瓶盖贴画

综合实践活动课《巧用布头制作粘贴画》

综合实践活动课《巧用布头制作粘贴画》【活动目标】 1、汇报交流自己收集到的关于布头制作的工艺品图片。 2、掌握用布头制作粘贴画的方法。 3、在实践活动中体会到合作学习的乐趣，培养学生的动手能力和创新能力。 【活动准备】 学生：材料——布头、图画布、彩布、 工具：剪刀、胶水、铅笔、彩笔 【活动方法】 指导法、合作探究法、实践法 【活动过程】 （一）导语 不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，可获得各种各样生动有 趣的形象，将这些形象加以拼贴，用这种方法制作出来的画，就称之为布贴画。布贴画由于 其选材独特，因此更具有独到的艺术效果，受到大众的喜爱。这节课我们就开展一次《布艺 贴画》的综合实践活动，利用不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，变废为宝，创造生 活中的美。 （二）制作准备 1、准备好制作的材料和工具 2、讨论制作的方法 （1）挑选布头 （2）在图画布或彩布上设计自己喜欢的图案。 （3）按图案设计的要求用剪刀剪出需要的布头图形

（4）把剪好的布头粘在设计的图案上 （5）粘好后，给粘贴画起个好听的名字 3、讨论制作布头应该注意哪些问题？ 4、全班交流： （1）注意安全，使用剪刀不要伤到手。 （2）讲究卫生，保持环境清洁 （3）注重团结合作。 5、学生制作，教师指导。 （三）小组汇报，展示成果。 组织学生适当鉴赏，比如说说你最欣赏的作品及原因，认为有必要改进的提些建议。（四）小结 1、让学生谈在本次实践活动中的新收获。 2、分别从以下角度谈： （1）学会了制作的方法。 （2）体会到团结协作力量大。 （3）懂得“变废为宝”，节约资源 （4）找出不足，提高自己。 （五）教师总结 （六）拓展延伸 课下学生可以上网查询一些布艺粘贴画，去欣赏一下它们的美。

拼贴的妙处

教案 课题：拼贴的妙处 课型：手工制作课 课时安排：一课时 一、教学目的： 1、欣赏各种形式的工艺图案及剪贴作品，体会它们不同的艺术特点，陶冶审美情趣。 2、引导学生从生活入手自主创作，张扬个性，培养学生敏锐的素材捕捉能力和丰富的表现力。 3、巧用废旧材料进行拼贴，培养学生爱惜自然资源，渗透环保教育。 4、情感、态度、价值观：欣赏拼贴画的独特装饰美，培养学生耐心细致的工作态度。 教学重点： 学习拼贴画，使学生懂得利用材料的色彩、肌理来设计制作出精美的工艺品，并锻炼其耐心、细致的工作态度。 教学难点： 材料的巧妙运用，创新的表现内容。欣赏拼贴画的独特装饰美，学会拼贴画的制作方法。 二、教学材料： 教师：课件、范图、纸张等 学生：工具：剪刀、小刀、胶水、镊子、双面胶、铅笔等。 材料：彩色纸、旧挂历、报纸、小布块、泡沫朔料、树叶、树皮、蛋壳等。 作业要求： 1、尝试运用各种材料和制作方法，设计制作一幅装饰画。 2、你身边还有那些材料可以用作拼贴？和同学们一起探索拼贴的技法，交流创作 意图和体会。 三、教学过程： （一）创设情境 （师）：今天早晨，天还刚蒙蒙亮，薛老师就被一阵叽叽喳喳的声音给吵醒了，原来小鸟给老师送来了一封信（课件展示小鸟送信的过程），信上还说到了你们，想知道都说了什么吗？（想） （师）课件展示《信》

老师：您好！我们“水果篮”动漫公司要到学校招聘一些小设计师，请你把最棒的选手推荐给我们，不仅有丰厚的奖品，还有出国的机会呢！赶快行动吧！ （设计意图：以谈话导入，设置悬念，说自己收到《信》，而信的内容又与学生相关，引起学生的好奇心，激发兴趣，活跃了课堂气氛） （师）：这可是一个千载难逢的机会，我们班谁最棒呢？（我）有信心参加应聘吗？（有）（设计意图：学生被赏识的满足感油然而生，再引导全班同学充满自信地说最棒的是自己，让全班同学更有信心地去参加应聘） （二）初步探究 1、明确学习目标 （师）：让我们把信继续读下去，请参加应聘的同学交一幅有个性的拼贴画。 出示课题 （师）：你们见过的拼贴画到底是什么样的呢？平常都在哪些地方有见过拼贴画？（生）：略 （师）：看来拼贴画可以用我们生活当中随意可见的材料来做，它不仅能美化我们的生活，还能起到广告宣传的作用。我们现在就动手做一幅拼贴画。 （设计意图：继续读信参加应聘，不知不觉中明白了作业任务，在回答问题中，也了解了拼贴画的制作材料和广泛的用途，进一步加深制作拼贴画的愿望） 2、教师示范，师生共同构图 （师）：这么好的机会，其实老师前面也一直想去应聘，同学们能不能也给老师一个机会，和你们一道去应聘呢？（能）。那老师先来给大家表现一番，你们看看到底怎样？（诙谐音乐背景） （设计意图：欣赏启发性表演，使学生在欣赏精彩表演的同时，感受到了制作拼贴画的方法、步骤，此时课堂在音乐的衬托下，显得格外安静，同时也掀起了高潮） （师）：你们从老师的操作中，看懂了什么？这幅画能去参加应聘吗？ （生）：画面显得太空，公鸡怎么没鸡冠，颜色太单调，构图不好…… （设计意图：教师在示范中，故意漏掉公鸡的鸡冠、嘴巴和背景等，让同学们在补充中，明白画面应考虑物体的形象特征、颜色搭配、构图完整等方面的因素，课堂气愤又恢复到热闹和活跃） （师）：现在我明白了，完成一幅好的拼贴画，应考虑到物体的形象特征、颜色搭配、构图完整等各方面的因素。

折纸艺术的历史

玉溪第一小学社团活动课程化二年级教材 手 坊

目录 一、折纸艺术 二、剪纸艺术 三、捏泥艺术

一 折纸艺术 折纸的历史发展 折纸的起源一般都相信是源自于中国。但真正把折纸艺术发 扬光大的，却是日本人。最初, 折纸在日本是用于祭祀方面。及 至造纸普及化后才盛行于民间。而大约于 十九世纪初，日本才正 式出现了第一本有文字记载及以图示方式教导的折纸书籍。日本 人一向把折纸视为他们的国萃之一。而折纸更是全国小学的必修 科目。他们认为除了可保存固有的文化外，通过折纸可启发儿童 的创造力和逻辑思维，更可促进手脑的协调。在日本，折纸技术 的起飞始于十九世纪末。但真正的突破是来自一个名叫吉泽章的 日本人。(他亦被公认为现代折纸之父)。他自一九三零年代起便不 断创作折纸，并将折纸技术提升至一个新的层面。当他的作品在 西方展出后，引起了广泛的热烈回应。因而激发起一批来自 西方的热心人士投身于折纸的创作及研究。在过去的几十年，经过新一代折纸家的不懈努力下，现代折纸技术己发展至一个前所未有的境界。甚至可以说是超越一般人所能想像的地步。因为，很难想像那些极其复杂而又栩栩如生的折纸作品是由一张完全未经剪接的正方形纸所折出来。因此，现代折纸已经不再只是儿童的玩意。它可以是一种既富挑战性又能启发思维的有益身心活动。1927年德国国立建筑学院（即后世著名的包豪斯学院）的一次预备课程上，教师Josef Albers （他战后成为耶鲁大学设计系的系主任）带着一卷报纸走进课堂，对学生们说道：“女士们先生们，我们很穷，没什么钱。我们浪费不起时间，也浪费不起材料。所有的艺术都得从材料上开始动手，所以我们必须先来看看我们能搞到什么材料，不要直接想着去制作什么成品。我们目前先考虑的应当是巧妙地利用材料，而不是美。我们的学习应当引出建设性的思考。我希望你们利用这些报纸，搞出一些你们现在还没见过的东西来。我希望你们尊重材料，合情合理地使用它们，保持它们的内在特征。如果你们能不用剪刀胶水就更好了。” 有一些当时的学生作业被保存了下来。其中一份是这样的：在一张圆形纸片上画出一系列同心圆，沿着它们作为折痕依次交替折成峰和谷。（考虑到折痕是曲线，这不太容易做到，但是并不是不可能的。）然后，一个出人意料的，呈现出马鞍形的漂亮结构出现了。 在人们目前所知 道的文献里，这 样的折纸结构还 是第一次出现。 我们每个人 都知道怎么折一 个纸飞机或者纸 鹤，不过恐怕也 仅限于此。折纸 毫无疑问是一门 历史久远得已不

创意贴画教案

第一次简介及准备 教学内容： 创意贴画简介及准备材料 教学目的： 学习利用现有材料完成一幅画面； 了解不同材料展现出不同的肌理效果； 提高学生对画面的控制能力。 教学重点： 如何引导学生使用现有材料，在色彩上要有一定变化。 教学难点： 如何控制画面的能力。 教具准备： 铅笔、剪刀、胶水、白纸、纸板、纸张、表现机理物体如：各类豆子或旧报纸，毛线或吸管，以及手工工具。 教学过程： 1.明确班级制度，规范学生行为。 2.介绍“什么是贴画”、贴画的种类。 3.介绍贴画材料和工具。 4.介绍贴画制作过程。

5.贴画成品展示。 6.布置课后作业--下次课准备物品。 第二次《纸贴画一》 教学目的： 1、学习利用现有材料完成一幅画面； 2、了解不同材料展现出不同的肌理效果； 3、提高学生对画面的控制能力。 教学重点： 如何引导学生使用现有材料，在色彩上要有一定变化。教学难点： 如何控制画面的能力。 教具准备： 图片。 学生画材准备： 纸张以及手工工具。 教学过程：

1、引导进入。 今天来学习如何将现有材料制作张好看的拼贴画，提问学生打算要用什么材料来拼贴？要怎么样来拼贴？讨论贴画技法，深入探讨。（1）画：在拼贴作品时，首先要考虑造型，其次是色彩的搭配和材料的运用。在底稿上画出你要表现的内容的基本轮廓。 （2）撕：找一些旧的挂历纸或画报、彩纸，撕成不规则的碎片，探讨它们的用处和可以联想的事物。如：小方块可以做石块，长条可以做树枝、阳光、头发等，圆形的可以做太阳、气泡等。 （3）拼贴：选择合适的彩色碎纸片，涂上胶水，贴在相应的位置。注意：不能将胶水一次性涂在底稿上，然后撒上彩纸。 2、构思主题，创作表现。 （1）提供表现主题，也可以随意创作表现。 （2）小组合作或个人独立完成。 （提示：本环节学生的练习时间应安排得长一些，在讲解技法时尽量避免与第一课时重复，应启发学生在撕法和贴法上另辟蹊径。）（3）巡视时及时鼓励能灵活利用纸的花纹和颜色的作品，并向学生展示。 （4）整体完善：还有什么地方需要调整美化？ 3、讲述作品，集体评价。

面状材料拼贴画备课

面状材料拼贴画备课 面状材料拼贴画 教学目标：了解面的性状，体会其节奏感与韵律感，并能够灵活运用不同材质、不同造型的面状材料，运用撕、剪、黏等方法进行图形创作。 2、提高利用各种材料进行设计的能力，发展创新思维，提高动手能力和审美趣味，在合作中感受创造活动的乐趣。 3、增进合作意识、集体意识，体验成功感。 教学重点：面状拼贴画的制作步骤 教学难点：面状拼贴画的制作技巧 教学方法：讲解、演示 课程类型：手工技法课 教具：叶子、铅笔刨花、各色彩纸、卡纸、剪刀、美工刀、白乳胶、双面胶等教学过程： 一、巩固复习： 主要点评学生上周作业。 二、导入： 欣赏面状拼贴胡作品，技法学生兴趣 三、讲授新课： （一）概述：面状材料拼贴画，是指块面的材料经过剪切、拼贴、加 工制作成平面拼贴画。常用的材料有各种树叶、各色彩纸、铅 笔刨花等。 （二）工具和材料： 材料：各种叶子、彩纸、铅笔刨花、各色卡纸等。 工具：剪刀、美工刀、白乳胶、双面胶、镊子等。 （三）

1、面状材料拼贴的基本形式：叶类贴画： （1）材料的收集：平时注意收集大自然的各类叶子和花，可以收集一组也 可以收集单片。将收集好的花、叶子用吸水性强的纸上下包好，放入书中夹平，压上重物，隔天换纸。这样可以使叶子、花的颜色保持鲜艳。 （2）基本技法： ① 整片黏贴，保持叶子原型。 ② 剪切。根据物体特征，进行适当的剪切。 ③手撕④堆贴 （3）具体制作步骤： ① 构思。对收集的叶子仔细观察，分析其整体形象特征，再不裁剪的情况下和那种物象最相似；也可用几种叶子进行巧妙的拼贴，组合出一种形象。 ② 选择底纸，勾画形象。 ③ 黏贴。在叶子背面涂上胶或黏上双面胶后，贴在恰当的位置，全部贴好后，覆张纸压上重物阴干。 ④ 调整完善。 2、彩纸贴画 概述：主要是利用各种材料的纸张的自然色彩和纹理进行构思拼贴。平时注意收集各种单色纸和彩色纸，如旧挂历纸、旧杂志、皱纹纸、彩卡、包装纸、即时贴等。 （1）基本技法：①剪刻②手撕 （2）制作方法： ① 构思 ②选择合适的底稿 ③剪贴 ④调整完善 3、铅笔刨花贴画

拼贴画教程

表现形式： 用黏剂把材料贴在纸或画布上。 渊源： 1.原始人以拼贴的方式装饰战利品。 2.西洋的剪贴艺术 3.中国的剪纸艺术 4.镶嵌画：最古老且最耐久的墙壁装饰。 5.拼贴画：立体主义、野兽主义、超现实主义、 达达主义、普普艺术、抽象表现主义。 贴画的材料： 1.纸张：色纸、粉彩纸、月历纸、包装纸、皱 纹纸、瓦楞纸、牛皮纸、玻璃纸、报纸、卫 生纸、广告纸、棉纸等所有搜集得到的纸。 2.线绳：如棉线、毛线、麻绳、头发、动物的 毛、丝线、尼龙绳、铜丝、电线等。 3.布帛：如棉布、绒布、纱布、棉花、麻布等。

4.植物：如树叶、树皮、树枝、花瓣、种子、 茅草、藤条等。 5.动物：如贝壳、羽毛、蛋壳、皮革等。 6.金属：瓶盖、螺丝钉、电线、易拉罐盖等。 7.其它：如吸管、钮扣、卵石、软木塞、火柴 棒、牙签、底片等。 贴画的技巧： 撕贴法、剪贴法、拼贴法、重迭贴法。 贴画的价值： 1.增加成就感。 2.增加学习中的应变能力。 3.引导初儿童组合与创造能力。 4. 增加学习空间的认知。 浅谈美术教学中的环境教育 (2002-11-29 10:44:56) 我们只有一个地球，我们的生存环境和我们的生活息息相关。随着地球生态环境的日益恶化，环境问题已经成了全球关注的热点。作为当代的教育工作者，面对跨向21世纪的小主人，如何对他们进行环境教育，增强他们的绿色意识，成了我们不可推卸的责任。

美术教育是学校教育工作的重要组成部分，是培养全面发展人才的重要途径。在美术课中渗透切实的环境教育，是我们广大美术教师的光荣使命。那么如何在美术课中渗透环境教育，增强学生的环保意识呢？下面谈谈我在教育中的一些尝试与体会。 一、多角度渗透环境教育 美术教育作为素质教育的重要手段，具有其它学科无法比拟的优势。美术教育内容包括欣赏、绘画、工艺三大课业，它们对于渗透环境教育各有所长。 1．绘画课对于环境教育极为有利。 首先，在绘画课中利用范画进行教学，能直观地向学生传授环境知识，有效地提高学生的环境保护意识。如，在教学《树和鸟》这一课时，我准备了两张漫画，第一张画的是：地面上有许多树桩但没有一棵完整的树，就连剩下的最后一片树叶，也早已枯黄得残缺不齐。然后，上面飞着一群可爱的小鸟，它们正在伤心地流着泪。看完这张画，我提了一个问题：“小鸟为什么会这样伤心？”学生们都抢着问答：“树都被砍光了”“小鸟的家没有了。”接着，我又出示第二张画，画面上是一片树林，但这些树一棵棵都耷拉着脑袋显得无精打采，眼里充满了无限的惆怅，似乎在等待什么。有几棵树已被虫子咬得千疮百孔，已是痛苦不堪的样子。没等看完这副画，学生们都已坐不住了，个个都想为这张画添画些什么。他们很明白这树林里少了什么，需要什么。通过这两张漫画的欣赏，使学生更加形象更直观地了解了树和鸟的关系，以及鸟护树，树养鸟的道理，从而使学生懂得了保护树木，爱护鸟类的重要性。 其次，也可利用绘画课中的命题创作。命题创作是绘画课的重要内容，以“二十一世纪的环境”、“老树的命运”、“拯救海洋生物”、“青蛙妈妈的眼泪”等命题，让学生大胆想象创作。通过这类命题画的创作，使学生意识到生态环境的日益恶化，将严重影响人类的生存，以此激发他们的绿色意识，明白什么该做，什么不该做。 再者，还可利用绘画课中的写生课渗透环境教育。写生课是同学比较具欢的一种课业形式，抓住他们这一心理倾向，带同学们去户外描绘家乡的风光，感受家乡日新月异的变化。在感受到新空气的同时，他们也会发现一些白色垃圾、工业污水、烟囱冒黑烟等与自然境致极不和谐的景象。面对时代发展所产生的这些环境污染，学生们心中保护环境的意识必定会油然而生。 2．工艺课中渗透环境教育也尤为重要。 小学美术课安排了大量的工艺制作课，它对学生动手能力的培养起了很大的作用，而且它又是学生比较感兴趣的一种课程。在工艺课中渗透环境教育，也能收到意想不到的效果。如工艺课中的《纸盒沙发》、《撕纸画》、《蛋壳拼贴》、《瓦梭纸贴画》、《树叶贴画》等，通过这些手工制作，以小见大，培养学生的绿色意识。使学个知道生活中的一些废旧用品。如废纸盒、旧挂历纸、蛋壳、落叶等，也能制作成精美的工艺品，从而使学生体会到变废为宝的乐趣，养成利用废旧品，美化生活的习惯。

折纸中的图形性质

折纸中的图形性质 活动背景： 在几何教学内容中，对三角形中位线性质的证明，是教学的一个难点，只有少数优秀学生能在课上独立完成，大多数学生在证明中面临困难。如何有效地解决这个教学难点是本节课例研究的出发点。众所周知，用“操作”“观察”“猜想”“分析”的手段去感悟几何图形的性质是学习几何的重要方法。由此，我想到了从学生已有的生活经验、数学基础出发，重新设计了“三角形的中位线”的教学过程。让学生从研究“折纸中的图形性质”探索出三角形的中位线性质并加以说明。 一方面，折纸活动本身能唤起学生很多美好的回忆，如折纸飞机、纸帆船、千纸鹤等。另一方面，折纸活动又是一种有效的操作活动，学生可以通过自己动手操作来感悟图形的几何性质，运用图形运动去发现问题、分析问题。而且折纸活动本身也承载着许多重要的几何问题，可以提炼出更一般的几何方法，它对于培养学生的学习兴趣、好奇心与探索精神有重要的价值。 活动目标： 知识与技能在折纸的情境中，能综合运用角平分线、线段垂线的性质及与三角形、四边形相关的一些性质和判定。 过程与方法建立生活世界中的一些活动与几何世界的多种联系，激发学生学习几何的兴趣；建立几何与现实生活问题的联系，培养数学的思考方式。 情感、态度与价值观经历数学学习过程：观察——探索——猜想——验证，体会科学发现的一般规律，得到解决问题的成功体验。 活动重点： 在折纸活动中运用图形的相关性质。 活动难点： 三角形中位线性质的证明。 活动过程设计： 【活动1】 问题与情境：同学们，你们做过折纸游戏吗？折纸飞机、纸船、纸鹤等。我们日常生活中接触最多的纸是长方形的，如把这样一张纸折起一个角，就得到了一个直角三角形。

什么是拼贴画

什么是拼贴画 拼贴画，就是打乱时间序列，整体呈“心理结构”，局部仍用“传统写法”，巧妙剪辑、拼贴各个“画面”的一种新技法。 简介 集景组合的拼贴画式。这类文章有意将完整的事件、情节拆散、分解，然后再重新组接拼贴，故意制造出一种迷离、新奇的情致。 实质 它实际上是所谓“意识流”作品的一种“变体”，是“心理线”和“故事线”的一种拼贴、交错，比较适宜于表现时间跨度大、空间变换多、思想容量丰富的题材。 现代主义小说中的拼贴画技巧 拼贴画原指绘画技巧，是立体派画家常用的技法。他们一反传统的透视法则，将现实世界描绘成支离破碎的体与面的集合，表现平面上的立体感。传统的绘画强调从固定不变的视角得到统一的画面，而立体派则强调将不同视角获得的画面并置在一起，成为多角度瞬间画面的集合。比如著名的毕加索的作品《亚威农少女》，毕加索在画中毅然抛弃了对人体的真实描写，把立体要素全部转化为平面要素，画中人物的头、眼睛、鼻子等同时以侧面或正面的形象出现，最终展现在我们面前的是极端变形和夸张的画面。立体派画家强调主体从不同角度、不同技法展现对客体的感悟，并将这些不同的部分或碎片拼贴在一起。这种不同色彩、角度所形成的异质性(heterogeneity)是立体派画家展现绘画主题的关键。现代主义小说家正是借用了这一技巧来深刻揭示现代的精神危机。 拼贴画叙述技巧与传统的叙述方法最大的区别在于传统叙述强调形式、内容和情节的统一，传统叙述方法一直遵循贺拉斯强调的合式原则(decorum)，而拼贴画则强调异质性，这种异质性既有内容上的又包括文体上的。乔伊斯在《尤利西斯》中运用意识流技巧，描绘了三个猥琐的反英雄人物荒诞的精神世界。在小说的叙述中，乔伊斯将不同内容和文体的叙述材料并置在一起，这种叙述形式的异质性，恰似一幅立体派画家的拼贴画，揭示出现代社会人们思想情感的扭曲异化。《尤利西斯》中的拼贴画可分为两个层次，动态拼贴画和静态拼贴画。前者指三个人物动态的意识活动彼此相互独立且相互关联，这一手法从始至终贯穿整部作品，三幅动态画面组成的拼贴画勾画出都柏林一天的精神画卷。静态拼贴画是将不同的叙述片段以报纸标题的形式拼合在一起，凸显人物精神世界的异化。

五年级下册综合实践活动教案-有趣的纸贴画 全国通用

《有趣的纸贴画》活动方案 一、活动目标 1、通过活动了解纸贴画。 2、初步尝试合作设计制作纸贴画，表现小组的特色。 3、在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析的能力，树立学生自主探索的意识。 二、活动重难点分析 1、教师全程指导，让学生有计划、分步骤、安全地进行小组活动，使学生全员参与其中； 2、指导学生把获得的信息进行整理，归类，拟定汇报方案； 四、活动准备 将学生每7-8人分成一组，以他们为主体进行活动。 五、活动过程 准备阶段 （一）主题的提出 1.活动话题的产生。因美术课上学生们对纸贴画非常感兴趣，于是就提出想了解纸贴画的想法，继而提出了活动话题——有趣的纸贴画。 2.产生问题。让学生说说想了解纸贴画的哪些方面。 3.筛选问题。老师根据学生提出的五花八门的问题，引导学生进行剔除、归类、整理，形成4个小主题。 4.确立主题。根据本次实践活动的小主题内容，教师引导学生自主确立成简洁、新颖的主题活动名称——有趣的纸贴画。 （二）方案的设计 1.分组。根据小主题内容，学生就感兴趣的内容选择一项进行自由组合。将全班学生按7-8人分为一小组。 2.分组讨论活动方案。 3.全班交流方案。其他组的同学或者教师提出建议或修改意见。 4.再次完善活动方案。 实施阶段

（三）分组活动实施阶段 1、了解纸贴画 一个组通过查阅相关书籍，上网调查或询问大人等方式了解纸贴画。 2、认识纸贴画 学生通过上网调查或询问他人，认识纸贴画，欣赏纸贴画。 3、探究纸贴画 学生通过上网调查或询问他人，探究纸贴画的制作方法。 4、制作纸贴画 小组事先设计好作品方案，动手制作纸贴画并展示。 总结阶段 （四）成果总结 1、搜集、整理资料。在小组内把收集到的关于纸贴画的资料进行分类、整理。 2、拟定汇报方案。 3、学生准备汇报。 （1）将收集的相关的资料进行分组整理与归类。 （2）制作多媒体课件。 （五）活动成果展示汇报展示过程： 教师导入：在生活中，人们对于手工制作总是特别的感兴趣，尤其是当人们创意大发的时候，生活中即使是非常渺小的东西也会变成非常有趣的创意，比如说纸张，对于纸张有的人可能会想起折纸，而有的人则会想起纸贴画。可能大家都知道纸贴画的存在，可是对于纸贴画的了解并不多，所以确立了“有趣的纸贴画”这个课题，开展综合实践活动。现在到了收获的时候了。今天这次活动，就请大家展示自己的成果，让我们一起走进纸贴画。 下面请主持人。 了解纸贴画汇报 组长：大家好！我是了解纸贴画组的组长XX我们组共有X名成员。为了更好的了解纸贴画知识，我们走进了学校图书馆，有的利用了网络资源，下面请我们的组员来谈谈自己的收获吧！ 组员1：同学们，大家好，通过这次收集，我知道了纸贴画是中国民间剪纸的延

折纸

折纸 前言 伴随时代的发展,折纸艺术日益受到关注。在秉承传统折纸艺术的基础上,现代折纸艺术有了新的主题、方法和技巧,并日益发展成为一门独具特色的艺术。本文首先介绍了折纸艺术的起源与发展, 通过分析现代折纸艺术的形态、复杂结构和数理特征等,结合现今折纸艺术发展中的实例,提出启发设计思维的方法和途径。来说明折纸艺术是一种既富挑战性又能启发思维的创造性活动。 折纸概述 折纸又称“工艺折纸”，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。折纸，最基本的就是一张完整的正方形纸，不剪、不画，以“折”的动作为主，完成一个作品。虽说纸与折纸都源自中国，然而却是日本人将纸张普及化，并将折纸作为艺术发扬光大。因此，现代折纸或折纸艺术的英文名称叫作“Origami”，是由日语的“折纸”音译而来。而作为一门专业学科出现时，它是一门交叉学科，叫origami engineering，中文折纸工程。 现代折纸国际通行标准要求以一张无损伤的完整正方形纸张折出作品。当今,折纸的技法和表现形式发生了前所未有的变化,许多艺术家不满足于传统的折纸造型,将立体构成的原理融入其中。折纸与自然科学结合在一起，不仅成为建筑学院的教具，还发展为现代几何学的一个分支。 折纸在西方的历史发展 纸艺的发展历史可以说是源远流长。当纸被真正意义上的造出的时候，纸艺就伴随着人类文明的进步诞生了。人类总善于用身边的各种简单的事物经过智慧的加工，而将其变为点缀生活的亮点。细细探究人类纸艺中的一个分支——折纸的历史，却也别有另一番风味。 纸张自东汉以来肩负了作为人类历史上最重要的发明之一的使命，贯穿人类的生活轨迹。关于折纸的起源，至今无从考证,有中国起源说、日本起源说、西班牙起源说，莫衷一是。但是中国早在西汉时期就出现了以大麻和少量苎麻纤维制造的纸张，而日本直到公元610年才由朝鲜僧人昙征将造纸术献于当时摄政的圣德太子。所以更多人相信，折纸2000多年前起源于中国，盛行于日本,再经由日本传播到全世界。 在10世纪之前，折纸便传入欧洲了，传入者是阿拉伯人。公元7世纪中期，唐玄宗天宝十年，中国军队在怛逻斯战役中遭到了阿拉伯军队和突厥联军的包围，大约有两万多士兵被俘虏，其中包括很多造纸工匠，纸也就是在这时候传入了穆斯林世界。随后的一个世纪里，处于文化鼎盛时期的阿拉伯人独立发展了折纸艺术，他们为折纸所做的最大贡献在于，将欧

折纸艺术的历史

玉溪第一小学社团活动课程化二年级教材 巧 手 坊

目录 一、折纸艺术 二、剪纸艺术 三、捏泥艺术

一折纸艺术 折纸的历史发展 折纸的起源一般都相信是源自于中国。但真正把折纸艺术发 扬光大的，却是日本人。最初, 折纸在日本是用于祭祀方面。及至 造纸普及化后才盛行于民间。而大约于十九世纪初，日本才正式 出现了第一本有文字记载及以图示方式教导的折纸书籍。日本人一 向把折纸视为他们的国萃之一。而折纸更是全国小学的必修科目。 他们认为除了可保存固有的文化外，通过折纸可启发儿童的创造力 和逻辑思维，更可促进手脑的协调。在日本，折纸技术的起飞始于 十九世纪末。但真正的突破是来自一个名叫吉泽章的日本人。(他 亦被公认为现代折纸之父)。他自一九三零年代起便不断创作折纸， 并将折纸技术提升至一个新的层面。当他的作品在西方展出后，引起了广泛的热烈回应。因而激发起一批来自 西方的热心人士投身于折纸的创作及研究。在过去的几十年，经过新一代折纸家的不懈努力下，现代折纸技术己发展至一个前所未有的境界。甚至可以说是超越一般人所能想像的地步。因为，很难想像那些极其复杂而又栩栩如生的折纸作品是由一张完全未经剪接的正方形纸所折出来。因此，现代折纸已经不再只是儿童的玩意。它可以是一种既富挑战性又能启发思维的有益身心活动。 1927年德国国立建筑学院（即后世著名的包豪斯学院）的一次预备课程上，教师Josef Albers（他战后成为耶鲁大学设计系的系主任）带着一卷报纸走进课堂，对学生们说道：“女士们先生们，我们很穷，没什么钱。我们浪费不起时间，也浪费不起材料。所有的艺术都得从材料上开始动手，所以我们必须先来看看我们能搞到什么材料，不要直接想着去制作什么成品。我们目前先考虑的应当是巧妙地利用材料，而不是美。我们的学习应当引出建设性的思考。我希望你们利用这些报纸，搞出一些你们现在还没见过的东西来。我希望你们尊重材料，合情合理地使用它们，保持它们的内在特征。如果你们能不用剪刀胶水就更好了。” 有一些当时的学生作业被保存了下来。其中一份是这样的：在一张圆形纸片上画出一系列同心圆，沿着它们作为折痕依次交替折成峰和谷。（考虑到折痕是曲线，这不太容易做到，但是并不是不可能的。）然后，一个出人意料的，呈现出马鞍形的漂亮结构出现了。 在人们目前所知 道的文献里，这 样的折纸结构还 是第一次出现。 我们每个人 都知道怎么折一 个纸飞机或者纸 鹤，不过恐怕也 仅限于此。折纸 毫无疑问是一门 历史久远得已不 可考的艺术，在 漫长的历史年代

《巧用材料的拼贴画》教学设计

《巧用材料的拼贴画》教学设计 教学目标： 1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。 2、通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，在拼贴中了解撕纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感受创造活动的乐趣。 3、通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。 教学重难点： 重点：能充分利用纸的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。 难点：1、在这节课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。 2、撕成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。 课前准备： 学生：收集废旧胶水（固体胶）、废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。 教师：课件、范作、剪贴画和点彩画、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。 教学过程： 1、学习撕贴画技法，深入探讨。 （1）画：在拼贴作品时，首先要考虑造型，其次是色彩的搭配和材料的运用。在底稿上画出你要表现的内容的基本轮廓。 （2）撕：找一些旧的挂历纸或画报、彩纸，撕成不规则的碎片，探讨它们的用处和可以联想的事物。如：小方块可以做石块，长条可以做树枝、阳光、头发等，圆形的可以做太阳、气泡等。 （3）拼贴：选择合适的彩色碎纸片，涂上胶水，贴在相应的位置。

注意：不能将胶水一次性涂在底稿上，然后撒上彩纸。 2、构思主题，创作表现。 （1）提供表现主题，也可以随意创作表现。 （2）小组合作或个人独立完成。 （3）巡视时及时鼓励能灵活利用纸的花纹和颜色的作品，并向学生展示。 （4）整体完善：还有什么地方需要调整美化？ 3、讲述作品，集体评价。 （1）学生互评作业，教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定。 （2）启发评价方法：可从形式上、内容上、色彩上、整体效果等方面进行评价。 （3）活动过程：①讲述自己的作品；②四人小组讨论；③班级交流。 4、联系生活，欣赏拓展。 （1）总结本课内容。 （2）欣赏其他材料的拼贴画。 ①欣赏作品： 我们灵巧的双手可以用旧挂历纸贴出这么多美丽的画。除此之外，我们还可以用哪些材料做出拼贴画呢？（展示部分拼贴画作，如布料、果壳、麦杆、棉花、树叶、种子、蛋壳等拼贴画作品。） ②启发谈话： 生活中，我们每天都在处理着没完没了的“废物”，这其中就包括许多的废纸，如果我们能很好地利用这些废纸，创作出一件件艺术品来，这样做，既可以保护我们的生活的环境，又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程。愿同学多利用废物来打扮我们的生活！

金属贴画的制作(精)

《金属贴画的制作》 1、教材分析： 本节课是在学生学习了剪纸、纸雕、纸花等纸工艺品的制作，掌握了对纸材料的剪、刻、切、卷、折、粘等技法，懂得了立体成型的基本原理和方法的基础上，以金属作为素材而进行学习的。目的是让学生会利用金属良好的延展性等特性，运用描、划、按、擦等独特的技法，使薄铝片在外力作用下延展而产生塑性形变，使平面的金属片形成各种生动的浮雕立体造型与有趣的肌理效果，达到纸工艺品无法体现和渲染的效果。我们不要求学生今后以制作金属贴画谋生，但是了解金属的特性、掌握基本工具的正确使用、利用材料的特性选用合适的工具进行设计制作、知道观察、对比，找出剪纸、纸雕、纸花、等工艺品各自表现的特色，运用和迁移已有知识和技能，把已经学会的工艺表现手法运用到金属贴画中去，进行设计和制作，使金属贴画更生动、更富有艺术感染力。另一方面，了解金属的特性和制作工艺为以后的金属材料的加工制作（铁皮畚斗、瓶盖扳手、小榔头等）打下一定的基础。 2、教学设计： （1）教学目标： 知识能力目标：通过金属贴画的制作，了解铝片等金属的特性，使学生学会并运用描划、按擦、啄戳等基本技法，模仿制作金属贴画工艺品，并在模仿的基础上有所创新；逐步提高学生的设计能力。 过程与方法目标：通过小组团队的合作，培养学生合作学习的意识，最终能完成一件金属贴画作品；培养学生的描画、剪、刻划、组合粘贴能力。 情感价值目标：培养学生注重质量、注意安全、爱护公物的良好品质和良好的卫生习惯，提高学生的审美能力。 （2）教学重点、难点： 重点：学会用剪切、描划、按擦、组装、粘合等技能制作浮雕金属贴画。用描、划、按、擦等技法作浮雕立体造型。 难点：描划、按擦的力度控制，画面各部位凹凸形象的逼真体现。 （3）教具、学具准备：

大胡子圣诞老人折纸图纸教程

大胡子圣诞老人折纸图纸教程 圣诞节无论在什么时候都少不了圣诞老人，圣诞老人作为圣诞节的主角理应出现在任何场合。因此在手工折纸的制作中也常常会有圣诞老人的身影。由于圣诞老人常常穿着红色的衣服，所以关于圣诞老人的折纸教程也比较倾向于使用红色的纸张来进行制作。当然其中一面是红色、另外一面是白色更加适合于制作手工折纸的圣诞老人。折纸圣诞老人本身也有各种的样式，其中比较流行和常见的折纸圣诞老人制作样式常常会在圣诞老人的身边伴随有着圣诞老人的背包。不过今天这个折纸圣诞老人更加的独特一些，这是一个大胡子的圣诞老人。 这个大胡子的折纸圣诞老人最大特点就是其大胡子的制作，还是非常具有特点的。至少比起其他的折纸圣诞老人教程更加的形象化一些，不过缺点就是制作出来的折纸圣诞老人只是一个上半身哦。而这个圣诞老人折纸的教程设计者为Nicolas Terry，而且你今天看到这个手绘大 胡子圣诞老人折纸图纸的制作者也同样是Nicolas Terry，最终完成的效果图也是由Nicolas Terry制作而成的。教程本身只能够供个人使用，并不能够商用化，所以这一点在学习这个折纸教程的时候需要注意。 这个有趣的折纸大胡子圣诞老人的折纸制作方式和传统的折纸制作方式是一样的，在这个具体的折纸图示中，红色的线条代表峰痕，而绿色的线条代表谷痕。由于折纸教程折纸图示本身使用手绘的方式完成，所以在具体的参考过程中稍微可能有些难度，但是本身将这个折纸圣诞老人制作好的关键在于后面对于纸张的整形操作。如果你制作好了并且将其拍摄成了实物图教程，也可以和纸艺网联系，我们将为你所制作的实物图教程支付一定的报酬，同时你的折纸教程也能够帮助到更多的折纸爱好者。在折纸教程的每一页的顶端我们都会再推荐一个折纸圣诞老人的制作教程，以帮助你更好的选择自己喜欢的折纸圣诞老人教程，他们大部分都是实物图的拍摄的教程哦。

3D立体碳纤维贴纸

3D立体碳纤维贴纸 所谓碳纤维其实是一种纤维状碳材料。它是一种强度比钢的大、密度比铝的小、比不锈钢还耐腐蚀、比耐热钢还耐高温、又能像铜那样导电，具有许多宝贵的电学、热学和力学性能的新型材料。用碳纤维与塑料制成的复合材料所做的飞机不但轻巧，而且消耗动力少，推力大，噪音小；用碳纤维制电子计算机的磁盘，能提高计算机的储存量和运算速度；用碳纤维增强塑料来制造卫星和火箭等宇宙飞行器，机械强度高，质量小，可节约大量的燃料。碳纤维有极好的纤度（纤度的表示法之一是9000米长的纤维的克数），一般仅约为19克；拉力高达300KG/MM2；还有耐高温、耐腐蚀、导电、传热、彭胀系数小等一系列优异性能。 3D立体碳纤维贴纸是广州市秃鹰装饰材料有限公司生产的一种专业性的汽车贴膜。 1.革命性的颠覆碳纤贴纸产品,立体纹,手一摸即可区分! 2.拉伸力超强,再大的弧形也不怕了! 3.采用进口PVC纤维,永不变色.永不褪色! 4.胶质一流,超强服贴,丝毫不会损伤车漆! 5.透气式贴纸,再也不用担心由于温度变化带来的气泡了! 6.与真碳纤一样,随着角度不同,显示的光线不同! 目前几乎没有其他材料像碳纤维那样具有那么多的优异性能,碳纤维主要是制成碳纤维增强塑料来应用。这种增强塑料比钢、玻璃钢更优越，用途非常广泛，如制造火箭、宇宙飞船等重要材料；制造喷气式发动机；制造耐腐蚀化工设备等. 最重要的是碳纤维车体部件的高档美观更是给了爱车一族一个致命的疯狂追逐的梦想，但现实的价格不是每个人都能接受的. 现在好了，有了碳纤维贴纸，可以一模一样的把碳纤维那种高档美观的杀手剪完美再现，而价格只是碳纤维的十分之一，绝对是爱车一族的不二之选. 特点，可以瞬间增加高档美观感，细腻滑润，防磨，防碰，防水 跟真碳纤维一样具有立体纹路（有凹凸手感）。 有不同角度的光泽变化， 增加透气设计使产品的寿命比普通的贴纸更强， 超强伸缩性，可随意粘贴。其产品特性完全是一般的平面仿碳纤维贴纸所无法比拟的。

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有趣的几何图形(拼贴画)

图形宝宝变变变 ---几何图形拼贴画 一、活动目标：1、通过观察，使幼儿发现几何图形组合方法，巩固对图形的认 识，能将不同的几何图形组合、拼贴。正确使用胶水来拼贴几 何图形。 2、通过对图形的拼贴锻炼幼儿动作协调能力和尝试与同伴间的合 作能力。 3、通过合作提高幼儿的合作交往能力，培养其创设想象的能力。 让幼儿体验成功的快乐，并在拼贴的过程中感知美，创造美。 二、活动重点：认识几何图形在拼贴画中的运用，并通过拼、贴的方法，培养学 生运用几何图形去拼贴有趣、可爱小图画的能力。 三、活动难点：在拼画过程中，幼儿的图形组合能力，是否拼合合理，颜色搭配 得当。 四、活动准备：1、几何图形组合的小图画教学课件（授课用）。 2、多样的彩色几何图形 3、棉签、胶水、固体胶泥 4、拼贴画范本 五、活动过程：（一）提问导入，引入课题： 1. 提问：同学们知道什么是几何图形吗？（学生作答） 2. 老师小结并解释几何图形的相互组合所带来的趣味。 （二）展开部分： 1.老师：现在先让我们来玩一个几何图形拼贴画的小游戏——我是 小小魔术师。 2.电脑出示《小房子》图画。提问：请同学们说出画中的房子分别 用了哪几种几何图形组合拼凑成的？（学生回答） 教师小结：同学们的眼力都很棒，能看出了那么多几何图形，而 且都说得很对。现在让老师和小朋友们一起来看一看这些图形还 能变出什么好吗？（操作步骤图、软件分析）

3.请每组4小朋友根据课件图片，利用老师已经给每组同学准备好 的几何图形去组合拼贴出小鸡，看看三个小组哪组建造得最像 亮、最快。 4.老师总结评比结果。（以鼓励为主）奖励会动的小鸡。 （三）欣赏、制作几何图形组合的小图画。 1．欣赏几何图形组合的小图画：通过教学软件欣赏几何图形组织 而成的小图画，分别让学生说出这些小图画是如何用几何图形组合 的。（学生自由作答） 2. 教师点明本课主要任务：理解几何图形的组合可以塑造出形形色 色的小图画，请你们用聪明大脑袋频出你们认为最漂亮的图案来。 以四人小组为单位，学习用拼、贴的方法去拼贴一幅几何图形的小 图画。教师巡回指导。 （四）结束部分 让幼儿自己选出代表对本组作品进行展示，教师出示拼贴画范本， 对幼儿作品给予点评总结。 六、活动延伸： 一. 学生以四人为一小组，用彩色纸使用剪、贴的方法进行拼贴画 的制作，老师巡回指导。 二. 收集12个小组的作品，老师小结学生作业情况， 以鼓励学生为主，提高学生学习的兴趣 三．爱护学生环境，齐来动手进行课室保洁工作。

折纸教案

折纸教案 教学目的： 1 、掌握折纸的基本方法。 2 、能基本运用剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。 教学重点： 1 、让学生基本了解动物的外形特点和比例关系。 2 、学会利用多种材料和方法进行制作和添加。 教学用具：动物娃娃、范画、课件、折纸作品、各色蜡光纸、音乐带、水彩笔、、双面胶，若干树叶和花布头等。教学过程： 一、导入： 1 、老师手拿一只纸折的千纸鹤入场。引出一个小故事. 2 、老师提问：“动物王国中发生了什么事？” 3、老师提问：“图中是什么动物？有什么不同的特点？身体各个部分互相有什么比例特点？”

二、新授： 1 、展示：出示不同颜色、形状和种类的纸折小动物。 2 、这些小动物有什么样的特点，身体比例关系怎么样？ 3 、开始引导比赛：（学生准备动手制作折纸小动物）。 4 、按学生意愿，将学生分为三个小组。 5 、老师讲解折剪小动物的三大要领：（ 1 ）要按照折纸的规律来折。（ 2 ）可以在折纸的基础上，用撕、剪、贴等方法进行完善作品。（ 3 ）用画笔添加小动物的各个部分。 三、练习： 1 、老师坐在地上和学生一起动手折纸. 四、评议： 1 、老师请作者上来讲评自己的作品 2 、老师奖励学生，学生去拿自己喜欢的动物小娃娃，大家鼓掌表扬。 五、小结

折纸教案 折纸教案 教学目标： 1.掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出鱼的形象。 2.能运用画的方法进行完善，利用水彩笔添加色彩。 3.培养学生合作精神;培养学生保护动物的意识和热情。重难点： 1.让学生基本了解鱼的外形特点和比例关系。 2.学会利用水彩笔等材料进行完善。 教学准备：1.彩色正方形纸 2.彩笔 教学过程： 一、出示范例，创设情境 1. 出示范例 师：“小朋友，今天老师给小朋友们带来了一位小客人，小朋友想不想知道它是谁？”（教师出示范例小鱼） 2. 贴图画图 师：“小朋友，看，她是谁？”（小鱼） “对！小鱼。这条小鱼它叫莎莎，生活在无边的大海里。 3.说感受 4.导入课题