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口哨与小狗教案

口哨与小狗教案
口哨与小狗教案

人教版音乐教材二年级下册第三单元

欣赏课《口哨与小狗》教案

张泽颖

东胜区第八小学

2014年3月

《口哨与小狗》教案

教学内容:欣赏《口哨与小狗》

教学目标:

1.能够参与到音乐活动中,积极主动地表达聆听音乐的感受。

2.知道《口哨与小狗》具有进行曲风格,能够选择适当的动作表现《口哨与小狗》。

3.记忆乐曲《口哨与小狗》的A段主题。

教学重点、难点:

1.让学生学会认真聆听音乐,感受音乐带来的快乐。

2.小主人和小狗的动作模仿,与他人合作的能力。

教学准备:

CAI课件、电子琴、小主人、小狗头饰

教学过程:

一、律动导入

用《童年》口哨曲律动导入。

师:刚才我们吹的是什么?(生:口哨)对了,今天老师也给大家带来一首曲子,曲子里就有美妙的口哨声,让我们一同来欣赏一下吧。

二、完整欣赏,导出课题。

(一)完整欣赏乐曲,并且屏幕上同时出示问题,你听

到了什么声音?想象到发生了什么样的故事?

生:口哨声,狗叫声,鸟叫声。学生讲述故事。

(二)导出课题,介绍乐曲背景。

师:这是一首轻快地曲子,它的名字叫《口哨与小狗》,它也被翻译成《吹口哨的少年与小狗》,它是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小品,它表现了主人公吹着口哨正和心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。

今天就让我们在音乐声中,听一听,玩一玩,尽情地享受音乐的快乐吧。

(三)完整欣赏,做动作。

三、欣赏主题A段,表现音乐。

(一)欣赏主题A,看图,分析情绪。(第一遍欣赏主题A)再次欣赏,让我们带着微笑来听一听吧。(第二遍)(二)欣赏主题A,听一听,他们中谁走路的样子符合音乐的感觉?(第三遍)

师:大家瞧,这三个人走路的样子多有趣,你们能分别学着他们的样子走路吗?听一听,他们中谁走路的样子符合音乐的感觉?这首歌是具有进行曲风格。进行曲.,是一种富有节奏步伐的乐曲,一听到这样的曲子,我们就会不由自主的想行走。

(三)师:音乐表现的这个人心情特别的愉快,仔细听,他一边走一边在干嘛呢?(听音乐)哦,原来他在一边走一

边吹口哨呢,真是轻松自在。大家能学学他的样子,随着音乐轻松自在的走走吗?听音乐,跟老师学动作。(第四遍)(四)这个人一边走,一边吹着口哨,当然,你可能不会吹口哨,没关系,让我们用“嘟嘟嘟”来跟着音乐唱唱看,体会一下它轻松愉快的心情吧。(播放音乐)(第五遍)(五)最后就让我们一边哼着小曲,一边跟着音乐轻松自在的走一走吧。注意我们不要碰着其他人。(第六遍)(六)我们把刚才的音乐片段定位主题A,用一个苹果表示。(教师贴一个苹果,在苹果下写A)

四、欣赏主题B段,表现音乐

(一)师:听,这时的音乐和刚才的音乐一样吗?(播放B段一遍)我们把这段因为定为B(教师贴一个香蕉,在香蕉下写B).

(二)大家想象一下,这时候它又在干什么呢?(播放第二遍)学生回答。

(三)听音乐做动作,或者敲击打击乐器,或者是打响指。(播放两遍)

五、欣赏主题C段,表现音乐

(一)师:听,这时的音乐又发生了什么样的变化?这时候他们又在干什么?(播放C段一遍)我们把这段因为定为C(教师贴一个草莓,在草莓下写C)

(二)大家想象一下,这时候它又在干什么呢?(播放

第二遍)学生回答。

(三)这时候就让我们邀请好朋友一起来表演这段音乐吧。师生共同跳舞。(播放两遍)

(四)分辨乐段。

五、欣赏全曲,表现音乐

师:比一比谁的耳朵最灵?听一听音乐ABC段出现的顺序,哪段音乐出现最多?(用水果为乐曲排序)生:ABACA.

师:我们把这个曲子的结构叫做回旋曲式。回旋曲式就是一个主题音乐在乐曲中出现三次或三次以上把这样的曲式结构叫回旋曲式。

欣赏全曲,师生共舞。

师:就让我们在愉快的音乐声中说再见吧。

《短歌行》公开课教学教案

《短歌行》公开课教学教案 《短歌行》是汉末政治家、文学家曹操以乐府古题创作的两首诗。通过宴会的歌唱,以沉稳顿挫的笔调抒写诗人求贤如渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。下面就是给大家带来的《短歌行》公开课教学教案,希望能帮助到大家! 《短歌行》公开课教案一 教学过程: 一、导入 俗话说:“乱世出英雄。”东汉末年,天下大乱,豪杰并起,最终形成了三国鼎立的局面。“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。”说到三国英雄,人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。苏轼推崇周瑜,“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”(《念奴娇赤壁怀古》);辛弃疾崇拜孙权,“千古江山,英雄无觅孙仲谋处”(《永遇乐京口北固亭怀古》);唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮,他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮的功绩:“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。”陆游也以诸葛亮自况,“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。”

周瑜等人固然称得上英雄,但人们却忽略了一个重要人物——曹操。 曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”,曾是中国北方的实际统治者,是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄,但历来得到的评价并不高。易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓:英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样的人呢? 曹操简介—— 曹操(155-220),字孟德,小名阿瞒,沛国谯郡(今安徽亳县)人,东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功,内兴文学”:统一中国北方;他知人善察,唯才是举;也是建安文学的开创者和组织者。 但历来人们对他毁誉参半。当年,汝南名士许劭称之为:“治世之能臣,乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中:“抑可谓非常之人,超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣,成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。 我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物,承认他对历史的推动作用,肯定他的贡献。把握他的三个称谓:政治家、军事家、文学家。今天语文课,咱们就主要分析作为文学家的一面,他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。 曹操诗歌现存20余首,大致分为两类。

幼儿园音乐活动《口哨与小狗》反思

幼儿园音乐活动《口哨与小狗》反思 不久前,幼儿园组织了一次教师课堂教学比武活动,虽然这样的 活动每年都会举办,而每次也都会让我烦恼、忙碌好一阵子。但也正 是这样的活动,每一次总能带给我教学上新的思考、新的启发,所以,教学比武,真是让我欢喜让我忧啊。不过,这次的比武,我在心态上 就有了很大的调整,我不再太在乎活动的效果,能不能得奖等,而真 正地从本身的专业提升来考虑和准备比赛了。 心态不一样了,首先在对执教领域和教材的选择上,出发点就不 一样了。应该说,我本身在语言领域的教学上是有一定优势和经验的,如果选择语言领域的教学内容,我是比较有把握的。但这次我不想再 重复自我了。我想试着挑战一下自己,从自己并不擅长但却很有兴趣 尝试的领域入手来设计活动。其实,我一直对音乐活动,尤其是奥尔 夫音乐活动很有兴趣,再看到身边很多同事,在音乐教学方面都有了 很多收获和建树,就特别羡慕,也一直很想在音乐教学方面进行一些 尝试和锻炼。所以,我就打算利用这次的机会,放下包袱,尝试走进 自己并不擅长的音乐教学。就算失败也无所谓,只要尝试了、努力了,就是对自己的一次锻炼和提升。 领域定下来了,接下来就是要寻找合适的音乐素材了。由于之前 在这方面钻研比较少,所以音乐素材的积累也不多,幸亏组里的同事 很热心,向我推荐了很多优秀的音乐素材。于是,在反复地倾听和寻

找中,发现了这首《口哨与小狗》,轻快的曲调,清晰的段落,让我 一听就很喜欢,很想把它推荐给孩子们欣赏。但作为一首优秀的管弦 乐作品,如何让还处于低龄期的孩子欣赏它、感受它、理解它,并产 生情感共鸣呢?我觉得光靠教师的表述肯定是不行的。但如果能加入 一定的故事情节,就能帮助幼儿更好地来理解音乐。而且这首乐曲本 身就是很富有情节性的,A段的轻松愉快,B段的紧张慌乱,给出了一 条清晰地故事线索。所以我就以主人带着小狗出去散步,路上发生了 什么有趣的故事呢?来贯穿整个活动,让幼儿在猜测、想象、表达、 表演的过程中充分地欣赏音乐、感受音乐、理解音乐,真正感受到音 乐活动带来的乐趣。 领域定了、素材定了、大致的想法和框架也定了,接下来就要好 好考虑具体的环节、教学的策略了。我选择的管弦乐《口哨与小狗》,又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚(1870-1943) 于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨,和 心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。特别适合幼儿欣赏和表演。整首乐曲的结构为ABACA,但考虑到中班幼儿的年龄特点,在一个活动中,要让他们理解ABACA的曲式结构 是有一定难度的。所以,我掐掉了后面CA的部分,只节选了前面ABA 的乐曲部分,这样可以让幼儿更好地理解乐曲的曲式结构,也可以使 幼儿更充分地感受前三段音乐所描述的内容和表现的情感色彩。 在具体的欣赏环节中,我采取了“讲故事导入——听故事欣赏——听故事表演音乐”的教学模式。先请幼儿完整欣赏音乐,感受音乐 讲了个什么故事,有没有找到什么有趣的声音,从而让幼儿发现乐曲 中最有特点的元素——口哨。接着再分段欣赏的过程中,让幼儿感受

《口哨与小狗》试讲教案

课题:第三单元《音乐中的动物》欣赏《口哨与小狗》教材版本:人民教育出版社一年级下册 课型:欣赏 执教人:李先丽 教学理念: 以新课程音乐课的基本理念为指导思想,突出以音乐审美为核心,以及“以人为本”的教育思想。让学生从音乐中体验美、感受美、鉴赏美。教师要引导学生热爱音乐,加深对音乐的了解,培养学生爱好音乐的兴趣,发展学生的音乐鉴赏和表现能力,促进学生个性的完善和身心的协调发展。 教材分析: 《口哨与小狗》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元《音乐中的动物》中欣赏《口哨与小狗》。 《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》,是美国作曲家普莱亚(1870—1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲,是美国科学幻想广播剧《布克的奇遇》的插曲。乐曲描绘了小主人吹着口哨,和爱心的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼,音乐形象逼真、可爱。 乐曲为单三部曲式,2∕4拍,乐曲有一个短小的引子,之后,口哨以主奏“乐器”的身份加入,其他高音乐曲为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音,音乐显得十分活泼而富于弹跳性,生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情,经过一段过门后,进入乐曲的B段。这时,口哨停止,主旋律转给其他乐曲演奏。因此,在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作,同时,也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过门,A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声,小狗立刻朝小主人欢叫着跑去……这部作品,主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪,培养学生健康向上、乐观的生活态度。教学用具:

多媒体课件、小狗和小主人头饰、对学生进行评价的用具 课前准备: 教师制作多媒体课件、制作相关的头饰和用具 教学目标: 知识与技能目标:感受三连音节奏型,能够听辩出主题旋律并用动作表现出来。 过程与方法目标:完整聆听音乐作品,能够听辨主题旋律并用动作表现出来,能够感受歌曲节奏、体验歌曲艺术内涵,完成“体验”、“模仿”“探究”“合作”等方法目标 情感态度与价值观目标:能够对音乐产生浓厚的兴趣,养成聆听音乐的好习惯。 (重点):我认为本节课的重点是学生能够提升探究与思考的能力。 (难点):用动作表现音乐,并从听觉上感受三连音。 (学情分析):为了更好地完成教学目标,课前我们对学生的情况进行了分析。一年级下学期的学生虽然没接触过三连音和后十六分休止符的节奏型,但他们已经具备一定的节奏感知能力,而且他们活泼好动,模仿力强,对音乐有着比较浓厚的兴趣,并且有着强烈的表演欲,本节课充分利用了这些特点来激发他们的学习兴趣。 (教法、学法):在教法上运用了讲授法,情境法,提问法,讨论法,欣赏法,比较法,实践法,创造法等教学手法。通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学,积极思考与探究。使学生能够对学习音乐产生浓厚兴趣。 在学法上,教师主要引导学生进行聆听、体验、参与、实践等。 教学过程: 一、导入。 1.师:吹着口哨走进教室.

《口哨与小狗》教案

《口哨与小狗》教学设计 执教者:杨小芳 教学目标: 1、通过聆听,感受乐曲的情绪并能用动作、语言加以表现。 2、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式,并听辨乐曲中的相同乐段。 3、用集体舞的形式表现乐曲,进一步加深对乐曲的理解力、表现力,培养学生的合作能力。 教学重难点: 培养学生对乐曲的理解力、表现力,与他人的合作能力。 通过聆听、律动感受乐曲的三段体形式。 教学准备:多媒体、ppt 教学过程: 一、情境导入 1、聆听乐曲《口哨与小狗》 师:小朋友,今天老师想介绍一首乐曲给你们听听,听一下乐曲中都有谁? 2、播放乐曲《口哨与小狗》,学生可用手轻轻打拍。 问:谁听出来了?你听到了什么? 生:小狗、小鸟…… 3、小狗叫声部分: (1)师:听到了小狗的叫声,那小狗叫了几声呢?(3声) 谁来模仿一下?谁能模仿得更像一些? (2)用节奏把小狗的叫声拍出来,然后配上狗叫声。 4、吹口哨部分: (1)师:除了小狗,还有什么声音? 生:小朋友吹口哨,小鸟。 (2)师:小鸟的叫声是用什么模仿出来的?(口哨) 谁会吹口哨?(学生模仿)

(3)总结:其实,我们人的身体就是一件乐器。那么,吹口哨这种形式大家喜欢吗?它就是用嘴巴吹出来的,但吹口哨不是一件简单的事情,需要大家刻苦练习的,对吗?我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下,说不定将来会成为世界级的口哨大王呢! (4)揭题:《口哨与小狗》 师:你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的,名字就叫《口哨与小狗》。这是一首轻快的乐曲,它的名字也被翻译成《吹口哨的少年和小狗》,描绘了小主人公吹着口哨,正和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。 二、欣赏乐曲 (一)乐曲情绪 师:今天就让我们在音乐声中听一听,玩一玩,尽情享受音乐的快乐吧。(展示课件三个不同情绪的娃娃) 师:这里有三个娃娃,仔细瞧瞧它们的心情有什么不同呢?(伤心、愉快、愤怒) 师:哪个娃娃的表情与音乐相符一致呢?让我们一边听一边想吧。(播放音乐) 听完请学生回答,师给予表扬。 师:那就让我们带着像小娃娃一样的微笑来聆听乐曲吧。(两遍) (二)乐曲形象 1、主题一 师:大家瞧,这三个人走路的样子多有趣啊,你能分别学着他们的样子走路吗?(请学生学一学,走一走。) 师:这三个人中只有一人走路的样子,符合音乐的情绪,你能听出来吗?(播放音乐,听主题一) 师:我想这个问题一定难不到大家。(边点击人物边评价) 师:我们已经知道音乐表现的这个人心情非常愉快,仔细听音乐,他一边走一边在干吗呢?(再一次播放主题一) 学生回答

《短歌行》公开课教案

《短歌行》教案(详细版) 授课班级:高一(2)班 授课时间: 任课老师:谭秋菊 教学目标: 1、知识与技能:培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。 2、过程与方法:通过诵读与赏析,学会用典,比喻等鉴赏古典诗歌的方法。 3、情感态度与价值观:教育学生自觉珍惜时间,树立远大志向。 教学重点: 1、把握诗歌的内涵; 2、典故及比兴表达感情的艺术手法的运用; 3、通过诗歌的语言把握诗人的情感。 教学难点: 1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境,情感。 2、运用典故及比兴手法表达感情的技巧。 教学方法: 诵读法、点拨法。 教学过程: 一,导入 大家都看过《三国演义》吧,觉得曹操是一个什么样的人呢?(同学回答?) 曾有人说他是“治世之能臣,乱世之奸雄”,京剧当中的曹操为白脸奸臣,长眉细目三角眼,表现其奸诈残暴性格。似乎被关上了乱臣贼子的坏名声,但我们看一个人应该持一种公正客观的态度。曹操到底时候一个什么样的人呢? 易中天的《精彩品三国》:曹操一生,政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”,军事上最成功的一仗是官渡之战,后果最为严重的一次疏忽是放走刘备,失败得最惨的一次是在赤壁,最受肯定的是他的才略,最受指责的是他的人品,最有争议的是他的历史功过,最没有争议的是他的文学成就。 从易中天的品评当中,我们就明白曹操有这么几种身份:政治家,军事家,文学家。作为文学家,他是建安文学的带头人。今天我们就来欣赏他最没有争议的文学成就。鉴赏他的《短歌行》。 二,背景介绍: 建安十三年,曹操“挟天子以令诸侯”,破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍,深入塞北,直抵辽东,统一了北方。这年冬天,亲率八十三万大军,列阵长江,欲一举荡平“孙刘联盟”,统一天下。 三,整体感知 1,朗读感知,先播放朗诵带,让学生标注生僻字词读音,再学生朗读,老师正音,并作出评价。 2,“诗言志,歌咏怀”曹操在这首诗歌当中要言的是何志,抒发何种感情呢?诗人又是通过何种手法来言志抒情的呢?我们一起来分析。 同学们再诵读一遍,在读的时候思考一个问题:作者抒发的是怎样一种情感,诗文当中

人音版一年级上册《口哨与小狗》教学设计

《口哨与小狗》教学设计 教学目标 1、引导学生认识狗这一生肖,让同学们知道小狗是与人类关系最为密切的动物之一。 2、通过欣赏乐曲,引导学生将自己对乐曲的感受描绘出来。 3、培养学生音乐感受力和想象力,听音乐想象小狗的各种动作与情绪。 学情分析 本届一年级学生有两个班,100人,学生都对音乐很感兴趣、很爱动、课堂气氛活跃。 重点难点 引导学生从音乐的旋律中体会理解到小狗的各种动作与情 绪 教学过程 教学活动 活动1【活动】听赏 1、《口哨与小狗》。 (1)、欣赏主题音乐。 导语:在一个晴朗的早晨,小主人天天与他他亲密的小伙伴

小狗汪汪在干什么呢?请你展开丰富的想象听着音乐感受一下,并感受音乐的情绪是怎么样的?学生回答,教师小结:这段音乐的情绪是欢快而活泼的。向我们生动地展现了这样一个画面:在一个晴朗的早晨,小主人天天与他亲密的小伙伴小狗汪汪到街上去散步。太阳照在身上暖洋洋的,微风轻拂着脸庞,多惬意啊!小主人高兴地吹着口哨,偶尔还会朝小狗挤挤眼睛;小狗汪汪也高兴地摇着尾巴,偶尔还冲着小主人“汪汪”地叫两声。他们一前一后悠闲地走在林荫大道上。下面再让我们来感受一下这段音乐,听着音乐你想干什么呢? 21世纪教育网版权所有(2)、再次聆听主题音乐。学生发表见解,教师小结并介绍:听着这段音乐我们小朋友有走一走的愿望,因为从音乐中我们仿佛听到了脚步声,这种音乐风格叫做“进行曲”(多媒体:进行曲),它最适合走路。 21教育网 (3)、再次欣赏主题音乐,学生在座位前跟着音乐做动作。(教师做适当的示范) (4)、听全曲,出现主题音乐的时候,全班学生分组扮演小主人和小狗在教室里跟着音乐走一走。并感受一下主题音乐在全曲中出现了几次?教师小结:主题音乐在全曲中出现了4次。音乐反复地表现出了小主人和小狗汪汪散步在林荫大道上的快 乐之情。我们就把这段音乐称为全曲的A乐段(多媒体:A A AA)。

人教版小学音乐一下《口哨与小狗》教案

人教版小学音乐一下《口哨与小狗》教案 教学目标: 1、通过对乐曲《口哨与小狗》的学习,调动学生的学习爱好,增强 学生的合作交流意识,进展学生的制造能力,给学生制造一个愉 快的课堂环境; 2、通过认真倾听音乐,感受并辨论乐曲的情绪,并试用颜色来表示; 3、学生通过对小主人和小狗动作的仿照,表现自己对音乐的感受, 进展了学生的想象力和观看力。 教学重点、难点: 1、让学生学会认真倾听音乐,感受音乐带来的欢乐; 2、小主人和小狗的动作仿照,与他人合作的能力。 教学预备: CAI课件、电子琴、小主人、小狗头饰、音乐教学光盘 教学内容: 一、律动《好朋友》 师:小朋友们,我们一起来玩一个拍手游戏,我要邀请我的好朋友一起来做,你们也能够跟旁边的小朋友一起来玩。 (播放教学光盘《好朋友》) 1、你的好朋友是谁? 2、平常都爱跟你的好朋友玩什么游戏呢? 师:生活中,还有一些专门的朋友,它们尽管可不能说话,然而却无时无刻给我们的生活带来了专门多乐趣。 (播放课件:图片) 二、新授:

1、初听 师:今天,有一位小主人就带着它的好朋友一起出去 玩了,听!他们动身了。(播放课件) A、你听到了什么? B、你觉得他们的心情是如何样的? 师:这首欢乐的乐曲名字叫做《口哨与小狗》,是一首 管弦乐曲,由美国的作曲家普莱亚创作出来的。 2、复听 师:这么一只可爱的小狗,你们用什么动作来表现? 我们再来听听这首乐曲,听完之后告诉老师,你 记住了哪一句?(带上入小狗动作,律动) A、主题乐句(播放课件:出示歌谱) 师:那个重复显现的乐句确实是乐曲的主题乐句,既然这一句 在乐曲中这么重要,你们情愿跟我一起来学一学吗? B、运用“lu”、“汪”来模唱小主人的口哨声和小狗的声音 3、再听 师:音乐中,主题乐句显现了几次呢?老师今天带来了3种不 同颜色的小圆,请你们用黄色表示主题乐句,红色表示其 他乐句,蓝色表示终止,谁情愿和你的好朋友一起在黑板 上摆出来。(播放课件) A、不同场景的表演 师:小主人一吹口哨,小狗就紧紧跟在身后,但是当他们停下 口哨休息的时候,都去了哪些地点?干了些什么呢? 师:现在老师给你们1分钟的时刻,请你们跟你的好朋友商量 一下,一个来当小主人,一个小狗,想想你们要去的地点,

【高中语文】《短歌行》公开课教案

《短歌行》教案 教学目标: 1、知识与能力 了解本诗的文体常识及创作背景,积累字词,理解诗歌含义,并背诵全诗。 2、过程与方法 反复诵读,把握诗词意象,体会本诗的意境和艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法 3、情感态度与价值观 体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 二、教学重点 1、熟读诗歌,通过意象鉴赏并感悟诗歌的情感。 三、教学难点 2、学习鉴赏诗歌的方法。 四、教学方法: 1、诵读法:反复诵读,逐步加深对诗意的理解。 2、点拨法:以点带面,抓住关键诗句进行点拨。 五、教学课时: 一课时 六、教学过程: (一)、创设情境、导入新课 从东汉末年到魏晋时期,出现了诸多的名士。这些名士对自己的人生态度,作出了不同的选择。比如刘伶,饮酒行乐,增加生命的密度;比如陶渊明,超脱生死,顺应自然;再比如何晏,求仙问药,增加生命的长度。然而,更有曹操这样的建功立业,增加生命质量的人。今天,让我们穿越到1800年前,来走近曹操,走近他的《短歌行》。 (二)、解题 短歌行,是汉乐府的曲调名。 “长歌”、“短歌”是就歌词音节的长短而言。 《短歌行》是曹操按旧体写的新辞,是曹操的传世名篇之一。 (三)、知人论世:背景介绍: 1、曹操(155-220),字孟德,东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功,内兴文学”,是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者,其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦,一方面表现了统一天下的理想和壮志,具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 2、建安十三年(公元208年),曹操率大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月五日夜,皎月当空,江面风平浪静。曹操乘船查看水寨,后置酒宴请诸将。酒至兴处,忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗,吟唱了这首千古名作——《短歌行》。 (四)、诵读感知 1、预习,个别读 2、正音 3、听范读,体会情感 听完整首诗的朗读,你觉得这首诗的诗眼是什么?他忧的是什么? 明确:忧 4、齐读 (五)、品读鉴赏 1情感:、合作探究,抓住意象,品味 梳理诗意,并探究本文通过哪些意象,表达作者什么样的情感?

《口哨与小狗》教案

课题:欣赏《口哨与小狗》 课型:欣赏 教学理念: 以新课程音乐课的基本理念为指导思想,突出以音乐审美为核心,以及“以人为本”的教育思想。让学生从音乐中体验美、感受美、鉴赏美。教师要引导学生热爱音乐,加深对音乐的了解,培养学生爱好音乐的兴趣,发展学生的音乐鉴赏和表现能力,促进学生个性的完善和身心的协调发展。 教材分析: 《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》,是美国作曲家普莱亚(1870—1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲,是美国科学幻想广播剧《布克的奇遇》的插曲。乐曲描绘了小主人吹着口哨,和爱心的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼,音乐形象逼真、可爱。 乐曲为单三部曲式,2∕4拍,乐曲有一个短小的引子,之后,口哨以主奏“乐器”的身份加入,其他高音乐曲为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音,音乐显得十分活泼而富于弹跳性,生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情,经过一段过门后,进入乐曲的B段。这时,口哨停止,主旋律转给其他乐曲演奏。因此,在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作,同时,也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过门,A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声,小狗立刻朝小主人欢叫着跑去……这部作品,主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪,培养学生健康向上、乐观的生活态度。教学用具: 多媒体课件、小狗和小主人头饰、对学生进行评价的用具 课前准备: 教师制作多媒体课件、制作相关的头饰和用具

教学目标: 知识与技能目标:感受三连音节奏型,能够听辩出主题旋律并用动作表现出来。 过程与方法目标:完整聆听音乐作品,能够听辨主题旋律并用动作表现出来,能够感受歌曲节奏、体验歌曲艺术内涵,完成“体验”、“模仿”“探究”“合作”等方法目标 情感态度与价值观目标:能够对音乐产生浓厚的兴趣,养成聆听音乐的好习惯。 (重点):我认为本节课的重点是学生能够提升探究与思考的能力。 (难点):用动作表现音乐,并从听觉上感受三连音。 (学情分析):为了更好地完成教学目标,课前我们对学生的情况进行了分析。一年级下学期的学生虽然没接触过三连音和后十六分休止符的节奏型,但他们已经具备一定的节奏感知能力,而且他们活泼好动,模仿力强,对音乐有着比较浓厚的兴趣,并且有着强烈的表演欲,本节课充分利用了这些特点来激发他们的学习兴趣。 (教法、学法):在教法上运用了讲授法,情境法,提问法,讨论法,欣赏法,比较法,实践法,创造法等教学手法。通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学,积极思考与探究。使学生能够对学习音乐产生浓厚兴趣。 在学法上,教师主要引导学生进行聆听、体验、参与、实践等。 教学过程: 一、导入。 1.师:吹着口哨走进教室. 2师生相互问好。 问:刚才老师走进教室的时候你们听到了什么声音?谁能模仿一下吹口哨?

(小学音乐教案)口哨与小狗教案

口哨与小狗教案 小学音乐教案 一、指导思想与教师定位: 以新课程音乐课的基本理念为指导思想,突出以音乐审美为核心,以及以人为本”的教育思想。让学生从音乐中体验美、感受美、鉴赏美。教师要引导学生热爱音乐,加深对音乐的了解,培养学生爱好音乐的兴趣,发展学生的音乐鉴赏和表现能力,促进学生个性的完善和身心的协调发展。 二、教学目标: 1、情感与体验目标:通过对乐曲《口哨与小狗》的学习,调动学生的学习 兴趣,增强学生的合作交流意识,发展学生的创造能力,给学生创造一个愉快的课堂环境。通过聆听音乐,感受并分辨乐曲的情绪,并试用颜色来表示;练习用动作表现自己音乐的感受,并逐步养成或聆听音乐的好习惯。 2、认知目标:学生通过对小主人和小狗等其它动物动作的模仿,发展了学 生的想象力和观察力。 三、教学设计意图: 《口哨与小狗》又名为《吹口哨的少年与小狗》,作于_____ ,是一首通俗管弦乐小曲,描绘了小主人与小狗在林荫道上散步的情景,曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。

本课设计注重培养学生的音乐学习兴趣,发展音乐的感受能力。通过学生对小主人和小狗等其它动物动作的模仿,提高了学生的表现能力和创造能力,体会创造过程中的乐趣;并在游戏的过程中通过各种手段使学生对音乐的基础知识有了初步的认识;并在游戏的过程中注重学生个性的发展,提高学生的整体素质。另外,教学活动的内容和时事相联系,加强了道德教育。 四、教学内容: 1、欣赏乐曲的过程中注意培养学生对进行曲节奏型的认识。并通过对小主人和小狗等其它动物动作的模仿,进一步感受音乐形象。 2、乐曲的欣赏中培养学生的交流意识和合作意识。 3、通过综合表演,让学生体会在音乐中表达情感、塑造形象的喜悦。 五、教学准备: 录音机、头饰(小男孩、小狗、各种小动物)、节奏卡片、磁带。 六、教学过程: 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、激情引入。1、组织学生随着欢快的音乐进入教室。 1、学生踩着音乐的节奏进入教室;同时让学生自己发挥或者边走(跳)边唱;或者边走(跳)边做律动;还可以走(跳)、唱、做律动同时进行。激发学生的学习兴趣,让学生对后面的学习产生兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中学习。

小学音乐《口哨与小狗》教案

小学音乐《口哨与小狗》教案 一、教材 首先我想先谈一谈对教材的理解: 《口哨与小狗》是选自人音版音乐教材一年级上册课。这是一节欣赏课,通过听赏音乐作品,感受音乐旋律,运用动作理解作品分段等知识,学生能够领会小动物和人类是好朋友,要善待小动物。学生在欣赏音乐作品的同时扩充了知识储备,提高了自身的音乐审美能力,从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。 二、学情 作为一名教师不但要对教材有所了解,还要对学生的情况要有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教、有的放矢,接下来我对学生的情况做一个简单的分析。 小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣,能用自己的声音进行模仿,能听辨不同情绪的音乐,学生乐于并敢于表达自己的想法,能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异,所以在教学中就要求要因材施教,对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习,对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导,评价标准要根据实际情况而定,并有针对性地进行教学。 三、教学目标

新课标指出,教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,因此我设计的三维目标如下:情感态度与价值观:聆听《口哨与小狗》,发挥想象力,感受音乐欢乐的旋律,体会小主人吹着口哨,和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。 过程与方法:通过身体律动、模仿声音、小组表演、小组讨论等方式,提高学生对音乐作品的表现力和感受力。 知识与技能:熟悉音乐作品的旋律,能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。 四、教学重难点 基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重点是学会认真聆听音乐,感受音乐带来的快乐。难点是能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。 五、教学方法 为了更好的突出重点、突破难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。 教法:讲授法、创设情境法、直观演示法。 学法:视听结合法、表演法、小组合作探究法。 六、教学用具 为了辅助课堂更好的展开,我采用以下的教学用具:钢琴、多媒体

短歌行公开课教案

《短歌行》教学简案 【教学重点】: 1、体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。 2、熟背全诗。 【教学难点】: 用典、比兴、比喻等艺术手法的运用。 【教学方法】: 诵读法、讨论法、点拨法。 【学法指导】: 1、朗读——想象——感悟。 2、自主探究,合作交流。 【教学步骤】: 导入: 治世之能臣,乱世之奸雄。 ——《三国演义》许劭 阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣 ——戏曲舞台塑造的人物形象 ——家喻户晓,老少皆知的曹操形象。 鲁迅:不过我们讲到曹操,很容易联想起《三国演义》,更而想起戏台上那—位花面的奸臣,但这不是观察曹操的真正方法…… ————言为心声,通过读他的诗来了解真正的曹操。 一.整体把握 1.教师示范读全诗歌2.全班齐读全诗,注意多次出现中感情色彩最浓的字眼。——忧,出现三处,一生找出,全班勾画。 二.具体品读 学习第一节 1.一生读第一节,问:写了哪几种“忧”,用什么意象表达自己的“忧”又是怎么解“忧”的?

人生苦短朝露(人生)唯有杜康 借酒解愁诗人还有哪些,你能够背诵出他借酒浇愁的诗歌吗? 抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。――――李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁――李白《将进酒》明月几时有,把酒问青天!――――苏轼《水调歌头明月几时有》 酒入愁肠,化作相思泪。―――――范仲淹《苏幕遮》 这些诗人将酒和情感将酒和文学融合在一起,形成了发达的酒文化,有兴趣的同学可以自己去搜集整理,看看酒还可以和哪些情感联系在一起,可以以此探究中国的酒文化。曹操为酒文化也是做了贡献的。 2.师示范读这8句,学生读。指导读:(两句一指导)慷慨激昂、沉郁悲壮、凝重苍凉、苍劲悲凉) 3.一生读、全班读。 4.第二种“忧”:求才不得子、君(人才)鼓瑟吹笙 青青子衿, 悠悠我心, 纵我不往, 子宁不嗣音? --《诗经.郑风.子衿》 译文: 你那青青的衣领啊, 深深萦回在我的心灵, 虽然我不能去找你, 你为什么不主动传给我音信? ——用典、比喻,渴求人才而不得的“忧”。 《诗经·小雅·鹿鸣》 呦呦鹿鸣,食野之苹。 我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 吹笙鼓簧,承筐是将。 人之好我,示我周行。 ——这是一首热情款待群臣宾客的诗篇。开头以鹿鸣起兴。在空旷的原野上,一群糜鹿悠闲地吃着野草,不时发出呦呦的鸣声,此起彼应,十分和谐悦耳。开头奠定了和谐愉悦的基调,给与会嘉宾以强烈的感染。 ——鲁迅称曹操“改造文章的祖师爷”,这里8句诗歌,6句一字不改直接大胆的拿用《诗经》的原句,确实大胆,如此大胆的还有他的高大上的粉丝——毛泽东,经常原封不动地使用古典诗词,这叫做直接引用。 ——曹操深情表白,只要你来我曹操队营,我将请人或者亲自为你鼓瑟吹笙热情迎接你。5.示范读这8句,2句一指导读(惆怅轻柔、深沉悠长、深情舒缓、轻

《口哨与小狗》教案2

《口哨与小狗》教案 教学目标: 1.聆听《口哨与小狗》,发挥学生想象力,感受音乐。 2.用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。 教材分析: 《口哨与小狗》是一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人公吹着口哨,和心爱的小狗在林阴道上散步的情景。曲调轻松、活泼,形象逼真、可爱。 教学重难点: 培养学生专注地聆听音乐的习惯。 教学过程: 一、导入。 1.聆听乐曲《口哨与小狗》 师:小朋友,今天老师想介绍一首乐曲给你们听听,听一下乐曲中都有谁? 2.播放乐曲《口哨与小狗》,学生可用手轻轻打拍。 问:谁听出来了?你听到了什么? 生:小狗、小鸟…… 3.小狗叫声部分: (1)师:听到了小狗的叫声,那小狗叫了几声呢?(3声) 谁来模仿一下?谁能模仿得更像一些? (2)用节奏把小狗的叫声拍出来,然后配上狗叫声。 4.吹口哨部分: (1)师:除了小狗,还有什么声音? 生:小朋友吹口哨,小鸟。 (2)师:小鸟的叫声是用什么模仿出来的?(口哨) 谁会吹口哨?(学生模仿) (3)总结:其实,我们人的身体就是一件乐器。那么,吹口哨这种形式大家喜欢吗?它就是用嘴巴吹出来的,但吹口哨不是一件简单的事情,需要大家刻苦练习的,对吗?我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下,说不定将来会成为世界级的口哨大王呢! (4)揭题:《口哨与小狗》 师:你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的,名字就叫《口哨与小狗》。 【设计意图】:通过初步聆听音乐作品,感受乐曲所表现的音乐形象。同时,对吹口哨这种

表现形式产生兴趣,从而顺理成章揭示课题。 二、初听乐曲。 1.小游戏。 师:老师请小朋友一起来做个游戏,愿意吗?请听好游戏的规则: (1)当听到乐曲中的口哨声出现的时候,请女同学随着音乐踏步;没有口哨时,请男孩子随着音乐踏步 (2)乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作,小狗叫的地方用手拍出节奏。 听到口哨声——女同学 没有口哨声——男同学 小鸟——飞翔 小狗——节奏 2.播放乐曲,学生随音乐律动。 (1)师:刚才女同学走了几次呀?(2次)分别是哪两次?(第1和第3)男同学走了几次?(1次)是第几次?(第2次) (2)师:这就说明这首乐曲可以分成三段,而且第一段和第三段的旋律是比较相似的,对吗? (3)师:你们听了两遍音乐之后,心情怎么样?(开心……)你们都想到了什么?(……)你们喜欢小动物吗?谁家养小狗?平时爱护它吗?我们应该把它当成自己的好朋友。 【设计意图】:通过游戏的形式,趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落,在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐,并培养学生的审美感知,丰富审美情感。 三、分段聆听。 1.第一乐段: (1)师:这首乐曲共分3段,第一段的主旋律共重复了两次,老师用2个三角形表示,中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下,看你们能否听出来。 △△ (2)聆听乐曲,学生用手势来表示重复乐句。 要求:请你们特别关注一下中间的长音,手势要表达清楚。 2.第二乐段: (1)师:第二段里面也有重复的乐句,但老师不告诉你,请你们来听一下,准备好小手。(2)播放第二乐段。 (3)师:重复几次呀?(4次)也用图形来表示,可以设计怎样的图形?(生:……)老师设计了一个最简单的图形——竖线。 ︱︱︱︱ 3.第三乐段:

口哨与小狗教案及反思

音乐欣赏课《口哨与小狗》教案 川大附小周梦希 一、教学设计理念 《口哨与小狗》这一课的教学设计中,以感知音乐为核心的教学理念贯穿整个教学过程。通过反复聆听这首乐曲,让孩子们感受到乐曲的节奏性、以及乐曲所表现出的情绪,并能用身体的律动来表现出乐曲的节奏感。 二、学生情况分析 一年级的孩子刚刚从幼儿园进入到小学,从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以,在音乐的听觉稍有差异。让他们像高年级的学生一样比较理性的欣赏管弦乐曲是不可能的。所以只要求一年级的孩子对乐曲的节奏以及情绪进行感知。并且能够用身体的律动来表现歌曲。 三、教学目标 1、通过聆听音乐,让学生对管弦乐曲有一个比较初步的认识。 2、通过聆听音乐,能用身体的律动表现乐曲的节奏。 3、通过聆听音乐,让学生理解乐曲所表现的情绪。 四、教学重点:让学生学会聆听音乐。 五、教学难点:如何让一年级的孩子安静得聆听管弦乐曲,并理解乐曲的情 绪,感受乐曲的节奏。 六、教具准备:多媒体 教学过程 一、导入 出示幻灯片1 (哭脸笑脸生气)初听音乐 孩子们,你们看一看,这里有三个表情,第一个是?(哭)第二个是?(笑)第三个是?(生气/抓狂)下面,我们一起来听一首乐曲,你们想一想,你在听它的时候是什么样的表情呢? (学生聆听音乐,并回答) 大部分孩子选择了第二个笑脸,我们看一看选择正确了没有呢(幻灯片2) 同学们都选对了,非常不错。 二、欣赏歌曲 1、孩子们,我们刚才欣赏的那一首乐曲啊,是一首管弦乐曲。它讲的是一个小 男孩的故事。这个小男孩有一天心情特别好。他就想出去玩,我们再来听一

听乐曲。你们想一想他是怎么走的呢? (播放音乐)(学生回答并模仿) 孩子们模仿得都很不错。现在老师这里有三种走路的方法,你们看一看,哪一个最符合呢? (师示范三种走路的方法,分别是偷偷摸摸得走、有节奏的活泼得跑跳步、奔跑)(学生回答,选择第二种) 好,孩子们,我们一起来学这个小男孩走一走吧。 (全班起立,播放乐曲并请生模仿)(结束后,表扬所有孩子。请孩子们坐回自己的座位) 2、孩子们,这个小男孩在出门玩耍的时候呢,并不只是在走路呢,你们认真再 听乐曲,想一想他还在做什么事情呢? (播放音乐主题片段)(学生回答) 对了,这个小男孩啊原来在一边走路一边吹口哨呢。孩子们,我们不能模仿小男孩吹口哨的声音,那我们用DU来一起吹一吹吧。 (老师示范用DU 来唱出旋律主题。请生跟着音乐一起来唱音乐的主题)(表扬所有孩子) 3、孩子们,这个小男孩去玩,并不是只有他一个人,还有另外一个小朋友,我 们再来听一听,除了小男孩还有哪个神秘得小朋友呢? (播放音乐后半段,听到小狗的声音)(学生回答) 啊,原来是和小狗一起玩耍呢。孩子们非常聪明。我们这首管弦乐曲就叫做《口哨与小狗》也叫做《吹口哨的小男孩与小狗》下面,我们把书翻到6页。再来听一听,小狗最后叫了几声呢?是怎么叫的呢? (再次听音乐后半段)(学生回答) 对啦,小狗叫了三声,有没有孩子可以模仿一下呢? (学生模仿) 同学们一起来模仿一下。 4、孩子们,听了这首乐曲,你觉得小男孩和小狗在怎么玩呢? (学生回答) 5、孩子们的想象力都非常丰富,那我们一起来模仿小男孩的走路姿势吧。周老 师我走最前面,你们依次跟在我的后面 (播放音乐。全班起立,模仿小男孩走路) 三、孩子们,我们今天一起认识了这个吹口哨的小男孩和他的小狗。最后呢, 我们一起跟模仿小男孩一边用DUDU声来吹口哨,一起出去玩吧。 (播放音乐,让生一起按次序走出教室。)

口哨与小狗

中班奥尔夫音乐教案《口哨与小狗》 一、活动目标: 1、感受音乐的回旋曲式结构和热情欢快、诙谐风趣的情绪。 2、发展幼儿的音乐欣赏能力和表现能力。 3、能用故事和肢体动作表现音乐所表达的内容和情绪。 二、活动准备:音乐《口哨与小狗》、《小狗》、小狗手偶、呼啦圈或绳子围成的圆圈,摆放在地板上、律动《小狗》 三、活动过程: (一)音乐呼啦圈 1、入场舞。 幼儿排成一纵队,师播放音乐《小狗》,带着幼儿随音乐律动入场。 2、情境导入。 师:“刚才老师和小朋友们一起做律动的音乐里有什么小动物呢?”出示小狗手偶,请小朋友们用完整的句子描述小狗长得什么样子,想一想它最喜欢做什么事情。 (二)音乐游戏盒 1、音乐欣赏。 (1)师“小狗今天给我们带来了一首好听的音乐,请小朋友仔细听一听音乐里有什么声音?发生了什么事情?”播放音乐,请幼儿欣赏。

(2)师:“你听到音乐里边有什么声音?”——介绍音乐的名称、音乐里发生的事情。 2、出示故事图画,欣赏音乐。 (1)师出示4幅教具卡片,请幼儿依次观察、猜测、描述故事 的内容。 (2)播放音乐,请幼儿一边欣赏音乐一边听教师讲述音乐里发 生的故事。 3、肢体表现音乐。 (1)播放音乐《口哨与小狗》,引导幼儿根据刚才讲述的故事 情节用不同的肢体动作表现音乐的结构和内容。 (2)师鼓励幼儿大胆模仿小狗的各种动作和行为,大胆表现音乐。 4、音乐游戏。 (1)师将呼啦圈放在地上,讲解音乐游戏的规则。请幼儿自由 站在室内,听到音乐时,请幼儿跟随教师按段落旋律做各种肢体动作,当听到最后结尾中三声狗叫时,请幼儿迅速找一个呼啦圈跳进去站好。 (2)播放音乐《口哨与小狗》,师组织幼儿参与音乐游戏活动。 5、活动结束。

新人音版一年级音乐上册教学设计与反思口哨与小狗

新人音版一年级音乐上册教学设计与 反思《口哨与小狗》 《口哨与小狗》 《口哨与小狗》是一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨,和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。在本节课的最后一个环节,我设计了请小朋友们合作为乐曲旋律创编动作,然后汇报表演。孩子们一下子兴奋起来,讨论也异常热闹。汇报表演更是给了每个小朋友表现的机会。一个小组表演完之后,按照预设,我高兴地问小朋友:“你们觉得他们表演的怎么样?”底下举起了很多小手。我请了个平时较文静的小姑娘:“你来评价一下!”小姑娘羞涩地说:“他们表演得好!”“好在哪里?”我接着问道。这回把小姑娘给问“蒙”了,她嗫嚅着小声说:“就是好,我也不知道好在哪里。”我又请了一个平时爱说话的小朋友,他站起来就直嚷嚷:“很好!”“哪里好?”……小男孩也不出声了,又问“蒙”了。 学生会评价吗?不会,他们只能评价“好”与“不好”,再往深处问“好在哪儿”或“不好在哪儿”,

孩子们就不知道从哪儿说起。其实,这是因为孩子们心中没“台词”——评价语。他看见了别的小朋友的优点或缺点,但无法用对应的词来表达。那么,怎样在短时间内能让小朋友“心中有词、嘴巴能说”呢?这让我伤透了脑筋。 第二天我在一班上《口哨与小狗》时,针对上节课表现出来的问题对教学设计进行了稍加了改动。分小组进行创编时提出了一些要求,并将它出示在大屏幕上。 (1)轻轻地讨论; (2)动作一定要和着音乐; (3)组合要有两个以上的队形; (4)组合以造型结束。这样,同学们就带着目的去创编了。最后在评价环节时引导学生从创编要求的角度去评价。这样当我说:“请你来当一下评委吧!”小朋友们纷纷举手评价到“我觉得他们组的队形很漂亮,如果他们的表情再好一点就更好了。”“我觉得他们组的动作一直和着音乐,节奏很准。”我听后大吃一惊,学生居然会有这么完美的评价,这让我太意外了。学生们把我提出的要求作为评价的标

短歌行公开课教案

短歌行教学设计 淮北实验高级中学:王斌教学目标 知识与能力:了解曹操其人其文 揣摩诗意,体会诗人抒发的人生短暂和求贤若渴,建立功业矛盾复 杂情感 总结曹操诗歌缘事而发,慷慨多气的特点 过程和方法:分层鉴赏,通过诵读体会情感 情感与价值:树立有担当,时不我待,及时建功立业的积极昂扬人生观 教学课时:一课时 教学过程: 一、导入 早在十年前,老师曾听过一首京剧韵味十足的通俗歌曲,歌曲名字叫《说唱脸谱》。其中有几句唱词,老师到现在还记忆犹新。这里为大家清唱一下:蓝脸的多尔顿盗御马,红脸的关公战长沙。黄脸的典韦,白脸的曹操。黑脸的张飞叫喳喳啊……。 为什么在京剧中,曹操为什么一定要是个白脸呢?(曹操这人太奸诈了。)奸诈是性情体现在言行上也体现在面相上。为了更直观地表现曹操的这种奸,京剧只能给曹操一个白脸。唯其脸白,才能把他的一个眼神和任何一个细微的表情都展现出来。但同学们觉得京剧中这种图谱化表现出来的曹操性格真实吗?(不真实)今天,我们就一起来学习曹操的作品《短歌行》,通过他的作品一起来感受一下这个历史人物的真实情怀。 二、走进文本 活动一、理解词句,揣摩诗意。 1、首先老师请同学们把诗歌自由诵读一遍,然后结合课下注释,揣摩诗意。教师走下讲台和学生进行个体交流,了解学生在活动中遇到的问题。 (问题的发现,存在两类:一类是对注释的推究;一类是注释之外的理解)教师应作如下准备: ①释题:“短歌行”,是汉乐府的一个曲调名称,属《相和歌·平调曲》,原词已经不可知,现在流传下来最早也最为有名的就是曹操的这首《短歌行》。初中时我们学过长歌行,后人也有《琵琶行》,《兵车行》等诗歌。短歌、长歌,因歌词长短而区分。长歌比较热烈奔放,而短歌节奏比较短促,低吟短唱,适于抒发内心的忧愁和苦闷。 ②对酒当歌,当字理解。解释为“对着”,可以引申为听歌,唱歌。这是已然发生的行为。解释为“应当”,是能愿词,表明放歌是希望发生的一种行为。听歌时一种静态形象的呈现,与诗人内心涌动的丰富的情感不符;应当是一种希望,无论付没付诸行动,都是将来时的一种表述;只有一边喝酒一边唱歌这种现实中正在发生着的动作与诗人内在的情感互为表里。 ③慨当以慷,意为慷慨。为何要把“慨”放前,“慷”放后。同时“当以”是虚词,既然没有表义功能,用在这里在哪方面发挥了作用?(这是词语间隔用法,当以无实义。慷慨意为充满正气,情绪激昂,现代汉语中有慷慨陈词一说。用在此处是慷慨而歌,形容歌激昂。这

短歌行公开课教案

短歌行公开课教案 短歌行公开课教案 【教学目标】 1、反复诵读,读懂诗意,读出诗情。 2、品味语言,鉴赏写作手法,体味忧情。 3、以“忧”为线索,揣摩诗歌情绪变化,理解作者的渴望招纳贤才以建功立业的心情。 【教学重点】 以“忧”为线索,揣摩诗歌情绪变化,体味忧情 鉴赏诗歌的写作技巧。 【教学难点】 运用典故及点化诗句表达感情的技巧。 【教学方法】 朗读品味法、设疑讨论法、合作探讨法 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、创设情境、导入新课 俗话说:“乱世出英雄。”东汉末年,天下大乱,豪杰并起,最终形成了三国鼎立的局面。“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。”说到三国英雄,人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。苏轼推崇周瑜,“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,

樯橹灰飞烟灭。”(《念奴娇赤壁怀古》);辛弃疾崇拜孙权,“千古江山,英雄无觅孙仲谋处”(《永遇乐京口北固亭怀古》);唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮,他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮的功绩:“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。”陆游也以诸葛亮自况,“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。” 周瑜等人固然称得上英雄,但人们却忽略了一个重要人物——曹操。 曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”,曾是中国北方的实际统治者,是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄,但历来得到的评价并不高。易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓:英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样的人呢? 二、知人入诗,了解背景 1、曹操简介 曹操(155-220),字孟德,小名阿瞒,沛国谯郡(今安徽亳州)人,东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功,内兴文学”:统一中国北方;他知人善察,唯才是举;也是建安文学的开创者和组织者。 但历来人们对他毁誉参半。当年,汝南名士许劭(三国曹魏时名士,喜评人物,)称之为:“治世之能臣,乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中:“抑可谓非常之人,超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣,成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。 我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物,承认他对历史的

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