求一个数的几倍是多少

求一个数的几倍是多少

教学内容：教材第7页例4

教学目标：

1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。

2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。

3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。

4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。

教学重难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。

教学过程：

一、操作导入

1.按要求摆一摆，说一说

（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。第二行小棒的根数是第一行的（）倍。（2）第一行摆4个圆片。

第二行圆片的个数是第一行的2倍。第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。问：你是怎么摆的？你发现了什么？

谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。（板书课题）

二合作探究

1.教学例4，

出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？

2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。

3.小组交流。

4.全班交流，说说是怎么想的。

5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3个5棵），这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5

棵时是多少，可以用什么方法来计算？

6.学生列式并口答。

7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？

三、巩固练习

1.做“想想做做”第1题。要求学生先画一画，再填一填。学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？

2.做“想想做做”第2题。

先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。

3.做“想想做做”第3-5题。（学生独立解答后说说每题是怎样想的）

四、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？

板书

教学反思

求一个数的几倍是多少教案

求一个数的几倍是多少 五一中心小学陈刚 【教学内容】 教材第52页例3 【教材分析】 例3是以购物的生活情境，借助画线段图来帮助学生构建“已知一个数是另一个数的几倍，求这个数”的模式解决实际问题。 【学情分析】 低年级学生不但好奇心强而且学习兴趣容易转移，喜欢表现但思维不够深刻。因此，教学中需要以足够的实例和形象的材料帮助学生理解“一个数的几倍”的确切含义，通过学具操作来领悟“求一个数的几倍是多少，用乘法”的道理，并且注意教学活动的多样性和教学内容的吸引力。 【教学目标】 1．经过探索求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。 2．培养观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。 【教学重难点】 重点：探索并掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。 难点：理解求一个数的几倍是多少的计算方法。 【教学准备】 课件。 【复习导入】 1．拍手游戏。 师：请同学们注意听，教师拍手，第二次拍的是第一次的几倍？ 教师拍两回，分别是2下和6下、3下和6下。 师：请你拍出老师拍的个数的2倍。 老师拍3下，学生拍6下。 2．看图填空。 (1)○○

□□□□□□□□ 因为8里面有( )个2，所以□的个数是○的( )倍。 (2)△△△ ○○○○○○○○○○○○ 12里面有( )个3，○的个数是△的( )倍。 【探究新知】 1．观察讨论，初步感知。 出示情境图：饲养组养了3只小鸡，养的小鸭的只数是小鸡的4倍，养的小鸭多少只？ (1)学生自由读题，理解题意。 师：题中告诉了哪些条件？要求的问题是什么？ 学生边回答题里的条件，边说说自己的理解，教师按学生说的贴出实物图。 (2)观察实物图，看图叙述题意。 理解：这道题是谁和谁比，谁是1倍数？谁是多倍数？ 生：小鸡的数量是1倍数，小鸭是多倍数，小鸭里有4个小鸡这么多。 (3)应该怎样列式解答呢？为什么？ 独立思考，分小组讨论。讨论后全班汇报：你们组是怎样想的？ 生：我列的算式是：3×4＝12(只)，以3只小鸡为一份，小鸭有4个小鸡这么多，就是有4份，求4个3是多少，所以用3×4＝12(只)。 2．讨论尝试，画图理解。 预设： 小鸡：●●● 小鸭：●●●●●●●●●●●● 生：通过“小鸭的只数是小鸡的4倍”知道，小鸡是1倍数，小鸭里有4个小鸡那么多，也就是求4个3是多少，所以用3×4＝12(只)。 师：你们用小圆圈表示鸡和鸭的数量，有没有更简单的表示方法？ 引导学生用线段图表示：1段表示1份，有几份就画几段。

已知一个数的几倍是多少

已知一个数的几倍是多少，求这个数的问题 教学目标： （一）知识教学点 1．使学生在理解“倍”的概念的基础上会分析已知一个数的几倍是多少，求这个数的应用题的数量关系。 2．理解两个数之间的倍数关系，初步掌握解题思路。 （二）能力训练点 通过两数之间倍数关系的变化，培养学生观察推理能力，分析问题、解决问题的能力。 （三）德育渗透点 通过学生动手操作，激发学生学习兴趣，引导学生发现知识间内在的联系，初步进行辩证唯物主义教育。 教学重点 掌握“已知一个数的几倍是多少，求这个数”这类应用题的解题思路。 教学难点 理解“已知一个数的几倍是多少，求这个数”这类应用题的算理。正确表达数量之间的关系。 教具、学具准备 圆形卡片、磁力板、投影仪（片）或计算机软件一套。 教学过程： 一、谈话 师：今天老师给大家上课，我们之间是什么关系?谁还能举例，什么东西之间有关系? 总结：是啊，生活当中的各种事物之间总是存在着一定的关系，我们数学里面也是一样，今天我们就来研究数学里的各个数量之间的关系好吗?(板书：关系)[设计意图]：从关系入手，将倍数关系的知识在课堂中用一条明线串联起来，以明线显暗线，让学生感受到数量之间存在的关系。 二、复习铺垫，了解基础。 1、认识名称 出示课件 OO 口口口口口口 师：比一比谁的眼睛最亮，反应最快，能够马上找到他们之间的关系。说一说你是怎么想的?表示他们之间倍数关系的话还可以怎么说? 师：在数学里，我们可以把看成一份的数叫做1倍数，下面的这个数就叫做几倍数，3就叫做倍数。(板书：几倍数 1倍数倍数) 2、找一找，谁是一倍数，几倍数，倍数。 （1）白羊只数

黑羊的只数 是白羊的5倍 （2）小汽车的辆数相当于大汽车的4倍。 （3）足球个数的7倍正好是篮球的个数。 3、求倍数的问题。 森林里长颈鹿有18只，大象有3只，长颈鹿的只数是大象的几倍？ （1）学生在草稿本上完成，并说说你是怎样想的？ （2）指名学生回答。 （3）总结：这一题在求什么数？怎么解决的？引出：求倍数用几倍数除以一倍数。（板书） 4、求几倍数的问题 小兔子跑出来说：大象有3只，我们的只数是大象的9倍。你知道小兔子有多少只吗？ （1）学生在草稿本上完成，并说说你是怎样想的？ （2）指名学生回答。 （3）总结：这一题在求什么数？怎么解决的？引出：求几倍数用一倍数乘以倍数。（板书） 三、探究新知。 1、小猴子急急忙忙地跑出来说：长颈鹿有18只，长颈鹿的只数是我们的2倍。你们猜我们有几只？ （1）学生在草稿本上完成，并说说你是怎样想的？能用图来说明吗？ （2）指名学生回答，反馈。 （3）总结：这一题在求什么数？怎么解决的？引出：求一倍数用几倍数除以倍数。（板书） 2、练习： （1）判断 黄苹果8个，是红苹果的2倍．这句话是说 ①黄苹果是红苹果的2倍( ) ②红苹果是黄苹果的2倍( ) ？只 （2）看图列式。白羊只数 是白羊只数的5倍 黑羊只数 30只 （3）松树有360棵，是杨树棵数的9倍，杨树有多少棵？ 你是怎么想的？ 3、沟通三类问题之间的关系 师：今天我们研究的这些问题都跟什么有关?

求一个数是另一个数的几倍练习题

求一个数是另一个数的几倍练习题 一、列式计算。 1. 23里面有（）个8，24是8的（）倍。 列式： 2. 30里面有（）个6，30是6的（）倍。 列式： 3. 18里面有（）个2，18是（）的（）倍。 列式： 4. 20里面有（）个5，（）是（）的（）倍。 列式： 5、33比8多多少? 6、30比84少多少? 列式：列式： 7、70比50多多少? 8.被除数是72，除数是（），商是（）。列式：列式： 9.把32个苹果分给小明和他的3个好朋友。每人分（）个苹果。 列式： 二、解决问题 1.小明家养了18只小鸡，还养了6只鹅，3只鸭子。 （1）小鸡的只数是养的鸭的多少倍？ （2）你还能提出什么问题？ 2.去年我5岁，妈妈35岁。 （1）去年妈妈的年龄是我的几倍？

（2）今年妈妈的年龄是我的几倍？ 3. （1）王红投进的个数是没投进的几倍？ （2）王红投进的个数是范明的几倍？ （3）还能提什么问题？ 4.有24条鱼，如果3条鱼装一袋，可以装（）袋。 如果把这些鱼平均装在6个袋子里，每个袋子放（）条。 5.每人浇9棵树，4人能浇几棵？ 6.妈妈去超市买面包，每个面包3元，买了5个，还剩16元钱，一共带了多少元钱？

7.小红一天睡9小时，她一周睡多少小时？ 8.我们一共拔了42个萝卜，每6个装一袋，可以装几袋？ 9.小猴子分香蕉，每只猴子分7个，可以分给6只猴子，还剩4个，共多少个香蕉？ 10.（1）把72个苹果，平均分给8个人，每人（）个。 （2）有5个人，每人6本书，共（）本书。 （3）15个苹果，平均装在5个盘子里，每盘装（）个。 11、有15个苹果，每3个一盘，可以装（）盘。 12、王老师用了36分钟剪了9朵花，平均每朵花用时（）分钟。 12、小兰有9个桃子，小青有8个桃子，共多少个桃子？ 四、填空。 1.一个角有（）个顶点，（）条边。

《求一个数的几倍是多少》教学设计

《求一个数的几倍是多少》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 能借助线段图，来加深学生对倍概念的认识，运用乘法解决一个数的几倍是多少”的实际问题，能正确区分倍的问题中两种类型，培养学生应用概念解决问题的能力。并在解决问题的过程中，培养几何直观，渗透模型思想。 （二）过程与方法 培养学生观察、分析、合作交流、语言表达、严谨审题等能力，注重几何直观的作用， 通过多种直观形式帮助学生理解数学，并为学生提供参与几何直观活动的机会，积累用图示学习数学的经验。 （三）情感态度和价值观 在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。 二、教学问题诊断分析 求一个数的几倍是多少”这一学习内容，对于三年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。尽管孩子对倍的概念有了一定的基础，知道“1份量”（标准量）和比较量”的关系，但这些数学语言远没有几个几”容易理解。教学中要设计了丰富的实际问题，让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步从旧知识的巩固转移到新知识的学习中。 只有需要把研究对象”抽象成为图形”，再把对象之间的关系”转化成为图形之间的关系” 这样就把研究的问题为图形的数量或位置关系”的问题，进而进行思考分析。便于学生在比较和抽象中构建解决此类问题的数学模型。通过让学生学习画线段图表示数量关系，理解题意的方法，使学生明确解决求一个数的几倍是多少”的问题用乘法计算。在学生初步学习求一个数的几倍是多少”的的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，选用的数量尽可能小些，并且尽可能让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。再结合以前所 学生的知识，从而找出正确的解决方法，从而达到本节课的教学目的。 三、教学重难点 教学重点：本节课的教学重点是探索求一个数的几倍是多少”的计算方法和倍”数量间的关系。 教学难点：利用学过的求几个几”的方法解决新问题，实现知识的迁移。 四、教学准备 课件、练习卡 五、教学过程 （一）疏通概念，激活原知 1.复习旧知 （1）看图列算式 ① 算式： ② 第一行 第二行 第二行是第一行的多少倍? 算式： 2.变式运用 （2）说一说填一填

一个数的几倍是多少

求一个数的几倍是多少 后塍小学朱杏英 教学目的： 1、进一步加深对“倍”的含义的理解。在此基础上，将倍的概念与乘法的意义建立联系，初步学会解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题。 2、培养学生认真审题、认真分析数量关系的习惯以及“用数学”的意识和解决实际问题的能力。 教学重点： 分析数量关系，明确解题思路。 教学难点： 理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。 教具：实物投影、小棒、课件 学具：小棒。 教学过程： 课前:1. 看谁接得快 3×2 4×4 5×6 4×3 3×6 6×2 7×3 2×5 2×9 5×3 5×3 8×7 2.列式计算： 3个4是多少？□×□ 5个2是多少？□×□ 6个8是多少？□×□ 4个5是多少？□×□ 一、创设情境，引入新课 1.猜一猜摆一摆。 师：老师左手拿着2根小棒，右手有几根？让学生自由猜一猜，现在老师给一个提示：老师右手拿了3个2。（学生很快猜出来），请你用小棒摆出来。大家一起跟着数：1个2、2个2、3个2 （回答：2×3=6或3×2=6）追问：3个2是2的几倍？ 板书：3个2 2的3倍 师：继续猜，老师的左手拿了4根小棒，右手拿2个4根，猜一猜，口袋里有几根小棒？（4×2=8或2×4=8）提问：2个4是4的几倍？ 板书：2个4 4的2倍 2、口答边板书：2个6是6的（）倍4个3是3的（）倍 3、小结： 通过前边的学习，我们知道了··板书：2个3 3的2倍板书：4个2 2的4倍）今天这节课我们继续运用倍的知识解决一些倍的实际问题。

二、探究新知： 1、教学例题： 师：下面我们来解决学校校园里的一个数学问题。 （出示例题图） 师：从图中你能发现那些数学信息？ （小朋友们种了5棵杨树，种柳树的棵数是杨树的3倍） 2、读题，找出已知条件。 3、问：根据这两个已知的条件你能提出什么数学问题？ 预设：种了柳树多少棵？ 一共种了多少棵树？（这个问题以后解决） 4、学生提出问题1，则指名要求学生能完整的叙述图意。（多找几名同学叙述）思考：种了柳树多少棵？要解决这个问题图中哪个信息最关键？ 5、重点理解： 划出：“种柳树的棵数是杨树的3倍” 问：求柳树种了多少棵？必须要明白“种柳树的棵数是杨树的3倍”这句话是什么意思？（柳树的棵数是杨树的3倍就是求5的3倍是多少（教师圈上杨树并在上边写出5，也就是求3个5是多少）板书：5的3倍是多少3个5是多少6、师：用你手中的小棒摆一摆，杨树和柳树的棵树，第一排摆杨树的棵树，第二排摆柳树的棵树。然后同桌交流一下你是怎么想的。 学生动手解决： 用学具摆一摆 (教师巡视指导：第一排摆杨树的棵树，摆几根？第二排柳树的棵树，摆几个几？) 6、全班进行交流。 师：你是怎么摆的？ 第一排摆几根？为什么摆5根？（杨树5棵） 第二排呢？为什么摆3个5？（因为杨树有5棵，种柳树的棵数是杨树的3倍，应该有杨树棵树的3份） 7、引导学生用语言表述 师：要求种了柳树多少棵？就是求什么？（出示填空，引导学生叙述） 生：种柳树的棵树是杨树的3倍就是求5的3倍是多少，也就是3个5是多少（个人、小组互相说） 8、列式解答： 师：求种了多少棵柳树，就是求什么？求几的几倍是多少，用什么方法计算？学生回答，教师板书：5×3=18（棵）答：种了15棵柳树。 追问：为什么用5×3？（种柳树的棵树是杨树的3倍就是求5的3倍是多少，也就是3个5是多少） 9教师小结： 通过刚才解决实际问题，我们知道了求一个数的几倍是多少就是求几个几，用乘法计算 游戏：

二年级数学求一个数的几倍是多少

“求一个数的几倍是多少”的教学设计 钱清镇二年级数学备课组集体备课茅建春执笔 一、设计思想 本节课内容主要是培养学生的应用意识，让其认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动寻找其现实背景，并探索其应用价值，让学生感受数学源自生活，生活处处有数学。 二、教材分析 本教学内容在教科书的第７７页，它是在学生已经掌握了７的乘法口诀以及已构建起的“求一个数的几倍是多少”思维结构的基础上，设计了一幅学生在日常生活中常见的情景图。在这幅情景图中，小朋友们在打扫教室卫生，其中扫地的有７人，擦桌子的人数是扫地的２倍，通过对话给出数学信息，让学生提出问题。图下还配有示意直观的线段图，引导学生理解７的２倍，就是２个７，因此擦桌子的是１４人。教学重点在于教学时要引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，这也是教学的难点。关键在于借助线段图或学具操作，明白一个数有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍，然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。在具体的教学中，应先让学生独立地操作学具，突破难点，明白条件与条件、条件与问题的关系后，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。最后，教师可借助多媒体或板书用线段图进行直观形象地总结讲述。 三、学情分析 学生在此之前已有了学习７的乘法口诀的基础，初步认识了“一个数的几倍”的概念，并且在以往的学习中已形成了在现实情景中主动探究数学知识的意识。但要从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，是有一定的难度。因此关键是在与激发学生探究情景数学问题的兴趣，能够主动地发现问题、解决问题。可以通过让学生独立地操作学具，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。 四、教学目标

求一个数的几倍是多少 教案

求一个数的几倍是多少 教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第7~8页例4和“想想做做”第1、2、5题。 教学目标: 1、使学生经历运用知识探索解决问题的过程，感受求一个数的几倍是多少的实际问题的特点，理解并掌握求一个数的几倍是多少的实际问题的解题方法，能准确列式解决。 2、使学生在解决问题的过程中，能联系倍的含义理解求一个数的几倍是多少的实际问题的数量关系，说明这类问题的思考方法，发展分析、推理等初步的思维能力；能尝试回顾解决问题的过程。 3、使学生感受数学知识在解决实际问题中的应用，体会数学知识的作用，产生学习数学的积极情感；体会探索问题解决的成功过程，发展数学学习的自信心。 教学重点:求一个数的几倍是多少的实际问题的数量关系和解题方法。 教学难点:理解求一个数的几倍是多少的实际问题的解题方法。 教学准备:师生准备小棒20根。 教学过程: 一、激活旧知，引入新课 1.看图思考。 出示图形。 第一行△△△ 第二行☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 提问：☆的个数是△的几倍？为什么？ 数数：我们一起来数一数：△有3个，☆有1个3、2个3……5个3，所以☆的个数是△的——（5倍）。 2.引人新课。

引入：我们已经学习了一个数是另一个数的几倍，如果△有3个，☆的个数是△的4倍，那么☆要摆几个呢？今天我们就根据倍数关系的这种含义，解决求一个数量的几倍是多少的实际问题。（板书课题） 二、学习新知，理解方法 1、出示例题。 出示例4，让学生了解题意。 提问：从图上你知道了哪些条件？要我们解决什么问题？ 2、分析问题。 提问：解决这个问题要怎样想呢？大家可以根据条件想一想，然后也可以按条件用小棒摆一摆，然后把你的想法和同桌相互说一说。 交流：能说说你是怎样想的吗？(学生交流) 结合交流即时引导整理： (1)用小棒要怎样摆听明白了吗?说说要怎样摆。(指名学生再说一说，请学生上讲台展示摆出小棒) 追问：为什么要摆3个5根？ 看摆的小棒，想到求柳树有多少棵的解决方法了吗? （1分钟时间收好小棒） (2)根据条件要怎样想呢?那为什么柳树有3个5棵？说说是怎样想的。(指名学生再说一说) 说明：小朋友能按照题里的条件，用小棒摆一摆，或者照条件想一想，看出了柳树的棵数是5棵的3倍，就有3个5棵。 3.列式解决。 引导:现在能列式解决了吗?自己在课本上列式计算，并写出答案。 交流算式、答句，教师板书。 追问:谁能再说说为什么用3乘5来算? 4.回顾反思。 提问:今天这样的实际问题有哪两个条件?求柳树多少棵，就是求5棵的几倍是多少?

《一个数的几倍是多少》教学设计

《一个数的几倍是多少》教学设计 教学目标： 1、在感知“倍”的概念的基础上，理解“一个数的几倍”的含义。 2、初步理解“一个数的几倍是多少”问题的数量关系和解答方法，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。 3、培养学生动手操作能力、语言表达能力和运用知识解决问题的能力。 重点： 经历从实际问题中抽象出“一个数的几倍是多少”的数量关系的过程，会分析数学信息与所求问题之间的联系，会看线段图。 难点： 应用分析推理“一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“几个几是多少”的问题。教学过程： 一、复习旧知，游戏导入 1、◎◎◎◎◎◎ （）个（）是（），算式： □□□□□□□□□□□□ （）个（）是（），算式： 2、□□□□ ☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆的个数是□的（）倍，算式： 小结：这里的倍数就是个数。 3、拍手游戏。 1）老师拍2下，你们拍的是老师拍的3倍，你们拍几下？（你们拍的是老师拍的3倍，你们就是要拍几个2下？一共拍几下?) 2)老师拍5下，你们拍的是老师拍的2倍，你们拍几下？ 这节课，我们继续学习用“倍”的知识解决问题。 二、操作实践，初步感知 第一行画3个圆，第二行画的个数是第一行的4倍，第二行画几个圆？ 课件出示交流要求： 1、画的时候以谁为标准？ 2、第二行画的个数是第一行的4倍，那么，第二行要画几个第一行那么多？ 学生讨论、交流。 学生汇报，学生独立在练习本上画。指生到黑板上画。 小结：第二行画的个数是第一行的4倍，就是以第一行为标准，在第二行画4个第一行那么多，也就是4个3，所以，第二行要画12个圆。 三、运用知识，解决问题 1、多媒体出示教材第52页例3图，请学生观察这幅图画的情境。从图上你知道哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出什么数学问题？“象棋的价钱是军棋的4倍”这句话你是怎样理解的？（同桌可以互相议一议） 2、用画线段图的方法帮助理解题意。 《一个数的几倍是多少》教学设计象棋的价钱和谁有关系？如果用一条线段来表示军棋的价钱，你认为象棋的价钱应画多长合适？学生独立尝试画线段图。

《求一个数的几倍是多少》教学设计

一、教学目标 (一)知识与技能 能借助线段图，来加深学生对倍概念的认识，运用乘法解决一个数的几倍是多少的实际问题，能正确区分倍的问题中两种类型，培养学生应用概念解决问题的能力。并在解决问题的过程中，培养几何直观，渗透模型思想。 (二)过程与方法 < 培养学生观察、分析、合作交流、语言表达、严谨审题等能力，注重几何直观的作用，通过多种直观形式帮助学生理解数学，并为学生提供参与几何直观活动的机会，积累用图示学习数学的经验。 (三)情感态度和价值观 在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。 二、教学问题诊断分析 ） 求一个数的几倍是多少这一学习内容，对于三年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。尽管孩子对倍的概念有了一定的基础，知道1份量(标准量)和比较量的关系，但这些数学语言远没有几个几容易理解。教学中要设计了丰富的实际问题，让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步从旧知识的巩固转移到新知识的学习中。只有需要把研究对象抽象成为图形，再把对象之间的关系转化成为图形之间的关系，这样就把研究的问题为图形的数量或位置关系的问题，进而进行思考分析。便于学生在比较和抽象中构建解决此类问题的数学模型。通过让学生学习画线段图表示数量关系，理解题意的方法，使学生明确解决求一个数的几倍是多少的问题用乘法计算。在学生初步学习求一个数的几倍是多少的的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，选用的数量尽可能小些，并且尽可能让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。再结合以前所学生的知识，从而找出正确的解决方法，从而达到本节课的教学目的。 三、教学重难点 教学重点：本节课的教学重点是探索求一个数的几倍是多少的计算方法和倍数量间的关系。 教学难点：利用学过的求几个几的方法解决新问题，实现知识的迁移。 ￥ 四、教学准备 课件、练习卡 五、教学过程 (一)疏通概念，激活原知 | 1.复习旧知

二年级数学《一个数的几倍是多少》教学设计

二年级数学《一个数的几倍是多少》教学设计 二年级数学《一个数的几倍是多少》教学设计 教学目标： 1、在感知“倍”的概念的基础上，理解“一个数的几倍”的含义。 2、初步理解“一个数的几倍是多少”问题的数量关系和解答方法，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。 3、培养学生动手操作能力、语言表达能力和运用知识解决问题的能力。 重点： 经历从实际问题中抽象出“一个数的几倍是多少”的数量关系的过程，会分析数学信息与所求问题之间的联系，会看线段图。 难点： 应用分析推理“一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“几个几是多少”的问题。 教学过程： 一、复习旧知，游戏导入 1、◎◎◎◎◎◎ （）个（）是（），算式： □□□□□□□□□□□□ （）个（）是（），算式：

2、□□□□ ☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆的个数是□的（）倍，算式： 小结：这里的倍数就是个数。 3、拍手游戏。 1）老师拍2下，你们拍的是老师拍的3倍，你们拍几下？（你们拍的是老师拍的3倍，你们就是要拍几个2下？一共拍几下?) 2)老师拍5下，你们拍的是老师拍的2倍，你们拍几下？ 这节课，我们继续学习用“倍”的知识解决问题。 二、操作实践，初步感知 第一行画3个圆，第二行画的个数是第一行的4倍，第二行画几个圆？ 课件出示交流要求： 1、画的时候以谁为标准？ 2、第二行画的个数是第一行的4倍，那么，第二行要画几个第一行那么多？ 学生讨论、交流。 学生汇报，学生独立在练习本上画。指生到黑板上画。 小结：第二行画的个数是第一行的4倍，就是以第一行为标准，在第二行画4个第一行那么多，也就是4个3，所以，第二行要画12个圆。 三、运用知识，解决问题

三年级数学上册《求一个数的几倍是多少》同步练习

《求一个数的几倍是多少》同步练习 一、填空题。 1、5的3倍是（）。4的4倍是（）。 2、一盒饼干8元钱，一盒巧克力的价钱是这盒饼干的3倍，这盒巧克力的价钱是（）元。 3、小花做了6朵红花，做的黄花是红花的4倍，小花做了（）朵黄花。 4、妈妈买了3千克葡萄，买的苹果是葡萄的2倍，妈妈买了（）千克苹果。 二、判断题。 1、5的6倍是30。（） 2、9的3倍是3。（） 3、小明家有7棵梨树，桃树的棵树是是梨树的5倍，小明家有桃树35棵。（） 4、学校有8个篮球，羽毛球的个数是篮球的4倍，学校有羽毛球2个。（） 三、选择题。 1、求6的2倍是多少，列式为（）。 A、6÷2=3 B.6×2=12 C.6+2=8 D.6-2=4 2、小明家有6只小鸡，小鸭的只数是小鸡的6倍，小明家有小鸭（）只。 A.36 B.1 C.12 D.30 3、我有5元钱，姐姐的钱是我的3倍，姐姐有（）元钱。 A.3 B.8 C.15 D.20 4、我今年8岁，爸爸的岁数的我的5倍，爸爸今年（）岁。 A.40 B.42 C.13 D.36 四、解答题。 1、妈妈买了一条毛巾，花了4元钱，又买了一个床单，价钱是毛巾的8倍，妈妈买的床单花了多少钱？ 2、学校有5个足球，篮球的个数是足球的4倍，学校有足球和篮球一共有多少个？ 3、水果店卖出苹果7筐，卖出的桃子筐数是苹果的5倍，水果店卖出桃子多少筐？

答案 一、填空题。 1、答案：15 16 解析：求5的3倍是多少，用乘法计算。列式为5×3=15；求4的4倍是多少，用乘法计算。列式为4×4=16 2、答案：24 解析：一盒饼干8元钱，一盒巧克力的价钱是这盒饼干的3倍，求这盒巧克力的价钱是多少元。用乘法计算。列式为8×3=24元。 3、答案：24 解析：小花做了6朵红花，做的黄花是红花的4倍，求小花做了多少朵黄花，用乘法计算，列式为6×4=24朵。 4、答案：6 解析：妈妈买了3千克葡萄，买的苹果是葡萄的2倍，求妈妈买了多少千克苹果，用乘法计算。列式为3×2=6千克。 二、判断题。 . 2、× 解析：求9的3倍是多少，用乘法计算，列式为9×3=27. 3、√ 解析：小明家有7棵梨树，桃树的棵树是是梨树的5倍，求小明家有桃树多少棵，用乘法计算，列式为7×5=35棵。 4、× 解析：学校有8个篮球，羽毛球的个数是篮球的4倍，求学校有羽毛球多少个，用乘法计算，列式为8×4=32个。 三、选择题。 1、答案：B 解析：求6的2倍是多少，用乘法计算，列式为6×2=12 2、答案：A 解析：小明家有6只小鸡，小鸭的只数是小鸡的6倍，小明家有小鸭多少只，用乘法计算，列式为6×6=36只。 3、答案：C 解析：我有5元钱，姐姐的钱是我的3倍，姐姐有多少元钱，用乘法计算，列式为5×3=15元。

倍的认识专题练习：求一个数的几倍是多少

倍的认识专题练习（二） ——求一个数的几倍是多少 学校：班级：（）班姓名：一、请你说一说 （1）3个6可以说成（）的（）倍。（2）7个5可以说成（）的（）倍。（3）5个4可以说成（）的（）倍。（4）8个6可以说成（）的（）倍。 提示：个数可以理解成倍数 二、看题分析，并回答问题 1、求自行车有多少辆？ 某商店有有6辆，数量是的5倍，有多少辆？ 想：求有多少辆，就是求5个（）是多少？列（）算式。 就是（）×（）=（）（辆）注意：要写上单位 答：自行车有（）辆。 2、实验小学美术兴趣小组做黄花6朵，做的红花是黄花朵数的7倍。做了多少朵红花？ 黄花： 6朵 红花： ？朵 想：求做多少朵红花，要算（）个6是多少？列（）算式。 就是（）×（）=（）（朵）注意：要写上单位 答：做了红花（）朵。 称倍数的第二类问题），同时倍数可以理解成个数。 即：这个数×倍数=结果 三、请你思考后再列式计算。 （1）美美今年7岁，妈妈的年龄是美美的5倍，妈妈今年多少岁？ 想：求妈妈多少岁，就是要算（）个7是多少？列（）算式 （）×（）=（） 答：妈妈今年（）岁。

（2）天天鲜水果店进了一批水果，其中葡萄有8千克，苹果的数量是葡萄的6倍，苹果有多少千克？ 想：求苹果有多少千克，就是要算（）个8是多少？列（）算式（）×（）=（） 答：苹果有（）千克。 （3）天龙山果园有9棵李树，桃树的棵数是李树7倍，果园里的桃树有多少棵？ 想：求桃树有多少棵，就是要算（）个（）是多少？列（）算式（）×（）=（） 答：果园里的桃树有（）棵。 （4）学校买来6个篮球，足球的个数是篮球的4倍，买来足球多少个？ 想：求足球有多少个，就是要算（）个（）是多少？列（）算式（）×（）=（） 答：买来足球有（）个。 四、请你填一填。 （1）5的7倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________（2）3的8倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________（3）2的9倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________（4）8的5倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________（5）9的6倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________（6）7的8倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________ （7）6的4倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________（8）4的6倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________（9）9的3倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________（10）6的7倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________

二年级数学上册一个数的几倍教案分析

二年级数学上册《一个数的几倍》教案分析 教学内容：冀教版《数学》二年级上册第83页。 教材分析：呈现摆花片的活动，既给了要求又给了计算方法，这是活动中应重点解决的问题，就是简单求一个数的几倍的问题，老师先让学生观察理解题意，知道5的3倍就是3个5是多少。 学情分析：进一步理解“倍”的含义，学会求一个数的几倍是多少的实际问题。解决问题能力方面是大多数学生面临的一大难点。 教学目标： ．结合具体事例，经历动手摆花片、讨论求一个数的几倍用乘法计算的过程。 ．初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。 ．鼓励学生积极参与操作与交流活动，直观体会几个几和一个数的几倍之间的关系。 重点：进一步理解“倍”的含义，学会求一个数的几倍是多少的问题。 难点：经历从实际问题中抽象出一个数的几倍的数量关系的过程。

教学方案： 教学环节设计意图教学预设 一、复习回顾 让学生举出一数是另一数几倍的例子。给更多学生举例的机会。 回顾已有的知识并举例说明，调动学生参与活动的积极性，为理解一个数的几倍做准备。 师：前面两节课，我们认识了“倍”，谁能举出一个数是 另一个数几倍的例子，要说出判断的理由。 指名举例，给更多学生发言的机会。 1是7的3倍，因为21中有3个7。 0本书是5本的4倍，因为20中有4个5。 …… 二、解决问题 ．让学生观察情境图，先了解聪聪和红红在说什么，再讨论理解“红红的画片是聪聪3倍”的实际意义。 了解信息，在已有经验的基础上理解“一个数几倍”的含义，是解决问题的关键。 师：看来同学们已经理解了“倍”的真正含义，下面，我们来看一个和“倍”有关的问题。请看课本第83页上面的图，看一看聪聪和红红在说什么。 生：聪聪说：我有5张画片；红红说：我的画片是你的3

《求一个数的几倍是多少》 说课稿

《求一个数的几倍是多少》说课稿 今天我说课的题目是《求一个数的几倍是多少》，下面我从说教材、说学情、说教学流程几个方面对本课的教学进行一下阐述： 一、说教材 1、说内容。《求一个数的几倍是多少》是人教版教材小学数学三年级上册第五单元第52页的内容。 2、教材简析。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。本节课是在学生学习了表内乘法、倍的意义的基础上进行教学的，是学生用乘法解决问题的开始，又是为以后进一步学习解答“求比一个数的几倍多（少）几”等实际问题打下基础。 3、编写思路、结构特点。这是教材第二次安排“求一个数的几倍是多少”的简单乘法问题，一方面，让学生进一步学习并掌握求一个数的几倍是多少的简单乘法问题的基本方法，另一方面，在解决问题的过程中使学生综合练习学过的乘法口诀，达到熟练地运用口诀计算的目的。教材呈现了一幅（军棋的价钱是8元，象棋的价钱是军棋的4倍，求象棋的价钱是多少）的情境图，让学生从中选择信息提出问题并解答。 4、说教学目标。 知识与技能： 通过学习，让学生能够解答一个数的几倍是多少问题．过程与方法：

引导学生经历数学信息的收集、问题的提出、问题的解决的全过程，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。 情感态度与价值观： 通过多种形式的学习活动，培养学生学习数学的兴趣以及良好的观察思考的习惯. 5、说教学重难点。 本课的教学重点是： 进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。 难点是：进一步培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力及语言表达能力。 二、说学情 小学三年级学生求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力。学生已经学习了乘法的解决问题。而且在第一课时中学生已初步建立有关倍的含义了。本课时在此基础上学习倍数问题，学生对于解决问题的分析思路有一定的基础，但“求一个数的几倍是多少”这一学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。 三、说教学流程 为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下两个教学环节，即：创设情景——建立模型。 每个环节的具体教学设计如下： 一、创设情景 1、师生进行关于超市购买东西的谈话。 师：同学们，你们知道这是什么吗？

(三年级数学教案)求一个数的几倍是多少教案

求一个数的几倍是多少教案 三年级数学教案 教学目标： 1.让学生经历“倍”的概念的初步形成过程。体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。 2.让学生理清数量之间相互转化关系。会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。 3.培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。 4.激发学生乐学数学的情感，让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。 教学重点：理解“一个数的几倍”的含义。 教学难点：帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”。 教学过程： 一、提出学习目标 1.创设情境：根据下面图式列出算式，并说明意义。 ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ □○□=□

△△△△△△ □○□=□ ★★★★★★★★★★ □○□=□ 师：你们可真棒！今天我们一起来做个摆图形的游戏吧！ 2.提出学习目标 a、体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。 b、会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。 二、展示学习成果 1.小组内个人展示 学生独立自学，完成例题，小组内互相交流。 2.全班展示 （1）例2 学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。 你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？ 摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？

师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍） 问：4的3倍是几个几？ 你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。师：指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？ 师：把下面的说成几的几倍或几个几。 3个2、2个5、4个6、3个5。 2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。 （2）例3 第一行摆：●● 第二行摆：第一行的4倍 应该怎样摆？谁有办法？学生展示。 汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？ 要求一个数的几倍是多少？用数学算式怎样计算出来？为什么？（3）例4 学生根据图上的信息提出数学问题

求一个数的几倍是多少(已发)

《求一个数的几倍是多少》教学设计 教学目标： 1、经历“倍”概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。 3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。 教具、学具准备：多媒体课件、20根小棒，20个圆。 教学过程 一、创设情境，导入新课 二、教师用多媒体课件出示生日图，请学生观察小动物们都在干什么呢。 三、师：噢！原来是在给小白兔过生日呢！小动物们为小白兔准备了好些生日礼物呢！你们想知道吗？走，我们一起去看一看。（出示橘子图。） 师：瞧！这是什么？谁能看出这是几个几，并列出算式？（指名回答。） 师：（出示苹果图）看！还有一些红通通的苹果呢！你能说出它是几个几，并列出算式。（指名回答。） 师：你们可真棒！小白兔看到你们这么能干，可开心了，高兴地说：“我们一起来做个摆图形的游戏吧！”你们愿意参加吗？ 二、动手操作，初步感受 1、教学例2 （1）、出示一个正方形，教师请学生先说一说摆一个这样正方形需要用几根小棒，是几个4根。 （2）、让学生用自己的小棒摆正方形，想摆几个就摆几个，但要注意摆出的正方形之间要留一定的距离。 （3）、学生汇报交流。你摆了几个正方形？用了几个4根？学生可能会出现以下情况： ①、摆一个正方形用4根小棒； ②、摆2个正方形用8根小棒，是2个4； ③、摆3个正方形用12根小棒，是3个4。 （4）、老师引导：摆2个正方形用8根小棒，是2个4根，也可

以说成4的2倍；摆3个正方形用了几个4根？还可以说是4的几倍？还有的同学摆了4个正方形，他用了几个4根？就是4的几倍？如果摆5个正方形，用的是几个4根？还可以怎么说？ （5）、根据自己摆的图形，用自己的话说一说。也可以说给同桌听一听。 2、摆圆片练习刚才大家一齐动手摆得都很好，现在我们一起再用圆来摆一摆。（师生一起摆。）第一行摆：○○○第二行摆：○○○○○○谁能看出我们第二行摆了几个3？我们可以说第二行摆○的个数是第一行的几倍？（第二行○的个数是第一行的2倍。） 3、教学例3 （1）、多媒体出示例3图。 第一行摆：●● 第二行摆：第一行的4倍第二行摆几个●？ （2）、讨论、交流。第二行摆的是第一行的4倍，你怎样理解这句话？说明我们摆的时候要以谁为标准？ （3）、根据第一行摆的个数，你还知道第二行●的个数是第一行的4倍，第二行要摆几个几？（小组讨论）请你试着动手摆摆看！（指名到展台上摆）你是怎么摆的？（指名回答）第二行应该摆几个圆？ （4）、小结：第二行●的个数是第一行的4倍，就是以第一行为标准，在第二行摆4个第一行那么多，也就是要摆4个2，所以第二行要摆8个●。 4、完成第76页“做一做”内容。 重点要学生理解“第二行摆的是第一行的5倍”是什么意思。给同桌说说你是怎么想的。 5、拍手游戏刚才在教学活动小朋友们表现得都很好，在这里老师用掌声表示祝贺。 （1）、老师拍2下，学生拍手的下数是老师的2倍。 （2）、老师拍2下，学生拍手的下数是老师的3倍。 （3）、老师拍4下，学生拍手的下数是老师的3倍。 6、通过摆圆，小棒，你学会了什么？今天我们就利用“倍”的知识来解决一些实际问题。 板书课题提示：解决问题 7、教学例4 （1）、多媒体出示例4图。请学生观察这幅图画的情境。从图上

一个数是另一个数的几倍

求一个数是另一个数的几倍教学设计 东山小学：查萍 教学内容：人教版小学数学二年级下册，教科书第54页至55页例2、例3。 教学目标： 1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。 2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单实际问题。 3、培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。 教学重难点：理解“倍”的含义，初步学会分析“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题的数量关系，并能用除法解决相关问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情景，激情引趣，导入新课。 师：小朋友们，你们还记得胖小熊吗他开了家银行叫……瞧！（出示课件1）他来了。 录音：小朋友们好，我是胖小熊。欢迎大家来到我的快乐银行。 师：今天刘老师跟小朋友们一起学习，非常的快乐，我首先在胖小熊的快乐银行存入1分快乐。（贴）老师先存入快乐，一会儿小朋友们也把在课堂上获得的快乐存进来，男女同学比一比，看谁获得的快乐多。 胖小熊：谢谢刘老师光临我的快乐银行，小朋友们在课堂上得到的快乐也可以存入我的快乐银行，今天银行里还来了几位新客户。 [设计意图：本课的导入采用二年一期语文课本中《快乐银行》的故事引入，拉近了学科之间的距离。同时也激发了学生的好奇心，抓住了学生的注意力。这个情境不仅是为导入服务，还贯穿课的始终。用小动物们存入的快乐来取代课本中的例题2进行教学，教者轻松，学者快乐。] 小猴：大家好，我是小猴，我种的香蕉丰收了，我很高兴！我要存入2分快乐。 小老虎：大家好，我是小老虎。今天我终于学会了捕猎。我太开心了，我要存入6分快乐。（课件出示）

《求一个数是另一个数的几倍》的教学设计

《求一个数是另一个数的几倍》的教学设计 钟咏琴 一、教学内容：人教版数学三年级上册P51 例2 二、教学目标： 知识与技能：通过学生动手画一画、圈一圈，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并掌握“求一个数是另一个数的几倍”的方法，体会数量之间的相互联系。 过程与方法：经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 情感态度与价值观：在一系列的建模过程中，培养学生有序思考问题的习惯，培养学生用算式表达思维过程的能力。 三、教学重难点： 重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系过程。 难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“一个数里面有几个另一个数”的除法含义。 四、教学准备：课件 五、教学过程 （一）复习回顾 （1） 第一行 第二行 第一行有（）个，第二行是第一行的（）倍。 （2）

有（）只，是的（ )倍。 师追问：在这几题中，每题中的1份量（标准量）分别是多少个？ （二）探索新知 师：刚才我们看见勤劳的小蜜蜂忙着采蜜。看看我们班小伙伴们在干什么呢？ 课件出示主题图。 （1）阅读与理解 师：他们在干什么？（打扫卫生。）真是一群爱劳动的孩子。你发现了哪些数学信息？ 信息：擦桌子的有12人，扫地的有4人 问题：擦桌子的人数是扫地的几倍？ 师：这是关于＂求一个数是另一个数的几倍＂的问题，正是我们今天所要学习的新知识。（板书课题：求一个数是另个数的几倍） （2）分析与解答 研学任务一：请独自用画图的方式表示出擦桌椅和扫地学生的数量关系。然后四人一小组研究以下两个问题： 1、以什么做标准量？以数量少的还是数量多的？ 2、擦桌椅的人数有几个4人？ 集体汇报：（实物投影展示学生作品） 教材中呈现方法： 师引导学生小结：以扫地的４人为标准量，擦桌椅的人数有３个４人，所以擦桌椅的人数是扫地的３倍。 研学任务二： 请小组讨论：除了用画图的方法，还可以用什么方法？为什么？ 提示：求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求（）的人数包含几个（）的人数，也就是（）里面包含几个（），所以用（）法计算。

求一个数是另一个数的几倍

求一个数是另一个数的几倍 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第54－55页的内容 教学目标： （1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。 （2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 （3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。 教学重点： 使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点： 应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。” 教学过程： 一、复习 师：前面我们已经学习了一个数里面含有几个另一个数和平均分，对除法已经有了初步的认识，现在就来考考大家，你们有信心接受老师的挑战吗？ 生：有 1 .口述算式并解答 （1）把15个苹果平均分成3份，每一份是多少个？ 师：多少个？ 生：5个 师：把一个数平均分成多少份可以用什么方法？ 生:除法 师：哪算式是怎样的呢？ 生：15÷3=5（个） （2）18里面有几个6？ 师：求一个数里面有几个另一个数可以用什么方法？ 生：除法 师：哪算式是怎样的呢？ 生：18÷6=3 （3）20里面有几个5 ？（20÷5=4） 强调：求一个数里面有几个另一个数可以用除法 2．引入 师：你们喜欢孙悟空吗？

生：喜欢 师：那你们知道有一双什么眼睛吗？ 生：火眼金睛 师：你们看一看老师用小棒变魔术，看一看我能变数什么来？ 生：飞机 师：我们来看一看哪一个小朋友有一双火眼金睛？谁最聪明？ 师：老师摆的这架飞机用了几根小棒啊？ 生：5根 师：今天呢，也有一些小朋友像老师这样用小棒摆飞机，我们去看看吧！ 二、讲授新知 1.教学例2 （1）出示小红摆的飞机图 5根 师：小红摆一架飞机用了多少根小棒呢？ 猜一猜 师：小丽摆两架飞机要用多少根小棒呢？ 生：10根 师：为什么是10根呢？你是怎样想的? 生：摆2架飞机要用2个5根 （2）展示小丽摆的飞机图 10根 师: 10里面有2个5，这样呢！我们就说10是5的2倍 板书课题:求一个数是另一个数的几倍 再猜一猜 师：小强摆三架飞机要用多少根小棒呢？ 生：15 师：为什么是15根呢？你是怎样想的? 生2：摆三架飞机要用 师：3个5根是多少根呢？ 生：15根 (3)展示小强摆的飞机图 15根 师：你能说说小强用的小棒是小红的几倍吗？ 生：3倍