词汇课教学设计

教学设计

本节是一节英语词汇教学课，目的是探讨一下高中英语词汇教学的方法和途径，教学对象为高一普通班学生，学生基础差，学习积极性不高；教学目标是让学生读准音、记住词、学会用；教学重点是如何记忆新的词汇和重点词汇的运用；教学难点是如何在更快地记住新的英语词汇；教学方法采用小组合作与对抗赛的形式。

教学步骤及教学设计过程中的思考汇报如下：

一、课前准备

1 学案提前发给学生，告诉学生提前预习；

2 提前指导了一个学生唱新单词歌，指导了三个学生的课堂对话表演（但最后由于时间问题未能用上）；

3 协调学习小组的实力（G3实力太强，调1学生到G1，其余学生坐位未动）

二、教学过程

1 开门见山导入新课后，宣布小组比赛的规则（Group work and personal work）并板书。Do you want to be winner? 调动气氛。

2 读学生预读（实际操作中未进行）、跟读、自读为老生常谈的方法；Group leader带领本组学生读单词（实际效果不错）；学生读错单词写在黑板上，老师领读；Group contest是本节课的第一个兴奋点。

3 记 How to remember new English words easily引起学生讨论；词汇拓展部分引导学生将讨论结果运用到本单元的词汇记忆中，题型

设计为开放式，要求学生根据本单元新词和词汇记忆方法拓展词汇，不论词性，这一点与其他老师有分歧；学生回答形式采用抢答形式，也是本节课的一个兴奋点。

4 唱教学目的有两个：一是告诉学生用新单词自编歌曲唱也是一种学习新单词的方法；二是调节课堂气氛，在紧张的比赛之后，唱歌放松一下，其实这也是我设计的一个高潮部分。新歌为我个人自编的一首戒严烟歌，其中包含11个新单词和短语，意思通顺，符合语法规范，告戒学生不要抽烟，富涵思想教育意义。（原计划学生表演一下即可，没想到学生热情高涨，争先恐后，出乎意料）

5 边学边用对6组拓展词汇进行辨析运用，采用自学组内互助分组答题形式，答案写在黑板上。

6 综合运用给出情景，任务分配到组；情景设计贴合学生实际；谈论朋友的话题，不仅运用了刚刚学习到的新单词，还为阅读做了热身，同时又有一定的教育意义；对话设计部分为我个人设计，风趣幽默，令人捧腹，回味悠长（只能这样，普通班的学生做不到临场发挥）。

7 词汇替换和选词填空灵活掌握，若时间充足当堂做，反之，留做课后作业。

三、教学反思

虽然课后老师们的评价很好，但课后认真思考感觉不足之处实在是多：

1 由于我的教学设计初衷就是要脱去花架子，玩实的，所以事先领学生读单词，所以我认为在课堂上给学生自渎时间还是不够充分；另外

读的环节上，形式和方法还可以多样化，比如可以让学生全班齐读一遍等；

2 学生谈自己记忆新单词方法时老师应该板书，并归纳；

3 词汇拓展部分部分学生跟不上，应在答案展示完毕后，停留一分钟，让全部学生写完，并全班读一遍；

4 新单词歌应该让学生先翻译一遍，歌唱形式上还可以老师领唱一遍后，采用分组唱，看Which group is best；另外在超出教学设计预期时，没能够做到随机应变；

5 Using while learning部分，分组进行，势必会使每组学生对另外两组题目不能很好地完成，这种方法应进行进一步探讨；

7 词汇记忆部分应该增加一个英汉互译题型或连线题型，个人认为词汇记忆不能少了记忆英语单词的汉语意思这一环节；

8 没有准备手表，课堂时间把握不好；

9 环节过度不够自然，对落后小组的鼓励语言还不够

10 对一个普通班的学生来说在45分钟内要学习51单词的读、记、用还是有些困难，应该把读这一环节放在早读时间进行。

优质课一等奖高中语文选修《新词汇》教学设计

优质课高中语文选修《新词汇》教学设计 一、导入新课: 有人说:语言是一条流动的河,不同时段有不同的风景;也有人说:新词语是社会的一面镜子,打上了鲜明的时代烙印;词汇这种表情达意的载体,它不断的推陈出新。现在的“粉丝”不是食品,“备胎”不是汽车配件,“炒鱿鱼”不再仅限于美食,“狗仔队”不是单纯指狗,一个时代的“流行语”负载了大量的社会信息,反映了一个时代特有的社会风貌。 二、小组交流展示搜集的新词语 a、文化娱乐体育类:超女、海选、爆炒、动漫、土豪 b、国家政治类:保先、三个代表、八荣八耻、新生代农民工、留守儿童 c、网络语言:晒客、博客、菜鸟、网虫、草根网民、抢沙发、打酱油 d、日常生活类:如美容、瘦身、外卖、料理、微整形 e、科技发展类:液晶、等离子电视、转基因、蓝牙、信息库 三、思考探究: (一)研读课本，了解新词新语的来源 1、随着新事物、新现象、新观念的出现而新造的。 2、旧词新用而产生的新词语。 3、来自外语和汉语方言的新词语。 4、词语衍生和略缩形成的新词语。 (二)对于新词语的使用,特别是网络语言,我们应该持怎样运用?

材料一:“偶班的ggmm酱紫决定去操场上给他+u”,第三届全国中小学生创新作文大赛重庆赛区开赛半个多月来,已有200多篇作文因为这样滥用网络语言被大赛组委员“红牌”罚下,取消了参赛资格。(《重庆晚报》报道) 材料二:从2006年3月1日起,根据新生效的《上海市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》,如果在上海的政府文件、教科书和新闻报道中出现诸如“美眉、恐龙、pk、粉丝”等网络流行语言,将被判定为违法行为,因为它们不符合现代汉语词汇和语法规范。(《新华每日电讯》) 讨论结果: 1.这些网络语言,私下交流可以用,但是在学校课堂、作文比赛、语文考试中要坚决抵制。 2.新词汇的大量涌现是好事,我们不必担心汉语言变得“不纯净”而过分排斥,因为无生命力的新语词自然会被淘汰。像上海这样判为“违法行为”,未免太严厉。 引导学生注意网络语言确实方便快捷,能够制造一种亲密、有趣的特殊气氛。它在网上的产生和流行是人力阻挡不住的,但网络才是它的家，不同场合用合适的词语，不能随意乱用。 （三）新词语的特点(师举例,学生归纳) 1.新颖性(如艳照门、周老虎) 2.能产性(有一个词根,就能产出大量的相关的新词语) (黑客)~客:黑客、博客、播客、晒客

初中英语词汇课的教学设计

初中英语词汇课的教学设计 [内容摘要]词汇量是构成语言的的基础,学生只有储存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。初中阶段是学生记忆的黄金阶段，教师要想方设法培养孩子的学习兴趣，让孩子们快乐地学习，快乐地成长。教师要授人以鱼，教会孩子们学习方法。而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。 一、教学内容:初中阶段的单词和词组。 二、教学目标: 1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。 2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。 3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。 4、培养词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。 5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。 6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。 三、教学重点:词汇的记忆和拓展。 四、教学难点:词汇的综合运用。 五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。 六、教学用具:课件、实物、图片。 七、课时:一节 八、学情分析: 1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。 2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。 九、教学过程: 1、复习导入 ①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。 ②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单 词与意思)。 ③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。 2、教授词汇的方法 词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。 ①利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又

初中英语词汇课的教学设计

初中英语词汇课得教学设计 ［内容摘要]:词汇量就是构成语言得得基础，只有学生积累了丰富得英语词汇,才会自主学习,为今后得英语学习打下良基。初中阶段就是学生记忆得黄金阶段,教师要想方设法培养学生得学习兴趣，让学生快乐地学习,快乐地成长。教师要授人以鱼,教会学生用科学得学习方法。同时学会自主学习与发展也就是国家素质教育得要求。就是《英语新课标》得指导思想与宗旨。 [关键词]:初中英语词汇教学实践方法多媒体单词记忆积累拓展 一、教学内容:初中阶段得单词与词组。 二、教学目标: 1、提高、激发学生学习英语词汇得兴趣，培养学习得自觉性与合作精神。 2、会拼读单词,掌握常见得使用方法。 3、掌握词汇得记忆方法,以及各种变化方式。 4、培养学习词汇得听、说、读、写技能，形成一定得语言运用能力。 ５、借助情感因素,营造亲切、与谐、活泼得课堂气氛,促进学习思维。

6、拓展视野，培养爱国主义精神,形成健康得人生观。 三、教学重点:词汇得记忆与拓展。 四、教学难点:词汇得综合运用。 五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。 六、教学用具:课件、实物、图片。 七、课时:一节 八、学情分析: 1、有利条件:学生在小学时基本上已经学习解除了简单得了英语,有了词汇学习得基础,积累了一些简单得词汇,在教师指导下能够完成词汇学习任务。 2、不利条件:由于学生来自不同得学校,英语基础与学习习惯各不相同。再加上初中阶段词汇量得增多,给学生增加了许多词汇记忆得困难。同时初中生受年龄特征得局限,面对众多得词汇,在学习中很容易产生厌倦情绪,很难有更多得付出,更不可能去加以全面得拓展与深化。 九、教学过程: １、复习导入 ①复习巩固：老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授得单词。唤醒学生得记忆

初中英语词汇教学案例

初中英语词汇教学案例 词汇是语言的基础，句子是语言的骨架。学生学习语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，交际沟通就难以实现。正因为如此，一个人掌握词汇的广博和牢固程度，都直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。因此，作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。本人作为基层一名中学英语教师，从事英语教学也有十几个年头，就如何有效地进行英语词汇教学，让学生真正理解掌握英语，并能够有效地运用英语进行交际。在这里就和大家谈谈我个人的感悟，和大家一起探讨，有改进之处，望给予宝贵意见和建议。 一．借助实物及图片学习生词，结合句子进行单词教学 对于每个单元单词较为具体的一些单词，可借助实物、挂图、以及身势语等进行直观情景教学，使学生眼看实物、听到声音、口头拼读出来，做到音、形、义三者相结合，这样不仅使单词教学具体、生动、形象、而且能激发学生学单词的兴趣。语言的应用单位是句子，从教学法的角度看，整句学习，学生可以学会单词的意思和用法，能逐步学会流利自然的语音和语调。 1．实物和图片：用实物教学单词是学生最容易接受、记忆最深、保持最久的方法，它把单词的发音、拼写与实物直接联系在一起，有助于记忆，如：教七年级UNIT2: “Is this your pencil?时，为了方便句式的练习，并增强生动性，我和学生都带一些实物等，教学中让学生拿实物问答：如：What's this ? It's an apple. Is this your apple? Yes,it is/No,it isn’t等。在教学过程中，学生纷纷拿出自己所带实物进行演练，课堂气氛活跃，学生口语得到充分训练，不但学习了知识，训练了语音、语调，而且表达能力得到了一定程度的提高。 2．身势语和表情：在英语教学中，很好利用肢体语言和表情进行教学也是一种行之有效的教学方法。如一些动词：run、 jump、 clap、 shake等，还有一部分表示情感的形容词如happy、smile、sad、angry、cry 等；对于一些描述动植物的名词，如Panda, tiger, elephant, cat, dog, monkey.若能结合简笔画，在教学中词汇学习效果将会更好。. 二、提高学生单词记忆的能力 初中英语单词量较小学要多，对学生英语学习的要求也较高。作为第二语言的学习，在初学英语的阶段，教师不仅要引导学生机械记忆的学习，更要有意识地引导学生用总结、归纳去加强理解记忆，这样单词的掌握速度就会明显提高。笔者在对七年级学生进行词汇讲解时，常用以下两种方法： 1、利用构词法：（合成词和派生词） ①、合成词：如pen friend, doorbell, newspaper, sunlight(名词+名词);downstairs, upstairs, outside(副词+名词);something, anything(不定代词+ thing);loudspeaker, blackboard(形容词+名词)等

词汇教学设计

我们日常教学活动离不开词汇教学，往往在词汇教学上耽误的时间不少，却收效甚微。提高单词的记忆效率非常关键。关于词汇教学，首先要划分词汇的掌握层次，减轻学生的学习负担，避免眉毛胡子一把抓，不分主次地统统要求默写；其次，无论在哪个层次的要求都要提供真实、丰富而又有趣的语境，可以是图片、实物、视频等形象语境，也可以是与生活密切相关的话题，以此来强化对新学词汇的接受，培养学生用英语思维的良好习惯，多方面掌握新接触到的词汇。让词汇教学和学习的过程，既妙趣横生、充满期待，又水到渠成，自然过渡，不会增加学生的学习压力。事半功倍。 我的关于《My new neighbor》的词汇教学设计思路 教学目标：理解neighbor、fold、attach在文中的含义 熟练掌握lonely、basket、fill在文中的含义并能熟练运用 设计思路及意图： 一、Guessing game 利用实物导入单词basket的学习。让学生猜一猜“What’s in the basket?”并出示音标，反复跟读、朗读。实物导入形象生动，让学生猜测里面的东西，吸引学生注意力，激发学生的积极性，活跃课堂气氛。 二、Show a paper plane, teach students how to fold paper into a beatiful plane.

(从basket中，取出一个纸飞机，并教学生怎么样折纸，在形象生动的折纸游戏中，对fold的词义和用法形成强刺激，产生深刻印象) 三、A basket of fruits (用空篮子收集一些常见到的水果，如香蕉、苹果、橘子等等，在此情景中教授单词“fill”及fill。。。with。。。的用法, 以及（be) filled with和（be）full of的用法,引导学生造句子，检测学生对这几个词汇的理解和运用。) 四、Tell a little story to give an explaination of the words“happy”与“lonely”. 用比较简单的英语讲述我的一个朋友Angle的小故事，结合图片引出词汇neighbor理解其含义，并出示两张该邻居以前和现在生活的对比照片。要求：一张有朋友相伴非常快乐幸福的图片，一张孤单一人孤独伤心的一张。在对比之后，学生自然而然的理解了lonely的含义，并出示例句，让学生体会其用法并力争掌握它。 五、Enjoy a song “lonely,lonely” 利用英语歌曲训练学生单词的发音，并让学生带着lonely的感情哼唱。 六、.Read the passage 快速阅读并阅读前提出问题，让学生带着认为去读，读后，引导学生猜测attach词义。 七、Let SS to make up a story in 50-80 words.

高中词汇教案

教学 课题 Hobbies and Interests 课程 类型 Vocabulary 授课人马赛赛 教学重点 1.重要词汇 devotion hobbyist relax individual attend raise collect spare require mental physical nurture relief balance yield enjoyment 2.明白个人兴趣与爱好的重要性 3.能完成各阶段所设置的相关人物，提高运用英语的综合能力。 4．使学生能够合作完成此课任务 教学难点 1．如何使学生能正确的进行英语表达，提高交际的能力 2．如何能使学生积极地参与双人或小组的讨论，创设情景进行交际，有效完成任务。 3. 如何引导学生通过课堂练习明白学习积累词汇的方法，促进学生自主学习。 4. 怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力 教学目标(一)、认知目标 1．本话题材料重点的词汇（见教学重点第1点）。 2．充分理解材料大意并完成所给的任务。 3．充分理解个人兴趣与爱好的重要性。 （二)、情感目标 利用多媒体手段加强学习本课内容及相关英语表达的氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验。本部分旨在扩大他们的词汇量，提高阅读能力，强化个人兴趣与爱好意识。 教学 方法 1.情境教学法 3.任务型教学法 4.交际法 学习方法 本课将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中将学生分成四人一组的学习小组。让学生们在小组中通过合作和探究来完成他们的任务。 教学 手段 PPT,图片，

Teaching Procedures 教学过程设计 Step1: lead-in 1. T:Hello, everyone. I like reading, playing basketball and doing riddles of letters. Now, let’s try some riddles. Q:What letter is a drink? A:T. (tea) Q:What letter is a part of the head? A: I. (eye) Q:What letter is an insect(昆虫)？ A：B. (bee) Q: What letter is a kind of vegetable? A: P. (pea) (Show the following riddles one by one on PPT and ask students to speak out the answers.) 2. Vocabulary T: I also like learning new words. In this class, we will learn some new words on interests a nd hobbies together. 设计意图：紧紧抓住学生的好奇心，顺利展开我们的话题。在导入部分运用简单的字谜游戏调动学生的兴趣，使学生的思维活跃起来，为后面的活动与练习准备好装态， Step2: Pronunciation Ask students to individually do the following exercise of pronunciation. Then check their answ ers. Match each word with its phonetic symbol. devotion [k?'lekt] hobbyist [r?'l?ks] relax [d?'v???(?)n] individual [?'tend] attend [re?z] raise [spe?] collect [?nd?'v?dj?(?)l] spare['h?b??st]

初一英语词汇教学案例

初一英语词汇教学案例 七年级上册Unit 8月份和序数词的教学 江西省进贤县罗溪中学杨洪国 一、教学内容分析： 本单元是人教版新目标英语七年级( 上)第八单元，主要围绕“When is your birthday?”这一主题展开各种教学活动，将十二个月份的名称、序数词的学习融入到一系列的小任务中，学生通过询问对方的生日来完成一个最终的目标，即学会应用日期的表达方法。 二、教学目标 1、语言知识目标 1）Months：January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December。 2）Ordinal Numeral：first，second，third，fourth，fifth，seventh，eighth，ninth，tenth ，eleventh，twelfth，twentieth，twenty-third，thirtieth ，thirty-first 3）Structures: When is your birthday? My birthday is …. 2、能力目标 （1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。 （2）掌握序数词的构成以及会运用序数词表示日期。 （3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in/on… 3、情感目标 本单元的话题是谈论生日。学习内容贴近学生的生活。学生通过互相询问生日的日期，可以增进同学间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。通过和同学合作、交流学会如何交际和关爱他人。 三、教学重点和难点 （1）教学重点：掌握12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in/on … （2）教学难点：序数词的构成特点以及会运用序数词表示日期。 四、教学准备： 录音机、多媒体辅助教学、12个月的英语单词卡片 五、教学过程 1、导入 问学生：Are you happy today?告诉学生说：I am very happy today .Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me? Sing the song “Happy birthday”together. (Play the flash of this song. ) 集体唱生日快乐歌。营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。 伴随着大屏幕“生日快乐”的音乐声，向学生设问：“你知道自己的生日吗？你知道爸爸、妈妈的生日吗？你知道朋友的生日吗？你想学会用英语谈论你和别人的生日吗？这节课我们将学习相关知识。” 2、单词的讲授和学习

最新现代汉语词汇教案

第三节现代汉语词汇 词汇是一切语言文字学习的基础，我们看到中外语言的学习都是从词汇开始的，比如说汉语在最初的学习阶段是要求组词，英语是要求去默写它的单词。实际是看到了词汇学习的重要性，只有夯实了基础，才能真正掌握一门语言。 一、词的意义 从词的意义的多少来划分：词分为———单义词和多义词。 1.单义词： 顾名思义，是指只有一项词义的词。 再根据词的指向范围和对象来分，词可以分为以下几类： a.专有名词：鲁迅、北京、中国等 b.一般名词：人、自行车、椅子等 c.人称代词、数量词：她、一、二等。 ——专有名词的指示对象是唯一的，而一般名词可以指示的对象范围很广，所揭示的也只是这类事物的一般特征，这是两者的区别。 2．多义词： （1）多义词：是指具有两个或两个词义以上的词。 一般来讲，一个语言发展的历史越悠久，文化积淀越深厚，它所拥有的一些词的内涵，使用范围也就越广。因此多义词是语言发展变化的必然产物，汉语中的大多数词就是多义词。 比如在我们书上80页，说到“脸”，刚开始的时候，只是指人的头的前部，从前额到下巴这一块。后来随着语言的发展，就慢慢发展了“情面、面子”这样一些意义出来了。（关于“打”，打仗、打架、打气、打水、打酱油、打官司）要识别这些多义词的具体含义，需要放在具体的语境中去。 （2）多义词各义项的联系 按照一般的规律来讲，多义词的各种义项的产生，都是围绕着一个最基本、最主要的意义为核心来进行的。大体来讲是首先有基本意义，然后才产生转义。 ①本义： a.多义词的基本意义是指：一个词最主要、最常见的意义。 ——我们一般学习某一种语言最容易掌握的，也是一个词的最基本意义，而且这个基本意义是不要特别的语境提示，也能清晰地辨别出来的。 例如，以书上80页，“火候”为例，它最基本的词义是： “火力的大小和时间的长短”，发展到最后才是用来比喻“人的修养程度的深浅”，或者是用来比喻“一个最关键的时刻”。 b.本义与原义的辨析： “原义”：是指原初本义。 ——大多数的情况下，一个多义词的最本的意义，往往是它的原初意义；但是，随着语言的发展，一个词的基本意义可能会偏离它最初的原初意义。 以“兵”为例：

词汇课教学设计

教学设计 本节是一节英语词汇教学课，目的是探讨一下高中英语词汇教学的方法和途径，教学对象为高一普通班学生，学生基础差，学习积极性不高；教学目标是让学生读准音、记住词、学会用；教学重点是如何记忆新的词汇和重点词汇的运用；教学难点是如何在更快地记住新的英语词汇；教学方法采用小组合作与对抗赛的形式。 教学步骤及教学设计过程中的思考汇报如下： 一、课前准备 1 学案提前发给学生，告诉学生提前预习； 2 提前指导了一个学生唱新单词歌，指导了三个学生的课堂对话表演（但最后由于时间问题未能用上）； 3 协调学习小组的实力（G3实力太强，调1学生到G1，其余学生坐位未动） 二、教学过程 1 开门见山导入新课后，宣布小组比赛的规则（Group work and personal work）并板书。Do you want to be winner? 调动气氛。 2 读学生预读（实际操作中未进行）、跟读、自读为老生常谈的方法；Group leader带领本组学生读单词（实际效果不错）；学生读错单词写在黑板上，老师领读；Group contest是本节课的第一个兴奋点。 3 记 How to remember new English words easily引起学生讨论；词汇拓展部分引导学生将讨论结果运用到本单元的词汇记忆中，题型

设计为开放式，要求学生根据本单元新词和词汇记忆方法拓展词汇，不论词性，这一点与其他老师有分歧；学生回答形式采用抢答形式，也是本节课的一个兴奋点。 4 唱教学目的有两个：一是告诉学生用新单词自编歌曲唱也是一种学习新单词的方法；二是调节课堂气氛，在紧张的比赛之后，唱歌放松一下，其实这也是我设计的一个高潮部分。新歌为我个人自编的一首戒严烟歌，其中包含11个新单词和短语，意思通顺，符合语法规范，告戒学生不要抽烟，富涵思想教育意义。（原计划学生表演一下即可，没想到学生热情高涨，争先恐后，出乎意料） 5 边学边用对6组拓展词汇进行辨析运用，采用自学组内互助分组答题形式，答案写在黑板上。 6 综合运用给出情景，任务分配到组；情景设计贴合学生实际；谈论朋友的话题，不仅运用了刚刚学习到的新单词，还为阅读做了热身，同时又有一定的教育意义；对话设计部分为我个人设计，风趣幽默，令人捧腹，回味悠长（只能这样，普通班的学生做不到临场发挥）。 7 词汇替换和选词填空灵活掌握，若时间充足当堂做，反之，留做课后作业。 三、教学反思 虽然课后老师们的评价很好，但课后认真思考感觉不足之处实在是多： 1 由于我的教学设计初衷就是要脱去花架子，玩实的，所以事先领学生读单词，所以我认为在课堂上给学生自渎时间还是不够充分；另外

初中英语词汇课的教学设计

初中英语词汇课的教学设计 [内容摘要]:词汇量是构成语言的的基础,只有学生积累了丰富的英语词汇,才会自主学习,为今后的英语学习打下良基。初中阶段是学生记忆的黄金阶段，教师要想方设法培养学生的学习兴趣，让学生快乐地学习，快乐地成长。教师要授人以鱼，教会学生用科学的学习方法。同时学会自主学习和发展也是国家素质教育的要求。是《英语新课标》的指导思想和宗旨。 [关键词]：初中英语词汇教学实践方法多媒体单词记忆积累拓展 一、教学内容:初中阶段的单词和词组。 二、教学目标: 1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。 2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。 3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。 4、培养学习词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。 5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。

6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。 三、教学重点:词汇的记忆和拓展。 四、教学难点:词汇的综合运用。 五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。 六、教学用具:课件、实物、图片。 七、课时:一节 八、学情分析: 1、有利条件:学生在小学时基本上已经学习解除了简单的了英语,有了词汇学习的基础,积累了一些简单的词汇,在教师指导下能够完成词汇学习任务。 2、不利条件:由于学生来自不同的学校，英语基础和学习习惯各不相同。再加上初中阶段词汇量的增多,给学生增加了许多词汇记忆的困难。同时初中生受年龄特征的局限,面对众多的词汇，在学习中很容易产生厌倦情绪，很难有更多的付出,更不可能去加以全面的拓展和深化。 九、教学过程: 1、复习导入 ①复习巩固：老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单

初一英语词汇教学案例资料

初一英语词汇教学案例 Unit 8月份和序数词的教学七年级上册 杨洪国江西省进贤县罗溪中学 一、教学内容分析：your When is )第八单元，主要围绕“本单元是人教版新目标英语七年级( 上 这一主题展开各种教学活动，将十二个月份的名称、序数词的学习融birthday?”即学入到一系列的小任务中，学生通过询问对方的生日来完成一个最终的目标，会应用日期的表达方法。二、教学目标1、语言知识目标，August，July，，April，May，June：1）MonthsJanuary，February，MarchSeptember，October，November，December。 2）Ordinal Numeral：first，second，third，fourth，fifth，seventh，eighth，ninth，tenth ，eleventh，twelfth，twentieth，twenty-third，thirtieth ，thirty-first 3）Structures: When is your birthday? My birthday is …. 2、能力目标 （1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。 （2）掌握序数词的构成以及会运用序数词表示日期。 （3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in/on… 3、情感目标 本单元的话题是谈论生日。学习内容贴近学生的生活。学生通过互相询问生日的日期，可以增进同学间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。通过和同学合作、交流学会如何交际和关爱他人。 三、教学重点和难点 （1）教学重点：掌握12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in/on … （2）教学难点：序数词的构成特点以及会运用序数词表示日期。 四、教学准备： 录音机、多媒体辅助教学、12个月的英语单词卡片 五、教学过程 1、导入 问学生：Are you happy today?告诉学生说：I am very happy today .Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me? Sing the song “Happy birthday”together. (Play the flash of this song. ) 集体唱生日快乐歌。营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。 伴随着大屏幕“生日快乐”的音乐声，向学生设问：“你知道自己的生日吗？你知道爸爸、妈妈的生日吗？你知道朋友的生日吗？你想学会用英语谈论你和别人的生日吗？这节课我们将学习相关知识。” 单词的讲授和学习、2．

人教课标版高中英语必修3Unit2_词汇课_名师教学设计(一)

Unit2 词汇课名师教学设计(一) Book3 Unit 2 Healthy Eating Period 2 Learning about language Analysis of the teaching materials (教材分析) This is the second period of unit 2, which centers on the vocabulary and grammar .After students read the stories Come and eat here I&II, they will learn words and exp ressions about healthy eating. This period will help them consolidate vocabularies the y learn in the story. For the grammar, the exercise will help students review the functi on of modal verbs and explain the meaning in context. Analysis of the students(学情分析) Students have learned the basic function of modal verbs in unit 1, so it will not b e too difficult for them to finish the task. Students learn a lot of words about various k inds of topic, but they have no idea of how to keep so many words in mind. In this per iod, a word bank will be recommended for them. They should learn to sort out the wor ds according to different topics and this will help them memorize vocabularies. Teaching objectives (教学目标) At the end of the period, the students will be able to... 1. Language knowledge (知识目标) learn to talk about what a healthy diet is by using the words and expressions: balanced , raw, diet, slim, energetic, lose weight... 2. Language skills (能力目标) understand the functions of modal verbs in context and use modal verbs to express ne cessity, advice and ability. 3. Emotional cultivation (情感目标) examine their own eating practices and see whether they are eating healthily 4. Learning strategies (策略目标) solve the problem individually and accomplish the task cooperatively.

初中英语词汇教学案例

初中英语词汇教学案例 人教版八年级上册Unit6第一课时教学案例。 一． Teaching aims and demands: New words: grow up, computer programmer ,cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist , be sure about ,make sure. Target language: ---What do you want to be when you grow up? ---I want to be a basketball player. ---How are you going to do that? ---I'm going to practice basketball everyday. 二． Teaching procedures: Step1:头脑风暴。 用多媒体出示多个职业类单词，并领读。重复三遍，看谁记得多，并开启小组计分模式。（分四大组，一组一组展示。） Step2: 1.完成1a,并增加几个职业类单词。 2.然后让学生总结多数职业名词都是以什么结尾的，方便记忆。 Step3: 1.多媒体出示职业图片并领读职业单词。 2.男女生分开读，展开PK. 3.小组PK,开启计分模式。

Step4: 用多媒体出示事先录好的视频片段。 S1:I want to be an engineer when I grow up. So I'm going to study math really hard. What do you want to be when you grow up ? How are you going to do that? S2:… S3:… S4:… Step5:多媒体出示目标语言，让学生感知翻译，教师讲述be going to do sth.. Step6:完成1b,播放录音两遍,第一遍连线匹配，第二遍填空。 Step7:两人一组练习1c的对话。 Step8:… 上述案例中教授职业类的词汇，先是利用头脑风暴，提起学生们的高度注意，进行高度快速记忆；然后完成课本上的1a，并总结职业类单词的特点，进一步熟悉职业类单词的词根；最后出示图片及单词并领读，男女生PK 操练，小组间PK操练，不断复现，达到熟练记忆的目的。

单词教学设计

My new neighbor 词汇教学设计 词汇教学是英语教学的重难点，新词汇掌握的好坏是制约学生学习好一篇文章的瓶颈。在现在的英语教学中，老师会在学习课文以及分析语法等环节上花费很多时间，往往我们都忽视了科学的词汇教学法。今天学习了关于词汇教学的一些知识后，我才明白：词汇教学不是简单机械地教学生准确的发音，让学生机械的记忆词义及固定词组的用法，而是通过设置贴近学生生活的情景、采用实物、图片、动作，游戏等方法，让学生全面的了解一个单词的音、形、义、用。下面是我在学习了词汇教学的视频后，对My new neighbor这篇课文中的新单词的学习的教学设计： 这节课的单词教学主要采用情境教学法，通过把新单词编成学生熟悉的动画片情景中的故事，让学生在快乐的氛围下学习新单词。 Xiao Huihui moved to sheep village, and he lived next to Lanyangyang. They became new neighbors. Because Xiao Huihui was new there, he felt very lonely. When Lanyangyang saw this, he fold ed paper into the shape of a plane, and he wrote “welcome to my village, we all love you!” Then he flew the paper plane to Feiyangyang. When Feiyangyang saw the words on the plane, he was happy. Next day, he found a basket, and fill ed it with snacks. Then he attach ed a card with thankful words on the basket, and he gave the basket to Feiyangyang. Later, they became good friends. 教学步骤： Step1：听听力，让学生通过听上面的故事，对新单词有一个初步印象。

高中：高三英语定语从句公开课教学设计

高中英语新课程标准教材 英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 英语教案 / 高中英语 / 高三英语教案 编订：XX文讯教育机构

高三英语定语从句公开课教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于高中高三英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 语法专题十二定语从句 (一) ⅰ. 定义 定语从句，起形容词的作用，在句中常用来修饰名词或代词。被修饰的词称为先行词,引导定语从句的词称为关系词, 关系词的作用一是放在先行词与定语从句中间起引导作用;二是在意义上代替先行词,并在从句中充当一个成分。其中关系代词：who, whom, whose, which, that, as；关系副词：when, where, why。 eg. she is the girl who sings best of all. the pen which my uncle gave me is missing. he lives in a house whose windows face south. the factory where my father works is in the east of the city. perhaps the day will come when people will be able to breathe clean air in cities. ⅱ. 关系代词

英语词汇课教案全英文

英语词汇课教案全英文 【篇一：幼儿英语教案】 幼儿园小班英语cat和dog教案 一、活动目标1．培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语 活动2．在教师的带领下，让幼儿了解动物cat 和dog 的英语名称3．通过活动促进幼儿交往能力与初步的合作能力二、活动内容听懂、会说单词cat 和dog三、活动准备猫和狗的的卡片、猫与狗的头饰、黑板、录音机等。 四、活动过程1．用英语问候师：hello！引导幼儿模仿说“hello” 师：ok，i’m miss du ，when i say “hello” to you, you can say “hello,!”(对给回答得好的幼儿“give me five!”,运用夸张的肢体动作 吸引幼儿的注意力和兴趣)2．热身运动师：let’s warm up! listen to the music. let’s say “music”(做朝向录音机的动作)师生共做表演“follow me” 3．单词呈现（1）cat师：今天我们班上来了一位新朋友，让我们 猜猜它是谁？将卡片藏在黑板后面，露出一点，直到猜出才显示卡 片单词呈现方式：卡片（用不同的部位击打卡片并说出单词），捉 迷藏游戏（小猫跟我们玩躲猫猫游戏，幼儿眼睛闭起来，引导幼儿 朝不同方向念单词，叫cat出来）（2）dog引导幼儿猜测是不是在 帘子后，教师进去看一下，发出“汪汪汪“的声音，引出”dog” 单词呈现：chant “dog dog汪汪汪”；卡片4．游戏小猫哪去了， 小猫告诉老师，只要和老师一起跳着喊，他就会出来了，钻山洞： 选出两个小朋友做桥墩，钻山洞的小朋友（第一个带上头饰）要边 念单词边钻，引导还没钻的幼儿一起说，让每一位幼儿练习说；钻 山洞人数不可以多。

高中英语公开课教学设计

高中英语公开课教学设计 Module 5 Ethnic Culture Period 1 Warming up & Speaking 一、教材简析和教材处理: Module 5 Ethnic Culture 是高中英语选修7的一个有关民族文化学习的模块。本模块共分为7个课时。我大胆地将本模块的教学进行了新的整和，将本模块最前面的Introduction部分和后面的Everyday English and Speaking Function 部分结合为一个课时。让学生在说的基础上，加深对云南的了解。同时引入相关的词汇及常用句型，通过说也强化的对词汇的记忆和句型的应用。本节课以培养说能力为主。 二、教学目标： 理论依据：《高中英语课程标准》 （一）语言知识目标： 1、词汇：border province diverse capital ethnic minority rainforest bright-coloured costume silver belt 2、句子：What are (the local people) like? Tell me more. Go on. This is fascinated. How come? Doesn’t it (get very hot in summer)? I’d love to hear more about (the houses). What about…? （二）听、说技能与信息能力目标： 能听懂、会说相关话题；能理解表格的主旨；能提取、筛选所学的信息；利用上、下句子猜测新的词汇。 （三）多元能力发展目标：

培养、发展学生的语言能力，逻辑思维能力，观察能力和人际之间的合作能力。 （四）学习策略目标： 在观察，听，说中，合作式完成任务；发挥想象力，多样化地展示成果。 （五）文化意识和情感态度目标： 了解云南省的状况；增强对自然环境的环保意识和对罕见或濒临灭绝动物的保护意识及宣传工作。 三、教学重点与难点： 重点：了解云南省整体的状况；通过活动培养加强对英语表达能力的训练。 难点：运用所学词汇和句型，围绕主题进行听、说交际能力的训练。 四、教学方法： 根据高中英语新课程标准，及英语教学的理论和实践，以及当前教学改革，课程改革的先进理念，本课采用任务型教学途径，以学生为中心，尽量调动语言和非语言资源开展自主性学习的活动，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习的效率。 五、教学过程设计： Step 1: Lead-in. 1) To show a map of china, then ma ke a question “How many provinces are there i n china?” 2) Then to show a map of Yunnan, then make a question “Which province is this m ap?” 3) To ask students to talk about geographical relationship between Tibet and Yunnan.设计反思: 这部分是新课的导入,用中国地图导入本课,简洁明了.在三个问题的引导下很快进 入了新课的内容.第三个问题非常形象地展现出border这个新词的用法.从而直接导入到新词的学习. Step 2: Words study: 1) Show the list of new words. 2) Do a exercise of new words (Match English definitions with words )