诗词五首

《诗词五首》

张雪林

一、教学目标

(一)调动学生古诗朗读技巧方面的积累，恰当划分诗词曲的朗读停顿。

(二)反复诵读，领会诗情，品味诗韵。引导学生进行比较阅读，提升审美情趣。

(三)在学习中感受古代诗歌的艺术魅力。

二、课时安排1课时

三、教学过程

(一)课前准备

布置学生去图书馆或通过互联网查阅与所学《诗词五首》中的诗歌有关的资料，如时代背景、作者生平、作品风格、相关鉴赏等等，并根据学习的需要，截取资料，制作资料卡片。

(二)导语设计

古代诗歌是我国传统的文化瑰宝，是中华文化宝库中的璀璨明珠。它不仅记录了那个历史时期的社会风情，而且下载着那个时代人们的生活情绪和心理记忆。今天就让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂，去寻觅属于我们的那份真心感动。

(三)自读古诗，揣摩停顿

1 引导学生回顾划分古代诗歌朗读停顿的一般技巧。

参考提示：从形式上看，四言的古诗，常采用二、二节奏；五言的古诗，常采用二、三节奏或二、二、一节奏；六言的古诗，常采用二、二、二节奏；七言的古诗，常采用二、二、三节奏或二、二、二、一节奏。须提醒学生注意的是诗歌停顿的划分，可以按意义单位分，也可按音节分，有规律可循，但并无定数，要视具体的情况而定。

2 自由朗读五首古诗，揣摩停顿，小组商讨难读诗句的停顿。

3 指名朗读，师生共同评议。

参考提示：

采薇

《诗经》

昔／我往矣，杨柳／依依。

今／我来思，雨雪／霏霏。

行道／迟迟，载渴／载饥。

我心／伤悲，莫知／我哀。

十五从军征

《乐府诗集》

十五／从军征，八十／始得归。

道逢／乡里人：“家中／有阿谁?”

“遥望／是君家，松柏／冢累累。”

兔／从狗窦入，雉／从梁上飞。

中庭／生旅谷，井上／生旅葵。

舂谷／持作饭，采葵／持作羹。

羹饭／一时熟，不知／贻阿谁。

出门／东向看，泪落／沾我衣。

送别

无名氏

杨柳／青青／著地垂，

杨花／漫漫／搅天飞。

柳条／折尽／花飞尽，

借问／行人／归不归。

清平乐·村居

辛弃疾

茅檐／低小，

溪上／青青草。

醉里吴音／相媚好，

白发／谁家翁媪。

大儿／锄豆／溪东，

中儿／正织／鸡笼。

最喜／小儿无赖，

溪头／卧剥／莲蓬。

朝天子·咏喇叭

王磐

喇叭，／唢哪，

曲儿小／腔儿大。

官船来往／乱如麻，

全仗你／抬声价。

军／听了／军愁，

民／听了／民怕。

那里去辨／甚么真共假?

眼见的／吹翻了／这家，

吹伤了／那家，

只吹的／水尽鹅飞罢!

(以上五首诗歌的停顿，这里主要是按意义单位来分的，仅供教学时参考。教师在教学时，要允许而且应该鼓励学生有合理的不同划分，不必强求统一。)

(四)交流资料，诵读领悟

1 小组学习，相互交流课前所获取的资料。自由朗读，领会五首诗歌各自所包含的思想感情，然后全班交流。(学生的回答意对即可。)

参考提示：

(1)《采薇》主要表现士卒戍边生活的艰苦，抒写了戍边士卒浓烈的思乡之情。

(2)《十五从军征》主要表现了久经征战的老兵，还家后的凄凉处境，悲苦心情。揭露了封建兵役制度给人民带来的深重灾难。

(3)《送别》可以作不同理解：①抒发了送别出征人时的离情别绪。②影射、讥讽隋朝统治者，表达了人民对统治者的痛恨、诅咒。

(4)《清平乐·村居》描写了江南农家生活情趣，流露出诗人闲适的心情和对田园生活的喜爱。

(5)《朝天子·咏喇叭》借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官大摆威风，残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。

2 学生自由诵读，体味如何通过自己的读，把这种感情表达出来。

3 指导诵读：让学生选择自己喜欢的诗歌，在全班同学面前声情并茂地诵读出来。(采取诵读学生自评、复读，听读学生评读、帮读，教师点拨、范读的方式进行指导。引导学生自我感悟为主，教师的点拨为辅，教师在点评时要体现人文关怀。)

参考提示：

(1)《采薇》要读出痛定思痛时的悲伤，要有回肠荡气的韵味。

(2)《十五从军征》要读出诗中主人公内心的凄苦，哀怨，要有如泣如诉的韵味。

(3)《送别》作第一种理解时，要读出“剪不断，理还乱”，缠绵悱恻的悲凉韵味；作第二种理解时，要读出讥讽、调侃、诅咒的意味。

(4)《清平乐·村居》要读出悠闲、恬淡的韵味。

(5)《朝天子·咏喇叭》要读出戏谑、讽刺的韵味。

(五)比较探究，审美提升

1 讨论：试比较诗与词曲在朗读停顿方面的特点。

明确：诗的朗读停顿一般比较整齐，节奏感强；词曲的朗读停顿长短错落，灵活多变，婉转曲折。

2 讨论：《采薇》和《十五从军征》写的都是久经征战的士兵还乡的感受，它们在表现方法上有什么不同?

明确：《采薇》主要是寓情于景，借景抒情；《十五从军征》则以叙述为主，借老翁所见所感，抒写他的悲凉凄楚之情。

3 讨论：如果说《送别》和《朝天子·咏喇叭》都是讽刺统治者的，它们分别用了怎样的表现手法?

明确：《送别》运用谐音双关的手法，以杨柳之“杨”谐扬广之“杨”，以写杨柳、杨花之名，影射、讽刺隋炀帝杨广荒淫无道，祸国央民。

(六)尽情诵读，品味玩赏(如果时间紧张，可选择两三首学生普遍喜欢的诗集体诵读。有条件的话，可选配古筝曲或琵琶曲，营造氛围。)

(七)布置作业

1 完成“思考与练习二”。

2 背诵《采薇》、《清平乐·村居》，用行楷书写条幅，与同学交流。

【人教部编版】版八年级上《诗词五首》练习题(含答案)

《饮酒》 一、选择。 1、对这首诗赏析有误的一项是( ） A这首诗歌颂了热闹的田园生活，突出地表现了诗人与大自然相契合的心理。 B“悠然见南山”一句中“见”字用的极好,表现出诗人不是有意而为之,而是在采菊时，山的形象无意中映入了眼帘。C这首诗在艺术上的特点是情、境、理三者的浑然融合。在幽美淡远的景和悠然自得的情构成的境界中，蕴涵着万物各得其所的哲理。 D“真意”与“忘言”的关系是说此情此境中让人体会到生活的真谛，而这种“真意”只能用心灵去感受,因而诗人只好“忘言”了。 2、下列对诗句理解有误的一项是（) Ａ“而无车马喧”意思是没有那些人来人往的喧嚣,没有世俗的困扰。 Ｂ“心远地自偏”意思是只要居所偏僻安静，心就会远离喧闹的尘世。 C“采菊东篱下,悠然见南山”写出了心与自然的会意与亲近，达到了一种物我合一的境界。 Ｄ“此中有真意，欲辨已忘言”此句写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。 3、下列赏析有误的一项是( ) A《饮酒》主要表达了诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义,获得恬静的心境这一内容。 B“山气日夕佳，飞鸟相与还”句与杜甫《望岳》中“荡胸生层云，决眦人归鸟”都借归鸟来写诗人陶醉自然而不愿做官的感受。 C“此中有真意”与《归园田居(其三）》中“衣沾不足惜,但使愿无违”都表达了诗人返朴归真的人生理想。 Ｄ陶渊明爱菊,菊花成了远离尘俗、洁身自好的品格象征；周敦颐说莲，莲花象征着君子美好的品德。他们都托物言志,寄托了一种高洁的情致。 4、对这首诗的赏析,不正确的一项是( ) Ａ这首诗叙写宁静闲适的田园生活乐趣,表现诗人归隐田园后安贫乐道、悠然自得的心境。B．本诗在客观景物的描写中融合对人生哲理的领悟，情、景、理自然融合,意境深邃。 Ｃ“心远地自偏”形象地道出这样一个道理：环境的偏僻幽静方能使人恬淡舒适。 D诗人善于捕捉生活中的细节来赋予特殊的意蕴。例如菊花，具有超凡脱俗、高傲纯洁的象征意义；而诗人“采菊”,则表现诗人热爱自然的情趣。 5、下面对这首诗赏析有误的一项是（) A“结庐在入境,而无车马喧”写出了诗人的居住环境和生话状况。 B尽管没有车马的喧闹嘈杂，但仍有“采菊东篱下”的劳作烦忧。 C诗中四句写景句子传神的描绘了优美恬静的田园风光。 D全诗融说理、写景、抒情为一体，表现了诗人细微的内心感受。 6、对该诗赏析不正确的一项是（) A本诗是诗人弃官归隐之前写的一首诗。 Ｂ“心远地自偏”句用得极好，它巧妙地道出作者此时的心境,想要离开喧闹的尘世，追求一种宁静恬淡的氛围。 C“采菊东篱下”写作者酷爱菊,常常在住处周围种上菊花，颇为后人称道。

20古代诗歌五首教案

20古代诗歌五首 1．查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。 2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。 3．借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 4．学会赏析诗歌，体会诗人表达的情感。 第1课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》 一、新课导入 同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。大家知道诗人是谁吗？下面我们就一道去诗中探秘…… 二、教学新课 登幽州台歌 目标导学一：朗读诗歌，初步感知 1．作者简介。 陈子昂(661—702)，初唐著名诗人，文学家。字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪县)人。他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。有《陈伯玉集》传世。 2．初读古诗。学生自由读诗，教师提出要求。

①读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。读完后邻座互读，互相正音。 ②检查初读情况：指名读，学生评议读得如何。 ③赛读(男女小组)、齐读。 明确：在句式方面，采取了长短交错的楚辞体，注意朗读停顿，即“前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！” 目标导学二：研读诗句，深入理解 1．学生再读，教师出示自主学习要求。 ①结合注释说说诗句的意思。 ②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？你是怎么体会到的？把你的体会读出来。 ③小组交流自己的体会。 2．前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？ 明确：时间角度(前、后)。“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指现代礼贤下士的明君。“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时、怀才不遇(胸怀才学但生不逢时、难以施展)的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。 3．后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而“涕下”？ 明确：空间角度(天、地)。空间无限辽远，在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独、寂寞、悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然而涕下”？ 4.这首诗的主题是什么？ 明确：这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂

部编人教版八年级上册第六单元诗词五首知识点归纳

部编人教版八年级上册第六单元诗词五首 知识点归纳 诗词五首 1.《饮酒》作者是陶渊明，东晋著名诗人，名潜，字元亮，世称靖节先生，又字号五柳先生，他是田园诗派的开创者，诗风平淡自然，极受后人推崇。结庐在人境，而无车马喧。前两句写诗人虽身居闹市，却不受世俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然、恬淡愉悦的心情。问君何能尔，心远地自偏。(设问) 这两句承上两句，自问自答，言语之间饱含自豪和自足。心远指的是心志高远，有此心境遂能免于“车马喧”，其地得以自偏。这里表现出诗人对超凡脱俗境界的追求。采菊东篱下，悠然见南山。以客观景物衬托出诗人闲适的心情。“悠然、见”用得很妙，“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡；“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自和惬意。山气日夕佳，飞鸟相与还。紧承上句，写南山暮景。渲染了隐居之所的宁静和诗人悠然的心境。诗人从飞鸟晨出夕还的景象，悟出了返璞归真的人生真谛。此中有真意，欲辨已忘言。真意指的是自然之趣和人生真谛。这两句是全诗的总结，点明主旨：这种生活让人体会到人生的真正意义，但无法用语言表达，只能用心灵去感受。(言有尽而意无穷) 本诗主旨通过对田园生活中自然景色的

描述，表现了作者厌倦官场、归隐自洁、超脱世俗的人生追求。 2.《春望》作者杜甫,字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。这是一首五言律诗。国破山河在，城春草木深。“破“写出国都长安沦陷城池残破，处处是断壁残垣的破败景象，使人触目惊心。“草木深”表面上写的是山河依旧，草木蔓生的情景，实际上是写草茂人稀、荒凉萧条、物是人非的社会状况；“深”字写出令人满目凄然之景。感时花溅泪，恨别鸟惊心。此联向来有两种解释：一种诗人触景生情，花鸟本为娱人之物但因感时恨别，却使诗人见了反而坠泪惊心；另一种解释以花、鸟为“感”“恨”的主体，认为诗中所写是诗人移情于物的结果。这向种解释实质上有相通处，都表达了诗人感时伤世的感情。前四句统在题目的“望”字中，诗人视线远及近，视野山河到草木，再到花鸟，感情隐而显，弱到强，逐层推进。烽火连三月，家书抵万金。“抵万金”运用夸张的修辞手法来形容家书的珍贵，表达了诗人对妻子儿女的强烈思念。白头搔更短，浑欲不胜簪。面对沦陷的山河,一位满头自发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落已经短得无法梳髻插簪。含义：这一细节是写实，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。本诗中“望”字包含两层意思：一方面是看到了“国破山河在”的惨景，另一方面是渴望战争尽决结束，期盼亲人团聚，国泰民安。诗文充分

九年级语文上册第五单元第17课诗词五首练习语文版(含答案)

17 诗词五首 《使至塞上》《泊秦淮》《无题》 1．写作背景 《使至塞上》这首诗是王维作为监察御史出使边塞时所作。诗人离开京城，前往边塞时，心情是激愤而又抑郁的。“使至塞上”意思是奉命出使到边塞。 《泊秦淮》是杜牧所作。秦淮河一带是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此，目睹灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇悲愤的七绝，用来抨击那些沉迷酒色，不理朝政的上层人物，表达诗人对国家命运的关怀和忧愤。 《无题》是李商隐在玉阳山学道时与恋人相识相恋而作的恋情诗。 《浣溪沙》是晏殊所作。北宋前期，晏殊身为宰相，生活中的平静、优越使他的词作中即使有闲愁伤感也大都以豁然的态度化解了，这首词就是这时期晏殊这种词风的最佳代表。 《水调歌头》是苏轼在密州所作。当时作者在政治上受挫，与胞弟子由已有七年没团聚，其抑郁的心情可想而知。可是词中抒幻想而留恋人世，伤离别而处以达观，反映了作者由超脱尘世的思想转化为喜爱人间生活的过程。 2．古诗词考点链接 描绘诗词意境 所谓意境，是指寄托作者情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。 【考查方式】 (1)请用自己的话描述“××”句所展现的景象(或画面)。 (2)这首诗词营造了一种怎样的意境？ 【技法点拨】 抓住诗词中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠实于原诗词，二要用自己的联想和想象加以再现创造，语言力求优美。 【答题格式】 描绘景(描绘诗词中展现的图景画面)＋点氛围(概括景物所营造的氛围特点)＋析情感(分析作者的思想感情)。 【习题链接】见《使至塞上》《泊秦淮》《无题》“课内精读”T7，《浣溪沙》《水调歌头》“课内精读”T6。 01 积累与运用 1．字词积累——根据拼音写汉字，给加点字注音。 征pénɡ(蓬) xiāo(萧)关蜡炬．(jù) 云鬓．(bìn) 殷．勤(yīn) 探看．(kān) 2．文化积累——文学常识填空。 (1)《使至塞上》从体裁上看是一首五言律诗，从内容上看是一首边塞诗。作者王维，其风格被苏轼誉为“诗中有画，画中有诗”。 (2)《泊秦淮》从体裁上看是一首七言绝句，从内容上看是一首政治讽喻诗。作者杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。 (3)《无题》的作者李商隐，晚唐(朝代)著名诗人。他的咏史诗多托古讽今，他的“无题”诗中也有寄寓政治内容之作。 3．句子积累——默写句子。 (1)《使至塞上》中描写塞外风光的名句是：大漠孤烟直，长河落日圆。

24诗词五首练习题及答案

诗词五首 一．下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是（） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。 B．《诗经》为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。 C．《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》， 艺术成就最高；《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为《诗经》六艺。 D．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。《采 薇》是《大雅》中的一篇。 二、课文揣摩与拓展 1．《采薇》一共分为六章，概括各部分的内容： 第1章写 第2、3章写 第4、5章写 第6章写 全诗体现了 2．阅读4、5两章，完成下列题目 （1）“彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。 内容： 艺术手法： （2）“牡”在诗中指驾车的雄马，其本义是，其反义词是。请写出含“牡”或其反义词的成语：。 （3）请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争面的特色： 。 3．阅读下面《诗经》里的一首诗，完成诗后的题目。 秦风·兼葭 蒹葭苍苍①，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄②从之，道阻且长；溯游③从之，宛在水中央。兼葭凄凄，白露未晞④。所谓伊人，在水之湄⑤，溯洄从之，道阻且跻⑥；溯游从之，宛在水中坻⑦。兼葭采采，白露未已⑧。所谓伊人，在水之涘⑨。溯洄从之，道阻且右⑩；溯游从之，宛在水中沚⑾。

完整版古代诗歌五首

古诗五首知识点 《登幽州台歌》 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 注释 幽州：古十二州之一，现今在北京市。幽州台；即黄金台，又称蓟北楼，故址在今北京市大兴县，是燕昭王为招纳 天下贤士而建造的。 前：过去。 古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。 后：后来 来者：后世那些重视人才的贤明君主。 念：想到。 悠悠：形容时间的久远和空间的广大。 怆（chu eng）然：悲伤，凄恻的样子。 涕：眼泪。 译文 见不到往昔招贤的英王，看不到后世求才的明君。想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼 泪纵横凄恻悲愁！ 【译诗】 向前见不到往昔招贤的英王，向后看不到后世求才的明君。想到天地的高远广袤，我独自感伤，泪水流下！ 相关要点 一（1）.请从“古人”和“悠悠”中选择一个进行解释。（1分） （1）古人：贤明的君主（能礼贤下士的圣君）；悠悠：形容时间的久远和空间的广大。 （2）.请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这个画面。（2分） （2）我登上幽州台眺望远方，思绪万千，想到了过去、现在和未来；看这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一 个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。 3?这是首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写的感慨，抒发了的思想感情。（2分） 3.（2分）登楼远眺，凭今吊古（1分）怀才不遇，理想破灭，孤寂沉郁（三个词答对一个即给1分） 4?“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你对这两句诗的理解（3分） 4 （3分）把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。 ⑴这首诗是诗人登幽州台有感于燕昭王求贤若渴、礼贤下士的史事而作。诗中，作者通过抚今追昔的感慨，深刻表 达了诗人①怀才不遇、壮志难酬的悲愤（或者渴望知遇、实现雄伟抱负的强烈愿望）的思想感情。同时由于它是在 平定契丹叛乱时所写，其中肯定也包含希望平定叛乱、巩固国家统一的爱国情感。的爱国情感。 ⑵“古人” “来者”指的是像燕昭王那样求贤若渴、礼贤下士的明君。“独”字表现了作者孤独寂寞凄凉；的心境。整首诗通过采用直抒胸臆的表现手法，表达诗人的思想感情，具有苍凉悲壮。的感情基调。 2、“前不见古人，后不见来者”中的“古人”、“来者”具体指代的什么人？ “古人”指古代惜才爱才的贤明君主；“来者”是指诗人以后的贤明君主。 3、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 表现了诗人生不逢时、怀才不遇、不能实现远大政治理想的悲凉、压抑感和孤独感。 5、《登幽州台歌》的抒情方式是直抒胸臆，它的语言风格是沉郁悲壮。 7?本诗中从天地落笔，表现出生不逢时的孤独和伤感的句子是：念天地之悠悠，独怆然而涕下。 2、“念天地之悠悠”写出了空间的什么特点？ 答：作者登台远眺时，只见茫茫宇宙，寥廓绵长，天长地久，写出了空间的广阔。 《登飞来峰》 王安石 飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

初中语文八年级上册《诗词五首》课时练习题 附加答案

诗词五首 第一课时 课时训练 阅读《饮酒》，完成1、2题。 1.下列对《饮酒》一诗分析不正确的一项是（） A．诗中写飞鸟具有象征意义，用飞鸟飞向天空喻指自己出仕。 B．诗中表现农村的恬美宁静和作者悠然自得的生活。 C．诗中形象地表现了田园的优美和静穆，与诗人的心境契合。 D．“此中有真意，欲辨已忘言”两句是全诗的总结，意即这里有隐居生活的真正乐趣，作者想说却不知怎样表达。 2.“问君何能尔”一句中的“尔”指代。（用诗中句子回答）阅读《春望》，完成3—5题。 3.下列对这首诗分析有误的一项是（） A．首联的“国破”指国家残破，“草木深”中的“深”字则以春草的茂盛暗写战后长安城的荒凉。 B．花、鸟本是春天最常见、最美好的景物，诗人却因“感时”“恨别”而见花落泪、闻鸟惊心。颔联融情于景，读来令人无限感伤。 C．尾联运用细节描写，写尽诗人在国破离乱之际的愁苦焦虑。 D．全诗表现了作者热爱大自然, 保家卫国的感情。 4.诗题是《春望》，那么诗人“望”到了哪些春景？ 5.请赏析“烽火连三月，家书抵万金”这个名句的妙处。 阅读《雁门太守行》，完成6、7题。 6. 第三、四句分别从、两个角度把激战中的边塞风光写得很壮美，创造出一种的气氛。 7.对这首诗内容的分析不恰当的一项是（） A．第一句“黑云”比喻敌人大军压城的气势，第二句“金鳞”比喻铠甲在太阳

下反射的闪光。 B．第四句中，“燕脂”“紫”都是形容战场血迹，包含着当时战况严峻的象征意义。 C. 第六句中，“寒声”指战鼓的声音低沉重浊，“不起”指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振。 D．第七、八句意思是战士们为了报答君王平日里对自己的重视，决心奋战沙场，为君王献身。 课时训练答案 1.A 2.结庐在人境，而无车马喧 3.D （这首《春望》围绕“望”字展开，通过描写战乱后长安城破败荒芜的景象，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情） 4.草、木、花、鸟。 5.在战火连绵不断的日子里，消息隔绝。作者用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了对妻子儿女的强烈思念，能激起人强烈的共鸣。 6.听觉视觉苍凉悲壮 7.C

《古代诗词五首》教案

《古代诗词五首》教案 一、理解五首诗词的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。 二、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。 三、学习一点诗词的韵律知识。 一、教学重点是引导学生体味各首诗词中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。 二、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗词的理解。 1.课堂讨论完成练习二、五题。 2.课后书面完成练习一、三题。 附：《西江月》难句解析 明月别枝惊鹊，│清风半夜鸣蝉。 1)这句是写夏天晴夜的情景。词跟诗一样由于格律规定了字数，要在很少的字里面蕴藏更多的意思，就必须省略一些供人们想象的词语。明月指明月的影子，别，区分出，这里是另一枝的意思，即树的高枝，成语有鹊占高枝。惊，不及物动词增加使动用法，惊鹊，鸟鹊惊心飞翔。明月照在树枝上，移动着，使鸟鹊惊心而起飞。曹操有月明星稀，鸟鹊南飞的诗句，王维《鸟鸣涧》有月出惊山鸟的诗句，是类似的意境。 2)通常的写法，第二部分是半夜清风鸣蝉，半夜在前面

点出时间。这里先写清风后说半夜，为的顺乎平平仄仄的音律，以便跟明月别枝这种仄仄平平相谐和。鸣蝉典型地写出非常炎热的夏夜。或说把半夜直接置于鸣蝉前面，可以有力地烘托夏夜极热。 稻花香里说丰年，│听取蛙声一片。 这是个倒装句，通常的说法是听取蛙声一片，稻花香里说丰年，因为蛙声一片是说丰年的声音，是赞丰年的清歌，现在把结果放在前面，就具有先描写再烘托的妙处，使读者体味此情。香字照应上句的清风，愉悦的夏夜，有声，有色，也有香，蛙声一片说丰年，是把蛙人格化，感情化了，是拟人手法；又是一种侧面的渲染，比正面描写丰收经济得多，又生动得多了。听取是递进结构的复合词。 七八个星天外，│两三点雨山前。 1)语法上，通常是天外七八个星，山前两三点雨，但格律不合，音律要求仄仄平平仄仄，平平仄仄平平。而且雨不能跟下句路转溪头忽见的见押韵，只能把语法结构颠倒一下。 2)修辞上，两个分句除了对偶之外，又是侧面烘托的写法，七八个星天外是说天空中或天空上早已布满了云雨，只是山的一角还有两三点雨罢了。五代卢延让《松门寺》诗句有两三条电欲为雨，七八个星犹在天，两三条电欲为雨是正面描述。两三点雨山前，侧写大雨骤临，这一句很有供人想象的魅力。

初二语文诗词五首练习题及答案

初二语文诗词五首练习题及答案 一.下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是( ) A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。 B.《诗经》为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首;“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。 C.《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》，艺术成就最高;《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为《诗经》六艺。 D.《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多属贵族阶级;诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。《采薇》是《大雅》中的一篇。 二、课文揣摩与拓展 1.《采薇》一共分为六章，概括各部分的内容： 第1章写 第2、3章写

第4、5章写 第6章写 全诗体现了 2.阅读4、5两章，完成下列题目 (1)“彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。 内容： 艺术手法： (2)“牡”在诗中指驾车的雄马，其本义是，其反义词是。请写出含“牡”或其反义词的成语：。 (3)请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争面的特色：。 3.阅读下面《诗经》里的一首诗，完成诗后的题目。 秦风bull;兼葭 蒹葭苍苍①，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄②从之，道阻且长;溯游③从之，宛在水中央。兼葭凄凄，白露未晞④。所谓伊人，在水之湄⑤，溯洄从之，道阻且跻⑥;溯游从之，宛在水中坻⑦。兼葭采采，白露未已⑧。所谓伊人，在水之涘⑨。溯洄从之，道阻且右⑩;溯游从之，宛在水中沚⑾。 注释①苍苍：茂盛的样子。下文“凄凄(同lsquo;萋

人教部编版八年级语文上册《诗词五首》试题(含答案)

试题 一、基础达标 1．看拼音，写汉字。 xuān lí jiàn fēng 车马（）东（）下花（）泪（）火 zān jiē péng 不胜（）（）日暮（）舟 2．《雁门太守行》选自___________，作者___________，___________著名诗人，史称为“___________”，汉族，河南福昌人。字___________，与___________、 ___________并称唐代“三李”。李贺是中唐___________的代表，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。 3．选出对陶渊明《饮酒》赏析有误的一项是（） A．本诗开头四句道出了自己的心境和生活的真谛。其中“心远”二字是这首诗的思想内容之关键，它表明一切自然乐趣都是由于自己的心灵超脱世俗才能感受到的。 B．“此中有真意，欲辨已忘言”，实际上是说，由于诗人眼中的景色是如此的美丽，因此让人只顾得上去细细观赏，却忘记了用语言表达出来。 C．“采菊东篱下，悠然见南山”，一句中的“悠然”写出了作者那种恬淡、闲适。对生活无所求的心情。而“望”字则很好地体现出诗人看到山不是有为之，而是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘。 D．《饮酒》是一首五言律诗，共二十首，本诗是其中最有名的第五首，写出了诗人在欣赏自然景物中所体会到的一种特有的生活情趣与美的享受。 4．《春望》诗的前四句都统领在一个“______”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由到。 二、阅读理解 （一）课内阅读 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 5．前两句诗在全诗中的作用是什么？

6．若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？ 7．这首诗有叙有议，哪两句是议论？ 8．“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”中蕴含着一个成语，这个成语中包含一个著名的三国故事，你知道吗？？请写出来。 （二）课外阅读 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官因老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 9．分析颔联中"垂""涌"二字的好处。 10．诗的尾联在写法上有什么特色？ 11．这首诗抒发了作者怎样的感情？ 三、语言运用 12．经典古诗文是流淌在我们血液中的民族文化基因。学诗文，情飞扬，人灵秀；用诗文，志高洁，品芬芳。请根据你的积 累，对出下联。 上联：子瞻闲赏庭前月 下联：______________

20 古代诗歌五首(2017)

20 古代诗歌五首 01 积累运用 1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 (1)独chuàng(怆)然而tì(涕)下 (2)岱． (dài )宗夫如何 (3)决眦． (zì)入归鸟 (3)丰年留客足鸡豚． (tún ) (4)xiāo(箫)鼓追随春社近 (6)吟鞭． (biān )东指即天涯 2．解释下面加点的词。 (1)念天地之悠悠．． (形容时间的久远和空间的广大) (2)齐鲁青未了．． (不尽) (3)造化钟神秀(聚集) (4)阴阳割． 昏晓(分) (5)荡胸生曾． 云(同“层”) (6)决眦． 入归鸟(眼眶) (7)会当凌． 绝顶(终当，终要)(登上) (8)自缘． 身在最高层(因为) (9)莫笑农家腊酒浑． (浑浊) (10)拄杖无时．． 夜叩门(没有固定的时间，即随时) (11)吟． 鞭东指即天涯(吟诗) 3．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(B ) A ．荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟 B ．不畏浮云遮/望眼，自缘身在/最高层 C ．念/天地之悠悠，独怆然/而涕下 D ．山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村 4．文言常识填空。 (1)杜甫是唐代大诗人，字子美，他被称作“诗圣”，其诗作被称作“诗史”，都收集在《杜工部集》内。 (2)我国的“五岳”是指东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、南岳衡山和北岳恒山。诗句“岱宗夫如何”中的“岱宗”指泰山。 (3)王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家。 (4)陆游，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。 5．理解型默写。 (1)我们登上顶峰眺望远景，大有“会当凌绝顶，一览众山小”之感，大家纷纷拍照留影。(用杜甫《望岳》中的诗句填空) (2)《游山西村》于写景中不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长

卖油翁诗词五首练习题及答案完整版

卖油翁诗词五首练习题 及答案 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

23课《卖油翁》 24课《诗词五首》 ? 一. 学习重点： 1. 熟读《卖油翁》理解其中的道理掌握成语“熟能生巧”。 2. 熟知两课相关的文学常识。 3. 熟读诗词五首，理解意思掌握每首中的重点句子。 ? 二. 和老师一起学： （一）学习23课《卖油翁》 1. 文学常识： 作者欧阳修，字永叔，北宋着名文学家，唐宋八大家之一。《卖油翁》选自欧阳修的《归田录》是一篇短小精悍的笔记小说。 2. 读课、注音释义： 读课文第一节：陈康肃公：陈尧咨、谥号康肃、北宋人。公，旧时对男子的尊称。 善射：擅长射箭。 自矜（j īn ）：自夸。 家圃（p ǔ）：家里射箭的场地。 释担：放下担子。 睨之：斜着眼睛看。形容不在意的样子。 发矢（sh ǐ）：射出箭。 微颔（h àn ）：微微对此点头，略表赞许。颔：点头。 读第二节： 无他：没有别的（奥妙） 但手熟尔：不过手熟罢了。熟，熟练。“尔”同“耳”，相当于“罢 了”。 忿然（f èn ）：气愤愤地。 尔安敢轻吾射：你怎么敢看轻我射箭（的本领）。尔，你。安，怎么。轻，看轻，轻视。 酌（zhu ó）：倒。 覆：盖。 遣之：让他走，遣：打发。 徐：慢慢地。 沥之：注入葫芦。 3. 结构分析： 第一段：射箭???][略表赞许之之、久而不去，但微颔卖油翁：释担而立、睨此自矜世无双、射于家圃，以陈康肃：擅长射箭、当

第二段：酌油 （认输） 之 陈康肃骄傲自满笑而遣 道理 惟手熟尔 结论：我亦无他 入，而钱不湿 以杓酌油沥之，自钱孔 以钱覆其口 表演：取葫芦置于地， 油翁答：以我酌油知之 傲气十足 无射！ 康肃忿然说：尔安敢轻 评价 但手熟尔 油翁答：无他 吾射不亦精乎 康肃问：汝亦知射乎， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ---- ---- ] [ ] [ ] [ 全文通过陈尧咨与卖油翁之间的问答小故事，说明了熟能生巧的道理。? （二）学习24课《诗词五首》 第一首《观沧海》 1. 文学常识： 作者曹操，字孟德。东汉末年政治家，军事家、诗人。《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年曹操亲自率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 2. 诗的主题： 《观沧海》是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了其统一中国，建功立业的抱负。 3. 重点诗句： “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” 译文：运行不息的太阳月亮，星汉灿烂的银河，竟都包蕴在这浩瀚的沧海之中，这是何等的气魄啊！ 分析：这四句诗是全诗的高潮，作者运用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义的色彩，虽然是高效的夸张，但作者还是紧紧抓住了大海气势磅礴这个特征来写，夸张是合情合理的。 ? 第二首《次北固山下》 1. 文学常识： 作者王湾，唐代诗人，洛阳人，题中的“次”一般注本都作“停泊”讲。但细解诗意，应理解为“经过”因为从颔联即可察知，诗人所乘之船是在江中行驶的。 2. 主题： 《次北固山下》诗人即景抒情，细致地描绘了长江下游，开阔秀丽的早春景色，抒发了作者旅途中的思乡之情。 3. 重点诗句： （1）“海日生残夜，江春入旧年。” 译文：夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起，当旧年尚未过时，江上已呈露春意。 这两句诗中描写景物，节令，蕴含自然珍趣。 ? 第三首《望岳》

20、《古代诗歌五首》教案设计

20 、《古代诗歌五首》教案 教学目标: 【知识与能力】 1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。 2.借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。 【过程与方法】读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。 【情感、态度与价值观】体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。 教学重点: 有感情地朗读和背诵诗歌。理解古诗大意，体会作者表达的思想感情教学难点: 体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。 教学方法：诵读法、讲解法、讨论法、问题导学法 课时安排:3课时。 第一课时 字词：读音与词义 怆然chuàng 涕下tì岱宗dài 决眦zì 鸡豚tún 拄杖zhǔ 叩门kòu 怆然：悲伤的样子。涕下：眼泪流下来。 岱宗：指泰山。造化：指天地，大自然。 钟：聚集。神秀：神奇秀丽。 阴：山北水南。阳：山南水北。割：分 曾：同“层”眦：眼眶 会当：终当，终要凌：登上 寻：古代长度单位缘：因为 浑：浑浊豚：这里指猪肉 无时：随时落红：落花 学习《登幽州台歌》： 一、写作背景 由于契丹反叛，武则天命建安王武攸宜率军讨伐之，陈子昂随军参谋。武攸

宜出身亲贵，不晓军事，使前军陷没，陈子昂进献奇计，却未被采纳。他不忍见危不救，几天后再次进谏，结果激怒了武攸宜，被贬为军曹。他满怀悲愤地登上蓟北楼，写下了这首震惊千古的《登幽州台歌》。 二、背景：幽州台 幽州台即黄金台，又称蓟（jì）北楼，为战国燕昭王所建。燕昭王执政后，励精图治，广招贤士，为了使原来国势衰败的燕国逐渐强大起来，燕昭王建黄金台，置金于黄金台上，延请天下奇士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大。“幽州台”或“黄金台”成为圣明君主广揽贤才的象征。 三、品味赏析： 1、“古人”“来者”各指什么？ 古人：古代的贤明君主。来者：诗人以后的贤明君主。 2、译文 前不见圣贤之君，后不见贤明之主。 想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。 3、“前不见古人，后不见来者”中有两个“不见”，它们表达的思想感情有何相同点和不同点？ 相同点：都表达作者生不逢时、怀才不遇的悲凉心境 不同点：前一个“不见”感怀历史，后一个“不见” 对将来提出希望，悲怆之情递进，由古及今。 4、“独怆然而涕下”属于何种描写？写出了什么？“独”有什么作用？ 神态描写。写出诗人热泪飞洒的样子；“独”渲染诗人的孤独和悲愤。 5、诗中体现诗人情感的句子是什么？而此句中最富感情色彩的词是什么？ 独怆然而涕下；怆然。 6、为什么会“怆然”（表现了诗人怎么样的情怀）？ （1）诗人怀才不遇、壮志难酬。 （2）对贤明君王的渴盼。 （3）表达人生的孤独感。 向前看，像燕昭王那样的古代贤君再也见不到了；向后看，后代的贤君又在哪里呢？一种茫然与无奈自然涌上诗人的心头。

最新精选初中语文八年级上册30 诗词五首语文版知识点练习第九篇

最新精选初中语文八年级上册30 诗词五首语文版知识点练习第九篇 第1题【单选题】 选出下面对《观刈麦》赏析有误的一项是( ) A、“力尽不知热,但惜夏日长”，意思是力气用尽了，热得不知怎么办才好，只是叹惜夏天实在太长 了。形象地写出了劳动人民抢割时的辛苦景象。 B、“贫妇人”“右手秉遗穗,左臂悬敝筐”是因为“家田输税尽,拾此充饥肠”，形象揭露出官府对贫苦农民 的残酷剥削。 C、“念此私自愧,尽日不能忘”，看到农民劳作的情景，想到自己舒适的生活，作者感到万分惭愧，内 心不能平静，这是作者对农民生活同情和关心的反映。 D、这是一首叙事诗，着墨不多，但却把割麦者和拾麦者夏收时那种辛勤劳碌而又万分痛苦的生活情 景和内心感受，描绘得真切生动，历历如画，带有强烈的讽喻色彩。 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 对《己亥杂诗》这首诗的分析有误的一项是( ) 。 A、头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。 B、后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。 C、“落红”一句，从字面上理解：花成泥，成为滋养万物的春泥；从内涵上理解，表达了一种奉献精 神。 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】

下列对诗歌内容理解有误的一项是( )。 A、首联写个人的仕途经历和抗敌历程，突出生平的艰辛，命运的多舛。 B、“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”将国家局势与个人命运交织在一起，沉痛述说国破家亡的痛 苦。 C、文中通过“惶恐”“零丁”两个词语，写出兵败被俘后内心的忧叹。 D、尾联自问自答，想到自己难逃一死，充满悲愤无奈，只有以“丹心”表明自己对国家的忠诚。【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 对《己亥杂诗》赏析有误的一项是( ) 浩荡离愁白日料，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 A、这首诗是诗人辞官归乡路上根据见闻感受写的组诗中的一首。 B、首句极力渲染了诗人辞别京师返乡时无边的离愁别绪。 C、“落红”即落花，诗人以“落红”自喻，咏物抒情。 D、诗人含蓄地表达了对社会、对生活的厌倦之情。 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】

2019-2020年语文版《诗词五首》同步练习

2019-2020年语文版《诗词五首》同步练习 1．给下列加粗字注音。 ①齐鲁青未了②决眦③ 簪④逾 ⑤戍⑥裙⑦老妪⑧泣幽咽 2．解释加粗词。 ①齐鲁青未了：②造化钟神秀： ③荡胸生曾云：④老翁逾墙走： ⑤死者长已矣：⑥泣幽咽： ⑦老妪出门看：⑧犹得备晨炊： ⑨听妇前致词：⑩天明登前途： 3．杜甫是_________朝伟大的_________主义诗人，后人称他为_________，称他的诗为___ ______。另外，由于他做过工部员外郎，所以人们又称他为_________。 4．《石壕吏》一词以“安史之乱”为背景，以此为背景，杜甫还创作了著名现实主义诗篇“三别”即_________、_________、_________和包含《石壕吏》在内的“三吏”。 能力提高 阅读文章，回答问题。 石壕吏 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 1．文中表现战争惨烈的句子是_________，_________。 2．文章的写作背景是“______之乱”，这是指_________和_________两人发动的叛乱。3．《石壕吏》的姊妹篇是_________和_________。 4．翻译句子。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 5．“老妪”被抓走了吗？何以为证？ 6．有人说唐军镇压“安史之乱”是正义的，老翁逃走是不爱国的表现。你是怎么看的？请谈谈你的理由。 开放探究 （一）下面这首律诗是杜甫的《蜀相》，但排列句序乱了，请作调整，再回答问题。 ①长使英雄泪满襟②出师未捷身先死 ③两朝开济老臣心④三顾频烦天下计 ⑤隔叶黄鹂空好音⑥映阶碧草自春色 ⑦锦官城外柏森森⑧丞相祠堂何处寻 1．重排后的句序是______________________。

人教版八年级语文上册第六单元诗词五首复习试题一(含答案) (22)

143．示例①：“结庐在人境；而无车马喧”是记叙，概括写出诗人生活环境，第二句揭示的情境对于第一句是极少的例外，所以用一“而”字作坚决的转折。示例②：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”是描写，细致地描写采菊的过程，并以所见写“悠然”的心境。示例③：“此中有真意，欲辨已忘言”是抒情，“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。 【解析】 142．本题考查学生对作者感情的理解与掌握，要注意联系诗歌的写作背景和作者的个人遭遇。全诗通过对田园生活的描写，表现了诗人远离尘俗、悠然自得的心境，反映了诗人厌倦官场腐败，不与统治者同流合污的思想感情。 143．本题是对诗歌所用表达方式的考查。解答时要根据不同表达方式的特点以及诗歌内容、诗人情感进行分析解答。前两句作者说自己虽然居住在人世间，但并无世俗的交往来打扰，是记叙；“问君何能尔，心远地自偏”则是议论；“采菊东篱下”四句是描写隐居生活所见自然美景，是描写；“此中有真意，欲辨已忘言”抒发了作者恬淡自然的心情，是抒情。 144．阅读下面两首诗，完成下列小题。 （甲）赤壁（乙）题乌江亭 杜牧杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 (1)（甲）（乙）两诗中，诗人对周郎与项羽成败的原因，看法有何不同？ (2)（甲）（乙）两诗分别表达了怎样的思想感情？ 【答案】(1)甲诗中诗人认为在决战时刮起了东风，周瑜侥幸成功。乙诗中

诗人认为项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度。(2)甲诗借对赤壁之战的评述来抒发自己的感慨，表现诗人怀才不遇的抑郁不平之情。乙诗表达了诗人对项羽的惋惜之情，同时暗含讽刺之意。 【解析】 【详解】 （1）考查诗歌的分析比较。甲诗，在赤壁战役中，周瑜主要是用火战胜了数量上远远超过己方的敌人，而其能用火攻则是因为在决战的时刻，恰好刮起了强劲的东风。乙诗，“包羞忍耻是男儿”强调指出只有“包羞忍耻”，才是“男儿”。项羽遭到挫折便灰心丧气，含羞自刎，怎么算得上真下的“男子汉”呢？批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度。 （2）考查对作者思想感情的理解。甲诗，利用古代赤壁之战的事情，发表了自己的看法。表面上是说周瑜的侥幸胜利、曹操的落败，实质上是说自己的怀才不遇，希望能像周瑜一样能成功。表现了诗人英雄无用武之地的郁闷不平之情。乙诗，首句言胜败乃兵家常事。次句批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度。三四句设想项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来。这首诗对项羽负气自刎的惋惜，但主要的意思却是批评他不善于把握机遇，不善于听取别人的建议，不善于得人、用人。 读下列古诗，完成下列小题。 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

古代诗词五首_七年级语文教案_模板

古代诗词五首_七年级语文教案_模板 广州市华美英语实验学校陈光荣 [广州市天河区华美学园（510520） hmcgr@https://www.sodocs.net/doc/361821105.html,] 教学目的 一、理解五首诗词的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。 二、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。 三、学习一点诗词的韵律知识。 教学设想 一、教学重点是引导学生体味各首诗词中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。 二、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗词的理解。 教学时数：两课时。 教学过程 一、导入课文。 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。

二、学习课文。 观沧海 1.解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？ 明确：沧，是暗绿色。“沧海”有色彩，比“大海”形象，所以不能换。 2.教师范读后学生诵读。 3.理解内容。 提问：开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？ 明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。“临”作“登临”讲。 提问：根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了？ 回答：写观海所见的情景。 提问：下文到哪一句为止是.写作者所见的情景？ 回答：到“洪波涌起”为止。（如有同学答到“若出其里”为止，就要引导学生明白：以下四句并非作者眼前所见的实景。） 提问：实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？ 明确：“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。很明显，这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。 提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？ 明确：这4句的意思是：日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。 启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？

八年级语文下册 第29课《诗词五首》同步练习 语文版

《诗词五首》同步练习 补充填空： １．醉翁之意不在酒，_________________。 ２．______________，云归而岩穴暝。 ３．野芳发而幽香，______________。 ４．少壮不努力，__________。 ５．气蒸云梦泽，__________。 ６．__________，清泉石上流。 ７．我报路长嗟日暮，______________。 二．理解填空： １．《岳阳楼记》一文中表现作者政治主张的千古名句是________________________。 ２．杜甫诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔美景，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“________________,________________”与杜诗有异曲同工之妙。 ３．生命是什么？生命就是范仲淹“____________,_____________”的远大的政治抱负；生命就是文天祥“____________,_____________”的浩然正气；生命就是龚自珍“_________,__________”的献身精神。４．巿委巿政府新一层领导班子响亮在提出“重振雄风，富民升位”的口号，带领全巿人民齐心合力，艰苦奋斗，创设了一个安定的社会环境，各项事业蓬勃发展，老工业基地焕发了青春。真是 _____________,__________________。 5．李清照的《渔家傲》中，通过形象的比喻，表明理想难以实现的句子是_________________, ___________________。 6．《望洞庭湖赠张丞相》中表现诗人对人生渴望的句子是___________,____________。用典抒情的句子是___________,___________。 7．出自《桃花源记》一文，常用来比喻心里突然悟出道理而感觉明朗的成语是“_______”，常用来比喻理想中环境幽美，生活安乐的成语是“_________”，常用来比喻不了解外界情况，十分闭塞的成语是“__________”，常用来比喻没人过问，受到冷落的成语是“________”。 8．《岳阳楼记》给我们留下了一些至今仍在使用的成语，其中形容国泰民安的是“_____”，形容建设事业蓬勃发展的兴旺景象的是“_____”，形容水势浩大的是“________”，形容景色或事业多种多样，非常壮观的是“________”，表示心胸开阔，精神愉快的是“______”。 9．出自《醉翁亭记》，现在人们常用来比喻事情的真相完全暴露的成语是“________”。 10．成语“醉翁之意不在酒”的源出句是“__________________________”。