蚯蚓是怎样生活的科学探究

蚯蚓是怎样生活的科学探究

结论：蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的土壤中，通过收缩自己的身体迚行运动，金属、橡胶、玻璃、塑料、塑胶不吃，喜欢吃腐蚀类的食物。由于蚯蚓品种等因素生活习性可能会略有差别，但喜温、喜湿、喜暗、喜透气、怕光、怕盐、怕震、怕辣食却是共同的。

初一（8）班

边可萱

探究蚯蚓的生活习性.doc

探究蚯蚓的生活习性 一天，我在自家门前拔草，一条蚯蚓连同草被我拽了出来，我随手把它们扔在了地上，继续我的工作。等我结束工作收拾残局时，发现蚯蚓已经不会动了，我很是伤心。后来我从妈妈那里了解到，蚯蚓喜欢待在阴暗潮湿的地方，是这样吗？我将信将疑，决定弄个明白。为了表明妈妈说的正确性，我决定做个实验。 我先找来一个长方形的盒子，并把盒子里面涂成黑色，盒子的盖子的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。将捉来的5条蚯蚓一组放在盒子中间，盖好盖子，放在阳光充足的地方，为了实验结果的准确性，我又反复做了几次，并以每次5分钟为准，还做好了观察记录。发现待在阴暗地方的蚯蚓条数要比待在有阳光照射地方的蚯蚓条数多的多。所以我敢肯定蚯蚓是喜欢待在阴暗的地方的。 为了进一步证明蚯蚓喜欢待在潮湿的环境，我又做了一个实验。再找来一个盒子，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。这次我找来了10条蚯蚓放在盒子中间，盖好盒子，并且也反复做了几次实验，也是以5分钟为一次实验，同样也记下了观察记录。发现待在潮湿土壤一边的蚯蚓条数要比待在干燥土壤一边的蚯蚓条数多的多。从两个实验可以看出妈妈的说法是正确的，蚯蚓喜欢待在阴暗潮湿的地方。 为了更多的了解蚯蚓，我还上网查了资料。知道蚯蚓俗称曲蟮，中药称地龙，其经济价值很高。蚯蚓是耕耘土壤的"大力士"，通过它

的活动，使土壤疏松，团粒结构增强，从而促进农作物的生长。蚯蚓食性广，许多污染环境的有机物质，都可作为它的食料，它还具有繁殖率高，蛋白质含量丰富的特点，此外，蚯蚓还有很高的药用价值，蚯蚓是喜温、喜湿、喜安静、怕光、怕盐、怕单宁味的夜行性环节动物。白天栖息在潮湿、通气性能良好的土壤中。栖息深度一般为10～20厘米，夜晚出来活动觅食，它以腐烂的东西为食。特别喜欢吃甜食，但不爱吃苦料和有单宁味的料，盐对它有毒害作用。蚯蚓是好气性的低等动物，对周围环境反应十分敏感，条件不适时，就会爬出逃走。 我很高兴，通过亲身经历，让我解开了一个心中的疑惑。这次的经历更让我明白想要保护身边的动物，首先要了解它们的生活习性，这样就不会好事办成坏事了。朋友们行动起来吧！让我们共同努力一起来保护我们身边的小动物吧！ 一天，我在自家门前拔草，一条蚯蚓连同草被我拽了出来，我随手把它们扔在了地上，继续我的工作。等我结束工作收拾残局时，发现蚯蚓已经不会动了，我很是伤心。后来我从妈妈那里了解到，蚯蚓喜欢待在阴暗潮湿的地方，是这样吗？我将信将疑，决定弄个明白。为了表明妈妈说的正确性，我决定做个实验。 我先找来一个长方形的盒子，并把盒子里面涂成黑色，盒子的盖子的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。将捉来的5条蚯蚓一组放在盒子中间，盖好盖子，放在阳光充足的地方，为了实验结果的

蚯蚓粪的功效和特性

蚯蚓排出的粪粒无毒、无臭、干净卫生，其中含有机质32.4%、氮2.15%、磷1.76%、钾0.27%，并含有23种氨基酸，是农林、花卉、城市绿化的优质有机肥。《北京日报》曾有题为"有机肥料之王-蚯蚓粪粒"的报道。在国外，蚓粪作为肥料用于农业生产已相当普遍。美国的加利福尼亚农业试验场利用蚯蚓粪增产小麦26%，增产菜籽7倍。加拿大蚯蚓养殖者利用蚯蚓处理垃圾，同时获得大量蚓 粪，掺和泥碳运销国外，作为园圃、温室栽花和蔬菜之用。 在园艺上，蚓粪可作为育苗或无土栽培的基质，不仅可使幼苗生长健壮、挺拔，而且可防治软腐病、立枯病、缩根病、马铃薯线虫病等多种病害。蚓粪同时又是一种良好的育种材料，以掺入30%蚓粪的基土效果最好，其固相、液相、气相分布比较理想。蚓粪还有一个优于其它有机肥的特点，就是不长霉，无臭味，符合卫生要求，装入塑料袋可长期保存，适于养花，育苗，也便于市场销售 蚯蚓粪的功效和特性 随着现代化畜牧业生产的发展和人民生活水平的不断提高,城乡奶牛业得到迅速发展,奶牛厂的建立日趋增多,但大量的牛粪排出,导致粪屎等废弃物堆积,造成城郊环境的污染。 目前各国广泛研究应用蚯蚓来防治公害。特别是利用蚯蚓处理废物已引起各国重视,如日本、美国、加拿大、法国等国已建立蚯蚓养殖场作为城市垃圾的处理补充系统,以解决城郊环境污染问题。利用蚯蚓处理粪便的研究,至今报导较少。 利用蚯蚓处理畜禽粪便,不仅为发展畜牧业开辟了动物蛋白质饲料新来源,也为城市净化、处理公害找到了新途径。本研究的目的在于利用蚯蚓处理牛粪获得蚓粪,分析测定蚓粪的化学成分,以探讨蚓粪作为饲料、肥料的可行性及其优越性。 1试验材料和方法 1 1蚓粪收取方法新鲜奶牛牛粪常温自然发酵后投放一定数量的蚯蚓,任其自由吞食牛粪,由于生长发育的环境条件适宜,蚯蚓大量繁殖,牛粪被蚯蚓全部吃

蚯蚓的生活环境

(一) 蚯蚓对穴居生活的适宜 蚯蚓由于长期生活在土壤的洞穴里，?在它的身体形态结构与生活习性等方面必然会对生活环境产生一定的适应，这是自然选择的结果。 首先，头部因穴居生活而退化，虽然在身体的前端有肉质突起的口前叶，在口前叶膨胀时能摄取食物，?当它缩细变尖时又能挤压泥土和挖掘洞穴，但因终年在地下生活，并不依靠视觉来寻觅食物，所以在口前叶上不具有视觉功能的眼睛而只有能感受光线强弱或具有视觉的一些细胞。 蚯蚓的运动器官是刚毛，也就是说它是依靠刚毛来活动的。利用刚毛，它能把身体支撑在洞穴里，或在地面上蜿蜒前进或后退。 蚯蚓的身体是由许多的体节组成的，在每个体节与体节之间的背中央有一个小孔，叫背孔。这个小孔和身体里边相通，所以它的体腔液可以从这个小孔里射出来，利用这种液体湿润身体，以增加它在土穴中的滑润，减少与粗糙砂土颗粒的摩擦，?并防止体表的干燥。此外，体表的湿润还与蚯蚓的呼吸密切相关，?因为它没有特殊的呼吸器官，?主要是通过湿润的表皮来进行氧气与二氧化碳的气体交换的。 蚯蚓的感觉器官也因为穴居生活而不发达，?只有在皮肤上能感受触觉的小突起，在口腔内能辨别食物的感觉细胞，以及主要分布在身体前端和背面的感光细胞，这种感光细胞仅能用来辨别光线的强弱，并无视觉的功能。 (二) 蚯蚓的"六喜六怕"生活习性 六喜: 喜阴暗: 蚯蚓属夜行性动物，白昼蛰居泥土洞穴中，?夜间外出活动，一般夏秋季晚上8点到次日凌晨4点左右出外活动，它采食和交配都是在暗色情况下进行的。 喜潮湿: 自然陆生蚯蚓一般喜居在潮湿、疏松而富于有机物的泥土中，特别是肥沃的庭园、菜园、耕地、沟、河、塘、?渠道旁以及食堂附近的下水道边、垃圾堆、水缸下等处。 喜安静: 蚯蚓喜欢安静的周围环境。生活工矿周围的蚯蚓多生长不好或逃逸。 喜温: 蚯蚓尽管世界性分布，但它喜欢比较高的温度。低于8?℃即停止生长发育。繁殖最适温度为22-26℃。 喜带甜、酸味: 蚯蚓是杂食性动物，它除了玻璃、塑胶、金属和橡胶不吃，其余如腐植质、动物粪便、土壤细菌等以及这些物质的分解产物都吃。蚯蚓味觉灵敏，喜甜食和酸味。厌苦味。喜欢热化细软的饲料，对动物性食物尤为贪食每月吃食量相当于自身重量。食物通过消化道，约有一半作为粪便排出。 喜同代同居: 蚯蚓具有母子两代不愿同居的习性。尤其高密度情况下，小的繁殖多了，老的就要跑调、搬家。 六怕: 怕光: 蚯蚓为负趋光性，尤其是逃避强烈的阳光、蓝光和紫外线的照射，但不怕红光，趋向弱光。?如阴湿的早晨有蚯蚓出穴活动就是这个道理。阳光对蚯蚓的毒害作用，主要是阳光中含有紫外线。具阳光照射试验，红色爱胜蚓阳光照射15分钟66%死亡，20分钟则?100%死亡。 怕震动: 蚯蚓喜欢安静环境不仅要求噪音低，?而且不能震动。靠近桥梁、公路、飞机场附近不宜建蚯蚓养殖场。受震动后，蚯蚓表现不安，逃逸。 怕水浸泡: 蚯蚓尽管喜欢潮湿环境，?甚至不少陆生蚯蚓能在完全被水浸没的环境中较长久地生存。但它们从不选择和栖息于被水淹没的土壤中。养殖床若被水淹没后，多数蚯蚓马上逃走，逃不走的，表现身体水肿状，生活力下降。 怕闷气: 蚯蚓生活时需良好的通气，以便补充氧气，排出二氧化碳。对氨、烟气等特别敏感。当氨超过百万分之十七时，就会引起蚯蚓粘液分泌增多，集群死亡。烟气中主要二氧化硫、一氧化碳、甲烷等有害气体。人工养殖蚯蚓时，为了保温，舍内生炉，其管道一定不能漏烟气。 怕农药: 据调查，使用农药尤其是剧毒农药的农田或果园蚯蚓数量少。一般有机磷农药中的谷硫磷、二嗪农、杀螟松、马拉松、敌百虫等，在正常用量条件下，对蚯蚓没明显的毒害作用，?但有一些如氯丹、七氯、敌敌畏、甲基溴、氯化苦、西玛津、西维因、呋喃丹、涕灭威、硫酸铜、三九一一等对蚯蚓毒性很

蚯蚓粪的营养成分-有机肥(借鉴类别)

蚯蚓是低等动物，可作为高蛋白饲料添加剂。在养殖蚯蚓过程中，蚯蚓可将垃圾、秸秆等有机物质消化，混合土壤排泄出蚯蚓粪。蚯蚓粪是良好的腐熟有机肥料，同时也是具有团粒结构的土壤，对作物生长发育有较好的促进作用。农田中养殖一定数量的蚯蚓，可以起到更好的改土培肥作用。 [1]目录 .1生存历史 .2性质区分 .3成分 .?肥效测定 .?营养成份 .?矿物质 .?氨基酸 .?微生物 .?拮抗微生物 .4合理施用 .5注意事项 .6微生物作用 .7吸附作用 .8主要养分 .9蚓粪作用 生存历史 在人类未来到地球之前，蚯蚓已耕耘了地球亿万年。自然界的各种有机废弃物经发酵后，在蚯蚓消化系统蛋白酶、脂肪酶、纤维酶和淀粉酶的作用下，迅速分解，转化成为自身或易于其他生物利用的营养物质，经排泄后成为蚯蚓粪。因此，蚯蚓粪从本质上讲是大自然的产物，真正能全面地满足植物生长的各种需求和营养成分，对植物有难以置信的神奇肥效。 蚯蚓粪在任何浓度下，即使是非常娇贵的种子或者是花坛植物都不会因过量而受到灼伤，当你使用了这种无异味，对人畜和植物无灼伤的自然物质时，你会再一次感叹自然界神奇的力量。生物学家达尔文曾说“除了蚯蚓粪粒之外没有沃土”。石力同志于1981年5月5日在北京日报发表署名文章，称蚯蚓粪为“有机肥之王（肥王）”。 性质区分 1、物理性质

蚯蚓粪是一种黑色、均一、有自然泥土味的细碎类物质，具有很好的孔性、通气性、排水性和高的持水量。微小的颗粒状还能帮助增进土壤与空气尽可能地接触，因为它们同土壤混合后使土壤不再板结和坚硬。蚯蚓粪因有很大的表面积，使得许多有益微生物得以生存，并具有吸收和保持营养物质的能力。 2、化学性质 许多有机废弃物，尤其是畜禽粪便，一般呈碱性，而大多数植物喜好的生长介质偏酸（pH：6-6.5），在蚯蚓消化过程中，使废弃物的pH降低，趋于中性。 3、生物学性质 蚓粪中富含细菌、放线菌和真菌，这些微生物不仅使复杂物质矿化为植物易于吸收的有效物质，而且还合成一系列有生物活性的物质，如糖、氨基酸、维生素等，这些物质的产生使蚓粪具有许多特殊性质。 成分 蚯蚓粪的成份因季节和原材料配比的不同略有差异，但养分齐全，肥效显著，充分体现了蚯蚓粪的功效和特性。 肥效测定 全氮0.95~2.5% 全磷1.1~2.9% 全钾0.96~2.2% 有机质25~38% 腐植质21~40% 有益菌群2000万个/克~2亿个/克 PH值 6.8~7.1 营养成份 风干

探究环境因素对光合作用强度的影响教学设计完整版

探究环境因素对光合作用强度的影响教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《探究环境因素对光合作用强度的影响》 教学设计 一、设计思路 “探究环境因素对光合作用强度的影响”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物》必修1《分子与细胞》的一节学生探究实验。本节实验内容是对学生进行探究能力培养的良好素材，学生在前面已比较系统地学习了实验设计中要遵循的一些原则。并了解了科学家们对光合作用的一些研究思路，因此对探究实验的设计有了比较好的感性认识。所以在具体的教学过程中，根据所选择的探究因素（光照强弱、CO2浓度、温度等）类型，按照“明确实验目的→掌握实验原理→确定实验思路→设计实验步骤→设计结果记录表格→分析结果、得出结论”的顺序依次进行教学。 二、实验教学分析 1.内容分析 光合作用在绿色植物的代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，都具有十分重要的意义。而要真正掌握绿色植物光合作用的基本情况，就得很好的分析影响光合作用的诸多因素，探究环境因素对光合作用强度的影响这一实验，从一定程度上反应了科学探究的一般方法，是培养学生科学精神、科学态度和科学研究方法的好素材，为后面众多的实验打下一个良好的感知基础。因此，这部分内容在教材中占有很重要的地位，一定要认真完成好这个实验。 2.学情分析 通过前面的学习及日常知识，学生普遍对绿色植物光合作用这一自然现象已有足够的感性认识，对环境中影响光合作用强度的因素也有了初步了解，并且也具有了一定的化学、物理等基础知识，为这节探究实验的实施奠定了良好的基础。但学生对本实验的原理——真空渗水法了解的很少，在探究实验设计能力上也有所欠缺。3.教学条件分析 作为自治区首批一级一类示范高中，六盘山高中不仅有多个生物实验室，而且实验设备、实验器材、用具、各种试剂都比较齐全。本探究实验所需的材料随用随取，实验条件完备。 三、教学重点和难点

实验观察蚯蚓

实验观察蚯蚓 学习目标： 认知目标： 1、蚯蚓的生活环境、形态结构、生活习性。 2、观察蚯蚓的外部形态。 3、观察蚯蚓的运动。 技能目标：采集、饲养蚯蚓。 能力培养目标： 学生通过动手实践探究，培养学生观察、实践能力，由创设的实验环境，培养学生创新能力。 态度情感目标： 通过采集饲养蚯蚓、观察蚯蚓培养学生实事求是的态度和关爱生命、保护环境的情感教育。 教学重点：观察蚯蚓的外形、及运动方式 难点：学生实验前的蚯蚓采集与饲养 教学方法：步骤：教学导入——学生小组活动——教师、学生互动——相关知识测评 课前准备：学习小组实验一周前寻找蚯蚓并进行饲养（3—5条为宜）；预习课本P9——10内容；通过网络了解有关蚯蚓的资料。 实验材料用具： 活蚯蚓、玻璃板、糙纸（吸水纸或纸箱片）、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具。 实验探究过程： 一、导入新课 同学们！我们今天的学习目标大家基本知道了，对蚯蚓的观察。 二、学生活动自学内容 1、小组长引导小组学习目标和查验实验材料用具。 2、认真阅读P9—P10实验方法及步骤、注意事项（时间10分钟）

3、介绍小组采集蚯蚓的过程、装置的设计。 4、经过讨论完成P10页1、2、3、 （教师巡回指导学生的学习） 三、教师、学生互动学习 1、学生介绍自己的实践过程记录，介绍实验器材----------略 教师总结： 采集蚯蚓的生活环境很广泛，在田间、草丛、路旁、庭院等地方的土壤里都可能有蚯蚓。采集蚯蚓最好在夏季大雨过后，到池塘、河渠边的湿润土壤里或肥沃的菜田土壤里挖掘。（如果地表有蚓粪，你可以根据蚓粪颗粒的大小来判断蚯蚓的大小。 学生活动： 1、观察蚯蚓的外部形态（小组完成） （1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形、颜色，观察它的身体是否分节。认清蚯蚓的头部、尾部、环带所在部位？ （2）用手触摸蚯蚓体壁，感觉体表是否有黏液？ （3）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察，你所看到的腹面是否有许多小突起就是刚毛？如果有，它有什么作用？ （4）如何区别身体的前后端？ 2、对比观察蚯蚓的运动。 （1）将蚯蚓放在粗糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。想想这些变化是怎样发生的？ （2）将蚯蚓放在光滑的玻璃板上，观察它的运动，及其身体粗细、长短的变化，并注意与它在粗糙纸上的运动做比较。能否听到“沙沙”声响？

七年级生物上册环境对生物的影响单元练习题(人教版)

第二节环境对生物的影响 双基训练： 1．“烟台苹果”享誉全国，但出产它的烟台和威海却不出产柑橘。造成此现象的主要生态因素是（）。 A．温度B．阳光C．土壤D．水 2．下列不属于生态系统中生物与生物之间关系的是（）。 A．竞争B．穴居C．捕食D．寄生 3．做探究“光对鼠妇生活的影响”实验时，实验中的变量是（）。 A．温度B．光照C．空气D．湿度 4．科学探究的一般过程包括（）。 ①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交流 A．③①②④⑥⑤B．③②④①⑥⑤C．①③④②⑤⑥D．①②③④⑤⑥5．水稻田里常有一种杂草“稗”，它与水稻争夺营养物质、生存空间。水稻与稗之间的这种关系属于（）。 A．竞争关系B．穴居关系C．捕食关系D．合作关系 6．连线题：说明下列生命现象主要是由哪一种因素引起的。 生命现象非生物因素 ①海洋深处水生植物少A．温度 ②蛾在夜晚出来活动B．光照 ③人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开C．空气 ④鲸在水下一段时间后要浮出水面D．水 ⑤仙人掌的叶变成刺状，茎膨大 能力拓展： 7．小明同学想设计一个探究土壤潮湿程度对鼠妇生活影响的实验。他准备了A、B两个相同的纸盒，在A盒内放上一层湿土，在B盒内放上一层干燥的土，再在A、B盒内分别放上10只大小及生活状况相同的活鼠妇，置于不同的环境中观察。实验后，他把鼠妇踩死扔进了垃圾桶。请你评价他的实验方案，并提出你的建议。 中考链接： 1．（2006年山东省）湖北神农架地区生长着一种“神农野菊”，它的花能散发出阵阵芳香。但如果将其移植到其他地方，则会失去香味。这一现象说明（）。 A．生物能影响环境B．环境能影响生物 C．生物能适应环境D．环境能适应生物 2．（2006年岳阳市）导致生长在荒漠地区的大多数植物地下根发达，地上部分十分矮小的根本原因是（）。 A．阳光不足B．缺少水分C．温度过高D．空气污染3．（2006年宜昌市）为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了下面的实验：取3个大小一样的广口瓶，分别贴上甲、乙、丙标签。在甲、丙瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤。然后在3个瓶中同时各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓（如

探究影响鼠妇分布的环境因素

“探究影响鼠妇分布的环境因素”评价方案 培养学生的探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一。科学探究是人们获取科学知识认识世界的重要途径。提出问题是科学探究的前提，科学探究要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数可提高实验结果的可靠性。科学探究要利用多种方式如：采用文字，图表等方式表达结果，需要与他人合作与交流。 在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力以及与他人团结协作的能力等。教师应结合新课程标准对学生探究活动的全过程中表现出的探究能力进行评价。例如，“探究影响鼠妇分布的环境因素”的活动中，应该对学生表现出来的探究能力进行评价。 课前将是实验报告单发给学生要求学生做好课前预习，课堂上教师针对学生预习中遇到的疑难进行指导，学生以小组形式完成“探究影响鼠妇分布的环境因素”的实验，最后教师点评。 “探究影响鼠妇分布的环境因素”实验报告单实验 过程 探究影响鼠妇分布的环境因素 班级_________小组______姓名_________ 时间___________ 得分_________ 小组 评价 自我 评价 教 师 评 价 实验材料的饲养是否积极地去寻找并采集鼠妇 ? 是否能为鼠妇提供适宜的生活条件 ?

探究过程提出 问题 尝试从日常生活中，生产实践或学习中发现 与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述 这些问题。 如：光是影响鼠妇生活的环境因素吗 ? 作出 假设 应用已有的知识和经验，对问题的答案提出 可能的假设。 你的假设是：______是影响鼠妇生活的因素 制定 计划 制定探究计划；列出所需要的材料与用具； 选出变量；设计对照实验。 能否参考教材探究方案制定计划？ 你的计划是：1________________ 2_____________________________ 实施 计划 根据制定生物实验计划有步骤的进行实验， 观察；列出图表收集数据，证据； 按照确定的计划实施，并做好记录？ ________________ 得出 结论 真实的表述实验现象；分析和判断证据，数 据；得出结论。 根据实验结果得出结论是____________ 当实验结论与假设不同时，能否认真地分析 原因 ? 表达与交流写出探究报告；与同学老师交流探究过程和 结论。 是否积极地向全班汇报自己小组的探究过 程 ? 在探究过程中发现了什么有趣的现象？ 实验反思通过本次探究活动，你有什么收获和感想： 小组评价：教师评价：等级 A B C D 注：各项满分10分，总分90-100A；70-80分B；70-60分C；60分以下D 1.影响生物生活的环境因素分为：光，温度，水，空气等；另一类是。

“影响蚯蚓分布的环境因素”探究实验的反思和改进

“影响蚯蚓分布的环境因素”探究实验的反思和改进教师： 单位：

目录 教学设计 (2) 课题选择 (5) 结合教材选择实验课题 (5) 结合学情选择实验课题 (5) 结合研究对象选择实验课题 (6) 教学反思 (6) 蚯蚓对光的适合性影响实验和改进方法 (7) 土壤对实验的影响和改进方法 (8) 实验材料使用对实验的影响和改进方法 (8) 变量控制不严格对实验的影响和改进方法 (8) 蚯蚓的放置位置对实验的影响和改进方法 (9) 不足 (10)

建构主义认为，教师的作用不是简单地将书本上的知识传递给学生，而应创设相关学习情境，同时为学生提供相对应的仪器、工具等资源，并给予适当的指导和协助，使学生能够展开探究活动，自主建构知识，并将新知识与自己原有的知识经验融合，纳入已有的知识结构之中。 根据这种教学理念“探究影响蚯蚓分布的环境因素”的教学设计如下： 一、教学设计 （一）教学目标： 1.知识与技能： （1）了解影响蚯蚓分布的环境因素，从而了解生物与环境的关系；（2）了解探究学习的一般方法，并用其方法指导实验方案的实施； 2.水平目标： （1）让学生初步养成发现问题的水平，养成收集、整理信息资料的水平。 （2）初步学会作出假设、制定、实施探究方案的水平； （3）初步学会观察记录、分析结果、得出结论的水平； （4）学会表达、交流水平； （5）初步养成合作学习、动手实验的水平。 3．情感态度和价值观： （1）让学生养成科学探究精神和良好的科学探究习惯； （2）让学生养成合作学习的习惯以及团结协作精神；

（3）让学生养成珍爱生命、保护环境的高尚品格。 4.教学重点： 设计对照实验。 5.教学难点： 在设计对照实验中严格控制变量，注意收集实验数据用事实说话。（二）活动方法：探究实验法、观察法、提问法、讨论法等 （三）课前准备：教师带领学生到学校空地，花台去寻找蚯蚓，在这个过程中，指导学生理解蚯蚓及其生活环境，注意学生的安全，以及不破坏环境。 （四）材料准备：八个平铺湿土的解剖盘、5条蚯蚓、玻璃板、纸板、棉签等、八份实验报告单、八张白纸。 （五）探究过程： 引入：谜语引入 1.提出探究问题：各小组同学从寻找蚯蚓的过程中已经了解到在土壤湿润、肥沃、枯枝落叶等阴暗环境中容易找到蚯蚓，在土壤干燥的环境中没有蚯蚓。学生就会思考为什么有些地方有蚯蚓，有些地方没有?进而引出课题并提出探究问题：哪些环境因素对蚯蚓分布有影响？ 2.作出假设：根据生活经验推测影响蚯蚓分布的一些环境因素，时间关系,本节课就验证光对蚯蚓分布有影响这个假设。 3.设计实验：学生分组讨论，团结合作，共同设计实验方案。小组介绍方案，在全班讨论修改，其他小组又介绍方案，再讨论修改。老师提供实验材料，小组根据实验材料制定实验计划填在报告单上。全班

江西省抚州市2021年七年级下学期生物期末考试试卷C卷

江西省抚州市2021年七年级下学期生物期末考试试卷C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共25题；共50分) 1. （2分） (2017七下·抚州期中) 人类学家把下列哪一项作为人与猿分界的重要标准？（） A . 直立行走 B . 骨盆变短增粗 C . 下肢增长 D . 脊柱由弓状变成“S”形 2. （2分）(2011·苏州) 下列各图中，能正确表示健康成年人合理膳食中各种食物配置比例的是（） A . B . C . D . 3. （2分）人体生命活动和维持体温恒定的能源物质是（） A . 蛋白质 B . 糖类 C . 脂肪 D . 维生素 4. （2分）依据平衡膳食宝塔，你认为人们每天的食物摄入量最多的应该是 A . 淀粉

C . 脂肪 D . 无机盐 5. （2分） (2016七下·宁县期中) 营养学家建议我国青少年要多吃奶、蛋、鱼、肉等含蛋白质丰富的食品，因为蛋白质是（） A . 人体主要的供能物质 B . 容易消化的物质 C . 人体生长发育必需的物质 D . 人体的备用能源物质 6. （2分） (2017七下·河南期末) 下面有关人体消化和吸收的叙述，正确的是（） A . 胃是人体消化的主要部位 B . 小肠是人体吸收营养物质的主要器官 C . 胆汁中含有消化脂肪的酶 D . 大肠只能吸收少量水和无机盐 7. （2分）(2019·粤西模拟) 下列有关人的消化和吸收营养物质的描述中，正确的是（） A . 胃液能消化维生素 B . 糖类是人体的主要储能物质 C . 肠液和胰液有消化脂肪的酶 D . 小肠能直接吸收脂肪 8. （2分） (2016九上·海淀期中) 下列做法与合理膳食和食品安全的要求不符合是（） A . 过保质期未霉变的食物可以食用 B . 每天摄入的食物种类应多样化 C . 青少年时期应补充足够的蛋白质 D . 购买带有食品安全标志的食品 9. （2分） (2018七下·盘龙期末) 呼吸道除了保证气流通畅外，对空气的处理作用还包括（） A . 温暖 B . 清洁 C . 湿润 D . 以上三项 10. （2分）呼吸道能在一定程度上清洁吸入的空气,与此无直接关系的是（） A . 鼻毛 B . 鼻黏膜

蚯蚓粪生物有机肥技术研究可行性分析方案

蚯蚓粪生物有机肥技术研究可行性分 析方案

蚯蚓粪生物有机肥技术研究可行性报告 一、工程必要性 <一）目的意义 生物有机肥主要指农业和畜牧业的废弃物或有机垃圾经有益微生物发酵、加工而成的有机肥料。生物有机肥含大量有机质和活的有益微生物及微生物代谢产物，兼有微生物接种剂和有机肥料的作用，是21世纪最具发展潜力的新型肥料之一。传统畜禽粪有机肥生产成本低，应用效果好，施用后不但增产，而且能提高或改进作物品质，在中国农业可持续发展中占有重要的地位<曾思坚和何小霞，）。但其生产方式落后，堆肥过程麻烦，劳动强度大，有效养分含量低，体积庞大施用不便，且存在“湿、臭、脏”污染大等缺点，不能适应现代农业和商品经济的发展。改革传统有机肥的生产和使用方式，根本出路是实现有机肥的工业化生产和商品化销售。 蚯蚓粪是一种黑色、均一、有自然泥土味的细碎类物质，具有良好的孔性、通气性、排水性和高的持水量，蚯蚓粪具有很大的表面积，并具有良好的吸收和保持营养物质的能力，使得很多微生物得以生存

6.5）(Ndegwa et al, >。实践证明，蚯蚓粪作为育苗基肥、作物追肥有不同程度地提高多种作物<包括谷物、豆科植物、花卉、蔬菜及其它大田作物）的种子发芽率，促进其生长，提高产量，改进品质的优点。生物学家达尔文曾说蚯蚓是“地球上的第一劳动者和最有价值的生物”，“除了蚯蚓粪粒之外没有沃土”。蚯蚓粪含有丰富N、P、K、微量元素、激素、酶等，含有23％以上有机质，有23种氨基酸，是有机、绿色、无公害农产品的最佳肥料<徐挨辉等，）。蚯蚓粪中富含细菌、放线菌和真菌，国内外对蚯蚓粪微生物的作用机理研究归纳如下：经过蚯蚓粪里有益微生物的生命活动，固定转化空气中不能利用的分子态氮为化合态氮，解读土壤中不能利用的化合态磷和钾为可利用态的磷和钾，并可解读土壤中的10多种微量元素；经过有益微生物的生命活动，分泌生长素、细胞分裂素、赤霉素、吲哚酸等植物激素，促进作物生长，调控作物代谢；经过有益微生物在根际繁殖，产生粘多糖，与植物分泌的粘液及矿物胶体、有机胶体相结合，形成土壤

《探究环境因素对光合作用影响》教学设计

评优课教案 授课人： 授课时间：2010年11月16日 授课班级：高二（9）班 授课地点：北京师范大学附属中学综合楼4层生物实验室 [教学课题]探究环境因素（光照强度）对植物光合作用的影响 [教学目标] 一、知识目标： 1、利用光合作用的相关知识探讨影响光合速率的环境因素。 2、利用实验设计的基本原则评价和理解实验方案。 二、技能目标： 1、以小组讨论和集体讨论两种形式进行学生实验方案的评价及修改。 2、以小组为单位使用小圆叶片上浮法探究光强对光合速率的影响。 三、情感态度和价值观目标： 1、交流对实验方案的理解、评价和修改建议。 2、体验利用小圆叶片上浮法探究光强对光合速率影响的过程。 3、认同探究实验方案的设计没有最佳只有更佳。 [教学重、难点] 重点：1、组织学生评价学生方案，巩固实验设计原则； 2、介绍小圆叶片上浮法，并组织学生利用该方法探究光强对光合速率的影响 难点：组织、引导学生分析实验过程发现的问题，提出改进实验方案的合理建议。 [教学设计思路] 探究实验的设计与进行探究实验是课程目标中能力要求中最重要的一项，通过这两个过程能够发展同学们的科学探究能力。实验设计过程使其初步学会提出问题，分析问题，阐明与研究该问题相关的知识，确认变量，做出假设和预期。进行探究实验能够检验实验方案的可行性，通过做实验学会收集证据，处理、解释数据并做出合理判断，用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；实验过程中还能及时发现问题，做出必要的反思和修改。 探究实验方案设计活动安排在本模块的后半部分（影响光合作用的环境因素一节之前），符合学生的认知规律。同学们能够在前面所做实验的基础上，学习并积累实验设计相关理论和实践经验，自己设计完整的实验方案，进行探究实验。并且通过讨论、分析、评价等过程完善方案，将探究内化为自己的能力，并养成习惯，为进一步的学习打下坚实的基础。利用这一契机，教师提前布置设计探究实验方案作业，让同学们有充分的时间进行思考，运用自己以前的经验积累完成探究实验方案，教师将同学们作业进行仔细批阅，找出其中共性的问题，集中呈现在一个实验方案中，让同学们进行评价与修改，并渗透实验设计的基本原则。随后教师呈现一个可行的实验方案，让学生在做实验的过程中体会实验设计要求，得出结果与结论，并发现问题，提出进一步改进和完善实验的措施。 为何不用排水集气法而是利用小圆叶片上浮法进行实验？同学们对排水集气法比较

浙江省嘉兴市七年级上学期生物期末考试试卷

浙江省嘉兴市七年级上学期生物期末考试试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共20题；共40分) 1. （2分） (2018七上·德惠月考) 在同一个生态系统中，下列生物之间属于竞争关系的一组是（） A . 青草和山羊 B . 害虫与青蛙 C . 水稻和稗草 D . 松鼠与松树 2. （2分） (2016八上·宁津期中) 如表为某同学探究种子萌发的环境条件时的部分操作，他探究的环境条件是（） 罐头瓶实验材料处理环境 ①浸水的棉花+干燥的玉米种子拧紧瓶盖室温 ②干燥的棉花+干燥的玉米种子抒紧瓶盖室温 A . 温度 B . 空气 C . 水分 D . 阳光 3. （2分） (2016七上·泰兴期中) 如图：在使用显微镜的过程中，先用低倍镜观察，若想换用高倍镜观察，需转动（） A . ① B . ④ C . ⑦ D . ⑤ 4. （2分） (2017七上·阜宁期末) 很多成语都与生物学有密切关系，下列成语中，说明了生物能够影响环境的是（） A . 螳螂捕蝉，黄雀在后

B . 千里之堤，溃于蚁穴 C . 种瓜得瓜，种豆得豆 D . 风声鹤唳，草木皆兵 5. （2分） (2016七上·孟津期中) 下列有关显微镜使用，正确的是（） A . 对光时，用高倍镜正对通光孔 B . 要使视野明亮，可把低倍物镜换成高倍物镜 C . 镜筒下降，当物镜靠近载玻片时两眼注视目镜 D . 要使刚观察的物像更清晰，可调节细准焦螺旋 6. （2分）下列不属于生态系统的是（） A . 京杭运河 B . 两城鲁山林场 C . 湿地公园 D . 微山湖的所有鱼类 7. （2分）严冬时节青蛙要进入冬眠，影响青蛙这种行为的环境因素是（） A . 阳光 B . 水分 C . 温度 D . 空气 8. （2分）(2011·来宾) 人的生命活动需要能量，食物中除糖类和脂肪能提供能量外，下列既能提供能量，还能促进人的生长发育以及修复和更新受损的细胞的营养物质是（） A . 水 B . 维生素 C . 无机盐 D . 蛋白质 9. （2分） (2017七下·福建期中) 吸烟和吸食毒品，首先损害的是人体的（） A . 血液 B . 呼吸道黏膜 C . 肺 D . 大脑 10. （2分）食物由口腔进入后，经过的器官依次是 A . 食道→胃→小肠→大肠 B . 食道→小肠→胃→大肠

(整理)蚯蚓粪--优质高效有机肥

蚯蚓粪—优质高效有机肥 蚯蚓粪有机肥养分全面，富含有机质、腐植酸及微生物菌群。可改善土壤物理性能，使粘土疏松，使砂土凝结；可促使土壤空气流通，加速微生物繁殖，有利于植物吸收养分；可增强保水、保肥性；能吸着盐基成分起交换作用，防止过量化肥的使用带来的危害；能分解土壤中的矿物质，供植物利用；与其它化学肥料混合使用，肥效长久；对植物、人、畜无害，还可以增强植物对病虫害的抵抗力，抑制植物土传病害，改善作物品质，恢复作物自然风味。 一、蚯蚓粪是金不是土 在人类未来到地球之前，蚯蚓已耕耘了地球亿万年。自然界的各种有机废弃物经发酵后，在蚯蚓消化系统蛋白酶、脂防酶、纤维酶和淀粉酶的作用下，迅速分解，转化成为自身或易于其他生物利用的营养物质，经排泄后成为蚯蚓粪。因此，蚯蚓粪从本质上讲是大自然的产物，真正能全面地满足植物生长的各种需求和营养成分，对植物有难以置信的神奇肥效。蚯蚓粪在任何浓度下，即使是非常娇贵的种子或者是花坛植物都不会因过量而受到灼伤，当你使用了这种无异味，对人畜和植物无灼伤的自然物质时，你会再一次感叹自然界神奇的力量。生物学家达尔文曾说“除了蚯蚓粪粒之外没有沃土”。石力同志于1981年5月5日在北京日报发表署名文章，称蚯蚓粪为“有机肥之王（肥王）”。

二、蚯蚓粪的成分 蚯蚓粪的成份因季节和原材料配比的不同略有差异，但养分齐全，肥效显著，充分体现了蚯蚓粪的功效和特性。 1、肥效测定 全氮0.95～2.5% 全磷1.1～2.9% 全钾0.96～2.2% 有机质25～38% 腐植质21～40% 有益菌群2000万个/克～2亿个/克 PH值6.8～7.1 2、营养成份（风干） 吸附水 4.60～5.2% 粗脂肪0.59～0.65% 粗纤维 5.10～6.2% 粗蛋白 5.10～21.7% 粗灰分70.8～73.55% 无氮浸出物12.15～13.95% 钙 3.60～4.2% 磷0.30～0.4% 主要特点是粗灰含量高，粗蛋白含量远高于禾本科秸秆，而接近或超过豆科秸秆，是畜禽的良好饲料之一。

【实验设计】为了探究环境因素对黑藻光合作用强度的影

【实验设计】为了探究“环境因素对黑藻光合作用强度的影响”根据所给的材料和用具设计实验。 实验目的：使用气中氧传感器来测量光合作用产生的氧气的量，来探究光照强度、温度、CO2浓度等环境因素对黑藻光合作用强度的影响 实验原理：光合作用有强弱，我们用定量的探究单位时间内单位面积叶片放出O2的量，表示光合强度。随着环境因素的改变植物的光合强度也会发生变化。在一定范围内适当的提高光照强度，光合速率增加，一定范围内适当的提高CO2浓度,光合速率增加，在一定范围内适当提高温度，光合速率增加。 实验材料和用具：黑藻、装有Windows2000以上操作系统的计算机，数字化信息系统实验室软件，数据采集器，气中氧传感器，60W白炽灯光源（可调亮度台灯），集气瓶，橡胶塞、蒸馏水等。 实验设计 一、实验探究：。 二、实验变量：。（若本 实验的自变量是光照强度，则该实验因变量的观察指标是。利用本实验提供的装置，控制不同光照强度的方法是或。） 三、预期结果及结论： 如果那么 如果那么 如果那么 为了使测得的数值更准确，必须进行校正。校正装置的容器应。 四、教学策略 由于课堂时间限制，为了让学生能充分思考与讨论探究课题，我将整个探究过程的“作出假设”和“设计实验”环节放在课前，以课前思考题的形式实施。再由全班同学交流实验方案，然后顺利完成探究过程的“进行实验”、“分析处理实验结果”、“得出实验结论”、“表达和交流”及“进一步探究”等环节。

五、实验步骤：（以光照强度为例) 1、将实验材料和用具按图所示连接好系统及实验装置，打开“教材通用软件”； 2、实验前应对气中氧传感器进行校正，并给其约5分钟的稳定时间来适应环境，这样其测量会更加准确； 3、实验时，剪取新鲜水生绿色植物（金鱼藻、黑藻、狐尾藻、眼子藻等）的幼嫩枝条约8-10条左右放入集气瓶，枝条剪口端向上，盛适量的水，为了保证水中有充足的二氧化碳，在水中加微量的碳酸氢钠（1升水中加0.5-1克左右），或通过皮管向水里吹气几分钟，同时将水温调节到光合作用最佳温度20℃-25℃； 4、将气中氧传感器的探头通过橡胶塞与集气瓶连接完毕，调节探头的高度，使气中氧传感器探头高于水面1—2厘米；注意不要使电极接触到液面； 5、，在软件分析界面里设定好采集时间与采集间隔，将其在日光下进行光照，同时打开台灯，对黑藻进行较强光照，点击开始，进行数据采集，采集结束后，将采集到的点绘制曲线； 6、再给另一集气瓶盖上密封塞，将氧电极插入广口瓶中，注意不要使电极接触到液面。将其在日光下进行光照，。再进行一次采集（采集方式与上一次实验一致），并将此次采集的数据与上一次的采集数据在同一图表内绘制曲线。 尝试了以下组织形式：学习讨论，明确原理→制定方案，开展探究→汇报分析，发现问题→修订方案，继续探究→交流评价，拓展探究。

蚯蚓实验报告

篇一：观察蚯蚓的实验报告 观察蚯蚓的实验报告 蚯蚓的生活环境：潮湿阴暗的环境。 蚯蚓的生活习性：长期生活在土壤的洞穴中。 蚯蚓的身体结构：环节动物，身体上有许多环节，无眼有口。 蚯蚓的食物:腐叶和土壤。 探究实验：蚯蚓喜欢什么样的环境。（对比实验） 实验材料：20条蚯蚓，一个塑料盒，一些肥沃潮湿的土壤，一些肥沃干燥的土壤。 实验相同点：蚯蚓，温度，环境。 实验不同点：土壤潮湿程度。 实验过程：1、将塑料盒两边分别放上肥沃潮湿的土壤和肥沃干燥的 土壤。 2、再将两边分别放上10条蚯蚓。 3、过5分钟，翻开土壤观察两边个有几条蚯蚓。 实验结论：蚯蚓更喜欢潮湿的土壤。篇二：观察蚯蚓实验报告 观察蚯蚓实验报告 目的要求： 1. 观察蚯蚓的外部形态及运动 2. 认同“动物的形态结构特点与其生活环境相适应”的观点 材料用具：活蚯蚓、糙纸、玻璃板、棉球、放大镜 提示 1、 在观察活蚯蚓过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦体表，是它的体表保持湿润 2、 实验后别忘了把蚯蚓放回自然环境 方法步骤： 1、 蚯蚓的生活环境 联系你自己的生活经验，你通常会在_______地方找到蚯蚓，这些地方的共同特征是_____,蚯蚓通常在_______时间出来活动。 2、 观察蚯蚓的外部形态 （1）、取一条活蚯蚓，观察它的体形呈_________，是否有利于克服运动的阻力，身体由许多____________构成，如果观察室发育成熟的蚯蚓，你会发现身体上有几个体节界限不明显，颜色与其他体节的颜色不同，而且比其他体节__________,如同在蚯蚓的身上带了一个环，称为________;你是怎样区别它的前端、后端、背面和腹面，左侧和右侧。因此蚯蚓的身体呈_______对称。数一数，从蚯蚓的前端到环带共有 ____节。

探究影响蚯蚓分布的环境因素

探究影响蚯蚓分布的环境因素 【教材分析】 新课程标准倡导探究性学习，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。在本节生物课中设计的探究性实验，主要是为了培养学生的创新能力。 【学情分析】 七年级学生刚开始接触生物学这门学科，所以教师要把教学的重心和主要任务放在培养学生对生物学的兴趣上。七年级学生的认知水平还处在一个感性认识阶段，教师在教学过程中可以采用课外实践活动来激发学生的兴趣，并且在课堂教学中多注重师生互动的环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效果。在这节探究性实验中，教师需要一步步的引导学生了解探究的一般过程，而且学生自己动手操作的时间相对较多，学生可以从中体会到学习生物学的乐趣，进而培养他们对生物学的兴趣。 【设计思路】 １.采集蚯蚓的感受，引入新课。 ２.分析影响蚯蚓分布的环境因素，制定探究变量。 ３.分析制定探究课题，小组选择探究课题。 ４.小组合作学习，共同研究提出问题，作出假设，制定计划，向全体同学汇报。 ５.小组实施实验计划，汇报分析实验结果。 ６.根据各小组汇报的实验结果，全班同学进行表达交流。 【教学目标】 1.知识与技能： （1）进一步了解探究学习的一般方法，并用其方法指导实验方案的实施；

（2）通过探究实验，让学生主动参与，培养学生合作探究的能力。 2.过程与方法： （1）围绕其他因素对蚯蚓生活的影响，分析各种非生物因素，设定变量，在探究中获得新知； （2）使学生在探究合作学习中，掌握分析问题的视角，从多角度探究问题； （3）培养学生严谨、实事求是的科学态度。 3.情感态度与价值观： （1）通过探究学习，使学生懂得爱护生物，关爱生命； （2）通过探究学习，使学生懂得保护环境的重要性。 【教学重点及解决策略】 1、重点：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 2、解决策略： （1）教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实 验的重要性。 （2）充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。 【教学难点及突破方法】 1、难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与 小组其他同学合作和交流。 2、突破方法：教师提前布置实验任务，给学生讲解实验过程中应 该怎么去做，该如何分工，观察什么，怎么去观察等问题。上课时教师应该正确引导，让学生自行设计实验实施实验，展示实验成果。然后全班一起讨论，归纳、总结他们的收获和感受。教师要注意及时鼓励学生，给学生动力。 【实验准备】 学生准备：课前分小组各采集10条蚯蚓，准备干、湿泥土、纸盒。

蚯蚓粪的使用方法

蚯蚓粪的使用方法 蚯蚓粪的施用与一般有机肥和化肥大同小异，常用的方法有： 1. 底施法有撒施和集中深施两种，根据不同作物的栽种方法而异。在耕地时可撒施于地表，然后翻入耕作层至犁底层，这样可使耕作层逐年加深，提高地力，每亩每年可施10米3蚯蚓粪。集中深施主要用于林、果和某些深根性作物的栽培，栽树时树坑深度应比通常栽植的深20～30厘米，集中施入纯蚯蚓粪（不可用畜禽粪，以防烧根）约30厘米厚，栽完后按常规方法覆土浇水。 2. 沟施法对某些需要开沟种植的作物，可将蚯蚓粪施于沟中，栽后覆土浇水，每亩用量同上。 3. 地面撒施法将蚯蚓粪撒在植物附近土面上，使土表形成有益微生物层，可收到蓄水保墒效果，使地表植物根系发达，能够充分利用土表养分，对浅根性植物根系的生长尤为有利。 4. 制作营养钵法将细碎湿土与湿润蚯蚓粪等量掺匀后，分装于黑色多孔型塑料袋中，袋的容积大小根据需要确定。 5. 使用方法举例 ①栽花时，将蚯蚓粪与园土按1∶3的比例混匀后装盆，1～2年内不用追施任何肥料，也无需翻盆换土。亦可每隔2～3个月在普通的盆土表面拌入100克左右的蚯蚓粪。 ②种植蔬菜时，在整畦前将蚯蚓粪与泥土按1∶3～4的比例混合，耙匀后再整畦，以后每隔1～2个月在每株蔬菜基部撒施半杯蚯蚓粪。 ③新栽种或新移植的木本植物，可按1∶3的比例将蚯蚓粪和泥土混匀后施于坑内，然后栽植植物并覆土浇水。 ④对新草坪，按每平方米0.5～1千克的用量将蚯蚓粪施于表土上，然后用碎稻草覆盖好，并保持其湿度。球场、运动场的草坪，按每10米2用2千克蚯蚓粪的量均匀地撒施于草坪表层即可。 ⑤对观赏果树、花卉或染病的盆栽植物，可采用叶面喷施法，方法是将1份蚯蚓粪浸泡在3份清洁水中保持24小时以上，制成悬浊液，喷施或淋施于植株表面。 ⑥种植茶树时，每2～3个月用200～300克蚯蚓粪施于每株茶树的基部，覆土即可。 ⑦对一般经济作物，每茬每亩用100～200千克蚯蚓粪，其中70%做基肥、30%做追肥。同时可按1∶1～3的比例相应减少化肥用量；施用蚯蚓粪两年后，可进一步减少化肥用量。果树的蚯蚓粪用量可提高到每亩每年200～300千克，花卉可降至每亩每年100千克，其他植物的用量根据当地土壤肥力高低适当增减。