《美丽的小兴安岭》教学实录

《美丽的小兴安岭》教学实录

教学目标：

1．认识本课的12个生字，学会其中的14个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

课前准备

组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

制作小兴安岭四季风光的课件

教学过程

这节课我们继续去东北的小兴安岭去看看，欣赏那里美丽的风景，指名读，齐读。

我们都预习课文了，我们先来读读这些词：淙淙嫩绿融化汇成

严严实实葱葱茏茏密密层层

又香又脆又松又软又肥又厚

涨满宿舍没过

师：你发现这些词有什么特点？。严严实实葱葱茏茏密密层层---AABB式。

又香又脆又松又软又肥又厚 ABAC

涨满宿舍没过—多音字

请生读，边读边说出这些字的特点。

师：老师检查了大家的自主记录本发现这个字出错较多：融

联系古代融字的写法讲解

师：我们预习过课文了，那么小兴安岭给你留下最深的印象是什么？最大的特色是什么？

生：小兴安岭的风景实在是太迷人了。

生：真的好想到这美丽的地方去游览一番啊！

生：这里的树真多！就像是绿色的海洋！（板书：树—美）齐读第一自然段。

师：现在让我们走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅力！

师：请大家打开书，快速浏览课文，文中有一段话概括了这篇课文的主要内容，请你找出来。

生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（齐读这一段话）

师：这是文章的中心句，既概括了课文的主要内容，也点明了中心。现在让我们在齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。

生：景色诱人

生：花园、宝库（相机板书）花园说明小兴安岭美，宝库说明小兴安岭物产丰富。师：那你们知道作者是按什么顺序来描写小兴安岭既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的吗？

生：这篇文章是按照一年四季的顺序写的。

生：这篇文章是按照春夏秋冬的顺序写的。（板书：春夏秋冬）

师：对，作者就是按照春夏秋冬的顺序写的，那作者具体抓住了小兴安岭春夏秋冬的哪些景物特点来写它既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的呢？我们先走进春天。师：春天来了，冰雪融化，沉睡的大地也苏醒过来了。我们一起走进小兴安岭的春天，去感受春天无限的生机。指名读课文。作者描写了小兴安岭春天的哪些美丽景物？边读边圈出来。生说，师板书树木积雪春水小鹿。这些景物他们都美在哪呢？现在跟着老师一起欣赏春天的树木吧。

师：（课件出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）

师：谁能美美的读一读。我仿佛感到树木在跳动呢，你感受到了吗？你是从哪个词感受到的？

师：“抽出”，你让他跳动起来。读一读长得可真喜庆呀！

谁再读一读，春天的变化真是充满了活力。

师：当数不清的枝干上都不约而同的抽出新的枝条，到处充满了生机，大地的万物都苏醒了，一派升级勃勃的景象。还有哪些景物也苏醒了呢？

生：还有春天的积雪和春水，那么它们又美在哪呢？美美地读一读，生读。

师：“汇“是什么意思？生回答。春天已经来了，身上的积雪融化了，从四面八方都流入小溪中。雪水汇成的溪水流动的声音大吗？你从哪里看出来的？“淙淙”

播放溪水流动的声音。谁还想再读一读，读出淙淙地流水声，生读。

山上的积雪汇入到春天的图画中还有什么也汇入了春天的图画中？

生：还有小鹿。

师：请大家把眼睛闭上，看在你的眼前仿佛看到了什么样的画面？（师范读、生想象）生：在我的眼前有小鹿在散步，有小白兔在做游戏，还有黑熊在找食物。

生：有小溪在不断的流向远方。原木像一支支舰队在溪水中前进。

:师：你们描述的太迷人了。我仿佛置身于小兴安岭的春天一样，那就让我们共享春天的气息吧！让我们再次感受春天的魅力，生读，说一说：春天的——很美，我仿佛看到——————，似乎听到—————

—。

师：未来的导演肯定是你们，春天真美呀，

春天过去，夏天来了读课文的第三自然段看看这一段作者介绍了小兴安岭夏天的哪些美丽景物？默读课文，边读边想。

季节---树木---雾、金光、野花。下面看看老师的板书，你发现了什么？

生：夏天和春天都描写了树木。

师：那么夏天和春天的树木一样吗

夏天的树木有什么特点？找出文中的语句。生读

生：作者描写了小兴安岭夏天的树，树木很绿，我是从“葱葱茏茏”这个词体会到的。（课件出示句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）

生：我是从“密密层层、严严实实”这两个词体会到树木非常的茂盛。

生；我还从“封得、挡住、遮住”这几个词体会到了树木的茂盛。

师：走在这清爽的树阴下，你感觉怎么样？

生：心情很舒畅，特别凉爽。

师：你能用你的声音来释放你心底的凉爽吗？（指名读）读的真美，我已经感到那里的凉爽了。

师：作者还描写了小兴安岭夏天的哪些景物？自己读喜欢的那部分，想表达的请你站起来。

夏天的——很美，我仿佛看到——————，似乎听到——————。

师：作者把小兴安岭的夏天描写的如诗如画，我有些迫不及待想去游玩了。

生：自由说。

师：你们说得真动情，树木在阳光的照射下，在野花的衬托下显得格外美丽。就像美丽的花园一样。我们再来看看秋天、冬天又是怎样的的？快速浏览课文。边读边想那里体现了秋冬的特点。这一段作者介绍了小兴安岭秋天的哪些美丽景物？

生：树木、山葡萄、榛子蘑菇、木耳、人参

出示图片，看到图片你想说些什么？

生：我喜欢小兴安岭秋天的果实。实在是太诱人了，那么丰富的物产，看了让我们直流口水。

师：小兴安岭真的是一座巨大的宝库，都让大家流口水了，想吃吗？想吃的请你站起来。请你先用你的声音介绍给我们大家好吗？（生读文）

师：这里有我们最爱吃是山珍野果，丰富的物产，谁又能不喜欢呢？最后让我们走进小兴安岭银妆素裹的冬天。这一段作者介绍了小兴安岭冬天的哪些美丽景物？

生：树木、紫貂、黑熊、松鼠

师：白雪皑皑，只有云杉枝繁叶茂，一派生机。我们游览了小兴安岭一年四季的美丽景色，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？

生：是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

师：看文章的最后一段话，你想用什么样的语气读这段话？

生：赞叹。

师：好，那让我们一起赞叹我们美丽的小兴安岭。（齐读）作者写秋冬两季和春夏两季有什么相同之处？“树”。为什么每一段都写树，因为失去树就会失去小兴安岭一半的美。

师：这是文章带给大家的总体的感受。文章采用的是总、分、总的写作方式，请大家记住了一般写景的文章到采用这种写作方式，今后我们在写写景的作文时，也可以采用这种方式。（板书：总—分—总）

作业：小练笔

我们的家乡也很美，请用上我们这节课学习的总-分-总的写作方式，抓住一年四季美丽景色特点进行描述的方法，写一篇小练笔。

师：小兴安岭的景色实在是太迷人了，可在中国像小兴安岭这么美丽富饶的地方有很多很多，我们要学会用自己眼睛去欣赏它们，用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们的双手去保护它们。壮丽的山河时刻等待着你们的光临。

师：这节课马上就结束了。我们的同学表现的非常出色。最后老师要送给大家一份礼物来奖励大家。老师给大家唱一首歌，名字叫《美丽的小兴安岭》

板书设计：

美丽的小兴安岭

春：树木积雪春水小鹿

夏：树木---雾、金光、野花

树—美

秋：树木

其它景物

冬：树木

花园宝库

总分总

小学数学《平行四边形的认识》教学实录

《平行四边形的认识》课堂实录 一、情景导入 师:亲爱的同学们，手工制作小组的同学正在认真的制作手工，请大家仔细观察情景图，你发现了什么问题？ 预设生:衣架是什么形状的？衣架为什么要做成平行四边形的？师:衣架是什么形状的呢？ 同学们异口同声:衣架的形状是平行四边形的 师:今天我们就来认识平行四边形。 师:想一想，生活中你在哪里见到过平行四边形？ 预设生:推拉门、篱笆架，升降机…… 师:平行四边形在生活中有着广泛的应用。课件演示。 师:想一下，学校的推拉门，工地的升降机为什么要设计成平行四边形的呢？ 生:平行四边形不稳定，可以变形。 师:我们就说平行四边形具有不稳定性。 二、同桌互助，自主探究 （一)合作学习，探究平行四边形的特征 师:那平行四边形到底有哪些特征呢？ 回忆一下我们是从哪些方面来研究长方形的特征的？课件演示。生:边和角两方面。 师:那么今天我们也从边和角两方面来研究一下平行四边形的特征。请同学们拿出学业纸，请看问题一，活动一

活动要求: 1.请用手中的直角板和量角器来分别量一量平行四边形的边和角 2.把你的发现整理到表格中 3.同位两个人说一说你是如何发现平行四边形边和角的特征的？ 学生互相合作，自主探究，老师巡视指导。 请学生交流自己的发现，全班汇报。 预设生:我发现平行四边形的边平行、有两个钝角，两个锐角，对着的边相等…… 老师及时肯定并评价同学们的发现，同学们互相补充，学习气氛浓厚。师:同学们都有自己伟大的发现！智慧爷爷要为你们点赞！同位两个互相击掌鼓励一下！ 师:下面我们跟着小电脑一起来梳理一下平行四边形的特征 课件演示，借助三角板和直尺验证两组对边分别平行，用直尺量一量发现两组对边分别相等。用量角器量一量平行四边形的对角发现对角相等，认识邻角，邻角和是180°，内角和是360°。 课件出示平行四边形的特征。 师:请同学们完善一下自己的发现。 师:我们已经了解了平行四边形的特征，那么什么样的图形是平行四边形呢？ 学生小结，师总结:两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。 老师及时板书平行四边形的意义。 学生齐读定义，背诵一遍。

《春夜喜雨》教学设计

《春夜喜雨》教学设计 教学目标 1、知识与技能： （1）教会方法，培养学生自主学习古诗的能力 （2）体味诗词推敲字句的妙处。 2、过程与方法：有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点。 3、情感态度与价值观： 感悟古诗之美。把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。 教学重点 体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境；体会作者深沉含蓄的思想感情。 教学难点 对本诗意境的理解。 古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。 教学课时 1课时。 教学过程 一、作者介绍 对杜甫这位诗人，同学们应该不会陌生，谁能来为大家介绍一下？ 杜甫（712-770），字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人。唐代巩（今河南巩县）人，也居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”。 它的诗有绵远悠长的画面意境，有对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，是我国历史上最伟大的现实主义诗人，因此，后人称杜甫本人称为“诗圣”，而他的诗歌也号称“史诗”。 我们上学期学习过他的诗《望岳》。“岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。” 二、指导学生阅读《春夜喜雨》 1、请学生指出哪些字的读音和字形应该要注意。 当dāng潜qián 径jìng 重zhòng 2、字词解释 （1）乃：就（2）发生：萌发生长（3）潜：悄悄地

（4）野径：田野间的小路（5）俱：都（6）晓：早晨 （7）红湿处：指有带雨水的红花的地方（8）花重：花沾上雨水变得沉重 3、请学生讲讲这首诗的大意。 好雨知道下雨的节气，正当春天万物萌发生长的时侯应时而生。它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。 三、整体感知诗歌思想感情 1、请学生谈谈初读后的感受和体会。 2、这首诗是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。同学们首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情？ 教师明确：“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。追问：因何而喜呢？ 因雨而喜。 古人云“以我观物，万物皆着我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨这种景上，这种情与景的结合就是诗歌鉴赏中所说的意境，能把握景与情，才能入境。春雨有何令人欣喜之处呢？学生简单回答。例如润物等。那么，诗人到底因何而喜呢？我们需要联系作者写作背景和他的思想基础。 （1）安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活，如今，终于在成都定居，这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。 （2）中国自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节的天气变化给予密切注意，因为这直接关系到农民收成的歉与丰，杜甫是一位人民诗人，这首诗也显示出他的这种深湛淳朴的思想感情。 作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？ 3、下面我们就来看看诗人是怎样通过诗的语言形式来表达他的思想感情的。 首联写春雨的来到：“好雨知时节，当春乃发生”，一个“好”字，表达了诗人对春雨的赞美。春天是植物萌发、生长的季节，正需雨，它就下起来了。诗人用拟人手法，盛赞春雨善解人意，似乎懂得人们的心愿一般。 颔联刻画春雨的特征：“随风潜入夜，润物细无声。”它伴随着和煦的春风，趁着夜色悄悄地飘洒大地，绵绵密密，无声无息地滋润着万物，不求人知，无意讨好。春雨具有这样高尚的品格，诗人格外喜欢。这里的一个“潜”字和一个“细”字，历来受到诗评家的高度赞誉，可以看得出来，这两个字是经过精心锤炼的：“潜”者，好雨之来不为人所察觉也；“细”者，雨细而不骤也，——惟其细而不骤，所以能下得久，下得透，所以能“润物无声”啊。 颈联写春夜雨景：“夜径云俱黑，江船火独明。”诗人希望好雨能下个够，他开门出来看，只见天上乌云密布，地上也是黑沉沉的，连小路也看不清，只有江中船上的渔火露出一点亮

三年级上册数学四边形的认识教学设计

《认识四边形》教学设计 教学内容：三年级上册《认识四边形》P34---36页内容 教学目标： 1．知识与技能：直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。 2．过程与方法：通过找一找、涂一涂等活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。 3、情感与价值观：学生在学习过程中感受体会数学在生活中的应用以及所体现出来的美，培养学生积极学习的情感。 教学重点：掌握四边形的特征。 教学难点：通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征。 教具、学具：课件，四边形。 教学过程： 一、感知四边形的特征 1.找四边形。同学们，我们已经认识了一些图形，在生活中我们也经常见到一些图形。（课件出示主题图）这是什么地方？ 仔细观察，你发现了哪些图形？在小组中互相说一说。 师：在我们所发现的图形中，哪些是四边形呢？ 学生回答完后，教师揭示课题：今天我们进一步认识四边形。 板书课题：四边形的认识 2.判断四边形下面图形是四边形吗？ 3.给四边形涂色。 课件出示例题1中的图形。 （1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）

（11）（12）（13）（14）师：把你认为是四边形的图形涂上颜色。。 得出结论：编号为（2）、（5）、（6）、（8）、（11）、（12）、（14）的图形是四边形。 4.讨论四边形的特征。 师：这些图形都是四边形，四边形有什么特征呢？请同学们先独立思考，然后把你的想法与小组同学交流。 在学生交流时教师参与其中，了解学生情况。 小组活动后全班交流。概括出四边形的特征后，引导学生说一说例题1 中涂色的几个图形为什么是四边形，另外几个图形为什么不是四边形。 教师板书四边形的特征，再分别指一指例题1中四边形的边和角。 5.寻找生活中的四边形。 师：说一说在生活中你见过哪些物体表面的外形是四边形的。学生说完之后，教师用课件演示生活中的四边形。 二、分类，加深对四边形特征的理解 1、分四边形师：同学们观察的真仔细，四边形是个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。你们看，这是长方形，正方形、梯形、平行四边形、菱形。 老师给每个小组也准备了一套一样的四边形，就放在你们桌子上的信封里，请迅速倒出来。你能把它们按照一定标准分分类吗？在分类之前，老师先给你们一些建议。 友情提示： （1）先想一想你们准备分成几类？是按什么标准分的； （2）可以用三角尺的直角比一比四边形的角，用直尺量或折一折比较四边形对边的长短； （3）分好后在小组内说一说你的想法，选一个记录员记录小组成员的想法，如：按____________分，（）为一类，（）为另一类。 再在小组内选一个代表汇报。

四年级数学上册--平行四边形和梯形的认识 教学反思

四年级数学上册--平行四边形和梯形的认识教学反思《平行四边形和梯形的认识》一课，在对教材进行仔细地分析后，设计了如下的教学思路：通过复习四边形，开门见山，为学习新知识作准备。 一、用发展的眼光来教学，关注知识形成的过程。 出示平行四边形后，先让学生猜想平行四边形会有哪些特征？有的学生说“平行四边形的对边平行、对边相等”；有的说“平行四边形的对角相等”猜想后，进行小组合作研究，进一步了解和证明刚才的猜想是否正确。让学生在探究中亲历知识的形成过程，用手中的尺子和量角器分别证明：平行四边形的对边平行且相等、对角相等。在证明平行四边形的对角相等时，学生的思维比较活跃，他们不仅想到量角器，还想到先上下对折再左右对折，将两个对角重合在一起的方法；还有的学生想到将其中的一个锐角撕下来和另一个锐角重合，把一个钝角撕下来和另一个钝角重合，这样也可以证明平行四边形的对角相等。这样探究的过程，远比让学生直接记忆背诵接受而来的知识要更加具有深远的意义和影响，俗话说“纸上得来终觉浅”，只有在体验中让学生自身感悟的知识才理解深刻、印象久远。 二、创造性地挖掘教材里的素材，发挥学生的潜能。 当学生理解并抽象概括出平行四边形和梯形的概念及特征后。我和学生利用平行四边形的框架，通过玩平行四边形框架，让学生认识到平行四边形易变的特性，并了解生活中平行四边形的应用。看学生玩得非常带劲，我就追问他们：“在平行四边形的变形中，什么没有变什么变了？”学生不仅在玩，开始静静思考。经过他们来回的拉动变形，最后发现“四条边的长短没有变，而里面的面积变了”这时有个聪明的男生说：“我发现，平行四边形越往两边拉，它变得越来越矮，面积就越来越小”我接着说：“对，在底边不变的情况下，平行四边形越来越矮，就是它的高越来越短，所以面积就越来越小。”那么，什么是平行四边形的高，平行四边形有几种高，下面我们就一起来认识平行四边形的高。这里让学生的认识和理解趋于深化，初步感知到平行四边形在变形中周长没变，面积却发生了变化。使学生思维的覆盖面加深，发挥学生的潜在能力。逐步培养学生的进取精神，提高智能素质。

小学三年级数学上册四边形的认识教学实录

人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学设计 【教学内容】 三年级数学上册第79---80页内容。 【教学目标】 1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形并归纳四边形的特征，进一步认识长方形和正方形的特征。 2.通过想一想、找一找、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。 3.培养学生的空间观念，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。 【教学重点】 感知四边形的特征，能判别四边形。 【教学准备】 点子图；长方形、正方形图片若干；三角尺、直尺、小组合作汇报单等。 【学情分析】 在一年级时，学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。这节课的教学让学生从已有的经验出发从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”。并通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。和一年级相比，这节课学生对长方形正方形的认识由表象

到了实质。

【教学过程】 课前交流： 师：老师带来一组图片想不想欣赏一下，播放课件欣赏了这些图片感觉如何？除了感觉非常美之外你还发现了什么？ 预设 生：我们发现了长方形正方形 生：圆形三角形梯形…… 师：你们不但有一双发现美的眼睛，还有数学家的眼光。让我们带着这种感觉走进今天的课堂。 一、创设情境，生成问题 师：是呀！图形装点了我们的生活，今天就让我们一起认识图形家族的一员------四边形（板书课题） 师：看到这个课题你想知道什么？ 生：四边形的样子。 生：是不是有四个角？ 生：四边形的用处？ …… 师：这节课我们就来解决这些问题。 【设计意图：通过创设实际丰富的情景，使学生感受到数学来源于生活，在一些生活场景中找到图形，使学生体会到生活中的图形无处不在。激发学生学习的兴趣】

《春夜喜雨》教学设计

《春夜喜雨》阅读课教学设计 教学目标： 1、充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想象，感悟古诗之美。 2、感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。 3、启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。 教学重点： 朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春雨的美好。 教学准备： 课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。 教学过程： 一、导语： 同学们，今天咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》。 二、简介诗人。 一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？（学生展示资料） 同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！（学生谈春雨。） 今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。 三、学习古诗，体会意境 1．指名读古诗，简介这首古诗。 提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗

的知识？ 简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。 2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。 要求：①正确朗读这首诗。 ②结合后面的词语注释，试理解诗句的大概意思。 ③提出不懂的问题。 3．检查自学情况： （1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 （2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。） （3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。 了解下列一些字词的意思： 乃：就。 发生：在诗中的意思是雨降落、降临。 潜：暗暗地，悄悄地。 径：小路。 花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。 4、朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。 讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。 练习有感情地朗读这首诗。 （二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？ 教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。

四边形的认识教案.

小学三年级数学教学设计 四边形的认识 洛浦县第一小学 阿伊木古丽.艾合买提 2013.12.9

四边形的认识——教学设计 教学目标： 1.在交流中不断修正，完美对四边形的认识，知道四边形的特征，会区分和正确辩认四边形，进一步清晰长方形和形的特征。 2. 在分类过程中初步体验从角或边的角度认识图形的方法和策略，发展空间观念。 3. 在学习中获得良好的体验，感受“变与不变”的思想。 教学重点：认识四边形及其特征。 教学难点：根据四边形的特点分类。 教学准备：勾线笔，白纸，小棒，分类的四边形 教材分析 四边形的认识是义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上册的容。从教材编排体系看，学生在一二年级已经有了一些图形有关的知识学习，即：第一册认识了“长方体、体、圆柱、球、长方形、形、三角形、圆”，第二册体会了“长方形对边相等、形四条边相等”，第三册：认识了“角与直角”，第四册认识的是“钝角、锐角”。本节课的学习是对看似熟悉又并不深刻理解的平面图形中四边形概念的归类整理。同时，教材其他地方没有单独安排长方形形的特征这节知识的教学，应当在本课中安排教学。从本单元看，本课应该能为后面平行四边形的认识及周长的计算起到一定的铺垫作用。 设计说明：

1、把握学生已有知识基础 四边形的学习是在学生认识了长方体、体、圆柱、球、长方形、形、三角形、圆、的基础上进行学习的。通过前面的学习学生对基本的几何图形已有了深刻地认识，具备了深入学习的前提。四边形的认识就是在此基础上对几何初步知识的深入学习。 2、把握知识特点 每一种几何图形都有自身的特征，认识几何图形的特征是几何图形学习的重要容，这些特征会成为学生学习周长、面积等后续知识的基础。四边形的认识中，四边形的特征是判断一个图形是不是四边形的主要依据，长方形、形的特征的学习可以为其周长、面积的计算奠定基础，这也就成为本节学习的重中之重。 3、渗透学习方法 对比是几何初步知识学习的主要方法之一。在诸多的几何图形中，各种图形有着丝丝联系，彼此之间又有各有特点。引导学生通过观察找到图形间的异同，通过对比，可以突出各种图形的特征，使学生印象深刻。 教学过程： 一、初步认识四边形 1、了解起点——画一画

《平行四边形的初步认识》教学反思

《平行四边形的初步认识》教学反思 陆家中心校胡丹萍 本课内容是苏教版二年级上册第二单元第二课时的《平行四边形的初步认识》，是在认识了四边形的特性的基础上教学的，要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形。要求学生理解：两组对边相等且方向相同的四边形是平行四边形。 我先通过生活中一些物体，如伸缩门，栅栏，楼梯扶手，让他们去发现这里面都有一个共同图形叫平行四边形。然后，让他们拿出自己准备平行四边形，观察它的形状特征，闭上眼睛在大脑里想象平行四边形的样子。接着，比较孩子们手里的平行四边形，大小，高矮，长短都不一样，但什么是一样的？孩子们发现的很到位，上下对边一样长，左右对边也一样长-----只是简单让孩子们去了解了一下，没有深入去分析平行四边形的特征。接下来，让他们去比较平行四边形与我们学过的长方形有什么不同?以此来衬托出平行四边形的特点，孩子们都用了自己的语言解释说，平行四边形比长方形歪，不像长方形是直直站着的。这个解释也很有道理，让他们用自己的方式去理解和记住平行四边形的样子。 初步认识平行四边形，我就让他们学会判断，给出了不同的四边形，让他们找出哪些是平行四边形，并说出理由。巩固对平行四边形的认识。学会画一个平行四边形，虽然在课本中没有要求，但在一些练习中，却发现很多让画平行四边形的题目。所以，接下来的时间里，我简单让孩子学会怎么样在方格纸或点子图中画平行四边形，并让他们说说画平行四边形一定要注意什么？上下两条边的格子数要一样。先确定出4个点，再连线。这种方法方便快捷，孩子们也容易掌握。让孩子们自己动手试画时，我一一巡视，发现有困难的孩子，就及时给予指导，示范。孩子们画的都很认真，画平行四边形对孩子们来说是一个难点。以后多练练，肯定会好很多的。也会加深他们对平行四边形的认识。 感觉一节课匆匆下来，通过让孩子们看、摸、描、画等活动，孩子们应该对平行四边形有了正确认识，但在课后的练习中发现并非如此，孩子们在判断是否是平行四边形时，一题中有多个不同平行四边形，往往不敢下结论。特别是遇到接近长方形的平行四边形，心里就没底了，有点模糊。今后，多让他们画画各种不同的平行四边形，可能会有所改观。

三年级上数学教学实录-行四边形的认识1-人教版

教学内容： 人教版三年级上册P37－38 教学准备： 平行四边形、学生尺、活动小棒、方格纸、剪刀、长方形纸条。教学流程： 一、复习链接，直观展示，建立平行四边形的表象。 1、同学们，前面我们已经学习了四边形，知道了正方形和长方形是日常生活中比较常见的四边形。日常生活中还有一种四边形也很常见，请看大屏幕（出示推拉门图片）。推拉门上藏着我们要研究的四边形，大家找一找。脱去它的花外衣，留下的图形大家认识吗？大家还在哪里见到过这样的图形？（充分说）老师也找到了一些，请看大屏幕（平行四边形实物图片）。 2、这样的图形确实很多，有的很好看，有的很实用。这些图形有些是木头做的，有些是铁做的、有些是塑料做的、还有些泥巴做的。我们学数学不管这样的图形都是用什么材料做的，或者是干什么用的，我们只看它们的形状，脱去这些图形的花外衣，留下的就是我们要研究的数学图形。

3、请看大屏幕，脱去这些图形的花外衣，留下的就是我们要研究的数学图形。这样的图形就是平行四边形，（在黑板上贴出一个平行四边形），这节课就让我们一起来认识它。（揭题：平行四边形的认识） 二、在活动中实践，探索平行四边形对边相等的特点，加深对平行四边形的认识。 1、猜一猜：平行四边形4条边的长度有什么关系？ 学生可能会猜出：上下两边相等，左右两边相等。 2、想一想：该用什么办法来验证你的猜想是对的还是错的呢？ 学生可能会想出：量一量、摆一摆的方法。 让学生量一量、摆一摆。强化上下两边相等，左右两边相等。 3、读一读：书上还有两种方法可以验证你的猜想，请打开书到38页。认真阅读上边和中间的方法。 让学生围一围、画一画。教师指导围法和画法。强化上下两边相等，左右两边相等。 4、小结：平行四边形4条边的长度关系是对边相等。 教师点拨：对边相等意义。 5、练一练：

《六月二十七日望湖楼醉书》名师课堂教学实录

《六月二十七日望湖楼醉书》 师：到了六年级，我相信你们已经学过很多古诗（课件出示） P《春夜喜雨》 师:相信这首诗同学们一定耳熟能详。谁来读一读？（生读，师随评） 师：你不但读得准确，而且读出了这首诗的韵味。在你们的理解中，1000多年前杜甫笔下的雨是一场怎样的雨呢？（好雨、喜雨、润玉无声的雨） 师：我发现同学们不但积淀深厚，而且善于提炼和概括！900 多年前，宋代大才子苏轼同样用他的才情给我们描绘了一幅更奇妙的雨景图，想不想领略一下？（生兴致盎然，阅读兴趣被充分激发） 师：今天咱们就来一同学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。（P课件出示标题）（B 板书课题）（齐读） P作者生字、生词、易错音（字） 师：诗题很长，从中你获取了哪些信息？ 生1:时间是六月二十七日。 师：是的，正处盛夏，有句谚语说“六月的天，孩子的脸，说变就变”，这是一个善变的天。 生2：我知道了作诗的地点是望湖楼。 师：美丽的西湖边的赏景楼，这是一个绝美的地方。 生3：我从“醉书”知道这是诗人饮酒之后作的诗。 师：在这六月善变的天，在这西湖绝美的地，诗人苏轼酒醉七分，诗兴正浓，让我们一同走进这首“醉诗”。（课件出示） P全诗 师：自由读诗，看能否读准字音。（生自由读，教师指名读，学生读得很流利） 师：这首古诗就一个生字“遮”，注意是翘舌音，读起来容易，写起来有点难，半包围结

构，“走之”底，先写里面，注意起笔点的位置和关键笔划竖撇的写法，再写“之”写好捺。（教师范写，学生模仿写）。 师：突破了难点字，我们回过头，看能否把此诗读得字正腔圆。（生读）（齐读） 师：古人作诗讲究平仄，基本上一二声是平声，要读得舒缓，三四声是仄声，要读得短促，这样读诗，节奏感和意味就读出来了。不信，咱也试试。 （课件出示）（教师范读第一句，学生练读二、三、四句） P黑——云——翻——墨 // 未遮——山—— 白——雨跳珠——//乱入船—— 卷地风——来——//忽——吹——散 望湖——楼——下//水如——天—— （指名读，相机指导，教师打手势齐读） 师：碰到古诗你就这样读，读起诗来就有韵味了。 师：古诗的另一种美是“诗中有画”，苏轼的诗中更是蕴含着勃勃生机的动态画面，自己一边读诗，一边想想每一句诗的意思，在脑海中想象一下，看能不能看到一幅幅画面呢？（生尝试读懂诗意，读出画面） 师：可以小声说说，不明白的地方和同桌讨论一下，自己能够读懂一个词、一句话，看到一个景物都是了不起的收获。（生同桌讨论，说说诗的意思及看到的画面） 师:谁来分享下，自己所想象到的画面？一句一句来。 生1：我看到了黑色的乌云像打翻的墨汁一样，还没把山遮住。 师：这幅画面的主要景物是云。（B板书：云）老师认为把“还没有”换成“还来不及把山遮住”，更妥帖。 生2：我看到了白色的雨点像珍珠一样乱蹦乱跳着进入船里。 师：这句描写的是雨，（B板书：雨） 大家联系一下生活实际，跳入船里的有哪些雨点呢？（空中落下的和湖面上溅起的）。

优质课教案《平行四边形的认识》精编版

人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形的认识》 黄岗镇罗楼小学梁坤 一、教学目标 1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。 2、认识平行四边形的高，明白高与底的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。 3、通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念． 二、教学重难点 教学重点：理解平行四边形的概念及特性。 教学难点：画平行四边形的高，明白底和高的对应关系。 三、教学方法 教法：通过教师引导、启发，引导学生理解和总结平行四边形的概念及特征。 学法：通过学生自主探究、小组合作、动手操作等结合的方法认识平行四边形的底和高及平行四边形的特性。 四、教学准备 课件、平行四边形纸片、三角板等 五、教学过程 （一）谈话导入 1、生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？ ①学生尝试举例。 ②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。 2、课件出示不同的平行四边形，让同学们仔细观察。

师：同学们你能说说你知道平行四边形的什么知识？（指名学生） 3、揭题、导入 那今天我们就一起来深入研究平行四边形，板书课题 （二）合作交流、动手操作，探究新知 1、小组活动，探究平行四边形的特征。 （1）出示学具（两个平行四边形、学生用三角板、直尺、量角器等） 师：刚才有的同学已经谈到了平行四边形的相关知识，那现在我们分小组仔细观察，看看你还发现了平行四边形的什么知识？然后把你的发现写下来。（看一看哪个小组最认真、完成的最快、发现的最多？） （2）学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。 （3）小组汇报: 预设: 量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。 画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样。说明平行四边形的两组对边分别平行。 （4）在汇报的过程中，教师要及时总结并适时板书在黑板上。 2、抽象概括平行四边形的定义。 （1）学生尝试概括平行四边形的定义。 师：平行四边形的边有什么特点？如果请你说一说什么是平行四边形，你想怎么说？你们先四人一组互相说一说，推荐一个你们组认为说的最好的，到前面来说给大家听，让大家一听就能明白是平行四边形。 （2）师总结并板书在黑板上。

《春夜喜雨》教学实录1

《春夜喜雨》教学实录1 师：诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。”“李”，我们知道是“李白”，那这个“杜”是谁呢？ 生：（齐答）杜甫。 师：对于杜甫，我们并不陌生，大家还记得以前曾学过他的什么诗？ 生：学过他的《绝句》。 师：你能背背这首诗吗？ 生：（大声而流利地背诵《绝句》） 师：背得真流利！今天，我们一起学习杜甫的另一首诗——《春夜喜雨》。 （出示全诗） 师：请同学们看这首诗，它属于哪一类？ 生：它属于律诗。 师：几言律诗？ 生：五言律诗。 师：要学其诗，先知其人。让我们走近杜甫，初步了解其人其诗。 （出示杜甫的简介） 师：谁来读一读？ 生：（大声朗读杜甫的简介） 师：古人云：“书读百遍，其义自见。”所以，我们学习古诗时一定要多读。请同学们打开书，自由地朗读这首诗，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味，并根据注释，了解这首诗的主要内容。 生：（自由朗读，并根据注释自学） （出示全诗） 师：谁愿意读一读这首诗？ 生：（高声朗读） 师：声音响亮，读出了节奏，有自己的韵味，非常好！但是有一个字音没有读准，谁听出来了？ 生：“花重锦官城”中的“重”字读错了，应该读“zhònɡ”。 师：请同学们看注释，然后选择正确的读音。 生：（认真看注释） 师：知道应该读什么音了吗？ 生：（齐答）应该读“zhònɡ”。 师：非常正确！谁再来读一读？ 生：（大声朗读） 师：达到了老师提出的读书要求，真棒！全班同学一起来读读这首诗吧。 生：（全班齐读） 师：请同学们看诗题，这四个字中，哪一个字体现了作者的情感？ 生：喜。 师：诗人因何而喜？ 生：因这场春雨而喜。 （板书：雨） 师：那春雨有何令人欣喜之处呢？ 生：春雨能滋润大地。 生：春雨能告诉我们春天来了。 生：春雨过后，我们能看到美丽的景色。 师：说得真好！其实，雨是一种极其平常的自然之景，本来无所谓喜与不喜，可进入诗中就成为诗人抒发情感的依托。因此，同是写雨，作者表达的情感却不一样。

四边形的认识_教案教学设计

四边形的认识 四边形 孟州市南庄镇田寺小学范希建 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第34～36页的内容。 【教学目标】 1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2．通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3．通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。 【教学重点】 能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 【教具、学具准备】 多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋（各种形状的学具）。 【教学过程】 一、导入部分 多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。 师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么？

（小组讨论） 小组反馈，汇报结果。（学生说的同时，课件闪出各种图形）师：你能将这些图形进行分类吗？ 各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。 （小组合作，分一分） 小组反馈，汇报结果。（课件同步显示分类情况） 二、讨论、抽象出四边形的概念 1．课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。 问：这些图形是一类的，叫什么名字呢？ （四边形）（板书课题） 为什么叫四边形？它们有什么特征？（小组讨论） 反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。（课件在图形下闪现相应文字） 2．引申。 师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。 师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢？ 师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么？ 小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。 三、动手实践，寻找四边形（活动中配以音乐）

《平行四边形的认识》教学反思

把时间留给学生还学生一片天空 ——《平行四边形的认识》教学反思 xx天元区xx学校谭治水 本学期任教三年级，在教第三单元平行四边形的认识时，我再一次感受到了好的课堂应以学生为主体，教师为主导的课堂，教师只是引导学生去发现、去猜想、去解决问题，而不是“满堂灌”！要做到这个方面，在课堂上，必须留足够的时间给学生，还给学生一片天空。 平行四边形的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形和直角基础上安排的。教学目的是使学生初步认识平行四边形，理解平行四边形的特点，并通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。重点是探究平行四边形的特点，难点是让学生动手画、剪平行四边形。根据以上几个方面，《平行四边形的认识》这堂课上，我做了如下几个方面： 1.通过复习，为新课的学习打下基础。比如四边形有四条（直的）边，有四个角；长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角；正方形四条边，而且都相等，有四个角，都是直角。这些都是为了探究平行四边形的特点打基础、埋下伏笔。 2.通过知识迁移以及学生动手拉一拉、摆一摆，引导学生探究出平行四边形的特点。对于“四边形的不稳定性”的发现，我请两名学生上台来拉一拉事先准备好的教具（三角形和四边形），这两名学生都能够发现三角形拉不动不能变形，而四边形能够拉动能变形。之后，我归纳出三角形具有稳定性，四边形具有不稳定性。我问学生，平行四边形是三角形还是四边形？学生齐答“四边形”，那平行四边形具有稳定性还是不稳定性？学生就很容易回答出来。至于平行四边形的其他边和角的特点，我是这么引导的。问平行四边形有几条边，边有什么特点？问平行四边形有几个角，角有什么特点？学生根据长方形和正方形的特点结合平行四边形的图形都能够想出来。 3.通过钩一钩、画一画、折一折、剪一剪等活动，让学生能够通过多种方法制作出平行四边形。不管是在钉子板上“钩”出平行四边形，在方格纸上“画”出平

雨霖铃 公开课教学设计

《雨霖铃》教学设计 一、导语： 提起唐宋文学，同学们首先能想到哪个词？（对，就是“唐诗宋词”）在教材必修三中我们已经品鉴了唐诗中的一些精华之作，那么今天我们就来学习宋词中的一首代表作《雨霖铃》，共同来赏析宋词之精粹。 二、(回顾关于“词”的基本知识和）介绍作者 （展示“走近柳永”——小组汇报预习情况） 词——兴起于隋唐、盛行于宋，并在宋代发展到高峰。可以和乐歌唱的诗体，所以又称为“诗余”“曲子词”等。 词牌是词的格式的规定（旋律、节奏、文字、音韵结构）——“填词” 词题是词的主要内容的集中体现。 流派风格：豪放（苏辛）和婉约（柳永、秦观、李清照） 字数：小令（59以下）中调（59-90)长调（90以上） 段数：单调、双调、三叠、四叠（段落叫阙或片） 柳永——原名三变，字耆卿，官至屯田员外郎，世称“柳七”“柳屯田”。 为人放荡不羁，终身潦倒。是北宋第一个专力写词的作家。 由于他的生活环境及其他各方面的条件，成为以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。他的作品语言通俗、音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。 柳永的父亲、叔叔、哥哥三接、三复都是进士，连儿子、侄子都是。柳永本人却仕途坎坷，年近半百方才进士出身。曾授屯田员外郎，又称柳屯田。词作极佳，流传甚广。其作品仅《乐章集》一卷流传至今。描写羁旅穷愁的，如《雨霖铃》、《八声甘州》，以严肃的态度，唱出不忍的离别，难收的归思，极富感染力。 柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和，大部分的词诞生在笙歌乐舞之中，当时歌妓们的心声是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黄金，愿得柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面。”柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌妓姐妹们集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”。奉旨填词柳三变：柳永《鹤冲天》中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”句，北宋仁宗曾批评他：“此人好去…浅斟低唱?，何要…浮名?？且填词去。”，将名字抹去。柳永自称：“奉旨填词。” （表面上看，柳永对功名利禄不无鄙视，很有点叛逆精神。其实这只是失望之后的牢骚话，骨子里还是忘不了功名，他在《如鱼水》中一方面说“浮名利，拟拚休。是非莫挂心头。”另一方面却又自我安慰说“富贵岂由人，时会高志须酬”。因此，他在科场初次失利后不久，就重整旗鼓，再战科场。仁宗初年的再试，考试成绩本已过关，但由于《鹤冲天》词传到禁中，上达宸听。等到临轩放榜时，仁宗以《鹤冲天》词为口实，说柳永政治上不合格，就把他给黜落了，并批示：“且去浅斟低唱，何要浮名？”再度的失败，柳永真的有些愤怒了，他干脆自称“奉旨填词柳三变”，从此无所顾忌地纵游妓馆酒楼之间，致力于民间新声和词的艺术创作。官场上的不幸，反倒成全了才子词人柳永，使他的艺术天赋在词的创作领域得到充分的发挥。当时教坊乐工和歌姬每得新腔新调，都请求柳永为之填词，然后才能传世，得到听众的认同。柳永创作的新声曲子词，有很多是跟教坊乐工、歌妓合作的结果。）

人教版小学三年级数学上册《认识四边形》教学反思(精选篇)

人教版小学三年级数学上册《认识四边形》教学反思 人教版小学三年级数学上册《认识四边形》教学反思 人教版小学三年级数学上册《认识四边形》教学反思 “活动是认识的基础，智慧从动手开始”，在活动中体验是我的这 节课的一大特色。四边形这个内容是一节可视性、操作性很强的课，我对教参和教材进行了深入的分析，根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计学生亲自实践的活动，让学生在想一想、涂一涂、“活动是认识的基础，智慧从动手开始”，在活动中体验是我的这 节课的一大特色。四边形这个内容是一节可视性、操作性很强的课，我对教参和教材进行了深入的分析，根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计学生亲自实践的活动，让学生在想一想、涂一涂、找一找、议一议、分一分等一系列教学活动中认识四边形、感受四边形，从而获得新知。这节课，我基本能做到以学生的学为出发点，导学得法，学生学得积极主动，教具、学具也恰到好处的发挥了作用，学生始终在教师创设的具体场景下进行活动，在轻松愉悦的氛围中学习，认识了四边形这个新朋友，真正使学生积极思维，主动探究，体会到学习数学的兴趣，培养了学生的数学能力。反思整节课的教学，我认为教学成功之处是让学生在自主学习中获得发展，主要体现：一、关注学生的生活经验和知识背景。《国家教学课程标准》指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。学生已经很久没有接触图形的问题了，对图形知识感到有些陌生，在导入时恰当的复习图形的知识，调动了学生的已有的知识经验。为学习新知识做了铺垫。二、从生活 中来到生活中去。本课通过创设实际情境丰富学生对四边形的初步 认识，使学生感知数学来源于生活，让学生找生活中的四边形，使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了学生“数学源于生活又用于生活”的意识。三、多样化的教学才是智 慧的。本课中，我通过让学生涂一涂、说一说、找一找等多种活动，在同桌合作、小组合作等活动交流中让学生充分感知四边形的特征，培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力。本课关注学生的

杜甫古诗《春夜喜雨》教学设计

杜甫古诗《春夜喜雨》教学设计 教材分析： 这首诗作于上元二年(761)春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人，最懂得春天的温暖;经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。 教学目标： 1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。 2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。 3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。 教学重难点： 品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 教学准备： 教师：解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。 学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。 教学过程： 一、导入 1、本单元所学都是诗歌，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目。在这众多的诗人中间，

著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢?对，就是杜甫。对 于杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗? 2、生积极吟诵学过的杜甫的诗句。 3、师：我们知道杜甫的那么多的诗句，那你对他又了解多少呢? 4、生简介杜甫。 5、师：杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”，而他的诗也号称“诗史”。今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。(板书 课题) 二、初读 1、生自由读诗，读正确通顺。 2、指名读诗。评价。 3、师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。请大家借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。 4、生自主理解诗句。 三、品析

人教版三年级上册四边形的认识教学设计

《四边形》教学设计 一、教学内容 人教版三年级上册教材第79页。 二、教学目标 1、经历生活中的实际事例，通过圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。 2、在一系列的活动中，培养学生的观察比较和抽象概括的能力，发展学生的空间观念。 3、在探究四边形特征的小组活动中，发现并解决问题。体验与他人合作的成就感，并感受数学知识与实际生活的紧密联系。 三、教学重难点 重点：通过系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。 难点：培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。 四、教学准备 课件水彩笔学具袋（各种形状的四边形、塑料棒） 五、教学过程 （一）创设情境，引入新课 1、（出示课件）这个房间漂亮吗？你们想不想将来成为一名小小设计师，把你们的房间设计的更加漂亮？ 2、找出认识的图形

在装扮这间屋子的时候，设计师采用了我们数学里的很多图形，现在来观察一下，有哪些我们熟悉的图形呢？用手指一指，找出你认识的图形。 3、揭示课题 是的，这个美丽的房间里包含了这么多图形，其中有一种图形我们给他起了个名字，叫四边形，今天我们就来认识一下四边形。（板书课题） 设计意图：从学生感兴趣的生活情境入手，给学生充分的时间和空间来观察画面，既培养了学生的观察能力，发展了学生的空间观念，又很自然地引入新课。 （二）动手实践，探求新知 1、感知四边形的特征 师：大家手中有一张任务单，淘气的四边形躲在了这些图形中，你发现他们的踪迹了吗？找一找，在给出的图形中圈一圈是四边形的图形，谁愿意上来找？（学生白板操作，注意师生、生生评价） 2、探究四边形的特征 （1）看一看 观察一下这些四边形，你有什么发现？他们有什么共同点？四人为一组对照你们刚圈的讨论一下。生汇报，用手指一指。 汇报板书：有四条直的边，有四个角。 （2）摸一摸 只说不行，我们现在来摸一摸，是不是这样的？拿出学具袋里

《平行四边形的认识》---教学反思

《平行四边形的初步认识》教学反思 玉田镇太平小学陈玉巧 今天我执教的是冀教版二年级数学下册《平行四边形的初步认识》一课。我这节课依据“以学定教”的课改理念，设计了导入新课、探索新知、实践应用、课堂小结、课下作业等五个环节。其中导入新课部分，我采取了谜语导入的做法，既激发了孩子们学习新课的兴趣，又复习了前面所学知识。在探索新知一环节，主要是小组合作，动手分类，动手操作,了解平行四边形的特征。由于课后练习中安排了两个画平行四边行的练习题，虽然孩子们在方格纸上有了画长方形和正方形的基础上,画平行四边形也有一定的难度。因此,我在引导学生初步认识平行四边形后,安排了画平行四边形的这一环节，这样大大降低了画平行四边形的难度。在课堂小结环节，孩子们谈自己收获。最后是课下作业，利用课余时间完成，下节上课时订正。 课堂的整体效果不错，下面我结合本节课的具体情况，谈谈自己的得与失。 一、成功之处。 1、创造性地使用教材，深刻揭示数学源于生活，并与生活密切联系的理念。 本节课通过学生列举日常生活中见到的平行四边形，教师展示的生活中有平行四边形的图片等，让学生初步充分感

知平行四边形的基本特征，它在日常生活中处处存在，有不可替代的作用。这一教学过程，使学生充分感受生活离不开数学，数学从生活实际中产生，从而对数学产生浓厚的兴趣，进而为后面研究其特征、体会平行四边形的不稳定性等做好铺垫。 2、本节课将书上静态知识转化为动态的探索对象，让学生在操作中体验，在体验中领悟。 课上主要组织了小组给8个图形分类、用手势比划平行四边形的特征、亲自动手做长方形、拉动长方形等一系列的活动，既把书上的静态知识转化为动态的探索对象，又给学生创造了一个宽松、互动的学习环境，让学生亲身体验知识的形成过程，基本达到了课程标准的“在操作中体验，在体验中领悟。”要求，同时也符合二年级孩子的认知规律，收到了较好的效果。 3、把课堂还给学生，强化自主探究。 本节课多个环节注意留给学生探索的时间和空间，留给学生评价和反思的机会，让学生在课堂上激情洋溢，获得广泛的数学活动经验和成功体验，使课堂焕发出新鲜的活力，学生在不知不觉中研究明白了所学内容，学生的动手操作、动口表达、分析推理、归纳概括等各方面能力得到训练和提高，从而促进学生全面的发展。 二、不足之处及改进。