小骆驼和小红马
小骆驼和小红马
小骆驼和小红马
有一天/小骆驼又见到了小红马：小红马说’：呀’我怎么又碰到你了呀'你还是这么难看'一点也没变啊！！;小骆驼一点也不生气。它说?’你呀！遇见我真是幸运呀！你不是想去沙漠吗？我就可以带你去沙漠，?小红马高兴极了/它从来都没有去过沙漠呢、接着"小骆驼就把小红马带到沙漠里了”
走啊走啊/走累了““哇“沙漠怎么只有沙子呢？“小红马自言自语的说?。不只呢‘还有绿洲呢！'小骆驼告诉它'啊！！我一定要去看看绿洲是啥样的?小红马暗暗下了决心'刚走了一大半的路’突然‘一阵风吹过"骆驼马上俯下身子、红马见到它这样，也学着他那个样子把身子俯下'结果,风沙过去了"骆驼的眼睛里没有沙子?而红马的眼睛里装满了沙子;疼的眼泪都流出来了骆驼不但没有笑话它、反而帮它把沙子给吹掉了。它们准备继续往前走"可是“红马的脚却陷进沙子里拔不出来了?当骆驼把小红马的脚拔出来时，小红马问;?你的脚怎么可以不被弄进去呢？。骆驼说"/因为我的脚又大有厚;所以：才不会进去呀“/它们走呀走/走了很久：才走到了目地的了"这时、小红马已经饿得没有一点力气了/急忙到处找青草吃，红马边吃边问骆驼。‘你怎么不饿呀"、小骆驼骄傲的回答’;因为”我背上的两个肉疙瘩叫驼峰'里面贮存了养料，即使时间更长/也不会饿呢，’、原来'你的脚掌’眼毛和驼峰在沙漠里有那么大的用处哇!”我真是错怪你了，小红马不好意思的说'”我们做个朋友吧!!/ 从此/小红马和小骆驼成了形影不离的好朋友。
吴宇桐
三年二班
骆驼和羊教材分析
《骆驼和羊》教材分析 一、解题 《骆驼和羊》是一篇寓言故事。课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。 二、概括主要内容 本文通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是要辩证的看问题。 三、理清层次 本文共分四个自然段： 第一自然段：主要写骆驼和羊争吵的原因。 第二自然段：主要写骆驼证明了“高比矮好”。 第三自然段：主要写羊证明了“矮比高好”。 第四自然段：主要写老牛指出要辩证看问题的道理。 四、部分理解 骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。”羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。” 第一段交待了课文的主人公分别是骆驼和羊，说明了骆驼和羊争吵的原因，并为下文做了铺垫。 他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在
墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：你看，这可以证明了吧，高比矮好。“羊摇了摇头，不肯认输。 第二段主要写骆驼向羊证明了“高比矮好”。骆驼“一抬头”就可以吃到树叶，而羊需要“抬”起前腿，“扒”在墙上，脖子“伸”得老长，还是吃不着，由此证明了“高比矮好“。 他们俩又走了几步，看见围墙有一个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇摇头，也不肯认输。 第三段主要写羊向骆驼证明了“矮比高好”。羊“大模大样地”走进门去吃园子的草。骆驼“跪下”前腿，“低下头”，往门里“钻”，怎么也钻不进去，由此证明了“矮比高好”。 他们去找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。” 第四段主要写老牛指出要辩证看问题的道理。“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。” 五、归纳中心思想 通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。 六、总结主要写作方法
小骆驼过沙漠
小骆驼过沙漠 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 小松鼠是位名副其实的探险家，他上知天文，下知地理，随身携带世界地图、墨镜、自然灾害大宝典、指南针、一瓶水和20颗松果，一条充气船也是必备的。这些东西都在小松鼠随便背的大书包里。 一个星期没出门了，小松鼠又坐不住了，它一翻地图册，便认准了一个很有挑战性的地方：世界上最大的沙漠－－撒哈拉大沙漠。来到大沙漠的边缘，小松鼠从它的小越野车里嘣出来，见到了小骆驼，便和它一起过沙漠。沙漠第一关，沙尘暴。沙尘暴迎面而来，小松鼠好不容易站好了脚跟，却看见小骆驼还在休闲的向前走，小松鼠用利爪抓住地面，艰难的向前爬行着，小骆驼说：“我的睫毛可以挡住风沙，防止风沙迷眼睛！” 沙漠第二关：烈日当空。“热死啦，
沙漠怎么这么热？”小松鼠上窜下跳，左忽右闪，原来是因为太阳把大地烤灼像一个热锅一样热。左忽右闪是因为前方的烫沙子会被风吹过来，被烫着可不是什么有趣的事情。小松鼠见小骆驼正轻松的走着路呢！小松鼠问：“小骆驼，你是不是练过‘忍术’啊，这么烫的沙子也不怕？”“嘻，这你就不懂了吧，我的脚掌又大又厚，可防止沙子太烫！”小骆驼自豪地说。沙漠第三关：饥饿难耐。走呀，走呀，转眼间已经21天了，小松鼠所带的干粮快要吃完了，怎么办呢？它看了看小骆驼，见它什么也没带就轻装上阵，刚想问，却被骆驼看穿了心思，小骆驼：“想问我为什么什么也没带就轻装上阵是吗？”小骆驼亲切地产、说，“告诉你吧，我背上这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，虽然难看了点，可是就不用饿肚子了。”小松鼠没办法，只好啃仙人掌了。 沙漠之旅结束了，小松鼠增长了许多知识，它终于又一次超越了自我。
《你应该感到自豪才对》续写作文
《你应该感到自豪才对》续写作文 导读：《你应该感到自豪才对》续写作文 《你应该感到自豪才对》续写作文1 一天，小骆驼又来照镜子，偶然间，之前嘲笑它的那匹小红马也过来照镜子，小红马说：“丑八怪你又来照镜子，你羞不羞！”小骆驼说：“我才不是丑八怪呢！”小红马说“你长的是最难看的。”小骆驼说：“那我们两个明天去沙漠走一趟看谁厉害？”“好，一言为定。” 第二天早上小骆驼和小红马早早地出发了，没有走到一会儿，小红马的.脚就陷入沙子里了，小红马吓得直哭。还好是小骆驼把他救了上来。过了一会儿，小红马又渴又饿，它又没有食物，小骆驼看见了，给他分了一点食物和水，小红马说：“谢谢你”。说话间一阵风沙吹过来，小红马躲在小骆驼身下。旅行完了，小红马羞愧地说：“对不起，我不应该嘲笑你，小骆驼说：“大家各有各的长处，各有各的短处。” 《你应该感到自豪才对》续写作文2 两年过后，在一次森林比美大赛上，小骆驼和小红马又见面了。小红马打扮得跟彩虹一样耀眼，吸引了很多观众，小红马看见正在认真准备比赛的小骆驼，走过去用骄傲的眼神看着小骆驼，说：“你这个丑八怪还有脸在我面前照镜子？真可笑。”说完，骄傲的扬起头走了。
比赛开始了，小红马来了一段走秀，把观众们迷的都快晕过去了，他们不停地喊着：“小红马，你最帅！小红马，你最帅！”当主持人小斑马宣布双方拉票时，小红马骄傲地说：“我想，我不用拉票，也会比旁边那个丑八怪的票数多吧。”轮到小骆驼拉票了，它不慌不忙地说：“虽然我没有小红马长得漂亮，但我想说我们在沙漠里是有很多作用的，又大又厚的脚掌可以防止我们陷入沙子里，两层睫毛可以挡住风沙保护我们的眼睛，背上的驼峰可以在我们又渴又饿的是提供充足的营养和水分。”观众们都不敢相信，等它们看了小骆驼带来的资料，都纷纷点头。小红马急了：“我爸爸可是草原第一大帅哥，等会它来了，你们肯定被它‘帅死’！”可是观众们都不听它的，一直在喊：“小骆驼，你最棒！小骆驼，你最棒！” 比赛结果出来了，小骆驼以100分的成绩战胜了小红马的0分。事后，小骆驼找到小红马对它说：“凡事都不能只看外表，而忽略了它的本质。”小红马惭愧的点了点头，再也不骄傲自大了，和小骆驼成为了好朋友。 【《你应该感到自豪才对》续写作文】 1.《你应该感到自豪才对》续写 2.我应该感到自豪才对续写 3.《我应该感到自豪才对》续写300字 4.《我应该感到自豪才对》续写 5.我应该感到自豪才对的续写
小骆驼音乐教学设计(共10篇)
篇一：湘教版小学音乐三年级下册小骆驼教学设计 湘教版小学音乐三年级下册《小骆驼》教学设计 文成小学何小花 教材分析 歌曲《小骆驼》宜朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构。歌曲以×0 ×0 ︱×××0︱××××︱×－︱和×．×︱×－︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。 教学设想 以“沙漠之旅”为情景主题，依次按照走进沙漠的准备—沙漠中的脚印沙—漠中的风沙—沙漠中的绿洲—沙漠中的演出—沙漠中的收获这六个环节展开教学。我将歌曲中的难点八分休止符设计在沙漠的脚印中。通过模仿小骆驼艰难的行走，解决附点四分音符的演唱。以此来提高学生的学习兴趣，使学生的带充分体验，在玩中解决难点。用小组讨论合作的方式，让学生自主选择乐器和节奏模拟沙漠中的场面，使学生的创造能力得到开发。通过本课的学习，使学生树立不怕困难，勇往直前的信念。 教学目标 能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。 能学会唱歌曲《小骆驼》。 能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。 教学重点 自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。 教学难点 感受八分音符在歌曲中停顿的时值。 教学准备 课件，电子琴，脚印、骆驼头饰，打击乐器若干。 教学过程 一、走进沙漠的准备 1．听一听，动一动 师：请大家听着音乐和我一起动一动！（随小骆驼音乐律动进教室） 3.拍一拍，念一念 师：按节奏师生做接龙游戏 2/4 x 0 x 0 | x x x 0 | x. x | x -| x x 0 x | x - || （师）一只小花猫走啊走，（生）喵喵喵喵 （师）一只小黄鸭走啊走，（生）呷呷呷呷 （师）一只小骆驼走啊走，（生）叮叮叮咚 2．比一比，说一说 师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请大家说一说。 师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。（课件展示沙漠） 师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！ 二、沙漠中的脚印 1．听一听、走一走
《骆驼和羊》教学反思
《骆驼和羊》教学反思 篇一：《骆驼和羊》教学反思 教学《骆驼和羊》一课时，我专门注重朗读，采纳示范读、引读、个不读、齐读、表演读等各种形式，引导学生，去发觉，去制造，产生新的思想。通过朗读，学生弄清了课文告诉我们的一个道理：全面地看待自己和不人，只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的此刻，我并没有就此打住，而是又引导学生再读课文，考虑：在现实生活中，你有没有碰到这种情况？这能讲明什么呢？学生在课堂都能积极发言，课堂气氛非常好。学生通过阅读课文，学生发觉了，学生有了自己的发觉，朗读的热情更高。能够如此讲，是发觉激发了学生的朗读兴趣。因此，给学生一个方向，他会自己走路。 本堂课不足之处是：我只注重了寓意的讲解，忽略让学生对图的观看。发觉了咨询题将在今后教学中加以改进。 篇二：《骆驼和羊》教学反思 《骆驼和羊》是二年级第三册的一篇寓言故事。课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看咨询题的道理。依照教学目标要求和对教材的理解，我把教学重点定为：通过多种形式的朗读，体会语境中骆驼和羊的语言、动作。教学难点定为：深入学习课文内容，明白得要正确对待自己和正确对待不人。依照已定教学目标，在上《骆驼和羊》这课中，我采纳故事引入，激发学生的学习兴趣，让学生非常快进入主题和情境。课文第二小节是本课的重点段，我在讲读第二自然段时，以表示骆驼和羊动作的词句为突破口，通过读文、寻关键词、表演等来进行品词析句。例如：抓住骆驼一抬头就轻而易举地吃到树叶，与羊举起前腿，扒在墙上，颈项伸得非常长，仍吃不到树叶的鲜亮对比，让小孩了解到骆驼是如何证明长得高好。通过寻动词并演一演的形式，让学生都能轻松地理解小羊抬、扒、伸等动作，在实践中激发兴趣，锻炼能力，并能留下较为深刻的印象。 整堂课，我专门注重训练学生的朗读，采纳引读、个不读、齐读、表演读等各种形式，引导学生朗读感悟，鼓舞学生个性化地解读文本，比如，让学生读读描写羊的句子，有的学生体会到羊非常累了，有的学生体会到羊的努力，还有的学生体会到羊的不甘示弱，学生的热情更高了，感悟更深了。 本节课不足之处是，对课堂的时刻掌控不够合理，评价语言不够丰富，拓展练习有待加强，今后教学中要全面考虑。 篇三：《骆驼和羊》教学反思
小骆驼教案及反思
《小骆驼》教学设计 教学目标 1.能认识八分休止符，感受半分休止在歌曲中停顿的时值。 2.能学会演唱歌曲《小骆驼》 3.能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏 教学重点 自由的、有表情的演唱歌曲 教学难点 感受八分休止符在歌曲中停顿的时值 教学准备 课件、电子琴、脚印谱挂件、打击乐器 教学过程 一、组织课堂 二、走进沙漠 师：同学们，在我们这个地球上生活着许许多多的小动物，它们是我们人类最忠实的朋友，如同我们学过的音乐故事《两只小山羊》中，认识了白羊和黑羊两位朋友。今天我们就去了解一下有着“沙漠之舟”美称的朋友——“骆驼”。有谁能说说你们看到的骆驼有什么特征吗：生：……（讨论）（课件：小骆驼图片） 师：说的真好。现在老师要同你们一起去分享一只小骆驼的故事。大家准备好了吗？ 生：……
（师范唱） 师：大家想更深入的了解小骆驼的故事吗？ 生：…… 师：那么现在让我们一起跟着小骆驼出发吧！同学们起立！ （播放音乐同学们起立跟老师一起随音乐律动） 三、沙漠中的脚印 师：瞧瞧！我们跟着小骆驼已经走进了沙漠，在小骆驼走过的地方留下了一串脚印。同学们听！是不是每个脚印都有声音呢？（课件：有音符的脚印） 35 05 |32 10| 23 03| 16 50|| 按点一： 让我们再来仔细听听并仔细观察：哪个脚印没有声音？ Ａ．3Ｂ．０Ｃ．5 师：为什么有的小脚印不会发出声音的？它是谁呢？让我们来认识下这个可爱的音符吧！ （课件：八分休止符） 师：让我们用手来模仿小骆驼走走这串脚印吧！（同学们在桌上模仿着走，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值） 3 0 3 0| 6 6 6 0 |6 3 1 2 |3 - 师：正是有了这些快乐小休止符的陪伴，小骆驼走进沙漠的时候就有了不同的心情，你们听！（播放音乐）
骆驼和羊
骆驼和羊 一、教学目标： 1、知识教学目标： （1）看懂图意借助图画理解课文。 （2）背诵课文最后一段。 2、能力训练目标： （1）分角色有感情朗读课文。 （2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。 （3）继续提高观察能力。 3、德育渗透目标： 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点： 理解老牛的话。 三、教具准备：多媒体课件。 四、教学时间：一课时 五、学生活动设计： 1．通过看图，观察想象来理解课文。 2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。 3．以讨论、总结的方式来交流。 六、教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课。 1、猜谜语引出课题。 ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 ⑵板书课题《骆驼和羊》 2、创设情境激发学习兴趣： 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。 （二）学习新课 学习第1自然段： 1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？ 生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。 2、指导朗读。 ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。 ⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ ⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。 ⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 如： “长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。 “不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。 “我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的
湘教版小学三年级音乐下册《小骆驼》教案
《小骆驼》教案 教学目标： 1.学会演唱歌曲《小骆驼》，让学生感受歌曲坚定、乐观的情绪。体现和表现小骆驼不怕困难、勇往直前的音乐形象。 2.能认识八分休止符，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值。 教学重点、难点： 1. 歌曲《小骆驼》 2.八分休止符“0” 教学准备：课件电子琴碰铃串铃 教学过程: 一.组织导入： 1.师生问好！ 师：（点击“沙漠”图片）首先，老师想问同学们：这是什么地方？ 生：沙漠 师：沙漠的气候是怎样的？生：干旱、高温、大风沙、…… 师：沙漠里的气候如此恶劣，但是有一种动物却能在这种逆境中生存，并能
引领人们穿越沙漠。那么说到这里，相信同学们一定猜到这种动物是什么了，对吧！生：骆驼 师：对，（点击“骆驼”图片）你们知道骆驼有哪些特征适合在沙漠里生存？ 生：如，双层长睫毛：抵挡风沙； 驼峰：储存营养，可以长时间不吃食物、不喝水； 大脚掌：不容易陷进沙子里。等等…… 师小结：骆驼是人类忠实的朋友，也正因为它的这些特征，人们称它为“沙漠之舟”。 二.认识八分休止符“0” 1、师：有一只小骆驼，它从小就有一个梦想，它想凭着自己的努力，勇敢地穿越大沙漠。那么，它到底能不能实现自己的愿望呢？这节课，让我们跟随小骆驼，体验一下它的“沙漠之旅”。你看（点击图片），小骆驼已经走进了沙漠，在它的身后留下了一串脚印，你们听：哪个脚印没有声音？ 2、师用两指边示范边读，学生听辨并指出。（“0”处没有声音） 师：讲解八分休止符“0”，遇到它时，不出声。老师可以用几句话来描述它：（点击图示）我们一起来读：模样圆又胖，坐着小横杠。 歌中遇到我，小嘴快闭上。 师：嗯，读得真棒！ 3、师：接下来，同学们伸出你的两个手掌，跟着老师一起来模仿一下小骆驼的脚步。提示：遇到“0”时用手指点一次。 ×0 ×0 ︱×××0︱××××︱×－‖ 一只小骆驼要过大沙漠 赶路不回头一步一脚窝 4、师：小骆驼走路时，脖子上的驼铃也跟着一路欢歌跳跃，你们听：（点
《骆驼和羊》
《骆驼和羊》 一、教学目标： 1、知识教学目标： （1）看懂图意借助图画理解课文。 （2）背诵课文最后一段。 2、能力训练目标： （1）分角色有感情朗读课文。 （2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。
（3）继续提高观察能力。 3、德育渗透目标： 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点： 理解老牛的话。 三、教具准备：多媒体课件。 四、教学时间：一课时
五、学生活动设计： 1．通过看图，观察想象来理解课文。 2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。3．以讨论、总结的方式来交流。 六、教学过程： （一）激发兴趣，导入 新课。
1、猜谜语引出课题。 ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 ⑵板书课题 2、创设情境激发学习兴趣： 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。 （二）学习新课 [一]学习第1自然段：
1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？ 生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。 2、指导朗读。 ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。 ⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ ⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。
⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 如： “长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。 “不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。 “我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气。 ⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。
三分钟简短睡前小故事【三篇】
三分钟简短睡前小故事【三篇】 过了几天，小骆驼去小河边玩，又看见了小红马，小红马骄 傲的对小骆驼说：“过了那么长时间，你还是长的那么难看。”小骆 驼不甘示弱的对小红马说：“我的难看的地方也有许多的用处，不信 你和我去沙漠里走一趟。”小红马坚决果断的对小骆驼说：“我才不 怕你呢，走吧。”他们两个就走进了茫茫的大沙漠。 走着走着，到了大沙漠，小红马沙漠就陷了进去，结果好长时间 才拔了出来。他们继续往沙漠的深处走着，结果一阵风铺天盖地的刮 过来，结果小红马的眼睛里进了沙子，但是小骆驼没有进沙子。他们 继续往前走，结果小红马饿了，晕倒了，是小骆驼把小红马背了回去。 小红马醒了，看见小骆驼了，小骆驼告诉了他的那件事，以后他 们两个就成了形影不离的好朋友。 【黑熊过桥】 一天，小黑熊想去离家很远的树林里玩，来到一座独木桥跟前， 看到桥头上立着一块有“危险”的木牌。黑熊仗着身高力大，说： “我才不怕”。然后，继续往前走。 一只小猴子赶忙制止小黑熊说：“不要过去那座桥，承不起你的 体重”。过了一会儿，不听劝说的小黑熊一不小心踩断了独木桥，掉 到了河里。小黑熊说：“快来人啊，救命啊!” 小猴子寻来一条木棒和小鸟一起把黑熊拉上岸。 小黑熊说：“我太感谢你们了，下次一定听人家的劝说了”。接着，小黑熊低着头慢慢的走回家去，把自己的遭遇告诉妈妈说：“妈妈，我今天不听人家是话而掉到河里去了，是小猴和小鸟杜鹃把我救 上岸的”。 小黑熊妈妈说：“这样吧，我们带上香蕉和桃子，还有小虫子， 一起登门感谢它们吧”。
小黑熊说：“好吧，等我换上新衣服就马上去!” 【机智的小鸟】 一个阳光灿烂、春暖花开的早上，小白兔穿着一条漂亮的花裙子蹦蹦 跳跳地出来了。 小白兔手里拿着许多的氢气球。因为气球的浮力太大了，没走几步， 气球便带着小白兔飞上了蓝蓝的天空，小白兔看见自己离地面越来越远，忍不住哭了。 长颈鹿听见了哭声，赶忙走上去，伸长颈项想救小白兔，可是，气球 已经飞高了，长颈鹿的颈项够不着。小猴子也听见了哭声，它闻声赶来，爬上树，伸出双臂想抓住气球救小白兔，眼睁睁看着气球越飞越高。 正在这时，小鸟出现了，说：“我有方法”。小鸟讯速地飞过去，用 它那尖尖的小嘴啄破了一个又一个的个气球，气球没有那么大的浮力，便飘下来了。 小白兔终于得救了。它很感激长颈鹿、小猴和小鸟。它们非常快乐， 都夸小鸟机智。这真是欢乐的一天啊!
《骆驼和羊》说课稿
《骆驼和羊》说课 一、说教材 1、教材分析 《骆驼和羊》是人教版第三册的选学课文。这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不休，最后只好找老牛评理的故事。 2、教学目标 根据课文特点，结合学生实际，我制定以下目标。 （1）、学会本课多音字“模”字 （2）、正确流利地朗读课文，理解课文内容。 （3）、懂得应当全面认识自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 3、教学重点、难点 正确流利地朗读课文，懂得应当全面认识自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 4、课时安排 本文是选学课文，因此我只安排一课时。 二、说教法、学法。 教学过程要遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，注意主体参与，发展思维，培养学生的能力，以达到教学目标。 教法： 1、以读代讲法。采用多种形式的读。集体读、指名读、分角色读，培养学生语感，帮助学生理解、感悟。 2、品词析句。抓住重点词、句，分析、体会。 3、图文结合法。让学生观察图片，说一说，有助于提高学生的观察能力和口语表达能力，还可以帮助他们对语言文字的理解。
学法： 根据学生的特点，运用读读、想想、说说、做做的方法，以及同桌互学、小组讨论等形式，让学生成为学习的主人。 三、说教学过程。 （一）、激趣导入。 我设计了这样的开场白：同学们，今天有两只动物要来到我们的课堂。瞧，它们来了，它们是谁呀？它们长得有什么特点？骆驼和羊之间会发生什么？现在找同学分角色读课文《骆驼和羊》，并讲解什么是旁白？ （二）、初读课文，学习生字。 1请学生自由朗读课文。 2同桌交流。 3检查正音。 （三）、再读课文，理解、感悟。 骆驼和羊为了一件小事吵了起来，它们为什么争吵？请学生说一说。 从文中找出骆驼和羊各自的优缺点，并读出文中的句子。，体会骆驼很骄傲，很得意，羊也很骄傲，很不服气。 骆驼证明了长得高好，那羊是怎么证明的呢？我们来看下文。 羊是怎么证明的？找找有关句子读一读。通过朗读，引导学生体会到羊很骄傲。羊长得矮可以不费力地吃到草，而骆驼费了好大的劲都没有吃到，体会到长得矮好。 体会了羊的心情后，指导学生有感情地朗读羊说的话。 骆驼和羊谁也不肯认输，它们去找老牛评理。老牛是怎么说的？ 读读老牛的话，理解长处和短处。 （四）、延伸。 说说自己（别人）的长处、短处，帮助学生正确、全面地认识自己，认识别人。 （五）、总结。
小红马和小骆驼续写
小红马和小骆驼续写 【第1篇】 沙漠旅行结束了。一天，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了，又喷着响鼻对小骆驼说：“哼，丑八怪，几天不见又来照镜子了？再怎么照，你都是驮着肉疙瘩的小怪物，不可能变成我们这样英姿勃勃的骏马的！”“我虽然长得没你好看，但是我能在沙漠里生存。”小骆驼自豪地说，“我们又大又厚的脚掌在沙漠里走路的时候不会陷进沙子里，我们的肉疙瘩可以贮存养料，让我们在沙漠里可以四五天不吃东西，两层睫毛可以防止可怕的风沙吹到眼睛里。”小骆驼的眼睛亮晶晶的，再也找不到之前的自卑和委屈了。 小红马听了目瞪口呆，他从来不知道这么不起眼的小骆驼竟然有这么大的本领，他难为情地说：“对不起，小骆驼，我不该嘲笑你，请你原谅我。”小骆驼笑眯眯地说：“没关系。我们每个人都有自己的特长，我们都是大自然中不可或缺的一员。”从此，小红马和小骆驼成了形影不离的好朋友。 【第2篇】
沙漠旅行结束了。一天，小骆驼又在小溪边 照“镜子”，小红马看见了，又喷着响鼻，一脸 讥笑地对小骆驼说：“喂，丑东西，长成这样还 来照镜子，羞不羞啊？要面子就赶快回你的家去吧！” 小骆驼说：“你别看我长得丑，我丑得可有 用哩！比如说我的脚掌，它在沙漠里能不陷进沙 子，我的睫毛能挡住风沙，我背上的这两个叫驼 峰，能贮存养料，我能三四天不吃东西不喝水。” 小红马一怔，暗想：他说的不会是真的吧？ 但如果是假的呢？真是的，不如和他一起证明一 下。 于是，小红马硬着头皮冲小骆驼喝道：“我 才不信呢！有本事明天你和我一起去沙漠！” 第二天，他们来到大沙漠，小红马发现小骆 驼在走，就嘲笑他：“笨蛋，这样走下去，要走 到何年马月啊！”说着，就跑起来。结果，刚跑 了两三步，他的腿就拔不出来了。小骆驼赶紧到 他肚子底下，把他顶上背。突然，一阵风沙刮过 来，小红马立刻满满一眼睛鼻子的沙，再看看秋 毫无损的小骆驼，他惭愧了。过了一会儿，小红 马觉得口干舌燥，饥饿难耐，他突然发现小骆驼
小学音乐《小骆驼》教案
演唱歌曲《小骆驼》 执教者：王仁国教学目标能恬静的聆听《小骆驼》，并有感情地随着音乐愉快的哼唱。 教学准备配套光碟、视频、课件等。 教学重点能有表示力的演唱《小骆驼》。 教学难点能认识八分休止符并掌握它的用法。 教学步骤 一、组织教学师生问好 二、聆听乐曲 1、谜语导入：沙漠一只船，船上载着山，远看象笔架，近看一身毡。（骆驼） 2、多媒体展示沙漠和骆驼的图片，进一步了解骆驼生活的环境和自身特点。（歌曲做背景音乐，让同学在不知不觉中熟悉旋律） 3、说一说骆驼的故事（相关文化：样子、特点） 三、音乐知识方法一 1 、出示3 4 5 ║0 6 ║，复习音符、休止符， 2、出示0 ，认识八分休止符。板书：8分音符。 四、学唱歌曲 1、欣赏歌曲。 2、教读歌词， 3、小组内有表情的按节奏朗读歌词。复习巩固八分休止符。
4、听歌曲，轻声跟唱歌曲，有感情的跟唱歌曲。 5、感情处置：结尾处的减弱处置——表示小骆驼继续前进，越走越远。引导同学学习小骆驼不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的精神。 五、听赏 嘎达梅林打起手鼓唱起歌 学习分辩人声，P19 六、有感情的跟唱歌曲。
目的要求 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变 仪器水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一，小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮 步骤1、把水槽放在展示台上。把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 2、出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，浮。 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮 现象同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的 原理由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的
小学二年级语文下册《骆驼和羊》教
小学二年级语文下册《骆驼和羊》教 学设计备课示例《骆驼和羊》故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”下面就是我给大家带来的小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例，希望能帮助到大家！ 小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例一 一、教材分析 《骆驼和羊》是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。课文语言生动，文中的对话充实展示了每个角色的特点，所以本课在设计时可以抓住对话进行朗读训练。 二、教学目标 1.借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证”等9个生字，会正确认读多音字“模”;能正确写“骆、驼”这2个生字;借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大模大样”等词语的意思。 2.能正确流利地朗读课文，通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话，能积累并背诵老牛说的话。 3.通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 三、教学重难点 教学重点：理解老牛的话，学会取长补短。 教学难点：理解老牛的话，理解“扒在墙上”、“大模大样”的意思。 四、教学流程
一)创设情境，故事导入 1.故事导入：这一天，森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休，想知道是哪两只小动物在争论吗? 2.(出示骆驼和羊的图片)师：谁能叫叫他们的名字?指导学生读好“驼”的轻声，引导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么办法记住这两个字。 3.根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点，相机板书：骆驼(字体较大)羊(字体较小)，教师板书“骆驼”提醒书写要点，学生跟着教师书空。 二)初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求借助拼音读准字音读通句子。 2.检查初读。 出示：(加线字注音) 证明茂盛认输又窄又矮 跪下前腿往门里钻扒在墙上 大模大样 (1)自由读词语。 (2)小老师带读。 (3)关注第二行的词，加线的字都表示动作。出示：扒在墙上，趴(pā)在桌上，让学生借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别“扒”和“趴”。 (4)出示：大模大样，做航模(mó)，区分多音字“模”在不同语境中的读音。3.再读课文，思考：骆驼和羊在争论什么?(用上“因为……所以……”)三)合作学习，品读课文(过渡)师：你从第几自然段找到他们在争论呢? 1.学习第一自然段
《我应该感到自豪才对》续写_续写改写
《我应该感到自豪才对》续写 《我应该感到自豪才对》续写 岳凌馨 有一天，小骆驼又见到了小红马，小红马说：“呀，我怎么又碰到你了呀，你还是这么难看，一点也没变啊！”小骆驼一点也不生气，它说：“你别看我丑，我的肉疙瘩、脚掌和睫毛用处可大了，有本事你就跟我到沙漠里走一趟。”小红马听了，高兴极了，它从来都没有去过沙漠。 于是小红马跟着小骆驼走进了茫茫的大沙漠。小红马刚踩进沙漠，脚就陷了进去，一阵疾风吹过，小红马眼睛里全是沙子，但是小骆驼的眼睛里没进一点沙子。几天过去了，小红马已经筋疲力尽了，什么东西也没得吃，小红马对小骆驼说：“咱们离开沙漠吧！”“哈哈，你以前说我背上有两个肉疙瘩，这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，所以我不饿。我看你下次还嘲不嘲笑我，你说要离开这儿，那就走吧！”小骆驼自豪地说。 从此以后，小红马再也不在嘲笑别人了，它也懂得了美丑不重要，是否实用最重要，小红马和小骆驼成了形影不离的好朋友。 《我应该感到自豪才对》续写 张梓涵 一天，小骆驼和小红马又见面了，小骆驼就跟小红马说：“今天我带你去沙漠看看我的脚掌、睫毛到底有什么作用。”小红马说：“去
就去，我到要看看那些到底有什么用。” 小骆驼和小红马上路了，他们走在路上，人们全都过来围观，他们看了，都对小红马赞口不绝，说他英俊潇洒，而小骆驼却总被别人嘲笑，说他背上长着两个肉疙瘩，还说他的脚掌又大又厚，难看死了。走着走着，他们到了沙漠里，小红马刚走进沙漠不久，小红马的脚就陷进了沙子里，而且是越陷越深，小红马便叫了起来：“救命！”小骆驼回头一看，原来是小红马的脚陷进了沙子里，小骆驼赶紧把小红马拉了出来，小红马羡慕地说：“你的大脚真好！”又过了一会儿，一阵狂风吹了过来，小红马吓得颤颤发抖，小骆驼让小红马蹲下来，然后用自己的身体帮小红马挡风沙，尽管如此，小红马的鼻子里还有很多沙子，但是小骆驼的眼睛里没进一点儿沙子。风沙停了，小骆驼赶紧帮小红马清洗沙子，小红马非常感激小骆驼。 从这个故事中我知道了一个道理，任何时候都不能嘲笑别人，因为每个人都有自己的长处。 《我应该感到自豪才对》续写 谢可欣 小骆驼从沙漠回来后就去找小红马，它对小红说:“虽然我长的很难看，但是我也有长处的不如你和我到沙漠里走一趟看看我的本领吧！”小红马神气地说“走就走谁怕谁呀！”说完它们就出发沙漠了。 到了沙漠，小红马才走几步脚掌就陷进了沙子里了，不管小红马怎么用力地拔，都拔不出来了，小红马着急地对小骆驼说:“小骆驼，快来帮我拔呀！”小骆驼一边说一边帮小红马拔脚掌:“小红马，多
《小骆驼》教学设计教案教学设计
《小骆驼》教学设计教案教学设计教材：湖南文艺出版社 年级：三年级 教材分析： 歌曲《小骆驼》宜朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构。歌曲以×0 ×0 ︱×× ×0︱×× ××︱× －︱和×． ×︱× ︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。 教学设想： 本课教学内容主要包括学唱歌曲《小骆驼》和认识八分休止符。今年是奥运年，所以在设计本课时我抓住两条线：以小骆驼观看奥运会为明线，以完成本课教学任务为暗线。整个环节设计体现了“在音乐感知的基础上学唱歌曲、识读乐谱，在音乐活动中运用乐谱”的教学理念。 首先，在课前我布置学生搜集有关骆驼的资料，在开课初就
让学生对陌生的骆驼先了解、熟悉骆驼。再通过故事巧妙点 出本课思想教育主旨——学习小骆驼不畏艰难、不怕挫折的 英勇精神，同时导入新歌《小骆驼》，让学生在反复的聆听中感受歌曲的内容、情绪、速度等要素，从而降低学习歌曲 难度，也为表现歌曲做好铺垫。 然后通过听唱法学会唱新歌《小骆驼》。在学生整体感知、练唱后，再根据学生演唱中的实际情况进行演唱难点的突 破。并且将本课学习的重难点（八分休止符的认识理解和附 点四分音符）融入到难点的突破中，通过老师范唱，让学生 通过比较来感知八分休止符的停顿时值长短及其在歌曲的 演唱效果。再通过音乐游戏“走走唱唱”进一步深入，使学 生更能清楚了解、感知八分音符的时值。“走走唱唱”内容 是教师根据学生实际情况对教材的一个调整，主要是在老师 的引导下，充分发挥竖笛的功能，运用竖笛帮助学生识谱读谱，感知八分休止符的停顿时值，即本人研究课题的体现。 最后拓展部分“帮帮小骆驼”是针对目前人们关注的热点 问题（环保）和结合小骆驼的恶劣生活环境设计的，主要是 唤起学生的爱心，强化学生的环境保护意识。 教学目标：1、认识八分休止符，感受它在歌曲中停顿的时值及感受。 2、学会唱歌曲《小骆驼》。从中学习小骆驼不畏艰难困苦的英勇顽强精神。
四年级动物的童话故事
四年级动物的童话故事 过了几天，小骆驼去小河边玩，又看见了小红马，小红马骄傲的对 小骆驼说：“过了那么长时间，你还是长的那么难看。”小骆驼不甘 示弱的对小红马说：“我的难看的地方也有许多的用处，不信你和我 去沙漠里走一趟。”小红马坚决果断的对小骆驼说：“我才不怕你呢，走吧。”他们两个就走进了茫茫的大沙漠。 走着走着，到了大沙漠，小红马沙漠就陷了进去，结果好长时间 才拔了出来。他们继续往沙漠的深处走着，结果一阵风铺天盖地的刮 过来，结果小红马的眼睛里进了沙子，但是小骆驼没有进沙子。他们 继续往前走，结果小红马饿了，晕倒了，是小骆驼把小红马背了回去。 小红马醒了，看见小骆驼了，小骆驼告诉了他的那件事，以后他 们两个就成了形影不离的好朋友。 【小白兔和小花猫】 小花猫和小白兔是邻居。小白兔很讨厌小花猫，因为小花猫经常 欺负她。 小白兔想，要是把小花猫骗到很远很远的地方去，那她就欺负不 到我了。有一天，小白兔对小花猫说：“小花猫姐姐，美国的天上经 常掉下美元，快去捡吧!”小花猫听后，赶忙买票坐飞机去了美国。到 了美国之后，小花猫就坐在地上睁大眼睛等美元落地。可是接连等了 三天三夜，天上连一张美元也没掉下。小花猫肚子饿得咕咕叫，身上 的钱又全部用光了。 小花猫走后，小白兔天天坐在家里看电视，没有谁陪她玩耍，感 到很无聊，就坐飞机赶往美国。她看见小花猫坐在地上哭，就说： “对不起，小花猫姐姐，都是我不好，让你受苦了。其实，天上不会 掉美元的，那是我骗你的。现在我们回家吧!”
小花猫听后，快乐得跳起来。同时她也感到很羞愧，对小白兔说：“妹妹，都是我不好，平常经常欺负你，以后我们做个好朋友吧。”
《骆驼和羊》优质课教案
《骆驼和羊》优质课教案 1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 2、继续培养观察能力和表达能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 二、教学重难点： 理解老牛的话。 三、教具准备： 课件、动物头饰。 四、优秀教案： （一）谜语揭题 师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！ 生：老师，到底是谁在争论呢？ 师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！ 课件：谜面１——？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。 谜底——（图片）山羊 谜面２——？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。 谜底——（图片）骆驼 师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书） 骆驼和羊 （二）整体感知课文。 课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？
（三）学习课文 一、学习第一自然段 1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。） 听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？ 2、指导学生朗读第一段。 师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？ 二、学习第二自然段 1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事—— 请看屏幕： 课件（课文图一） 2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？ （骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！） （羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！） 3、指导朗读。 4、课件出示——讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？ （骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。） 5、再齐读课文。 小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。 三、学习第三自然段 1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！
我应该感到自豪才对续写及骆驼驼峰的作用
我应该感到自豪才对续写 过了几天，小骆驼在小河边照“镜子“，它又遇见了那匹小红马。小红马看了看小骆驼背上的肉疙瘩，抖了抖自己健美的身材，嘲笑着对小骆驼说：“哎呀，你还是那样难看，没有多少变化呀？”小骆驼心平气和地说：“小红马，虽然我的外表不起眼，但我在沙漠中还是很厉害的，好多人称我们骆驼为‘沙漠之舟’呢！人各有长处和短处，不能以貌取人，天生我才必有用！”“什么？就你？还‘沙漠之舟’？我才不相信呢？”“那我们明天到沙漠中去比一比。”“行！到时让你见识见识我奔跑的英姿！”小红马不服气的立下约定。 第二天，两人碰了面开始比赛。小红马暗暗地想：这次沙漠之争我一定要赢，让小骆驼心服口服。小红马骄傲地抬抬蹄子，仰天长嘶，率先向前奔去。小骆驼神色平静，紧跟其后。没过几分钟，小红马就将小骆驼远远地抛在后面，正暗自得意，突然，脚掌陷进又松又软的沙子中，费力地才拔出前脚，后脚又陷得更深了。小红马又气又急，折腾半天才走了一点点的路程。而这时小骆驼轻快地赶上来，在沙漠中走得又快有稳，丝毫没有自己这么狼狈。 小骆驼超过小红马在前面轻松地走着，小红马急得想追赶。奈何这四只脚也不听话，总也跑不动。“扑通”一声，小红马栽倒了。小骆驼急忙转过身，背起小红马走出沙漠。小红马惭愧地低下头，满脸通红地对小骆驼说：“对不起，我错了，我不该嘲笑你，是我太自不量力！”“没什么，我们各有优缺点。在这条路上，我就一定跑不过你。我们做好朋友吧！”“太好了！小骆驼，让我带你在这里转悠转悠，看看不同于沙漠的风景，好不好？”“太棒了！”小骆驼和小红马这两位好朋友一起去看风景了。 驼峰的作用 骆驼生活在沙漠地带，需要长时间不能喝水，所以骆驼的两个驼峰就是装水用的，只有这样骆驼才能长时间不用喝水，也能在沙漠里生活不至于被渴死。 科学家经过解剖观察后证实，驼峰并不是水袋，而是脂肪组织的聚集。尽管每l千克脂肪被氧化后可以转换成1.111千克的水，一个45千克的驼峰就相当于50千克的代谢水，但事实上在摄入氧气的呼吸过程中，肺部失水与脂肪代谢水不相上下，也就是转化与消耗的水量几乎相等。这说明，骆峰根本起不到固态水贮存器的作用，而只是一个巨大的能量贮存库，它为骆驼在沙漠中长途跋涉提供了能量消耗的物质保障。 那么骆驼为何能极度耐渴呢？首先，因为驼血中有一种特别的高浓缩白蛋白，它的蓄水能力很强，且能有效地保护血液中的水分。其次，骆驼有节约用水和保持水分的机能，它可调节自身体温减少水分消耗。另外，骆驼很少出现热性喘息，因此体液丢失很少。同时，骆驼的汗腺分布于整个体表，形成良好的散热“空调”。再加上骆驼可利用体内脂肪代谢水分，在短期内，约能满足驼体需水量的5%一10%，所以骆驼耐渴能力较强。
三年级语文：我应该感到自豪才对教学设计(教案文本)
小学语文标准教材 三年级语文：我应该感到自豪才对教学设计(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：我应该感到自豪才对教学设 计(教案文本) 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。学习正确地看待他人和自己。 教学过程： 一、复习导入： 今天我们继续学习14课——（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道这里的“我”指的是——（齐答），一开始的小骆驼呀真
是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小红马嘲笑小骆驼些什么，你还记得吗？（指名答，配合板书） 二、学习第1-2自然段 1、出示句子，齐读。 （你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！） 板书：脚掌大、厚 睫毛两层 驼峰肉疙瘩 和小红马相比，小骆驼长得是很奇怪，很难看。所以小红马很是看不起小骆驼，你能把小红马的语气读出来吗？（指名读）我们学习文章，除了要关注人物的语言，人物的动作、神态也不能忽视呀！你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢？（喷着响鼻，指名读） 听了你的朗读呀，老师想起了一个成语送给大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真看不起人。现在你能把这个词读得更