《趣味识字》教学设计

《趣味识字》

教案设计

目标预设：

知识与能力:

1.学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。

2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。

3.能正确美观地书写生字“睛、情”。

过程与方法：

创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。

情感态度价值观：

初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

教学重点：

自主探究，了解形声字的构字规律。

教学难点：

结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。

教具准备：

生字卡片、转盘、课件、学生习字卡

一、温故知新认识新部首

1.老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读）

2.这两个是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）

二、故事激趣认识形声字

1.师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）

你看到青娃娃和谁交朋友了？

2.指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读）

（板书：清、晴、睛、请、情、蜻）

3.师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）

三、创设情境灵活识记

1.师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？

今天是个大（）天。

（1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？

（2）师：“日”就是太阳，让我们想想太阳公公的笑脸，记住这个“晴”字。

（3）范读指导：“晴——晴天——今天是个大晴天。”

（4）谁来学着老师的样子读一读。（指名、齐读）

2.过渡：小朋友读得真好！老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看！（课件）

池塘里的水真（）呀！

（1）指名交流，能说说你的理由吗？我们来看他说的对不对？

（2）引导理解：“清水”——是啊！池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做“清水”。

（3）你能把这句话读好吗？（指名，齐读）

3.过渡：（课件）小池塘这么清，这么美，小蜻蜓也赶来了！瞧！真是两只可爱的小蜻蜓，谁来跟它打声招呼？（引导学生口语交际训练）

小（）蜓长着一对大眼（）。

（1）你选哪个呢？

（2）谁和他选的是一样的，帮他说说理由？

（3）就地取材，加深理解：

我们一起来看，小蜻蜓的上面长着一对（大眼睛），好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛，你们眨一下，给老师看看。一边眨一边要记住哦！眼睛是“目”字旁。

（4）谁能把这个词语读好，指导读好轻声“睛”。（开火车读好轻声）

4.过渡：看见小池塘这么热闹，小青蛙也忍不住跑来了。（课件）

青蛙（）好朋友来做客。

（1）指名交流。

（2）如果你是这只小青蛙，你打算请谁到你家玩？那你怎么对xxx说呢？（指名）（3）指导理解：是啊！如果你不把你邀请他的意思说出来，xxx又怎么会知道你在邀请他呢？所以我们应该用言字旁。

（4）结合生活，灵活运用：

老师告诉你们一个秘密，这个“请”是一个神奇的字，他能给别人送去温暖和幸福。现在，我是你们的妈妈，下班回到家又累又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。（引导学生口语交际训练）

5.过渡：那么多的好朋友都来到青蛙家作客，所以，青蛙——（课件）

青蛙的心（）真好呀！

（1）指名交流。

（2）指导理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情当然特别好。“心情”——所以我们应该用竖心旁的“情”。

（3）谁愿意做一只快乐的小青蛙读读这句话。（指名，男女读，齐读）

6.通过大家的努力呀，我们把今天学的六个字都填入了句子中，现在，请小朋友们自己再把这5句话连起来读一读，记一记我们填进去的六个字。

7如果没有这5句话，这六个字你还认识吗？我来考考你们。

（1）我们先一起来认一认，读一读。（生去拼音认读，师动作演示帮助识记）

（2）我做你猜——老师动作演示，生猜字说部首。

8.小朋友真厉害！我们一起在来认一认，读一读。

四、发现规律，快乐识记

1.小朋友真聪明！现在我们再来仔细看看这7个字，你发现了什么？

生自由交流：

（1）都是左右结构，写的时候都应注意左窄右宽。

（2）都是后鼻韵母ing,只是声调不同。

（3）右边都是“青”，左边的部首不同。

（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。

2.师小结：

是啊！这7个字都含有一个字娃娃，就是“青”，所以读的时候它们都是后鼻韵母ing，但是我们仔细看，就可以发现有6个字的部首都不同，所以他们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。

3朗读巩固

(1).现在，请小朋友把书翻到81页，把这6个字组的词语自己读一读。

(2.)六个词语中，有两个词语是轻声，现在请你读给同桌听，同桌仔细听，他读得准不准。

(3.)我们一起来读给老师听。

4.游戏巩固:出示课件

(1).师生互动，示范游戏：指名学生看图说一句话，教师领读找到的生字和词。

例如：生：小蜻蜓长着一对大眼睛。

师：（边转转盘边领读）我找到了“眼睛”的“睛”，领读——“睛—眼睛。”

（2.）生生互动，参与游戏：

（1）谁也能像我们这样，说一句话，转动大转盘呢？先跟你的同桌玩玩这个游戏，呆会儿我请你上来。

（2）积极上台参加游戏。（指名参与游戏，师及时给予鼓励或指导。）

五、指导书写巩固识记

1.过渡：要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，我们先写两个带有新部首的字。（睛、情）

2.我们再来和他俩打声招呼，生认读。

3.说说你是怎么记“情”的？有什么温馨小提示送给大家？

4.师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点：

竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。

5.请学生描一个，写三个“情”。

6.同法教“睛”

7.生描红、临写，师巡视指导。

小学语文识字教案简案

小学语文识字教案简案 【篇一：小学语文《识字“太、小、鸟”》教学设计】《太、小、鸟、识字二》教学设计 教学目标： 1．能借助拼音读准6个词语，图文对照，了解词语的意思。 2．认识本课生字，学写3个生字，认识3个笔画。 3．初步训练学生健康的生活常规。 教学重点： 识字、写字 教学难点： 在田字格中正确书写“鸟” 教学准备： 课件、微视频、词语卡片、生字卡片 教学过程： 一、谈话导入 1．师：今天老师要介绍大家认识一个新朋友。她叫芳芳，和小朋友们一样，芳芳今年也上一年级。我们一起来看看芳芳早晨都做了些什么事情？ 2．课件：芳芳的早晨 3．你看见乐乐在干什么呢？ 二、学习词串 （一）整体感知 1、其实，我们早晨我们也是这样过的，有个叔叔用12个词语就把我们早晨的生活描述出来了。你们看 (出示词串) 这就是我们今天要学习的识字二。（板书课题） 2、这些词语中那些字你早就认识了,读给大家听一听。 指名读，相机问：你怎么认识这些字（词）的？（渗透识字方法：大人教、生活中识字、读拼音等） 3、看到我们小朋友会读这么多的字，老师真高兴!可还有些字我们不认识，不会读，怎么办呢？ 好办法，学拼音就是为了认识很多很多的字。借助拼音，自己在下面拼拼、读读这12个词语。 （二）学习“太阳、闹钟、小鸟” 1.小朋友们坐正，竖起小耳朵仔细听！

你听到了什么声音？ （出示“闹钟”图、“小鸟”图） 指名回答 2.出示词语：小鸟这个词谁会读？ ①这两个字都是什么音节？三拼音节要发到位，谁再来试一试？ 读得真准！一起读。 ②指导写“小” “小”的第一笔是一个新的笔画，跟我说——竖钩。小朋友仔细看， 竖钩写在田字格的什么位置？ 第二笔和第三笔都是“点”，你发现这两点有什么不一样的吗？师范 写学生书空 谁能给“小”找找朋友。 ③指导写“鸟” （出示：鸟）谁来读这个字？“鸟”笔画有点多，先看老师写一遍。（师边板书边说笔顺）“鸟”里有两个新笔画，这个笔画叫横折钩， 一起说。谁记住了？第二个笔画叫竖折折钩，谁会说？手指伸出来，和老师一起描红。 有那个小朋友会书空给大家听。 小朋友，你们觉得怎么写才能把这个“鸟”写好看呢？（鸟头小小， 鸟背宽宽，腿儿弯弯，长长尾巴真可爱。） 再次范写 你能给“鸟”找个词语朋友吗？ 3. 出示词语：闹钟 再来看这个词，会读的小朋友举手！ “钟”是翘舌音，谁再读？ 4.师：可爱的小鸟和闹钟把太阳公公也吸引来了，掌声欢迎太阳 公公！ ①（出示“太阳”图和词语） 谁来和太阳公公打声招呼？ 它的名字谁能读准？ (这个“阳”是后鼻音，你读得真准，请你做小老师带大家读三遍。谁 做小老师？) ②“太”也是一个生字，要小朋友会写的。看老师写（范写）“太”是 几笔写成?先写什么？第二笔是——撇从竖中线开始起笔，往左撇出

微课《有趣的象形字》教学设计

《有趣的象形字》微课教学设计 南谷小学杨露 教学目标： 1、理解象形字的构字方法和特点。 2、积累部分象形字。 3、初步认识生字，读准字音。 教学准备：课件 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜语，出示口、耳、目的图片，请生观察。 【设计意图】用谜语导入，调动学生的学习兴趣；从课题入手，引导学生很快进入学习环境。 2、要用文字来表示他们，该怎么写呢？出示汉字“口、 耳、目。” 【设计意图】出示现代汉字，给学生直观的印象，为后面的识字做好铺垫。 二、探究象形字的特点 1、汉字的演变是一个漫长的过程，让我们来看看最早 的时候，这些字该怎么写。仔细观察，你发现了什么呢？ 事物的外形和字的形体是不是很像呢？ 2、小结：对，我们的祖先特别聪明，他们根据事物的外形创造出了这些字，我们把它叫做“象形字”。

【设计意图】这个环节中，我从现代汉字反推到象形字，让学生了解汉字演变是一个漫长的过程，我们今天学习的汉字在书写上和最早的汉字还是有区别的。所以，我用图文对比，引导学生自己去发现象形字的特点，即：是根据事物的外形创造出来的字，让他（她）们体验发现的乐趣，进一步激发他们探究象形字的兴趣和信心。 三、探究课文，积累象形字和现代汉字 1、在课文中还藏着9个象形字，请大家快快找一找，看你还能发现哪些象形字？ 2、聪明的你能把象形字和汉字对应起来吗？用小手指一指吧。 3、你能读准字音吗？试一试。 【设计意图】这一环节中，引导学生发现象形字和现代汉字之间的相似处，并鼓励学生读准字音。 四、拓展激趣 连一连，积累象形字。 【设计意图】将学过的象形字与现代汉字连线，在动脑的过程中，不仅体验了故事的趣味性，也积累了部分课外的象形字，为他（她）们打开了一扇象形字王国的窗，吸引他们去推开象形字王国的门。 五、总结：

制作个人简历教案

项目单元x 制作个人简历 教学目标 掌握创建表格的方法 掌握编辑表格线的方法 掌握编辑表格的方法 设置表格文字对齐的方法 设置表格文字方向的方法 重点难点 表格中行与列的区分 表格中单元格的拆分与合并 表格边框的设置 表格中文字的堆砌方式 教学方法 讲练结合，学生动手操作，案例法 教学过程 一．问题引出 怎样在WORD2003软件中创建表格，在此项目中，是关于个人简历的一张表格，我们怎样建立表格，并将表格编辑成为我们需要的格式和样式。 二．解决方法 首先创建单列表格 通过添加表格线的方式将表格绘制成需要的格式 将部分单元格拆分与合并 设置表格边线，用以区分表格各不同部分 添加文字，并将文字摆放在适当位置 三．完成过程 分清行与列的概念 观察案例，确定应插入几行几列表格 创建单列表格 新建一个文档，在第一行输入“个人简历”，（楷体、三号、居中） 切换到插入选项卡——插入20行一列的表格 选定表格——在布局选项卡单元格大小逻辑组中的行高文本框中输入“0.6厘米”。 设置行高和列宽 添加表格线 将鼠标指针移到表格内，单击绘图边框逻辑组中的绘制表格按钮，将鼠标指针变为铅笔形状——根据履历表中表格竖线的位置添上表格竖线—— 双击鼠标完成创建。

合并与拆分单元格 分别将表格的表格1~5行中的最后1列、8~10行中的第1列、13~16行中的第1列、19~20行中的第1列、19~20行中的第2列合并。 设置外围框线 选定表格——边框和底纹——选择双线线型；打开外围框线按钮 设置内部框线 选中表格——边框和底纹——选择单线线型——设置粗细；打开上下框线按钮 设置单元格底纹 选中单元格——边框和底纹——选择一种颜色 填写文字 在单元格中填写文字——设置文字的大小、字体、对齐方式、文字方向 （黑体、五号、中部居中、“工作经历”居中） 四．知识回顾 知识链接： 选定表格、行、列和单元格 插入行和列、删除行和列 知识链接：绘制表格的斜线表头 单元格的文字对齐方式、文字方向 常见错误 设置表格边框线时不能很好的区分对控制边的按钮的作用范围 问题与讨论 怎样在贴照片处，添加自己的一寸照片？ 举一反三，课程表怎么做？在制作的时候应注意什么问题？ 学生作业

部编人教版语文一年级下册识字(7)《操场上》教学设计(附板书)

7 操场上 教案设计 设计说明 苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。 课前准备 1．拼图识字游戏课件。(教师) 2．生字卡片、词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入，揭示题目 1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨) 2．学生开火车认读词语，教师及时评价。 3．教师板书课文题目。 4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。 设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。 二、活动激励，学习字词 1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？ 2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。) 3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。) 4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。 5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。 预设：跳高、拔河。

趣味识字微课教学设计

识字方法教学设计 设计思路： 识字能力是学习语文的基础。识字是一个枯燥的过程，学生们在识字时常会产生厌学、被动的情绪，导致识字效率低下。因此，本次课题将运用多种识字方法来营造一个识字教学的良好氛围，调动学生的兴趣和识字的积极性，使学生能乐于识字。 教学目标： 学会运用“编字谜”、“加一加”、“减一减”、“编故事”等多种方法来识字。 教学重点、难点： 通过“编字谜”、“加一加”“减一减”“编故事”识字方法的学习，让学生能够在以后的学习中自己找找新的识字方法。 教学过程 一、导入 同学，每天的语文课上我们都要认识许多生字，这么多的生字，是不是觉得记起来很费劲呢？好，今天黄老师就来教你一招，学习“识记汉字好方法”，学会了这些识字方法我保证会让你们每个人都变成“识字大王”（课件出示：识记生字好办法） 二、学习识字方法 （一）“猜字谜”识字法 “猜谜语记忆法”根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。 “长女的妹妹”（姿）。高：一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，口字摆中央。告，一口咬掉牛尾巴。雪，大雨冲倒了山。生，一头牛过独木桥。像这样的字还有很多。 （二）讲解“加一加”“减一减”识字法 比如：“平”加言字旁变成“评”（评论）；加草字头变成“苹”。

“包”加三点水旁变成“泡”；加火字旁变成“炮”。 比如：多-夕夕，天-二人，种-禾中。（三）、“编故事”法 可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。 如“闯”字可以编成这样的小故事：有人骑着一匹马，看见一扇门，硬生生的就撞开了门，这就是闯啊！一人在门里躲，是闪。同学，这样不但轻松地记住了这个生字，也学会了一种记字方法。 另外我们还可以根据形声字的规律识记汉字。 形声字规律：形声字，分两半。形一半，表意思；声一半，示读音。形旁相同是同类。 月字旁的字跟身体有关 膀腰肚背 足字旁的字和脚有关 趴、蹲、跑、跳、路 目字旁的字跟眼睛有关 睁、眼、睛、眠、睡、眨 三、总结 小朋友，刚刚那几种识字方法你是不是都记住了呢？今天黄老师只是给你做个引导，希望你在以后的学习中能够发现新的识字方法。好的，今天就讲到这里，小朋友，再见！

教学设计师个人简历

个人简历 姓名：性别： 出生年月：联系电话： 学历：专业： 工作经验：民族： 毕业学校： 住 址： 电子信箱：

自我简介： 我对待工作有十二万分的激情和100%的认真态度；善于捕捉新鲜事物，有着强烈的创新意识；擅长文字编辑和方案策划； 有很强的知识建构能力；在团队沟通中能够比较快速的进入头脑风暴，有初步的项目管理知识；熟悉企业内训体系，以及多媒体课件的开发制作流程，制作工具等，擅长培训项目的规划设计以及培训体系的构建。 求职意向： 目标职位：填写自己希望应聘的岗位 目标行业：填写自己希望应聘的行业范围 期望薪资：填写自己期待的工资水平福利需求，一般填面议比较稳妥 期望地区：填写自己希望工作的地区、城市范围 到岗时间：填写自己新岗位能够多长时间内到任

工作经历： 2010年3月**集团课程研发中心——教学设计师 工作职责和业绩： 1、多媒体课程开发流程SOP的设计与修改 2、内训课程多媒体脚本的制作，课程性质包括通实类课程还有 关于专业技能的课程。 3、课程项目的管理，包括与需求部门的沟通、方案的设计及脚 本的编写、动画的跟进与修改意见、视频的说戏拍摄跟踪以及 项目组内的协调整合。 4、制作成果的验收以及培训结果的跟踪，分析改进。 2009年7月- 2009年9月远程教育集团教学设计 工作职责和业绩： 在**信息技术公司实习期间，参与了多媒体课件的脚本设计、网络课程的版块设计以及功能测试，对成品进行质量评审，并且尝试了与客户沟通需求、介绍产品的过程。此外在新的项目开始时还参与了项目的部分总体策划工作。

教育培训： 2008年9月- 2011年6月师范大学 教育技术——信息化教学设计硕士| 硕士 专业类别：教育技术学 专业描述与主修课程： 上海师范大学教育技术专业在黎加厚老师的领导下，独具特色。我的研究方向是信息化教学设计，三年中的研究项目主要包括英特尔未来教育、云计算辅助教学、创感教育、21世纪技能以及教育技术标准的研究、Moodle平台的安装与建设、思维导图等工具在教学中的应用、设计开展教师培训等。 . 提供个人简历模板。

个人简历制作教学设计范文

个人简历制作教学设计范文 （一）教学目标 1、知识技能： 学生在自己关心、熟悉的情境中，掌握创建复杂不规则表格（编辑与调整表格、格式化表格的综合应用。） 2、过程与方法： 在教师、同学及课本的帮助下，学生通过自主探究，能够根据自身的实际情况利用课堂知识完成个人简历的制作；培养学生独立分析问题、解决问题的能力，并能充分发挥学生的想象力和创造力。 3、情感、态度、价值观： 初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。让学生通过个人简历表的制作，了解现实社会竞聘上岗的趋势，对未来走入社会提前奠定心理基础。 （二）课题分析 重点：复杂不规则表格的制作； 难点：编辑与调整表格，表格调整为无边框。 （三）学习者分析 1、在学习本课以前学生已系统地学习了在word的操作、编辑等基本知识，对常用工具栏、格式工具栏使用也比较熟悉，已掌握了简单表格的创建与编辑。 2、在教学过程中从学生的兴趣入手，从学生的自身出发，创

设有效的教学情景，提出设计“个人简历”为任务，与学生密切相关。 （四）教学方法 任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习（五）教学素材准备 环境：多媒体机房（带电子教室） 素材： word制作的个人简历；彩色线条图片，头像图片。 （六）教学内容和过程 1、情景引入： 1）、展示一个小动画《“小强”求职》，虽然这是一个带点搞笑的flash动画，但却真实的反映了当前社会的竞争，优胜劣汰，以后我们大部分同学大学一毕业也要应聘上岗，都要去求职，那怎样在激烈的竞争中争取到自己的岗位呢？我们要有扎实的专业的知识与技能，有特长。同时我们要带着自己的简历去面试，我想一份精美的个人简历也可以增加你面试时印象分。今天的课堂上我们就要用我们学习的知识word表格制作来完成一份自己的个人简历，让别人更快更准确地了解你。 2）、效果展示 这是老师大学毕业时制作的个人简历，学会这节课你们也能制作出这样甚至更好的简历。

教案——简历制作

《简历制作》教学设计

深化对简历范例进行讨论分析， 并由各小组进行修正。 讲授，参与学生 讨论 聆听、讨论7分钟 归纳和总 结本次课程重点：简历制作启发同学一起总 结 反馈2分钟 课后作业完成个人简历的制作。记录、讨论思考、完成 课后作业 2分钟 教学详案 一、任务项目引入与学生操练 1．本任务的教学目标（知识目标、能力目标）； 2．实现教学目标的过程介绍； 3．说明教学任务的内容及要求。 （1）引入：分析讨论简历的重要性。 （2）教学任务：按要求进行个人简历设计制作。 二、深化 对简历范例进行讨论分析，并由各小组进行修正，并对修正结果进行讨论、交流，进一步掌握制作要点。 三、归纳（知识和能力） 简历——你人生的第一张名片！ 一些关于简历的数字…… 雇主们在每份简历上所花的平均时间为15秒； 每245份简历中有1份获得面试机会； 有的大公司每年会收到超过100，000份简历； 雇主们在报纸上登出一个招聘职位，通常会收到200份左右的简历； 在所有简历中约有85%-95%最终的结局都是被扔进了垃圾桶。 （一）简历的基本内容

1.个人基本情况介绍，如姓名、性别、政治面貌、籍贯、生源地、学历、健康状况、身高、家庭详细地址、邮编、联系电话及个人免冠照片等。 2.其他还应该有：详细的学习成绩、外语水平、奖惩情况、社会工作或勤工俭学经历、德智体综合鉴定、院系意见等。 简历中还可以有自传和近期生活照。为了增加说服力，可以在简历的前面附以学校和专业介绍，在后面附上有关证书的复印件。 （二）写简历的三大技巧 ●扬长避短，强调优势 ●简历一定要“量身定做” ●简洁精练：一页纸足矣 （三）简历制作的注意事项 ?材料的真实性 ?少虚词，多说服力 ?精炼，突出重点 ?包装适度，简洁大方 ?“个性”体现 ?准确，有的放矢 （四）简历编写小窍门 ◆巧妙使用数字和比例，营造比较优势 ◆巧妙的描述绩效和成果，突出个人能力 ◆巧妙应用黑体和下划线，定位面试官注意范围 （五）求职信撰写要点 标题要醒目、简洁、典雅。要用较大的字体在自荐信上方的中间写上“自荐信”三个字。还可以用主副标题，如以“团结、勤奋、求实、进取”为主标题，而以“——我的自荐信”为副标题。 称呼，即写明收信人的姓名和称谓或职务，如果求职方向很明确而且知道接收简历的具体人员时，就可以称呼得具体一点。需要注意的是，在称呼后面要加一个冒号，这虽然是一个细节，但不要忽略。 正文要简洁，字数要控制在400字以内。 1.说明本人基本情况和求职信息来源

低年级趣味识字教学案

下笔如有神读书破万卷 低年级趣味识字教学案例但如识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，学生而且识字量多，其实也是非常枯燥乏味的，果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充容易混淆。运用多种形象直观的教学手段，创注重教识方法，分利用儿童的生活经验，力求识用结合。》是形声字归设丰富多彩的教学情境。”在教学《识字８》 时，我注重体现这一点。《识字8力求在课堂上创设丰富多彩的教学情类识字课。在设计时，我 遵循低年级学生的身心特点，境，运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶，从而培养识字能力。教学片段：师：小朋友们，这节课我们来做个转盘游戏。出示：包。你们认识吗？生：异口同声地说，是“包”字。师：这个“包”可神奇了，它可以和许多偏旁组成新字。“火、艹、饣、氵”。师出示：生自由读师：谁先记住这些字，就让他当小老师带领大家做游戏。师：我开始转转盘，包与火组成什么字？生：这是“炮“师： 什么炮？生：火炮师：什么是火炮？。师出示图片理解“火炮”师：你怎么记住“炮”. 下笔如有神读书破万卷 生：炮遇到火就着，所以部首是“火字旁”生：火加包就是炮生：“炮”与火药有关，所以是火字旁。师：方法不错转盘又转了，组合成“苞”字师：这是什么字？生：这是“花苞”的苞。师：这个字是什么偏旁。生：“草”字头、生：这个“苞”一定和植物有关系。师：见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。（简笔画释义）教师转转盘组合成“饱”字。饱满）师：这是什么字？指名读。（出示：饱 “饱”还可以组哪些词呢？师：生：吃饱生：饱和生：饱满师：“饱满”是什么意思呢？我们看这是什么？（出示豆荚）谁到前面来摸一摸？生：我来。生跑到前面摸豆荚师：你感觉怎么样？生：摸在手上感觉很豆荚胖胖的。师：胖胖的，就是我们经常说的“丰满”。师：“饱满”的意思明白了吗？生：知道了，“饱满”就是“丰满”。 下笔如有神读书破万卷 师：今天，我们小朋友上课精神很饱满。那这个饱满也是丰满吗？。生：我知道老师，不是，这里的饱满是“充足”“饱满”这个词在字典中的解释是：１、丰满；２、充足。我们要根据不同的师：你真聪明。句子理解词语的意思。。师继续转转盘，认识“泡”师：这是什么“泡”生：水泡的泡。。师：我们看图画，小鱼在吐泡泡呢！师：小朋友你们看，他们什么地方相同？。。生：都有“包”师：也有不同的地方，你看出来了吗？。生：部首不同。。师：老师告诉大家，其实啊，他们都是形声字家族的，形旁表义，声旁表音。我们一起来记。住他们的名字。（齐读）师：小朋友真棒记住了这些字并理解了意思，轻松一下做个猜字游戏好吗？。生：齐声说“好”。师：火字旁边站，一声火炮响。他是谁？。生：炮。师：草帽头上戴，像朵荷花苞。他是谁？。生：花苞的苞。师：加点白米饭，肚子撑得饱。他是谁？。生：饱，师：左边加三点，爱把水泡冒。他是谁？ 读书破万卷下笔如有神生：泡、师：小朋友真厉害。包不仅和“草”字头、“食字旁”三点水”、“火”字旁、交朋友，它还和“提手旁”““衣字旁”等等都交上了

制作个人简历教案

制作个人简历教案 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）了解表格中的基本概念及其生活中表格的应用范围； （2）感受和体会文字形式和表格形式两种不同类型的信息呈现方式的特点与优势。 2、过程与方法 （1）具备使用Word文字处理软件进行文档处理的基本能力。 （2）具备对完成任务的解决方案进行初步分析，进行素材的收集、组织和整体设计的基本能力。 3、情感态度与价值观 （1）引导学生透过现象看本质，培养他们的问题剖析能力； （2）通过网络环境下的自主开放性学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力； （3）通过生活中表格的欣赏与制作，缩短知识与应用的距离，培养学生的实际应用能力。 二、学习者特征分析： 1、高一学生在初中阶段已经学过Word的一些相关的知识，对Word也比较熟悉，这便为我们今天的深入学习做了知识和技能上的铺垫。 2、高一的学生已经开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。教师在教学过程中应从学生的兴趣入手，结合学生的生活经验，创设有效的教学情景，由简到繁，由易到难，循序渐进的设计任务。 三．内容分析 本节内容共分为个人简历的制作过程，个人简历的格式化，在个人简历中插入表格，在个人简历中插入对象， 个人简历的版式设计和打印五个部分。 四、重点与难点 重点：制作个人简历 难点：制作个人简历 五、教学环境 多媒体网络教室 六、教学方法 讲授法、任务驱动法 七、教学过程 创设情境，引入课题： 教师活动：当我们将来大学毕业，即将步入社会的时候，我们将面临找工作，如

何让其他人认识你，了解你呢？ 学生活动：自我介绍 教师活动：有一种高效简捷的方法，就是做一份自己的简历。 教师展示几种不同类型的简历，有表格式简历，文字式简历 学生活动：欣赏不同类型的简历， 教师提问：①文字形式的和表格形式的，你更喜欢哪一种？为什么？ ②由于表格清晰、明了的特点，在我们生活中，表格处处可见。 师：今天我们便在Word中学习表格式简历的制作。 了解概念，剖析简化 1、概念讲解 师：（过渡）要制作表格式简历的，首先需要了解表格式简历的的一些基本组成部分。 一份优秀的简历是由三个部分组成，分别是简历封面，简历，自我推荐信，这次课我们主要学习简历封皮和简历的制作。 教师活动：展示几种不同类型的简历封面 学生活动：欣赏简历封面 教师活动：讲解简历封面的制作过程，边操作边讲解 学生活动：制作简历封面并提交自己的作品 教师活动：讲解简历的制作过程，边操作边讲解。 先讲解表格的建立，如何简化表格，调整表格。 三、设计表格，上机实践 学生活动：设计表格，制作简历并提交自己的作品 2、上机实践（要求学生保存到“网上邻居”的共享目录中） 教师加强巡视，提供咨询服务。学生也可通过学习网站上的“你我交流”向其它同学请教，使一部分操作不熟练、接受能力不强的学生顺利完成上机任务。 文字内容输入完成的同学可从学习网站中的“素材园地”中加入心仪的头像，并尝试对表格进行简单修饰。 四、作品递交，展示评价 1、作品展示 教学评价是教学活动的重要环节。通过学生与教师互动评价，让学生及时发现和认识自己的优点和不足，为下面的调整和完善，奠定了基础。同时通过评价过程中学生的演示操作，复习巩固了知识点。 2、修改、完善 师：（过渡）相信经过刚才的展示，大家肯定得到不少启示。接下来，请同学们继续修改、完善自己的表格。 生：继续练习 五、课堂小结，总结提高 师：本节课我们利用word中的表格制作个人简历，下一堂课我们将学习表格的美化。电脑可帮助我们干事情许多，大家要善于利用高科技为我们的生活服务。

《趣味识字》教学设计

《趣味识字》 教案设计 目标预设： 知识与能力: 1.学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。 2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。 3.能正确美观地书写生字“睛、情”。 过程与方法： 创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。 情感态度价值观： 初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。 教学重点： 自主探究，了解形声字的构字规律。 教学难点： 结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。 教具准备： 生字卡片、转盘、课件、学生习字卡 一、温故知新认识新部首 1.老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读） 2.这两个是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁） 二、故事激趣认识形声字 1.师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘） 你看到青娃娃和谁交朋友了？ 2.指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读） （板书：清、晴、睛、请、情、蜻）

3.师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读） 三、创设情境灵活识记 1.师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？ 今天是个大（）天。 （1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？ （2）师：“日”就是太阳，让我们想想太阳公公的笑脸，记住这个“晴”字。 （3）范读指导：“晴——晴天——今天是个大晴天。” （4）谁来学着老师的样子读一读。（指名、齐读） 2.过渡：小朋友读得真好！老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看！（课件） 池塘里的水真（）呀！ （1）指名交流，能说说你的理由吗？我们来看他说的对不对？ （2）引导理解：“清水”——是啊！池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做“清水”。 （3）你能把这句话读好吗？（指名，齐读） 3.过渡：（课件）小池塘这么清，这么美，小蜻蜓也赶来了！瞧！真是两只可爱的小蜻蜓，谁来跟它打声招呼？（引导学生口语交际训练） 小（）蜓长着一对大眼（）。 （1）你选哪个呢？ （2）谁和他选的是一样的，帮他说说理由？ （3）就地取材，加深理解： 我们一起来看，小蜻蜓的上面长着一对（大眼睛），好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛，你们眨一下，给老师看看。一边眨一边要记住哦！眼睛是“目”字旁。 （4）谁能把这个词语读好，指导读好轻声“睛”。（开火车读好轻声） 4.过渡：看见小池塘这么热闹，小青蛙也忍不住跑来了。（课件）

求职简历制作 教案

简历制作 一、教学内容：①、简历的作用；②、用人单位如何筛选简历；③、“第一眼”简历的制作原则；④、简历包含的内容； 二、课时安排：25分钟。 三、教学目的：通过介绍简历的作用，使学生认识到简历在学生求职过程中的重要性。以用人单位立场教会学生制作能吸引雇主眼球的“第一眼”简历，掌握“第一眼”简历制作原则，能制作出“第一眼”简历。 四、教学重点 “第一眼”简历制作原则 五、教学难点 “第一眼”简历制作 六、教学内容： （一）情境导入 以一份大学生的应聘简历导入课题。设疑：你觉得该简历中存在哪些问题或者是不足？如果你是该单位的招聘人，你会选中该应聘者参加面试吗？ （二）内容讲授 我们在了解了就业政策、职业礼仪、求职信息获取等知识之后，我们不能只停留在这些知识层面上。要想找到一份诚心如意的工作，我们就必须拿出我们的实际行动，和招聘单位有实质性的接触。那么今天，我们就来学习求职过程中实际行动的第一步——简历制作。 那么为什么说，简历制作是大学生在求职过程中，实际行动的第一步

呢？我们看一下简历的作用。简历是 第一次和招聘单位直接接触的“信使” 这点毋庸赘述！ “产品说明书” 很多时候，我们习惯把大学比作是一个工厂。那么这个工厂的原材料是高中生，产品就是大学生。大学生作为一个产品，性能如何？如何使用？我们需要告知招聘者。 获得面试机会的“敲门砖” 第一点我们说了，是和用人单位直接接触的“信使”。为什么是说“信使”呢？因为我们还没有到和用人单位“面对面”接触——面试的环节。那么，我们简历制作的好与坏，将直接影响我们能不能获得面试机会，能不能获得工作机会。所以我们说简历获得面试机会的“敲门砖”。 接下来我们看一幅图片，这是在招聘会现场，一个用人单位的招聘摊位前就有这么多的，成捆成摞的、几十份甚至几百份的求职简历。那么，大家试想一下，如果你是招聘经理，面对这么多的求职简历，你会花多长时间来看一份简历？你会首先看什么样的简历？（浏览着看、看我感兴趣的） 用人单位也一样，研究表明：初审：20秒-35秒；再审：60秒-84秒。简历的下场：抓不住雇主的眼球：垃圾箱、回收站。抓得住雇主的眼球：人力资源经理手中； 如何才能使我们的简历吸引雇主的眼球？ 用人单位告诉我们说：SONY公司高级人力资源顾问马思宇先生说：我

《趣味识字之形声字》教学设计-优秀教案

趣味识字之形声字教学设计 教材分析 二年级上册的语文园地四中的我的发现，是关于趣味识字的内容它由一首儿歌的形式展现在我们面前,让学生通过朗读韵语,观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点,提供了识字的情境。 教学目标 1、认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等6个形声字,理解字义。 2、进一步认识形声结合汉字的方法,提高识字能力。 3、通过加偏旁扩大识字量 4、激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字能力教学重、难点 重点:启发学生自主识字,提高识字能力。 难点:大量识记同音字,近音字并能加以运用。 教学过程 一、导入:以孩子喜欢的动画大耳朵图图导入。 师:欢迎同学们进入图图微课堂 1老师介绍什么是形声字?(出示相关的课件,举例说明) 2、师出示形声字的六大特征,举例说明什么是声旁,什么是形旁， 二、学习“跑、炮、泡”等形声。

1、出示六个形声字泡、饱、跑、抱袍、炮”,观察,说说自己的发现(学生通过观察可能会发现他们都是左右结构,右边都是“包”…) 2、借助拼音自读韵文 3、小组内交流自已的发现。 4、指名读学习小伙伴的话。 5、根据学习小伙伴的提示,说说泡、饱等六个字的特点。 6、扩展。 师:你还能想到哪些有“包”这个字的生字?能像书上这样说说吗?（比如:雹雨水结冰雹) 7、识记“茶、鞭 A、齐读、指名读 B、说说怎样记 交流讨论。先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点;再根据学习小伙伴的提示,让学生说说泡、饱等六个字的特点,并具体说说左边的偏旁跟字义的关系;最后,让学生认一认生字条中的其他生字,再说说是怎样记住这幽字的 8、师总结:生活中有许多形声字,你们可以用今天学到的方法去记住它们。下面我们再来看两组形声字,看谁记得快? 出示:青请清情晴蜻

(完整)低年级趣味识字教学案例

低年级趣味识字教学案例 一4识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学《识字８》时，我注重体现这一点。《识字8》是形声字归类识字课。在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶，从而培养识字能力。 教学片段： 师：小朋友们，这节课我们来做个转盘游戏。出示：包。你们认识吗？ 生：异口同声地说，是“包”字。 师：这个“包”可神奇了，它可以和许多偏旁组成新字。 师出示：“火、艹、饣、氵” 生自由读 师：谁先记住这些字，就让他当小老师带领大家做游戏。 师：我开始转转盘，包与火组成什么字？ 生：这是“炮“师：什么炮？

生：火炮师：什么是火炮？ 师出示图片理解“火炮” 师：你怎么记住“炮“ 生：炮遇到火就着，所以部首是“火字旁” 生：火加包就是炮 生：“炮”与火药有关，所以是火字旁。 师：方法不错转盘又转了，组合成“苞”字 师：这是什么字？生：这是“花苞”的苞。 师：这个字是什么偏旁。 生：“草”字头、 生：这个“苞”一定和植物有关系。 师：见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。（简笔画释义） 教师转转盘组合成“饱”字。 师：这是什么字？指名读。（出示：饱饱满） 师：“饱”还可以组哪些词呢？ 生：吃饱 生：饱和 生：饱满 师：“饱满”是什么意思呢？我们看这是什么？（出示豆荚）谁到前面来摸一摸？生：我来。生跑到前面摸豆荚 师：你感觉怎么样？ 生：摸在手上感觉很豆荚胖胖的。

求职信与个人简历教案

求职信与个人简历教案 一、教学目标 1．知识目标： 了解求职信的概念、作用和特点； 掌握求职信的写作； 了解个人简历的概念、作用和特点； 掌握个人简历的写作。 2．能力目标 阅读能力目标 能理解求职信和个人简历的主旨；能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 写作能力目标 能根据招聘信息和自己的实际情况撰写成功的求职信和个人简历。 3．人文素质目标 提高学生分析问题、处理问题的能力，提高学生自我认识的能力和表达能力，培养 学生自我完成任务的能力。 二、教学重点和难点 重点：1.求职信的写作。 难点：1.能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 2.认识自己与工作要求相关的特长、兴趣、性格和能力。 三、教学方法

讲授法、对话法、实践法、电教法等教学方法。 四、课时安排：2小节共90分钟 五、教学设计：导入新课： 方婷是湖南第一师范文秘专业XX级的一名大专生。毕业临近，她很想早日找到一份适 合自己的办公室文秘工作。前段时间，她看到了某公司刊登在《长沙晚报》上的一则招聘信 息，非常想获得这份工作。在老师的指导下，她向那家公司投递了一份求职书。经过筛选， 她获得了面试的机会；凭着扎实的基本功和良好的综合素质，她成功地被该公司录用了。方婷求职成功的原因是什么？首先在于她制作了一份成功的求职书。下面先让我们来看 看xx的求职书。 新课讲授： 项目一、求职信 一、方婷同学的《求职简历》包括下面几个方面的内容： 1．封面。设计新颖、独特，能突出求职者的特点。2．求职信。这是求职书的重点内容。 3．个人简历。理论上，它是求职信的“附件”部分，是对过去生活经历的精要总结。 4．各种证书复印件。 5．推荐信。

语文人教版五年级上册《有趣的汉字》教学设计

科目语文年级五课题有趣的汉字撰写者邓雪 教材分析 许慎《说文解字·序》中关于汉字的四种造字方法，通过工具释义可理解汉字的起源和创造方法。 学生分析 五年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。已不 是低年级的小学生，开始有自己独特的思想，对生活有所体验与感悟，开始向成熟发展，正是培养人文素养，提高语文能力的关键期。他们具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，处于形象思维阶段。从基础能力来看，五年级的学生已经有了一定的字词积累，能够阅 读基本的文章内容，读懂文章大意，有了基本的思考理解和总结归 纳的能力。 学习目标1、通过网络资源了解汉字的起源传说和演变过程。 2、理解运用象形、指事、会意、形声四种造字法，并能用造字法造字。 3、体会汉字的神奇和美妙，培养主动分析汉字、趣味识字的兴趣。 重难点重点：理解象形、指事、会意、形声四种造字法。 难点：体会汉字的美妙，培养主动分析汉字，趣味识字的兴趣，运用造字法自主造字。 教具的选择 与使用目的 平板电脑 主要技术天闻电子书包 课时一课时 教学过程中的五环节设计： 教师行为学生行为一、入境激情，激活体验。 如果把世界文明比喻成一条长河，那么世界各地的语言文字一 定是一颗颗漂亮的鹅卵石，经过岁月的打磨，他们变得更加光彩夺 目。汉字就是其中最耀眼、最神奇的一颗巨石。 那么，汉字是如何产生和发展的呢？通过课前的自主学习，同 学们学有所思，纷纷在微课上发表了自己的观点。 有些同学认为，用结绳来记事的方法不牢靠，写字或者画画记 得更清楚。甚至提出质疑，结绳记事真的是汉字的起源吗？学习贵 在有疑问，值得表扬！ 还有的同学学习汉字六书时，提出其实有些形声字的声旁和读 音不一样，能发现问题，老师真为你们高兴。 在本节课的学习中，相信你们的问题能够通过查阅、讨论一一 得到解决。

幼儿园趣味识字教案

幼儿园趣味识字教案 一、识字教学情境化 〖问题〗 低年级的孩子活泼、好动,注意力不够集中,而识字教学又相对枯燥,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果差,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣呢? 〖教学片段〗 师:(出示青蛙图)今天,我们教室里来了一个新伙伴,它是谁呀? 生:这是一只青蛙。 生:这是一只可爱的大青蛙。 师:青蛙想考考大家,行吗? 生:(情绪高昂地)没问题! 师:第一题:(出示词卡)谁能把它的名字读准呢?(正音:读准后鼻音“青”) 师:读得真好!听清第二题:谁能把“青”字正确、规范地写在田字格里? 生:(争着举手)我来!(指名在田字格里书写,并说说注意点,评议) 师:听,大青蛙正在夸奖大家呢!谁来跟青蛙打个招呼? 生:大青蛙,你好!欢迎你来我们班! 生:大青蛙,我们做好朋友吧! ……

师:今天,我们还请来了“青”的几个小伙伴(出示有关偏旁)。谁来说说它们的名字?(指名回答;教学:竖心旁) 师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。 (出示不注音的生字:请晴清情蜻睛) 师:你见过它们吗?在哪儿见过?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌猜猜这些字。(学生自主学习) 〖教学反思〗 要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。如果在识字中顺应孩子的心理,创设新奇有趣的识字情景,例如童话的意境、生活的场景以及各种有趣的游戏活动,便能激发孩子识字的兴趣,使他们全身心地投入到识字的过程中,在不知不觉中体验识字的乐趣。 二、独立识字自主化 〖问题〗 一个学期认识几百个汉字是个繁重而艰巨的任务,如果让孩子们被动地记,机械地抄,很快就会厌倦。因此,在识字教学当中,必须着力培养他们自主识字的能力,让他们在自主识字的过程中体验到识字的乐趣。 〖教学片段〗 师:(出示生字注音的词语:清洁请坐晴天事情眼睛 蜻蜓)读一读:字音有什么相同的地方?认一认:字形有什么特点? (学生分组学习) 师:你发现它们的字音和字形有什么特点? 生:我发现它们的韵母都是后鼻音ing。 师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。)

小学“一年级趣味识字”活动总结

小学“一年级趣味识字”活动总结 俗话说“人生识字聪明始”。识字教学是启蒙教育的开始。心理学研究表明，儿童语言能力形成和发展的关键期在4―9岁。由此可见，小学的第一学段（一二年级），是儿童学习书面语言文字的最佳期。实践证明，儿童掌握的识字量、词汇量越多，认识事物的能力就越强，思维发展就越迅速，表达形式就越丰富。因此，教学生识字的意义并不仅仅在于“扫盲”，而在于让学生变得越来越聪明。 近期我们一年级的孩子们进行了一场“识字”的大比拼。这次比赛分初赛、决赛进行评比，以课后生字表为基础，识字多、读音准的为胜。 初赛中，同学们个个卯足了劲，以端正、认真地态度应对考试。、经过激烈的比拼，最终每个班选出了3位最优秀的选手进入决赛。 12月27日上午，最激动人心的“趣味识字”决赛开始了。在一年级比赛组委会老师精心策划和组织下，比赛题目丰富而有创意。比认字、读文段、争高低等几个环节，安排紧凑，激烈刺激，整个比赛过程笑声不断，掌声连连。比赛过程中，小选手们踊跃参与，个个沉着应战，有的小选手不仅识字量大，而且有惊人的认读速度，让在座的老师及同学们都啧啧称赞。 识字教学部分相对文章内容、情感来说有些枯燥，如何更有趣地让学生识字，引导学生的积极性、主动性，对教师着实是一大考验。教学设计需要我们的思考

和创新，应当使识字和学生兴趣紧密联系，同识字教学来源于生活也要回归生活，引导学生多方位识字。生活识字让学生关注生活，学会观察，除了课本，还有很多地方都能成为识字资源；游戏识字能够使学生产生兴趣，引导学生主动、积极识字；讲解字的演变，理解汉字变化过程加深对汉字的理解等等，另外还可以类似本次竞争识字，利用比赛形式，激发学生识字斗志，使学生更快乐地识字，选取何种方法都需要和教材、学生紧密联系，正确把握识字方法，避免识字单一化产生的枯燥感。 这次活动的开展，既检测了孩子们日常的识字的效果，又考验出孩子们平的阅读积累水平，让孩子们真正体验了在生活中快乐识字，在阅读中反复识字的过程，识字和阅读相辅相承，相得益彰。同也对语文教学进行了一次全面的检查，让老师们从中总结经验教训，不断地改进教学方法，探索出更适合儿童年龄特征的有效快捷的识字途径。 2019年12月28日

趣味识字教学设计

“趣味识字”教学设计 教学目标: 1、运用趣味识字法激发学生的识字兴趣,让学生识记生字又快又牢。 2、培养学生独立识字的能力。 3、让识字与阅读互相促进,以提高学生学习水平 教学重点: 激发学生识字的兴趣,让学生乐于识字,并能识用结合。 教学难点: 1、让学生理解并掌握识字规律,知道运用规律进行识字学习。 2、愉快的完成新课标要求的识字任务。 教学过程: 一，激趣导入 师:有一天,一个小女孩被一个巨大的海蚌夹住了脚,费了老大的劲也掰不开,结果抓了一把细沙放到蚌壳里面,蚌就自己打开了,因为蚌最怕的就就是细沙。这个故事告诉我们,做事要抓住了事情的重要部分,并找到了有针对性,这样既可以减少劳动量,又可以达到事半功倍的效果。这也告诉我们,在识字这件事情上只要我们肯动脑筋,找对方法,我们一样可以将生字记得又快又牢。 今天我要给大家讲述的题目就是:低年级识字方法大探究之趣味识字 二、质疑探究 《语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标就是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。如何做到主动识字快乐识字呢？ (一)激发兴趣,乐学创学。 1、猜字谜识字法 如:“十张口,一颗心”。(思) “一口咬掉牛尾巴”。(告) 2、编歌谣识字法 如:“爱”爪子头,平宝盖,小朋友真可爱 “弟”小弟弟真淘气,头戴小兔帽,身穿弓字衣,一条腿站立,一条腿翘起。 3、编故事识字法 如“破”字,编故事“一个人走着走着,一不小心摔了一跤,被小‘石’子划‘破’了‘皮’”。 如教“瞧”字时,可以告诉学生,上面就好比一只手,下面目就就是眼睛,远处来了个孙悟空,她把手放在眼睛上面,正向前方瞧有没有妖怪呢！ 4、创设情景法 如:一年级下册《自选商场》中教师与学生分别扮演顾客与售货员,在活动中实物跟名称相对应。 《菜园里》用多媒体出示图片,学生说物名。 5、利用游戏,开展竞赛。 如:在一年级上册《识字1》识字中请同学们一起来摘下这一个个写着生字宝宝的苹果吧,瞧谁摘得又快又多。 如:我们请男生与女生一起来比赛瞧瞧谁读得又好又准。