高中数学教学中如何做好后进生的转化浅谈__

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高中数学教学中如何做好后进生的转化浅谈

作者：崔义双

来源：《理科考试研究·高中》2015年第10期

随着高中招生人数的扩大，后进生人数也在随之增加，这就不可避免地给高中数学的教学带来一定的困难，这对素质教育要求课堂教学要面向全体学生，要大面积提高教学质量的实施带来很大的难度.笔者认为

落实上述目标的一个重要措施，就是搞好后进生的转化工作.如何使后进生参与学习活

动，让他们学有所获呢？在教学实践中我作了如下尝试.

一、做好前期心理诊断，对症下药，增强信心，提高学习兴趣

所谓前期心理诊断，即在高一开学初，从新生的入学成绩，从新生原来的学校，从对家长的访问中，了解学生的学习习惯、学习成绩的起落情况，特别是从家长那里比较详细地了解他们所处的学习环境、家庭环境和家庭教育情况，了解在什么时间学习上曾遇到过哪些困难，导致学习成绩滞后的时间和滞后的程度，采取过哪些对策及发生改变的情形.根据高中数学学习

的特点和要求，重新制订克服学习已存在的困难的对策.要引导学生对自己的学习现状、学习

能力，包括潜在能力，有一个比较客观的正确认识，要让他们通过思索，从以往的学习中找出自己成功的经验和失败的教训，特别让他们总结那些由非智力因素方面的缺陷造成的失败的教训，也要让他们主动提出对教师在教学上的要求.由于后进生学习数学的热情和兴趣很可能在

实际的困难中被破坏，故教师通过对学生的了解要将各个学生的情况仔细地加以备案，并制订出因材施教的方案.在可能的情况下，督促学生帮助学生花上一周，最多不超过二周的时间重

温旧课，重新复习曾拦过自己路的旧习题和旧内容，必要时教师给予一些具体的指点，直至他们逐个地解决由初中数学遗留下来的困难，搬掉拦路石.只有帮助他们逐个地解决遗留问题，

才能有效地治愈他们的心理创伤，消除曾长期困扰他们学习数学的不利因素.

二、教师要抓好高一教学

良好的开端是成功的一半，高中数学能否学好的关键在于高一起始内容.并且这对于数学

后进生来说更具双重的功效.首先高中数学和初中数学之重要区别特征是增加了大量的符号，使思维的过程增加了抽象性，形式化逻辑思维使学习的内容变得难懂而且枯燥.起始部分的集

合和函数是贯穿于高中数学始终的精要内容，立体几何部分又将思维由平面引向空间的新的

拓展，因而高中数学的最大跨度存在于高中数学的起始内容中.其二，对于数学后进生来说，

原先对数学学习的恐惧心理，可以通过谈心的方式进行心理方面的治疗.但这还仅仅停留在治

表的层面上，即使给他们解决了以往学习中遗留的严重困难，也只能在他们的内心深处产生出