北师大五年级语文上册教案
北师大五年级语文上册教案
教材分析
《这儿，原来是一座村庄》是一首叙述性诗歌，以现代诗歌的形式，用简洁优美的语句叙述了原来贫穷落后的深圳，奇迹般地发展成为一座新兴的现代化城市，充分反映了伟大祖国翻天覆地的变化，表达了诗人对家乡变化的惊喜，和对中国改革开放以后变化的赞叹之情。
诗歌一共有8个小节，写了三方面的内容。第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。第3—7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。第8小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。
五年级的学生已经积累了一定的生活经验和学习方法，有较强的探究学习意识，语文基础知识掌握扎实，书写认真，朗读、课外阅读和习作水平较高，具备较高的学习能力。
教学目标
1.掌握“灶、庞、焕”三个生字，理解积累“困扰、渺茫、晨曦、劳作、边陲、翩翩起舞、焕然一新”等词语并能灵活运用。
3.引导学生找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处，为习作做准备。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，我们来欣赏一首歌。课件出示深圳城市建设图片，背景音乐为《春天的故事》)
2.歌中唱的是什么?你能说一说吗?(指名说)
深圳给你留下了怎样的印象?(指名说)
现在的深圳是一个繁华的都市，是我国改革开放的前沿城市，也是著名的经济特区。可是以前的深圳是什么样子你知道吗?
3.是啊，这儿，原来是一座村庄!今天我们就来学习这首诗歌。
(板书课题：这儿，原来是一座村庄。齐读课题。)
二、初读感知，通读诗歌
1.自由朗读这首诗歌，注意读准字音，为每一个小节标上序号,把你不懂的地方作出标记。(生自由朗读，教师巡视指导)
2.检查生字词的认读情况。课文中的生词都会读了吗?我们一起来看看吧!
(课件出示生词，指名小组读，齐读。)
面庞困扰渺茫
晨曦劳作边陲
翩翩起舞焕然一新
3.这首诗歌一共几个小节?八个小节。(指名朗读)
4.指名读诗歌。其他同学边听边思考，原来的这座村庄发生了怎样的变化?指名回答。
5.读了这首诗歌，你有哪些地方不明白?(指名质疑)
三、细读感悟，理解文本
让我们一起走进这座小村庄吧。
1.请你默读第1、2小节，看看它告诉我们什么?
(由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。)板书：昨天。这座村庄给你留下了什么印象?(贫穷落后)
2.可是，短短的几年时光，这里就发生了翻天覆地的变化。请你自己读读3—7小节，看看这座村庄发生了怎样的变化?(生自由读诗歌)
指名回答：村庄的道路、房屋的变化，城市建筑环境的变化，人们生活变化等。
3.看到这些变化，你有什么感受?从中你体会到什么?
(相机板书：翻天覆地、焕然一新)
4.该怎么读呢?谁来试试?要读出你的感受。(指导朗读)
5.是啊，这里发生了翻天覆地的变化，人们的生活“焕然一新”!
(1)“这就是昔日……”学生跟读。
(2)这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗?(指名回答)
(4)指名回答，你有什么感受?(相机板书)
(5)你能有感情的读读这一小节吗?(指导朗读)
6.改革开放让深圳发生了巨大变化，人们的生活将更加美好!如果配上音乐来朗读这首诗，我想你会更深切的感受到伟大祖国翻天覆地的变化，感受诗人那种惊喜和对中国改革开放以后变化的赞叹之情。(指名配乐朗读全诗)
四、总结升华
(课件出示深圳昨天今天对比的图片，播放《春天的故事》)
深圳，这座昔日的小村庄，在改革开放的春风中发生了巨大的变化，高速公路代替了泥泞的古道，破旧的土屋变成了座座厂房，所有的变化让世人瞩目。时间就像流水一样，从我们身边缓缓流过，该去的去了，该来的来了，我们从来也不觉得有什么异常。直到有一天，你回头看看过去的日子，不经意之间你会忽然发现，原来时间可以改变一切，周围的许多事物都在悄悄地变化着。同学们，只要你愿意去观察、去思考，你会发现生活中的许多变化，你会感受到时间在流动中带给我们的永恒。
五、拓展延伸
今天我们跟随诗人看到了深圳这座村庄的可喜变化，感受到中国改革开放以后变化是翻天覆地、焕然一新。短短十几年的时间，中国经济实力迅速增强，在国际上的地位也日益提高。如今提到中国，世界人民的眼里只有佩服和惊奇，毕竟，中国变了。请你在课后读读《中国一日》，感受一下中国的飞速发展。
六、布置作业
1.把诗歌中你认为优美的词语和句子摘抄下来。
2.观察自己周围发生了哪些变化，把它记下来。
板书设计
这儿，原来是一座村庄
昨天今天
改革开放
贫穷落后翻天覆地
焕然一新
教学反思
“深圳、改革开放”等对学生来说并不熟悉，因此在导入环节，我用现在的
深圳图片配乐导入，引导学生谈话交流歌中的内容，让学生对深圳的发展感到惊叹，从而激发学生进一步了解深圳发生的巨大变化的兴趣，为理解诗歌内容做铺垫。
新课标强调学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。
在初读感知，读通诗歌这一环节中，我重点指导学生正确、流利的朗读诗歌。由“原来的这座村庄发生了怎样的变化?”这个问题切入，使学生了解课文内容
的同时边读边思考。
在细读感悟、理解文本的这个环节中，我重点指导学生理解3-7小节，引导
学生读文章，谈感受，理解课文内容，在美读中体会时间可以改变一切，周围的
许多事物都在悄悄地变化着。在学生理解了内容，看到了深圳这座村庄的可喜变化，感受到中国改革开放以后变化是翻天覆地、焕然一新之后，我就重点指导朗读。因为诗歌具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐、对仗工整等特点，因此在教学时我注重培养学生的想象能力、理解能力和赏析能力。我注意引导学
生开展多层次、多角度的读，如赏读，个人读、同桌读、齐读、指名读，让学生
在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，从
而优化自身的综合素养。
当然在实际的教学中，读的容量加大了，形式增多了，但对语言文字的感悟、品味还不够，我应该鼓励学生在读懂全文的情况下，谈出自己真切的感悟，发表
建议。我会继续努力，去探索语文教学的更多有价值的问题。
北师大五年级语文上册教案2：唯一的听众
一、揭题引入：
我们今天要学习的课文是(——)昨天同学们已经预习了，不知道同学们读了
几遍，老师也跟你们一样，昨天才接触这篇课文，读了一遍又一遍，他们的故事
深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧!那
么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!
二、初识大意：
1、请选择自己喜欢的方式读读故事，待会老师请你来简单地讲讲这个故事，开始吧!
2、指名说，借助这里的信息把这个故事简单地说给同桌听听吧!
三、细究课文
1、故事读过了，现在又会说了，还要干什么?
2、那好，现在就让我们第二次读课文，一边读，一边用~~划出你最受感动
的句子，好好地品味一下。
3、哪句话感动了你?
A、“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”
此时的老妇人她心里正想着——
所以老妇人就这么平静地望着，望着，这样的情景只是发生在这一天吗?是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来?
——她一直很平静地望着我。
——她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦——
当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直——
当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥——
她的平静给了我力量，还给了我——(勇气，动力，奋斗的目标)
此刻的沉默，胜过千言万语。
B、“是我打搅了你吗?小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。”
听着她的朗读，你看到了怎样的一位老妇人?
这是我们从人物的语言感受到的，老妇人还有哪些语言能让你品味出点什么?
从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人?(尊重他人，真诚无私，循循
善诱，对音乐爱好者的怜惜)
我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，运用你的
表情，让我们再来读读这些句子吧。分组读
4、说到这一句话的时候，老人是多么陶醉啊，你看到了吗?(—)一支优美的
曲子在林间流淌着，美妙的音符从她的身旁闪过，它就像太阳，温暖着她，更温
暖着也陶醉其中的小伙子。
四、再读课文
读文章就是这样，要用心地去读，要能够细细地去品味，请同学们挑选一段
有感情地读读吧!
五、拓展
1、你能给文章添上一个结尾吗?
2、交流
3、同学们的想象力可真是丰富，想看看原文是怎样的结尾吗?自由读，配乐
齐读
4、你从这个故事中知道了什么?还有别的感受吗?
看来同学们的收获真不小，你们的收获就是老师最大的收获。
北师大五年级语文上册教案3：一个苹果
教材分析
学校及学生状况分析
教学目标
1.通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新
陈代谢、吐故纳新……”等词语;
2.朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点
词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
3.在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲;学习课
文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4.在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。
教学重点、难点
1.引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水
就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。
2.抓住重点语句，体会文章的说明方法。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1.教师板书“水”字。
2.过渡：孩子们，“水”是什么?关于水你了解哪些知识，能谈谈吗?(学生
自由发言)
3.教师小结：水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，“白水明
田外,碧峰出水后。”山，因为有水才变得秀美，“舍南舍北皆春水，但见群鸥
日日来。”因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，
人类也离不开水，今天我们学习《水就是生命》。(板书课题)
二、初读课文，感知内容。
1.第一遍读课文，要求放开自己的声音，读准每个字的音，读通句子。
2.朗读课文，检查生字词，纠正错误读音。
3.默读课文，思考：课文讲了哪些关于水的知识，小组讨论，并把自己的讨
论结果整理在笔记本上。
三、集体交流，理清课文脉络。
1.集体交流，围绕着“水就是生命”课文写了哪些内容。
结合学生的交流，学生自己板书：技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温
的调节器、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士、科学饮水、构成生命的重要成分。
2.要求学生快速浏览课文，然后学生根据课文的段落顺序，调整黑板上学生
板书的内容的顺序。
过渡：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解课文的内容，今后同
学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
(教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的
掌握内容要点)
四、品读课文，感受水的伟大
1.出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么?
(学生回答，教师随机评价)
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
2.水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、
“体温的调节器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”等角色，哪些段
落对这些角色内容进行了详细介绍?
3.(学习2～6自然段)
为什么说水是：“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”?请同学们再一次认真读书，划出有关语句，标出
重点词语，读读这些词句体会一下。
4.品读句子，体会水的伟大，并理解“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言
自明”等词语的意思。
(1)第二自然段：技艺高超的化学师：
过渡：孩子们，你们知道各种食物所含的营养，怎样才能被身体吸收和利用吗?(学生自由发言)。
(2)是呀，因为有了这些液体，我们才能让自己的身体变得这么强健，所以
我们应该好好感谢这些液体，这些了不起的液体，读读这一段，读出它的了不起。
(3)第三自然段：优秀的运输兵”：
读读这一段，思考什么叫“新陈代谢”?人体内的新陈代谢的过程是怎样
的?(指名感情朗读)
(4)同样，“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句体
现出来的，谁能读出有关的句子，并且读出润滑剂的“良好”，读出卫士的“勤
奋与忠诚”?(学生感情朗读)
5.再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调
节器前板书“准确的”或“了不起”等词语
孩子们，课文中说，水是：“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、
“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”，但是，没说水是什么样的调节器，
你能读读课文第四自然段，体会一下水是什么样的调节器吗?为什么?
6.指读板书。由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。
7.看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么?(学生畅所欲言)
8.的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成!水在我们
的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命(板书：维持生命)所以我们要讲
究科学饮水。(板书：科学饮水)
9.应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后帮助老师完成板书(培养学生的归纳概括能力)
五、总结升华
孩子们，我们已经知道了水与我们生命的关系，可是你知道我们当地的可饮
用水的情况吗?(老师提供当地水资源的几组数据)，请大家爱护我们的水源!
第二课时
一、复习回顾
回顾一下课文的主要内容。(学生边回答，教师边板书)
二、学习写较详细的提纲
通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这篇课文所学的内容，
今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
(教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的
掌握内容要点。)
三、快速浏览课文
1.思考：课文运用什么方法来说明水就是生命?你是怎样理解“水就是生命”的?
(可以抓住改写课文部分内容与原文比较体会课文的说明方法：比如：
(1)课件出示：将课文第一段改写为“水，在人体里有非常重要的的作用。
没有水，就没有生命。”
读读这句话，再读读原文，比较一下有什么不同?原文这样写，有什么好
处?(体会运用列数字说明的方法。)
(2)孩子们，如果我们把课文的第七自然段删掉，还能不能说明水的重要?为
什么?
这样修改后，虽然谁的重要性也能说明白，但是，你觉得，与原课文相比较，有什么不妥?(学生自由发言)
教师小结：是呀，修改后的课文，读起来不再那么生动了，也不再有趣了，
所以，我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让自己的语言风趣些、生动些，这样，人们才愿意读!
四、指导生字书写
1.学生自学生字，教师指导各别生字的书写。
2.学生书写，当堂听写。
作业：课下自己搜集、交流有关水的资料。
板书设计：
构成生命
高超的化学师
优秀的运输兵
维持生命准确的调节器
水就是生命良好的润滑剂
勤奋、忠诚的卫士
多喝水，少喝饮料
科学饮水自然冷却的新鲜白开水
每天早晨喝一杯淡盐水
教学反思
在对《水就是生命》的教学中，我注意体现了以下几点：
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。“知之者不如好之者”，兴趣是学好课文的第一关键，因此，在新课开始，教师让学生结合自己原有的知识畅谈对水的认识，同时伴有教师动情的描述，很快就激发了学生学习的兴趣。
2.语文教学有它自身的特点，注重学生自读感悟。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。鼓励学生边读边理清文章的脉络，通过合作讨论，弄清文章主要写了哪些内容，这些措施的实施不但激发了学生学习的积极性，而且提高了学生的语文素养。
3.试着编写小标题，拟定详细的提纲，使学生学习掌握读书的一种方法，为今后学生自能读书打下了基础。
4.注重课文学习的延展，课后，让学生进行有关水的资料的搜集，这一要求比较宽泛，可以是数据，可以是诗句，也可以是自己的感悟。在提高学生的语文素养的同时，教育学生更加保护我们的环境，关注自己和他人的健康。
5.《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教学设计时，充分考虑到了说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓“一箭双雕”。