提高教学有效性,让体育课走向优质教学

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提高教学有效性，让体育课走向优质教学

作者：吴光华

来源：《知识窗·教师版》2014年第04期

体育是以运动实践为主的学科。如何提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂从有效教学走向优质教学呢？笔者从以下三个方面进行了分析：

一、培养学生自主学习的能力

1.激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习

在教学过程中，“教”和“学”是密不可分的，要想得到最佳的教学效果，就必须充分发挥教师的主导性和学生的主体性。“学”通常有两种方法：一是被动接受，二是主动获取。离开了主动参与，学生获取的知识只能是表面的、浅层次的，所以在教学活动中，教师要有意识地激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2.营造民主的教学氛围，激发学生强烈的求知欲望

在体育教学中，教师必须营造民主的教学氛围。只有体现出民主，学生才敢说、敢问、敢为。民主的师生关系一旦形成，学生就会对教师产生信赖感、亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力。同时，民主的师生关系还能产生积极的情感效应，使学生感受到教师的期待和关爱，从而激发出强烈的求知欲望，更加乐于参与教学过程。

3.转变教师的传统角色，注重学生自主学习

在教学中，教师必须转变角色，变主讲为主导，变传统的组织者、指挥者为引路人。如教师可以通过导趣，引导学生乐学；可以通过导思，引导学生活学；可以通过导法，引导学生会学。另外，通过自主尝试练习，最大限度地发挥学生自主学习的能力，使课堂“活”起来，让学生“动”起来，从而培养学生独立思考、积极探究的良好学习习惯。

4.拓展教学形式，力争灵活多样

教师要打开封闭的教学大门，突破狭小的教学空间，根据教学需要，让学生走向室外、走进多媒体教室，甚至走进社区、农村和大自然。总之，教师不能像过去那样，就教材，教教材，造成书本知识脱离实际，而应大力开发体育教学资源，开展丰富多彩的体育教学活动。现代课堂教学是师生共同探讨问题的场所，群体训练、小组合作练习、同学互相帮助、个人自觉练习、师生相互磋商等都是当前普遍的教学形式。

二、提高教学方法的有效性