(完整版)《日本》第一课时教学设计

人教版七年级下册地理第七章《我们邻近的国家和地区》

第一节“日本”（第一课时）教学设计

广东省广州市番禺区化龙中学陈菊511434

知识与技能要求：

1、知道日本的地理位置，记住日本领土的主要组成部分和首都。知道日本海岸线曲折、多优良港湾的特点。学会运用地图描述某一国家的地理位置、领土范围和主要组成部分。

2、知道日本的地形特点、气候类型。学会利用气温曲线图和降水量柱状图说明温带季风气候的特征。

3、知道日本多火山、地震，并能运用板块构造学说分析其原因。

情感态度和价值观：

对学生进行防震减灾的教育。

教学方法与课前准备：

1、课堂教学以模拟旅游的方式进行，学生充当旅游者和调查者的角色，教师充当领队角色。以轻松活泼的气氛进行学习。

2、课前提供预习提纲，指导学生阅读课文、地图册、收集资料完成预习。教师综合学生的资料和图片制作课件。

3、课堂教学过程中，学生主要通过地图册、收集的资料、多媒体演示的地图信息进行探究和学习，必要时才能使用课本。

教学过程：

第一部分：日本之旅（准备）

（轻松导入）师：同学们，由今天开始，让老师来充当导游，带大家去周游世界列

国。首先，我们的第一站是——日本东京，出游之前，想想我们应该先做什么？

（学生普遍知道应该先了解当地的风土人情，带上地图、钱、衣服等物品。）

师：现在，就让我们借助地图和资料，先了解一下日本的基本情况。

（多媒体演示日本美丽的风景，激发学生旅游的欲望。）

（转折）师：想想，我们泡着温泉，望着远处的富士山，欣赏着身旁美丽的樱花，是

一件多么惬意的事。可是，在享受的同时，我们也有要注意的事情，就是：小心地震。日本是一个地震频繁的国家。（展示日本地震图片与地震后人员伤亡、经济损失的数据）师：你知道日本为什么那么多火山地震吗？读图册P30“日本火山地震带”图，看看你是否能找到答案？

生：读图分析出日本位于环太平洋火山地震带上，所以多地震。

师：地震会给人们带来灾难，为了减少地震带来的灾害，日本人们采取了很多办法来预防地震。（展示日本传统建筑图片和日本的防震减灾演习）

生：分析出传统民居的特点在防震减灾上所起的作用。讨论防震演习的意义。

师：我们国家也是多地震的国家，为什么？你了解防震减灾的知识吗？到了日本，遇上地震，我们该怎么办？立刻来一个“生存大挑战”：

请第二组的同学注意：你们将要进行一次地震发生时的防震减灾演习。方法是：警铃声响起，你们立刻采取认为能使自己受到最少伤害的行动，警铃声停止，停止一切行动并保持姿势不变。注意：只有10秒的时间。

其他同学请注意：请分析上述同学的行动能为他们带来多少生存的机会。

生：根据教师的要求进行演习和讨论。

（教师注意：根据美国国际搜救队长道格卡普的实验，提醒学生，选择躲避在桌椅底下并不是防震减灾的办法，而应该选择以比桌椅高度更低的姿势，躲在桌椅的旁边或蹲在墙角。）师：经验证明，只要抓住震前的十几秒钟，是完全有生存希望的。地震即将来临，假如你在以下的场景中：只有6秒选择时间，只有一次选择机会，你会藏在哪里？

（屏幕展示以下六种情况让学生分组进行选择和讨论，了解正确的防震减灾方法。）

1、电影院内（）A、往门外跑B、躲在椅子底下C、蹲在椅子与椅子之间的通道上

2、室外（）A、躲进大厦或商铺B、站在马路中间C、往广场或空旷的地方跑

3、商场（）A、站在橱窗旁B、倚在墙角C、随着人群跑

4、宾馆里（）A、躲在桌子或床的旁边B、跳出窗外C、跑到阳台

5、野外（）A、往山上跑B、倚靠在巨大的岩石旁C、站着不动

6、如果真的不幸被埋在废墟里，我们应该：（）

A、大声喊叫

B、用硬物敲击周围石块

C、想办法把周围的泥石搬开

（屏幕显示结论）总之：震时就近躲避，震后迅速撤到安全的地方，不慌不乱，随机应变，是应急避震的好办法。避震应选择躲在室内结实、能掩护身体的物体旁；易于形成三角空间的地方；空间小、有支撑的地方；室外开阔、安全的地方。

（通过演习和讨论，使学生受到防震减灾的教育。）

（转折）师：要到日本，我们可以选择哪种交通方式？为什么？

（由交通运输方式的选择引入日本是岛国的特征）

生：通过读图找出日本的四大岛，周围的海洋，东京在日本的位置。

师：日本岛国的特征，会对日本产生什么有利的影响？

生：讨论猜测：由于日本岛屿众多，海岸线曲折,多优良港湾，对日本的渔业、造船业、旅游业、海上运输、对外经济联系等十分有利。

师：这回，我们打算寒假的时候到东京去，想一想，我们应该带什么衣服去？

生：读日本在世界的位置图和亚洲的气候类型图，分析出日本的主要气候类型。

师：为学生提供温带季风气候的气温曲线和降水量柱状图

生：分析温带季风气候的气温特点，结合冬季东京的景观图，得出应该带比较厚的冬衣的结论。

师：OK，了解了日本的基本情况，请同学们收拾行囊，准备出发吧！

（拓展）师：也许，有同学会说“如果我下次不是去日本，而是想要去其他的国家，我能通过同样的方法来了解其他国家吗？”答案当然是肯定的。不相信？我们来比较一下英国与日本。（屏幕展示日本和英国在世界中的位置图）

生：结合地图册和屏幕的地图，比较日本和英国的位置、濒临的海洋，所跨纬度范围。

师：同样是冬季，我们能和去日本一样，带同样的衣服去英国吗？为什么？

生：展示英国冬季景观图，阅读地图册P10“欧洲气候类型图”，结合教师提供的温带海洋气候气温曲线和降水量柱状图得出结论：可以带同样衣服，也可以带稍薄一点的衣服。

师：所以，只要我们学会读地图、用地图，无论去到哪里，都不用担心。

（使学生体会“学习对生活有用的地理”的理念）