平泉县七沟中学八年级历史教学小组 2010年12月27日

八年级上册第三单元新民主主义革命的兴起期末复习学案

主备人：学科：历史课型：复习时间：2012年12月日总第课时

一、复习目标——考纲解读

1、简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神（爱国，进步，民主，科学）

2、简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义

3、知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军

4、了解南京国民政府成立的主要史实

5、知道南昌起义，讲述朱德和毛泽东井冈山会师故事，了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义

6、讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折

二、学法指导——复习建议

从五四运动的传单、口号分析其性质，理解其精神；从中共一大的召开。理解中国共产党诞生的历史意义；联系当时历史背景理解北伐战争的目的，北伐战争胜利进军原因、国民革命失败原因；依据不同历史时期的具体情况采用不同的斗争策略，认识走“农村包围城市的道路”是理论结合实践的光辉典范；从课文和插图中了解红军长征经过的主要省份、江河，形成清晰的时空概念，正确复述发生在那里的重大事件。

三、考点精讲

对“新民主主义革命”的理解

无产阶级领导的，人民大众反对帝国主义和反对封建主义的革命。起止时间1919年——1949年。经历了⑴北伐战争（1924——1927年）⑵土地革命战争（十年内战时期）（1927——1937）⑶抗日战争（1937——1945）和解放战争（三年内战时期）（1946——1949年）

四、知识整合：

考点一五四爱国运动

1、原因⑴根本原因：北洋军阀政府的黑暗统治

⑵直接原因（导火线）：

2、领导人：陈独秀、李大钊

3、时间：1919年5月4日

4、经过：前期先锋：

中心：

后期主力：（标志着阶级开始登上中国历史政治舞台。）

中心：

5、口号：“，”（体现五四运动的性质）、取消“二十一条”、反对在对德“和约”上签字、惩办卖国

贼曹汝霖等。

⑴

6、结果：取得初步胜利⑵

⑶

7意义⑴性质：

⑵标志：

8、五四精神：爱国主义精神、民主科学精神、勇于探索精神。（天下兴亡，匹夫有责的爱国精神；彻底的、不妥协的反帝反封建的民主精神；勇于探索，追求真理的奋斗精神。）

考点二中国共产党成立

阶级基础：无产阶级队伍的壮大

1、条件思想基础：马克思主义的传播

干部组织基础：共产党早期组织的建立

2、成立：标志----中共“”

⑴时间、地点：年月上海

⑵参加者：毛泽东、董必武、李达等13人；共产国际的代表也出席了大会

⑴通过了，纲领确定__________，是推翻____________，建立____

⑶主要内容 ______，实现_____________。

⑵确定党的中心任务是

⑶大会选举了党的中央领导机构中央局，选举为中央局书记。

⑷历史意义：中国共产党不仅代表的利益，而且代表着整个的利益。她的诞生是中国历史上

的大事，自从有了中国共产党，中国革命的面貌。

时间：1922年

3、中共“二大”主要内容党奋斗的最终目标是实现

党的任务：打倒军阀，推翻帝国主义的压迫，建立民主共和国

影响（）：。

考点三北伐战争（国民革命运动第一次国共合作

1、第一次国共合作的开始（11924年1月广州

（国民党一大召开）（2）意义：国共两党实现了第一次各作，领导了

⑴时间、地点：1924年5月广州黄埔

2、发展：建立黄埔军校⑵领导者：为校长，为政治部主任

⑶意义：培养了大量军事政治人才，为建立国民革命军奠定了基础

⑴目的：推翻的统治，统一全国。

⑵对象：、、

⑶时间、总司令：1927年7月蒋介石

3、高潮：北伐战争⑷主战场：、

⑸主要战役：长沙战役、汀泗桥战役、贺胜桥战役、武昌战役

⑹结果（功绩）：

⑺胜利进军原因：（1）

（2）

（3）

（4）

4、国民革命失败：蒋介石、汪精卫等国民党右派叛变革命，国民革命运动失败（失败含义：没有完成反帝反封的民主革命任

务）第一次国共合作破裂。

>>>失败原因主观：______________________

客观：_______________________

5、国民革命运动失败的教训：必须坚持无产阶级对革命的领导权；必须掌握革命的武装，坚持武装战争

⑴时间：年月

6、南京国民政府成立：⑵性质(阶级基础)：代表的利益

(标志着国民党反动⑶内外政策对外投靠帝国主义

统治的建立）对内镇压人民革命运动

考点四星火燎原（创建工农红军和农村革命根据地）

（一）、南昌起义

1、背景：1927年国民党右派叛变革命，屠杀共产党人和国民党右派，大革命失败

2、时间：年月日（八一建军节）

3、结果：在南下途中遭到失败。朱德、陈毅率领部分队伍转战到湘南

4、意义：

（二）、八七会议

1、时间、地点：1927年8月7日汉口

2、内容：通过了武装反抗国民党反对统治的总方针，并决定在秋收时节发动武装起义

（三）、秋收起义

1、时间、地点：1927年9月湘赣边界

2、领导人：毛泽东

3、结果 工农革命军损失严重，决定向敌人力量薄弱的

进军（文家市决策）

，确立了党对军队的绝对领导

（四）、井冈山革命根据地的建立

1、第一个农村革命根据地：

_____________________

2、意义：

（五）、井冈山会师 1、时间： 年4月

2、双方 朱德、陈毅领导的南昌起义队伍和湖南农民武装 成立

毛泽东领导的工农革命军

3、影响：井冈山根据地不断巩固、扩大，星星之火，已成燎原之势

考点五 长征

1、原因： 根本原因：

直接原因：

2、目的：

3、经过

（1）红一方面长征路线和主要事件：

中央根据地 解放 渡过 （ ）

飞夺 过雪山陕北 会师（1935年10月）

（2）三军（红一、红二、红四）大会师时间、地点： 年10月，甘肃

①时间： 年 月

集中全力解决了 等人 和 的错误

（3）遵义会议 ②内容 肯定了 的正确主张

会后确立军事上由 、 等负责指挥

③意义：确立了以 为核心的党中央的正确领导，这次会议挽救了 ，挽救了 ，挽救了 ，

是党的历史上 的转折点

4、意义：红军长征的胜利，粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命 。

5、长征精神：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义精神；勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义精神；善于团结，顾全大局的

集体主义精神。

五、中国近代史框架

中国近代史 一、旧民主主义革命时期 侵略史 鸦片战争：1840-1842

（1840-1919） 第二次鸦片战争:1856-1860

甲午中日战争:1894-1895

八国联军侵华战争:1900-1901

探索史 农民阶级：太平天国运动：1851-1864义和团运动：1898

地主阶级：洋务运动:19C60S-90S

资产阶级维新派：戊戌变法：1895-1898 资产阶级革命派：辛亥革命:1894-1912

思想：激进的民主主义者：新文化运动

二、新民主主义革命时期 北洋政府统治时期：1919-1927

（1919-1948） 国民革命时期（大革命时期）：1924-1927

十年内战时期：1927-1937

抗日战争时期： 防御阶段：1937-1938

（1937—1945） 相持阶段：1938-1944

局部反攻阶段：1944初-1945、8

大反攻阶段：1945/8-抗战胜利 政治

解放战争时期：战略防御：1946/6-1949、6

（1946-1949）战略反攻：1947/6-1948/9

战略决战：1948/9-1949/1

即将胜利：渡江战役：1949/4

1、[09娄底中考]某年某天早晨，北京的王大妈出门买菜，刚上街就碰到一队群情激愤的学生打着旗帜，高呼口号在街上游行，其中可听到这么一些口号：“外争国权，内惩国贼！”“废除二十一条！”“还我青岛”“拒绝和约签字！”王大妈不知发生了什么大事，你知道吗？（）

A.义和团运动

B.新文化运动

C.辛亥革命

D.五四运动

2、[09枣庄中考]我们今天的许多节假日都与历史上发生的重大事件有关。下列事件与“青年节”有关的是（） A．虎门销烟B．五四运动 C．中国共产党“一大” D．南昌起义

【中考链接】

1、[08盐城中考]《2004～2010年全国红色旅游发展规划纲要》提出要培育形成12个重点“红色旅游区”，其中属于沪浙（上海.浙江）红色旅游区的主题是（）

A．开天辟地，党的创立 B．遵义会议，生死攸关

C．延安精神，革命圣地 D．开国大典，国旗飘扬

【中考链接】

1、[09德州中考] “打倒列强，除军阀；国民革命成功，齐欢唱……”这首慷慨激昂的《国民革命歌》唱响于（） A．辛亥革命时期 B．北伐战争时期 C．抗日战争时期 D．解放战争时期

2、[08芜湖学业]某革命历史题材影片有这样一组镜头：叶挺独立团一营正在猛攻武昌城。该影片再现的是：（）

A．平型关大捷的战斗情景 B．淮海战役的战斗情景

C．北伐战争的战斗情景 D．百团大战的战斗情景

【中考链接】

1、[09河北中考]中国人民经过长期不懈的斗争建立了新中国，又经过艰苦的探索，终于找到了适合我国国情的发展道路。中国共产党走上符合中国国情的革命道路始于（）

A．南昌起义 B．井冈山革命根据地的开辟

C．遵义会议的召开 D．西安事变的和平解决

2、[09烟台中考]右图是江泽民为南昌的题词。下列史实与此有关的是（）

A.诞生了中国工农红军第一支坚强的队伍

B.打响了武装反抗国民党反动派的第一枪

C.建立了中国第一块农村革命根据地

D.创办中国国民党陆军军官学校

【中考链接】

1、[09黄石中考]黄石某中学决定暑期组织学生进行“红色旅游，重走长征路感受长征精神”，他们选择的路线应是（）

A．瑞金—金沙江—大渡河—赤水—吴起镇

B．瑞金—大渡河—金沙江—赤水—吴起镇

C．瑞金—赤水—金沙江—大渡河—吴起镇

D．瑞金—大渡河—赤水—金沙江—吴起镇

2、[09滨州中考]下面是老红军黄镇在长征途中的速写。图片反映的史实发生在（）

红军过草地

A.国民革命运动时期

B.南昌起义后中国共产党独立领导武装斗争时期

C.抗日战争时期

D.解放战争时期

【中考链接】

6、有48---中学历史教学园地

6、有48---中学历史教学园地

从历史问卷调查看“271高效课堂”改革 2011年下学期，我校进行历史“271高效课堂”改革,为了进一步了解历史高效课堂的实施情况，我校历史教研组设计了“黄石二十中历史高效课堂教学调查问卷（学生卷）”，对首批参加高效课堂改革的高一、高二两个年级的部分学生进行了问卷调查，现将相关问题报告如下： 一、问卷制作与调查对象 “黄石二十中历史高效课堂调查问卷”由历史教研组集体制作。学生问卷设12道选择题和3道主观题。2011年下学期，我们对黄石二十中首批参加“历史高效课堂”教学改革的高一、高二部分学生做了问卷调查。调查过程共发学生问卷200份，共收回有效问卷190份。 二、问卷调查结果与分析 1、有3.16％的学生经常制订有历史学习目标或学习计划，有66.84%的学生偶尔有历史学习计划，但更有30％的学生既没有奋斗目标也没有学习计划。 2、有36.84％的学生对历史课任教师的课堂教学满意，有60%的学生对历史课任教师的高效课堂比较满意，只有3.16％的学生答“不满意”。 3、有42.11％的学生承认教师在自习课上经常指导学生预习；有46.84％的学生认为教师曾经给全班同学指导过预习方法；有10.05%的学生认为老师给少数同学指导过或全未指导过。 4、有8.95%的学生很喜欢在自习课上自主看书学习并提出疑问；有36.32%的学生比较喜欢看书、提问；有48.42%的学生喜欢看书但不喜欢质疑；只有6.32%的学生既不喜欢看书，又不喜欢提问。 5、有28.95%的学生在历史课上既喜欢回答老师的问题又喜欢回答同学提出的问题；有15.79%的学生只喜欢回答老师提出的问题；有17.37％学生只喜欢回答同学提出的问题；竟有37.89%的学生在课堂上既不喜欢回答老师、也不喜欢同学提出的问题。 6、有48.95%的学生在小组合作学习讨论中经常发言；有44.74%的学生偶尔发言；有4.74%的学生只跟同桌交流过；但仍然有1.58%的学生从未发言过。 7、有7.37%的学生在历史课上经常受到表扬；有42.63%的学生偶尔受到老师的表扬；有21.05%的学生受过一两次表扬；竟然有28.95%的学生从未受过表扬。 8、有15.79%的学生敢于在历史课上发表自己的见解，大胆质疑；并且认为这样的机会很多；有31.58%的学生敢表达自己独特的见解，大胆质疑，但这样的机会很少；有26.32%的学生认为是自己不敢发表自己的见解，这样的机会还是很多的；有26.32%的学生不敢质疑，也认为这样的机会很少。 9、有21.58%的学生喜欢在历史课上同学们之间讨论、展示、点评的教学方式；有73.68%的学生比较喜欢这种教学方式；只有4.74%的学生不喜欢这种方式。

中学历史教学如何渗透创新教育

中学历史教学如何渗透创新教育 当今，素质教育成为了教育最重要的任务，而素质教育的灵魂是创新教育，它已成为时代的 浪潮，汹涌澎湃，振荡着每一个教育工作者和受教育者的心灵。我们教育的任务是毫不例外 地使所有的人创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有的目标都要重要。”江泽民总书记也指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”因此，创新教育毫无疑问已成为我国未来教育的使命，而中学教育又肩负着培养未来人才的重任，推行创新教育更是责无旁贷。那么，中学历史教学中如何实现创新教育呢？下面我结合我自己教学的体会谈一点看法，不足之处，敬请指正。 一、建立平等的师生关系，构建民主、宽松、和谐的课堂氛围，是营造良好环境的前提 传统的师生关系强调“师道尊严”，这种定位确立了老师的正确性与支配性、强化了学生的服 从性与接受性，这是一种不平等的人格关系。教师成了教学过程的控制者，教学活动的指挥者，学生只能服从老师，师生之间不能平等交流意见，探讨问题，这样，在森严肃穆的气氛中，在老师的严厉呵责下，学生的心灵受到压制，不可能充分表现出他们的个性和灵气，不 要说创新思维得不到发展，可能连正常的人格也难健康发展。因此，要实施创新教育，就必 须极大地改善这种传统的师生关系，充分尊重学生的思想情感、意志和行为方式。只有师生 关系融洽，学生精神放松，才能更有效地调动学生探讨问题的热情和积极性，才能使他们在 轻松愉快的气氛下表达自己的思想情感。 同时，建立平等的师生关系，教师一定要把自己摆在与学生平等的位置上，充分相信每个学 生存在的潜能。在如今瞬息万变的信息时代，教师的学问不可能包罗万象，而事实上，每个 学生都有自己的特长，他们的信息量和智慧完全有可能在某些方面超越教师，而教师则应坦 率承认自己的不足，采取开放、平等、诚实的态度与学生共同研讨与思考，使课堂充满民主 和谐的教学气氛。这对于增强学生的自信心，对于形成激励思考、勇于创新大有益处；对于 学生萌生创新动机，活跃创新思维，激发想象力大有益处。在课堂中，我努力营造这种教学 氛围，充当学生学习的促进者、欣赏者和组织者，让学生在历史课堂上充分张扬个性，甚至 让学生对我的教学进行大胆评判：哪些讲得精彩，哪些讲得欠妥？让他们讨论，师生平等对话，形成共识，对言之成理、独到创新的意见予以充分肯定，使课堂充满生机和活力。 二、鼓励质疑，激励探讨，激发兴趣，是营造良好创新环境的重要保证 学起于思，思源于疑。问题是思想的产物，也是思想的动力。所以，讲课时，我努力围绕课 程教学的重难点，精心设计富有较强启发性、探索性的问题，创设问题情境，诱发学生积极 思考，鼓励学生大胆质疑。对历史学科而言，问题的切入点很多：如从某一历史事件中“得到什么启示”，“可吸取什么经验教训”，对某一历史人物“作如何评价”等等，类似的问题思维空 间很大，极利于激活学生思维，扬起想象的风帆，带动一系列问题的产生。讲到在明朝中后 期江南地区资本主义的萌芽时，提问学生“资本主义萌芽的条件是什么”之后，有同学就提出：“既然资本主义萌芽是商品经济发展的结果，为什么商品经济相当发达的北宋没有资本主义萌芽？而且不是产生在出现了世界最早纸币的四川地区呢？”讲到重庆谈判时，有同学提出：“蒋介石曾悬赏要毛泽东的人头，而毛泽东到了重庆他又未下手，是蒋介石讲义气，还是他怕毛泽东？”“如果日本不侵略中国，共产党会不会被蒋介石剿灭？”这些问题着实让人吃惊，可 见学生的思维能力有潜力可挖，关键在老师如何引导、保护。哪怕他们的问题看起来荒诞可 笑或远离现实，或问题过浅没有价值，或问题过大没有针对性，我们都不要马上否定它，更 不能讽刺他（她），而要积极引导，教他们如何发现问题和提出有价值的问题。 问题的提出是创新探究的起点，而引导学生讨论，得出正确的结论是创新探究的重点。讨论 过程中，要体现老师的主导作用，在学生讨论卡壳或偏离方向时，要及时地引导、点拨、启 发学生将讨论引向深入，并允许讨论中非合理因素的存在，不能因制止暂时的混乱局面而扼 杀了学生创造的火花。还要采取多种措施激励学生探讨，如信任期待的目光，肯定赞许的评

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中学历史教学工作总结关于中学历史教学中创新的若干思考论文

中学历史教学工作总结关于中学历史教学中创新的若干思考论文 【摘要】：创新是素质教育的重要内容，是培养学生创新技能和综合素质的关键。对 于中学历史教学来说，创新教育的观念同样不可缺失，许多老师往往会为了创新而忽略基 础知识的学习。在现代的知识经济社会，不但学生需要有创新精神，教师的教学也需要创新。历史新课程标准中要求的学生“求真、求实和创新”的科学态度，需要教师在教学过 程中引导学生进入创新的理念，积极结合教材实践进行创新教学。 【关键词】：中学历史；教学创新 创新是一个民族的灵魂，是民族发展国家发达的希望和动力。创新的基础是创新性思维，思维的奇异性、独创性和变通性，是智力水平发展成熟的表现。一般拥有创新精神的 学生，会在思维习惯和思维方法上有着不同的角度和方向。中学历史教学就是要通过历史 事件和历史人物来教育学生认识事物发展的客观规律和经验教训。如何创新中学历史教学，如何在历史教学中培养学生的创新精神，笔者将结合多年教学实践简要谈谈。 一、中学历史教学进行创新教学的原因 1、历史教学的传统笔端。传统的中学历史教学是以应试教育为基础的，沿袭的历史 教学观点单板，教材内容滞后，教学方式古旧，机械的教学都让学生感到厌倦。题海战术 和历史教学的偏失，极其不利于学生的综合发展，进行历史创新教学迫在眉睫。 2、时代要求历史教学创新。21世纪是知识经济的时代，需要以知识为基础的升级和 创新。以探索为主的知识领域创新运用，把知识转化为经济生产力。农业经济，工业经济，以及满足更高层次需要的各种多样经济，都可以从历史教育中培养出学生对人的了解和把握，培养出适应时代的人才。 3、素质教育呼唤历史教学创新。作为人的某些基本才能的综合，素质是个人在后天 教育或环境作用下形成的基本品质结构，包括知识、思想、道德、身体、心理等各方面的 素质。素质教育就是要培养全面的能力和个性的素质，要走出应试教育的怪圈，历史教学 创新是重要的一步。 二、中学历史教学中创新教学的原则 1、坚持实事求是，以史实为依据培养创新精神 历史课程的内容是真实的历史，尊重事实，尊重历史，才是实施历史教学的核心所在 和原则之一。叙述对象的真实，是历史学科的特点，要杜绝随意歪曲历史，割裂历史的教法。在历史教学中要以史为据，以史为基础，在全面感受纷繁历史现象的同时，经过分析、比较、推理、演绎，去认识事物历史发展的脉络。认识历史，把握当下，这样才能保证教 育的基础，创新的源泉。 2、教师主动参与，转换角色积极推动创新教育

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安全教育教育学生注意交通安全，右侧通行 中学历史第24课《昔日的辉煌》设计 【学习目标】(心中有目标，你就会走向成功！) 1. 知识与能力：知道埃及象形文字、两河流域楔形文字；以《荷马史诗》《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例，了解古典文学戏剧的艺术成就。 2.过程与方法：了解古代劳动人民的创造力和审美情趣。 3. 情感态度与价值观：培养学生的审美观念和审美情趣，教育学生爱护人类灿烂的文化遗产。 【学习重点】能够说出人类最早的文字、古典文学作品和古代建筑典型代表， 【学习难点】能否主动感受古代文艺作品中的艺术魅力和深刻思想，尝试寻找古代不同地区不同文明的不同特点。 【教学设备】多媒体光盘卫星接收 【学法指导】引导法、讨论法、启发法、调查法、搜集、整理资料等方法 【学习过程】 【第一部分自主学习】（推开一扇窗，你会看见满眼的绿色！） （一）在小组长的督导下请各组成员认真阅读《最早的文字》一节，并研讨下述问题。 公元前4000年代未，创造了楔形文字。稍晚一点的埃及人发明的，是用一定物体的形象符号来表示一定意义的文字。是属于真正的文字。 （二）请小组长带领本组成员出声诵读第二节《文学的基石》，并探讨下述问题。 1、是古代希腊不朽的文学作品，同时也是一部西方最早的史书。 2、古代希腊盲人诗人荷马创作的《荷马史诗》是一部歌颂英雄人物的长篇叙事诗。它包括和两部作品。 3、《天方夜谭》又名，是阿拉伯的一部民间故事集。 4、请给下列各项连线 埃斯库罗斯《美狄亚》《特洛伊妇女》 索福克利斯《被缚的普罗米修斯》 欧里庇得斯《俄狄浦斯王》 （三）请各组同学仔细阅读《凝固的艺术》一节，共同研究下列问题。 古代世界的建筑艺术可谓风格各异，令人叹为观止。除了我们说过的金字塔，还有希腊的、罗马的、巴黎、阿拉伯等著名建筑。这些宏伟壮丽的古代建筑物成为留给后人的凝固的艺术。 完成以上任务后，请各组在组长的带领下，复习巩固本课的知识点。 【第二部分合作探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯！） 1．说一说你所知道的世界古老的文字。 2．写出你要提出的问题： 【第三部分质疑释疑】（学而不思则罔） 请各合作学习小组提出疑点、难点： 【第四部分交流展示】(倾满天甘露，润明每一天渴盼的眼睛) （请各组成员在组长监督下在不看书的情况下完成下表，然后展示。） 苏美尔人： 古代文字埃及人： 中国人： 《荷马史诗》包括： 古代文学古代希腊“悲剧之父”为： 阿拉伯故事集为： 【第五部分当堂检测】（拾级而上，顺达成功的顶峰）

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中学历史教学中推行创新教育必须注意的问题探析

中学历史教学中推行创新教育必须注意的问题探析 发表时间：2011-11-10T13:20:54.273Z 来源：《教育学》2011年8月（下半月A版）供稿作者：林清波[导读] 随着基础教育改革的不断深入,以创新能力为核心、促进教育对象综合素质的发展已成为全社会的共识林清波（山东省平邑县实验中学 273300） 随着基础教育改革的不断深入,以创新能力为核心、促进教育对象综合素质的发展已成为全社会的共识。如何摆脱应试教育的困扰,推进素质教育的发展,基础教育领域的各个部门、学科都开展了广泛的理论研讨和实践探索,涌现出了不少极具创新价值的思想观点和教学范例。与此同时,受文化传统、教育体制、社会功利等因素影响,缺少相应的理论依据,盲目追潮、急功近利的现象也相当普遍,甚至成为一种潮流。有鉴于此,笔者不揣冒昧,就中学历史教育改革中有必要引起注意的问题,谈谈自己的认识。 （一）中学历史教育首先是基础教育,不能以创新教育为由,牺牲基础知识与基本技能教学基础知识和基本技能是创新的基础,没有基础的创新犹如没有躯壳的灵魂,充其量不过是顺势应景的刻意做作。从认知心理学的角度来看,无论是以感知表象为材料的形象思维,还是以语词概念为工具的抽象思维,都离不开对认知对象外在特征及其内在联系的思维统摄。从感知表象到思维具体,从基本事实到知识概念,既是逻辑的规则,也是历史的规则。对中学历史教学而言,创新教育的关键在于教育认识论和教学方法论的创新。作为教学活动的组织实施者,教师要创设相对开放、民主、生动、活泼的教学情境,充分调动主体对象对于学科学习的积极性和自主性,选择符合青少年身心发展特征的教学方式与方法,适时点拨,适度指导,使学科教学活动成为学生自主感受历史进程、获得心灵感悟和情感愉悦的创新性学习过程。否则,即使教学设计多么精巧,教学手段多么先进,都无法从根本上克服适应性教学程式下教学主体被动从属的消极局面。看似新奇的教学改革,实质上是对传统教学方式技术性的改造和策略性的虚饰,没有任何创新意蕴可言。 （二）历史创新教育必须坚持实事求是的态度和科学的方法 教学改革是一项繁杂的社会化系统工程,任何改革实践,必须要有科学理论的支持并能经受社会和历史的检验,而不是纯个人主义式的标新立异。历史学的对象是一种历史真实,尽管我们不可能全面地再现历史,但尊重事实,实事求是是历史学的全部基础,这也是历史创新教育所应信守的思想原则之一。教学改革中要戒绝那种出于教学策略需要,随意割裂历史联系,歪曲历史事实的做法。中学历史教学必须以马克思主义唯物史观为指导,融知识教育与思想情感陶冶为一体,追求真、善、美的教育目标和教学意境。教学中所选用的史料必须是真实的,而不是虚假的,要引导学生一切从历史真实出发,全面考察纷繁复杂的历史现象,感受波澜壮阔的历史过程,通过分析、比较、归纳、综合等积极的思维活动,认识历史事物之间的因果脉络,总结历史发展的经验教训,在深入了解历史发展进程的基础上,去认识社会发展的客观规律,准确地把握时代发展脉搏,与时俱进,自觉融入社会发展潮流,成为富于人文修养和历史智慧的社会主义现代化建设人才。 （三）创新教育的关键不在于思维方法的反复训练,而在于培养以创新思维能力为核心的综合素质创新从根本上说是基于思维活动之上的,培养创新能力归根到底就是培养创新思维能力,所以在创新教育中创造性思维能力的开发培养是很重要的。许多论及创新教育的文章都谈到了创新思维方法和思维品质的培养,充分肯定了思维方法在创新教育中的重要性。但因此认为创新的关键是思维方法的反复训练和熟练应用,那便是一种误解。中外许多专家学者指出,思维能力高并不等于创新能力一定高,甚至可能很低。一个人的创新能力关键取决于综合素质,比思维能力更为重要的包括性格、气质、情感、意志、兴趣、爱好等个性心理特征在内的非智力因素。所以,创新教育实质上是实施素质教育的必由之径,既重视知识基础的巩固和思维能力的提高,又重视教育内容的多元化和教育效益的多维度,使学生在受教育的过程中,不仅获得最基本的知识、能力素质,而且成为个性潜能得以充分展示、极具自主意识和创新精神的健全个体,为学生的后续性学习与可持续发展提供最优化的综合素质平台。基础教育各学科在促成素质教育培养目标方面都有重要的地位,都发挥着重要的作用,并且相互制约,相互影响。历史教育可以通过追古抚今、鉴往知来、启思益智,使学生受到文化知识、学科能力和思想情感等方面的熏陶教育,提高学生的文化品味和综合素质。 （四）在历史学科的创新教育中,教师角色的转换是必不可少的在传统教育模式中教师是知识的唯一拥有者,学生要在教师的控制和监督下进行学习,教学以知识传授为宗旨,学生的情感、意志、兴趣、性格等方面不大受教师的关注,教学目标、内容、方法、进程、结果及其检测主要由教师或教育主管部门决定和负责,学生的任务和责任就是被动地接受结构性的知识,应对各类功利化的考试。但在信息网络时代,学生很容易通过各种迅速便捷的信息渠道,获得更多的信息资源,在这种形势下,教师不再是知识的化身与源泉,其主要职责已从知识的传授者转变成为知识的促进者,帮助学生选择适当的学习目标,确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,发展多元认知能力;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,充分调动学生的学习积极性;为学生提供各种条件,创建一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂氛围;作为学习的参与者,与学生分享自己的情感,进行心灵的沟通,和学生一道寻找真理,并能够主动承认自己的过失和错误。 创新是一个民族兴盛不衰的动力,一种文化传承不竭的源泉。对中学历史教育来说,新一轮基础教育改革是转变教育观念、调整知识结构、优化教学效果、推陈出新、再创辉煌的一次难得的历史机遇,但创新理念在具体落实的过程中,切忌一哄而上、率意而行;必须加强基本理论的学习,深刻认识教育改革的复杂性和艰巨性,具体问题具体分析,有针对性地按学科规律办事;必须脚踏实地,一步一个脚印,从点点滴滴中积累经验,检点得失,努力践行素质教育理念,全面实现创新教育目标。

历史教学中如何运用史料进行教学

历史教学中如何运用史料进行教学 康平教师进修学校：初中历史教研员：宋学杰 在新课程中，史料在课堂教学中的地位更为突出。史料是历史学的重要组成部分，是认识和重建过去的媒介。任何历史结论都是建立在史料基础上的，离开了史料，历史知识就成了无源之水、无本之木，历史理论教学也只能是空谈。因此，要让学生真正的学习、感悟历史，就必须积极正确的运用史料，使史料教学成为中学历史教学的重要内容。教师在教学过程中可提供相关的图片、老照片、史料和音像资料，再现历史场景，引导学生将所学内容与对周围事物的观察、思考结合起来，这将有助于学生对历史事件的理解掌握，加深学生对历史的感悟。一史料的主要类型 所谓“史料”，是指研究和谈论历史时所根据的材料，它包括各种典籍、图表、笔记、碑文、民谣等，实际上是人类在历史发展过程中遗留下来的痕迹。其一为原始史料与二手史料之二分法（以下简称二分法），其二为实物、文献、口传之三分法。教学中的史料可以分为文字史料、图画型史料、数据型史料三大类。 二．史料运用的目的 新课程倡导史料教学，最基本的目的有以下两个方面： （1）加强培养学生学习历史能力 历史学习的主要目的是让学生学会探究历史的方法，运用史料作为证据来进行历史的研究活动。显然，运用史料是使学生学习去做历史学家所做的事，直接去运用各种一手和二手的史料。当然，这并不涉及将学生培养成历史学家的层次，只是使学生借着某些运用史料的特定练习，学到历史学家的一些态度和方法。 从历史研究的程序来说，史料在史学中的地位体现为先有史料而后有论点。史家每叙一事，每提出一个论点，都必须于史有据，信而有证。《课标》的“课程目标”“搜集和整理简单直观的史料，提取信息，用以了解和解释史实”和“内容与要求”提出的培养“搜集史料”、“提取信息”、“解决问题”等学科能力要求皆指向学生“史由证来，证史一致”的意识与思维的培养。因此，初中历史教学中，根据教学的需要，有目的地引导学生在读懂读通史料的基础上对

关于中学历史教学中创新的若干思考

关于中学历史教学中创新的若干思考 发表时间：2011-04-07T13:14:43.770Z 来源：《中国校园导刊》2011年第3期供稿作者：刘爱华[导读] 创新是素质教育的重要内容，是培养学生创新技能和综合素质的关键。【摘要】：创新是素质教育的重要内容，是培养学生创新技能和综合素质的关键。对于中学历史教学来说，创新教育的观念同样不可缺失，许多老师往往会为了创新而忽略基础知识的学习。在现代的知识经济社会，不但学生需要有创新精神，教师的教学也需要创新。历史 新课程标准中要求的学生“求真、求实和创新”的科学态度，需要教师在教学过程中引导学生进入创新的理念，积极结合教材实践进行创新教学。 【关键词】：中学历史；教学创新创新是一个民族的灵魂，是民族发展国家发达的希望和动力。创新的基础是创新性思维，思维的奇异性、独创性和变通性，是智力水平发展成熟的表现。一般拥有创新精神的学生，会在思维习惯和思维方法上有着不同的角度和方向。中学历史教学就是要通过历史事件和历史人物来教育学生认识事物发展的客观规律和经验教训。如何创新中学历史教学，如何在历史教学中培养学生的创新精神，笔者将结合多年教学实践简要谈谈。 一、中学历史教学进行创新教学的原因 1、历史教学的传统笔端。传统的中学历史教学是以应试教育为基础的，沿袭的历史教学观点单板，教材内容滞后，教学方式古旧，机械的教学都让学生感到厌倦。题海战术和历史教学的偏失，极其不利于学生的综合发展，进行历史创新教学迫在眉睫。 2、时代要求历史教学创新。21世纪是知识经济的时代，需要以知识为基础的升级和创新。以探索为主的知识领域创新运用，把知识转化为经济生产力。农业经济，工业经济，以及满足更高层次需要的各种多样经济，都可以从历史教育中培养出学生对人的了解和把握，培养出适应时代的人才。 3、素质教育呼唤历史教学创新。作为人的某些基本才能的综合，素质是个人在后天教育或环境作用下形成的基本品质结构，包括知识、思想、道德、身体、心理等各方面的素质。素质教育就是要培养全面的能力和个性的素质，要走出应试教育的怪圈，历史教学创新是重要的一步。 二、中学历史教学中创新教学的原则 1、坚持实事求是，以史实为依据培养创新精神 历史课程的内容是真实的历史，尊重事实，尊重历史，才是实施历史教学的核心所在和原则之一。叙述对象的真实，是历史学科的特点，要杜绝随意歪曲历史，割裂历史的教法。在历史教学中要以史为据，以史为基础，在全面感受纷繁历史现象的同时，经过分析、比较、推理、演绎，去认识事物历史发展的脉络。认识历史，把握当下，这样才能保证教育的基础，创新的源泉。 2、教师主动参与，转换角色积极推动创新教育 在历史课上，要刺激学生的创新神经，引导学生参加到创新教学中来，体验感受历史人物事件的脉络，发挥学生的主体思考和主人翁态度。教师首先必须是一个丰富的知识载体，教学方式必须由单纯的教授转向交流教学，完成一种全新教学模式的转变。教师在平时主动更新学术研究成果，引导性地向学生提问思考，激活学生的思维，激发出创新思维，进行创造性的学习。 3、坚持适度原则，有效培养学生创新精神 迫于各种现实原因，中学生接触到的除课本外的历史知识比较少，教师也由于教学压力无法过多地将课外历史知识教授学生，因此要让学生完全充分地进行创新思维是有难度的。在教学过程中，对于学生片面的观点，不能一锤定音否定，那都是学生凭借自己的生活经验得出的智慧感悟，要让学生表达出自己的独立见解，并加以肯定鼓励，不断锻炼思维韧性，在适度范围内建立起培养创新精神的基础。 三、关于中学历史教学创新教学的思考 1、创设轻松环境，师生互动教学 传统的教学模式往往是这样：老师提问学生回答，学生因为紧张而回答错误导致教师不满，进而学生产生担忧心理，久而久之的恶性循环就会让学生缺乏思考的动力，思想思维处于惰性状态。因此，教师在教学过程中要改革提问方式，创设宽松愉悦的课堂氛围，才能消除课堂上的焦虑感。比如可以采用有奖抢答或抽签回答的形式进行提问，来缓解课堂的沉闷，提高学生的参与意识。我以集体的一员参与到学生中去，广泛交流接触，与学生一起讨论，关注学生差异，发挥学生的潜在能力。 2、进行反思对话，增强兴趣培养思维 历史的结论不是单纯地给学生，而是要把形成结论的过程教给学生。课程改革要留给学生较大的思维空间，把问题和思考的余地都给学生自由发挥，这样才能最大限度地激发他们的潜力。通过老师与学生的互动教学，在和谐的氛围中去感知、体验，对历史进行分析、综合、归纳、概括、总结等，以此来增强学生的兴趣，训练培养学生思维，提高分析事物解决问题的能力。 3、改变作业模式，让学生自主学习 通过课后作业来巩固课堂所学知识，是提高能力创新发展的重要途径之一。作业应当去除繁琐单调的模式，尽量布置一些精炼的题目，让学生自主、开放地去完成。少作业、多看书、多思考、多应用，这才是有效的作业模式，才能让学生在历史学习中全面提高学科能力。比如通过写一段数百字的历史评价或纪念碑文，并结合课后作业的趣味性，让学生自由组织讨论学习内容，这样可以消除他们对陈旧作业的枯燥感，激发对历史学习的兴趣，通过自主学习，奠定一个广阔的创新空间。参考文献： [1] 刘霞. 中学历史教学与学生创新能力的培养[J]. 新课程研究(基础教育)，2009，(04) [2] 王金菊. 中学历史教学中学生素质培养之我见[J]. 新教育，2009，(01) [3] 欧阳廷虎. 浅谈中学历史教学中学生创新思维的培养[J]. 四川工程职业技术学院学报，2007，(05) （江西省赣县中学）

中学历史教学中的创新

中学历史教学中的创新 中学的历史教学,从培养学生创新精神方面来说,其地位的重要是不言而喻的,也是其它学科所不能取代的。但从目前的情况看,在中学的课程设置体系中的地位不容乐观,在学生心目中的重视程度也是如此,原因当然是多方面的,但中学历史教学本身也存在一定问题,陈旧的教学方法和评论就是其中的一部分。推行创新教育,既是当今教育改革大潮的需要,更重要的是中学历史教学本身发展所必须的。 1创新教学理念,探究学科内涵 课堂教学的基本前提是要引起学生的学习意向,激发学生的学习动机,让学生形成想学的心理基础。因此,教师首先要根据学生的实际情况,由浅入深,精心设计问题,要培养学生去寻求答案与探索规律的热情。历史上的变法、改革与人类的命运息息相关,商鞅变法、王安石变法、王莽改制、北魏孝文帝改革以及罗斯福新政等,都在历史上留下了深刻的印记。人类社会在什么样的情况下会发生变法、改革乃至革命呢?这些变法与改革有什么规律可循呢?为什么变法有成有败呢?从中可以得出怎样的哲学思考呢?这一系列的问题是打开学生求知欲望的钥匙,是激发学生探究的纽带,应该有其积极作用。 教师良好的教学行为还应该体现在精彩、到位的师生互动过程,这种互动是学生主体性、探究性的最好体现。只有真正对学习有兴趣的学生,才能置身于教学相长的氛围中而乐此不疲。师生互动不在于形式的热闹,它应该是师生情感的一种交流,心灵的碰撞。只有在提高学生的思维质量,拓宽学生思维含量的前提下,这种互动才是有价值的。我们可以明确地说:当学生在教师的指导下,通过自己的理解、归纳,得出一个科学的结论时;当学生通过自身努力,形成一个对社会现象、社会本质相当深刻的认识时,他们会获得巨大的成功感,这种成功感就是学生主体性和探究性萌发的源泉,是创新思维与求异思维产生的原动力,也是教师教学行为优化的最佳折射。 2注重教师在教学中角色的转变 2.1教师应由知识的灌输者变为学生学习的促进者。“重结论轻过程”是传统课堂教学中十分突出的问题,诚然,历史教学的目的之一,是使学生掌握和理解一些正确的历史结论,但历史学习是一个从感知历史到积累历史知识,再到理解历史的过程,学生要通过收集资料、构建论据、独立思考等,对历史现象进行初步归纳、比较和概括,做出自己的解释,历史教学如只强调灌输结论,学生被动接受历史事实,学生的兴趣从何而来,更不要提历史教学创新了。因此,历史教师是引导学生体验历史学习过程,掌握正确探究方法的促进者,历史教师自身必须具备许多相关学科的知识,能从不同角度阐释历史,还必须有一定的控制课堂局面的能力。在引导促进中提高学生兴趣,从中获取较多的知识。 2.2教师应从知识的讲述者转变为资源的开发利用者。传统观念认为教师“传

中学历史教学网站集萃

中学历史教学网站集萃 在当今信息化时代，中学教师充分高效地利用现代网络信息资源，对于其适应新课程改革尤其是研究性学习的要求，优化历史教学，都具有十分重要的意义。笔者现将常用历史教育教学网站加以整理和分类，以期对广大中学历史教师有所裨益。 一、中学教育教学类： 1．新思考网：https://www.sodocs.net/doc/313657217.html,/，中国教育资源服务平台：是由教育部基础教育课程教材发展中心指导，具有权威性，学术性和前卫性，实力强大，主要有语文、数学等学科、课堂教学、教师阅读、学业成绩评价、学校教育科研、校本研修、教育叙事研究及《基础教育课程研究》杂志等栏目，且定期组织全国新课程教育培训。 2．教育在线：http//https://www.sodocs.net/doc/313657217.html,，由21世纪教育发展研究院主办，朱永新倡导＂新教育＂的主要平台，有热点新闻、教育书坊、资源中心、课件下载、教育博客、教育论坛（包括教育在线周刊、新教育实验、班主任论坛、文学与读书、心灵港湾、新教师教育、新公民教育等）及教育名家、教育时评、成长日记等，集中了著名教育专家朱永新、李镇西、卢志文等人的教育教学论文，观点前卫、内容丰富。 3.中学教研网：https://www.sodocs.net/doc/313657217.html,/，由教育部主管，中央教育科学研究所教育与人力资源研究部主办，主要有新闻广角、课题研究、教学研究、课改沙龙、精品教案、精品课件、精品课堂、被资料、观点争鸣、教育百科、教育论坛等栏目； 4.中国教育资源网：https://www.sodocs.net/doc/313657217.html,，有教育新闻、学科教育、图书馆、交流中心、个性教师等； 5.中国基础教育网：https://www.sodocs.net/doc/313657217.html,，历史教师可以浏览“课程改革”、“交流讨论（BBS）”，“历史”等栏目内容；相关的链接有：https://www.sodocs.net/doc/313657217.html,，以介绍基础教育课程改革以及北师大版义务教育历史教科书为主要特色的教育网站，并设有历史论坛。 6．人教社网：由人民教育出版社主办，https://www.sodocs.net/doc/313657217.html,，特色栏目为“历史天地”（包括教学园地、教材与大纲、学生之友、学术动态、万花筒、图说历史）、“历史论坛”、“课程研究”；最值得关注的是其“课程研究”栏目，该栏目贴近基础教育课程改革，发布了大量国内外课程改革的有价值论文，值得一读； 7．中国基础教育21世纪：https://www.sodocs.net/doc/313657217.html,，由陕西师范大学杂志社主办，包括与个中学主要学科的教学参考杂志，该网站有“教育论坛”，供网友交流，近年来刊发的“史学研究”以及“历史教学”论文和文章； 8.中国教师资源网：https://www.sodocs.net/doc/313657217.html,/Index.html，主要有教案下载、课件下载、试题下载、名师讲座、高考试题、课件素材、教师论文、教师培训等； 9.K12中国中小学教育教学网：https://www.sodocs.net/doc/313657217.html,，历史学科资源精选、历史教师个人专辑、个人主页等栏目； 10.中华读书网：https://www.sodocs.net/doc/313657217.html,，主要拦目有：资讯播报、书评天下、读书时间、图像事业、出版社区等； 11.中学教研网：https://www.sodocs.net/doc/313657217.html,/，主要有新闻广角、课题研究、教学研究、观点争鸣、课改沙龙等栏目。 二、史学专业类网站：

人教版九年级历史下册《新课程理念下的创新教学设计——初中历史教学设计案例》教学设计_5

新课程理念下的创新教学设计——初中历史教学设计案例 一、案例标题：《为中国喝彩---纪念改革开放30周年》 学科：初中历史 年级：八年级下第三单元活动课 （一）、设计指导思想：通过对改革开放30周年的艰辛与辉煌成就进行归纳和分析，使学生认识到改革开放是强国之路，党和政府始终把广大人民群众的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，了解自己肩负的责任。 （二）、教材分析：本节活动课在本单元中非常重要，它让学生深刻体会到身边的巨变。 教学重点：1.十一届三中全会的主要内容。2、改革开放后的辉煌成就的史实。 教学难点：改革开放的作用 （三）、学情分析：学生已掌握了改革开放后的一系列历史事实，身边也发生了巨大的变化。（四）、教学目标 1、知识与能力 ①、通过欣赏歌曲《春天的故事》及改革开放后成就的图片，引出为中国喝彩。 ②、培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。 ③、通过纪念改革开放30年的学习，培养学生的热爱祖国和民族自豪感，并使学生认识到：改革开放三十年的艰辛与辉煌成就，改革开放是强国之路。更深切的认识改革开放的意义，了解自己肩负的责任。 2、过程与方法 ①、通过联系时事热点导入新课。 ②、通过分析归纳党和国家在不同时期重视“三农”问题措施。 ③、在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对改革开放的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。 3.情感态度与价值观 ①通过对改革开放30周年的归纳和分析，使学生认识到党和政府的出发点：始终代表广大人民群众的利益放在首位，树立爱国爱党的思想。 ②通过纪念改革开放30年的学习，培养学生的热爱祖国和民族自豪感，并使学生认识到：改革开放三十年的艰辛与辉煌成就，改革开放是强国之路。更深切的认识改革开放的意义，了解自己肩负的责任。 （五）、教法学法①、通过联系时事热点导入新课。 ②、通过分析归纳党和国家在不同时期重视“三农”问题措施。 ③、在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对改革开放的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。 （六）、媒体选择：多媒体视频、图片等。 （七）、教学程序 1、情景再现：播放歌曲《春天的故事》和多媒体视频、图片；设问：这首歌是为了纪念谁？取得了哪些成就？取得成就的原因？引出课题： 为中国喝彩---纪念改革开放30周年 2、教师：出示十七届三中全会图片介绍：十七届三中全会于2008年10 月9日在北京召开，会议的中心议程是推进农村改革发展问题。