(2)能力验证的目的
能力验证是确定实验室能力的实验室间比对，而开展这种比对活动的目的可归纳为以下七点：
①确定实验室进行某些特定检测或测量的能力，以及监控实验室的持续能力；
②识别实验室中的问题并制定相应的补救措施，这些措施可能涉及如个别人员的行为或仪器的校准等；
③确定新的检测和测量方法的有效性和可比性，并对这些方法进行相应的监控；
④增加实验室用户的信心；
⑤识别实验室间的差异；
⑥确定某种方法的性能特征——通常称为协作试验；
⑦为参考物质(RMs)赋值，并评价它们在特定检测或测量程序中应用的适用性。
能力验证是为实现目的之①而进行的实验室间比对，即确定实验室的检测或测量能力。
但能力验证计划的运作也常为上面所列的其他目的提供信息。
2．能力验证计划的类型
为确定实验室在特定领域的检测、测量和校准能力而设计和运作的实验室间比对，称
为能力验证计划。这一计划可覆盖某个特定类型的检测，或对某些特定的产品、项目或材
料的检测。显然，所涉及的能力验证技术，根据被测物品的性质、所用的方法和参加实验
室的数目，会随之发生变化。但大部分能力验证活动具有以下的共同特征：将一个实验室
所得的结果，与其他一个或多个实验室所得的结果进行比对。在某些计划中，参加实验室
之一可能具有控制、协调或参考的功能。最常用的能力验证计划有以下六种类型：
(1)实验室间校准计划(测量比对计划)
校准计划所涉及的被测物品，是按顺序从一个参加实验室传送到下一个实验室，这类计划通常具有如下四个特征：
①被测物品的指定值(参考值)
由某个参考实验室提供，该实验室应尽量考虑由国家有关测量的最高权威机构(如国家计量院)承担；
②被测物品是按顺序传递给下一个参加实验室，在传递过程中应确保被测物品的稳定性，因此有必要在能力验证计划过程中对其进行校核，以保证特性及其指定值不发生明显变化；
③校准计划的周期往往很长，因此应严格控制被测物品的传送时间和各参加者的测量时间，在计划实施过程中(而不是在整个计划结束后)
应及时向参加实验室反馈有关信息，例如以中期报告的形式；
④将各测量结果与参考实验室所确定的参考值相比较，应考虑各参加实验室声明的测量不确定度。用于此类计划的测量物品，可以包括参7—1。
(2)
实验室间检测计划
检测计划是从材料源中随机抽取次级样品，同时分发给参加实验室进行检测。这种方
法有时也用于实验室问校准计划，它有以下三个特征：
①被测物品是从样品集合中随机得到的；
②每轮比对中提供给参加者的整批被测物品，必须充分均匀，以保证计划中所判别出
的任何极端结果均不能归因于被测物品间存在着差异：
③将实验室返回的结果与公议值比对，以表明各实验室的能力和参加者整体的能力。认可或法定机构或其他组织，在检测领域通常采用这类计划，所用的被测物品有食品、液体、水、土壤及其他环境物质。在某些情况
下，被测物品是已建立的(有证)参考物质的分离部分。典型的检测实验室间比对计划示于图7—2。
(3)
分割样品检测计划
典型的分割样品检测计划的比对数据，由包
含少量实验室的小组
(
通常只有两个实验室
)
提供，这些实验室将被作为潜在的或连续的
检测服务提供者接受评价。在商业交易中经
常采用这类计划或类似计划，把表示贸易商
品的样品在代表供方的实验室和代表需方的
另一实验室之间进行分割。若对供需双方实
验室出具结果的差异还须仲裁时，通常把另
一个样品保留在第三方实验室进行检测。
该检测计划包括把某种产品或材料的样
品分成两份或几份，
一般只有有限数量
(
通常
是两个
)
的实验室参加。此外，这类计划往往需要保留足够的材料，以便能通过其他实验室
的进一步分析来解决参加实验室之间存在的差异。这类计划的用途包括识别不良的复现性
或重复性，描述一次性偏移和验证
纠正措施的有效性，以及用于监控临床实验室和环境实验室。参加该类计划的实验式之一，
可能因其采用标准方法和先进设备而被视为顾问实验室或指导实验室，其检验结果被认为
是参考值。
(4)
定性计划
评价实验室的检测能力并不总是采用实验室间比对，例如，某些计划是为了评价实验
室表征特定实物的能力
(
如识别石棉的类型、特定病原有机体等
)
。这类计划，可能包含计
划协调者专门制备了额外目标组分的检测物品。因此在性质上，这些计划是“定性”的，
不需要多个实验室参与或通过实验室间的比对方式。
(5)
已知值计划
这是一种特殊的能力验证类型，不需要很多实验室参加。它包括制备待测的、被测量
值已知的检测物品，提供与指定值比对的数字结果等，以此来评价实验室的检测能力。
(6)
部分过程计划
这是能力验证的一种特殊类型，系指评价实验室对检测／钡
量全过程中的若干部分
的检测／测量能力。例如，可以验证实验室转换给定数据的能力
(
而不是进行实际的测量或
检测
)
，或者验证抽样、制备样品等部分的能力。
3．能力验证计划的实施
(1)参加能力验证
参加能力验证，对于已获认可和申请认可的实验室是强制性的。实验室可以书面形式
申请暂不参加某一能力验证计划，但对于无故拒绝参加即没有提出暂不参加申请或申请未
被认同的实验室，认可或法定机构将依据有关规定予以处理，直至暂停／撤销对该实验室
的资格认可，或建议委托部门予以处理。
申请认可的实验室在获得认可之前，应至少参加一次与其主要认可项目相关的能力验证计划(如有适当的能力验证计划)；已获认可的实验室，应每四年至少参加一次与其主要认可项目相关的能力验证活动。若没有适当的能力验证计划，则在认可活动中，须对实验室的主要认可项目实施测量审核。鼓励实验室积极参加认可或法定机构承认的其他机构所组织的能力验证计划和比对计划，这些外部计划包括：
①国际实验室认可合作组织
(ILAC)
组织的能力验证计划；
②亚太实验室认可合作组织
(APLAC)
组织的能力验证计划；
③欧洲认可机构
(EA)
组织的能力验证计划；
④国际计量局／国际计量委员会
(BIPM
／
CIPM)
组织的国际比对；
⑤亚太计量规划组织
(APMP)
等区域计量组织
(RM0)
组织的国际比对。
如果实验室参加了上述所列之外的其他能力验证计划或比对计划，须将计划组织者实
施能力验证活动的详细信息提交认可或法定机构审查认同后，其结果方能应用。
(2)能力验证纠正活动
在能力验证活动中出现不满意结果(离群)的实验室，须依照能力验证纠正活动的要求进行整改。纠正活动程序如下(见图7—3)：
①要求实验室尽快寻找和分析出现离群的原因，开展有效的整改活动(有效的整改活动
应包含对质量体系相关要素的控制、技术能力等方面的分析，以及进行相关的试验和有效地利用反馈信息等全面的活动)，并将详细的整改报告以书面形式，在规定期限内提交认可或法定机构审查。
②认可或法定机构有关部门会同有关技术专家，根据实验室的整改报告，作出是否认同实验室进行了有效整改的结论。若认同，将安排后续验证计划，对实验室的整改情况加以确认；若发现实验室的整改中依旧存在问题，则派遣核查组携带样品对该实验室进行现场核查。在现场核查中，若发现实验室仍存在影响检测量结果的严重问题，将建议暂停／撤销对该实验室相关项目的认可。
③对于在限定期限内不提交整改报告而又无任何书面的理由陈述的实验室，将视其为拒绝接受整改，依据有关规定对其进行处理，直至停止／撤销对该实验室相关项目的认可。
(3)对能力验证的要求和评价对申请认可的实验室，在能力验证方面有以下三条基本要求：
①实验室应有明确的职责以确保参加能力验证计划；
②实验室应有参加能力验证计划的文件化程序；
③实验室应执行上述程序，并能够提供证明其参加了能力验证活动的记录，以及对结果的有效利用。必要时，还应提供出现不满意结果(离群)时所采取的纠正活动的证明资料。在实验室现场评审中，对能力验证的评价有以下三条原则：
①实验室有明确的组织机构和职责保证参加能力验证计划，制定了完善的质量文件并按程序执行；能够证明其参加过程并对结果进行了有效评价、分析及反馈，则评为符合；
②实验室规定了职能保证参加能力验证计划，制定了完善的质量文件，但没有相关的记录，则评为有缺陷；
③实验室没有规定明确的职责，也没有制定参加能力验证计划的质量文件，则评为不符合项。
湖北华源包装有报告
为了通过适时开展比对试验和能力验证等质量控制活动，对检测质量及其过程的有效性
进行监控，保证检测工作的质量，确保检测结果的准确、可靠、有效，或者为无法溯源的检
测设备和标准物质提供评价测量结果的可靠证据，依据《实验室资质认定评审准则》和公司
《质量手册》
、
《程序文件》要求，
2011
年我组织了实验室间比对和能力验证，定期开展内部
质量控制活动，采用有证标准物质测定、留样再测、平行样测定、空白对照试验等进行人员
和方法的比对。现将
2011
年的质量控制结果报告如下：
一、质量控制方法：
1
、外部质量控制
（
1
）接受省技术监督局计量认证监督评审现场试验考核。
2
、内部质量控制：
（
1
）组织人员和方法比对；
（
2
）开展检测过程平行样、空白试验；
（
3
）抽查检测报告，考核平行样、空白试验是否符合规定要求。
二、质量控制内容和结果：
、参加省技术质量计量认证监督物理数据鉴定考核，见表1
表
1
物理数据鉴定考核记录
样品编号
结
果
结果判定
复合强度
热封强度
拉断力
断裂伸长率
抗冲击
样品
1
3.00N
42N
71
92
1.2J
合格
样品
2
2.93N
45N
73
90
1.25J
合格
样品
3
2.90N
43N
72
93
1.2J
合格
2
、参加省质量技术监督局组织的产品卫生检测质量考核，见表2
表
2
卫生检测鉴定考核结果
样品编号
考核项目
技术要求
鉴定结果
结果判定
样品
1
甲苯二胺（
4%
乙酸）
≤
0.004mg/l
未检出
合格
样品
2
甲苯二胺（
4%
乙酸）
≤
0.004mg/l
未检出
合格
样品
3
甲苯二胺（
4%
乙酸）
≤
0.004mg/l
未检出
合格
3
、内部组织的人员比对和方法比对，见表3
表
3
内部考核样品考核结果
样品名称
检测项目
检测方法
结果
1
结果
2
平均值
参考值
结果判定
考核样品
复合强度
GB8808-1988
1.52
1.55
1.535
≥
1.0
合格
考核样品
摩擦系数
GB10006-1988
0.124
0.113
0.1185
≤
0.3
合格
考核样品
热封强度
QB/T2358-1998
43.5
45.2
44.35
≥
30.0
合格
4
、平行样、空白试验。
抽查
25
份检测原始记录，
其平行样的相结相差均符合相关检验方法的精确度要求，
符合
率
100%
，每批样品检测均做空白对照试验，符合检测方法的要求。
5
、
2011
年
11
月份通过省技术监督局组织的监督评审组的现场试验考核，共考核个样
品（标本）
10
个项目。
三、讨论
1
、开展实验室间比对活动，组织人员或方法比对在实验室内进行平行样的试验等实验
室质量控制活动，都是实验室质量控制的有效方法。对于可溯源的物理分析和不可溯源的卫
生检验，比对和能力验证活动都可提供评价其测量结果可靠性的证据，同时也可证实实验室
比对和卫生检测质量考核活动，组织人员比对和方法比对，通过考核平行样、空白试验等开
展内部质量控组织人员比对和方法比对，通过考核平行样、空白试验等开制活动，符合公司质量管理体系有关质量控制规定的要求。
2
、根据《湖北省质量技术监督检验局对我司样品考核结果的通报》
，我司实验室
3
份考
核样品考核结果全部合格；参加省质量技术监督局产品卫生测定考核，符合相关标准分析方
法的技术要求，结果全部合格；组织开展考核样品复合强度、摩擦系数、热封强度，结果全
部合格。证明我司实验室检测质量和检测过程，基本满足《确保检测
/
校准结果质量的控制程
序》的要求，表明实验室的检测过程是受控的、可信的、有效的。
四、建议
1
、除定期的实验室间质量控制外，要高度重视实验室内的质量控制，每年内部组织的
人员比对要使每个检测人员都有机会参与，以提高检测人员检测技术质量。
2
、除参加外部质量控制和组织内部质量控制活动外，平时的检测质量控制要通过利用
质量控制图来分析检测质量的稳定性，以便及时发现某些偶然的异常现象，随时采取相应的
校正措施。
湖北华源包装品管部实验室
2011
年
11
月
设备的能力验证作业指导书
设备能力验证作业指导书 1.目的：确保影响产品质量的关键机器设备、工装满足生产工序要求的能力。 2.范围：适用于本公司使用的关键工序的生产设备及工装。 3.职责：设备科负责关键工序的生产设备及工装的能力的验证。 4.内容 4.1设备的能力验证的时机 A.设备科负责对公司产品生产关键工序的生产设备及工装进行每年（每年6月—8月）一次的能力验证。 B.在以下三种特殊情况下，也应需对生产线上的专用制造设备进行能力验证，并采取相应的措施： （1）新设备的验收完毕后； （2）在生产过程中产品质量出现阶段性异常情况，为查找原因而对设备进行分析验证； （3）在对专用设备进行大修后及在开展对设备本身或相关工装进行技术改造后，为了验证改造的效果。 4.2设备能力验证的内容和方式 A.设备本身的机械性能和相关参数满足设备正常运行的能力； B.设备满足产品生产实际的加工能力或最大生产能力； C.设备持续生产加工的能力。 4.3设备信息的收集、分析与计算设备能力指数 设备科负责对调查的信息进行收集，汇总整理,将调查的信息通过变量加权分析法计算出设备能力指数。 首先确定总分为100分，调查项目分值分配为：设备本身的机械性能和相关参数满足设备正常运行的能力30分、设备满足产品生产实际的加工能力或最大生产能力30分、设备持续生产加工的能力30分、其他10分；设备能力优秀的加权系数为1、良好为0.8、一般为0.6、合格为0.4，不合格为0，对每个调查项目分值与对此项目的加权系数乘积，加权得分作为该项目
设备能力指数。 具体计算公式为： Sn = ∑XiYj 其中Xi为每个调查项目分值；Yj为每种项目的加权系数；Sn为该设备的设 4.4设备的能力验证后纠正措施 A.对于满足生产工序要求能力的设备、工装，放行使用； B.对于不能满足生产工序要求能力的设备、工装，设备科组织填写《设备故障报告单》，联合设备使用部门对设备进行分析，找出不能满足生产工序要求能力的原因并改正，然后对该设备重新进行设备能力测试，直到满足生产要求为止。 C.设备能力验证不合格的设备及工装，不能作为正式生产使用。 附件：《设备能力认可表》 编制/日期：审核/日期：批准/日期：
社会实践活动意义
社会实践活动意义 社会实践是一个富有非常广泛而深刻涵义的概念。大学生社会实践活动是引导学生走出校门、接触社会、了解国情，使理论与实践相结合、知识分子与工农群众相结合的良好形式；是大学生投身改革开放，向群众学习，培养锻炼才干的重要渠道；是提高思想觉悟、增强大学生服务社会意识，促进大学生健康成长的有效途径。通过社会实践活动有助于大学生更新观念，树立正确的世界观、人生观、价值观。 我认为，大学生社会实践活动的积极意义主要有以下几点： （1）有利于大学生了解国情、了解社会，增强社会责任感和使命感。现代大学生，大多是在书本知识中成长起来的，对我国的国情、民情知之甚少，而社会的复杂程度，远不是读几本书，听几次讲座，看几条新闻就能了解的，社会实践活动则为他们打开一扇窗口。（2）有利于大学生正确认识自己，对自身成长产生紧迫感。通过广泛的社会实践活动，能让学生看到自己和市场需求之间的差距，看到自身知识和能力上存在的不足，比较客观地去重新认识、评价自我，逐渐摆正个人与社会、个人与人民群众的位置。 （3）有利于大学生对理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力。大学生以课堂学习为主要接受方式，这对大学生来说非常重要，但这些理论知识并不代表大学生的实际技能，往往难以直接运用于现实生活之中。社会实践使大学生接近社会和自然，获得大量的感性认识和许多有价值的新知识，同时使他们能够把自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照、比较，把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。 （4）有利于增强大学生适应社会、服务社会的能力。社会实践活动使大学生广泛地接触社会，了解社会，不断地参与社会实践活动，在实践中不断动手、动脑、动嘴，直接和社会各阶层、各部门的人员打交道，培养和锻炼实际的工作能力，并且在工作中发现不足，及时改进和提高，使之更新知识结构，获取新的知识信息，以适应社会的需要。 （5）有利于发展大学生的组织协调能力和创新意识。社会实践活动没有课堂教学太多的束缚和校园生活的限制，学生们的积极性被充分调动起来，兴趣高涨，思维也空前的活跃起来，往往会产生一些创造性火花，在实践中勇于开拓、敢于创新。 （6）有利于提高大学生个人素养，完善个性品质。社会实践活动现场是考验大学生修养品性的好环境。在那些平凡而伟大的人民群众面前，大学生养成的“娇、骄”二气会得到克服；在实践的困难和危险面前，要求大学生们具有一定的牺牲精神和坚强的品质。这种实践活动多了，并且能深入下去，大学生在积极参与的过程中，就会逐渐养成坚韧、顽强的优良品性，养成务实的学习态度和生活作风，不断提高自己、完善自己。 我们主要是引导学生积极参与社会实践，让我们预先踏足社会，了解将来所要走的路大致的轮廓。更加重要的是我们要借此活动培养出广大学生的创新意识，激发学生勤奋学习、勇于创新、奋发成才的积极性和主动性，推动大学生“创新教育、实践教育”向纵深发展，也让平时的理论学习有付诸实践的机会，同时也让同学们为以后的工作垫下基石。 暑期实践活动的知识和技能体系： 参与者在创作创业实践教育活动计划书的过程之中，通过组委会提供的系统培训，以及学习、交流，全面地接受创业实践教育活动者所应具备的知识和技能体系。
工作能力个人自我鉴定
本文为word格式，下载后可编辑修改，也可直接使用 工作能力个人自我鉴定 工作也有一段时间啦，现在各自的工作能力也体现出来了，对比自己之前的工作，是否有进步呢?接下来我们需要对自己的工作能力做一个自我鉴定，为今后的工作做好准备。下面是由风林网络小编为大家整理的“工作能力个人自我鉴定”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。 工作能力个人自我鉴定(一) 回顾一年来的工作，我在思想上、学习上、工作上都取得了很大的进步，成长了不少，但也清醒地认识到自己的不足之处，在以后的工作中，我一定会扬长避短、克服不足、认真学习、发奋工作、积极进取，把工作做的更好，为人民群众做的更多，贡献做的更大。 一年来，在领导的关怀和同事的帮助下，通过自己的不懈努力，较好地完成了各项工作任务。现自我鉴定如下： 1、思想政治方面：思想积极进步，政治觉悟较高，始终保持党员的先进性和纯洁性，敢于同各种反动思想作斗争。解放思想，实事求是，与时俱进，能够辩证、理性地看待事物和问题，大事大非面前始终保持清醒的头脑。热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，坚决拥护中国共-产-党的领导，积极响应党的号召，对党的事业充满信心。 2、学习方面：坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径，既积极参加所在单位和支部组织的各种学习，又广泛地开展自学。学习内容除政治理论知道和党的各项方针、政策外，还涉及历史、经济、科技、计算机以及各项业务知识。学习既讲究方式方法，又注重实际效果。 3、工作方面：服从安排，认真负责，踏实肯干，讲求实效。凡事积极主动，迎难而上，争当排头兵，不怕苦，不怕累。在乡镇时，除扎扎实实做好驻村、农业统计等工作外，还创造性地搞好办公室文秘工作，得到领导的充分认可。在州委办公室挂职期间，按照要求共编写州委大事记3期、《xx》xx期，起草各类文件和通知20余篇、《xx》x期、《xx》x期，效果比较理想。 4、生活方面：勤俭节约，爱护公物，讲究卫生，热爱劳动，严于律己，诚
实验室间比对与能力验证程序
实验室间比对与能力验证程序 1．目的 通过参加实验室之间比对和能力验证活动，综合考察实验室的检测能力，为无法溯源的检测设备提供测量结果可靠性证据，确定新的检验方法的有效性和可比性，确保检测数据准确可靠，增强客户对本中心的信任感。 2．适用范围 适用于本中心参加由上级及本单位组织的或本中心组织的实验室比对和能力验证活动。 3．定义 3．1 实验室间比对（以下简称试验）：按照预先规定的条件，由两个或多个实验室对相同或类似被测物品进行校准/检测的组织、实施和评价的活动。 3．2 能力验证：利用实验室间比对确定实验室检测能力的活动，它是为确定实验室进行某项特定检测的能力以及监控其持续能力而进行的一种实验室间比对。4．职责 4．1 质量管理科负责制定试验计划，检测科室负责实施，质量管理科和检测科室共同组织试验并对结果进行评定。 4．2 相关检测科室参加试验，按规定报送试验结果。 4．3 质量负责人批准试验计划和试验结果报告。 5．工作程序 5．1 质量管理科负责制定试验计划 每年1月，质量管理科制定试验计划，包括参加外单位组织的试验和本中心组织的试验。计划内容：项目、名称、项目负责人、技术方案（实验项目或实验参数，实验样品，测量仪器，测量条件，测量方法，数据处理，结果评定方法 等）、参加单位、计划进度、经费预算。计划由质量负责人批准后执行，相关检测科室负责实施。 5．2 参加由外单位组织的试验 5．2．1 省疾控中心组织的本中心开展的检测项目本中心都应参加，因特殊原因不能参加时，应由质量管理科报请中心主任批准。 5． 2．2 兄弟单位组织的试验由质量管理科会同相关检验科室协同商议是否参加，报请质量负责人批准执行。 5．2．3 检验科室接到样品后，按试验方案的要求进行试验并报送结果，以本中心名义参加的试验，报送材料由质量管理科审阅并存档，报质量负责人批准后发送；以检验科室名义参加的试验由检验科室科长审批发送，备份送质量管理科存档。
大学生社会实践的内涵 目的 意义
大学生社会实践的内涵目的意义 社会实践是大学生在改革开放中走向社会的一个很重要的锻炼环节, 也是教育与实践相结合的具体体现。当今社会的竞争是人才素质的竞争, 随着人才被推向市场, 大学生的自我优越感将逐渐消失, 发展方向更加扑朔迷离。因此要适应时代的要求, 不仅要具备丰富的专业知识和高超的业务水平, 更必须具备一定的综合素质。大学生参加实践活动, 对德智体本身来说是课堂教育的延续。大学生积极参加社会实践,是高校思想政治教育的一条重要渠道, 使他们按着现代社会的要求健康成长。当代大学生要成为现代化建设的有用人才, 就不能闭门读书, 而必须敞开大门, 走向社会, 与工农相结合,积极投身到改革的洪流中去。目前, 相当部分的青年在注重实现自我的同时, 往往忽视和拒绝贡献社会, 从而削弱了社会责任意识, 在自我与社会之间横着一条不浅的鸿沟。社会实践能萌生责任意识, 只有到实践中去, 才能迸发出炽热的社会责任感来, 才能为社会做贡献。 社会实践是教育教学内容的重要组成部分, 是巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径, 它不受教学大纲的限制, 大学生可以在这个课堂里自由驰骋, 发挥自己的才能, 开创自己的基业, 充分利用在校期间的以学习为主、学好和掌握科技知识的有力条件, 在社会实践中磨炼自己, 真正锻炼和提高自己的实际工作和适应能力。很多高校多年来一直坚持理论与实践、校内与校外、专业与非专业等多种形式的实践活动, 在实践中注意学生各方面素质的提高和实践能力的培养, 培养了一大批多面手和全方位人才, 充实了教学内容, 活跃了教学气氛, 拓宽了社会视野, 掌握了实践技能, 使大学生们学到了书本上学不到的知识, 掌握了在学校中学不到的技术, 同时也缩短了理论与实践脱离的距离。为了适应市场经济的发展需要, 为促进大学生尽快成长, 给大学生多创造施展技能和才华的条件和环境, 必须切切实实地把实践活动纳入到教学中去。 人类发展进入21世纪的脚步已经来到, 科技的飞速发展和社会的不断进步给大学生提出了更高的要求, 要适应新的市场经济对人才的需求, 不仅要具备丰富的专业知识和高超的业务水平, 还要具备一定的综合素质, 除了要有较深厚的理论基础外, 更需要具有实际工作能力和实际操作能力, 所以只停留在书本上是远远不够的, 要求学生们具有较强的应用能力,实践活动则是达到这一目的的必由之路。现在许多在大学校建立的教学实践和社会实践体系, 越来越成为整个在校学生学习和受教育过程的重要组成部分。 一、内涵大学生社会实践是指在校学生利用假期（主要指暑假）及课余时间，深入到工厂、农村、街道、部队、医院等进行考察、了解社会、并利用所学专业知识为经济建设和社会发展服务的实践活动。大学生社会实践活动是“跨世纪青年人才工程”和“跨世纪青年文明工程”的重要组成部分；是参与社会主义市场经济建设，促进教育改革的积极因素；是德育教育的重要组成部分，是引导广大青年学生健康成长的有效途径。 二、目的大学生社会实践作为高等院校实践教育的重要组成部分，目的在于弥补学校教育教学工作的不足，丰富和深化大学生思想政治教育的实践内容，促进青年学生在理论和实践相结合的过程中增长才干、健康成长的重要课堂，从而优质成才、全面成才 三、意义 1）可以引导青年学生了解社会，了解国情，坚持走有中国特色社会主义道路的信念。现代大学生，大多是在书本知识中成长起来的，对我国的国情、民情知之甚少，而社会的复杂程度，远不是仅凭读几本书，听几次讲座，看几条新闻就能了解的，社会实践则为他们打开一扇窗口。大学生走向社会参加实践，亲身体验生活，看到城乡差别，感受贫富差距；在与人民群众的接触、了解、交流中受到真切地感染和体验，从活生生的典型事例中受到深刻的教育和启发，使思想得到升华，社会责任感和使命感得到加强。 2）引导学生增强责任感和使命感，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的综合素质。社会实践有利于大学生正确认识自己，对自身成长产生紧迫感。通过广泛的社会实践
工作能力自我鉴定8篇
工作能力自我鉴定8篇 亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档工作能力自我鉴定8篇，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 工作能力自我鉴定1 时间匆匆转走，现在的工作已经渐渐变得顺其自然了，这或许应该是一种庆幸，是让我值得留恋的一段经历。一个多月的试用期下来，自己努力了，也进步了不少，学到了很多以前没有的东西，我想这不仅是工作，更重要的是给了我一个学习和锻炼的机会。 在各部门的帮助和支持下，我做好统筹及上传下达工作，把工作想在前，做在前，无论是工作能力，还是思想素质都有了进一步的提高，较好地完成了公司宣传、人事管理、职工培训、档案管理、后勤服务及公司保卫等多方面的任务。为了加强对人、财、物的管理，我完善了过去的各种管理制度，突出制度管理，严格照章办事，进一步明确了工作职责，完善了公章使用、纸张使用、电脑使用、请假、值班等各种常规管理，充分体现了对事不对人的管理思想，各项工作井然有序。 做好办公室工作，有较高的理论素质和分析解决问题的能
力。通过各种途径进行学习，为此各办公室都配备了电脑，利用网上资源学习与工作有关的知识，不断开阔视野，丰富头脑，增强能力，以便跟上形势的发展，适应工作的需要。提高了理论水平、业务素质和工作能力。 工作上我认真、细心且具有较强的责任心和进取心，勤勉不懈，具有工作热情；性格开朗，乐于与他人沟通，有很强的团队协作能力；责任感强，确实完成领导交付的工作，和公司同事之间能够通力合作，关系相处融洽而和睦，配合各部门负责人成功地完成各项工作 在xx—x上班的日子里，我渐渐喜欢上了这个地方，喜欢上了这份工作，想在这里慢慢成长成材，成为一名合格的正式xx —x里的职工，一个月的学习与工作，让我成长了很多，今后我会继续努力，一如既往地保持着优良的作风，不断地完善自己，作出一番成绩。 四年的大学学习，学到的更多的是专业基础知识再就是一种自学能力，而实践经验、社会经验则十分匮乏。作为一个应届毕业生，初来公司，曾经很担心不知该怎么与人共处，该如何做好工作，但是公司宽松融洽的工作氛围、良好的学习发展机遇，让我很快完成了从学生到职员的转变。能够正确面对挫折，辨证的看待问题。工作中能够始终保持一种积极向上的心态，努力开展
实验室间比对或能力验证程序
实验室间比对或能力验证程序 1 目的 保证检测室、检测人员的能力、仪器设备和检测方法符合有关标准和法律法规的要求，特制定本程序。 2 范围 适用于本中心检测室、实验室间比对或能力验证检测工作的全过程。 3 职责 3.1 技术负责人的职责 批准比对或能力验证方案，维护本程序的有效性。 3.2 技术负责人的职责 负责制定每年比对或能力验证计划。 3.3 办公室的职责 组织相关检测室实施比对或能力验证工作。 3.1 检测室的职责 负责编制比对或能力验证方案并承担比对和能力验证工作。 4 工作程序 4.1 比对或能力验证工科的内容 4.1.1 积极参加国际、国家、认可委、行业、四川省质量技术监督局、其他机构组织或自行组织的实验室间比对或能力验证计划和工作。 4.1.2 实验室间比对即按照预先规定的条件，由两个或多个实验室对比相同或类似被测物品进行检测的组织、实施和评价的活动。 4.1.3 内部质量控制 4.1.3.1 控制的内容 a. 统计技术； b．使用标准物质； c．用相同的方法或不同的方法重复检验； d．保留样品再检验； e．一个样品不同特性检验结果的相关性。 4.1.3.2 控制的方法 a）人员比对，用一种检验方法在相同条件下检测同一种样品（标准物质），通过对结果的统计分析考察不同检测人员的检测结果符合性。 b）仪器设备比对，使用一个样品（标准物质）分割后，用中心内或外同类仪器、或不同仪器检测一个或几个指标通过对检测结果的统计分析，判定其符合性。4.2 比对或能力验证计划的制订 4.2.1 本中心的技术负责人根据国家认可委、行业、地方质量技术监督局、其他机构组织的实验室间比对或能力验证计划安排制定本中心的计划。 4.2.2 由本中心组织的实验室间比对或能力验证计划或者本中心参加其他机构进行的比对或能力验证计划应按ISO/IEC导则43-1997的要求运作。 4.2.3 内部质量控制，其内容包括仪器设备期间核查，依据《期间核查程序》的规定确定运行检查的对象，两次检定或自校之间至少应进行一次；人员能力比对
实践能力文献综述
实践，是将我们理想中的事物化为现实的唯一途径。实践教学不仅仅是专业人才培养方案和教学计划的重要组成部分，也是对学生进行专业能力培养和专业技能训练的重要环节。在传统的教学设计中，主要是一种外在输入式的教学设计。它将设计重心放在书本知识的组织与传递上，强调围绕书本知识的传递与接受来构建传授式的教学模式，并设计规范性的教学行为。这种外在输入式的教学设计虽然能够在较短时间内传递大量的知识点与知识逻辑，虽然能够训练学生的分析性思维,但却无法有效帮助学生领悟知识的内在意蕴、体验知识的生命意涵、发展个体的生命智慧，仅仅将我们对于知识的理解停留在最表面的部分。 实践的主体：肖秀荣提出，实践主体的能力结构包括:(1)“人本身的自然力”是实践主体能力结构中的物质基础。(2)主体实际掌握、运用的知识和经验，是实践主体能力结构中的智力因素。(3)主体的情感和意志，是实践主体能力结构中的精神动力因素。贺善侃认为，实践主体的内在结构主要包括三个子系统:需要子系统、意识子系统和感情意志子系统。需要子系统是主体活动的推动力;意识子系统是主体结构的文化层面;感情意志子系统是主体结构的心理层面。修毅认为，活动主体是实践主体和认识主体的统一体，因此应从三者的统一中揭示活动主体的层次结构。活动主体分为自然物质层、社会物质层、社会意识层，它们之间的稳定联系构成了活动主体的结构。 计算机科学与技术专业对实践能力的需求：计算机科学与技术是一个实践性很强的工科专业，对于这门知识的学习，传统输入式的
教学设计显然是不合适的。为了找到能通过一系列专业课外活动的设计与实践，对当代大学生的社会实践能力产生巨大的影响效果和积极效应。进一步明确本研究的切入点、突破口和创新之处，深入地开展本课题研究，笔者从“通过专业课外活动对大学生实践能力的培养”角度出发，对近10年来公开发表的学术期刊和论文专著和优秀硕士论文进行研究。从查找到的文献可以看出，近年来国内外的专家和学者对大学生实践能力培养的关注度已处于较高地位。纵览所查阅的研究成果，从内容上分析，这些研究主要集中在以下几个方面：实践能力的含义、重要性：实践能力的含义、重要性，其在学习过程中所起到的作用。刘兴亚在《高校大学生实践能力培养研究》中曾明确提出，广义的大学生实践能力是指高校大学生以科学文化知识为基础、载体，通过实践环节实现向各种能力的转化，是大学生各方面能力展示和现实运用，是大学生整体能力的最终价值体现。具体而言，大学生实践能力是指大学生在科学研究、生产劳动、经营管理、文化生活等各个方面的实际工作中，将理论知识与实际活动相结合的动手、动脑综合能力。大学生实践能力的培养过程，是一个从认识到实践，又从实践到认识的不断发展过程，也是一个复杂的辩证运动过程。这个过程需要坚持马克思主义、辩证唯物主义认识论，坚持马克思主义的实践观点，需要科学理论武装人们的头脑。“一切科学的理论，总是从实践中来，又回到实践中去，接受检验，指导实践，同时在实践中丰富和发展自己。”没有正确的理论指导，大学生的实践能力培养过程就可能出现许多曲折和失误，就可能直接影响大学生的最
工作能力评价
工作能力评价（权重20%） 序号考核项目标准分值 直接 主管 50％ 协作 部门 20％ 分管 领导 30％ 1 岗位技能 (25分) 10分：掌握部分岗位相关知识，需培训提高； 15分：掌握岗位相关知识，工作实践中运用不够 熟练，需要上级加强指导； 20分：掌握岗位相关知识，并能运用到工作实践； 25分：掌握并能熟练运用岗位相关知识，在任何 场合下能够指导别人。 2 计划能力 (20分) 5分：需要在上级的指导下，完成工作计划的制订 或在工作中根据实际情况调整自己的工作计划； 10分：能独立完成工作计划的制订，但内容多数 需要调整； 15分：能独立完成工作计划的制订，内容少量需 要调整； 20分：独立完成工作计划的制订，工作考虑全面， 上下衔接，安排合理有效。 3 应变能力 （10分） 2分：工作过程中针对客观情况变化，不能积极应 对； 5分：工作过程中针对客观情况变化，经常需要上 级提供帮助； 8分：工作过程中针对客观情况变化，多数能积极 应对，有时需上级帮助； 10分：工作过程中针对客观情况变化，能积极采 取有效对策。 4 改善创新 能力（15 分） 3分：不能主动发现分析问题，但接受建议并行动； 6分：能发现问题，但往往缺少积极有效的改进行 动； 10分：能积极有效地去发现和解决问题 15分：不但能发现问题，解决问题，而且能举一 反三，改进工作。汲取同行业先进经验,不断改进 工作方法. 5 工作严谨 性（20 分） 5分：工作马虎，经常出现差错； 10分：工作能认真去做，但考虑问题不够全面； 15分：工作认真，考虑问题基本全面，但往往细 节处理不够细致；
20分：工作态度认真，细致严谨，能够领会领导意图，差错率基本为零。 6 发展潜力 （10分） 2分：有发展的愿望，但缺乏行动； 5分：自动自发地学习并得到技能； 8分：学习后用于实践； 10分：学习后实践并取得良好效果。 合 计 100 总得分＝∑（各项得分）×权重＝
怎样培养学生的实践能力
灵活应用综合与实践题材,培养学生的实践能力 “实践与综合应用”是《数学课程标准》（实验稿）一个新增的内容领域。“实践与综合应用”既不是新课，也不是复习课，更不是单纯性的巩固练习课，“综合与实践”的实施是以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题的领引、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。 积累数学活动经验，培养学生应用意识和创新是数学课程的重要目标，应惯穿整个数学课程之中。“综合与实践”是实现这些目标的重要和有效的载体。“综合与实践”的教学，重在实践、重在综合。重在实践是指活动中，注重学生自主参与、全过程参与，重视学生积极动脑、动手、动口。重在综合是指活动中，注重数学与生活实际、数学与其他学科，数学内部知识的联系和综合应用。虽然开展课程改革多年，但仍有不少教师对此领域存在困惑。在实践与综合应用课中，以“书本为中心、课堂为中心、教师为中心”的教学现象还存在，学生的学习空间狭小，学习方式单一，不利于学生实践能力的培养。那么如何灵活应用综合与实践题材，培养学生的实践能力呢？ 一、创造条件、为学生实践操作奠基 在小学数学教学中，学生的实践能力体现在学生能够运用已有的数学知识经验，依据实际生活中的经验，解决现实生活中数学问题的能力。学生的实践是有条件的：必须具备一定的数学知识基础；良好的物质条件基础；小学生的思维特点是以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的。因此，在教学中，主要通过直观操作作为学生实践能力的培养创造条件。 教学中，教师应注意运用直观演示、操作。通过学生自己动手操作来强化感性认识，为理解知识奠定基础，并运用知识实践操作。 例如：教学“克”和“千克”时，采用掂、称、比等实际操作行为，让学生切实感受“1克好轻哟”、“1千克比1克重得多”，在学生称的过程中培养了学生的合作精神，同时也提高了学生的实践能力。 二、创造良好的的实践活动环境，激发学生参与实践的兴趣 心理学家研究表明：恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在合乎实际的教学情境中，可以使学生积极进入问题情境中，自觉地参与数学实践活动。教育家苏霍姆林斯基说过：“在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具，变成思维工具和镜子。”因此，我们在教学时以课本提供的内容为载体，给学生搭建一个自由活动的平台，努力创设既有现实性、趣味性，又有思考性和开放性的教学情境，吸引学生有趣、主动地参与操作活动，使他们在摆、拼、剪、折、量、捏、画等活动中，体会主动参与的学习乐趣，提高自主参与的能力。首先，教学方式的改变，除了教师之外，学生也是这个活动的主角，他们也需要时间来改变原来只是听课、练习、考试等简单的重复流程，这就需要有合适的课程作为切入点来启动，来和孩子们一起探索教育改革的新方式。所以，在教学之前，结合平时的教学，深入挖掘教材所蕴含的生活素材，精心选择和设计实践课的内容。在平时的数学课中，引导学生从周围熟悉的事物中理解数学，学习和思考数学的应用，布置一些和实践课有关联的作业让学生独立进行思考和讨论，让学生通过自身体验来获得真实感受，体验数学来源于生活又应用于生活的乐趣。选择合适的实践课内容，如实践活动课《小调查》，《办
工作能力自我鉴定8篇
工作能力自我鉴定8篇 工作能力自我鉴定1 时间匆匆转走，现在的工作已经渐渐变得顺其自然了，这或许应该是一种庆幸，是让我值得留恋的一段经历。一个多月的试用期下来，自己努力了，也进步了不少，学到了很多以前没有的东西，我想这不仅是工作，更重要的是给了我一个学习和锻炼的机会。 在各部门的帮助和支持下，我做好统筹及上传下达工作，把工作想在前，做在前，无论是工作能力，还是思想素质都有了进一步的提高，较好地完成了公司宣传、人事管理、职工培训、档案管理、后勤服务及公司保卫等多方面的任务。为了加强对人、财、物的管理，我完善了过去的各种管理制度，突出制度管理，严格照章办事，进一步明确了工作职责，完善了公章使用、纸张使用、电脑使用、请假、值班等各种常规管理，充分体现了对事不对人的管理思想，各项工作井然有序。 做好办公室工作，有较高的理论素质和分析解决问题的能力。通过各种途径进行学习，为此各办公室都配备了电脑，利用网上资源学习与工作有关的知识，不断开阔视野，丰富头脑，增强能力，以便跟上形势的发展，适应工作的需要。提高了理论水平、业务素质和工作能力。 工作上我认真、细心且具有较强的责任心和进取心，勤勉不懈，具有工作热情；性格开朗，乐于与他人沟通，有很
强的团队协作能力；责任感强，确实完成领导交付的工作，和公司同事之间能够通力合作，关系相处融洽而和睦，配合各部门负责人成功地完成各项工作 在xx—x上班的日子里，我渐渐喜欢上了这个地方，喜欢上了这份工作，想在这里慢慢成长成材，成为一名合格的正式xx—x里的职工，一个月的学习与工作，让我成长了很多，今后我会继续努力，一如既往地保持着优良的作风，不断地完善自己，作出一番成绩。 四年的大学学习，学到的更多的是专业基础知识再就是一种自学能力，而实践经验、社会经验则十分匮乏。作为一个应届毕业生，初来公司，曾经很担心不知该怎么与人共处，该如何做好工作，但是公司宽松融洽的工作氛围、良好的学习发展机遇，让我很快完成了从学生到职员的转变。能够正确面对挫折，辨证的看待问题。工作中能够始终保持一种积极向上的心态，努力开展工作。 过去的一年，是不断学习、不断充实的一年，是积极探索、逐步成长的一年。当然，初入职场，难免经验不足，在业务知识上，与自己本职工作要求还存在有一定的差距。但这些经历也让我不断成熟，在处理各种问题时考虑得更全面，专业技能也得到了加强。 在此，我要特别感谢公司领导的悉心栽培以及同事对我的入职指引和帮助，感谢他们对我工作中出现的失误的提醒和指正。我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。在今后的工作中，我将努力找准自己的定位，
比对和能力验证程序
1. 工作目的 为了保证检测/鉴定数据的可靠性及结果的有效性。 2. 适用范围 本程序适用于本站比对和能力验证工作。 3. 工作职责 3.1 技术质量管理部负责制定比对、能力验证计划。 3.2技术质量管理部负责组织比对能力验证的实施。 3.3 各检测所、土工实验室负责比对、能力验证计划的实施。 3.4 各部门技术主任负责对比对能力验证结果进行评价。 3.5 技术质量管理部负责比对、能力验证相关记录、报告等资料的保存和归档。 4. 工作程序 4.1 能力验证和比对工作计划的制定 4.1.1 能力验证和比对项目的选择 4.1.1.1 认可委公布的能力验证计划中本站可开展的项目； 4.1.1.2 省认证认可协会组织的实验室间验证比对。 4.1.1.3 对于技术能力要求较高的项目； 4.1.1.4 新开展的项目； 4.1.1.5 曾经发生过质量事故或投诉的项目。 4.1.2 对一些无法参加能力验证的关键量，技术负责人可根据实际需要组织实验室间比对。 4.1.3 技术质量管理部根据以上要求和上年度的质控情况，制定年度《能力验证和比对计划》。 4.1.4 计划内容包含：能力验证或比对的项目、测试方法、组织方或参加试验室、负责和参加人员、技术要求、辅助资源、验证或比对结果的评价等。 4.1.5 《能力验证和比对计划》经技术负责人批准后技术质量管理部组织实施。
4.1.6 参加实验室的选择 4.1.6.1 能力验证选择认可委指定的组织方。 4.1.6.2 应在同类试验室中选择水平相当或较高的试验室作为比对的实验室。 4.1.6.3 比对既可以是双边的也可以是多边的，如多边实验室参加则应指定一个主持试验室，其余实验室为参加实验室。 4.2 能力验证和比对工作计划的实施 4.2.1 技术质量管理部在获得能力验证计划和样品后，及时将样品交接给各检测所、土工实验室技术主任，由技术主任按照其作业指导书要求制定《能力验证和比对实施方案》，实施方案经技术负责人批准后实施。《能力验证和比对实施方案》应包括实施时间、参加人员及职责、试验方案、试验过程控制要点、数据处理等内容。 4.2.2 对于实验室间比对，由技术主任制定《能力验证和比对实施方案》（方案中应明确判断指标）和相应比对作业指导书，报技术负责人批准，并准备稳定的样品进行检测/鉴定。由技术主任负责将比对作业指导书和样品一起交参比实验室进行检测/鉴定。 4.2.3 技术负责人随时协调解决能力验证或比对试验中出现的资源和技术问题。 4.3 能力验证和比对结果的分析和评价 4.3.1 技术负责人组织对能力验证和比对结果进行分析评价。 4.3.2 对于能力验证以组织者的报告为准，对于自行组织的比对试验按照预定的方案进行分析。 4.3.3 对于能力验证或比对试验不满意的结果，由技术负责人组织技术主任和相关参加人员进行分析找出原因填写《纠正措施记录表》，按《纠正措施控制程序》制定切实可行的纠正措施进行整改。 4.3.4 对于不满意的项目应暂时停止使用认可标识，通过必要的验证如重新参加能力验证、测量审核等方式确认符合要求后重新启用认可标识。 4.3.5 技术负责人将能力验证和比对试验情况形成总结，输入管理评审，明确改进方向。 4.4 技术质量管理部负责比对、能力验证相关记录、报告等资料的保存和归档。 5. 相关文件 5.1 《纠正措施控制程序》
工作成绩及业务能力的自我鉴定
工作成绩及业务能力的自我鉴定 当人们知道自己的工作成绩有人检查的时候会加倍努力，所以写自我鉴定的时候，参照自己的工作表现能力就可以了。下面由本小编精心整理的工作成绩及业务能力的自我鉴定，希望可以帮到你哦! 工作成绩及业务能力的自我鉴定篇一 各位领导、各位同事： 作为盈众一名财务主管，一年多来在公司领导和各部门的支持下，经过财务全体成员的共同努力，我们全体财务人员严于律己，严格管理，在财务基础工作，全面预算管理，参与经营决策，发挥支撑服务，加强财务检查及组织业务学习等方面做了许多踏实的工作，完成了既定的目标，达到了预期效果。 履行职务情况：作为财务部总监的工作目的是组织公司财务人员认真贯策执行国家财经法规、政策，组织做好日常财务核算、财务监督工作，按时完成上级下达的各项财务指标和工作任务。我的工作职责是：
1、贯彻执行国家财经政策和会计制度，完成上级交办的各项任务。 2、组织做好会计核算和监督，建立健全收入稽核制度。 3、建立健全固定资产管理制度，组织资产清查工作。管好货币资金和其他流动资产，检查资金管理，确保资金安全，负责税务检查、各种审计协调工作。 4、对月报、季报、年报的真实合法性负责。作为财务总监我是这样开展工作的：元月份，正值财务决算期间，我认真总结去年的财务工作，并为20xx年订下了财务工作设想。对各类会计档案，进行了分类归档。督促下属财务人员完成了20xx年第四季度的五金汇缴任务。认真办理了银行往来询证函。作决算报表前，对财务专用电脑进行了全面的维护、管理，对财务专用软件进行了清理、杀毒和备份。 5、经营活动方面产生的业务招待等相关费用，进行了严格把关。 下面就完成公司财务部部置工作及主动汇报工作情况; 1、按照要求每月书面向公司财务部汇报了本单位财务工作情况; 2、对于本单位的重大问题都及时书面或电话向公司财务部汇报。
能力验证含义
能力验证 1．能力验证的作用和目的 (1)能力验证的作用 能力验证（定义）是利用实验室间比对来确定实验室能力的活动，实际上它是为确保 实验室维持较高的校准和检测水平而对其能力进行考核、监督和确认的一种验证活动。 参加能力验证计划，可为实验室提供评价其出具数据可靠性和有效性的客观证据，它的主要作用可归纳为以下四点： ①评价实验室是否具有胜任其所从事的校准／检测工作的能力，包括由实验室自身、实验室客户，以及认可或法定机构等其他机构进行的评价； ②通过实验室检测能力的外部措施，来补充实验室内部的质量控制程序； ③这些活动也补充了由技术专家进行实验室现场评审的手段，而现场评审被认可或法定机构所经常采用； ④增加实验室客户对实验室能力的信任，就实验室的生存与发展而言，用户对其是否能够持续出具可靠数据的信任度是非常重要的。 (2)能力验证的目的 能力验证是确定实验室能力的实验室间比对，而开展这种比对活动的目的可归纳为以下七点： ①确定实验室进行某些特定检测或测量的能力，以及监控实验室的持续能力； ②识别实验室中的问题并制定相应的补救措施，这些措施可能涉及如个别人员的行为或仪器的校准等； ③确定新的检测和测量方法的有效性和可比性，并对这些方法进行相应的监控；
④增加实验室用户的信心； ⑤识别实验室间的差异； ⑥确定某种方法的性能特征——通常称为协作试验； ⑦为参考物质(RMs)赋值，并评价它们在特定检测或测量程序中应用的适用性。 能力验证是为实现目的之①而进行的实验室间比对，即确定实验室的检测或测量能力。 但能力验证计划的运作也常为上面所列的其他目的提供信息。 2．能力验证计划的类型 为确定实验室在特定领域的检测、测量和校准能力而设计和运作的实验室间比对，称 为能力验证计划。这一计划可覆盖某个特定类型的检测，或对某些特定的产品、项目或材 料的检测。显然，所涉及的能力验证技术，根据被测物品的性质、所用的方法和参加实验 室的数目，会随之发生变化。但大部分能力验证活动具有以下的共同特征：将一个实验室 所得的结果，与其他一个或多个实验室所得的结果进行比对。在某些计划中，参加实验室 之一可能具有控制、协调或参考的功能。最常用的能力验证计划有以下六种类型： (1)实验室间校准计划(测量比对计划) 校准计划所涉及的被测物品，是按顺序从一个参加实验室传送到下一个实验室，这类计划通常具有如下四个特征： ①被测物品的指定值(参考值) 由某个参考实验室提供，该实验室应尽量考虑由国家有关测量的最高权威机构(如国家计量院)承担； ②被测物品是按顺序传递给下一个参加实验室，在传递过程中应确保被测物品的稳定性，因此有必要在能力验证计划过程中对其进行校核，以保证特性及其指定值不发生明显变化；
公司转正工作能力自我鉴定精选范文
公司转正工作能力自我鉴定 在公司上班，试用期结束，如果想要转正，需要提出申请作自我鉴定，有些朋友不知道公司转正工作能力自我鉴定如何写，在这里小编精心整理了3篇公司转正工作能力自我鉴定范文，供大家参考，希望可以帮大家解决难题。 公司转正工作能力自我鉴定范文一 时间一晃而过，转眼间到公司已经三个多月了。这是我人生中弥足珍贵的一段经历，在这段时间里领导及同事在工作上给予了我极大的帮助，在生活上给予了我极大的关心，让我充分感受到了领导“海纳百川”的胸襟，感受到了“不经历风雨，怎能见彩虹”的豪气。在肃然起敬的同时，也为我有机会成为公司的一份子而自豪。在这三个多月的时间里，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的努力，各方面均取得了一定的进步，现将我的工作情况作如下汇报。
一、通过培训学习和日常工作积累使我对大发有了一定的认识。在 9 月份，我拿到的第一份资料就是公司简介，当时觉得企业规模较大，发展空间。经过了不太漫长的程序而入职，其间对公司有了一定的了解。通过了三个多月的亲身体会，对本职工作和公司有了更深的了解。公司的文化理念：“…，…。”我对这一文化理念非常认同，公司发展不忘回报社会的壮举，令人敬佩。公司以人为本、尊重人才的思想在实际工作中贯彻，这是不断能发展壮大的重要原因。 二、遵守各项规章制度，认真工作，使自己素养不断得到提高。爱岗敬业的职业道德素质是每一项工作顺利开展并最终取得成功的保障。在这三个多月的时间里，我能遵守公司的各项规章制度，兢兢业业做好本职业工作，三个月从未迟到早退，用满腔热情积极、认真地完成好每一项任务，认真履行岗位职责，平时生活中团结同事、不断提升自己的团队合作精神。一本《细节决定成败》让我豪情万丈，一种积极豁达的心态、一种良好的习惯、一份计划并按时完成竟是如此重要，并最终决定一个的人成败。这本书让我对自己的人生有了进一步的认识，渴望有所突破的我，将会在以后的工作和生活中时时提醒自己，以便自己以后的人
实习目的和意义
实习目的和意义 篇一：毕业实习目的意义 报告摘要：实习是学校本科教学培养方案和教学计划的必要 环节，是课堂教育和社会实践相结合的重要形式，实习的目的是 增强学生实践能力、培养学生提高分析问题和解决问题的能力以 及综合运用所学基础知识和基本技能的重要途径，也是学生最终 完成本科教学不可或缺的阶段。 实习目的意义：这次实习是为了在毕业进入社会前，将自己 的理论知识与实践融合，并且完成从学生到职员的过渡我认为大 学生的实习是迈向成熟重要的一步，也是大学生正视社会和正视 自己，走出自我，真正融入社会生活工作的第一步，而且很多时 候通过实践，尤其在不同的职业中的实践才会真正找到自己感兴 趣并适合自己的行业，也是完成从空想到现实转变的第一步经过 了三年大学的学习，使我们毕业实习是人才培养方案的重要环节，旨在培养学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力。在实习 指导老师的指导下，使学生将所学基本理论、基本知识与社会实 践相结合，迅速转化为实际工作能力，增强适应市场需要的能力，在运用学习，在运用中深化，初步具备职业和业人的思想素质务 能力实习不必专业对口：对于很多大学生而言，如果自己所学的 专业能够“学以致用”是最理想的事情。可眼下，“工作与专业 不对口”也是大学生就业的现状之一。在选择实习工作时，大学
生其实不必过于“执着”专业的对口性，应更多地考虑兴趣尝试，在摸索中寻找自己的职业兴趣点，惟有如此，才不至于在毕业之 后出现短期内频繁跳槽的状况。 为未来铺路：据调查显示，60%以上的应届生认为得到相关实 践经验是才是实习的真正目的。他们希望从实习的工作中找到自 己的工作方向，同时也是一个对社会了解机会。实习作为学习与 工作的缓冲，对于个人职业生涯的发展确实起着重要的作用。可 以帮助学生实践所学知识、积累社会经验，并可以亲身体验目标 工作的具体内容，认清自身距离职业化的差距。 尽管不少实习生对工资待遇和“打杂儿”的身份抱有消极情绪，但是从长远的利益来看，实习更能便于他们找准自己的职业 定位，让自己的求职简历变得充实生动。有计划有针对性的实习，会帮助你了解你希望从事的职业的“真面目”，提前做好继续坚 持或者转行的准备，也是为一些在校生毕业后的正式就业铺路。 我在进行了三年的理论知识积累之后,深知自己要有一个踏入社会，必须要进行的实践过程,也就是理论与实践的结合,特别是对与电 气工程及其自动化化这种实践性能非常强的一门学科更要强调实 际操作技能的培养。而且这门学科在实际应用中上与书本理论知 识有一定程度的差异,在这次实习中能使我们所掌握的理论知识得 以升华,把理论与实践找到一个最好 篇二：实习的目的与意义 一、实习目的和意义
软件检测实验室能力验证方案研究
软件检测实验室能力验 证方案研究 王欣 中国电子技术标准化研究所 摘要本文分析了目前国内外软件检测机构能力验证方案的现状与需求，提出了一种针对软件检测实验室的能力验证方案，并就实施能力验证过程中各个主要环 节应注意的主要问题及其解决方案进行了探讨。由于篇幅限制，本文只提出了概要 的设计思想，并未就具体技术细节进一步展开。 1.引言 近年来，各地建立了大批第三方软件产品检测实验室，到目前为止已超过50家。这些机构承担了国内几乎全部软件产品的外部测试工作，其中很多实验室的业务还介入到了企业的开发过程中。这些实验室检测能力的高低，将直接影响某个地区软件行业的发展。 不同于传统检测实验室，软件产品检测实验室的能力往往无法通过传统的方法得到。例如，针对传统的检测与校准实验室，可以采取不同实验室对同一标准物质进行测量，然后对测量结果进行比对的手段。而对于软件产品检测实验室，这种方法的意义就显得并不明显。因此，需要一种针对软件产品检测实验室的新的能力验证方案。这种方案目前在国内和国际上都还没有形成。 本报告通过对软件检测实验室能力验证方案的现状、需求和技术发展趋势的分析，结合曾经举办过的一些能力验证活动的实际数据，列举出了建立一整套严密验证方案所面临的几大重点课题，并尝试着就这些课题给出了某种可行的解决方案。最终，本报告试图通过以上分析，给出一条理论上可行的解决途径，作为建立第三方软件检测实验室能力验证方案的一种参考，供相关人员研究。 2.正文 2.1.现状分析 软件产业的飞速发展极大地提高了生产力，促进了社会发展。随之而来的问题就是如何来有效地规范市场上众多的软件产品，如何有效地鉴别软件产品质量的优劣，从而保护消费