unit4 Wildlife Protection Period1
Unit4 Wildlife Protection
Period 1Warming up and Reading
Jiang huiming December 22nd, 2010
About teaching design
Knowledge aims:
1.Get students to learn the following useful new words and expressions in this passage:
Wildlife, protection, decrease ,die out, hunt ,loss, in peace ,in danger of,in relief,fur,reserve burst into laughter,protect from,harm,powerful,contain,affect, and so on.
2. Students are required to know the basic knowledge about wildlife protection.
3.To let students talk about endangered species.
Ability aims:
1.Develop students’ reading ability and let them different reading skills.
2.Train students’ability to collect information from the Internet by themselves.
Emotional aims:
1.To get students to realize the importance of wildlife protection.
2.Foster students’sense of protect wildlife and the environment.
Teaching important and difficult points:
1.Understand the text well.
2.Get students to master the useful new words and expressions in this period.
3.Develop students’ reading ability.
Schedule and methods:
1.Task-based teaching and learning
2.Cooperative learning
Teaching aids
The multimedia and other normal teaching tools
Teaching procedures:
Step1 Warming up （8mins）
1.Leading-in
T:What is wild life?
Animals or plants live or grow in natural conditions
2. Brainstorming
The title of this unit is wildlife protection and we know that there are many endangered species in the world.Now class,which animals are in danger? Name as many wild animals as you can. (lion, blue whale, tibetan antelope,zebra,elephant,milu deer etc.)
3.Guessing game-------Who am I?
Step 2 Pre-reading (5mins)
From the form on page25.we can see their problems.
Q: Why are they in danger of disappearing?
(Answer: Because of the loss of food,their habits being destroied orover hunting )
Step 3 Reading (20mins)
Tell the students: today we are going to learn a narrative passage about wildlife protection—How Daisy learned to help wildlife.
1.Fast reading.(7mins)
Ask students to read the passage quickly and pay attention to the first sentence of each paragraph.
1)Answer the questions:
Q1: How many paragraphs are there in the passage?
A1: Four paragraphs.
Q2: How many parts can this passage be divided into?
A2: Three parts,part1=paragraph1,part2=paragraph2,part3=paragraph3+4
Q3:Do you know the type of writing of this passage?
T：This is a piece of narrative writing.
Q4: Do you know the main ideas of each part?
Part1=Why we need wildlife protection
Part2=A good example of wildlife protection
Part3=What we can get from wildlife protection
(Tip: How can we get the main idea of each part?
==1.Keys words;
==2.Pay special attention to the beginning and ending sentences in each paragraph.)
Q5 How many places have Daizy been to? What are they?
(Three. Tibet, Zimbabwe and the rain forest )
Q6 What are the three kinds of endangered animals?
(Antelopes, elephants and monkeys.)
2.Careful reading (10mins)
Ask stuednts to read the passage carefully to locate particular information.
Read each paragraph carefully and write down its main idea and supporting details in the correct boxes.
3 Further understanding .(3mins)
4 Consolidation (
5 mins)
Fill in the blank with proper words to retell the text.
One day a _f lying__ __carpet___ took Daisy to see the animals. It flew away to Tibet in China first, where she saw an antelope. The antelope told her that they were being killed for the wool beneath their stomachs.
Then the flying carpet flew away to Zimbawe, where Daisy saw an elephant..
The elephant said farmers used to hunt them without mercy. But with the help of the
government, now the farmers are happy and their numbers are increasing .
Then the flying carpet took her to a thick rainforest. A monkey was rubbing a millipede insect which contains a powerful dru gover his body. So Daisy decided to produce this new drug with the help of WWF. The carpet rose and flew home. Although finally everything was gone, she had learned so much.
Step 4 Post-reading (6mins)
1.Discussion
Q: What can we do to help endangered animals?
Measures to protect the endangered animals:
?reduce hunting, treat them as our friends
?protect our environment
?to set up nature reserves/protection zones
?make laws to prevent them from being caught and killed
?the governments should educate people to love nature and protect it
?raise money to help them
Step5 Assignment (1min)
1 Learn the new words and expressions in this text by heart.
2.Finish the exercise on P42-45 in Victor English.
3.Surf the Internet and try to find out more information about wildlife protection. Feedback
For each student:
新版pep人教版四年级上册英语全册教案
全册教材分析 一、教学目的 根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激 发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。二、教材的编写意图 （一）全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发 学生的学习动机和学习兴趣； （二）培养学生良好的书写习惯 （三）本册书共 6 个单元、2 个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，每个单元的话题都联系学生的实际，如爱好，家庭，朋友等。小学学的都是一些基础性的东西，可以为小学生以后的英语学习奠定基础。 （四）本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主 能力。 （五）教材编排内容多样化，有对话，歌曲，游戏，任务，会话，文化知识等，这样可以使学生在活动中也能感知语言，习得语言并能了解一些东西方文化。（六）每单元由主干系统和辅助系统两部分组成。主干系统是由 let’s learn, let’s talk, read and write 这三部分组成；辅助系统是由 let’s do, let’s play, write and say, story time 组成。各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系了学生的实际。 这几部分所蕴含的能力体系有： 听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案 说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流； 读：四年级上册 Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词 里的发音；四年级下册 Read and write 能看懂文章大意，最主要的是能掌握并正确地书写四会句子。
何兆熊大学英语综合教程2unit4答案
Text comprehension I. B II. 1. T; 2. F; 3. T; 4. T; 5. T. III. 1. “snail mail”. 2. “an essential stepping stone on the road to success”. 3. “the profound relationship between language and culture that lies at the heart of society”. 4. “the means to shape our views of the world”. 5. “to negotiate the boundaries between languages and to compromise in translation”. 6. “to use linguistic skills, to think differently, to enter into another culture’s mentality and to shape language accordingly”. IV. 1. with convenient ways to reach any part of the world. 2. It seems that everyone is able to always get in touch with anyone else if he or she can afford to. 3. is the most important to society. 4. a fundamental skill in today’s world, where different c ultures interact. 5. are finding ways to interrelate different cultures. Structural analysis of the text 1. The last sentence of the 3rd paragraph: “Most fundamental is the profound relationship between language and culture that lies at the heart of society and one that we overlook at our peril.” 2. Paragraph 4: The lack of an exact counterpart of the English word “homesickness” in other languages such as Italian, Portuguese, and German. Paragraph 5: The problem of untranslatability which the early Bible translators encountered. Paragraph 6: English and Welsh speakers make adjustments regarding the color spectrum in the grey / green / blue / brown range; The word “democracy” means completely different things in different contexts; the flat breads of Central Asia are a long way away from Mother’s Pride white sliced toasties, yet the word “bread” has to serve for both. Part One. Vocabulary Analysis I. Phrase practice 1. provided =as long as 假如，倘若 need never be out of touch =can never fail to be reached 从不会失去联系 2. regardless of =no matter 不管，不顾
试比较儒道佛三家的人生态度,并结合自身实际谈谈儒家对你人生态度的影响
试比较儒道佛三家的人生态度,并结合自身实际谈谈儒家对你人生态度的影响 一、儒家的人生态度：“入世”、“有为”、“现实”的人生态度 （一）“入世”：所谓“入世”，就是表示儒家既不关注外在的自然的探寻，它也不关注向上的、向天国的追踪。在方向上，既不向外，也不向上，它就是进入现实社会。儒家创始人孔子有这两句名言： 一是“未知生，焉知死？”，就是重视生命，不关注死亡以后的状态。 二是“未能事人，焉能事鬼？”，人现在这么郁闷烦恼，自己的事情还没治理好，搞这么多鬼事干吗？ 所以孔子说“务民之义，敬鬼神而远之”。这就是说到儒家的“入世”的情怀。 （二）“有为”：儒家强调“有为”，就是强调个人对他人和社会的责任与使命，重视为社会和他人贡献。儒家对人生最大的启示就是它强烈的责任感和使命感。孔子生前周游列国十四年，到处宣传他的思想。时人评价他“知其不可为而为之”：知道不能干你还硬要干，就不是违反客观规律吗？这是对孔子的最大误解。我们说，儒家精神的精彩就在于这番话。“知其不可为而为之”———当你的良知判断并确定一个一生将为此奋斗的境界，哪怕是在实现这个境界过程中遇到多少艰难困苦，在所不惜，不放弃这种努力，不放弃这种追求。它展示的是一种百折不挠的韧性：理想暂时不能实现，但不停止努力，一旦时机成熟，这种理想就能实现。 有两句话最能代表着儒家这种有为的精神。“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。自强不息，厚德载物，都是人的一个积极有为的一种行为方式。 那么我要问，为什么中国圣贤要让真正的君子这样呢？这就是“天人合一”的思维模式。因为在中国古人看来，因为“天行健”，即自然的运行是刚健有为，因此人应该效法天道而自强不息。所谓天道“列星随旋，日月递照，四时代御，风雨博施，阴阳大化”，都是在这样运动着，生生不息啊。中国哲学强调“天地之大德曰生”，天地最重要的特性在于生生不息，人就应该向天道学习，君子要自强不息。大地的品性是承载万物，君子要向大地学习，要宽容，要厚德载物。我们经常谈到，一个人有多少成就，就看你的肩能担当起多少的责任，心胸能容纳多少事情。德越厚，你担当的东西就越多。叫厚德载物，这是典型的天人合一的思维模式。 （3）“现实”：重现实，就是关注生命，关注生命层次的提升，而不去玄思、探索一种神秘境界，这是儒家的一个非常重要的特点。儒家立足于社会现实，注重对人自身的修养，强调家庭观念，以及对社会的改造。这些现实的命题决定了其学说的“现实”性特征。 所以我们说，它是一种“入世”、“有为”和“现实”。 （二）“无为”。道家的超世又和无为相联系。老子说，“为学日益，为道日损，损之又损以至于无为，无为而无不为”。他对知识、理性的东西，持超越的态度。哲学上讲超越的概念，说无为而无不为，就是“因物之性，顺物之情，顺势而动”，用我们今天的话说，就是依顺事物的本性，依顺人的本性真情，依据本性和规律去办事。这就叫无为。因此，道家讲的无为，前面必须要有两个字加以规定，这就是“自然”。所以我们在谈道家无为思想时，一般就说“自然无为”。美国前总统里根曾经在国情咨文中引用过《老子》中的一句话：“治大国若烹小鲜”。小鲜者，小鱼也。从字面上看，治理大国就像烹饪小鱼一样，不要一下锅就动铲子翻搅，否则肉就要碎烂。引申开来是说，治理一个大的国家，就是不要扰民，不要烦杂，不要朝令夕改。换句话说，就是要顺应事物的本性而为。这就是道家的无为。它有一个超现实的意义和价值在里面。（三）“超现实”。道家的思维，说白了就是常人这样看，它就是不这样看。哲学上叫超越常识的经验，这是道家的一个思想观点，应该说它的思想就是对社会的批判。所以说，当我们读《老子》《庄子》就觉得有醍醐灌顶之感，非常的清凉，因为它追求的那是一种超越，追求的那是一种内心的浪漫，追求的那是一种空灵，追求的那是一种逍遥和自由。所以，我们说道家的人生态度是“超现实”的。佛家：“出世”、“空无”、“非现实”的人生态度（一）“出世”。所谓佛家的出世思想就是“跳出三界外，不在五行中”，即超脱人世凡尘，不入六道轮回，超凡入圣。具体来说，佛法又称出世间法，以出离世间，免除生死轮回为目的。即所谓涅磐。人生是苦是全部佛教的出发点，也是佛教对人生的一种根本态度。人生是苦，不是说人生之中有痛苦，而是说苦是人生的根本体验和感受，有受皆苦，在现实生活之中，根本没有快乐可言。佛教的这种人生观决定了它的出世倾向。 佛教的出世态度不仅否定人生价值，也对人生世界和现实社会进行彻底的否定。出离轮回的佛国净土很难在现实社会中找到自己的影像，佛教众生平等、自由自在的理想也根本无法在人间得以实现，因而只能通过离世出世的方式实现自己的追求，对现实社会只能采取批判和否定的态度。佛教贬低人性、指出人的种种弱
新进阶3 综合Unit 3
New Progressive College English Book III UNIT 3 Cultural Differences
Unit 1 Cultural Differences 1. Teaching Objectives: Students will be able to A. have a thorough understanding of the text contextually and linguistically B. illustrate the concept of cultural shock by giving examples C. learn languages, e.g. words, phrases, difficult structure D. become familiar with the writing of a comparison/contrast essay 2. Time Allotment: 1st Period: Lead-in Activities (Warm-up activities; Discussion about cultural differences) 2nd Period: Global-reading (Text: Approaching the theme; analyzing the text organization) 3rd Period: Detailed reading (Understanding the Text A in a deeper level, analyzing difficult sentence structures) 4th Period: Detailed reading Activities (Learning new words, summarizing good usage) 5th Period: Comprehending Reading 1 (Skimming the text, explaining the difficult sentences of the Text, doing sentence translation)) 6th Period: After-reading Activities (Viewing and Listening; Speaking; Assignment) 3. Teaching Procedures: 3.1 Lead-in Activities Step 1. Warm-up activities The teacher introduces the topic to the class by asking if they can give any example of how Chinese and non-Chinese behave or think differently in life. Step 2: Discussion about cultural differences The teacher explains the pictures in Opener that illustrate the differences between the Westerner and Chinese in their perspectives on different issues. The teacher asks Ss to look at the pictures and discuss the differences in pairs with the aid of the questions that follow. The teacher has different pairs report to the class their discussion on the pictures, one pair for one picture. Method: Using task-based language teaching method, communicative approach. 3.2 Global reading Step1. Approaching the theme The teacher introduces the topic of the text by explaining the cultural shocks the author experienced after the birth of her daughter and her mother-in-law's fulltime presence in her family. Before moving on to the author's account, The teacher explains to Ss the text can roughly be divided into six parts. Method: PPT; communicative approach. Step2. Analyzing the text organization The teacher guides Ss to explore the text by asking them to work on the table in Text Organization and do the task in Digging into detail. Then students should sum up the differences of views between the author and her mother-in- law on matters described in the text. Method: skimming and scanning, communicative approach
最新PEP小学四年级上册英语课文
PEP四年级上册英语课文及翻译 Unit 1 My classroom A Let’s learn classroom 教室window窗户door门picture图画board写字板light灯，管灯 What’s in the classroom?教室里有什么？ A board, two lights, many desks and chairs. 一个写字板，两盏灯，许多课桌和椅子。 Let’s talk Hello! Mike.你好！Mike. Hi, Amy. This is Zhang Peng, our new classroom. 你好，Amy。这是张朋，我们的新同学。 Mike, we have a new classroom.Mike, 我们有一个新教室。Really? Let’s go and have a look.真的吗？我们去看看吧！Wow! It’s so big.哇！它好大呀！ We have 6 new lights.我们有六个新电灯。Look, this is my new desk.看，这是我的新课桌。Where is my seat?我的座位在哪儿？ It’s near the door.在门的附近。 Let’s say A a ant apple hand B b beef boy ball C c cat cake car
D d doctor duck desk E e egg elephant bed B Let’s learn computer计算机fan风扇wall墙 teacher’s desk讲台floor地板 Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green. 看，这是我的教室，墙是白色的，地板是绿色的。 Let’s talk Good morning! Let’s clean the classroom.早上好！我们打扫教室吧！Good idea!好主意! Let’s clean the desks and chairs.让我们打扫课桌和椅子吧。All right.好的。 Let me clean the window.让我来擦窗户。 Let me clean the board.让我来擦写字板。 Look at the picture.看这幅画。 It’s nice.它很漂亮。 Good morning! Miss White.早上好！Miss White. W ow! It’s nice and clean. Good job!哇！又漂亮又干净！干得好！ Let’s say F f fish French fries farmer G g girl goose good H h hot dog hamburger hat I i ice-cream ice water ice
最新(第二版)新标准大学英语综合教程Boo2Unit 4课后答案
Unit 4 Active Reading (1) 4 1 a 2b 3c 4c 5d 5 1 submerged 2 destiny 3 glared 4 wits 5 gazed 6 habitual 6 1 exclaimed 2 intricate 3 propositions 4 vicinity 5 hustle 6 sensible 7 1 turn up 2 come around/ will come around 3 call time on 4 pulled out 5 for show 8 1 This is probably part of the description of Bob issued by the Chicago police. It is a distinctive feature that can be used to identify him. 2 As diamonds are very expensive, having many of them suggests that the man is wealthy and has done well in life. 3 This indicates that the man is in fact not Jimmy. He is unlikely to have grown by two or three inches, as he was already 20 when they last met. 4 The man was submerged in his overcoat because he was trying to hide his face from Bob, and he wasn’t really Jimmy. The bad weather provided a good excuse, however. 5 Bob was feeling emotional. His old friend Jimmy had tricked him, and he was probably angry and shocked. Active Reading (2) 3 1 c 2 d 3a 4b 5c 4 1.precaution 2.fraud 3.trash 4.cancel 5.deceived 6.Household 5 1.log off https://www.sodocs.net/doc/3b1880641.html,monplace 3.forge 4.anonymous 5.fictional 6 b, b, a, a, a, a, a
人教版语文高二-人教必修四13课《张衡传》导学案
人教必修四13课《张衡传》导学案 一部语文组 一、教学设想： 本堂课系高三复习课，力求目标明确，思路清晰，提问精粹，活动充分，积累丰富，让学生在宝贵的时间里学有所得，实现教学效益的最优化。 1、明确高考要求，让学生复习有的放失，以提高学生的应试水平。 2、本课重点是积累文言实词、虚词及句式，难点是翻译句子和评价文章的主旨。通过对重难点的突破，提高学生的阅读能力。 3、有利于培养学生良好学习习惯和形成科学的学法，教学中以学生为中心，让学生自己动手动脑，寻找和积累相关知识点，养成自主、质疑探究、合作的良好学习习惯。 一.导入复习： 秋菊飘香的季节也是收获的季节，希望同学们通过这节课的复习能在我们复习备考的日子里再增添一些收获。 二.明确考纲要求，有的放矢： 学生诵读，明确考纲要求（阅读浅易的古代诗文）。 1.理解 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 理解并翻译文中的句子 2.分析综合 筛选文中的信息 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度 3.鉴赏评价 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
评价文章的思想内容和作者的观点态度 4.默写常见的名句名篇 三.明确复习目标： 梳理文言知识，构建知识体系。 重点梳理通假字、词类活用、古今异义词、一词多义和文言句式。 拓展迁移，提升文言文阅读能力。 通过梳理和拓展训练，总结规律和方法，形成能力。 四.复习过程： （一）检查预习成果 请四位学生到黑板上分别展示自主梳理的通假字、古今异义词、词类活用、文言句式。 设题意图：虽然高考文言文试题的文段不直接取材于课本，但文本是文言文的载体，考题在课外，考点在课内。从近几年高考来看，文言文实词的考查大多是在《考试说明》上的120个实词范围之内，大多属于古今异义，一词多义，词类活用。文言虚词的考查以18个文言虚词为主，主要形式是辨明虚词在所给句子中的用法和意义。句式的考查主要集中在古汉语特有的句式上，判断句、被动句、宾语前置、成分省略。通过展示激发学生学习文言的兴趣，调动学生自主梳理的积极性，通过展示体现以学生为主体的学习，让学生尝试创造的艰辛与乐趣，主动建构属于学生自己的知识结构，形成知识网络。 学生展示如下：（括号内、横线上黑体字为答案） 1.通假字 （1）员径八尺（“员”通“圆”） （2）阴知奸党名姓，一时收禽（“禽”通“擒”） ﹙3﹚傍行八道（“傍”通“旁”） （4）形似酒尊（“尊”通“樽”） 2.解释下列加点词语的古今义： （1）常从容淡静。古：言行举止适度得体。今：不慌不忙，沉着镇定。 （2）举孝廉不行。古：不去赴任。今：不可以。 （3）公车特征拜郎中。古：特地征召。今：可以作为人或事物特点的征象标志（4）覆盖周密无际。古：四周严密。今：周到细致 （5）寻其方面，乃知震之所在。古：今：相对的或并列的几个人或事物中的一部分。
新世纪综合教程2第二版Unit4答案
Keys for Unit 3 Vocabulary I. 1. as long as, can never fail to be reached 2. no mater 3. fail to notice at great risk 4. may be described by these words to varying degrees 5. were directly confronted with the problem that something in one language cannot be rendered into another II. 1. stepping stone 2. at their peril 3. serve 4. mentality 5. staple 6. facilitating 7. messaging 8. hybrid III. 1. economy 2. accessible 3. fundamentally 4. homesick 5. negotiable 6. adjusted 7. remoteness 8. complacently
IV. D, C, A, D, B, A, B, C V. 1. time, era, epoch 2. meetings 3. basic,fundamental 4. misshape 5. unavoidably 6. worry, concern, anxiety, apprehension 7. therefore, so, thus 8. hide, conceal VI. 1. unbelievable 2. imperfect 3. disagreement 4. misplace 5. malfunction 6. enable 7. surpass 8. submarine Grammar I. 1. helps 2. hope, are enjoying, sunbathe, go, are going 3. is being
儒家、道家、佛家、法家的核心思想
儒家、道家、佛家、法家得核心思想 儒家、道家、佛家思想核心表述？ 儒家思想主旨就是仁义,舍生取义,以仁孝治国,讲得就是入世,儒家指由孔子(春秋时期鲁国人)创立得后来逐步发展以仁为核心得思想体系。从创立到现在大约有两千五百多年。儒家重人得自身修养,要与身边得人建立一种与谐得关系; 道家思想主旨就是自然与谐,道法自然,以无为治国,讲得就是出世,道家思想得核心就是“道”,认为“道”,就是宇宙得本源,也就是统治宇宙中一切运动得法则。一般来说,公认第一个确立道家学说得就是春秋时期得老子,老子在她所著得《老子》。从创立到现在大约有两千六百多年。; 佛家,唯心主义,强调自身修养,讲得就是超世,佛教就是教育,就是教人要深信因果,要得正知正见,超脱轮回,度己度人,成就佛果。佛教得创始人就是悉达多,从创立到现在有两千多年。 经过一千年得融合,在宋代,道、儒、佛已经三位一体了:以道行、儒礼、佛法为灵魂影响着每一位华夏子孙。 道、儒、佛家得养生思想:儒家讲得就是敬,道家讲得就是静,佛家讲得就是净.从修为得层次上,我认为一个比一个层次高. 哲学得核心思想表述？ 首先,什么就是哲学。 首先就是起源,我就结合历史知识解说一下。大约在公元前7世纪,希腊出现了一种新得思考方式,一些人人开始怀疑宗教神话对世界与人生得解释,试图从实际出发去探究世界万物得本来面目,提出一系列普遍性问题,于就是,最早得哲学诞生了。 再次,从字面上理解,哲学一词,起源于古希腊词语”philo"(热爱)与“sophis”(智慧)。哲学本意就就是“爱智”,哲学家就是“热爱智慧得人”。说白了,哲学就就是一门使人聪明得智慧之学。 那么,哲学实质就是什么？ 1,哲学就是关于世界观得学问,就是世界观与方法论得统一(在这里,什么就是世界观,什么就是方法论,世界观与方法论得辩证关系,我就不一一解说了,从字面上模糊了解即可)。但就是,人人都有世界观,但就是,一般人得世界观都就是凌乱得,不规则得,自发得,所以不能称为哲学,
张衡传导学案
《张衡传》导学案 预习课文《张衡传》 1、初读课文，结合课下注释及字典掌握文中的生字词。 2、再读课文，把课下注释中的重点标在文章中。 3、反复读课文，疏通文意。 课堂导学： 第一课时 导学任务： （一）了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。（二）掌握常用文言实词，弄懂一些专指词语，疏理文言重点词。 （三）学习记叙和说明相结合的表达方式。 一、根据要求填写下面内容。 1、识记作家作品 范晔(398--445)，史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。 2、给下面划线字注音。 属文（）连辟公府（）逾侈（）邓騭（）璇玑（） 算罔论（）帷幄（）阉竖（）合契（）河间相（）骄奢（）乞骸骨（）伺者（）都柱（）蟾蜍（）官秩（） 3.齐读课文，订正字音断句 二、细读文章前三段，结合课下注释，掌握以下内容。 1、指出下列古今异义词并把意思填在横线上。 ①常从容淡静古义今义 ②举孝廉不行古义今义 ③公车特征拜郎中古义今义 2、解释下列加点词的含义 衡少善属文（）游于三辅（）因入京师（）观太学（） 虽才高于世（）而无骄尚之情（）不好交接俗人（） 举孝廉不行（）连辟公府不就（）时天下承平日久（） 逾侈（）拟（）因以讽谏（）精思傅会（） 奇其才（）累召不应（）致思（）雅闻（） 再迁为太史令（）遂乃研核阴阳（）妙尽璇玑之正（） 4、写出下列句式的特点。 （1）举孝廉不行（）（2）连辟公府不就（）（3）游于三辅（） （4）虽才高于世（）（5）尤致思于天文阴阳历算 5、翻译下列句子 （1）衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。
新进阶3-综合Unit-3
Unit-3 综合3-新进阶． III New Progressive College English Book Cultural Differences UNIT 3 全新版大学进阶英语使用教材课程名称大学英语（三）综合教程（3）
HowMyChinese Mother-in-Law Replaced My Husband Reading1Cultural Differences:Praise6授课学授课内 ) Reading2Mandarin Madness: The Tone（读 1. Discuss the concept of cultural
differences 2. Have a thorough understanding of the text contextually and linguistically 教3. Master the key words and expressions目in context properly 4. Become familiar with the writing of a comparison/contrast essay 1. Analyze the structure and grasp the main idea of Text 2. Master the key language points and 教学grammatical structures in the text 重点与难点3. Learn to write a comparison/contrast essay 4. Critical thinking 1
新版PEP小学英语四年级上册电子教案 全册
英语教案四年级上册（人教PEP版）
PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C 部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，
新世纪大学英语 综合教程2-Unit4习题答案
Unit Four Checking Your Vocabulary Word Detective 1. (page 113) 1) b 2) f 3) a 4) g 5) h 6) c 7) j 8) d 2. (page 114) 1) transform 2) evidence 3) outcome 4) ignore 5) display 6) nonsense 7) concerning 8) tense 3. (page 115) 1) admit into 2) conside r yourself as 3) unworthy of 4) To my horror 5) in her mind’s eye 6) (in) one way or another 7) are / feel disposed of 8) give it a try Enhance Your Language Awareness Words in Action 1. (page 118) 1) positive 2) focused 3) perspective 4) tense 5) shape 6) address 7) crises 8) curse 9) incredible 10) conversely 11) issue 12) ignored 13) outcome 14) rare 15) transform 16) accomplish 17) quit 18) rejected 2. (page 119) 1) (in) one way or another 2) have lived through 3) makes a difference 4) Give it a / another try 5) concerned with 6) slipped over 7) pulled over 8) in reverse Increasing Your Word Power 1. (page 120) 1) concerned 2) Concerning 3) reject 4) declined 5) unconscious 6) subconscious 7) former 8) preceding 9) raise 10) rise 2. (page 121) 1) does 2) make 3) take 4) do 5) make 6) Take 7) done 8) taken 9) making 10) took 3. (page 121) 1) d 2) a 3) f 4) b 5) c 6) e Nouns / Adjectives Suffixes Verbs Chinese meanings visual -ize / -ise visualize 使形象化；使显现 modern modernize 使现代化 popular popularize 普及化；通俗化 industrial industrialize (使)工业化 apology apologize 道歉 human humanize 赋予人性，使人性化 system systemize 使系统化 CLOZE (page 123) 1) perspective 2) despair 3) necessity 4) perform 5) Conversely 6) prophecy 7) where 8) as 9) achieve 10) recognize 11) dealt with 12) attitude 13) channels 14) concerned TRANSLATION (page 124) 1. Only those who have lived through a similar experience can fully appreciate this. Or: The only people who can fully appreciate this are those who have lived through a similar experience. 2. Scientists have been hard pressed to figure out how these particles form / are formed and interact (with one another). 3. I’d like to express my special thanks to everyone who has contributed over the years in one way or another. 4. The individual success of the employees in a team environment results in success for the company.
儒家道家思想的异同点
儒家道家思想的异同点孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人，儒家在进行礼乐文化的重建过程中，为铸造中华民族的审美心理习惯做出了特殊的贡献。儒家文化作为中国传统文化的主流文化，独领风骚两千多年，这不仅在于它体现了中国传统社会结构的需要，还在于它在中国传统社会的历史发展过程中，形成了自己独特的文化特质。 老子是我国人民熟知的一位古代伟大思想家，他所撰述的《道德经》开创了我国古代哲学思想的先河。他的哲学思想和由他创立的道家学派，不但对我国古代思想文化的发展，作出了重要贡献，而且对我国2000多年来思想文化的发展，产生了深远的影响。 儒家代表人物孔子，孟子等，比较出名的代表作《论语》等。 道家代表人物老子，庄子等，比较出名的代表作《道德经》等。 孔老比较：孔子孟子是儒家的宗师和代表，老子庄子是道家的宗师和代表。孔孟作为儒家的圣贤，给后世树立了道德(在伦理意义上)大师的形象，具有完善的道德人格，以救世安民为己任，富于理想，谆谆教人，死而后已。老庄作为道家的至人，给后世树立了智慧大师(老子)和艺术大师(庄子)的形象，具有高度的悟性相思维能力，以宁静淡泊为操守，冷淡世情，向往自得，其于外物，顺乎自然而已。 人性论比较：儒家的人性论看到了人的社会属性，看到了精神文明教育的重要性，道家的人性论看到了人的生理与心理属性，觉察到虚伪而繁烦的宗法伦理对人性的桎梏相对个性的摧残，皆有所得，亦皆有所偏。 人生论比较：儒家的人生观，以成就道德人格和救世事业为价值取向，内以修身，充实仁德，外以济民，治国平天下，这便是内圣外王之道。其人生态度是积极进取的．对社会现实有强烈的关切和历史使命感，以天下为己任，道家的人生观，以超越世俗人际关系网的图绊，获得个人内心平静自在为价值取向，既反对心为形役，透外物面不反，又不关心社会事业的奋斗成功，只要各自顺任自然之性而不相扰，必然自
13、《张衡传》导学案(课时1)
13、《张衡传》导学案（课时1） 一、学习目标：1、了解传记文章的特点，作者及传主。 2.、掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。 3、学习张衡的优秀品格，了解文学方面的成就。 二、学习重点：1、文言词句知识的归纳整理和迁移运用。 2、整体感知、梳理课文结构。 三、自主学习： （一）知识链接 1、关于作者： 范晔（398～445），南朝宋史学家。字蔚宗，顺阳（今河南淅川东）人。根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。刘知几称赞《后汉书》“简而且周，疏而不漏”（《史通·补注》），王应麟则说“史裁如范，千古能有几人？”《后汉书》为“前四史”之一。 2、关于传主： 张衡（78～139），字平子，南阳西鄂人（今河南省南阳市），曾任尚书和河间相等职，是我国东汉时期伟大的科学家、文学家、发明家和政治家，在世界科学文化史上树起了一座巍巍丰碑。 在地震学方面，他发明创造了“地动仪”（公元132年），是世界上第一架测定地震及方位的仪器，比欧洲早1700多年。在天文学方面，他发明创造了“浑天仪”（公元117年），是世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器，著有《浑天仪图注》和《灵宪》等书，画出了完备的星象图，提出了“月光生于日之所照”的科学论断。 在文学方面，他是我国文学史上一颗光辉灿烂的明星。名著《东京赋》和《西京赋》，合称《二京赋》，描写了东汉时期长安和洛阳的繁华景象，讽刺了官僚贵族荒淫无耻的寄生生活。《南都赋》生动地描绘了当时南阳郡的社会面貌、人民生活和民间风俗。此外还著有《定情赋》《同声歌》《思玄赋》《归田赋》《四愁诗》等30余篇。 在地理学方面，他绘制有完备的地形图，并研制出了“记里鼓车”“指南针”等。 在数学方面，他著有《算罔论》，并计算出圆周率的值在3.1466和3.1622之间。这和今天大家知道的圆周率虽稍有误差，但在1800多年前就能有这样精确的计算，不能不使人们感到惊叹。他的这一成果比欧洲早1300多年； 在气象学方面，他制造出了“候风仪”，是一种预测风力、风向的仪器，比西方的风信鸡早1000多年； 在机械学方面，他制造的“独飞木雕”是世界上最早的飞行器，还制造有土圭（日影器）、活动日历等； 在艺术方面，他居东汉时期著名的六大画家之首。 张衡在科学技术、文学艺术等方面所做出的杰出贡献，不仅是中华民族的光荣和骄傲，也是留给整个人类历史的宝贵财富。张衡不愧是世界上光彩夺目的科学和文学的双子星。 1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。 3、关于人物传记 (1)传记的特点： 作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。传记的基本特点: 翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。 (2)传记的种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。