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小学作文序列化训练的研究

庞巧妹

【摘要】小学作文序列化训练是指在小学阶段的作文教学中根据小学生心理认知规律的发展，从而确定阶段性的训练目标，形成“乐于说写（低年级）、自由写（中年级）、学会写（高年级）”的作文训练体系。

【期刊名称】新课程（小学版）

【年(卷),期】2016(000)012

【总页数】1

【关键词】小学作文；序列化训练；基本构思；教学策略

小学作文序列化概念的提出避免了目前小学作文教学中对于客观规律的违背。目前小学作文教学的现状主要采取命题式作文的方法，使整个小学阶段的学生处于无差别训练的状态，违背了小学生心理发展的客观规律，也由此造成了作文训练的低效能。

小学作文序列化概念的提出打破了原有的“词句（低年级）、片段（中年级）、篇章（高年级）”的教学体系，进而形成新的教学体系“乐于说写（低年级）、自由写（中年级）、学会写（高年级）”。这一训练体系就是围绕小学作文教学目标由浅显到深入、由简单到复杂的顺序发展。

一、小学作文序列化训练的基本构想

小学作文序列化训练有三个基本的支撑点，主要包括社会发展的需要、作文知识和写作技能的逻辑体系以及小学生的心理发展客观规律。这三个支撑点之间存在以下逻辑关系：以小学生的心理发展客观规律为基本依据，以社会发展的需要以及作文知识和写作技能为发展辅助的小学作文序列化训练。

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