高中语文_三思之后再作文教学设计学情分析教材分析课后反思
《三思之后再作文》教学设计
选题初衷：
一、事件人物“宁泽涛”是大多数同学应该都认识也可能很喜欢的明星人物，发生在这样的人物身上的事有大众关注度，也有讨论的热度，同学们应该有话可说。
二、事件本身有可探究的维度，目前社会上议论纷纷，事件起因是什么，站在不同层面的人对此事是怎么看的，我们究竟该如何理性地来剖析此事。
三、这件事也反映了当今社会人们的价值观和人生观，具有一定的教育意义。并借此引导学生理性思考辨析，智慧表达自己的观点。
教学目标：
1、带领学生多角度思考，能选定一个角度进行立意。
2、引导学生广泛深入思考，能深刻透彻地就事说理。
3、借助“三思法”帮助学生建立思维链条，能具有清晰的写作思路。教学方法：
借助教师引导，学生通过个人思考、小组讨论后进行发言，慢慢抽丝剥茧，学会理性看待问题、分析问题、解决问题。
流程设计：
一、初探人物及事件
大屏幕展示宁泽涛图片，请同学们用一个词或者一句话来说一说你对这个人的初印象。
学生：
人物链接：宁泽涛的辉煌。（辉煌的成绩、阳光的形象、广告宠儿等等）
老师：用一个词概括再印象
学生：
老师：大屏幕展示图片（国家体育总局游泳运动管理中心发出的公函）。老师：概括公函内容
学生：
事件链接：①接拍伊利广告事件（新闻报道、图片等）②2016年4月全国冠军赛暨里约热内卢奥运会达标赛期间，宁泽涛以身体状况为由拒绝参加4×200米自由泳接力比赛，导致中国男队最终以微弱差距失去该项目奥运参赛资格。
二、深入透彻思考
大屏幕展示公函图片、宁泽涛近期动态相关报道
师提问：假如让你给新闻当事人写一封信，你会写给谁？为什么？
学生1：写给宁泽涛……因为……
学生2：写给游泳运动管理中心……因为……
（学生各抒己见，老师在此环节中关注学生思考的广度和深度，适时点拨，引导学生能在多个角度中选定一方面深刻透彻地就事说理。配合板书）
三、思路梳理
同学发言结束后，老师进行思路梳理，帮助学生建立思维链条。
思本质
透过表象，探究事情的本质
思原因
追溯以往，剖析事情的起因
思发展
面向未来，推知事情的发展
四、三思而后作
师提问：如果让你来写这封信，你会怎样写？写什么？
（此环节进行小组讨论，在讨论过程中形成文字。之后进行交流展示）学生代表1：
学生代表2：
五、小结并布置作业
1、作文中的材料会呈现多个角度，我们要做的是选准一个角度来立意。
2、分析说理要深刻到位，要有足够的说服力。
3、明确思路，建立自己的思维链条，探究事件本质，剖析事件原因，推知事件发展。
请同学们在课后作业中整理本节课思考的内容，从本质、原因、发展三个梯度将这封信完整写出来，不少于800字，语言得体，符合
书信格式。
《三思之后再作文》学情分析
我们的学生当前议论文写作能力整体较差，其中缺乏辩证思维能力是主要原因，主要表现为：
一是学生没有用全面的观点去分析材料。我们评价一则材料既要看到矛盾肯定的、主要的、正的一面，也要看到否定的、次要的、反的一面。这样才能全面地揭示材料的内涵，正确立论。如果我们的学生在审题时不能全面地看问题，就会出现片面性的、以偏概全的错误。
二是学生难以运用联系的观点去分析材料。所谓联系的观点，就是从事物的普遍联系中去分析事物，不仅要看到矛盾的各个方面，而且要看到各个方面的联系和统一，在联系中把握问题的本质。否则，就会出现孤立地看问题的错误。
三是学生很少用发展的眼光去分析材料。学生应该从发展上去揭示事物的矛盾运动，不仅要看到事物存在的稳定性，更要看到事物发展的变动性。否则，就会出现静止地看问题的错误。
以上是学生在审题时容易出现的问题，也是本节课要帮助学生提高的方面。
另外一篇议论文，无论是中心论点还是分论点，都需要通过论证来证明。我们的学生写议论文，所证明的论点常常是已经被他人证明过的，在这种情况下，学生所要证明的论点成为已知的，他的思维程序是先由论点找出论据，然后再以论据为前提进行论证。这样的论证常常存在方法单一、思维不充分、结构混乱的问题。因此，论证过程
的思辨能力的培养也很重要。
因此，在本节课中我想要教会学生：
1、运用全面(联系)的观点分析问题。任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。分析一个问题时，就要注意它和其他有关问题的联系。
2、用发展的观点分析问题。世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。论证一个问题的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出它的内在的客观规律，就必然违背事理；只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。
3、运用一分为二的观点分析问题。用一分为二的观点去分析问题，才能全面地认识问题，避免认识的片面性。分析问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面。
以上是针对学生情况设计课程的初衷，通过本节课的贯彻落实，希望能够多多少少帮助学生在议论文写作时有所提高。
《三思之后再作文》效果分析
本节课主要引导学生独立思考和展开讨论，通过独立思考感悟议论文的思辨性，通过讨论让学生分享大家的成果，明确如何增强议论文的思辨性。在讨论中，强调生生合作和师生合作两相结合，但重点要突出和发挥学生的主体作用，把学习时间还给学生，把发言空间交给学生。
本节课的内容看似简单，实则蕴含着深刻的哲学思辨，如果课堂
上单纯地深挖辩证思维的理论，那就会使我们的语文课步入歧途，也会给学生无端地增添学习的烦恼。语文课的宗旨是培养学生听、说、读、写的能力。而这些能力都离不开我们的日常生活。所以我首先引导学生从大家熟悉的人和事说起，渗透学生树立大语文的观念，培养学生在生活中养成辩证分析的思维习惯。生活指导写作的宽度，思维决定写作的深度。
现在的语文课堂要放眼课堂外，引领学生走进社会，了解社会，融入社会，以辩证的眼光多角度地分析评论人和事，只有这样才不至于在备战高考的写作中手忙脚乱，亦或是死记硬背写作素材。这应该是一门长期的循序渐进的课程，是我们每节语文课的思想精髓，不可能通过一两节课就让学生的思维水平、写作水平达到一定的高度。所以，本节课，我力求树立一种思维观念，培养一种思维习惯，做好学生的一个榜样。基于此，我将本节课的教学重心落在培养学生理性分析材料的能力这一点上，在审题立意上引导学生攀升思维层级的更高层。从授课结果看，本节课对培养学生的思考辨析能力有一定的帮助，也增强了让学生理性看问题的意识。
《三思之后再作文》教材分析
关于本质的解读：
1、规则意识
2、责任感缺失
3、契约精神
4、利益冲突
关于原因的解读：
宁泽涛方面：
1、自由散漫，放松对自己的要求
2、责任担当意识不强，榜样意识不强
3、失约、失信行为
4、将个人放置于集体之上
5、功成名就之后骄傲，自我膨胀
游泳中心方面：
1、管理方式：工作做细，做透，人性化管理；提前做好预防工作，防患未然；做好运动员成名后的心理引导、思想工作
2、管理力度：严松有度
关于发展的解读：
游泳中心方面：
1、做好运动员入队后、成名后的思想教育工作，引导运动员尤其是明星运动员树立正确的名利观。
2、对运动员的教育应以“治病救人”为原则。
3、管理工作精细化。
宁泽涛方面：
1、自己从心理、思想根本上认识错误，微博或发声明公开道歉。
2、要能够认识到运动员的商业价值永远是在赛场；自己的颜值，是建立在无与伦比的成绩上的。刻苦训练，用辉煌的战绩再一次叩开国家队的大门。
3、只有在国家队这个大集体中个人才能够有更大的施展才华、获得价值体现的资格和空间。
《三思之后再作文》评测练习
【预习提示】
请同学们网上查阅宁泽涛的相关新闻，了解这个人，关注近期发生在他身上的事。
相关资料：
读公函思考并回答以下问题：
1、这则公函中说了一件什么事？
（请用一句话概括）
2、游泳运动管理中心作出这个决
定的原因是什么？（请分点说明）
3、公函中的事件引发你怎样的思
考？
【提示】请同学们思考事件的本质是什么？都有哪些原因（宁泽涛个人方面、游泳运动管理中心方面）导致这件事发生？未来会如何发展，怎样做能让事情向好的方面转变？