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《太阳钟》教案课件优秀教学设计

《太阳钟》教案课件优秀教学设计教学目标：

做一个用太阳的影子表示时间的钟表。

科学知识：

1、了解太阳钟的计时原理。

2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。

情感、态度与价值观：

1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。

2、体会到科学技术是不断发展进步的。

教学重点、难点：

知道太阳钟的计时原理

教学方法

目标教学法

教学准备：

1、日晷资料及碟片。

2、制作日晷材料

课时安排：二课时

教学过程：第一课时一、汇报课后研究太阳与影子的变化规律研究成果：

1 、每个小组汇报测量数据及研究成果；

08太阳钟教案教学设计

《太阳钟》教学案例一、教材分析本课是苏教版四年级下册第2单元“地球、月球与太阳”中的第4课。本课由部分组成，首先是对上节课遗留问题的处理，进而引入今天的话题----影子方向与长短变化的条件。探究影子形成的条件后，研究太阳照射下影子的的长短和方向随太阳位置变化而产生的变化规律。第二部分，太阳钟（日晷）的设计原理和分类。第三部分，用硬卡纸和指南针制作一个日晷，以动手操作的形式强化学生对日晷知识点的消化吸收，体现stem的教育理念。二、学情分析学生对影子是熟悉的，但并未进行过深入的研究，大部分学生对日晷的认知程度仍然属于没听说过，不知道的水平。学生能够形成影子，并不代表学生深入分析过影子形成的条件。对于太阳照射下影子变化的特点也是片段式的，并未形成系统的变化规律。四年级的学生已经具备了动手制作日晷的操作能力，需要教师辅以指导，强调操作细节要点。三、学习目标 ?能描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律； ?使用和制作简易的古代的测量仪器模型，如日晷； ?在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 ?了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 ?了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。四、重点与难点重点：了解日晷的工作原理；难点：制作日晷。五、教学准备教师材料：PPT、手电筒、铅笔、橡皮泥、竹篾等。学生材料：硬卡纸、胶水、剪刀、笔六、教学过程 (一)复习导入同学们，在探究上节课的问题时，你们有什么发现吗？上午9点和下午3点的太阳高度角是相同的。它们比中午时分的太阳高度角要小。对我们的探究问题：上午9点和下午3点的太阳高度角有什么不同？大家有答案了吗？谁来说一说。角的顶点、开口方向是不同的。还有就是影子的方向也是不同的。这就要和今天我们要讲的内容有关了。（板书：太阳钟）【意图解析】承上启下的作用，将上下两节课衔接起来。让学生的思维有一个连贯性，探究活动有基础。（二）探究新知 1.研究影子方向与长短的变化与光源的关系让我们来观察两幅图片。一幅是下午3点测量太阳高度角时拍摄的照片，一幅是用手电筒照射一根竖立的木条，观察它们的影子。请大家思考：影子的形成需要哪些条件呢？教师引导出：光源、遮挡物、屏说的没错，左面这幅图中，光源是什么？

太阳钟教学设计

《太阳钟》教学设计责任学校：苗茂小学责任教师：李廷祥

观看课件小组讨论并说一说说一说小组讨论并说一说小组讨论并说一说学生通过对太阳光影变化的观察，初步认识了光影计时法，尔后放手让学生体验感受，让学生对影子早、中、晚各个方向的变化观察及日晷使用方法的认识。（1.将日晷置室外阳光下；2.确定正北方向，调整日晷的方位；3.根据晷针在晷面上影子的位置确定时刻。）对时间单位有进一步感性认识，并使认识得到了升华。应用前面学习的知识观察、分析制作太阳钟，该怎

小时，分别为：子(Z 9、丑(ch d u)、寅(y in)、卯(m GO)、样设计，怎样制作辰(ch 缶)、巳(s i)、午(wv)、未(w 百)、申(sh m)、酉(y o 这样的设计包含着 u)、戌(x?、亥(h①。一时辰相当于现在的两个小时，其动手操那些科学道理，体中子时为晚上十一点到凌晨一点，而现在相当于古代的巳作说一现了知识源于生活时。说感受用于生活的科学理(3)那么该怎样使用日晷来判断时间呢思考得念。课件出示方法：1.将日晷置室外阳光下；2.确定正北出结论方向，调整日晷的方位；3.根据晷针在晷面上影子的位置确定时刻。 (4)出示只有部分刻度日晷的图片，请学生根据晷针的影子来判断时间。并提问：为什么这个日晷只有部分刻通过对本节课度呢说一说所学知识的总结， (三)制作太阳钟产生了对课的起始 1.学习了那么多关于太阳钟的知识，那么大家想自己观看课环节产生呼应的作来制作一个太阳钟吗件增长用，又为下面的练老师为大豕准备了这些材料(介绍材料) 知识习做好了铺垫。 2.课件演示制作方法：利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处。 3.确定刻度制作完成后，提问：现在这个日晷能测定时刻了吗回忆思考填空课件出示绘制刻度的方法，并介绍：利用指南针找到正北方向，将太阳钟钟面上的字母“ N'正对北方，平方于指名交通过填空练地面。这时，在钟面上就会出现小竹棒的影子，将影子与流习，进一步巩固了圆心连上一条直线，并在直线处记录下此刻的准确时间。本节课所学的知请学生以小组为单位到操场上确定刻度。识，利用所学知识 4.课外活动思考填判别生活中的光影禾用相同的方法，确定一天中每个整点时小竹棒影子变化现象，培养学的位置，继续完成日晷的制作。空生解决问题的能三、归纳构建(13—15分钟) 力，同时让学生回 1.在白天人们是怎样利用太阳来计时的“太阳钟”在指名交顾自己学到的知实际使用中会有哪些问题流识，引导学生留心 2.讨论交流看课件观察，做个生活中阴天又怎么知道时间晚上有怎么知道时间勾画、的有心人。

教学设计教案和课件的区别

[zhuan】教学设计、教案和课件的区别一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。 1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。 2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题 3、教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。 4、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则： 1、科学性所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的

写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。 2、创新性教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。 3、差异性由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。4、艺术性所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。 5、可操作性

太阳钟的教学设计

太阳钟的教学设计太阳钟的教学设计一、教学目标：（一）过程与方法： 1．做一个用太阳的影子表示时间的钟表。 2．从多角度认识太阳钟和古代计时工具的原理。（二）科学知识： 1．了解太阳钟的计时原理。 2．认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。（三）情感、态度与价值观： 1．意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。 2．体会到科学技术是不断发展进步的。二、教学重点、难点：知道太阳钟的计时原理三、教学准备：有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型、制作日晷材料四、教学过程：（一）、教学铺垫：师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”，让学生说出时间，“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是

我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二）、探究新知： 1、了解有关日晷的知识：（1）古代有时钟吗？他们怎么知道时间？（2）学生谈谈自己了解的知识；（3）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。（4）看书，认识各种日晷；（5）讨论：日晷为什么能反映时间？（6）碟片介绍：日晷； 2、制作简易太阳钟：（1）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？（2）看书、讨论本小组的制作方案。（3）动手制作；（4）展示、评比。 3、玩手掌日晷：（1）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。

小学科学《太阳钟》教学设计

小学科学《xxxx》教学设计古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。下面是小学科学太阳钟教学设计，希望大家喜欢。一、教学内容：《xxxx》二、教学目标： 1、知识与技能：认识xx钟和古代计时工具的原理。 2、过程与方法：利用xx钟的原理制作计时器 3、情感、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。三、教学准备：有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型四、教学过程：一、铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了?”(学生说出时间)“你们是通过什么知道现在的时间?”(手表;上课的时间表)“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢?”(学生自由回答)这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟二、探究新知

(一)初步认识xxxx 1.介绍xx的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。(教师边演示)他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，(利用电筒照射光，产生棍影)记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看!多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟” 2.听了这个小故事你有什么感想?得到了什么启发? 3.学生回答 4.教师小结 (二)探究日晷原理 1.介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。(教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板)它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。 2.制作日晷同学们想不想研究日晷?(想)请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。 3.探究原理 (1)同学们真能干，这么快就把它拼装完了!看到你手中的日晷你想知道些什么?研究些什么?

教学设计及课件

教学内容：秒的认识教学设计教学目标： 1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2．通过观察、体验等教学活动．逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3．结合教学内容渗透爱护时间的教育。学情分析：《秒的认识》一课时《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版三年级上册内容。学生在一年级已经初步学会看“整时”和“半时，”会读写几时几分，知道1时=60分，在这个基础上来学习时间单位“秒和1分=60秒”，本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解，因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，这部分知识学习之后，对于提醒学生的时间观念养成遵守时间和爱护时间的良好习惯有着严重的作用。教学重点、难点：建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程：一、创设情境，引入新课师：孩子们，你们知道吗?中国最盛大、最郑重的传统节日是什么?(春节)让我们再一次聆听新年的钟声吧!(放映春节晚会倒计时的课件，师生一起倒计时数数。) 师：当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的10、9、8、……表示什么意思?(表示距新年钟声还有多少秒。)同学们都是用“秒”作单位，为什么不用“时”或者“分”作单位呢?(因为刚才倒数的这段时间太短了。)我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位——秒。这节课我们就来认识秒。 (揭示课题：秒的认识。) 二、观察探究，建立概念

1．认识钟表。（1）师：同学们你认识钟表吗？钟表上有什么？表针里有什么学问？和同伴交流。 ( 2 )认识秒针。师：电子表可以计量秒，机械钟表也能计量秒(课件出示一个机械钟面)。钟面上计量秒的是什么针(秒针)?哪根针是秒针? 生1：最长的那根是秒针。生2：最细的是秒针。生3：走得最快的是秒针。师：钟面上有1根针，最长、最细、走得最快的就是秒针(课件：秒针闪动并出示字幕“秒针”)。 2．认识时间单位“秒”。 (1)认识1秒。师：秒针走1小格是多长时间? 生：1秒。师：对1秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。) (2)认识几秒。师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒? 课件出示如下图：生1：秒针从12走到l是5秒。生：：秒针走1大格就是5秒。师：秒针从12走到这儿经过的时间是多少秒?

高中数学教学设计及课件

篇一：高中数学教学设计与教学反思高中数学教学设计与教学反思第一章第三节三角函数的诱导公式（一）一、指导思想与理论依据数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。所以在学生为主体，教师为主导的原则下，要充分揭示获取知识和方法的思维过程。因此本节课我以建构主义的“创设问题情境——提出数学问题——尝试解决问题——验证解决方法”为主，主要采用观察、启发、类比、引导、探索相结合的教学方法。在教学手段上，则采用多媒体辅助教学，将抽象问题形象化，使教学目标体现的更加完美。二．教材分析三角函数的诱导公式是普通高中课程标准实验教科书（人教a版）数学必修四，第一章第三节的内容，其主要内容是三角函数诱导公式中的公式（二）至公式（六）．本节是第一课时,教学内容为公式（二）、（三）、（四）.教材要求通过学生在已经掌握的任意角的三角函数的定义和诱导公式（一）的基础上，利用对称思想发现任意角与、、终边的对称关系，发现他们与单位圆的交点坐标之间关系，进而发现他们的三角函数值的关系，即发现、掌握、应用三角函数的诱导公式公式（二）、（三）、（四）.同时教材渗透了转化与化归等数学思想方法，为培养学生养成良好的学习习惯提出了要求.为此本节内容在三角函数中占有非常重要的地位. 三．学情分析本节课的授课对象是本校高一（1）班全体同学，本班学生水平处于中等偏下，但本班学生具有善于动手的良好学习习惯，所以采用发现的教学方法应该能轻松的完成本节课的教学内容. 四．教学目标 (1).基础知识目标：理解诱导公式的发现过程，掌握正弦、余弦、正切的诱导公式； (2).能力训练目标：能正确运用诱导公式求任意角的正弦、余弦、正切值，以及进行简单的三角函数求值与化简； (3).创新素质目标：通过对公式的推导和运用，提高三角恒等变形的能力和渗透化归、数形结合的数学思想，提高学生分析问题、解决问题的能力； (4).个性品质目标：通过诱导公式的学习和应用，感受事物之间的普通联系规律，运用化归等数学思想方法，揭示事物的本质属性，培养学生的唯物史观．五．教学重点和难点 1.教学重点理解并掌握诱导公式. 2.教学难点正确运用诱导公式，求三角函数值，化简三角函数式. 六．教法学法以及预期效果分析 “授人以鱼不如授之以鱼”，作为一名老师,我们不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想方法, 如何实现这一目的,要求我们每一位教者苦心钻研、认真探究.下面我从教法、学法、预期效果等三个方面做如下分析. １．教法数学教学是数学思维活动的教学，而不仅仅是数学活动的结果，数学学习的目的不仅仅是为了获得数学知识，更主要作用是为了训练人的思维技能，提高人的思维品质. 在本节课的教学过程中，本人以学生为主题，以发现为主线，尽力渗透类比、化归、数形

太阳钟教学设计

《太阳钟》教学设计执教者：高强太平店镇中心小学

《太阳钟》教学设计太平店镇中心小学高强【教学内容】：太阳钟【教学目标】知识与技能：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。【教学重点】理解太阳钟计时的原理。【教学难点】制作使用太阳钟计时。【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。【教学过程】一、引入课题首先，老师问大家一个问题：“你们知道的计时工具有哪些呢？”（指名学生回答）生：香篆、沙钟、油灯钟、蜡烛钟、圭表、日晷、漏刻、机械计时器、闹钟、机械表、石英表、电子表………

师：根据学生回答综述。 1、下面再请同学们看一幅图片。（课件出示锄禾日当午的图片）师问：由这幅图片，你能联想到哪句古诗？生：锄禾日当午师：从这句古诗中，我们可以看出这是什么时间呢？你是从怎么判断的呢？（同桌讨论指名回答）生：中午，由诗句中“日当午”判断的。 2、师总述揭题同学们回答的很正确，也就是说当太阳到我们正头顶的时候是中午时刻。那么当太阳到其他位置时，能不能用太阳判断时间呢？古人又是怎样利用太阳来计时的呢？这节课我们就来学习古人用太阳计时的工具及原理。出示课题：太阳钟并板书课题。二、讲授新课（一）用太阳来计时 1、下面我们来看一组图片，它是利用太阳的不同位置来判断时间的。（出示课件） 2、刚才同学们观察的这一组图片，它记录了“一天”的时间，这“一天”是怎么确定的呢？（出示课件，引导学生思考，并小组讨论汇报）（板书用太阳计时） 3、课件出示解释时间单位“天”。（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。）

教学设计教案和课件的区别

[zhuan]教学设计、教案和课件的区别一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。 1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。 2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题 3、教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。 4、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则： 1、科学性所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。 2、创新性教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要白己亲白去上，这就决定了教案要白己来写。教师备课也应

《太阳钟》参考教案【教科版小学科学精品资源】

旗开得胜 2.太阳钟【教学目标】科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。【教学重点】理解太阳钟计时的原理。【教学难点】制作使用太阳钟计时。【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。【教学过程】一、引入： 1.如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流） 2.揭题：太阳钟。（板书课题）二、用太阳来计时： 1.关于古人利用太阳计时的资料交流。如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。）如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料等等。三、用光影来计时： 1.师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？ 2.引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？ 3.组织观察活动。（课前老师画一次影子，课中和学生再去画一次，使用太阳钟时还可以画一次。） 4.如有视频，可适当代替上面的观察光影的活动。 5.讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？ 1

旗开得胜 6.出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。 7.结合日晷面介绍“时辰”资料。 8.提供太阳钟，小组合作组装。 9.师介绍使用方法，学生尝试计时。四、延伸： 1.为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？ 2.太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？板书设计：太阳钟资料：日晷 “天” “时辰” 2

教学设计和课件

教学设计初稿及课件要求作业题目：您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。作业要求： 1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用； 2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看； 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 4.教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）； 5. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。温馨提醒：此项不作为考核内容，旨在与同伴分享交流培训成果。附件：教学设计模板教学设计模板

相交与平行》教学设计黑小王继星一、指导思想与理论依据：新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一是：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在小学数学课堂教学中构建了探索性学习的纵向结构，即“设疑激情———引导探索———应用提高———交流评价”的基本教学模式。二、教材分析：本节课的教学内容是北京市义务教育课程改革实验教材2第五单元“空间与图形”的《相交与平行》。在学生初步认识直线以后，本单元教学直线与直线的位置关系。在同一平面内的两条直线可能相交，也可能不相交。不相交的两条直线互相平行。相交成直角的两条直线互相垂直，垂直是特殊位置的相交。教材按上述的线索，组织教学内容，把两条直线的平行和垂直作为本单元的主要内容。先教学平行，再教学垂直。以理解这两种位置关系为重点，平面内两直线的平行与相交（包括垂直）的位置关系在数学学科中具有重要意义。它是画垂线、平行线和学习点到直线的距离的基础。在理解的基础上，用各种方法画出互相平行、互相垂直的直线，并通过这些活动，体会平行线和垂线的一些特性。对于理解掌握初中几何知识也起着很重要的作用。三、学情分析：在我们的日常生活中，平行与相交的现象无处不在，但由于四年级学生的知识积累与生活经验少，学生只对与本节有密切关系的“角”“直线、射线、线段”的知识熟练的掌握，但对平行与相交的现象还只是有初步模糊的认识，尤其是对于

苏教版科学五年级上册第一单元第二课《太阳钟》优秀教案

苏教版小学科学五年级上册第一单元 2.太阳钟备课时间：2020.9.6 教材分析：本课承上课，以有关太阳钟的活动为载体，引导学生复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。本课主要分三个部分：第一，阅读资料，了解有关日晷的知识。第二，制作简易太阳钟。第三，介绍一种有趣的手掌日晷。学情分析：五年级的学生，能够关注生活中的很多事物和现象，但对一些相对动与静的物体观察不够，他们在上课思维活跃，喜欢动手，把他们的关注对象引导到课堂上来，对于培养学生从生活、从平常的事物和现象中去发现科学的奥秘是很有益的。教学目标 1．能利用太阳的影子变化规律设计一个时钟，能用手掌测定时间。 2．知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。 3．了解古代的记时工具日晷及其原理。 4．意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。教学重点了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。教学难点根据当地的纬度制作太阳钟。教学准备教师材料：PPT。学生材料：卡纸、指南针、硬纸板、量角器、圆规、笔、剪刀、胶水前置性作业内容 1.查资料，了解有关日晷的知识 2.查资料，了解古代计时工具 3.准备材料：卡纸、指南针、硬纸板、量角器、圆规、笔、剪刀、胶水

教学过程科学改变生活，科技创造未来。同学们，大家好，欢迎来到科学课堂。一、谈话交流，导入新课 1．谈话：你知道现在几点吗？你是怎么知道的？是呀，手表、手机、电脑、电视等等，在这些地方都有明确的显示。 2．提问：同学们，那你想过吗？在古代，还没有这些的时候，人们又是怎样判断时间呢？（学生自由回答） 3．今天我们就一起来认识最古老的计时工具之一--------太阳钟。太阳钟又叫日晷，“日”指太阳，“晷”表示影子，从字面意思看，你能猜到古人是利用什么知识来制造日晷的吗？你猜对了吗？让我们一起看看。二、阅读资料，认识日晷（一）图文资料，初识日晷 1、三千多年前，聪明的古人就选择在一块比较平坦的地面上，竖立一块较长的石头，根据地面影子不断变化，在较长的石头周围摆放相应的小石头，然后直接读取时刻。这就是原始的石晷。它的准确性很差。 2、这种垂直日晷，欧洲人沿用至今，英国、法国、德国、意大利、奥地利等国家，在一些古代和现代华丽的中层建筑的墙上，雕刻了各种不同色调、大小和风格迥异的日晷雕塑。正午，当日晷的影子指向12点时，太阳正在头顶位置，晷针的投影在下方，所以显得特别长，而6点时在侧面，就显得短了，这正好和其他日晷相反。晷面上有两个6, 一个6代表早晨，另一个6代表傍晚，相当于18点。 3、这是中国古代典型的赤道日晷，现保存在北京故宫太和殿中。晷面用汉白玉制成，造型雄伟，气魄宏大，表盘上下都有刻度。从春分到秋分的半年里，按朝上一面，看晷针投影定时刻。从秋分到春分的半年里，按朝下一面，看晷针投影定时刻。这种日晷，适合中低纬度地区。 4、南京紫金山天文台保存的地平日晷，它是仿照我国元代著名天文学家郭守敬的地平日晷制作的。地平日晷在春秋时期就已经发明使用了，它是在一个石板或木板的中间垂直放一根细柱，石面水平放置，面上有刻度。地平日晷适合低纬度地区。（二）了解构造及分类同学们，虽然世界各地有许多不同类型的日晷，但是基本的构造却是相同的，你发现了吗？对，都有一个晷针和承接晷针影子的晷面，晷面上都刻着表示时间的刻度。

太阳钟教学设计

《太阳钟》教学设计石井中心小学肖盛教学内容：太阳钟【教学目标】知识与技能：知道太阳与影子的变化规律。过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。【教学重点】理解太阳钟计时的原理。【教学难点】制作使用太阳钟计时。【教学准备】自制的太阳钟。【教学过程】一、情趣导入 1、师：同学们你们好，你们在街头巷尾看到过算命先生算命吗？或者在电视里见过算命的场面？现在老师来当一回算命先生？谁愿意告诉老师你是几点出生的？让老师来帮你算一算。（生说自己出生时间）师：我相信还有很多同学都想指导自己是什么时辰出生的？什么样的属相或者想了解自己是怎样的性格？那下课之后找老师，加我为好友，课后一起讨论。其实算命是一种迷信活动，但其中说到的时辰，确实是我国古代人民用来记录一天的时间单位。今天通过我们学习

《太阳钟》这一课，就会对时辰是更进一步的了解。(板书:<太阳钟>）二、新授（一）用太阳来计时 1、了解“时辰”。过渡：现在老师考考大家。除了刚刚我们说的“X时X时”，你们还知道哪些时辰呢？生：...... 师：你们知道的可真多！那你们知道，一天有多少个时辰？课件出示：了解“时辰”（板书）生：12个时辰。师：对！一天有12个时辰，一个时辰就是2个小时。 2、介绍“小时” 过渡：时辰在古时候又叫大时，现在用的小时，其实是1911年民国建立以后，钟表从西方引进，从此，人们就一直采用小时来计时。师：我们自己的计时方法，用了那么多年，为什么采用别人的计时方法？并且沿用至今,请大家帮帮老师解决这个疑问。生：小时更精确，更好用啊！师：你说的真好！总之，钟表的使用，用小时来记录时间的方法，更方便于我们的生产与生活。科学就是这样，它所发明的东西，必须要服务于我们的生产与生活。 3、介绍计时单位：“天” 师：根据老师给出的图片，你们知道最早的时间单位是什么吗？

荷塘月色优质课教案

荷塘月色优质课教案教学目标：1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。教学重难点：1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。 2．学习作者运用语言的技巧。教学方法：通过听录音、默读，让学生读文入境。通过反复诵读、感知，品味作品语言。通过提问思考讨论，体会作者的感情。教学设计：两课时教学过程：一、导入新课，释题 1. 在一次“中学生最喜爱的十大课文”问卷调查中，名列榜首的是《荷塘月色》。 2. 荷塘，指朱自清先生当时任教的清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色，则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。二、作者，作品简介（一）作者朱自清，原名自华，串佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。朱自清虽在五四运动后开始新诗创作，1928 年出版的散文集《背影》，使朱自清成

为当时负有盛名的散文作家。（二）投影时代背景《荷塘月色》作于1927 年7 月，正值大革命失败，中国处于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对社会现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个时代在作者心灵上的折射。三、自读感知 1. 要求学生自读课文，整体感知整篇课文，了解作品的基本内容，初步把握作品的基本结构框架和作者的感情。首先自读课文，疏通文句，借助注解和词典，弄清以下词语的读音和意思：幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、宛然、凝碧、斑驳、峭楞楞借助注解和词典读懂《采莲赋》。 2. 其次给文章八个小段标上序号，找出文章主要写景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的语句。明确：文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段。文

教学设计和课件初稿

教学设计初稿及课件作业题目：您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。作业要求： 1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用； 2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看； 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 4.教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）； 5. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。温馨提醒：此项不作为考核内容，旨在与同伴分享交流培训成果。附件：教学设计模板教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：《信息与信息技术》教学设计

姓名：令晓彬工作单位：通渭县襄南乡黑石头初级中学学科年级：七年级信息技术教材版本：甘肃教育出版社一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本节内容是甘肃教育、甘肃省声像出版社出版的初中信息技术七年级上册教材模块一《信息世界》第一节教学内容，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节，培养学生的信息素养。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1、知识与技能：（1）了解信息的含义、特点和表现形式（2）了解信息技术的含义、发展历程和分类（3）学会正确使用信息 2、过程与方法：通过对学生生活中的实际问题的举例，体会信息的无处不在。培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐。 3、情感态度与价值观：

教科版-科学-五年级下册-《太阳钟》教案

《太阳钟》教案教学目标： 1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。 2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器。 3、情感、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。教学准备：有关日晷和其他计时工具的图片、太阳钟。教学过程：（一）导入新课师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟。（二）、探究新知： A、初步认识太阳钟 1、展示PPT相关，说明古时人们根据人类用天上的太阳来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替，周而复始，因此就把太阳出现的周期作为一个计时单位，称为天。进一步提问，那么古时的人们是怎么对小时进行划分的呢？ 2、展示PPT，古人把一天平均划为12个时辰，一个时辰相当于两个小时。虽然古人确定一天和一个时辰是多长，可是想知道具体的时刻又该如何确定呢？（让学生结合上节课太阳与影子的关系）古人发现物体的影子和方向随着一天中太阳的照射会发生有规律的变化。我们立根杆子做个示范，在太阳下，将一根杆子竖直在地上，地面上会有一个杆子的影子。这是早晨的影子，而这是中午的影子，下午的影子就是这样的。随着时间的变化，影子的方向、长短也会发生变化。请同学们仔细观察，发生了怎样的变化？从早到晚，太阳由东向西移动，影子会慢慢地由西向东移动。随着时间推移变短（下午变长）。 3、引入光影来计时的工具——日晷介绍日晷的组成---日晷又称“日规”，是我国古代利用日影测量时间的一种计时仪器。日晷通常由铜制的指针（晷针）和石制的圆盘（晷面）组成，在晷面的正反两面有12个大格，每个大格代表两个小时。当太阳光照射在日晷上时，晷针的影子就会投向晷面。太阳由西向东移动时，投向晷面的晷针影子也会慢慢地由西向东移动。移动着的晷针影子就好像是现代钟表的指针，晷面也就好比是现代钟表的盘面，以此来显示时刻。

太阳钟教案

《太阳钟》教学设计隆济小学：何祖华教学内容：教科版《科学》五年级下册第52,53页。学情分析：（1）目前成绩较好，我个人认为是暂时现象。本班师资力量比较雄厚，这也为学生的学习提供了强有力的保障。（2）家长非常重视，非常配合。这也为学生的学习提供了基础。（3）学生方面，班级里的优等生学习非常自觉认真，在班级里起了引领与带头作用，比学习，比进步蔚然成风。（4）由于班级里差生面比较大，这批学生从小学开始，学习目的性不明确，学习方法不当。学习没有形成良好的习惯，到教室后不能，并且不懂学习，作业不能独立完成。这样相对来说也拖了班级的后腿。教学目标：科学概念：太阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。“日晷”和“圭表”是根据太阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。制作简易的日晷进行计时。讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。情感态度价值观：对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程，体验探究的乐趣。教学重点：有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。教学难点：日晷和圭表的计时原理。教学准备：课件。

教学过程：一、导入师：请同学告诉我现在几点了？你们是通过什么知道现在的时间？那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？这就是我们这节课要研究的问题。古人最早利用什么计时？二、探究新知（一）用太阳来计时：（1）、提问：最早出现的两个时间单位是什么？你为什么这样认为？（2）.确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢？提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。（二）用光影来计时：（1）.师：后来我国的古人又学会了更准确的计时方法——用光影来计时。（2）.引导思考回忆：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子会发生变化吗？影子的什么和什么会发生变化？是怎样变化的？有没有规律？

(完整版)《荷塘月色》公开课优秀教案

《荷塘月色》教学案编写：黄芳教学目标 1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨 2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。 3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言教学重点、难点 1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果； 2、学习借景抒情、情景交融的表达技能。教学方法朗读法探究法课时安排三课时教学过程：第一课时一、导入新课我第一次知道朱自清的名字，是在毛泽东的著作里本来朱自清既没加入国民党，也不是共产党人，而是一位有独立人格的自由知识分子，在硝烟弥漫的战争年代，按理他是不太可能进入毛泽东的视野的。但是在新中国诞生前夕的1949年，他的名字引起了毛泽东的注意，甚至是敬意，并写入了他的政论名篇《别了，司徒雷登》中毛泽东这样写道：“我们中国人是有骨气的，许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概”最终，朱自清先生贫病交加，倒在了蒋家王朝最后一个冬天，也倒在新中国的晨曦之中。他死的时候年仅48岁朱自清的名字因此载入了中国新民主主义革命的史册！他也因此赢得了我的深深的敬意！二．感知文本找出全文的文眼、脉络，分析作者的思想感情 1、文眼：心里颇不宁静 2、脉络：心里颇不宁静——觉得是个自由的人——我什么也没有——想起采莲的事 ?这几天心里颇不宁静。（渴求宁静、自由） ?这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。 ?我且受用这无边的荷香月色好了。（暂时获得宁静） ?但热闹是它们的，我什么也没有。（心中失落） ?这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（心中怅然）

《太阳钟》教案课件优秀教学设计

08太阳钟教案教学设计

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